Метод это определение в психологии: Метод — Гуманитарный портал

Самоанализ исследует доступ к одному душевному состоянию. Психолог Вильгельм Вундт разработал эту технику. Его исследования по развитию этой техники включали помощь другим посредством самонаблюдения за их мыслями. Он учил людей объективно анализировать контекст в рамках личных мнений. В концепции есть общий элемент, который делают люди, — анализируют их идеи.Используя техники самоанализа, эксперты в области психологии помогают людям эмоционально вовлекаться в события из прошлого, чтобы понять их мыслительные процессы, связанные с чувствами, которые они пережили. Аспект смотрит на то, как разум обрабатывает эмоции и воспоминания, чтобы помочь понять их значение. Это дает возможность по-другому взглянуть на то, как на людей влияют окружающие их вещи, посредством четкого, структурированного процесса.

Говоря современным языком, эта концепция помогает людям познать самих себя, открывая глубоко внутренние ценности и решая, как их использовать.Это позволяет вам стать экспертом в своих эмоциях под профессиональным руководством. Исследования этой концепции показывают, что она побуждает людей принимать более правильные решения в жизни, что приводит к самореализации и целеустремленности. Даже когда вы имеете дело с неуверенностью, практикуйтесь и применяйте методы, которые помогут вам не сбиться с пути к достижению личных целей. Это может привести к улучшению отношений с другими людьми дома и на работе, одновременно улучшая психическое здоровье. Некоторые видят в этом способ раскрыть внутреннюю силу и мощь, позволяющий лучше контролировать обработку мыслей.

Эта практика широко использовалась в Соединенных Штатах и ​​Европе после открытия Вундта, включавшего 40 лет исследований. В некоторых частях света от этого метода отказались. Исследователи продолжают изучать способы самооценки для понимания процессов мышления и восприятия самоанализирующихся субъектов. Некоторые рассматривают интроспекцию как инструмент для наблюдения за мыслями человека, в то время как другие считают, что он имеет духовную ценность при наблюдении за чувствами своей души.

Источник: rawpixel.com

Вундт и другие психологи, изучающие эту технику, столкнулись с критикой этой концепции. Некоторые эксперты считают, что сам процесс может повлиять на изменения в том, что человек действительно чувствует во время переживания. Например, когда вы рассказываете о своих чувствах, есть вероятность, что вам нужно остановиться и на мгновение задуматься об этом. В течение этого времени меняется опыт и даже само чувство, потому что мыслительный процесс прерывается, чтобы дать обратную связь о том, что вы чувствуете.

Методы, связанные с интроспекцией, способствуют развитию научных аспектов психологии. Однако эксперты утверждали, что некоторым областям метода не хватало научной достаточности для поддержки определенных форм поведения. Кроме того, концепция вызвала и другие проблемы, в том числе:

• Ответы экспертов, наблюдающих за чувствами человека, могут быть непоследовательными.
• Метод может принести пользу только определенным группам людей, например взрослым, а не детям.
• Некоторые эксперты считают, что интроспекция имеет ограничения в сложных ситуациях, таких как нарушения развития, обучения, психические или личностные расстройства.

Элементы концепции продолжают изучаться и обсуждаться. Вместе с другими наблюдателями Вундт разбил свои наблюдения за чувствами людей на три категории: привязанность, образы и ощущения. Теоретики обеспокоены тем, что этот метод не уделяет достаточного внимания тому, как организованы мысли. Следовательно, критики считают, что аспекты поведения должны быть в центре внимания научной психологии.

Срок действия методики

Метод исследования этой концепции основан на мыслях и чувствах человека. Другие формы психологии, также известные как самооценка, основываются на тех же элементах, за исключением того, что некоторые думают, что можно исказить их детали, если они чувствуют себя нежелательными. Хотя он выводит на поверхность чувства, выраженные на поверхности, некоторые эксперты считают, что чувства усиливаются или изменяются без самоанализа. Это может побудить людей сообщить о выборе, сделанном в ситуации, но не оправдать, почему они не были удовлетворены этим решением.

Исследователи считают, что люди лучше понимают их отношение, чем следуют их причинам. Например, если у вас есть группа людей, которые высказывают свое мнение о продукте, и каждый из них объясняет, почему он им нравится или не нравится. У людей могут быть личные предпочтения, даже если это один и тот же продукт. В данном случае концепция позволяет людям высказывать предположения о своих мыслях, но они могут быть не совсем точными при этом. Эксперты полагают, что при изучении личного поведения интроспекция затрагивает важные области, но считают, что когнитивные процессы, используемые в этой методике, требуют большего развития.В общем, этот метод дает представление о переживаниях, связанных с событиями, вместо того, чтобы понять причину. Мало кто полагает, что использование нескольких методов может дать лучшие результаты вместо использования только одного.

Психологически он исследует мыслительные процессы, связанные с мышлением, обучением, восприятием, решением проблем и анализом снов как методом. В конце 1800-х годов Вундт и другие наблюдатели часто полагались на этот метод, чтобы понять уровни сознания разума.Вундт проявлял особый интерес к пониманию того, что человек думает, чувствует и воспринимает во время определенных переживаний во времени. Визуальные и слуховые элементы, такие как свет и звук, также были введены для понимания других аспектов своего опыта,

Исследования, лежащие в основе метода, представляют более сложные отражения того, что испытал человек. Другие, наблюдаемые вместе с Вундтом, были агрессивно обучены изучению, описанию и сообщению связанных ощущений опыта, описанного теми, кого они изучали.Линия вопросов была систематической и позволяла избежать предвзятости, в то же время не позволяя внешнему влиянию повлиять на то, как рассказывается об опыте. Предполагалось, что те, кто участвовал в исследовании, были здоровы, бдительны и не отвлекались, давая личные самоотчеты.

Самоотражающее соединение

Греческий философ Платон оказал влияние на развитие интроспекции, наряду с аспектом человеческого саморефлексии. Его убеждения включали не только анализ мыслей, но и тщательное изучение того, как они проявляются в нас.Самоанализ осуществляется благодаря способности человека больше узнать о своей природе и цели. Философия разума, самосознания и сознания также играют важную роль в саморефлексии. Психические упражнения могут включать самоанализ и саморефлексию, чтобы помочь людям найти ценность в личных ошибках и способствовать духовному росту.

Некоторые считают, что эффективные способы участия в этих аспектах могут уменьшить тревогу, стресс и депрессию. Следует отметить, что рекомендуется избегать одержимости определенными убеждениями, а вместо этого оставаться сосредоточенным на ответах на вопросы или выяснении сути того, что вызывает отрицательные эмоции.Вопросы о том, почему, могут помочь кому-то понять личные ограничения, порожденные их чувствами. Вопросы о том, что подогревает любопытство и позитивный настрой в отношении будущих результатов. Хотя есть способы применять такие упражнения для личного отражения своих чувств, крайне важно оставаться открытым для подобных концепций, которые могут открыть двери для понимания того, как ваши мысли связаны с выражаемым поведением.

Источник: rawpixel.com

Почему многие считают самоанализ решающим

Самоанализ может помочь вам осознать способность справляться с проблемами, которые вы считали невозможными.Изучать свои мысли можно по-разному, от анализа отношений до того, как достичь целей в жизни. Вопросы о себе — это отправная точка для понимания того, что вы можете сделать и почему одни вещи оказывают на вас более сильное влияние, чем другие. Использование такой концепции, как самоанализ и другие полезные инструменты психического здоровья, может помочь выработать продуктивный подход к созданию сбалансированного образа жизни.

Консультанты BetterHelp могут помочь вам создать учетную запись интроспекции, раскрытой и отраженной вам во время терапевтического процесса.Это также может помочь вам определить стили общения и модели поведения. Самоанализ — это философия разума, в которой можно выяснить, что они чувствуют, и решить проблему разума и тела. Это может быть проще с онлайн-терапевтом, потому что вам не нужно беспокоиться о том, чтобы прийти в офис вовремя и в неудобное для вас время. Ниже вы найдете некоторые отзывы консультантов BetterHelp от людей, заинтересованных в личностном росте через самоанализ.

Отзывы консультанта

«Супер классный и очень приятный человек.Вопросы, которые она задавала, часто приводят меня к самоанализу, когда я быстро понимаю, что я должен был сделать или должен был думать ».

«Гейл добрая и сострадательная. Удивительно проницательная, я считаю, что она задает «сложные, обдумывающие вопросы». Эти вопросы часто предлагают другую точку зрения, которая действует как катализатор для более глубокого самоанализа. Она не столько ведет, сколько поддерживает и заставляет себя подчиняться руководству сессий. У нее приятная манера говорить, и улыбка хорошо сочетается с ее голосом.Время с ней было невероятно продуктивным. Она всегда была искренней (я чувствую), что хорошо сочетается с искренностью. Она взволнована вами, и очень ценно иметь кого-то, кто может это сделать. В целом положительное дополнение! Если вы не решаетесь начать терапию, она станет для вас отличным мостом. В ней теплая энергия, и время почему-то летит незаметно. Она помогла мне увидеть, насколько ценной может быть эта работа, и за это я ей очень благодарен. Спасибо, Гейл; с тобой было так приятно работать.”

Заключение

Самоанализ может дать вам представление о вашем собственном процессе принятия решений и освободить вас для принятия обоснованных решений, полезных для вас и других. Наличие квалифицированного терапевта, который проведет вас через этот познавательный процесс, может улучшить качество жизни. Сделайте первый шаг на пути к более глубокому пониманию того, как вы думаете, и принятию лучших решений, влияющих на вашу жизнь.

Предыдущая статья

Что такое самоэффективность? Психология, теория и приложения

Следующая статья

Психология, память и мозг

Часто задаваемые вопросы

Что такое самоанализ?

Самоанализ — это самоанализ.Это часть научной психологии. Человек анализирует себя и свое поведение. Одна из целей самоанализа — обрести эмоциональное осознание. Это процесс, с помощью которого вы рассматриваете свою личность и то, как она влияет на других. Благодаря этому процессу человек может лучше понять свои умственные процессы. Иногда мы попадаем в ловушку внешнего мира и того, как нас видят другие. Когда вы потратите некоторое время на то, чтобы заглянуть внутрь себя, на свои умственные процессы, вы можете быть удивлены тем, что обнаружите. Это могло быть глубокое переживание сознания.Возможно, у вас уже есть предубеждения об интроспекции. Возможно, вы читали о когнитивных науках, лежащих в основе этого, и понимаете его важность. Самоанализ может дать вам представление о вашей личности и социальном влиянии на окружающих, включая друзей, близких и коллег. Вы можете открыть для себя интроспективный доступ, используя медитацию или ведя дневник. Сознание и познание напрямую связаны. Вы можете осознавать свои умственные процессы или, возможно, не знать, почему вы проявляете определенное поведение.Вот где может помочь самоанализ. Вы можете получить сознательный опыт, углубляясь в свои мысли. Вы реалистично смотрите на свои действия и потенциально пытаетесь решить сложную проблему в ваших отношениях или взаимодействиях. Почему вы делаете то, что делаете?

Что такое интроспективный человек?

Интроспективный человек — это тот, кто осознает себя. Они обращают внимание на свои умственные процессы, чтобы понять, почему они могут совершать определенные действия.Одно дело наблюдать за проблемным поведением, а другое — иметь сознательный опыт, когда вы его анализируете. Самоанализ может быть переживанием разума и тела, в ходе которого мы углубляемся в ваши сознательные мысли и возможные соматические реакции. Когда вы медитируете над своим поведением, вы полностью расслабляетесь. Хорошо полагаться на то, что доверяешь предмету, над которым размышляешь. Имейте в виду: ответы могут быть у вас не сразу.

Самоанализ — признак интеллекта?

Согласно Британскому журналу психологии, интроспекция рассматривает психические процессы, как если бы они были осязаемыми.Он имеет дело со многими психическими состояниями, включая тревогу и депрессию, когда самоанализ включает поиск, чтобы помочь выяснить, что вам нужно как человеку. Интроспективные люди, как правило, умны, особенно в отношении своих эмоций. Возможно, вы слышали термин «эмоциональный интеллект».

Используется ли самоанализ сегодня?

Самоанализ сегодня используется в терапии для людей, которые смотрят внутрь себя, выясняя, кто они и какое поведение помогает им или мешает.Роль интроспекции в терапии состоит в том, чтобы помочь людям понять, что для них работает, а что нет. Самоанализ считается философией разума. Людям необходимо осознать свои сознательные мысли и найти прямой интроспективный доступ, который им необходим для изменения или модификации своего поведения. Самоанализ может помочь людям справиться с жизнью.

Самоанализ — хорошо или плохо?

Для некоторых людей слишком много самоанализа может ошеломить, что не обязательно помогает человеку понять себя.Но для некоторых людей это может быть способ разобраться в сложной проблеме или найти эмоциональное понимание. Итак, во время самоанализа важно обращать внимание на то, что вы чувствуете. Если это слишком много, отступите на время и вернитесь, когда почувствуете себя отдохнувшим.

Самоанализ — это настроение?

Самоанализ не считается настроением. Это процесс, в котором кто-то участвует, чтобы помочь разобраться в себе. Одно из объяснений интроспекции состоит в том, что она помогает людям улучшить свои отношения с другими, наблюдая за тем, как они ведут себя по отношению к другим людям.Таким образом, это то, что действительно может принести вам пользу в жизни.

Какие проблемы с самоанализом?

Одна проблема с интроспекцией заключается в том, что вы можете слишком сосредоточиться на своем повествовании и не думать о других людях. Вы можете обратиться к психотерапевту с помощью психологического запроса и выяснить роль интроспекции и то, как она может вам помочь. Также можно поговорить о психологическом процессе. Самоанализ — это межкультурный феномен, который многие люди считают полезным.Он заявляет о разуме, насколько силен взгляд внутрь. Некоторые люди не любят интроспективно, потому что не хотят видеть ментальное содержание. Они могут прочитать психологический бюллетень и обнаружить, что их тянет к интроспективной работе, но это не обязательно им помогает. Согласно Oxford University Press, интроспекция стоит на стыке вопросов и эпистемологии о самопознании и философии разума. Это часть научной психологии, и некоторым людям она может быть полезна.

В чем разница между саморефлексией и самоанализом?

Самоанализ — это глубокая саморефлексия, поэтому они взаимосвязаны. Но интроспективным людям нужно много времени, чтобы подумать о своем поведении и его влиянии на других. Когда вы интроспективны, вы осознаёте свою пропозициональную установку или точку зрения на разные вопросы. Есть еще такие понятия, как слепота и самоанализ. Это означает, что человек намеревается сделать выбор, но выбирает что-то совершенно другое.Этот человек должен начать раскрывать свою ошибку. Слепота к выбору и самоанализ встречаются чаще, чем вы думаете. Люди не всегда осознают, когда они совершают ошибку, и хорошо подумать о своем поведении и его влиянии на себя и других.

Как мне перестать быть таким интроспективным?

Тенденции в когнитивных науках, кажется, возвращаются к концепции самоанализа. Это потому, что, как люди, мы, естественно, анализируем, почему мы предпринимаем определенные действия.При этом самоанализ — неплохая вещь. Очень важно найти баланс между взглядом внутрь и использованием этого саморефлексии, чтобы изменить свое мышление и понять, как общаться. Когнитивные науки ценят идею самоанализа, потому что она помогает вам понять себя, но важно учитывать точки зрения других людей. Может быть, эти тенденции в когнитивной науке говорят нам оставаться интроспективными.

Самоанализ — это хорошо?

Самоанализ может быть полезным, если вы чувствуете необходимость лучше понять себя, свои чувства и свои мыслительные процессы.Согласно Стэнфордской энциклопедии философии, интроспективное знание происходит в настоящий момент, а не во времени. Человек смотрит внутрь себя и находит истину своей ситуации . Есть много способов быть интроспективными, но суть в том, что все начинается с вас и вашего ума.

Согласно Журналу Личности и Социальной Психологии, существует скептицизм относительно достоверности интроспекции. Когнитивная психология полагается на то, что воспринимает разум, но есть также много разных способов увидеть вещи.То, что видит один человек, другой видит иначе. Есть разница между исследованием и случайным отчетом клиента или субъекта. Когда человек устно излагает свои мысли, это неформально, и никто не документирует это. По поводу точности случайных отчетов ведутся споры, потому что предмет не сравнивается с другими. Принимая во внимание, что с исследованиями интроспекции у нас есть другие предметы, которые можно сравнить, чтобы получить информацию.

Как мне стать более интроспективным?

Люди могут подумать, что у них нет времени на более глубокое изучение своих мыслей.Общество влияет на то, как люди проводят время, а также меняет их мысли и чувства. Чтобы найти время, чтобы понять свои мысли и то, почему они влияют на вас, требуется смелость, помогая вам понять, кто вы есть. Приветствуется оценка своих мыслей, потому что это помогает узнать разные этапы жизни и подходы к ним. Независимо от того, занимаетесь ли вы профессиональным консультированием через личную или онлайн-терапию или проводите личную оценку, которая задает вопросы о ваших чувствах, такие усилия повышают ценность созданных мыслей, приводя к ясности того, как вещи влияют на вас.

Как BetterHelp может помочь мне в самоанализе?

Therapy — отличное место, чтобы получить прямой интроспективный доступ и потенциально поработать над вашей личностью и улучшить ваше психическое состояние и социальные навыки. Когда клиенты устно рассказывают о своих чувствах, терапевт может помочь им расшифровать эти эмоции. Трудно анализировать свои чувства на пустом месте. Вот почему устные отчеты полезны для психиатра и клиента. Посещение психолога — отличная возможность не принимать во внимание социальные суждения о своей личности и определить, как смотреть на себя беспристрастно.

JaypeeDigital | Электронная книга

ВВЕДЕНИЕ

ЗНАЧЕНИЕ ПОВЕДЕНИЯ

«Любое проявление жизни — это деятельность», а поведение — собирательное название этой деятельности.Термин «поведение» включает в себя следующее:

1. Двигательная активность (ходьба, плавание, танцы и т. Д.)

2. Познавательная деятельность (мышление, рассуждение, воображение).

3. Аффективная деятельность (чувство счастья, грусти, злости и т. Д.)

Поведение включает не только сознательное поведение и деятельность человеческого разума, но также подсознательное и бессознательное.

Рисунок 1.1: Эволюция смысла психологии

Он охватывает не только явное поведение, но и скрытое поведение, включающее все внутренние переживания и психические процессы.

ИСТОРИЯ И ПРОИСХОЖДЕНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ НАУКИ

Психология как отдельная область обучения, отделилась от философии чуть более 100 лет назад. Успех экспериментального метода в физических науках побудил некоторых философов думать, что разум и поведение можно изучать с помощью научных методов. В 1879 году немецким философом и психологом Вильгельмом Вундтом (1832-1920) в Лейпцигском университете была основана первая психологическая лаборатория.Вундт был первым, кто точно измерил человеческое поведение, и известен как «отец психологии».

Структурализм

Эта ранняя школа психологии выросла вокруг идей Вильгельма Вундта в Германии и была основана одним из учеников Вундта, Эдвардом Б.Титченер (1867–1927). Целью структуралиста было найти единицы или элементы, из которых состоит сознание. Основным методом, используемым для обнаружения этих элементарных единиц мышления, был самоанализ.

Гештальт-психология

Эта школа психологии была основана в Германии примерно в 1912 году Максом Вертхаймером (1880–1943) и его коллегами. Эти психологи считали, что структуралисты ошибались, считая разум состоящим из элементов. Они утверждали, что разум можно рассматривать как результат всего паттерна сенсорной деятельности, а также отношений и организаций внутри этого паттерна.

Функционализм

Функционалисты, такие как Джон Дьюи (1873–1954), Джеймс Р. Энджелл (1869–1949) и Харви Карр (1873–1954) предположили, что психология должна делать «то, что делают разум и поведение». Функционалисты проводили эксперименты над тем, как обучение, память, решение проблем и мотивация помогают людям и животным адаптироваться к окружающей среде.

Бихевиоризм

Эта школа психологии возникла у Джона Б. Уотсона (1879–1958). Он настаивал на том, что психология должна быть ограничена изучением деятельности людей и животных — их поведения.

Психоанализ

За исключением современной версии бихевиоризма и психоанализа, старых школ психологии больше не существует.Психология сегодня практикуется как сочетание различных методов. Современный психолог склоняется к использованию одного из методов больше, чем другого, но зависит от всего, что было разработано в прошлом. Различные точки зрения на то, что важно для понимания психической жизни и поведения, характеризуют нынешнее мировоззрение. Среди этих перспектив — поведенческие, биологические, когнитивные, социальные, связанные с развитием, гуманистические и психоаналитические аспекты.

Психология — самостоятельный предмет и позитивная наука.Психология — это еще и биосоциальная наука. Он имеет важные отношения как с биологическими, так и с социальными науками. Это можно рассматривать как связующее звено между двумя группами. Изучение психологии необходимо в области медицины, сестринского дела и других областях человеческой деятельности.

ОПРЕДЕЛЕНИЯ ПСИХОЛОГИИ

Психология — это наука о поведении человека и животных; он включает применение поведенческой науки к человеческим проблемам.

Психология — это наука о человеческом поведении.

(Уолтер Бауэрс Пиллсбери, 1911 г.)

Психология — это наука, цель которой — дать нам лучшее понимание и контроль над поведением организма в целом.

(Уильям Макдугхолл — 1949)

Психология — это наука, и должным образом обученный психолог — это ученый или, по крайней мере, практик, который использует научные методы или информацию, полученную в результате научных исследований.

(NL Munn — 1967)

Психология — это исследование поведения человека и животных, а также психических и физиологических процессов, связанных с этим поведением.

(Джексон — 1976)

ОБЛАСТЬ ПСИХОЛОГИИ

Объем предмета обычно можно обсудить под следующими двумя заголовками:

1. Пределы его операций и приложений.

2. Отрасли, темы и предметы, которыми он занимается.

Область действия и приложений предметной психологии слишком обширна.

1. Он изучает, описывает и объясняет поведение живых организмов.

2. Он описывает все типы жизненной деятельности и опыта — будь то мыслительные, когнитивные или аффективные, имплицитные или явные, сознательные, бессознательные и подсознательные в отношении живого организма.

3. Он изучает не только человеческое поведение, но также человеческий опыт, язык и другие формы общения. Психологов интересуют индивидуальные различия, будь то генетически обусловленные или возникающие в результате обучения. Они изучают, как люди и общество взаимодействуют и как они себя ведут как члены малых и больших групп.

4. Он применяется ко всем живым существам, созданным Всевышним, независимо от их вида, касты, цвета кожи, возраста, пола, умственного или физического состояния. Таким образом, нормальные, ненормальные, дети, подростки, молодежь, взрослые, старики, преступники, пациенты, рабочие, чиновники, студенты, учителя, родители, потребители и т. Д. Изучаются в рамках предметной психологии.

5. Он также изучает поведение животных, насекомых, птиц и растений.

Рисунок 1.2: Отрасли психологии

В прикладной психологии теория, порожденная чистой психологией, находит практическую форму.Здесь мы обсуждаем способы и средства применения психологических правил, принципов, теорий и техник применительно к реальным практическим жизненным ситуациям.

Отделения чистой психологии

Общая психология

Общая психология изучает основные правила, принципы и теории психологии в отношении изучения поведения нормального взрослого человека.

Аномальная психология

Аномальная психология занимается поведением необычных людей.Он изучает психические расстройства, их причины и лечение.

Социальная психология

Социальная психология изучает групповое поведение и взаимоотношения людей с другими людьми (как на человека влияют другие и как индивид влияет на поведение других). Он изучает различные типы групповых явлений, такие как общественное мнение, отношения, убеждения и поведение толпы.

Социальные психологи изучают, как на людей влияют другие люди.

Физиологическая психология

Этот раздел психологии описывает и объясняет биологические и физиологические основы поведения. Это касается структуры и функций органов чувств, нервной системы, мышц и желез, лежащих в основе всего поведения. Он подчеркивает влияние телесных факторов на поведение человека.

Парапсихология

Парапсихология занимается экстрасенсорным восприятием, причинами перерождения, телепатией и родственными проблемами.

Геопсихология

Этот раздел психологии описывает и объясняет связь физической среды, в частности погоды, климата и почвы, с поведением.

Психология развития

Этот раздел психологии описывает процессы и факторы, которые влияют на рост и развитие в зависимости от поведения человека от рождения до старости. Далее она подразделяется на такие отрасли, как детская психология, подростковая, взрослая психология и психология старости. Психологи развития пытаются понять сложное поведение, изучая его начало и упорядоченные способы, которыми они меняются или развиваются на протяжении всей жизни.

Экспериментальная психология

Этот раздел психологии изучает способы и средства проведения психологических экспериментов с использованием научных методов.Психологи-экспериментаторы проводят фундаментальные исследования, пытаясь обнаружить и понять фундаментальные и общие причины поведения. Они изучают основные процессы, такие как обучение, память, ощущения, восприятие и мотивация.

Направления прикладной психологии

Психология образования

Педагогическая психология — это раздел прикладной психологии, который пытается применить психологические принципы, теории и методы к человеческому поведению в образовательных ситуациях.Тематика этого раздела охватывает психологические пути и средства улучшения всех аспектов процесса преподавания / обучения. Педагогические психологи чаще всего участвуют в повышении эффективности обучения в школах, применяя психологические знания об обучении и мотивации.

Клиническая психология

Это крупнейшее подразделение психологии. Этот раздел прикладной психологии описывает причины психических заболеваний, ненормальное поведение пациента и предлагает лечение и эффективное приспособление пострадавшего человека в обществе.

Промышленная психология

Этот раздел прикладной психологии пытается найти применение психологических принципов, теорий и методов для изучения поведения человека по отношению к производственной среде. Промышленные психологи применяют психологические принципы, чтобы помочь государственным и частным организациям с их программами найма и трудоустройства, обучением и надзором за их персоналом, а также улучшением коммуникации внутри организации. Они также консультируют сотрудников организации, которым нужна помощь в решении их личных проблем.

Юридическая психология

Юридическая психология — это раздел прикладной психологии, который пытается изучать поведение людей, таких как клиенты, преступники, свидетели и т. Д., С помощью применения психологических принципов и методов. Первопричину преступления, правонарушения, спора или любого судебного дела можно правильно понять с помощью этого раздела психологии.

Военная психология

Этот раздел психологии связан с использованием психологических принципов и методов в военной науке.Как поддерживать моральный дух солдат и граждан на высоком уровне во время войны, как обеспечить лучший набор личного состава с учетом боевых способностей, организационного климата и руководства и т. Д. — вот различные темы, которые рассматриваются в этой области психологии.

Политическая психология

Эта отрасль психологии связана с использованием психологических принципов и техник при изучении политики и получении политической выгоды.

Приложения психологии

В сфере образования

Теории обучения, мотивации и личности и т. Д.несут ответственность за формирование и проектирование образовательной системы в соответствии с потребностями и требованиями студентов. Применение психологии в области образования помогло учащимся учиться, учителям — обучать, администраторам — руководить и планировщикам образования — эффективно и действенно планировать.

В области медицины

Врач, медсестра или любое лицо, которое обслуживает пациента, должны знать науку о поведении для достижения хороших результатов.Психология внесла ценные терапевтические меры, такие как поведенческая терапия, игровая терапия, групповая терапия, психоанализ и т. Д., Для диагностики и лечения пациентов, страдающих психосоматическими, а также психическими заболеваниями.

В сфере бизнеса и промышленности

Он подчеркнул важность знания психологии потребителя и гармоничных межличностных отношений в сфере торговли и промышленности.

В области криминологии

Помогал в раскрытии преступлений и борьбе с преступниками.

В сфере политики

Для политиков и лидеров оказалось полезным научиться лидерским качествам для руководства массами.

В картотеке рекомендаций и консультаций

Он оказал ценную помощь в отношении ориентации и консультирования в образовательных, личных, а также профессиональных областях.

Рисунок 1.3: Применение психологии в различных областях

В области военной науки

Психология помогает в отборе, обучении, продвижении и классификации оборонных кадров.В борьбе с противником моральный дух военнослужащих и граждан должен быть любой ценой, и этого можно достичь только путем предложения, понимания и уверенности.

В области человеческих отношений и саморазвития

ОТНОШЕНИЕ К УХОДУ ЗА КАДРОМ

Психология стала необходимой сегодня во всех профессиях, включая медсестер.Это связано с тем, что все большее внимание уделяется взаимодействию тела, разума и духа в состоянии здоровья каждого человека.

Жизненный успех многих людей зависит от того, как они ладят с другими, влияют на других и реагируют на других. Способность понимать себя и других приходит от мудрого изучения психологии.

Изучение психологии помогает медсестре следующим образом:

Чтобы понять себя

Знание психологии поможет медсестре лучше понять свои собственные мотивы, желания, эмоции, чувства, отношения, личностные характеристики и амбиции.Она поймет, насколько ее личность очень индивидуалистична и сложна, принимает решения в своей жизни и решает свои собственные проблемы. Эти знания также помогают ей понять свои сильные и слабые стороны. Зная эти аспекты, она может не только попытаться преодолеть такие слабости, которые влияют на ее работу, но и развить хорошие личностные качества, способности выполнять свои обязанности и выполнять свои обязанности эффективно и результативно. Это позволит ей более продуктивно направлять свою жизнь и легче взаимодействовать с другими, позволяя ей контролировать ситуации и достигать самодисциплины.

Чтобы понять пациентов

Медсестры — это профессионалы, предназначенные для ухода за пациентами. Пациент может страдать от острого или хронического заболевания; может быть мужчиной или женщиной, молодым или старым и прийти в больницу с множеством физических и психологических проблем. У них также может быть напряжение, беспокойство, боль, а также много сомнений по поводу своей болезни. Знание психологии поможет медсестре понять проблемы и потребности пациентов и позаботиться о них. Она может лучше понимать мотивы, отношения, восприятие и личностные характеристики пациентов.Это поможет пациенту получить быстрое облегчение и выздоровление, что является основным девизом медсестры.

Чтобы распознать ненормальное поведение

Психология актуальна не только для физического здоровья, но и очень важна для психического здоровья. В настоящее время все больше и больше людей страдают психическими заболеваниями. В то время как у некоторых пациентов могут быть незначительные проблемы, другие страдают серьезными заболеваниями. Знания психологии помогут медсестрам понять ненормальное поведение и помочь пациенту справиться с психическими заболеваниями.Медсестрам, работающим в психиатрических больницах, определенно необходимы адекватные знания нормальной и ненормальной психологии.

Знание психологии помогает медсестрам распознавать психические заболевания в больницах общего профиля и общественных центрах здоровья и дает соответствующие рекомендации, чтобы справиться со стрессом, тревогой и другими жизненными проблемами.

Чтобы понимать других людей

Студентка-медсестра должна учиться, работать и жить с другими медсестрами, врачами, пациентами и членами их семей.Обладая научными знаниями о человеческой природе, она лучше поймет их и, таким образом, добьется большего успеха в межличностных отношениях. Она узнает, почему другие отличаются от нее своими симпатиями и антипатиями, своими интересами и способностями или своей реакцией на других. Она поймет, что различия в поведении до некоторой степени обусловлены различиями в обычаях и верованиях или культурных моделях групп, к которым она принадлежит, или тем, как ее воспитывали в первые годы ее жизни.

для оказания качественной помощи пациентам

Медсестра, хорошо знающая психологию человека, может понять, с какими страхами или тревогами сталкивается пациент, что он чувствует, что он хотел бы знать и почему он ведет себя именно так. Это поможет медсестре предвидеть и удовлетворить потребности пациентов и его родственников, таким образом, поможет пациентам и родственникам наилучшим образом приспособиться к неизбежным обстоятельствам. Хорошее понимание этих пациентов медсестрой может быть для него лучшей поддержкой.

Помогите пациентам приспособиться к ситуации

Болезни и физические недостатки часто вызывают необходимость в серьезной корректировке. Многие болезни, такие как болезни сердца, рак и т. Д., Требуют особых навыков и медицинского ухода. Медсестра, прошедшая подготовку в области психологии, может быть эффективным воспитателем в области здоровья и помочь в подобного рода приспособлениях.

Помогите медсестре-студенту понять необходимость изменения окружающей среды или окружения

Помощь для эффективного обучения

Медсестра должна узнать много нового во время обучения. Она должна получить достоверные сведения о болезненных состояниях и их лечении. Изучение психологии обучения поможет медсестре эффективно приобретать знания.

Переналадка

Каждая профессия и карьера требуют корректировки. Медсестре необходимо внести следующие коррективы для успеха в карьере медсестры:

1. Преодоление тоски по дому и уверенность в своих силах необходимы, если ей нужно спокойно жить в общежитии или больнице.

2. Адаптация к больным людям, которые могут плакать или быть в отчаянии, или даже выдыхать свой гнев, сделав медсестру мишенью своих оскорблений и проклятий.

3. Пытаемся вместе работать и учиться.

В этих усилиях может оказаться полезным знание психологии, так как понимание эмоций решит множество проблем. Здоровье пациента — главная ответственность медсестры. Она должна не только лечить его физически, но и вселять уверенность в его способность поправиться и полностью выздороветь. Для этого необходимо знание психологии человека. Физическое и психическое благополучие пациента в основном зависит от медсестры. Ей приходится иметь дело с разными людьми, имеющими разные проблемы, как физические, так и психические.Чтобы служить им удовлетворительно, совершенно необходимы знания психологии.

МЕТОДЫ ПСИХОЛОГИИ

Метод самоанализа или самонаблюдения

Это один из старейших методов психологии.Самоанализ означает «заглянуть внутрь». Это также известно как метод самонаблюдения. Невозможно понять внутренние чувства и переживания других людей. Здесь испытуемого просят систематически наблюдать за своим поведением и сообщать о том же; это позже анализируется, чтобы понять поведение. Например, пациента после операции могут попросить рассказать, как он себя чувствует. Пациент попытается заглянуть внутрь себя и вспомнить, что произошло и что он сейчас чувствует. Эта информация поможет улучшить лечение.Это характерный метод психологии, недоступный другим естественным наукам.

Достоинства

1. Самоанализ — фундаментальный метод психологии. Наблюдение и экспериментирование основаны на самоанализе.

   Рисунок 1.4: Методы психологии

2. 10Интроспекция дает нам прямое, непосредственное и точное знание наших собственных психических процессов.

3. Это позволяет нам полностью понять поведение человека.

4. Этот метод недорогой, простой и не требует никакого оборудования или лаборатории.

Недостатки

1. Этот метод не применим к детям, животным или умственно отсталым людям, потому что они не могут заниматься самоанализом.

2. Это сугубо личное дело и не может быть проверено другими наблюдателями.

3. Во многих случаях пациенты могут не иметь представления о своем состоянии или языке, чтобы точно их описать.

4. Самоанализ иногда включает в себя внимание к умственному процессу (например, восприятие), который производится внешним объектом. Когда мы уделяем внимание умственному процессу, мы отвлекаем внимание от объекта, и как только мы отвлекаем внимание от объекта, умственный процесс исчезает, что делает самоанализ невозможным.

Все трудности самоанализа можно преодолеть с помощью привычки и дисциплины ума. Это требует силы абстракции и умственной активности.

Метод наблюдений

Наблюдение — это объективный метод изучения поведения людей. Он состоит из восприятия поведения человека в естественных условиях другими людьми, а также из интерпретации и анализа ими этого воспринимаемого поведения. По сути, это способ восприятия поведения как такового. В этом методе наблюдатель наблюдает и собирает данные. Например, в больнице медсестра следит за температурой пациента, пульсом, артериальным давлением, мимикой, беспокойством и т. Д.понять клиническое состояние пациента.

Шаги в методе наблюдения

1. Наблюдение за поведением

2. Регистрация поведения

3. Интерпретация и анализ поведения

4. Обобщение

Достоинства

1. Это экономично, естественно, а также гибко.

2. Данные, которые изучаются посредством наблюдения, можно анализировать, измерять, классифицировать и интерпретировать.

3. Результаты можно проверить и на них можно положиться.

4. Метод наблюдения вполне подходит для наблюдения за характеристиками развития, такими как привычки и интересы детей. Например, влияние отсутствия матери или отца или обоих на развитие ребенка можно надлежащим образом определить, наблюдая за развитием таких обездоленных детей.

Недостатки

1. Есть шансы на субъективное мнение, а также могут закрасться предрассудки наблюдателя.

2. Иногда для наблюдения за естественным поведением наблюдателю может потребоваться больше времени, энергии и денег.

3. Ему не хватает повторяемости, поскольку каждая естественная ситуация может возникнуть только один раз.

4. Отсутствие возможности установить надлежащую причинно-следственную связь.

Трудности метода наблюдения преодолеваются путем развития беспристрастности, конструктивного воображения и осторожного наблюдения.

Экспериментальный метод

Экспериментальный метод считается наиболее научным и объективным методом изучения поведения. Слово эксперимент происходит от латинского слова, означающего «попробовать», «испытать». Поэтому в экспериментах мы пытаемся или ставим на испытания материал или явление, характеристики последствий которых мы хотим выяснить. Использование этого метода подняло психологию до статуса экспериментальной науки, такой как физика, химия и физиология.

Основные характеристики экспериментального метода

1. Требуется два человека, экспериментатор и испытуемый или человек, за поведением которого наблюдают.

2. Эксперименты следует проводить на живых организмах.

3. Все эксперименты проводятся в контролируемых условиях.

Шаги экспериментирования

1. Постановка проблемы : Первым шагом в эксперименте является постановка проблемы. Например, чтобы изучить влияние курения на физическое и психическое здоровье студентов.

2. Формулировка гипотезы : Гипотеза — это предварительный ответ на проблему.Для приведенного выше примера можно предположить, что курение вредно для физического и психического здоровья студентов. Эта гипотеза будет проверена.

3. Чтобы найти независимые и зависимые переменные : Эффект, который мы хотим изучить, будет называться независимой переменной, а другая — зависимой переменной. Независимая переменная обозначает причину, а зависимая переменная характеризуется как следствие причины. В приведенном выше примере физическое и психическое здоровье будут зависимыми переменными, а курение — независимой переменной.

4. Организация среды : В контролируемой среде переменные объективно наблюдаются. Например, будет наблюдаться физическое и психическое здоровье студентов (курящих). В экспериментах важно, чтобы можно было изменять только указанные независимые переменные. Другие факторы, кроме независимой переменной, должны оставаться постоянными.

5. Анализ результатов : Обычно испытуемые делятся на две группы: одну контролируемую, а другую экспериментальную.Их можно сравнить статистически. Например, можно сравнить психическое и физическое здоровье курильщика и некурящих.

6. Проверка гипотезы по результатам эксперимента: Результаты могут подтвердить или опровергнуть гипотезу.

Достоинства

1. Научный метод

2. Выявляет причинно-следственную связь

3. Максимальный контроль явлений

4. Возможно повторение

Недостатки

1. Все проблемы психологии не могут быть изучены этим методом, так как мы не можем проводить эксперименты для всех проблем.

2. Экспериментальный метод — дорогостоящий и трудоемкий метод. Более того, использование этого метода требует специальных знаний и навыков. В отсутствие такой экспертизы этот метод не работает.

   Рисунок 1.5: Различные этапы экспериментального метода

3. 12 Экспериментальный метод не позволяет изучить поведение в естественных условиях.

4. Его не всегда можно использовать, особенно если эксперимент может быть опасным для испытуемых.

Несмотря на различные ограничения, факт, что результаты, полученные экспериментальным методом, являются надежными, поддающимися проверке, определенными, точными и пригодными для количественной обработки, чем результаты, полученные с использованием других методов.

Клинический метод или метод истории болезни

Этот метод используется клиническими психологами, психиатрами, психиатрическими социальными работниками в детских консультационных клиниках, психиатрических клиниках и связанных с ними учреждениях. Он направлен на изучение причин и основ человеческих тревог, страхов и личных дезадаптаций. Большой объем соответствующих данных собирается с использованием историй болезни, интервью, посещений на дому и психологических тестов, чтобы сделать достоверные выводы о природе трудностей и проблем человека, вероятном происхождении и ходе развития.Это может подсказать, каким образом следует действовать, чтобы помочь человеку.

В этом методе информация собирается из памяти человека, его родителей, членов его семьи, друзей, учителей и всех других доступных записей и отчетов. Информация включает в себя прошлую историю болезни, уже проведенное лечение, изменения, если таковые имеются, например улучшение, текущее состояние, возможные причины, признаки и симптомы и т. Д.

Достоинства

1. Истории болезни позволят врачу понять причины проблемы и предложить возможные решения.

2. Примеры из практики могут быть продуктивным источником идей для дальнейшего исследования другими методами.

Недостатки

Метод истории болезни во многом зависит от памяти инцидентов, которые могли быть неточно наблюдаемыми или истолкованными.

Метод исследования

Все проблемы психологии не поддаются изучению экспериментальными и другими методами. Некоторые проблемы, такие как изучение мнений, взглядов, потребностей здравоохранения и т. Д.можно изучить с помощью анкетного метода. Это обычно используется в социальной психологии.

Метод опроса включает сбор или сбор информации от большого количества людей с помощью анкет, описей, контрольных списков, рейтинговых шкал и интервью.

Merit

Большой объем данных можно собрать за более короткое время.

Demerit

Непосредственно поведение не наблюдается.

Генетический метод или метод развития

Психологи изучают не только поведение человека в определенное время, но и его развитие от рождения до смерти, влияние наследственности и окружающей среды на развитие человека и условия, благоприятные и неблагоприятные для нормального и ненормального поведения.Например, чтобы понять обучающее поведение взрослого, изучение начнется с детства и юности. Это можно сделать двумя способами:

1. Поперечное исследование, в котором дети разных возрастных групп будут изучаться одновременно.

2. Продольное исследование, в котором один и тот же ребенок будет изучаться на разных этапах жизни.

Достоинства

Это более полезный метод для понимания поведения с точки зрения наследственности и влияния окружающей среды.

Demerit

Этот метод требует больше времени и энергии.

ВОПРОСЫ НА ОБЗОР

Длинные эссе

1. Определите психологию и подробно объясните методы психологии. ( март 2012 )

2. Определите психологию. Объясните методы наблюдения и учебный пример. ( март 2009 )

3. Определите психологию. Объясните его природу и масштабы применительно к сестринскому делу. ( март 2009 )

4. Обсудите различные методы психологии, используемые для изучения поведения.(, октябрь 2007 г., )

5. Дайте определение психологии и объясните ее природу и масштабы, уделяя особое внимание сестринскому делу. ( март 2012 г., октябрь 2007 г., апрель 2006 г., 2004 г., ноябрь 2003 г. )

6. Критически изучите метод наблюдения и экспериментальный метод — объясните. ( апрель 2005 г. )

7. Определите психологию. Какие методы используются при изучении психологии. Критически оценивайте их. ( мар 2004 )

Краткие очерки

1. Объясните любые две области психологии.( март 2012 )

2. Психология в медсестринской профессии. ( март 2011 г. )

3. Метод тематического исследования. ( августа 2010 г. )

4. Значение психологии для сестринского дела. ( март 2009 г. )

5. Опишите достоинства и недостатки экспериментального метода. ( март 2009 г. )

6. Объясните метод ситуационного исследования. (, август 2009 г., )

7. Объясните значение психологии для сестринского дела.( августа 2009 г. )

8. Объясните экспериментальный метод в психологии. ( март 2012 г., апрель 2008 г. )

9. Выявите сходства и различия между интроспекцией и наблюдением. ( апрель 2008 г. )

10. Каково общее значение психологии? Зачем студенту-медсестре изучать психологию? (, октябрь 2007 г., )

11. Обсудите сферу применения психологии. ( апр 2006 )

12. Определите психологию.Какие методы используются при изучении психологии? ( 2004 )

13. Обсудите преимущества и недостатки интроспекции как метода психологии. ( ноя 2003 )

Короткие ответы

1. Напишите любые два определения психологии. ( март 2012 )

2. Детская психология. ( августа 2010 г. )

3. Методы психологии. ( март 2009 г. )

4. Определите любые две отрасли психологии.( март 2009 г. )

5. Метод истории болезни. ( апрель 2008 г. )

6. Перечислите отрасли психологии. (, октябрь 2007 г., )

7. Поведение. (, октябрь 2007 г., ) (, ноябрь 2003 г., )

8. Метод интервью. (, октябрь 2006 г., )

9. Экспериментальный метод. ( апрель 2005 г. )

10. Что такое интроспекция? ( 2004, ноя 2003 )

11. Метод наблюдений.( 2004 )

12. Определение психологии. ( ноя 2003 )

11 сложных терминов для психологических методов исследования AP®

Внимание: Этот пост был написан несколько лет назад и может не отражать последние изменения в программе AP®. Мы постепенно обновляем эти сообщения и удалим этот отказ от ответственности после обновления этого сообщения. Спасибо за ваше терпение!

Методы исследования AP® Psychology — одна из самых сложных тем в AP® Psychology.Возможность различать термины поможет вам на экзамене и уменьшит путаницу, когда вы начнете проводить эксперименты.

1. Оперативное определение

Оперативное определение — это термин, который используется для описания процедуры исследования и переменных исследования. Размышляя об операционном определении, полезно визуализировать, что измеряет эксперимент и как это будет измеряться.

Примером этого может быть эксперимент, который измеряет, смеется ли Тимми больше над мальчиками или девочками.В операционном определении этого эксперимента было бы сказано то, что эксперимент определяет как смех. Этот эксперимент может оперативно определить смех как улыбку со звуком.

Имея это операциональное определение, другие психологи могут повторить эксперимент. Оперативное определение позволяет читателю эксперимента узнать, что считалось положительным или отрицательным результатом, тем самым открывая эксперимент для воспроизведения и расширения другими психологами.

2. Случайная выборка

Случайная выборка — это когда группа испытуемых в вашем эксперименте точно отображает популяцию.Эта случайная выборка должна точно отражать все население, охватывающее различные этнические группы, социально-экономические классы, пол и возраст.

Примером этого может быть, если мы снова воспользуемся исследованием Тимми. Чтобы получить действительно случайную выборку людей, мы должны получить популяцию девочек и мальчиков, которые представляют все разные типы людей. Нам понадобятся все расы и социально-экономические группы, а также возрасты. Случайная выборка также диктует, что экспериментатор не должен иметь предвзятости при выборе людей в выборке.Рекомендуется выбирать участников беспристрастно, чтобы сохранить случайную выборку. Один из способов, которым это часто делается, — это брать для исследования каждого третьего человека в данной популяции.

3. Случайное присвоение

Случайное назначение отличается от случайной выборки тем, что случайная выборка связана с выбором участников исследования. Однако случайное распределение определяет, какая из выбранных экспериментальных групп пойдет в контрольную группу или в экспериментальное испытание.

Это важно, потому что случайное распределение не позволяет человеку, проводящему эксперимент, включать людей, которые, по его мнению, будут затронуты, в экспериментальную группу. Если случайным образом распределять людей по каждой группе, эксперимент сохраняет силу.

Примером этого может быть помещение случайной половины случайной выборки или отобранной популяции в группу плацебо, а другую половину — в экспериментальную группу для испытания препарата.

4. Коэффициент корреляции

Коэффициент корреляции — это число, которое находится между отрицательным (-1) и положительным (+1).Это число показывает, насколько близок эксперимент к причинно-следственной связи. Число один представляет эту совершенную причину и следствие в положительном направлении, а отрицательное — совершенную причину и следствие в отрицательном направлении.

Эксперимент обычно не получается идеальным, поэтому коэффициент корреляции становится десятичным. Чем ближе десятичная дробь к единице, тем сильнее корреляция. Например, если коэффициент корреляции 0,78, то сила причины и следствия будет намного выше, чем.34 корреляция. Это можно увидеть на фото слева.

Однако важно отметить, что корреляция не создает причинной связи напрямую. Это означает, что наличие сильной корреляции не означает, что независимая переменная всегда будет вызывать один и тот же результат.

5. Иллюзорная корреляция

Иллюзорная корреляция — это явление, которого психологи должны избегать во время экспериментов. Эта корреляция возникает, когда человек считает, что связь существует между двумя переменными, а это не так.

Прекрасным примером этого являются некоторые суеверия, например, немытая любимая майка приведет к победе спортивной команды. На самом деле нет никакой связи между тем, что фанат носит и не стирает майку и выигрывает игру, но этот фанат считает, что есть.

6. Зависимая переменная

Зависимая переменная — это переменная, которая измеряет результат эксперимента. Это ответ. Например, если мы измеряем, какой комик заставляет детей смеяться, то мы будем измерять, сколько раз дети смеются, для зависимой переменной.

Экспериментатор не должен влиять на то, какая зависимая переменная имеет место; в противном случае это был бы искаженный тест.

7. Независимая переменная

Независимая переменная — это то, что вызывает зависимую переменную. Эта независимая переменная будет комиком в случае записи самого смешного комика для детей. Комик вызывает смех, который является зависимой переменной, что делает комика или комиков независимой переменной.

Экспериментатор должен влиять на независимую переменную, потому что этот психолог должен разработать независимую переменную так, чтобы другие переменные не влияли на зависимую переменную.Это означало бы, что эксперимент содержит ошибку.

Отличный способ контролировать независимую переменную и эксперимент в целом — использовать случайную выборку и случайное назначение.

8. Смешивающая переменная

Смешивающая переменная — это переменная, которую часто называют посторонней переменной. Эта переменная нежелательна в эксперименте, хотя, к сожалению, вмешивающаяся переменная случайно попадает во многие эксперименты. Смешивающая переменная — это переменная, которую экспериментатор не учел изначально, которая повлияла на зависимую переменную.Например, случайная выборка может привести к не такой случайной выборке. Если случайная выборка содержала в основном один социальный класс и влияла на результат эксперимента, то это была бы смешивающая переменная.

Если смешивающая переменная слишком влияет на зависимую переменную, эксперимент может быть признан недействительным.

9. Стандартное отклонение

Стандартное отклонение — это статистическая процедура, которая выполняется для определения того, насколько далеко от среднего результата.Стандартное отклонение — это способ экспериментатора определить, насколько сильно различаются результаты. Чем выше стандартное отклонение, тем больше вариаций происходит в данных.

Для экзамена AP® Psychology важно знать процент населения, который занимает одно стандартное отклонение, которое составляет шестьдесят восемь процентов, и два стандартных отклонения, что составляет девяносто пять процентов. Остальные пять процентов находятся в пределах трех стандартных отклонений. Это видно по колоколообразной кривой, изображенной справа.

10. Двойная слепая процедура

Двойная слепая процедура — это когда ни участник исследования, ни лицо, проводившее исследование, не знают, кто является контрольной группой, а кто — экспериментальной. Это позволяет исследованию выявить эффект плацебо. Эффект плацебо — это когда группа людей ощущает действие лекарства, когда они фактически проглотили только плацебо, которое часто представляет собой сахарную пилюлю, которая не оказывает никакого эффекта.

Двойная слепая процедура максимально исключает предвзятость процедуры, позволяя психологам, проводящим процедуру, более точно определить, точен ли результат.

11. Внутренняя действительность

Внутренняя достоверность — это термин, обозначающий степень уверенности в результатах эксперимента. Для того, чтобы эксперимент имел внутреннюю достоверность, все смешанные переменные должны быть признаны и контролироваться экспериментатором. Кроме того, для внутренней достоверности должна существовать статистическая связь между независимой переменной и зависимой переменной.

Ключевые выводы для AP® Psychology

Эти одиннадцать терминов в разделе методов исследования AP® Psychology могут показаться ненужными или здравым смыслом; однако, чтобы построить более надежный эксперимент с внутренней достоверностью, нужно опасаться их всех во время создания эксперимента.

Возможность выбрать части эксперимента и сказать, почему эксперимент действителен или недействителен, также является значительной частью многих вопросов с бесплатными ответами. Возможность сделать это обязательно повысит ваш балл в день экзамена.

Ознакомьтесь с другими нашими статьями по AP® Psychology .

Вы также можете найти тысячи практических вопросов на Albert.io. Albert.io позволяет настроить процесс обучения так, чтобы он ориентировался на практику там, где вам больше всего нужна помощь. Мы дадим вам сложные практические вопросы, которые помогут вам овладеть психологией AP.

Начните практиковать здесь .

Вы преподаватель или администратор, заинтересованный в улучшении успеваемости студентов AP® Psychology?

Узнайте больше о наших школьных лицензиях здесь .

1.1 Что такое психология? — Психология 2e

Цели обучения

К концу этого раздела вы сможете:

• Определить психологию
• Понять достоинства психологического образования

Что такое творчество? Почему некоторые люди становятся бездомными? Что такое предрассудки и дискриминация? Что такое сознание? Подобные вопросы исследуются в области психологии. Психология относится к научному изучению разума и поведения.Психологи используют научный метод для получения знаний. Чтобы применить научный метод, исследователь, которому задают вопрос о том, как или почему что-то происходит, предлагает предварительное объяснение, называемое гипотезой, для объяснения явления. Гипотеза должна вписываться в контекст научной теории, которая представляет собой широкое объяснение или группу объяснений некоторого аспекта природного мира, которые постоянно подтверждаются доказательствами с течением времени. Теория — это лучшее понимание этой части мира природы.Затем исследователь проводит наблюдения или проводит эксперимент, чтобы проверить справедливость гипотезы. Затем эти результаты публикуются или представляются на исследовательских конференциях, чтобы другие могли воспроизвести или развить результаты.

Ученые проверяют то, что можно ощутить и измерить. Например, гипотеза о том, что птица поет, потому что она счастлива, не является гипотезой, которую можно проверить, поскольку у нас нет способа измерить счастье птицы. Мы должны задать другой вопрос, возможно, о состоянии мозга птицы, поскольку его можно измерить.Тем не менее, мы можем спросить людей, поют ли они, потому что они счастливы, потому что могут сказать нам. Таким образом, психологическая наука является эмпирической, основанной на измеримых данных.

В целом наука имеет дело только с материей и энергией, то есть с теми вещами, которые можно измерить, и не может прийти к знанию о ценностях и морали. Это одна из причин того, почему наше научное понимание разума настолько ограничено, поскольку мысли, по крайней мере в том виде, в котором мы их переживаем, не являются ни материей, ни энергией.Научный метод — это тоже форма эмпиризма. Эмпирический метод получения знаний основан на наблюдении, включая экспериментирование, а не на методе, основанном только на формах логических аргументов или предыдущих авторитетных источниках.

Только в конце 1800-х годов психология стала признана как отдельная академическая дисциплина. Раньше работа разума рассматривалась под эгидой философии. Учитывая, что любое поведение по своей сути является биологическим, некоторые области психологии берут на себя такие аспекты естествознания, как биология.Ни один биологический организм не существует изолированно, и на наше поведение влияют наши взаимодействия с другими. Следовательно, психология — это еще и социальная наука.

ПОЧЕМУ ИЗУЧАТЬ ПСИХОЛОГИЮ?

Часто студенты проходят первый курс психологии, потому что они заинтересованы в помощи другим и хотят больше узнать о себе и о том, почему они поступают именно так. Иногда студенты посещают курс психологии, потому что он либо удовлетворяет общеобразовательным требованиям, либо требуется для программы обучения, такой как медсестринское дело или подготовительное медицинское образование.Многие из этих студентов проявляют такой интерес к этой области, что объявляют психологию своей специализацией. В результате психология — одна из самых популярных специальностей в университетских городках США (Johnson & Lubin, 2011). Ряд известных людей были специалистами в области психологии. Всего несколько известных имен в этом списке: создатель Facebook Марк Цукерберг, телеведущий и политический сатирик Джон Стюарт, актриса Натали Портман и режиссер Уэс Крейвен (Halonen, 2011).Около 6 процентов всех степеней бакалавра, присуждаемых в Соединенных Штатах, относятся к дисциплине психологии (Министерство образования США, 2016).

Психологическое образование ценно по ряду причин. Студенты-психологи оттачивают навыки критического мышления и обучаются использованию научных методов. Критическое мышление — это активное применение набора навыков к информации для понимания и оценки этой информации. Оценка информации — оценка ее надежности и полезности — является важным навыком в мире, полном конкурирующих «фактов», многие из которых призваны ввести в заблуждение.Например, критическое мышление включает в себя сохранение скептицизма, признание внутренних предубеждений, использование логического мышления, постановку соответствующих вопросов и проведение наблюдений. Студенты-психологи также могут улучшить коммуникативные навыки во время учебы в бакалавриате (Американская психологическая ассоциация, 2011). Вместе эти факторы повышают научную грамотность студентов и готовят студентов к критической оценке различных источников информации, с которыми они сталкиваются.

В дополнение к этим обширным навыкам студенты-психологи начинают понимать сложные факторы, определяющие поведение человека. Они ценят взаимодействие нашей биологии, окружающей среды и нашего опыта в определении того, кем мы являемся и как мы будем себя вести. Они узнают об основных принципах, которыми мы руководствуемся, как мы думаем и ведем себя, и они приходят к пониманию огромного разнообразия, которое существует среди людей и за пределами культурных границ (Американская психологическая ассоциация, 2011).

Психологическое измерение

Исследователи Тара Макдональд и Аланна Мартино интересовались влиянием настроения студенток колледжа на их намерения вступить в незащищенный половой акт (MacDonald & Martineau, 2002). В тщательно разработанном эмпирическом исследовании они обнаружили, что плохое настроение усиливает намерение заниматься незащищенным сексом, но только у студентов с низкой самооценкой. Хотя при проведении подобного исследования возникает множество проблем, одной из основных является измерение соответствующих переменных.В этом исследовании исследователям необходимо было знать, была ли у каждого из их участников высокая или низкая самооценка, что, конечно, требовало измерения их самооценки. Им также нужно было быть уверенным, что их попытка вызвать у людей отрицательное настроение (заставив их думать о негативных мыслях) была успешной, что требовало измерения их настроения. Наконец, им нужно было увидеть, связаны ли самооценка и настроение с намерениями участников вступить в незащищенный половой акт, что потребовало измерения этих намерений.

Студентам, которые только начинают заниматься психологическими исследованиями, задача измерения таких переменных может показаться непреодолимой. Действительно ли возможно измерить такие нематериальные вещи, как самооценка, настроение или намерение что-то сделать? Ответ однозначный: да, и в этой главе мы внимательно рассмотрим природу переменных, которые изучают психологи, и способы их измерения. Мы также рассмотрим некоторые практические вопросы психологического измерения.

Считаете ли вы себя достойным человеком?

Шкала самооценки Розенберга (Rosenberg, 1989) — один из наиболее распространенных способов измерения самооценки, который Макдональд и Мартино использовали в своем исследовании.Участники отвечают на каждый из 10 следующих вопросов, выставляя оценку по 4-балльной шкале: Полностью согласен , Согласен , Не согласен , Абсолютно не согласен . Оцените пункты 1, 2, 4, 6 и 7, присваивая 3 балла за каждый ответ Полностью согласен, , по 2 за каждый Согласен , по 1 за каждый Не согласен и 0 за каждый Полностью не согласен . Поменяйте местами выставление оценок по пунктам 3, 5, 8, 9 и 10, присвоив 0 баллов за каждое Полностью согласен , 1 балл за каждое Согласен и так далее.Общий балл — это общее количество баллов.

1. Я чувствую себя достойным человеком, по крайней мере, наравне с другими.
2. Я чувствую, что обладаю рядом хороших качеств.
3. В общем, я склонен считать себя неудачником.
4. Я умею делать что-то не хуже, чем большинство других людей.
5. Я чувствую, что мне нечем гордиться.
6. Отношусь к себе положительно.
7. В целом доволен собой.
8. Я хотел бы больше уважать себя.
9. Иногда я чувствую себя бесполезным.
10. Иногда мне кажется, что я совсем никудышный.

5.1 Понимание психологического измерения

Цели обучения

1. Дайте определение измерению и приведите несколько примеров измерения в психологии.
2. Объясните, что такое психологический конструкт, и приведите несколько примеров.
3. Отделите концептуальные определения от рабочих, приведите примеры каждого и создайте простые рабочие определения.
4. Выделите четыре уровня измерения, приведите примеры каждого и объясните, почему это различие важно.

Что такое измерение?

Измерение: Присвоение баллов отдельным лицам таким образом, чтобы баллы отражали некоторые характеристики людей. — это присвоение баллов отдельным лицам таким образом, чтобы баллы отражали некоторые характеристики людей.Это очень общее определение согласуется с видами измерений, с которыми все знакомы — например, взвешивание, наступив на весы в ванной, или проверка внутренней температуры жарящейся индейки, вставив термометр для мяса. Это также согласуется с измерениями во всех науках. В физике, например, можно измерить потенциальную энергию объекта в гравитационном поле Земли, найдя его массу и высоту (что, конечно, требует измерения этих переменных), а затем умножить их вместе с гравитационным ускорением Земли (9 .8 м / с ² ). Результатом этой процедуры является оценка, отражающая потенциальную энергию объекта.

Конечно, это общее определение измерения согласуется и с измерением в психологии. (Психологическое измерение часто называют психометрическим измерением психологических переменных и построений.) Представьте, например, что когнитивный психолог хочет измерить емкость рабочей памяти человека — его или ее способность удерживать в уме и думать о нескольких частях информация одновременно.Для этого она могла бы использовать обратную задачу диапазона цифр, где она читает список из двух цифр человеку и просит его или ее повторить их в обратном порядке. Затем она повторяет это несколько раз, каждый раз увеличивая длину списка на одну цифру, пока человек не сделает ошибку. Длина самого длинного списка, на который человек отвечает правильно, представляет собой оценку и отражает объем его или ее рабочей памяти. Или представьте клинического психолога, который интересуется, насколько человек подавлен.Он ведет «Опросник депрессии Бека», который представляет собой опросник из 21 пункта, в котором человек оценивает степень своей грусти, потери энергии и других симптомов депрессии за последние 2 недели. Сумма этих 21 рейтинга представляет собой балл, отражающий его или ее текущий уровень депрессии.

Важным моментом здесь является то, что для измерения не требуются какие-либо специальные инструменты или процедуры. При этом не требуется ставить людей или предметы на весы для ванных комнат, подносить к ним линейки или вставлять в них термометры.То, что требует , — это некоторая систематическая процедура для присвоения баллов отдельным лицам или объектам, чтобы эти оценки представляли интересующие характеристики.

Психологические конструкции

Многие переменные, изучаемые психологами, легко измерить. К ним относятся пол, возраст, рост, вес и порядок рождения. Вы почти всегда можете определить, является ли кто-то мужчиной или женщиной, просто взглянув. Вы можете спросить людей, сколько им лет, и быть достаточно уверенными, что они знают и скажут вам.Хотя люди могут не знать или не хотеть сказать вам, сколько они весят, вы можете попросить их встать на весы в ванной. Другие переменные, изучаемые психологами — возможно, большинство — не так просто измерить. Мы не можем точно оценить уровень интеллекта людей, глядя на них, и, конечно же, не можем поставить их самооценку на весы туалета. Переменные такого типа называются конструкциями. Переменная, которую нельзя наблюдать напрямую, потому что она представляет собой тенденцию к определенному поведению или сложную модель поведения и внутренние процессы.К ним относятся личностные качества, эмоциональные состояния, отношения и способности. (произносится как CON -structs ) и включают черты личности (например, экстраверсию), эмоциональные состояния (например, страх), отношение (например, к налогам) и способности (например, атлетизм).

Психологические конструкции нельзя наблюдать напрямую. Одна из причин заключается в том, что они часто представляют склонности, мыслить, чувствовать или действовать определенным образом. Например, чтобы сказать, что конкретный студент колледжа очень экстраверт (см. Примечание 5.6 «Большая пятерка») не обязательно означает, что она сейчас ведет себя экстравертно. Фактически, она могла спокойно сидеть одна и читать книгу. Напротив, это означает, что у нее есть общая тенденция к экстравертированному поведению (разговор, смех и т. Д.) В самых разных ситуациях. Другая причина, по которой психологические конструкции нельзя наблюдать напрямую, заключается в том, что они часто связаны с внутренними процессами. Страх, например, включает активацию определенных структур центральной и периферической нервной системы, а также определенные виды мыслей, чувств и поведения — ни одно из которых не обязательно очевидно для стороннего наблюдателя.Заметьте также, что ни экстраверсия, ни страх не «сводятся» к какой-либо конкретной мысли, чувству, действию или физиологической структуре или процессу. Напротив, каждое из них представляет собой своего рода резюме сложного набора моделей поведения и внутренних процессов.

Большая пятерка

Большая пятерка — это набор из пяти широких измерений, которые отражают большую часть вариаций человеческой личности. Каждую из «большой пятерки» можно даже определить в терминах шести более конкретных конструкций, называемых «фасетами» (Costa & McCrae, 1992).

Рисунок 5.1 Большая пятерка личностных характеристик

Концептуальное определение Описание переменной или конструкции в терминах поведения и внутренних процессов, которые задействованы, а также того, как эта конструкция соотносится с другими переменными. психологической конструкции описывает поведение и внутренние процессы, составляющие эту конструкцию, а также то, как она соотносится с другими переменными. Например, концептуальное определение невротизма (еще одного из «большой пятерки») будет заключаться в том, что это склонность людей испытывать негативные эмоции, такие как тревога, гнев и грусть, в различных ситуациях.Это определение может также включать в себя то, что он имеет сильный генетический компонент, остается довольно стабильным с течением времени и положительно коррелирует со склонностью к боли и другим физическим симптомам.

Студенты иногда задаются вопросом, почему, когда исследователи хотят понять такую ​​конструкцию, как самооценка или невротизм, они просто не ищут ее в словаре. Одна из причин заключается в том, что многие научные конструкции не имеют аналогов в повседневном языке (например, объем рабочей памяти).Что еще более важно, исследователи занимаются разработкой более подробных и точных определений, которые более точно описывают мир, чем неформальные определения в словаре. Как мы увидим, они делают это, предлагая концептуальные определения, проверяя их эмпирически и при необходимости пересматривая. Иногда их вообще выкидывают. Вот почему исследовательская литература часто включает разные концептуальные определения одного и того же конструкта. В некоторых случаях старое концептуальное определение было заменено более новым, которое работает лучше.В других случаях исследователи все еще находятся в процессе решения, какое из различных концептуальных определений является лучшим.

Операционные определения

Оперативное определение: Определение переменной или конструкции с точки зрения того, как именно они будут измеряться. — это определение переменной с точки зрения того, как именно она должна быть измерена. Эти меры обычно попадают в одну из трех широких категорий. Меры самоотчета Мера, с помощью которой участники сообщают о своих мыслях, чувствах и поведении.Сравните с поведенческой мерой и физиологической мерой. это те, в которых участники сообщают о своих мыслях, чувствах и действиях, как со шкалой самооценки Розенберга. Поведенческие меры Мера, при которой исследователь наблюдает и записывает некоторые аспекты поведения участников. Сравните с самоотчетом и физиологическим показателем. это те, в которых наблюдаются и фиксируются другие аспекты поведения участников. Это чрезвычайно широкая категория, которая включает наблюдение за поведением людей как в строго структурированных лабораторных задачах, так и в более естественных условиях.Хорошим примером первого может быть измерение объема рабочей памяти с помощью задачи обратного диапазона цифр. Хорошим примером последнего является известное рабочее определение физической агрессии, данное исследователем Альбертом Бандурой и его коллегами (Bandura, Ross, & Ross, 1961). Они позволили каждому из нескольких детей поиграть по 20 минут в комнате, в которой находилась боксерская груша в форме клоуна, называемая куклой Бобо. Они снимали каждого ребенка и подсчитывали количество совершенных им актов физической агрессии.Сюда входили удары по кукле молотком, удары кулаком и ногами. Таким образом, их операционное определение заключалось в количестве этих конкретно определенных действий, совершенных ребенком за 20-минутный период. Наконец, физиологические меры — мера, которая включает в себя запись физиологической переменной. Сравните с самооценкой и поведенческой оценкой. это те, которые включают запись любого из широкого спектра физиологических процессов, включая частоту сердечных сокращений и артериальное давление, кожно-гальваническую реакцию, уровни гормонов, а также электрическую активность и кровоток в головном мозге.

Рисунок 5.2

В дополнение к самоотчету и поведенческим измерениям исследователи в области психологии используют физиологические меры. Электроэнцефалограф (ЭЭГ) регистрирует электрическую активность мозга.

Источник: фото любезно предоставлено Джеймсом МакКью

Для любой данной переменной или конструкции будет несколько рабочих определений. Стресс — хороший тому пример. Приблизительное концептуальное определение состоит в том, что стресс — это адаптивная реакция на предполагаемую опасность или угрозу, которая включает физиологические, когнитивные, аффективные и поведенческие компоненты.Но исследователи оперативно определили его по-разному. Шкала оценки социальной адаптации — это анкета самоотчета, в которой люди выявляют стрессовые события, которые они пережили в прошлом году, и присваивают баллы за каждое из них в зависимости от его серьезности. Например, мужчина, который был разведен (73 балла), сменил работу (36 баллов) и изменил привычки сна (16 баллов) за последний год, получит общий балл 125. Шкала ежедневных хлопот и подъемов. похожа, но фокусируется на повседневных стрессовых факторах, таких как перестановка вещей и беспокойство о своем весе.Шкала воспринимаемого стресса — это еще один показатель самооценки, который фокусируется на чувстве стресса людьми (например, «Как часто вы нервничали и испытывали стресс?»). Исследователи также оперативно определили стресс с точки зрения нескольких физиологических переменных, включая артериальное давление и уровни гормона стресса кортизола.

Когда психологи используют несколько операционных определений одной и той же конструкции — либо в рамках исследования, либо в разных исследованиях, — они используют сходящиеся операции Множественные операционные определения одной и той же конструкции.Когда несколько операционных определений тесно связаны друг с другом и дают одинаковый образец результатов, это свидетельствует о том, что конструкция оценивается эффективно и является полезной. Идея состоит в том, что различные операционные определения «сходятся» в одном и том же построить. Когда оценки, основанные на нескольких различных операционных определениях, тесно связаны друг с другом и дают схожие модели результатов, это является хорошим свидетельством того, что конструкция оценивается эффективно и является полезной.Например, все различные показатели стресса коррелируют друг с другом, и было показано, что все они связаны с другими переменными, такими как функционирование иммунной системы (также измеряемое различными способами) (Segerstrom & Miller, 2004). Это то, что позволяет исследователям в конечном итоге сделать полезные общие выводы, такие как «стресс отрицательно коррелирует с функционированием иммунной системы», в отличие от более конкретных и менее полезных, таких как «оценки людей по шкале воспринимаемого стресса отрицательно коррелируют с их результатами. количество лейкоцитов.”

Уровни измерения

Психолог С. С. Стивенс предположил, что индивидам можно присваивать баллы, чтобы они сообщали более или менее количественную информацию об интересующей переменной (Stevens, 1946). Например, официальные лица на дистанции 100 м могут просто расположить бегунов по порядку, когда они пересекают финишную черту (первый, второй и т. Д.), Или они могут рассчитать время каждого бегуна с точностью до десятых долей секунды с помощью секундомера (11,5 с, 12.1 с и т. Д.). В любом случае они будут измерять время бегунов, систематически выставляя оценки, отражающие это время. Но в то время как процедура ранжирования сообщает о том, что бегун, занявший второе место, занял больше времени, чем занявший первое место, процедура секундомера также сообщает , насколько на больше времени занял второе место. Стивенс фактически предложил четыре разных уровня измерения Четыре разных способа присвоения баллов людям, которые предоставляют все больший объем количественной информации об измеряемой характеристике.Четыре уровня: номинальный, порядковый, интервал и коэффициент. (которые он назвал «шкалами измерения»), которые соответствуют четырем различным уровням количественной информации, которые могут быть переданы с помощью набора оценок.

Номинальный уровень Уровень измерения, который включает присвоение имен или категорий лицам. Баллы на номинальном уровне показывают, принадлежит ли один человек к той же категории, что и другой. Они не передают никакой количественной информации.измерения используется для категориальных переменных и включает присвоение баллов, которые являются метками категорий. Метки категорий сообщают, являются ли какие-либо два человека одинаковыми или разными с точки зрения измеряемой переменной. Например, если вы посмотрите на участников вашего исследования, когда они входят в комнату, решите, кто каждый из них — мужчина или женщина, и введите эту информацию в электронную таблицу, вы будете участвовать в измерении номинального уровня. Или, если вы попросите своих участников указать, к какой из нескольких этнических групп они себя отождествляют, вы снова будете участвовать в измерении номинального уровня.

Остальные три уровня измерения используются для количественных переменных. Порядковый уровень Уровень измерения, который включает в себя ранжирование людей. Баллы на порядковом уровне показывают, имеет ли один человек больше или меньше интересующих характеристик, но они не показывают, насколько больше или меньше. измерения включает в себя присвоение баллов таким образом, чтобы они отражали порядок ранжирования людей. Ранги говорят не только о том, являются ли два человека одинаковыми или разными по измеряемой переменной, но также и о том, выше или ниже один человек по этой переменной.Интервальный уровень Уровень измерения, который включает в себя присвоение числовых баллов, так что данная разница между двумя баллами всегда представляет одну и ту же разницу в интересующей характеристике, но нулевой балл буквально не отражает ни одну из характеристик. Баллы на уровне интервала показывают, насколько больше или меньше характеристик у одного человека, чем у другого. На этом уровне отношения одного балла к другому не имеют значения. Измерение предполагает присвоение баллов таким образом, чтобы они отражали точную величину различий между людьми, но нулевой балл на самом деле не означает полное отсутствие характеристики.Классическим примером является измерение тепла по шкале Цельсия или Фаренгейта. Разница между температурами 20 ° C и 25 ° C составляет ровно 5 °, но температура 0 ° C не означает полного отсутствия тепла. В психологии коэффициент интеллекта (IQ) часто измеряется на интервальном уровне. Наконец, уровень отношения Уровень измерения, который включает в себя присвоение числовых баллов, так что данная разница между двумя баллами всегда представляет одну и ту же разницу в характеристике, а нулевой балл не означает никакой характеристики.Отношение одной оценки к другой имеет значение только на этом уровне. измерения включает присвоение баллов таким образом, чтобы была истинная нулевая точка, которая представляет полное отсутствие количества. Рост в метрах и вес в килограммах являются хорошими примерами. То же самое и с подсчетом отдельных объектов или событий, таких как количество братьев и сестер, или количество вопросов, на которые ученик правильно отвечает на экзамене.

Уровни измерения Стивенса важны как минимум по двум причинам.Во-первых, они подчеркивают общность концепции измерения. Хотя люди обычно не думают о категоризации или ранжировании людей как о измерении, на самом деле они таковы, если они сделаны так, что они представляют некоторую характеристику людей. Во-вторых, уровни измерения могут служить приблизительным ориентиром для статистических процедур, которые можно использовать с данными, и выводами, которые можно сделать из них. Например, при измерении номинального уровня единственной доступной мерой центральной тенденции является мода.Кроме того, измерение на уровне отношения — единственный уровень, который позволяет делать содержательные утверждения о соотношении баллов. Нельзя сказать, что кто-то с IQ 140 вдвое умнее человека с IQ 70, потому что IQ измеряется на интервальном уровне, но можно сказать, что у кого-то с шестью братьями и сестрами в два раза больше, чем у кого-то с тремя, из-за количества братьев и сестер измеряется на уровне отношения.

Основные выводы

• Измерение — это присвоение баллов отдельным лицам таким образом, чтобы баллы отражали некоторые характеристики людей.Психологическое измерение может быть достигнуто множеством способов, включая самооценку, поведенческие и физиологические измерения.
• Психологические конструкции, такие как интеллект, самооценка и депрессия, являются переменными, которые нельзя непосредственно наблюдать, поскольку они представляют поведенческие тенденции или сложные модели поведения и внутренние процессы. Важной целью научного исследования является концептуальное определение психологических конструкций таким образом, чтобы они точно описывали их.
• Для любого концептуального определения конструкции будет много различных операционных определений или способов ее измерения. Использование нескольких операционных определений или сходящихся операций — обычная стратегия в психологических исследованиях.
• Переменные можно измерять на четырех различных уровнях — номинальном, порядковом, интервале и соотношении, — которые передают возрастающий объем количественной информации. Уровень измерения влияет на виды статистики, которые вы можете использовать, и выводы, которые вы можете сделать на основе своих данных.

Упражнения

1. Практика: заполните шкалу самооценки Розенберга и вычислите свой общий балл.
2. Практика: подумайте о трех рабочих определениях сексуальной ревности, решительности и социальной тревожности. Рассмотрите возможность самоотчета, поведенческих и физиологических показателей. Будьте максимально точны.

3. Практика: для каждой из следующих переменных решите, какой уровень измерения используется.

   1. Преподаватель колледжа измеряет время, необходимое его ученикам для сдачи экзамена, просматривая стопку экзаменов в конце. Он присваивает тому, что находится внизу, 1 балл, верхнему — 2 и так далее.
   2. Исследователь просматривает медицинские карты участников и подсчитывает, сколько раз они обращались к врачу за последний год.
   3. Участников исследования спрашивают, правши они или левши.

5.2 Надежность и действительность измерения

Цели обучения

1. Определите надежность, включая различные типы и способы их оценки.
2. Определите срок действия, включая различные типы и способы их оценки.
3. Опишите виды доказательств, которые могут иметь отношение к оценке надежности и действительности той или иной меры.

Опять же, измерение включает в себя присвоение баллов отдельным лицам, чтобы они отражали некоторые характеристики людей. Но как исследователи узнают, что оценки на самом деле представляют характеристику, особенно если это такие конструкты, как интеллект, самооценка, депрессия или объем рабочей памяти? Ответ заключается в том, что они проводят исследование, используя эту меру, чтобы подтвердить, что оценки имеют смысл, исходя из их понимания измеряемой конструкции.Это очень важный момент. Психологи не просто предполагают , что их меры работают. Вместо этого они собирают данные для , чтобы продемонстрировать , что они работают. Если их исследование не демонстрирует, что мера работает, они прекращают ее использовать.

В качестве неформального примера представьте, что вы сидите на диете в течение месяца. Ваша одежда кажется более свободной, и несколько друзей спросили, похудели ли вы. Если в этот момент ваши весы для ванной показывают, что вы потеряли 10 фунтов, это имело бы смысл, и вы продолжили бы пользоваться весами.Но если бы это указывало на то, что вы набрали 10 фунтов, вы бы справедливо пришли к выводу, что он сломался, и либо почините его, либо избавьтесь от него. Оценивая метод измерения, психологи принимают во внимание два основных аспекта: надежность и валидность.

Надежность

Надежность — Степень, в которой оценки по одному показателю являются согласованными во времени, по нескольким пунктам одного и того же показателя, а также по исследователям, когда мера содержит элемент субъективного суждения.относится к последовательности меры. Психологи рассматривают три типа согласованности: с течением времени (надежность повторного тестирования), по элементам (внутренняя согласованность) и по разным исследователям (надежность между экспертами).

Тестирование-повторное тестирование надежности

Когда исследователи измеряют конструкт, который, по их мнению, является согласованным во времени, полученные ими оценки также должны быть согласованными во времени. Надежность повторного тестирования Степень, в которой баллы по показателю одинаковы во времени для одних и тех же людей.насколько это действительно так. Например, обычно считается, что интеллект постоянен во времени. Человек, который сегодня очень умный, на следующей неделе станет очень умным. Это означает, что любой хороший показатель интеллекта должен дать этому человеку примерно такие же оценки на следующей неделе, что и сегодня. Ясно, что мера, которая дает очень непоследовательные оценки с течением времени, не может быть очень хорошей мерой конструкции, которая должна быть согласованной.

Оценка надежности повторного тестирования требует одновременного использования этого показателя на группе людей, его повторного использования на той же группе людей в более позднее время, а затем анализа корреляции между результатами повторного тестирования. мера использовалась в два разных времени.между двумя наборами оценок. Обычно это делается путем построения графика данных в виде диаграммы рассеяния и вычисления r Пирсона. Рисунок 5.3 «Корреляция между двумя наборами оценок нескольких студентов колледжа по шкале самооценки Розенберга, полученными два раза в неделю с разницей в два раза в неделю» показывает корреляцию между двумя наборами оценок нескольких студентов колледжа по шкале самооценки Розенберга. с перерывом два раза в неделю. r Пирсона для этих данных составляет +.95. В целом корреляция тест-ретест +.80 или больше считается показателем хорошей надежности.

Рисунок 5.3 Корреляция между тестами и повторными тестами между двумя наборами оценок нескольких студентов колледжа по шкале самооценки Розенберга, полученными два раза в неделю с интервалом

Опять же, высокая корреляция между тестами и ретестами имеет смысл, когда предполагается, что измеряемый конструкт будет постоянным во времени, что имеет место в случае интеллекта, самооценки и измерений личности Большой пятерки.Но другие конструкции не считаются стабильными с течением времени. Например, сама природа настроения такова, что оно меняется. Таким образом, показатель настроения, который дает низкую корреляцию между тестами и повторными тестами в течение месяца, не будет поводом для беспокойства.

Внутренняя согласованность

Второй вид надежности — это внутренняя согласованность — степень, в которой элементы в многопозиционной мере согласуются друг с другом, то есть согласованность ответов людей на разные вопросы в многопозиционной мере.В целом предполагается, что все элементы таких показателей отражают одну и ту же основную конструкцию, поэтому оценки людей по этим вопросам должны коррелировать друг с другом. По шкале самооценки Розенберга люди, которые согласны с тем, что они достойные люди, должны соглашаться с тем, что у них есть ряд хороших качеств. Если ответы людей на разные вопросы не коррелируют друг с другом, то больше не имеет смысла утверждать, что все они измеряют одну и ту же основную конструкцию.Это верно как для поведенческих и физиологических показателей, так и для показателей самооценки. Например, люди могут сделать серию ставок в имитируемой игре в рулетку, чтобы измерить свой уровень стремления к риску. Этот показатель будет внутренне согласованным в той степени, в которой ставки отдельных участников будут постоянно высокими или низкими в ходе испытаний.

Как и надежность повторного тестирования, внутреннюю согласованность можно оценить только путем сбора и анализа данных. Один из подходов состоит в том, чтобы рассмотреть корреляцию разделенных половин — корреляцию между оценками, основанными на одной половине пунктов при измерении с несколькими пунктами, и оценками, основанными на другой половине пунктов.. Это включает в себя разделение элементов на два набора, таких как первая и вторая половины элементов или элементы с четным и нечетным номерами. Затем для каждого набора элементов вычисляется оценка и исследуется взаимосвязь между двумя наборами оценок. Например, на рис. 5.4 «Разделенная половина корреляция между результатами нескольких студентов колледжа по четным пунктам и их оценками по нечетным пунктам шкалы самооценки Розенберга» показывает разделенную половину корреляцию между несколькими студентами колледжа. баллы по четным пунктам и их баллы по нечетным пунктам шкалы самооценки Розенберга.Значение r Пирсона для этих данных составляет +,88. Корреляция разделенных половин, равная +80 или больше, обычно считается хорошей внутренней согласованностью.

Рисунок 5.4 Распределенная корреляция между результатами нескольких студентов колледжа по четным пунктам и их оценками по нечетным пунктам шкалы самооценки Розенберга

Пожалуй, наиболее распространенной мерой внутренней согласованности, используемой исследователями в области психологии, является статистика, называемая статистикой αA Кронбаха, используемая для оценки внутренней согласованности показателя, состоящего из нескольких пунктов.Это концептуально эквивалентно среднему значению всех возможных корреляций разделенных половин. (греческая буква альфа). Концептуально α — это среднее значение всех возможных корреляций разделенных половин для набора элементов. Например, существует 252 способа разделить набор из 10 элементов на два набора по пять. Α Кронбаха будет средним из 252 корреляций разделенных половин. Обратите внимание, что на самом деле α вычисляется не так, но это правильный способ интерпретации значения этой статистики. Опять же, значение +80 или больше обычно берется, чтобы указать на хорошую внутреннюю согласованность.

Надежность Interrater

Многие поведенческие меры требуют значительного суждения со стороны наблюдателя или оценщика. Надежность между экспертами Когда мера включает человеческое суждение, степень, в которой разные наблюдатели последовательны в своих суждениях. это степень, в которой разные наблюдатели последовательны в своих суждениях. Например, если вы хотите измерить социальные навыки студентов колледжа, вы можете сделать видеозаписи их взаимодействия с другим студентом, с которым они встречаются впервые.Затем вы можете попросить двух или более наблюдателей посмотреть видео и оценить уровень социальных навыков каждого учащегося. В той степени, в которой каждый участник действительно обладает определенным уровнем социальных навыков, который может быть обнаружен внимательным наблюдателем, оценки разных наблюдателей должны сильно коррелировать друг с другом. В противном случае эти рейтинги не могли бы точно отражать социальные навыки участников. Надежность между экспертами часто оценивается с помощью коэффициента α Кронбаха, когда суждения являются количественными, или аналогичной статистики, называемой статистикой κA Коэна, используемой для оценки надежности между экспертами, когда суждения наблюдателя категоричны.(греческая буква каппа), когда они категоричны.

Срок действия

Validity (Валидность) Степень, в которой оценки по показателю представляют переменную или конструкцию, для которой они предназначены. Действительность — это суждение, основанное на имеющихся доказательствах. — это степень, в которой оценки показателя представляют переменную, для которой они предназначены. Но как исследователи делают такое суждение? Мы уже учли один фактор, который они учитывают, — надежность.Если показатель имеет хорошую надежность повторного тестирования и внутреннюю согласованность, исследователи должны быть более уверены в том, что оценки соответствуют тому, что им положено. Однако здесь должно быть что-то еще, потому что мера может быть чрезвычайно надежной, но совершенно бесполезной. В качестве абсурдного примера представьте человека, который считает, что длина указательного пальца человека отражает его самооценку, и поэтому пытается измерить самооценку, поднося линейку к указательным пальцам людей. Хотя эта мера имела бы чрезвычайно хорошую надежность повторного тестирования, она не имела бы абсолютно никакой ценности.Тот факт, что указательный палец одного человека на сантиметр длиннее, чем у другого, ничего не говорит о том, у кого из них более высокая самооценка.

Учебные презентации действительности обычно делят ее на несколько различных «типов». Но хороший способ интерпретировать эти типы состоит в том, что они представляют собой другие виды свидетельств, помимо надежности, которые следует принимать во внимание при оценке достоверности меры. Здесь мы рассматриваем четыре основных типа: валидность по лицу, валидность содержания, валидность критерия и дискриминантная валидность.

Лицевая достоверность

Face validity Степень, в которой мера проявляется «на лице», чтобы измерить переменную или построить ее. — это степень, в которой метод измерения проявляется «на поверхности» для измерения интересующей конструкции. Большинство людей ожидают, что в анкету для самооценки будут включены вопросы о том, считают ли они себя достойным человеком и обладают ли они хорошими качествами. Таким образом, анкета, включающая такие вопросы, будет иметь хорошую внешнюю валидность.С другой стороны, метод измерения самооценки на расстоянии пальца, похоже, не имеет ничего общего с самооценкой и, следовательно, имеет низкую достоверность. Хотя фактическая валидность может быть оценена количественно — например, с помощью большой выборки людей, оценивающих меру с точки зрения того, действительно ли она измеряет то, для чего она предназначена, — она ​​обычно оценивается неформально.

Фактическая достоверность — это в лучшем случае очень слабое свидетельство того, что метод измерения измеряет то, что он должен.Одна из причин заключается в том, что это основано на интуиции людей о человеческом поведении, которые часто ошибочны. Также верно и то, что многие общепринятые меры в психологии работают довольно хорошо, несмотря на недостаточную достоверность. Миннесотский многофазный опросник личности (MMPI) измеряет многие личностные характеристики и расстройства, предлагая людям решить, применимо ли к ним каждое из более чем 567 различных утверждений, при этом многие из утверждений не имеют очевидной связи с конструктом, который они измеряют.Другой пример — Тест на неявные ассоциации, который измеряет предубеждения способом, не интуитивно понятным для большинства людей (см. Примечание 5.31 «Насколько вы предубеждены?»).

Насколько вы предубеждены?

Тест неявных ассоциаций (IAT) используется для измерения отношения людей к различным социальным группам. IAT — это поведенческая мера, предназначенная для выявления негативного отношения, в котором люди могут не признаваться при самооценке. Он фокусируется на том, как быстро люди могут классифицировать слова и изображения, представляющие две контрастирующие группы (например,g., геи и натуралы) наряду с другими положительными и отрицательными стимулами (например, словами «замечательно» или «противно»). IAT использовался в десятках опубликованных исследований, и есть убедительные доказательства как его надежности, так и валидности (Nosek, Greenwald, & Banaji, 2006). Вы можете узнать больше об IAT — и выбрать несколько из них для себя — на следующем веб-сайте: https://implicit.harvard.edu/implicit.

Срок действия содержимого

Достоверность содержания Степень, в которой мера охватывает все аспекты конструкции, которую она должна измерять.- это степень, в которой мера «покрывает» интересующий конструкт. Например, если исследователь концептуально определяет тестовую тревогу как связанную как с активацией симпатической нервной системы (ведущей к нервным переживаниям), так и с негативными мыслями, то его мера тестовой тревожности должна включать вопросы как о нервных переживаниях, так и о негативных мыслях. Или подумайте, что отношения обычно определяются как связанные с мыслями, чувствами и действиями по отношению к чему-либо. Согласно этому концептуальному определению, человек положительно относится к упражнениям в той мере, в какой он или она думает о тренировках положительно, чувствует себя хорошо во время тренировок и фактически занимается спортом.Таким образом, чтобы иметь хорошую достоверность содержания, показатель отношения людей к упражнениям должен отражать все три этих аспекта. Как и фактическая достоверность, достоверность содержания обычно не оценивается количественно. Вместо этого он оценивается путем тщательной проверки метода измерения на соответствие концептуальному определению конструкции.

Срок действия критерия

Критерий валидности Степень, в которой оценки по показателю коррелируют с другими переменными и конструкциями, с которыми они, как ожидается, будут коррелированы, с учетом концептуального определения измеряемого конструкта.- это степень, в которой оценки людей по какому-либо показателю коррелируют с другими переменными (известными как критерии — переменная или конструкция, которые, как ожидается, будут коррелированы с баллами по оцениваемому показателю. Множественное число — критерия .), которую можно было бы ожидать от них. коррелировать с. Например, оценки людей по новому критерию тревожности при тестировании должны иметь отрицательную корреляцию с их успеваемостью на важном школьном экзамене. Если бы было обнаружено, что оценки людей на самом деле отрицательно коррелировали с их успеваемостью на экзамене, то это было бы доказательством того, что эти оценки действительно отражают тревогу людей перед тестированием.Но если бы выяснилось, что люди одинаково хорошо сдавали экзамен независимо от их тестовой тревожности, это поставило бы под сомнение достоверность этой меры.

Критерием может быть любая переменная, которая, как есть основания полагать, должна коррелировать с измеряемым конструктом, и обычно их много. Например, можно было бы ожидать, что результаты теста на тревожность будут отрицательно коррелировать с успеваемостью на экзамене и оценками по курсу и положительно коррелировать с общим беспокойством и артериальным давлением во время экзамена.Или представьте, что исследователь разрабатывает новую меру принятия физического риска. Баллы людей по этому показателю должны соотноситься с их участием в «экстремальных» видах деятельности, таких как сноубординг и скалолазание, количеством полученных штрафов за превышение скорости и даже количеством переломов костей, которые они получили за эти годы. Критерии могут также включать другие меры той же конструкции. Например, можно было бы ожидать, что новые меры тестовой тревожности или принятия физического риска будут положительно коррелированы с существующими показателями тех же конструктов.Таким образом, использование сходящихся операций — это один из способов проверки достоверности критерия.

Для оценки достоверности критерия требуется сбор данных с использованием меры. Исследователи Джон Качиоппо и Ричард Петти сделали это, когда создали свою шкалу самоотчета «Потребность в познании», чтобы измерить, насколько люди ценят и вовлечены в мышление (Cacioppo & Petty, 1982). В серии исследований они показали, что преподаватели колледжей получили более высокие баллы, чем рабочие конвейера, что баллы людей положительно коррелировали с их баллами по стандартизированному тесту академической успеваемости и что их баллы отрицательно коррелировали с их баллами по показателю догматизма. (что представляет собой тенденцию к послушанию).За годы, прошедшие с момента создания, шкала потребности в познании использовалась буквально в сотнях исследований, и было показано, что она коррелирует с широким спектром других переменных, включая эффективность рекламы, интерес к политике и решения присяжных. (Петти, Бриньоль, Лёрш и МакКаслин, 2009 г.).

Дискриминантная действительность

Дискриминантная валидность — Степень, в которой оценки по показателю не коррелируют с другими переменными и концептуально различными конструкциями.- это степень, в которой оценки по показателю не коррелируют с мерами переменных, которые концептуально различны. Например, самооценка — это общее отношение к себе, которое довольно стабильно во времени. Это не то же самое, что настроение, которое бывает хорошим или плохим в данный момент. Таким образом, оценки людей по новому показателю самооценки не должны сильно коррелировать с их настроением. Если бы новый показатель самооценки сильно коррелировал с показателем настроения, можно было бы утверждать, что новый показатель на самом деле не измеряет самооценку; вместо этого он измеряет настроение.

При создании шкалы потребности в познании Качиоппо и Петти также предоставили доказательства дискриминантной валидности, показав, что оценки людей не коррелировали с некоторыми другими переменными. Например, они обнаружили лишь слабую корреляцию между потребностью людей в познании и мерой их когнитивного стиля — степенью, в которой они склонны мыслить аналитически, разбивая идеи на более мелкие части, или целостным образом в терминах «большой картины». Они также не обнаружили корреляции между потребностью людей в познании и показателями их тестовой тревожности и их склонностью реагировать социально желательными способами.Все эти низкие корреляции свидетельствуют о том, что показатель отражает концептуально отличную конструкцию.

Основные выводы

• Психологи не просто предполагают, что их меры работают. Вместо этого они проводят исследования, чтобы показать, что они работают. Если они не могут показать, что работают, они прекращают их использовать.
• Есть два различных критерия, по которым исследователи оценивают свои измерения: надежность и валидность.Надежность — это постоянство во времени (надежность повторного тестирования), между элементами (внутренняя согласованность) и между исследователями (надежность между экспертами). Достоверность — это степень, в которой оценки фактически представляют переменную, для которой они предназначены.
• Действительность — это решение, основанное на различных типах доказательств. Соответствующие свидетельства включают надежность меры, то, покрывает ли она интересующий конструкт и коррелируют ли полученные оценки с другими переменными, с которыми они, как ожидается, коррелируют, а не коррелируют ли с переменными, которые концептуально различны.
• Надежность и валидность меры устанавливаются не одним исследованием, а результатами нескольких исследований. Оценка надежности и достоверности — непрерывный процесс.

Упражнения

1. Практика: попросите нескольких друзей заполнить шкалу самооценки Розенберга. Затем оцените его внутреннюю согласованность, построив диаграмму рассеяния, чтобы показать корреляцию разделенных половин (четное — противнечетные элементы). Вы также можете вычислить r Пирсона, если знаете как.
2. Обсуждение: Вспомните последний экзамен в колледже, который вы сдавали, и думайте об этом как о психологической мере. Как вы думаете, для измерения какой конструкции она предназначалась? Прокомментируйте его лицо и достоверность содержания. Какие данные вы могли бы собрать для оценки их надежности, критериальной валидности и дискриминантной валидности?
3. Практика: пройдите тест на неявную ассоциацию, а затем перечислите столько способов оценки достоверности его критерия, сколько сможете придумать.

5.3 Практические стратегии психологического измерения

Цели обучения

1. Укажите четыре основных шага в процессе измерения.
2. Объясните, как вы решите, использовать ли существующую меру или создать свою собственную.
3. Опишите несколько стратегий для выявления и определения местоположения существующих мер психологических построений.
4. Опишите несколько общих принципов создания новых мер и реализации существующих и новых мер.
5. Создайте простой план оценки надежности и достоверности существующей или новой меры.

До сих пор в этой главе мы рассмотрели несколько основных идей о природе психологических конструктов и их измерении. Но теперь представьте, что вам действительно нужно измерить психологический конструкт исследовательского проекта. Что делать дальше? Вообще говоря, процесс измерения состоит из четырех этапов: (а) концептуальное определение конструкции, (б) оперативное определение конструкции, (в) реализация меры и (г) оценка меры.В этом разделе мы рассмотрим каждый из этих шагов по очереди.

Концептуальное определение конструкции

Наличие четкого и полного концептуального определения конструкции является предпосылкой для хорошего измерения. Во-первых, это позволяет вам принимать правильные решения о том, как именно измерить конструкцию. Если бы у вас было лишь смутное представление о том, что вы хотите измерить «память» людей, например, у вас не было бы возможности выбрать, должны ли они запоминать список слов из словарного запаса, набор фотографий, недавно приобретенный навык или опыт из давних времен.Поскольку психологи теперь концептуализируют память как набор полунезависимых систем, вам следует уточнить, что вы подразумеваете под «памятью». Если вас интересует долговременная декларативная память (память на факты), то иметь смысл попросить участников запомнить список слов, которые они выучили на прошлой неделе, но не заставлять их запоминать и применять недавно изученный навык. В общем, ничто не заменит чтение исследовательской литературы по конструкту и уделение пристального внимания тому, как его определили другие.

Принятие решения по рабочему определению

Использование существующей меры

Обычно рекомендуется использовать существующую меру, которая успешно использовалась в предыдущих исследованиях. Среди преимуществ: (а) вы экономите время и проблемы, создавая свой собственный, (б) уже есть некоторые доказательства того, что мера действительна (если она была успешно использована), и (в) ваши результаты могут быть более легко доступны. сравнивать и объединять с предыдущими результатами.Фактически, если уже существует надежная и действительная мера конструкции, другие исследователи могут ожидать, что вы будете ее использовать, если у вас нет веской и четко сформулированной причины не делать этого.

Если вы решите использовать существующую меру, вам все равно придется выбирать из нескольких альтернатив. Вы можете выбрать наиболее распространенный вариант, с наилучшими доказательствами надежности и достоверности, тот, который лучше всего измеряет конкретный аспект интересующей вас конструкции (например,g., физиологический показатель стресса, если вас больше всего интересует лежащая в его основе физиология), или даже самый простой в использовании. Например, личностный опросник с десятью пунктами (TIPI) — это опросник для самоотчета, который измеряет все параметры личности Большой пятерки всего с 10 пунктами (Gosling, Rentfrow, & Swann, 2003). Он не так надежен или действителен, как более длительные и всеобъемлющие меры, но исследователь может решить использовать его, когда время тестирования сильно ограничено.

Когда существующая мера была создана в первую очередь для использования в научных исследованиях, она обычно подробно описывается в опубликованной исследовательской статье и может быть использована в ваших собственных исследованиях с надлежащей ссылкой.Вы можете обнаружить, что более поздние исследователи, использующие ту же меру, описывают ее только кратко, но дают ссылку на исходную статью, и в этом случае вам придется получить подробности из исходной статьи. Американская психологическая ассоциация также издает Справочник неопубликованных экспериментальных мер , который представляет собой обширный каталог мер, которые использовались в предыдущих исследованиях. Многие существующие меры — особенно те, которые применяются в клинической психологии — являются частными.Это означает, что права на них принадлежат издателю, и вам придется их купить. К ним относятся многие стандартные тесты интеллекта, Опросник депрессии Бека и Миннесотский многофазный опросник личности (MMPI). Подробности о многих из этих мер и о том, как их получить, можно найти в других справочниках, включая Tests in Print и Mental Measurements Yearbook . Вы можете найти эти справочники в библиотеке вашего колледжа или университета.

Создание собственной меры

Вместо использования существующей меры вы можете создать свою собственную. Возможно, не существует существующей меры для интересующей вас конструкции или существующие слишком сложны или требуют много времени для использования. Или, возможно, вы хотите использовать новую меру специально, чтобы увидеть, работает ли она так же, как существующие меры, то есть для демонстрации конвергентных операций. В этом разделе мы рассмотрим некоторые общие вопросы при создании новых показателей, которые в равной степени применимы к самоотчетам, поведенческим и физиологическим показателям.Более подробные инструкции по созданию показателей самоотчета представлены в главе 9 «Опросные исследования».

Во-первых, имейте в виду, что большинство новых показателей в психологии на самом деле являются вариациями существующих показателей, поэтому вам все равно следует искать идеи в исследовательской литературе. Возможно, вы можете изменить существующий вопросник, создать бумажную и карандашную версию меры, которая обычно компьютеризируется (или наоборот), или адаптировать меру, которая традиционно использовалась для другой цели.Например, знаменитая задача Струпа (Stroop, 1935), в которой люди быстро называют цвета, которыми напечатаны различные цветные слова, была адаптирована для изучения социальной тревожности. Социально тревожные люди медленнее назначают цвета, когда у слов есть отрицательный социальный подтекст, такой как «глупый» (Amir, Freshman, & Foa, 2002).

При создании новой меры следует стремиться к простоте. Помните, что ваши участники не так заинтересованы в вашем исследовании, как вы, и что они будут сильно различаться по своей способности понимать и выполнять любую задачу, которую вы им даете.Вы должны составить набор четких инструкций, используя простой язык, который вы можете представить в письменной форме или прочитать вслух (или и то, и другое). Также хорошей идеей является включение одного или нескольких практических заданий, чтобы участники могли ознакомиться с задачей и дать им возможность задать вопросы, прежде чем продолжить. Также лучше всего сделать меру краткой, чтобы не утомлять и не расстраивать ваших участников до такой степени, что их ответы станут менее надежными и достоверными.

Однако необходимость краткости необходимо сопоставить с тем фактом, что почти всегда лучше, чтобы мера включала несколько элементов, а не один.На это есть две причины. Один из них — это вопрос достоверности содержания. Для адекватного покрытия конструкции часто требуется несколько элементов. Другой вопрос надежности. На реакцию людей на отдельные вопросы могут влиять всевозможные нерелевантные факторы — непонимание конкретного вопроса, моментальное отвлечение внимания или простая ошибка, такая как выбор неправильного варианта ответа. Но когда несколько ответов суммируются или усредняются, эффекты этих нерелевантных факторов имеют тенденцию нейтрализовать друг друга, чтобы получить более надежные оценки.Однако помните, что несколько элементов должны быть структурированы таким образом, чтобы их можно было объединить в одну общую оценку путем суммирования или усреднения. Чтобы измерить «финансовую ответственность», студент может спросить людей об их годовом доходе, получить их кредитный рейтинг и попросить их оценить, насколько они «бережливы», но нет очевидного способа объединить эти ответы в общий балл. Чтобы создать истинную меру, состоящую из нескольких пунктов, ученик может вместо этого попросить людей оценить степень, в которой 10 утверждений о финансовой ответственности описывают их по той же пятибалльной шкале.

Наконец, лучший способ убедиться в том, что ваша мера содержит четкие инструкции, включает в себя достаточную практику и достаточную длину, — это проверить несколько человек. (Семья и друзья часто служат этой цели). Наблюдайте за ними, когда они выполняют задание, рассчитайте их время и попросите их потом прокомментировать, насколько это было легко или сложно, были ли инструкции четкими, и что-нибудь еще, что вас может заинтересовать. Очевидно, что лучше обнаружить проблемы с мерой, прежде чем начинать какой-либо крупномасштабный сбор данных.

Реализация меры

Вы захотите реализовать любую меру таким образом, чтобы максимально повысить ее надежность и достоверность. В большинстве случаев лучше всего протестировать всех в одинаковых условиях, в идеале — тихо и не отвлекаясь. Тестирование участников в группах часто проводится потому, что это эффективно, но имейте в виду, что это может отвлекать участников, снижая надежность и валидность меры. Как всегда, полезно использовать предыдущие исследования в качестве руководства.Если другие успешно тестировали людей в группах с использованием определенного показателя, вам также следует подумать о том, чтобы сделать это.

Имейте также в виду, что люди могут по-разному реагировать на результаты измерений, что снижает надежность и достоверность оценок. Хотя некоторые неприятные участники могут намеренно реагировать таким образом, чтобы «испортить» исследование, реактивность участников Реакция участников на тот факт, что их оценивают. чаще принимает противоположную форму.Доброжелательные участники могут отреагировать так, как, по их мнению, от них ожидают. Они могут участвовать в социально желательной реакции. Участники реагируют так, как они считают социально приемлемым, а не так, как отражают их реальные мысли, чувства и поведение. Например, люди с низкой самооценкой соглашаются с тем, что они считают себя личностью. ценны не потому, что они действительно так думают, а потому, что они считают, что это социально приемлемый ответ, и не хотят выглядеть плохо в глазах исследователя.Кроме того, научные исследования могут иметь встроенные характеристики спроса. Особенности исследования, которые сигнализируют участникам о том, как исследователь ожидает от них поведения: сигналы того, как исследователь ожидает от участников поведения. Например, участница, чье отношение к упражнениям измеряется сразу после того, как ее просят прочитать отрывок об опасностях сердечных заболеваний, может разумно заключить, что этот отрывок был предназначен для улучшения ее отношения. В результате она может ответить более благосклонно, поскольку считает, что исследователь ожидает этого.Наконец, ваши собственные ожидания могут непреднамеренно влиять на поведение участников.

Есть несколько мер предосторожности, которые можно предпринять, чтобы свести к минимуму такую ​​реактивность. Один из них — сделать процедуру как можно более ясной и краткой, чтобы участники не испытывали соблазна выразить свое разочарование по поводу ваших результатов. Другой — гарантировать анонимность участников и дать им понять, что вы это делаете. Если вы тестируете их в группах, убедитесь, что они сидят достаточно далеко друг от друга, чтобы они не могли видеть ответы друг друга.Дайте им один и тот же пишущий инструмент, чтобы их нельзя было распознать, например, по розовой ручке с блестками, которую они использовали. Вы даже можете позволить им запечатать заполненные анкеты в отдельные конверты или положить их в почтовый ящик, где они сразу же смешаются с анкетами других. Хотя информированное согласие требует сообщать участникам, что они будут делать, оно не требует раскрытия вашей гипотезы или другой информации, которая могла бы подсказать участникам, как вы ожидаете от них реакции.Анкета, предназначенная для измерения финансовой ответственности, не обязательно должна быть озаглавлена ​​«Ответственны ли вы в финансовом отношении?» Он мог быть озаглавлен «Денежная анкета» или вообще не иметь названия. Наконец, влияние ваших ожиданий можно свести к минимуму, если принять меры к тому, чтобы мера проводилась помощником, который не знает о ее намерениях или проверяемой гипотезе. Независимо от того, возможно ли это, вы должны стандартизировать все взаимодействия между исследователями и участниками, например, всегда читая один и тот же набор инструкций слово в слово.

Оценка меры

После того, как вы применили свою меру к выборке людей и получили набор баллов, вы сможете более тщательно оценить ее с точки зрения надежности и достоверности. Даже если эта мера широко использовалась другими исследователями и уже продемонстрировала доказательства надежности и достоверности, вы не должны предполагать, что она сработала так, как ожидалось, для вашего конкретного образца и в ваших конкретных условиях тестирования.Тем не менее, теперь у вас есть дополнительные доказательства, подтверждающие надежность и валидность меры, и было бы разумно добавить эти доказательства в исследовательскую литературу.

В большинстве планов исследований невозможно оценить надежность повторного тестирования, потому что участники тестируются только один раз. В качестве нового показателя вы можете разработать исследование специально для оценки его надежности при повторном тестировании, протестировав одну и ту же группу участников два раза. В других случаях исследование, предназначенное для ответа на другой вопрос, все же позволяет оценить надежность повторного тестирования.Например, преподаватель психологии может измерить отношение своих студентов к критическому мышлению, используя одни и те же меры в начале и в конце семестра, чтобы увидеть, есть ли какие-либо изменения. Даже если нет никаких изменений, он все равно мог бы посмотреть на корреляцию между оценками учащихся в два раза, чтобы оценить надежность измерения при повторном тестировании. Также принято оценивать внутреннюю согласованность любого показателя, состоящего из нескольких пунктов, обычно путем анализа корреляции разделенных половин или альфы Кронбаха.

Критерий и дискриминантную валидность можно оценивать по-разному. Например, если ваше исследование включало более одной меры одного и того же конструкта или меры концептуально различных конструктов, вам следует посмотреть на корреляции между этими показателями, чтобы убедиться, что они соответствуют вашим ожиданиям. Отметим также, что успешная экспериментальная манипуляция также свидетельствует о валидности критерия. Напомним, что Макдональд и Мартино манипулировали настроением участников, заставляя их думать либо о положительных, либо о отрицательных мыслях, и после манипуляции их мера настроения показала четкую разницу между двумя группами.Это одновременно предоставило свидетельство того, что их манипуляции с настроением работали и , что их мера настроения действительна.

Но что, если ваши недавно собранные данные поставят под сомнение надежность или обоснованность вашей оценки? Короткий ответ: вы должны спросить, почему. Возможно, что-то не так с вашей мерой или тем, как вы ее применяли. Возможно, что-то не так с вашим концептуальным определением. Возможно, ваша экспериментальная манипуляция не удалась.Например, если измерение настроения не показало разницы между людьми, которых вы проинструктировали мыслить положительными и отрицательными мыслями, возможно, это связано с тем, что участники на самом деле не думали о тех мыслях, которые им предполагались, или что эти мысли на самом деле не влияли на их настроение. Короче говоря, это «возвращение к чертежной доске», чтобы пересмотреть меру, пересмотреть концептуальное определение или попробовать новую манипуляцию.

Основные выводы

• Хорошее измерение начинается с четкого концептуального определения измеряемой конструкции.Это достигается как ясным и детальным мышлением, так и обзором исследовательской литературы.
• У вас часто есть возможность использовать существующую меру или создать новую меру. Вы должны принять это решение, исходя из доступности существующих мер и их соответствия вашим целям.
• Можно предпринять несколько простых шагов для создания новых мер и реализации как существующих, так и новых мер, которые могут помочь максимизировать надежность и достоверность.
• После того, как вы использовали меру, вам следует повторно оценить ее надежность и достоверность на основе ваших новых данных. Помните, что оценка надежности и достоверности — это непрерывный процесс.

Упражнения

1. Практика: напишите собственное концептуальное определение уверенности в себе, раздражительности и атлетизма.
2. Практика: выберите конструкцию (сексуальная ревность, уверенность в себе и т. Д.).) и найдите в исследовательской литературе две меры этой конструкции. Если бы вы проводили собственное исследование, какое из них (если вообще) вы бы использовали и почему?

Психология: метод опроса и натуралистическое наблюдение

Метод опроса включает раздачу анкет, чтобы попытаться получить представление о том, как установить отношение, убеждения и поведение людей.

У вас есть интересующая вас группа населения; кого вы заинтересованы в опросе.

E.грамм. Вы хотите узнать у канадских подростков об их отношении к легализации марихуаны

В идеале, вы должны провести опрос каждого подростка; однако это непрактично.

Что делать вместо этого? Выберите выборку из совокупности, надеясь, что результаты, полученные вами из выборочной совокупности, будут верны для всего подросткового населения.

Вы хотите, чтобы обобщил ваши результаты из выборки на генеральную совокупность .Чтобы сделать обобщение от выборки к генеральной совокупности, выборка должна составлять репрезентативных интересующей совокупности. Это важно. Ваша выборка должна включать широкий круг подростков, разного возраста и места проживания, , и только тогда вы сможете обобщить свои выводы.

Если бы вы обследовали население только из Торонто, это была бы смещенная выборка . Эти данные не будут репрезентативными для всего канадского подросткового населения, потому что подростки Торонто могут иметь иное отношение к легализации марихуаны, чем подростки из Ванкувера или Калгари.

Как вы обеспечиваете репрезентативность вашей выборки? Вы делаете то, что называется случайным выбором / выборкой . Вы хотите случайным образом выбрать свою выборку из совокупности, чтобы каждый человек в совокупности имел равные шансы попасть в выборку .

Этот метод используется, когда вы хотите описать или измерить поведение людей , поскольку они ведут себя естественно в естественной обстановке .

Это когда вы хотите точно измерить, что происходит, и / или описать то, что вы на самом деле видите, и сделать свои собственные выводы.

Преимущество:

• В натуралистическом наблюдении вы можете обобщить свои результаты. Обычно, когда вы наблюдаете за людьми в естественной обстановке, субъекты не подозревают, что за ними наблюдают. Следовательно, вы можете сделать разумный вывод, что их поведение в реальной жизни соответствует их естественному поведению, независимо от того, наблюдаете вы за ними или нет.

Недостаток:

• Вы не можете сделать вывод о причине и следствии — вы не можете пойти дальше в плане объяснения, почему что-то происходит или почему люди ведут себя определенным образом.Вы не можете сказать, что вызывает такое поведение, потому что у вас мало контроля над происходящим.
• Вы тоже можете неверно истолковать ситуацию. Как можно этого предотвратить? У вас может быть несколько наблюдателей — это называется внутренней наблюдаемой / межрейтерной надежностью . Надежность в данном случае означает согласованность .

Например, Двое детей на игровой площадке, и один из них запирает другого головой, и вы предполагаете, что происходит агрессивное поведение, но на самом деле дети могут говорить о том, что они видели на T.V прошлой ночью; опять же, вы не можете вывести причину и следствие.

• Это также требует много времени; у вас мало контроля над ситуацией.

Например, Вы хотите изучать издевательства на школьном дворе, но уже несколько дней ничего не происходит. Вы не можете сказать ребенку, чтобы он напал на другого ребенка, чтобы получить реакцию и получить какие-то данные. Вы не можете заставить что-то происходить, если этого не происходит. На это уходит много времени, и это может расстраивать исследователя.

• Экспериментатор может утомляться и терять внимание.
• Вы можете получить так называемый эффект ожидания . Это может быть проблематично при использовании множества различных методов исследования.

Например, Вы проводите исследование и пытаетесь доказать свою гипотезу, поэтому ожидаете увидеть результаты. Из-за ваших ожиданий то, что вы ожидаете, может повлиять на то, как вы собираетесь видеть и интерпретировать свои данные. Ожидания могут влиять и влияют на ваше поведение, даже если вы исследователь.

• Другой потенциальный недостаток натуралистического наблюдения — субъектная реактивность .Вы не хотите, чтобы субъекты знали, что за ними наблюдают. Вы не хотите, чтобы объект реагировал на ваше присутствие, потому что вы хотите, чтобы он вел себя естественно.

В натуралистических наблюдениях иногда встречается так называемый « участвующий наблюдатель ». Исследователь, который является наблюдателем, будет действовать так, как если бы он был участником; Другими словами, они уходят «под прикрытие».

Например, Исследователь хочет изучить, как лидер выходит из группы. Исследователь станет частью социальной группы, которую нужно изучить для сбора информации, притворившись частью группы.