Речь правильная и красивая: 5 советов, как научиться красиво говорить

Содержание

Правильная речь – залог успешного развития

Правильная речь – залог успешного развития  

Красноречие — это искусство говорить так,

чтобы те, к кому мы обращаемся,

слушали не только без труда, но и с удовольствием,

чтобы, захваченные темой и подстрекаемые самолюбием,

они хотели поглубже в нее вникнуть.

 

Дар слова – одна из величайших способностей человека, возвышающая его над миром всего живого и делающая собственно человеком. Жизнь людей немыслима без языка, без речи. Слово – это средство общения между людьми, способ обмена информацией, инструмент воздействия на сознание и поступки другого человека. Владение словом ценится очень высоко. Эта способность является составной частью общей культуры человека, его образованности. «Для интеллигентного человека, — отмечал А.П.Чехов,- дурно говорить должно считаться таким же неприличным, как не уметь читать и писать».

Современная школа должна подготовить человека думающего и чувствующего, который не только имеет знания, но и умеет использовать эти знания в жизни, который умеет общаться и обладает внутренней культурой. Цель не в том, чтобы ученик зналкак можно больше, а в том, чтобы он умел действовать и решать проблемы в любых ситуациях. Овладение языком, речью – необходимое условие формирования социально активной личности. Научиться ясно и грамматически правильно говорить, обладать хорошо поставленным голосом, излагать собственные мысли в свободной творческой интерпретации в устной и письменной форме, уметь выражать свои эмоции разнообразными интонационными средствами, соблюдать речевую культуру и развивать умение общаться необходимо каждому. Поэтому одной из наиболее важных задач на современном этапе обучения учащихся считается развитие речевой деятельности.

Человек, владеющий грамотной речью, производит выгодное впечатление, он чаще добивается поставленной цели, он более успешен в профессиональной деятельности, ему легче адаптироваться в любой жизненной ситуации.

    Ребенок не рождается со сложившейся речью. Постепенно, шаг за шагом, он учится правильно и четко произносить звуки, связывать между собой слова, строить предложения, ясно и последовательно излагать свои мысли. Правильная, красивая, связная речь – это залог успешного обучения ребёнка в школе.

РЕЧЬ — один из наиболее мощных факторов и стимулов развития ребенка в целом. Это обусловлено исключительной ролью речи вжизни человека. С ее помощью выражаются мысли, желания, передают свой жизненный опыт.

Речь не передается по наследству, ребенок перенимает опыт речевого общения у окружающих его взрослых (и прежде всего родителей), т.е. овладение речью находится в прямой зависимости от окружающей ребенка речевой среды. Поэтому так важно, чтобы дома он слышал правильную, грамотную речь.

Важной стороной речевого развития является правильное произношение звуков. Ошибки в произношении – основа многих школьных трудностей. Кроме того, дети с нечеткой речью не уверены в себе, неохотно вступают в общение со сверстниками и взрослыми.

 

Советы родителям

 

  • Не забывайте, что решающее значение для развития разговорной речи детей имеет его общение  с вами. Постарайтесь во время совместных прогулок  обращать их внимание на значимые для человека объекты: магазины, школы, поликлиники, библиотеки. Расскажите ребенку, для чего эти учреждения, кто в них работает.

 

  • Во время прогулки в парке, на пруду привлекайте внимание малыша к красоте окружающей природы, растений и животных, насекомых.

 

  • Не уходите от ответов на вопросы ребенка. Знакомя с новыми предметами, вещами, объектами, называйте их правильно. Предложите рассмотреть детально, выделить характерные особенности, свойства (этим вы пополните словарь малыша), научите его наблюдать, сравнивать предметы и явления.

 

  • Создайте дома детскую библиотечку, где можно вместе с ребенком рассматривать иллюстрации в книгах, энциклопедиях для детей.         Читайте вместе с ребенком, обсуждайте прочитанное.

 

 

  • Как можно больше знакомьте детей с фольклором, рассказывайте и читайте сказки, загадки, песенки, потешки. Они не только приобщают ребят к национальной культуре, но и формируют нравственные качества: доброту, честность, заботу о другом человеке, развлекают и забавляют, вызывают желание высказаться, поговорить о героях сказки.

 

  • Поддерживайте это стремление, пусть ваш ребенок расскажет знакомую сказку сестренке, бабушке, своей любимой игрушке. Это первые шаги в овладении монологической речью.

 

 

 

Как научиться развивать речь. Краткость, ясность, грамотность – основы правильной и красивой речи

Красивая, правильная речь – необходимый атрибут успешного мужчины. Почему так важно развить речь взрослому человеку, если у него есть определенные проблемы с ней? Может, не заморачиваться и продолжать общаться на прежнем уровне? Лучше, конечно, подтянуть свои навыки. Объясню, почему.

Во-первых , с правильной, уверенной речью сразу повышается эффективность в коммуникации. Становится проще договориться с человеком, убедить его, а также произвести хорошее впечатление.

Во-вторых , в пикапе это немаловажная составляющая успешного соблазнения. «Неважно, что ты говоришь, важно, как ты это делаешь».

Как развить правильную и красивую речь взрослому человеку

Если есть очевидные дефекты речи, то первым делом следует посетить логопеда. С помощью доктора можно довольно быстро исправить ситуацию в лучшую сторону. Он даст рекомендации, как правильно работать над исправлением речи.

Если у тебя нет явных дефектов, то можно записаться в школу ораторского искусства. Там учат тому, чтобы говорить и выступать на людях уверенно, заинтересовывать аудитория, чтобы люди вас увлеченно слушали. Конечно, это стоит денег, и зачастую ощутимых. Но в конечном итоге ты поднимешься в жизни на новый уровень, и плата за данные курсы не раз отобьется. Такие школы работают в большинстве крупных городов.

Как развить грамотную речь

Для того, чтобы развить грамотную речь, придется порядком потрудиться. Первые шаги можно сделать самостоятельно:

Чтение художественной литературы . Крайне полезное занятие, при котором ты учишься правильному и понятному изложению мыслей, новому лексикону, тонкому чувству юмора и многому другому. После осознанного прочтения нескольких книжек уже можно почувствовать определенный результат.

Просмотр публичных выступлений известных людей . Выбери человека, который тебе наиболее импонирует в плане красоты и грамотности речи. Это может быть политик, бизнес-тренер либо человек какой-либо иной профессии, связанной с публичностью. Смотри записи с его выступлениями, запоминай наиболее понравившиеся и вызвавшие впечатление моменты. Можно также стараться повторять отдельные моменты их речи.

Упражнения для домашней тренировки:

Кроме вышеприведенных советов можно выполнять в домашних условиях конкретные упражнения, которые помогут тебе в ораторском искусстве.

Важные условия для успешного развития — методичность, усердность и осознанность того, что ты делаешь в данный момент.

#1 Чтение скороговорок. Куда же без них. Одно из самых продуктивных и популярных упражнений для развития речи, которое положительным образом влияет на артикуляцию. Для начала выбери несколько скороговорок на проработку разных звуков. Над каждой скороговоркой следует тщательно поработать, доведя ее произношение до совершенства.

#2 Чтение вслух слов с сочетанием нескольких согласных подряд. Например, комедиантство, постскриптум, ангстрем, бодрствование и т.д.

#3 Чтение отрывков и предложений с правильной интонацией и выражением.

#4 Рассказ по ключевым словам. Для этого следует выписать несколько слов, не связанных между собой, и с помощью них на ходу придумать короткий рассказ. Данное упражнение развивает логическое мышление и сообразительность.

#5 Диалог с собеседником. Выбираете тему, накидываете короткий план разговора. Цель данного упражнения – умение грамотно вести беседу, увлекать своего собеседника, приобрести навыки убеждения в реальной ситуации.

Конечно, данные упражнения, как и вся статья – это вершина айсберга. Но и с помощью этой информации ты получил основные понятия о развитии речи у взрослого человека. И если ты выполнишь упражнения, приведенные выше, то твои навыки коммуникации заметно улучшаться. Успехов!


Ни для кого ни секрет, что умение красиво говорить , правильно и логично отстаивать свою точку зрения необходимо каждому человеку, ну а уж публично выступающему, вдвойне. Умение убеждать людей-дар от природы или приобретенное умение и как добиться успехов в убеждении собеседника? Вот пожалуй один из самых насущных вопросов на сегодняшний день, который рано или поздно встает перед каждым, кто пришел в инфобизнес , кто пришел в профессию, связанную с необходимостью выступать перед аудиторией. Уверенно говорящий собеседник всегда располагает к себе с ним приятно общаться, хочется быть максимально открытым в такой беседе.

Развивать навыки красивой речи необходимо всегда. Делать это можно как самостоятельно так и посещая тренинги, вебинары по ораторскому мастерству.

Сегодня я хочу поговорить о доступных для каждого упражнениях по технике речи. Самое главное для успешного их использования в своей практике-это желание и регулярное практическое применение. Результат, поверьте мне, не заставит себя ждать.

Упражнение 1.Артикуляционная гимнастика.

Уж казалось бы, знаем этот прием со школьной скамьи. А вот применяем ли его? Почему? Да потому, что нам кажется этот прием скучным и неинтересным. Так вот я предлагаю этот комплекс упражнений делать «шутя». Покривляйтесь перед зеркалом, пошутите над собой любимой или любимом во время этого упражнения. И процесс не покажется вам таким скучным! Самый простой комплекс я приведу в данной статье, надеюсь, что Вам он будет полезен.

Повторять каждое упражнение необходимо не меньше десяти раз. Кстати, эта гимнастика способствует расслаблению, что очень важно перед важным выступлением на публике: 1. Поднимите бровки вверх. 2.Сдвиньте бровки к центру. 3.Втяните обе щечки. 4.Надуйте щечки одновременно, а затем по очереди. 5.Понадавливайте на щеки языком. 6.Проводите языком по кругу за закрытыми губами. 7.Пощелкайте языком. 8.Надавливайте языком губы по очереди верхнюю и нижнюю. 9.Покусывайте кончик язычка. 10.Вытяните губки в трубочку и улыбнитесь, но без зубов. 11.Вытяните губки в трубочку, широко улыбнитесь. 12.Широко откройте рот, а затем закройте. 13.Широко откройте рот, закройте сначала наполовину, и только потом полностью.

Но еще раз напомню, заменяя любое упражнение на «кривляние» перед зеркалом вы подарите себе кучу эмоций и будете делать артикуляционную гимнастику с удовольствием.
Упражнение 2.Скороговорки.
Возьмите любую подборку скороговорок , и начните ежедневно произносить их, начиная с медленного темпа и постепенно убыстряя его, так чтобы скороговорки вы произносили не «съедая» звуки и слоги, постепенно скорость их прочтения будет достаточно быстрой, а произношение четки, правильным. Пусть этот процесс так же доставит вам удовольствие. Для этого можете поэкспериментировать с пробкой от шампанского-читайте скороговорки с пробкой, зажатой во рту и без нее.
Ниже привожу подборку скороговорок.

1) Интервьюер интервента интервьюировал.

2) Жили были три китайца: Як, Як — цедрак, Як — цедрак — цедрак — цедрони.
Жили были три китайки: Цыпа, Цыпа — дрыпа, Цыпа — дрипа — дрыпа — дрымпампони.
Все они переженились: Як на Цыпе, Як — цедрак на Цыпе- дрыпе,
Як — цедрак — цедрак — цедрони на Цыпе — дрыпе — дрымпампони.
И у них родились дети: У Яка с Цыпой: Шах, у Як — цедрака с Цыпой — дрипой: Шай — шарах, у Як — цедрак — цедрак — цедрони с Цыпой — дрыпой — дрымпампони: Шах — Шарах — Шарах — Широни.

3) Расскажите про покупки! — Про какие про покупки?
Про покупки, про покупки, про покупочки свои.

4) Скороговорун скороговорил скоровыговаривал,
Что всех скороговорок не перескороговоришь не перескоровыговариваешь,
Но заскороговошившись, выскороговорил,
что все скороговорки перескороговоришь, да не перескоровыговариваешь.
И прыгают скороговорки, как караси на сковородке.

5) Банкиров ребрендили-ребрендили-ребрендили, да не выребрендировали.

6) В Каннах львы только ленивым венки не вили.

7) В Кабардино-Балкарии валокордин из Болгарии.

Деидеологизировали-деидеологизировали, и додеидеологизировались.

9) Шла Саша по шоссе и сосала сушку.

10) По шоссе Саша шел, саше на шоссе Саша нашел.

11) Течет речка, печет печка.

12) Щипцы да клещи – вот наши вещи.

13) Тщетно тщится щука ущемить леща.

14) Поезд мчится скрежеща: ж, ч, ш, щ, ж, ч, ш, щ.

15) Все cкороговорки не перескороговоришь, не перевыскороговоришь

Так же вы можете найти различные подборки скороговорок в Группе В Контакте и в Одноклассниках.

Упражнение 3. Сочини небольшою историю о предмете или просто опиши предмет.
Очень интересное упражнение. Когда я делала его впервые, то мне оно не казалось очень простым. Многие могут описать простой предмет лишь двумя тремя словами, а необходимо процесс описания растянуть на 4-5 минут, при этом не повторяться. Очень интересное упражнение-развивает воображение и логику и ассоциативное мышление.Параллельно вы учитесь избегать мусорные слова, нежелательные повторы, следите за своей речью. Превратите данное упражнение в этакий энерджайзер речи и вы непременно получите заряд энергии.
Упражнение 4.Чтение вслух.
Чтение вслух хорошо отрабатывать на произведениях стихотворной формы. Вы можете использовать стихи любимых вами поэтов. Попробуйте прочитать одно и то же стихотворение по разному: с разными эмоциями, например, или в различном темпе или, делая акцент на какой-либо части речи, и вы увидите как по- разному заиграет текст в вашем исполнении всякий раз.
Упражнение 5.Пересказ.
Для пересказа хорошо использовать басни или притчи или любой жанр прозы, любимый вами.Здесь же поупражняйтесь в выделении ключевых слов. Можете выписать их из текста, они послужат вам замечательным ориентиром-шпаргалкой при пересказе.Возьмите любую статью из журнала, понравившуюся вам и перескажите ее, например, добавляя частицу не к каждому глаголу, который вы произносите в процессе пересказа. Думаю, что вы непременно улыбнетесь.

Конечно, упражнения приведенные мною в данной статье-не догма, и должна вам сказать, что на самом деле много различных упражнений и приемов существует. Но иногда под ногами лежит то , что мы не замечаем, а ведь приемы описанные в данной статье использовать очень несложно и вы можете это делать как дома, так и на работе во время обеденного перерыва, к примеру, или во время приготовления обеда или прогуливаясь с ребенком на детской площадке.Главное, чтобы процесс работы над речью доставлял Вам удовольствие.

С Вами была Елена Клейменова.Всяческих благ.

Даром красноречия, к сожалению, обладают далеко не все, но это вовсе не значит, что этот навык невозможно развить в себе. Всем нам известно, что человека, умеющего красиво говорить, можно слушать часами! И все же, следует учесть, что имеется немалое количество различных нюансов, которые важно взять во внимание, развивая навык богатой разговорной речи.

Важно правильно дышать при разговоре Наверняка, слушая плавную речь диктора или какого-либо харизматичного ведущего, вы ловили себя на мысли, что вам и самим бы хотелось уметь так говорить. Конечно же, этого можно достичь, если развивать технику речи. Однако, в первую очередь, для этого следует научиться правильно дышать – глубоко, спокойно и незаметно.Обратите внимание на то, что речевое дыхание имеет отличия от обычного. Речь идет об управляемом процессе. Как известно, самым удобным для речи считается диафрагмально-реберное дыхание. В этом случае вдох и выдох производятся с помощью диафрагмы и межреберных мышц. Самая емкая часть легких (нижняя) приходит в активность. При этом плечи и верхние отделы грудной клетки остаются практически без движения.Научиться контролировать дыхание можно самостоятельно. Положите ладонь между животом и грудной клеткой – на область диафрагмы. Когда вы совершите вдох, стенка живота немного приподнимется, нижняя часть грудной клетки расширится. Выдох будет сопровождаться сокращением мышц живота и грудной клетки. При речи вдох должен быть легким и коротким, а вот выдох – плавным и длинным (соотношение примерно один к десяти).Когда происходит процесс речи, в немалой степени увеличивается значение именно выдоха. Перед тем как заговорить стоит сделать быстрый и глубокий вдох, который осуществляется и через нос, и через рот. Между тем, во время речевого выдоха задействован лишь рот.Правильное речевое дыхание можно назвать основой красивого звучания голоса. Если же вы будете дышать неправильно, то это приведет неустойчивости голоса. Говорить уверенно, четко и внятно При разговоре старайтесь избегать бормотания — говорите четко, внятно и уверенно. Практикуйтесь чтением книг вслух – делайте это неспешно и с выражением, иногда ускоряйте тем, но продолжайте говорить с выражением. Постепенно у вас выработается навык такой манеры разговора и в повседневной жизни.Нужно постоянно тренировать жестикуляцию и мимику Жестикуляцию и мимику можно назвать невербальным средством речи, которое также следует тренировать. Попробуйте говорить перед камерой или зеркалом, чтобы понять, не слишком ли много и «не по делу» вы жестикулируете. Порою, это может сильно отвлекать собеседника от темы разговора. Также важно понаблюдать за своей мимикой – недопустимо как безучастное выражение лица, так и чрезмерное проявление эмоций. Во втором случае это может выглядеть просто некрасиво.Ваши жесты и мимика должны выглядеть гармонично, плавно и естественно, и лишь иногда подчеркивать смысл сказанного. Важно, чтобы слушатель все же фокусировался на смысле текста, но не вашем лице или руках.

Как приятно слушать человека, речь которого грамотная и интересная одновременно. К сожалению, таких людей очень мало. Чаще всего подавляющее большинство косноязычны, не могут построить как грамматически, так и стилистически, используют бедный словарный запас. А если таким людям приходится еще и выступать перед публикой, то последняя достойна сожаления.

Составляющие красивой речи

Техника речи — это совокупность нескольких составляющих, зная которые можно постепенно научиться Она включает в себя несколько факторов. И основной среди них — дикция. Техника речи была бы невозможна без четкого произнесения звуков — гласных и в особенности согласных. Кажется, что говорить внятно и четко — легко. В действительности же дела обстоят с точностью до наоборот, и обучение дикции может занять немало времени.

Кроме того, очень важно уметь говорить убедительно и эмоционально. Именно таким образом можно управлять аудиторией и влиять на нее. Выразительная, живая речь способна настолько увлечь людей, что они согласятся со всеми доводами оратора, сами того не желая.

И еще. Важно знать, что говорить. Техника речи скрывает в себе множество нюансов, которые просто необходимо учитывать и держать постоянно в голове.

Может, к логопеду?

Очень может быть, что вам придется вспомнить такого специалиста, несмотря на то, что вы уже вышли из того возраста, когда он так необходим. У некоторых людей во рту настоящая каша, и некоторые звуки произносятся абсолютно не так, как надо.

Иногда достаточно одного понимания, что вы делаете неправильно, чтобы начать говорить верно. Но нередко бывает так, что поправить ситуацию очень сложно, поэтому не стоит даже начинать. История знает немало примеров известных ораторов, у которых имелись непоставленные звуки, однако это не помешало им завоевывать аудиторию.

Идем на урок русского языка?

И еще один нюанс. Почти каждый из нас говорит очень быстро, «съедая» многие слова и окончания. В быту это нормально, ибо здесь царит диалог — что не услышал, можно переспросить. Хотя, конечно, нужно стремиться к тому, чтобы и была чистой и красивой. Ну а уж на трибуне и подавно! Ведь здесь уже одна сторона слушает, а домысливать, что хотел сказать оратор, порой очень тяжело. А что мы наблюдаем в действительности?

Правильное дыхание

Дыхание, как правило, вызывает большое недоумение у людей. Все мы дышим и без этого не можем существовать. Что же тут сложного? Однако трудности есть, и немалые. Оратор подобен певцу или музыканту, играющему на духовых инструментах, которым просто необходимо правильно поставленное дыхание. Именно оно поможет сохранить четкость повествования, правильную интонацию, не даст голосу сорваться в ненужном месте.

Существует несколько А именно: грудное, при котором плечи поднимаются вверх, брюшное и диафрагментальное. Как правило, женщины дышат грудью, в отличие от мужчин. Возможно, именно поэтому среди прекрасной половины человечества меньшее число хороших ораторов. Ведь в этом искусстве требуется диафрагментальное дыхание, то есть такое, при котором работает диафрагма.

Для его постановки необходимо выполнять нехитрые упражнения, но важно делать это регулярно. После небольшого периода постоянных и упорных занятий, которые по своей нагрузке ничем не отличаются от физических упражнений, вы заметите, что станете дышать совсем по-другому.

Как тренировать дыхание?

Правильная техника речи включает в себя ежедневные упражнения на развитие и оптимизацию дыхательного аппарата. Мы говорим всегда на выдохе, и особенно важно, чтобы он был длинным, но не доводил нас до изнеможения. В отличие от выдоха, вдох должен быть энергичным и коротким. В противном случае между словами возникали бы длинные неловкие паузы. Хотя сами по себе они тоже просто необходимы для красивой речи, тем не менее, эти промежутки не должны быть затянутыми. Вот почему необходимо выполнять упражнения на длительный вдох, при этом нужно следить, чтобы воздух заполнял собой область диафрагмы, а затем медленно, порционно расходовался. При этом не нужно доводить себя до состояния, когда человек уже израсходовал весь воздух, но продолжает говорить. Это выглядит не очень красиво. Лучше остановиться и вновь «взять дыхание».

Дикция тоже требует тренировки

Одновременно с выполнением упражнений на дыхание не стоит забывать и о дикции. Ей следует уделять небольшое количество времени, минут по 10-15 ежедневно. Очень скоро вы заметите, как ваша речь станет внятной и хорошо понятной для окружающих. Существует немало различных упражнений на дикцию. Но для начала нужно трезво оценить свою речь. Для этого достаточно будет просто записать свой голос на диктофон, а потом очень внимательно прослушать запись. Неплохо бы попросить кого-то другого оценить вашу дикцию, возможно, посторонние заметят то, что ускользает от вашего внимания и слуха.

Итак, обращайте внимание на следующие моменты:

  • Согласные звуки. Какие они: правильные или нет, не сглатываем ли их?
  • Как звучат мягкие согласные.
  • Как вы произносите согласные на стыке двух слов.
  • Как произносятся безударные гласные.
  • Как звучат согласные в разных частях слова.

Как правило, вы заметите какую-то общую тенденцию или ошибку. Возможно, другие, слушая запись, услышат что-то еще. Все это — фронт для предстоящей работы над голосом и речью в целом.

Понятие артикуляции

В общем-то, можно сказать, что дикция и артикуляция — это одно и то же. Существуют артикуляционные мышцы, которые участвуют в процессе становления звуков, и их необходимо тренировать. Эти мышцы формируют правильные звуки, вот почему важно, чтобы они были крепкими и сильными.

Для их укрепления можно и нужно выполнять специальную зарядку, которая включает в себя комплекс упражнений для языка, челюстей, губ и даже щек.

Можно просто покорчить рожицы, а потом слегка помассировать щеки и губы. Кроме этого, существует масса упражнений для детей с логопедическими проблемами. Самые распространенные из них — это «иголка», когда нужно сделать острый язык и тянуться как можно выше в носу, и «лопата», когда язык максимально расслаблен.

Поиски учителя

Если вас сильно заботит техника речи, курсы — это лучшее, что вам нужно. Можно долго учиться говорить красиво и правильно дома и не замечать грубых ошибок, которые сводят на нет все старания. Опытный педагог и наставник вовремя поправит и не даст закрепиться ошибке. Техника речи педагога будет выступать эталоном и путеводной звездой, которая не даст сбиться с пути. Именно специалист подскажет, когда вы уже будете вполне готовы для выступления перед людьми, и остановит, если еще слишком рано, и нужно еще потренироваться.

Что и как говорить?

Итак, даже если вы уже давно занимаетесь дикцией, постановкой дыхательного аппарата, но не знаете, что говорить, то вам ораторствовать еще рано. Нужно, чтобы в голове вовремя созревали красивые обороты и фразы, вовремя вспоминались нужные слова, и речь лилась ручьем. Для этой цели просто необходимо много читать и размышлять на разные темы. Нужно стараться подыскивать синонимы ко многим словам и увеличивать свой лексикон.

Также очень важно следить за темпом речи. Многие люди тараторят, сами того не замечая. Это очень мешает полноценно воспринимать речь. Нужно следить за тем, в каком темпе мы говорим, это не так уж трудно. Поначалу придется обращать на это внимание, а потом это войдет в привычку.

Жестикуляция

Жесты — наш второй язык. Он нам просто необходим, однако и тут есть свои правила. Жестов не должно быть слишком много. Также очень отвлекают размашистые движения. Вот почему нужно научиться управлять своим телом. Существует целая наука, изучающая мимику и жесты. Даже поверхностное знакомство с ней принесет большую пользу, ибо вы научитесь хоть немного читать язык тела. Следует продумать каждый жест. Для начала изучите и объективно проанализиуйте те движения, которыми вы часто пользуетесь, а потом уже вносить коррективы.

Желательно все жесты продумать заранее, порепетировать перед зеркалом, продемонстрировать лучшим друзьям.

Если вы всем говорите: «Хочу говорить красиво… Техники речи такие сложные!», то вы вряд ли чего-то достигнете. Красивая и правильная речь идет рука об руку с верой в свои силы и успех. Все они необходимы практически каждому из нас, ведь успех и вера в себя — одни из главных составляющих современного мира.

Практикуйтесь — и у вас, несомненно, все получится!

Никто, думаю, не станет спорить с тем, что умение красиво говорить — ценнейшее человеческое качество.

Человек, владеющий грамотной речью, производит выгодное впечатление, он чаще добивается поставленной цели, он более успешен в профессиональной деятельности, ему легче адаптироваться в любой жизненной ситуации.

Правильная речь имеет почти магическое действие. Ее хочется слушать и слушать; а от иной — закрыть уши и бежать подальше.

Владение искусством красиво и грамотно говорить, к сожалению, встречается все реже.

Люди, мыслящие шедеврально, порой не умеют столь же ярко выразить себя на словах. Многим бывает трудно высказать свои мысли, чувства, пересказать что-либо интересное из прочитанного, увиденного, пережитого.

А ведь за безыскусной речью таких людей порой скрывается великолепный интеллект, интересная личность. Но чтобы распознать это, требуется время. А время — это то, чего нам постоянно не достает.

Отсюда только один путь — свою речь нужно и можно тренировать. Ведь умение красиво говорить — это не природный дар, а благоприобретенный навык, который можно довести до совершенства. Даже если вы не собираетесь стать профессиональным оратором, умение красиво говорить, правильно пользоваться речью, необычайно пригодится как в работе, так и в повседневной личной жизни.

Следование некоторым правилам может существенно повысить качество речи.

Во-первых, больше читайте. Газеты, журналы, качественная художественная литература. В этом смысле идеально подойдет наша отечественная классика, которую мы все штудировали в школьные годы (или не штудировали, что печально). Читайте или перечитывайте классиков! Причем вслух, не торопясь. Такое чтение даст колоссальный эффект. Оно приучит вас к правильному построению слов в предложении, увеличит словарный запас.

В-третьих, следите за темпом речи. Она не должна быть монотонной. Паузой выделяйте главные моменты разговора. Она должна быть уместна и не затянута.

В-четвертых, используйте в разговорной речи, беседе сравнения, метафоры, образные выражения, поговорки, наконец. Это оживит речь, сделает ее более интересной. И конечно, беспроигрышный вариант — юмор. Уместная самоирония, шутки придадут блеск вашей речи. Ведь слова — это только средства для передачи информации, а то, как вы их составите, произнесете — либо западет в душу, либо нет.

В-пятых, говорите, тренируйте речь как можно больше. Это легко сделать, если у вас широкий круг общения. Если же его нет, то поможет телевизор или радио. Выберите телеведущего, который вам больше всех нравится, и старайтесь подражать ему. Повторяйте вслух (!) за ним фразы, копируя также его голосовые интонации. Это не просто, но спустя некоторое время вы непременно увидите прогресс. Кроме выработки мелодичной речи, вы пополните свой лексикон.

Есть еще одно забавное, и только поначалу сложное упражнение. Выберите какой-нибудь простой предмет из домашнего обихода, например, торшер или домашние тапочки. Определите себе лимит времени, в котором будете рассказывать об этом предмете красивым литературным языком. Сначала будет сложно целых 5 минут говорить о каком-то банальном торшере. Но с каждой тренировкой будет проще. Увеличивая лимит времени, и усложняя тему, вы вскоре преодолеете неуверенность, робость перед словами, неумение их подобрать. В итоге же вы целый час сможете увлеченно рассказывать о своих домашних тапочках, ни разу не повторившись. Этим лучше заниматься в группе или с домашними, превратив тренировку в своеобразную игру. Поочередно каждый становится и исполнителем, и слушателем.

Вы не заметите, как влюбитесь в слова: вы почувствуете свою власть над ними, они придадут вам уверенности, и будут служить вам.

Пополняя словарный запас, черпайте информацию отовсюду — из книг, статей, фильмов. Запоминайте яркие фразы, словосочетания, интересные речевые обороты. Записывайте их в блокнот, используйте в повседневной речи.

Узнавайте значение незнакомых слов, обращая внимание на правильное ударение, тренируйте их произношение.

Неправильное произношение и неуместное употребление слов может сделать вашу речь смешной, вмиг обесценив ее. Составляйте сами новые фразы и предложения. Избегайте словарных клише, используйте речевую образность.

В идеале, после нескольких месяцев систематических (!) тренировок, у вас сформируется мелодичная, запоминающаяся и яркая речь. Вы легко простыми предложениями сможете объяснить суть сложных вещей. Ваша речь будет походить на журчание ручейка. Она будет литься легко и свободно. Отныне такая речь всегда и везде будет с вами.

Отличное владение своим родным языком придаст вам уверенности в себе. Более того, изменит качество вашей жизни, — вы без труда и страха сможете общаться с людьми. Вы будете всегда на высоте!

Желаю вам процветания.

«Праздник правильной и красивой речи»

Ход занятия

Музыкант.Ребята,посмотрите к нам пришли гости. Поздоровайтесь с ними! А я хочу поздороваться с вами песенкой: здравствуйте, здравствуйте, здравствуйте ребята!

Дети.Здравствуйте!

Логопед. Теперь поздоровайтесь со мной ладошками – прохлопайте слово «Здравствуйте» (Дети хлопают) А теперь протопайте! (Дети выполняют задание)

Логопед. Ребята, в нашу группу пришел почтальон и принес письмо. Чтобы узнать от кого письмо, нужно отгадать загадку:

Днем спит, ночью летает, прохожих пугает.

Дети. Сова.

Логопед. Верно, это сова.

1. Пальчиковая игра. «Совушки»

Совушки летали, крыльями махали.

(повернуть ладони к себе, скрестить руки и переплести большие пальцы, помахать кистями рук сомкнутыми или разведенными пальцами)

На деревья сели,

(поднять руки вверх, пальцы широко расставить)

Вместе отдыхали.

(вытянуть перед собой руки со сцепленными в «замок» пальцами)

2. Психогимнастика.

Упражнение «Сонная сова»

Опустить голову вниз, почувствовать напряжение мышц шеи сзади.

«Упражнение «Сова проснулась и вертит головой»

Повороты головой влево-вправо

3. Дыхательное упражнение.

Вдохнуть через нос и на длительном выдохе произнести: у-у-у-у-у-у-у-у

Логопед. Ребята, Мудрая Сова приглашает нас на Праздник правильной речи. Чтобы нам попасть туда, нужно сказать волшебные слова (девиз группы):

Говорим всегда красиво,

Смело и неторопливо!

Ясно, четко говорим,

Потому, что не спешим!

4. «Пословицы о речи»

— Умную речь приятно слушать.

— Глупо говорить – людей смешить.

— Говори смелее – будет вернее.

— Речь красна слушанием.

— Умные речи и дурак поймет.

— Слово горы ворочает.

5. Игра «Скажу я»

А теперь игра такая

На внимание друзья:

Как скажу я хлоп, хлоп,

Вы ногами – Топ, топ!

А скажу я – топ, топ,

Вы руками – хлоп, хлоп!

6. Игра «Назови ласково» (подмузыкальное сопровождение)

Логопед. Ребята, к нам на праздник прикатился колобок. Когда играет музыка, передаем колобок по кругу друг другу. Как только музыка остановится, у кого в руках окажется колобок, тот называет слова ласково.

7. Игра «Ответ-вопрос»

— Как называется наш детский сад?

— Как зовут заведующего нашим детским садом?

— Орган, без которого невозможно говорить?

— Где может стоять звук в слове?

— Какие бывают звуки?

— Без чего не напишешь в тетрадке?

— Что является топливом для «автомобиля» Емели?

— Как зовут почтальона из Простоквашено?

— Как зовут внучку Деда Мороза?

8. Логоритмика «Я на солнышке лежу» (музыкальное сопровождение)

9. Игра «Магазин»

Интересные игрушки продаются на нашем празднике. Ребята, посмотрите, в магазине пустые прилавки. Игрушки еще спят после ночи. Поможем игрушкам проснуться и встать на витрину.

Ребенок. В жизни правильно сказать очень просто, братцы. Надо просто не робеть, просто постараться.

10. Частушки

Не понять нам нашу Дашу: Ведь во рту у Даши каша. Но не гречка и не плов. Это каша то из слов.

Мы расселись по порядку. Дружно делаем зарядку. Не ногами, не руками, а своими языками.

Должен каждый офицер говорить отлично «Р». Ведь иначе он солдат не построит в ровный ряд.

Депутату иль певцу быть картавым не к лицу. Не давай хлеб пародистам, говорить учись ты чисто.

11. Игра «Эхо». 

Логопед. Повторяйте последний слог каждого слова трижды, будьте внимательны.

Собирайтесь детвора! Ра-ра-ра

Начинается игра! Ра-ра-ра

Да ладошек не жалей! Лей-лей-лей

Бей в ладоши веселей! Лей-лей-лей

Сколько времени сейчас? Час-час-час

Сколько будет через час? Час-час-час

И не правда, будет два! Два-два-два

Думай, думай, голова! Ва-ва-ва

Как поет в селе петух? Ух-ух-ух

Да не филин, а петух? Ух-ух-ух

Вы уверены, что так? Так-так-так

А на самом деле как? Как-как-как

Это ухо или нос? (держится за ухо) нос-нос-нос

Или может сена воз? воз-воз-воз

Это локоть или глаз? (показывает на локоть) глаз-глаз-глаз

А вот это что у нас? (показывает на нос) нас-нас-нас

Вы хорошие всегда? Да-да-да

Или только иногда? Да-да-да

Не устали отвечать? Чать-чать-чать

Разрешаю помолчать.

Логопед. Ребята, я надеюсь, вы поняли, как важно говорить правильно и понятно. Нужно бережно обращаться со словами, не искажать их. Слушайте красивую речь и сами говорите только хорошие и понятные слова. Наш праздник подошел к концу и я предлагаю завершить его игрой «Буги-вуги».

12. Логоритмика. «Буги-вуги» (музыкальное сопровождение).

Тематическая неделя «Праздник правильной речи». Конспект занятия по развитию речи в средней группе «Сказка о непослушном языке»

Программное содержание:

  • Познакомить детей с рассказом.
  • Формировать понятие о правильной, красивой речи, о ее основных компонентах.
  • Закрепить навык развернутого связного высказывания.
  • Развивать внимание, диалогическую речь, эмоций, выразительности речи, памяти, воображение, нравственных представлений, фонематический слух, ритмику движений.
  • Воспитывать доброту, отзывчивость, чувство сопереживания герою рассказа, выдержку, умение слушать и слышать речь логопеда и детей.
  • Активизация словаря: речецветик, правильная речь, красный, синий, желтый, оранжевый, слово, звук, внятно, выговаривать, секрет, стебель, лист, лепесток.

Методические приемы:

  • Словесные: вопросы, рассказывание, беседа,
  • Наглядные: использование иллюстраций, цветка Речецветика,
  • Игровые: путешествие в сказку, сюрпризный момент,
  • Практические: упражнения, vатериал, оборудование:
  • Демонстрационный: иллюстрации к сказке, цветок Речецветик, лепесток с символом, Раздаточный: игра «Собери цветок» на каждого ребенка.

Ход занятия

— Ребята, сегодня я расскажу вам одну интересную историю. Садитесь удобно, приготовьтесь слушать внимательно. Сказка называется «Сказка о непослушном язычке».

Жила-была девочка Маша. Красивая была девочка, добрая, послушная. Но вот беда — не слушался девочку ее язычок — никак не хотел он правильно выговаривать звуки и слова. И поэтому случались с девочкой разные неприятности.

Выйдет девочка погулять, зовут ее ребята в прятки играть: «Маша, пойдем с нами играть». А она им: «Фефяс», что значит «сейчас». А дети думают, что не хочет девочка с ними играть и убегают. Зовет девочку мама: «Маша, пойдем в цирк». Девочка отвечает: «Кофечно», что значит «конечно». А мама думает, что Маша балуется и не берет Машу в цирк.

Папа предлагает: «Хочешь шоколадку?» отвечает девочка: » Осен хофу», что значит «очень хочу», а папа думает, что у Маши насморк и покупает вместо шоколадки таблетки.

Очень девочка расстраивалась, что не понимали ее дети и взрослые. Узнала про это Фея правильной речи и решила помочь девочке — раскрыть ей секреты, как научиться правильно говорить. Она подарила ей волшебный цветок Речецветик, на котором нарисованы правила красивой речи. И научила петь песенку:

Я буду разговаривать и буду выговаривать,

Все правильно и внятно, чтоб было всем понятно.

Очень скоро, выполняя советы Феи, научилась девочка правильно разговаривать. Стали дети во дворе приглашать Машу в свои игры, а взрослые понимают о чем девочка говорит. А сама Маша теперь всегда радостная и веселая, а про секреты Феи никогда не забывает.

Вот такая сказка.

Физминутка:

Давайте ребятки вместе с вами повторим слова песенки и постараемся их прохлопать. Если мы выучим песенку и узнаем все секреты Феи, то очень скоро научимся разговаривать правильно, как та девочка из сказки. Игра «Прохлопай песенку».

Я буду разговаривать и буду выговаривать,

Все правильно и внятно, чтоб было всем понятно. Дидактическая игра «Собери цветок». Какого цвета твой цветок? А у тебя? Беседа по сказке:

— Давайте с вами вспомним сказку.

— О ком говорится в сказке?

— Как звали девочку?

— Какая она была?

— Какая у девочки была беда?

— Что случилось с девочкой?

— Кто помог девочке?

— Что случилось потом?

— А вы хотите узнать секреты правильной речи? Фея прислала нам стебелек от волшебного цветка. Этот волшебный цветок помогает правильно разговаривать, потому что на его лепестках нарисованы и написаны секреты правильной речи. Цветок называется Речецветик. Сегодня мы получаем первый лепесток. Что на нем нарисовано? (Ухо) Правильно.

Открывает нам Речецветик первый секрет:

— Слушаем внимательно логопеда и воспитателя.

Это значит, что надо внимательно слушать, а потом говорить.

— Повторим хором секрет.

Вот какой цветок Речецветик (логопед прикрепляет лепесток). А когда мы соберем все лепестки, то сможем попасть в гости к Фее правильной речи. Хотите в гости к Фее? Сегодня на занятии внимательно слушали сказку. .. Хорошо отвечали… Старались правильно выговаривать звуки… Молодцы.

Конспект занятия по развитию речи в средней логопедической группе Тема: В гостях у игрушек

Программное содержание: Пополнять и активизировать словарь детей, используя художественную литературу; употреблять существительные с обобщающим значением; закреплять правильное речевое дыхание, произношение звука -с- в словах, чистоговорках, стихотворениях.

Совершенствовать отчетливое произношение слов, развивать фонематический слух, интонационную выразительность речи.

Воспитывать желание говорить правильно, красиво. Активизация словаря: игрушки: самолет, мишенька, заинька. Методические приемы:

Игровые: сюрпризный момент, подвижная игра «Самолет», д/и «Скажи ласково», упражнение на речевое дыхание «Подуем на самолетики».

Словесные: вопросы, указания. Материал и оборудование: Демонстрационный: ширма, игрушки (мяч, мишка, зайка, бычок, самолет), цветок «Речецветик». Раздаточный: бумажные разноцветные самолетики.

Ход занятия

(Воспитатель с детьми заходит в группу и подходят к цветку «Речецветик»)

Ребята, посмотрите на Речецветик. Вчера мы с вами получили первый лепесток. Сегодня нам предстоит очень ответственно потрудиться, правильно выполнять все задания, чтобы Фея Королевства Правильной речи прислала нам еще один лепесток. За заданиями сегодня мы пойдем к героям книги А. Барто «Игрушки». (Показываю книгу).

— Эту книгу написала Агния Барто, о чём эта книга?

— О мяче, грузовике и т.д.

— Скажите, как можно назвать их одним словом?

— Игрушки.

— Правильно.

Подвожу детей к столу, на котором находятся игрушки: мяч, самолет, мишка, зайка, бычок.

— Посмотрите, ребята, вот эти игрушки будут вам давать задания. А теперь проходите и садитесь на стульчики.

Отгадайте, какая игрушка задаст вам первое задание.

Его пинают, а он не плачет

Его бросают назад, он скачет.

— Мячик!

— Правильно. Мячик предлагает прочитать про него стихотворение

— 1-2 ребенка читают стихотворение «Мяч» А. Барто.

— Молодцы, а теперь послушайте следующую загадку: Он косолапый и сосет он лапу.

— Мишка!

— Правильно. А Мишка предлагает вам поиграть с ним в игру «Скажи ласково». Мы с мишкой будем говорить первое слово, а вы нам ответите ласково и прохлопаете это слово.

Воспитатель: слонДети: слоник Воспитатель: мяч Дети: мячик Воспитатель: кукла Дети: куколка Воспитатель: мишка Дети: мишенька

Воспитатель: флаг Дети: флажок Воспитатель: машина Дети: машинка Воспитатель: бык Дети: бычок

— Молодцы! Ребята, Мишка тоже хочет послушать стихотворение про себя.

(1-2 ребенка читают стихотворение «Мишка» А. Барто)

Хорошо, ребята, Мишка сказал мне, что вы очень красиво читали стихотворение.

(Слышатся звуки «му-му»)

Ребята, вы слышите? Кто это может так здороваться?

— Бычок!

— Правильно. Следующее задание даст вам Бычок. Он предлагает нам показать как мы хорошо играем в «Самолет».

(Предлагаю детям встать в круг лицом. Вместе читаем стихотворение «Самолет» А. Барто и выполняем движения). Самолет построим сами стоим на одной ноге, руки в стороны Понесемся над лесами бежим по кругу с поднятыми в сторону руками, понесемся под полями меняем направление, а потом вернемся к маме. приседаем.

— Молодцы! Давайте сядем на свои стульчики и узнаем, что еще нам нужно сделать.

— Ребята, Бычок тоже хочет послушать стихотворение про себя и хочет, чтобы его прочитали Илья и Адиля по очереди. Порадуем Бычка?

— Хорошо, ребята, думаю, что Бычок доволен. А теперь слушайте, какая будет следующая игрушка: «Зимой белый, летом серый».

— Зайчик!

— Правильно! Зайчик мне тоже что-то шепчет. Он не умеет правильно говорить -с- и просит научить его. Давайте покажем ему, как нужно соединять зубки, чтобы звук получился и расскажем чистоговорку (дети делают улыбочку с открытым ртом, зубы соединены, выдувают воздух произносят -с-с-с-с-с).

Са-са-са-вот летит оса ритмично хлопают

Су-су-су- вижу я осу смотрят через «очки» вправо-влево

Сы-сы-сы-боюсь я осы стучат кулаком об кулак

— Молодцы. Еще Зайка спрашивает, знаете ли вы про него стихотворение?

— Да, знаем.

— Прочитаем? -Да

(1-2 ребенка читают стихотворение «Зайка» А. Барто)

— Ребята, а какая игрушка нам еще не давала задание?

— Самолет!

— Правильно.

(Поднимаю самолет и нахожу под ним коробку)

Смотрите, а под самолетом коробка. Давайте откроем ее и посмотрим, что в ней?

— Ребята, это записка от самолета. Давайте почитаем: «Здравствуйте, ребята! Научите меня и моих друзей правильному дыханию. Мои друзья — это бумажные самолётики. А Сашу и Игоря мы просим прочитать про нас стихотворение». Вот такое письмо, ребята. Сначала мы научим их правильному выдоху

(Раздаю самолетики детям и вместе читаем: «Плавно, долго выдыхаем. Звук протяжно выдуваем». Затем дети дуют на свои самолетики так, чтобы крылья зашевелились)

Вот смотри, Самолет, так нужно дуть. А теперь слушай стихотворение про тебя.

(Игорь и Саша по очереди читают стих «Самолет» А. Барто)

Молодцы, ребята, я думаю, что игрушкам понравилось как мы сегодня потрудились на занятии, старались говорить красиво и правильно, потому что они принесли нам второй лепесток цветка «Речецветик». Давайте мы его прикрепим к цветку

— Скажите, что для вас сегодня было самым интересным? А трудным?

Конспект комплекса артикуляционной гимнастики в форме сказки «Колобок»в средней логопедической группе

Программное содержание: Учить детей удерживать язык в заданном положении, подготавливать язык детей к постановке свистящих звуков, к выдуванию изолированного звука -с- , закрепить сказку «Колобок».

Развивать подвижность артикуляционного аппарата, длительного плавного выдоха, фонематического слуха, активизировать с помощью массажа рефлекторных зон руки, развивать двигательную общую, артикуляционную и мелкую моторику, внимание, память и воображение.

Воспитывать усидчивость, интерес к художественной литературе, взаимодействие со взрослым и детьми.

Активизация словаря: колобок, амбар, сусеки, сметана, скребен, метен, мешен. Материал, оборудование.

Демонстрационный: иллюстрации к сказке «Колобок» (сюжетные картинки), выполненные в форме киноленты.

Раздаточный: шарики СУ-ДЖОК. Предварительная работа: проведение артикуляционной гимнастики в режиме дня, разучивание артикуляционных упражнений, чтение сказки «Колобок», разучивание песенки колобка.

Ход занятия

— В гости к нам сегодня колобок пришел. Помните, из какой он сказки? Какие еще герои есть в этой сказке? Давайте все вместе споем песенку колобка (в это время массажируют руки шариками СУ-ДЖОК).

Я колобок, колобок
По амбару скребен,
По сусекам метен
На сметане мешен
В печку сажен
Я из сказки ушел
В гости к вам пришел.

Колобок предлагает поиграть с ним. А играть мы будем язычком. Проглотили слюнки. Сели поудобнее. Начинаем сказку.

(Логопед рассказывает и выставляет сюжетные картинки)

Жили-были бабушка и дедушка. Бабушка сидит на лавочке (покусывать нижнюю губу) и дедушка сидит на лавочке (покусывать верхнюю губу), бабушка по сусекам помела (упражнение «Щеточка»), по амбару поскребла (упражнение «Уголки»). Наскребла муки и замесила тесто (упражнение «Болтушка»). Из теста испекла колобок (открыть широко рот, удерживать 5 секунд), положила колобок на тарелочку (упражнение «Блинчики») и оставила на окошке остужаться (упражнение «Окошко»).

Колобок лежал-лежал, да спрыгнул с окна (упражнение «Блинчик» — высунуть язык вниз), покатился в лес (упражнение «Вкусное варенье»).

Катится колобок, катится, а навстречу ему заяц (втянуть щеки в себя), а потом медведь идет (надуть щеки) — поочередно 4 раза. Катится колобок дальше, катится. А потом попались ему навстречу волк (улыбнуться, показать зубы) и лиса (губы в улыбке) — поочередно 4 раза.

Укатился колобок и от зайца, и от волка, и от медведя (упражнение «Вкусное варенье»), а лиса упросила сесть его на мордочку (широкий язык на верхней губе), песенку спеть (упражнение «Накажем язычок»). Горячий колобок (дуть на широкий язык на верхней губе). Чуть остыл колобок, и лиса его съела (упражнение «Футбол»). Меленая мордочка стала у лисы побежала она к мостику (упражнение «Горка») умываться. Моется водичкой, а водичка журчит (упражнение «Песенка» водички «с-с-с»).

Вот и сказки конец, кто правильно все делал, тот молодец. Очень старались… Молодцы… И сегодня мы узнаем еще один секрет правильной речи.

Логопед показывает лепесток, на котором нарисован язык. Язычком своим играем Напрягаем, выгибаем.

Давайте повторим хором и постараемся запомнить.

(Дети повторяют, логопед пристегивает лепесток к Речецветику) Конспект пальчиковой гимнастики в средней логопедической группе Тема: «Домашние птицы»

Программное содержание:

  • Закрепить название домашних и перелетных птиц (гусь, курица, петух ласточка), отличительные особенности их внешнего вида; тексты стихов, закрепить в речи произношение звуков -к-, -г-.
  • Развивать мелкую моторику пальцев рук, умение различать темп и ритм речи и движений рук, слуховое внимание и восприятие, память, воображение.
  • Воспитывать интерес к пальчиковым играм, доброжелательное отношение к товарищам, любовь к животному миру.

Предварительная работа:

  • Изучение темы «Домашние животные», разучивание пальчиковых игр. Материал и оборудование:
  • Демонстрационный: иллюстрации (гусь, курица, петух, ласточка), цветок Речецветик.

Ход гимнастики.

Логопед достает из конверта лепесток с изображением руки, показывает детям.

— Ребята, Фея нам прислала новый лепесток с секретом правильной речи. Что на нем изображено? (Рука). Это значит, что игры с пальчиками помогают нам учиться правильно говорить:

Пальчиками мы играем,
И массаж мы получаем.

Дети хором повторяют, а логопед прикрепляет лепесток к Речецветику и предлагает детям поиграть с пальчиками.

Упражнение «Пляшите, пальчики» У Маши жил веселый гусь (правой рукой изображаем гуся)

Логопед выставляет картинку с изображением гуся. Он знал все песни наизусть (левой рукой изображаем гуся).

— Спляшем, Маша, спляшем (пальцы сжать - выпрямить)

У Маши славный жил петух. (правой рукой изображаем петуха)

Он повторял все песни вслух (левой рукой изображаем петуха)

Логопед выставляет картинку с изображением петуха

— Спляшем, Маша, спляшем. (пальцы сжать - выпрямить)

У Маши курочка жила (правой рукой изображаем «курочку»)

Логопед выставляет картинку с изображением курицы. Она яички нам несла (левой рукой изображаем «курочку»)

— Спляшем, Маша, спляшем. (пальцы сжать - выпрямить)

Упражнение «Кулачки-ладошки» Есть у любого два кулачка (показать кулачки)

Хлопнул один по другому слегка (медленно стукнуть кулачками друг о друга)
Ну, а ладошки не отстают (показать ладошки)
Следом за ними весело бьют (медленно хлопать в ладоши)
Кулачки быстрее бьют — (стукнуть кулачками друг о друга до чего стараются в среднем темпе
А ладошки тут как тут, (хлопат ь в среднем темпе)
так и рассыпаются
Кулачки давай сердиться, (стукнуть кулачками друг о друга громко хлопать стали. быстро)
А ладошки — баловницы (быстро хлопатьтоже не отстали)

Анализ занятия.

Молодцы. Давайте еще раз повторим секрет правильной речи, который мы сегодня узнали. Дети хором повторяют: С пальчиками мы играем И массаж мы получаем

Сегодня послушные пальчики были у Насти, Яны, Тимура…. Очень старались …

Тема: В королевстве Феи Правильной речи.

Логопед: Ребята, мы выполнили все задания Феи. Мы собрали все лепестки Речецветика, изучили все правила. Теперь мы можем отправиться в «Страну Правильной речи», а Речецветик подскажет нам, куда нужно двигаться. Только с его помощью мы сможем найти дорогу.

Фея: Здравствуйте, ребята, проходите. Я очень рада, что вы пришли ко мне в гости.

Дети: Здравствуйте.

Логопед: Здравствуй, добрая Фея. И мы очень рады нашей встречи. Мы получили от тебя подарок - волшебный цветок Речецветик и всю неделю собирали к нему лепестки, чтобы узнать секреты правильной речи. Очень старались — хотели побывать у тебя в гостях.

Фея: Я рада, что вы познакомились с секретами правильной и красивой речи, а все ли дети их запомнили? Давайте все вместе вспомним эти секреты.

Дети смотрят на лепестки Речецветика и хором отвечают, а логопед указкой показывает лепесток:

  • Ухо — Слушаем всегда внимательно логопеда и воспитателя.
  • Язык — Язычком своим играем напрягаем выгибаем.
  • Губы — Губами двигаем красиво, плавно и неторопливо.
  • Правильное дыхание — Плавно, долго выдыхаем, звук протяжный получаем.
  • Рука — С пальчиками мы играем и массаж мы получаем.
  • Книга — Книги разные читаем в них о многом мы узнаем. Фея: Молодцы, ребята. Теперь пусть этот волшебный цветок Речецветик живет у вас в группе, а вы обращайтесь к нему за советами, как научиться правильно разговаривать. Выполняя эти правила, будете разговаривать красиво. А как только все дети научатся говорить правильно, я приглашу вас в волшебный город, где я живу — город Красивой речи. Хотите там побывать? А теперь давайте все вместе споем песенку:

Мы будем разговаривать (отхлопать по слогам) и будем выговаривать (протопать по слогам). Так правильно и внятно (отхлопать по слогам), чтоб было всем понятно (протопать по слогам).

Фея: Как хорошо у вас получилось. Умницы. А сейчас я хочу угостить вас волшебным печеньем. Кто съест моего волшебного печенья, у того язычок становится послушным. Угощайтесь, ребята.

Логопед: Спасибо тебе, добрая Фея. А нам пора возвращаться в группу. Мы постараемся научиться правильно разговаривать, чтобы попасть в город Красивой Речи. До свидания, добрая Фея!

Тренируем речь: упражнения для детей и взрослых

Четкая, правильная и красивая речь – залог успешной коммуникации, учебного и делового общения. К сожалению, в школах зачастую не уделяют должного внимания произношению детей, в результате чего некоторые речевые ошибки сохраняются у школьников надолго. Сегодня мы посмотрим, какие упражнения для четкой и красивой речи существуют, как научить ребенка говорить правильно, а заодно подтянуть и собственные навыки.

Наиболее распространенные речевые ошибки и неточности

Не совсем правильная речь и наличие ошибок в произношении совсем не говорит о том, что у ребенка имеется какой-то речевой дефект. Такие недостатки могут быть вызваны неправильным усвоением структур языка (ребенок часто слышал и запомнил неправильную речь, неверные грамматические конструкции), недостаточной развитостью артикулярного аппарата (характерно для детей дошкольного и младшего школьного возраста), незнанием (ребенок впервые произносит какие-то слова и фразы). Наиболее распространенными ошибками и неточностями такого рода являются:

  • «Проглатывание» окончаний. Школьник говорит быстро и недостаточно четко, в результате чего окончания слов либо заглушаются последующими словами, либо не произносятся вовсе.
  • Пропуск частей слова. Как правило, такие недостатки вызваны малым словарным запасом ребенка – он не знает, как точно звучат те или иные слова и поэтому говорит их как бы наугад, иногда искажая и выпуская слоги.
  • Невыговаривание определенных звуков. Очень распространенное явление у детей дошкольного и младшего школьного возраста, вызванное недостаточной развитостью артикулярного аппарата. В ряде случаев со временем это проходит, но также нередки случаи, когда запускание проблемы приводит к невыговариванию звуков даже во взрослом возрасте.
  • Неверное согласование слов между собой. Школьник не знает или неверно употребляет падежи и рода, единственное и множественное число, в результате чего слова в предложении не согласуются между собой («добрая дня», вместо «доброго дня», «сел на ней жучок» вместо «сел на нее жучок», «хочу ярких красок, праздник» вместо «хочу ярких красок, праздника» и т.д.).
  • Нечеткое, малопонятное произношение.  Это может быть вызвано неправильным произношением малознакомых слов или просто тихим голосом (в такой речи слова становятся малоразличимыми).

ВАЖНО! Упражнение по развитию речи и постановки произношения вполне можно практиковать в домашних условиях. Однако если у ребенка наблюдаются существенные дефекты речи (невыговаривание нескольких звуков в школьном возрасте, трудности в формировании слов и говорении в целом и т.д.), то для их устранения рекомендуется обратиться к специалисту.

Говорим четко, правильно, красиво: упражнения и советы

Источник фото

Наиболее распространенными упражнениями для постановки речи являются разучивание скороговорок, фразы на отработку определенной буквы и репетиции произношения перед зеркалом. Они действительно являются эффективными, но при этом далеко не единственными. Существует множество других простых и полезных упражнений, практиковать которые можно в любом удобном месте.

Упражнения для губ и языка

Позволяют разработать артикулярный аппарат и улучшить формирование и прохождение звуков:

  • Губы принимают форму, необходимую для произнесения того или иного звука (округлены как при звуке «О», принимают форму овала как при «У», чуть растянуты в уголках как при «С» и т.д.), но вслух он не проговаривается. Затем необходимо вернуться в исходное положение (сомкнутые губы), опять повторить форму и т.д.
  • Губы последовательно принимают форму, необходимую для произнесения различных звуков (например, цепочка «А»-«С»-«О»-«Ю»-«Ш»-«У»), затем возвращаются в исходное положение. Упражнение повторяется несколько раз.
  • Растянуть губы в уголках, язык упереть в нижние зубы, чуть выгнув. Повторить несколько раз.
  • Поднять язык вверх, прижав боковые края к верхней челюсти. Повторить несколько раз.
  • Прогнуть язык, прижав кончик и часть спинки (средней части) к небу. Повторить несколько раз.

Произнесение отдельных звуков

Тренировать можно как отдельные западающие звуки, так и все в целом. В этом упражнении необходимо описать ребенку, какое именно положение занимают губы и язык, и попросить повторить его. Приведем пример для звука «С»:

Губы полураскрыты и чуть растянуты в уголках. Расстояние между верхними и нижними зубами совсем небольшое (не более 1-1,5 мм). Язык принимает форму лопатки, слегка выгнут к небу, бока прилегают к зубам, кончик касается нижних альвеол. При произнесении звука воздух проходит сквозь щель между языком и альвеолами зубов.

Отработка звуков и слогов

Если с произнесением отдельных звуков особых трудностей не возникает или оно уже отработано, можно переходить к следующему этапу – включение звуков в речь:

  • Дайте ребенку список односложных слов для произнесения (делайте упор на более западающий звук): мэр, пэр, сэр, зал, лад, нут, кнут, свет, обед, бор, торт и т.д.
  • Упражнение формируется из пар схожих по звучанию слов, которые ребенку необходимо произнести: Рим – мир, мэр – пэр, клей –елей, ноль – вор, мел – смел и др.
  • Выделение голосом безударных гласных звуков, например, четкое произнесение звука «Е» в существительных с предлогом: на столике, в поле, при клумбе, в голове, на столе и т.д. Проследите, чтобы ребенок хорошо проговаривал требуемый звук.
  • Выделение голосом звуков в приставках. Можно сформировать упражнение из списка любых слов с различными парными приставками: пре- и при- (прекрасный, прелестный, приехать, прикрепить), без- и бес- (безнадзорный, безнадежный, беспризорный, бестактный), рас- и раз- (раскрасить, рассказать, развеять, развести) и др. Следите за четкостью произнесения каждого звука приставки.

Подобные упражнения можно формировать самостоятельно на абсолютно любые звуки.

Ударения

Источник фото

Важно, чтобы ребенок умел правильно ставить ударение и выделять его в интонации. Сформировать этот навык можно с помощью регулярной тренировки. Задание будет звучать следующим образом: произнеси слова вслух, выделяя ударения на втором слоге (на первом, последнем, третьем и т. д.). Примерный список слов: береза, беседка, петрушка, тетрадка, десантник, деревня, весною, намордник, кофейник, пакетик, наперсток, излучина.

Изменение слов

Изменение существительных, прилагательных, местоимений и глаголов по разным признакам (род, число, падеж) позволяет усваивать нормы русского языка и избегать ошибок в согласовании слов. Предложите ребенку:

  • Просклонять существительные (дом, речка, комната, вода, облако и т.д.) по падежам.
  • Сказать, как будет звучать прилагательное (красивый, солнечный, весенний и др.) в мужском/женском/среднем роде, в единственном/множественном числе.
  • Назвать формы глагола (летать, пилить, выносить и пр.) в различных родах и числах.

Все упражнения выполняются вслух.

Логические интонационные паузы

Отработка навыка постановки логических пауз помогает сделать темп речи более оптимальным (не быстрым и не замедленным). Для данного упражнения необходимо использовать стихотворения: для детей младшего возраста подойдут шуточные стихи, для старших школьников – классические произведения. Оно состоит из двух этапов:

  1. Ребенку дается листок с напечатанным на нем текстом стихотворения. Его задача проставить знак «/» в местах логических пауз. Например,Уронили мишку на пол, Оторвали мишке лапу. Все равно его не брошу — Потому что он хороший.
  2. Логические паузы будут в следующих местах:Уронили мишку / на пол, Оторвали мишке / лапу. Все равно его не брошу / — Потому что он / хороший.
  3. Теперь школьнику нужно прочитать данное стихотворение с учетом всех логических пауз.

Для усложнения задачи в стихотворениях можно убрать знаки препинания.

Чтение по ролям

Источник фото

Позволяет отработать интонацию, четкое произнесение различных слов и предложений. Младшим школьникам можно предложить сказку, в которой присутствуют слова нескольких персонажей, а для старших учеников отличным вариантом станут классические пьесы. Важно, чтобы ребенок читал текст вслух, стараясь подражать голосам персонажей, имитируя женские/мужские/детские голоса, речь животных.

Толкование пословиц

Данное упражнение направлено на проверку уровня знания определенных слов, их прямого и переносного смысла, а также на формирование представлений о значении новых слов и их отработку. Ребенку предлагается список пословиц и поговорок:

  • Тише едешь – дальше будешь
  • Цыплят по осени считают
  • Любишь кататься – люби и саночки возить
  • И др.

Школьник должен объяснить, как он понимает каждую из них. После его ответы обсуждаются, сообщаются верные значения (если ребенок дал некорректный ответ), которые ученик должен повторить. Для закрепления результата можно дать ряд схожих по смыслу пословиц.

Чтение как источник развития речи

Регулярное чтение поможет расширить словарный запас школьника, ознакомить его с различными речевыми и грамматическими конструкциями, научить правильно произносить различные слова. Полезно читать как вслух, так и про себя. Чтобы привить ребенку желание заниматься этим, можно устраивать своеобразные литературные вечера, по очереди читая какую-то сказку или роман, рассказывая о последних изученных произведениях, обсуждая сюжет и персонажей.

Источник фото

Красивая и четкая речь – результат работы над собой и прилагаемых усилий. Без мотивации и интереса ребенку будет трудно взяться за эти упражнения. Задача родителей в этом случае – показать, как важна правильная речь, поощрить школьника, помогать ему при выполнении упражнений и проявить собственную заинтересованность и готовность работать вместе с ребенком.

Источник заглавной картинки

Понравилась статья? Поделитесь с друзьями:        

Мудрая сова 03 июня 2015

6 советов, как развить красивую и правильную речь

Приветствую Вас дорогие читатели моего блога!

Как вам сегодняшняя тема? Обращали ли Вы внимание на то, как говорите сами или как говорят окружающие вас люди? Я имею ввиду — дикцию. Замечали ли вы когда нибудь, насколько красивее и приятнее звучит речь собеседника, когда он говорит — четко проговаривая слова, а не «жуёт» свою речь. Ищешь способы стать настоящим оратором, как Юлий Цезарь? Всегда забывал, где правильно ставить ударение в слове «торты»? Тогда скорее читай нашу статью. Мы нашли 6 способов, как развить свою речь и научиться разговаривать красиво и правильно.

6 советов, как развить красивую речь

1. Читай. Читай больше особенно классическую литературу. Ты узнаешь много новых слов, а возможно, увидишь интересные речевые обороты. После прочтения постарайся сразу применить новое слово или фразу в повседневном общении. Если пообщаться не представляется возможным, напиши короткий рассказ с ними.

2. Купи словарь. Кстати, словарь можно завести абсолютно любой – печатный или найти онлайн-версию. Когда ты узнаешь новое слово, сразу посмотри в словаре его значение. Ты будешь знать куда правильно ставить ударение или в каком случае уместно говорить это слово.

3. Заведи блокнот. В этом блокноте записывай новые слова и их значения, ставь правильно ударения. Так ты натренируешь еще и механическую память. Теперь ты будешь знать не только новые слова, но и их правильное написание.

4. Учи слова каждый день, проговаривай скороговорки. Просто учи хотя бы по одному новому слову в день. Этого достаточно для того, чтобы уже через неделю ты смог красноречиво рассказать о доме напротив.

5. Учи играючи. Игры со словами отличный способ не только повеселиться, но и узнать что-то новое! Кстати, это отличный способ провести весело время в дороге.

6. Будь общительнее. Хватит стесняться. Теперь ты выучил много новых слов, так найди теперь с кем поболтать. Кто знает, может быть твой собеседник станет твоим новым другом?

Правильная красивая речь одна из важнейших составляющих

Правильная красивая речь ‒ одна из важнейших составляющих имиджа успешного делового человека в современном мире.

К технике речи прямое отношение имеет ОРФОЭПИЯ – раздел науки о языке, занимающийся определением произносительных норм (от греческих слов orthos – правильный, прямой, и epos – речь).

При всей гениальности текста искажение звуков, неправильная расстановка ударений, неправильное произношение будут мешать восприятию речи.

В прежние времена речь дикторов центрального телевидения была образцом правильной речи, эталоном грамотности, жестко подчинялась правилам русского языка. Что можно сказать о языковой культуре современных телеведущих?

Серьёзным изъяном речи в эфире является языковая небрежность.

Если учесть, что современный человек – это уже не человек читающий, а человек, смотрящий телевизор, то роль телевидения в процессе формирования речевых норм, несомненно, возросла за последние годы. В настоящее время речь, звучащая с экрана и в эфире, увы, вносит свой «вклад» в «размывание языковой нормы» , вместо того чтобы быть образцом точности и грамотности.

• Телевидение и радио начинают тиражировать речевые ошибки. Особенно свойственно это явление небольшим региональным студиям, где зачастую в эфире работают люди, не имеющие соответствующего образования, специальной подготовки. Доходит до того, что интервьюируемый участник программы говорит с соблюдением литературных норм, а корреспондент или ведущий о данных нормах и не слышал никогда. Хотя речевые ошибки могут быть простительны как раз участнику программы, как непрофессионалу, но никак не корреспонденту или ведущему.

В современном телевидении высок удельный вес неорганизованной речи – интервью, выступления экспертов, экспресс-опросы, прямые эфиры и т. д. Именно в качестве противовеса этой неорганизованной речи журналист должен соблюдать норму.

Основные правила В слове может быть только один ударный слог. В русском языке ударение разноместное, оно может падать на любой слог слова. Хохотушка Автомобиль Сердце

В русском языке ударение подвижное, оно может перемещаться с одного слога на другой при изменении слова. Окно – Окна Рука – Руки Передал – Передала

В сложных словах, имеющих 2– 3 корня, есть главное ударение и второстепенное, побочное, менее сильное, чем главное. Радиовещание Бронетранспортёр Аэрофотосъёмка Общедоступный

Распространённым недостатком речи является неверная постановка ударений в целом ряде слов. • • • Звонит Спала (от спать) Начал Договор Знамение Жалюзи Каталог Квартал Красивее Обеспечение Ходатайствовать Украинский • • • Звонит Спала Начал Договор Жалюзи Знамение Каталог Квартал Красивее Обеспечение Ходатайствовать Украинский

Однако, встречаются слова с традиционно измененными ударениями – «профессионализмы» – употребляемые в общении людей некоторых профессий: у моряков: компас – вместо компас рапорт – вместо рапорт боцмана – вместо боцманы у горняков: добыча – вместо добыча у бухгалтеров: квартал – вместо квартал

Сочетание ЧН произносится, как правило, в соответствии с написанием. Исключение: в некоторых словах – как ШН: • конечно – коне[ш]но • скучно – ску[ш]но • скворечник – скворе[ш]ник • нарочно – наро[ш]но • яичница – яи[ш]ница также и в некоторых женских отчествах: • Ильинична – Ильини[ш]на • Кузьминична – Кузьмини[ш]на и др.

• • В современной русской речи допускается произношение некоторых слов как с ЧН, так и с ШН (старомосковская норма): булочная – булошная лавочник – лавошник подсвечник – подсвешник прачечная – прачешная порядочный – порядошный стрелочник – стрелошник сливочный – сливошный

Старомосковская норма произношения сохраняется в сценической речи • «Еканье» : [в’е]сна, [р’е]ка, [пр’е]ду вместо пряду, [ч’е]сы • отчества в сочетании с именами: Николай Алек[с’еич’], Софья Анд[р’е]вна • прилагательные на -кий, -гий, -хий Островс[къi], ти[хъi], дол[гъi]; • возвратная частица -сь, -ся (бою[с], беру[с], мою[с]).

Бессонница. Гомер. Тугие паруса. Я список кораблей прочёл до середины. Сей длинный выводок, сей поезд журавлиный, Что над Элладою когда-то поднялся. О. Мандельштам

Запомните! • Е • • афера опека оседлый недоуменный иноплеменный женоненавистник истекший год как оглашенный (кричит) • • • Ё блёклый манёвры наёмник жёлчный одноимённый скабрёзный истёкший кровью оглашённый указ

В словах иноязычного происхождения, не окончательно усвоенных русским языком, на месте буквы о в безударном положении произносится [о], то есть редукции не происходит: б[о]а, кака[о], ради[о].

Наиболее универсальным правилом для журналиста здесь может быть одно: не лениться заглянуть в словарь ударений даже в том случае, когда нет и тени сомнений.

Симпозиум Платона Диотима Вопросы Сократа и Речь Диотимы Резюме и анализ

Диотима Вопросы Сократ

Сократ пересказывает речь, которую он слышал от Диотимы, женщины, которую он описывает как мудрую, но которая, по всей видимости, была вымышленным персонажем. Еще раз, структура речи начинается с рассказа о качествах Любви, прежде чем говорить о его произведениях. Диотима также задает вопросы Сократу, который раньше считал Любовь прекрасной и доброй. Сократ пересказывает этот вопрос.Когда Диотима заявила об этом, Сократ пришел к выводу, что Любовь уродлива и плоха.

Диотима ругает его, и они утверждают, что то, что что-то некрасиво, не делает это автоматически уродливым. Кто-то может быть не мудрым и не невежественным, понимающим вещи (значит, он не несведущим), но не понимающим причин, стоящих за такими вещами (так что он не мудрый). Правильное суждение ставит человека между мудростью и невежеством. Точно так же человек и Любовь не могут быть ни красивыми, ни уродливыми, они находятся посередине.

Любовь тоже не бог, соглашаются Диотима и Сократ. Боги прекрасны и счастливы, Сократ не стал отрицать. Диотима определяет счастье как обладание хорошими и красивыми вещами. Если Любовь желает этого, она ему нужна, а у него их нет. Следовательно, он не может быть богом, поскольку у него нет хороших и красивых вещей. Тогда Сократ спрашивает, кто он, на что она отвечает, что он находится между смертным и бессмертным; дух. Любовь — это посланник между злом и богами. Боги и люди взаимодействуют через духов, и один из них — Любовь.В конце Сократ спрашивает о матери и отце Любви, заканчивая допрос и вводя речь Диотимы.

Речь Диотимы

Речь Диотимы начинается с описания самой Любви. Любовь зародилась в день рождения Афродиты к Поросу (слово, обозначающему ресурс) и Пении (бедность). Вот почему Любовь следует за Афродитой и почему он любит красоту. Будучи сыном Пороса и Пении, Любовь всегда бедна, далека от нежности и красоты, но довольно жестка и всегда живет с Потребностью.Он также является интриганом доброго и красивого, находчивым и в погоне за интеллектом.

Он ни смертный, ни бессмертный, бедный, но никогда не полностью лишенный ресурсов, находящийся между мудростью и невежеством. Преследуя мудрость, он не может оставаться в неведении, чтобы знать, что ему нужна мудрость. Следовательно, он любит мудрость. Это «природа Духа, называемая Любовью» (49). Следовательно, любовь — это не быть любимым, а скорее быть любовником.

Прежде чем обсуждать использование Любви для людей, Диотима спрашивает, чего желает любитель прекрасного.Сократ отвечает, что любовник желает обладать прекрасными вещами. Тогда слово «хороший» заменяется словом «красивый»; они обсуждают, чего желает любитель хорошего. Когда у любовника есть то хорошее, чего он желает, он будет счастлив. Стремление к счастью является общим для всех людей, но тогда почему одни считаются влюбленными, а другие нет? Диотима утверждает, что это связано с тем, что особый вид любви отделен от других видов любви, чтобы называться таковыми. Для других видов любви мы используем другие слова, такие как поэзия.

Диотима также опровергает историю Аристофана, говоря, что человек не будет преследовать свою вторую половину, если другая половина не будет хорошей. Люди любят только хорошее. Объект Любви — желание вечно обладать добром. Возникает следующий вопрос: какова цель любви? Диотима говорит, что рожает в красоте, телом или душой. Она объясняет, что все беременны; воспроизводство происходит только в гармонии. Воспроизведение — это только красиво, будучи божественным (бессмертным) процессом, а Красота находится в гармонии с божественным.Любовь хочет «размножения и рождения в красоте» (53). Воспроизведение — это то, что есть у смертных как доступ к бессмертию, поскольку оно происходит навсегда. Если Любовь хочет вечно обладать добром, она должна хотеть бессмертия.

Следующий вопрос: что вызывает любовь и желание у животных. Животные также стремятся к бессмертию, которое достигается только путем воспроизводства. Воспроизведение происходит постоянно, определяя этот термин как замену старого на новое. Человек меняется в своей жизни и, как говорят, остается тем же человеком, хотя он всегда обновляется в манерах и теле.Точно так же учеба — это способ сохранить часть знания, заменив старую память новой. Ради бессмертия все проявляет рвение к своему потомству — Любви. Сократ спрашивает, действительно ли это правда, и Диотима отвечает, что верно, используя пример чести. Люди стремятся к чести, желая стать знаменитыми и бессмертными. Они ожидают, что память о своих добродетелях и храбрых поступках будет жить вечно.

Некоторые мужчины беременны телом, поэтому и преследуют женщин — добиться бессмертия через роды.Другие беременны душой. Это такие люди, как поэты и мастера, рождающие мудрость и добродетель. Самая прекрасная мудрость, которую можно извлечь из этого, — это искусство политики, — утверждает Диотима. Человек, который остается добродетельным и беременеет мудростью, будет искать красоты. Если ему посчастливится найти кого-то прекрасного душой, он наполнит его идеями о добродетели. Контакт и компания с кем-то прекрасным позволяют ему зачать и родить то, что он носит внутри себя.Лучшее бессмертие — это рождение в душе, особенно поэзии, поскольку они запоминаются навсегда. Это видно по чести, оказываемой им через святилища; это также происходит с политиками, но никогда с людьми, беременными исключительно телом.

Диотима заканчивает свою речь описанием того, что она называет обрядами любви, иначе называемыми лестницей любви. Во-первых, Любовь побуждает человека любить одно тело и порождать прекрасные идеи. Из этих представлений этот человек понимает, что красота одного тела присуща всем телам, и если он ищет красоты в форме, он должен видеть красоту во всех телах и полюбить все прекрасные тела.После этого человек начинает думать, что красота души больше красоты тела. Здесь Диотима конкретно относится к рождению через душу, чтобы сделать молодых людей лучше. Это приводит к тому, что любовник видит любовь в действиях и законах, а не в красоте тел. Она также называет это красивыми обычаями, благодаря которым любовник любит красивые вещи или другие знания. Влюбленный в конце концов падет на рождение множества прекрасных идей и теорий, найдя любовь мудрости.Эта любовь никогда не проходит и всегда прекрасна. Конечный урок — познание этой самой Красоты (мудрости), познание того, что прекрасно. Только в этот момент любящий сможет родить истинную добродетель. Этот человек будет любим богами и является одним из немногих, кто смог стать бессмертным.

Этим Сократ обращается к группе, говорящей от имени себя, закончив говорить речь Диотимы. Вот почему Сократ уважает Любовь, права Любви, и практикует их, побуждая других поступать так же.

Анализ

Цитируя Диотиму, вопрошающую Сократа, Платон добавляет еще один уровень дистанции от читателя. Этот разговор произошел в неустановленное время до ужина и на самом деле может быть вымышленным разговором — Диотима обычно считается вымышленным творением Сократа в диалогах. Неустойчивость повествования усиливается по мере приближения к самой серьезной речи, чтобы еще больше подорвать авторитет слов.

Речь Диотимы — самая серьезная речь ночи, полностью меняющая к концу атмосферу комнаты.В нем есть некоторые легкие штрихи, но в строчках 208c-209e тон становится заметным крещендо. Конец этой речи радикально отличается от всего остального. Однако Диотима участвует в предыдущих речах, и их части составляют всю ее речь. Есть явные примеры, которые предполагают это участие: Диотима из Манитеи, города, который использовал в качестве примера Аристофан, она борца с болезнями, как Эриксимах, она учительница, как Павсаний. Параллельно с деконструкцией речи Агафона Сократом путем допроса, не для того, чтобы принизить его, а для создания более сильного аргумента, Диотима делает это на протяжении всей речи.Она берет элементы истины в каждой речи и отделяет их от их ложной интерпретации (например, когда она прямо критикует вывод Аристофана о том, что все влюбленные ищут свою вторую половину (205e)).

Примером этой деконструкции является здание из интерпретации Федром рассказов об Ахилле и Алкестиде. Федр приходит к выводу, что их действия были самоотверженными, храбрыми и во благо возлюбленной и возлюбленной соответственно. Диотима также использует эти примеры.Она интерпретирует эти истории как смерть Ахилла и Алкестиды за бессмертную славу, а не за любовника или возлюбленного. В конечном счете, это было также для любви, поскольку, по словам Диотимы, конечный объект любви — бессмертие. Используются те же истории, что и описанные Федр храбрость и любовь, но интерпретация меняется в зависимости от аргументации, которую она строит.

«Обряды любви», иначе называемые «Лестницей любви», — это окончательный вывод речи Диотимы. Последняя ступенька лестницы делает человека «любителем мудрости» или философом, что в одном отношении неудивительно, поскольку Платон — философ.Философия — это высшее выражение любви, позволяющее человеку видеть Красоту. Однако связь между Красотой и прекрасными вещами, за которые она отвечает, не объясняется.

Прежде чем объяснять лестницу, Диотима утверждает, что цель любви — размножение. Однако беременность ставится не по служебной лестнице. Конец позволяет любящему родить истинную добродетель, но это результат видения Красоты, а не части самой лестницы. Однако идея воспроизведения интересна.Происходит две смены ролей: возможна мужская беременность и беременность предшествует половому акту. Платон использует сексуальные образы для умственного творчества, но никогда не поднимает вопрос о том, нужно ли метафорическое общение с умом, чтобы быть беременным добродетельными действиями и идеями, или как вообще происходит беременность.

Диотима считается вымышленным творением Сократа (или Платона). Этот прием (создание персонажа и разговор) беспрецедентен в риторике. С точки зрения фреймового повествования, это создает еще один уровень дистанции от первоначального рассказчика истории до читателя в точке, где происходит самая серьезная речь.Возможно, Платон намекает, что это его взгляды на Любовь, а не на Сократа, тем более что Сократ признает, что не может понять Диотиму, и она согревает его, что он, возможно, не сможет быть посвящен в «последнюю и высшую тайну» (210а) любви. .

Части речи | Центр письма

Местоимение может заменить существительное или другое местоимение. Вы используете такие местоимения, как «он», «which», «none» и «you», чтобы ваши предложения были менее громоздкими и менее повторяющимися.

Грамматики подразделяют местоимения на несколько типов, включая личное местоимение, указательное местоимение, вопросительное местоимение, неопределенное местоимение, относительное местоимение, возвратное местоимение и интенсивное местоимение.

Личные местоимения

Личное местоимение относится к определенному человеку или предмету и меняет свою форму, чтобы указать лицо, число, пол и падеж.

Субъективные личные местоимения

Субъективные личные местоимения указывает на то, что местоимение действует как подлежащее в предложении.Субъективные личные местоимения: «я», «ты», «она», «он», «оно», «мы», «ты», «они».

В следующих предложениях каждое из выделенных слов является субъективным личным местоимением и выступает в качестве подлежащего предложения:

I был рад найти проездной на автобусе на дне зеленого ранца.
Вы, , несомненно, самый странный ребенок , которого я когда-либо встречал.
Он украл шкуру селки и заставил ее жить с ним.
Когда она была молодой женщиной, она зарабатывала себе на жизнь шахтером.
Спустя много лет они вернулись на родину.
Мы, , встретимся в библиотеке в 15:30.
Это стоит на прилавке.
Вы, делегаты из Малагавача?
Объективные личные местоимения

Объективные личные местоимения указывает на то, что местоимение действует как объект глагола, составного глагола, предлога или инфинитивной фразы.Объективные личные местоимения: «я», «ты», «она», «он», «он», «мы», «ты» и «они».

В следующих предложениях каждое из выделенных слов является объективным личным местоимением:

Симус украл шкуру селки и заставил ее жить с его .

Объективное личное местоимение «она» является прямым объектом глагола «принудительно», а объективное личное местоимение «он» является объектом предлога «с».

Прочитав брошюру, Джуди бросила это в мусорное ведро.

Местоимение «это» является прямым объектом глагола «бросил».

Взволнованный помощник встал и посмотрел на разгневанного делегатов и сказал: «Наш лидер обратится к вам через пять минут».

В этом предложении местоимение «вы» является прямым объектом глагола «адрес».

Дебора и Роберта встретятся с нами в самом новом кафе на рынке.

Здесь объективное личное местоимение «нас» является прямым объектом сложного глагола «встретится».

Передайте список мне .

Здесь объективное личное местоимение «мне» является объектом предлога «к».

Я не уверен, что мой контакт свяжется с с вами .

Точно так же в этом примере объективное личное местоимение «ты» является объектом предлога «к».

Кристофер был удивлен, увидев и ее на гонках.

Здесь объективное личное местоимение «она» является объектом инфинитивной фразы «видеть».

Притяжательные личные местоимения

Притяжательное местоимение указывает на то, что местоимение действует как маркер владения и определяет, кому принадлежит конкретный объект или лицо. притяжательных личных местоимений — это «мой», «ваш», «ее», «его», «его», «наш» и «их». Обратите внимание, что притяжательные личные местоимения очень похожи на притяжательные прилагательные, такие как «мой», «ее» и «их».»

В каждом из следующих предложений выделенное слово является притяжательным личным местоимением:

Самый маленький подарок — мой .

Здесь притяжательное местоимение« мое »функционирует как дополнение подлежащего.

Это твое.

Здесь притяжательное местоимение «твой» действует как дополнение к подлежащему.

Его стоит на кухонном столе.

В этом примере притяжательное местоимение «его» выступает в качестве подлежащего приговор.

Их доставят завтра.

В этом предложении притяжательное местоимение «их» является предметом предложения.

Наша зеленая на углу.

И здесь притяжательное местоимение «наш» действует как подлежащее.

Демонстративные местоимения

Демонстративные местоимения указывает на существительное или местоимение и идентифицирует их. «Это» и «эти» относятся к вещам, которые находятся поблизости либо в пространстве, либо во времени, в то время как «то» и «те» относятся к вещам, находящимся дальше в пространстве или времени.

Указательные местоимения — «это», «то», «эти» и «те». «Это» и «тот» используются для обозначения существительных в единственном числе или словосочетаний с существительными, а «эти» и «те» используются для обозначения существительных и фраз существительных во множественном числе. Обратите внимание, что указательные местоимения идентичны указательным прилагательным, хотя, очевидно, вы используете их по-разному. Также важно отметить, что «that» также может использоваться как относительное местоимение.

В следующих предложениях каждое из выделенных слов является указательным местоимением:

Это не должно продолжаться.

Здесь «это» используется как подлежащее составного глагола «не должен продолжаться».

Этот ничтожен; , что — это дерево, которое я хочу.

В этом примере «это» используется как тема и относится к чему-то близкому к говорящему. Демонстративное местоимение «это» также является подлежащим, но относится к чему-то более далекому от говорящего.

Три клиента хотели эти .

Здесь «эти» — прямое дополнение глагола «разыскивается».«

Вопросительные местоимения

Вопросительные местоимения используются для того, чтобы задавать вопросы. Вопросительные местоимения — это« кто »,« кто »,« который »,« что », а также составные части, образованные суффиксом« когда-либо »(« кто бы то ни было » «whomever», «whichever» и «что угодно»). Обратите внимание, что либо «which», либо «what» также может использоваться как вопросительное прилагательное, и что «who», «who» или «which» также могут быть используется как относительное местоимение

Вы найдете «who», «who» и иногда «which» относились к людям, а «which» и «what» — к вещам и животным.

«Кто» действует как подлежащее глагола, а «кто» действует как объект глагола, предлога или глагола.

Выделенное слово в каждом из следующих предложений является вопросительным местоимением:

Какой хочет сначала увидеть стоматолога?

«Который» является предметом предложения.

Кто, , написал роман Rockbound?

Аналогично «кто» является субъектом предложения.

Кого, , по вашему мнению, следует пригласить?

В этом предложении «кого» является объектом глагола «пригласить».«

К , с кем вы хотите поговорить?

Здесь вопросительное местоимение« кому »является объектом предлога« кому ».

Кто, , встретит делегатов на вокзале?

В этом предложении вопросительное местоимение «кто» является субъектом составного глагола «встретится».

Кому вы дали бумагу?

В этом примере вопросительное местоимение «кто» является объект предлога «к.»

Что она сказала?

Здесь вопросительное местоимение» что «является прямым объектом глагола» сказать «.

Относительные местоимения

Вы можете использовать относительное местоимение используется для связи одной фразы или предложение к другой фразе или предложению. Относительные местоимения — это «who», «who», «that» и «which». Составные слова «whoever», «whomever» и «whichever» также являются относительными местоимениями.

Вы можете использовать относительные местоимения «who» и «whoever» для обозначения подлежащего предложения или предложения, а «who» и «whomever» — для обозначения объектов глагола, глагола или предлога.

В каждом из следующих предложений выделенное слово является относительным местоимением.

Вы можете пригласить кого хотите на вечеринку .

Относительное местоимение «кто угодно» является прямым объектом сложного глагола «может пригласить».

Кандидат , набравший наибольшее количество голосов избирателей , не всегда избирается.

В этом предложении относительное местоимение является подлежащим глагола «побеждает» и вводит придаточное предложение «тот, кто получает наибольшее количество голосов.«Это придаточное предложение действует как прилагательное, изменяющее« кандидата ».

Во время кризиса менеджер просит рабочих , которых она считает наиболее эффективными, прибыть на час раньше, чем обычно. Предложение «кто» является прямым объектом глагола «полагает» и вводит придаточное предложение «кого она считает наиболее эффективным». Это придаточное предложение изменяет существительное «рабочие». придется его заменить.

Здесь «тот, кто» действует как подлежащее глагола «сломал».

Ящик , который оставили в коридоре, теперь перемещен в кладовку.

В этом примере «который» действует как подлежащее составного глагола «был оставлен» и вводит придаточное предложение «которое было оставлено в коридоре». Придаточное предложение действует как прилагательное, изменяющее существительное «ящик».

Я прочту в зависимости от того, какая из рукописей поступит раньше.

Здесь «в зависимости от того, что» изменяет существительное «рукопись» и вводит придаточное предложение «в зависимости от того, какая рукопись поступит раньше». Придаточное предложение функционирует как прямой объект составного глагола «будет читать».

Неопределенные местоимения

Неопределенные местоимения — это местоимение, относящееся к идентифицируемому, но не определенному человеку или предмету. Неопределенное местоимение передает идею всего, любого, ни одного или некоторых.

Самыми распространенными неопределенными местоимениями являются «все», «другой», «любой», «любой», «любой», «что-нибудь», «каждый», «все», «все», «все», «несколько». , «многие», «никто», «никто», «один», «несколько», «некоторые», «кто-то» и «кто-то».«Обратите внимание, что некоторые неопределенные местоимения также могут использоваться как неопределенные прилагательные.

Выделенные слова в следующих предложениях являются неопределенными местоимениями:

Многие были приглашены на обед, но пришли только двенадцать. «многие» действуют как подлежащее составного глагола «были приглашены».

Офис был обыскан, и все, было брошено на пол.

В этом примере «все» выступает в качестве подлежащего был брошен составной глагол «.

Мы пожертвовали всего , что нашли на чердаке, на распродажу в гараже женского приюта.

В этом предложении «все» является прямым объектом глагола «пожертвовано».

Хотя они везде искали лишнее. копий журнала, они нашли нет

Здесь также неопределенное местоимение действует как прямой объект: «нет» — это прямой объект «найден».

Убедитесь, что вы дали каждому копию измененный устав.

В этом примере «каждый» является косвенным объектом глагола «давать», а прямым объектом является словосочетание существительное «копия измененного устава».

Раздайте регистрационный пакет на каждый .

Здесь «каждый» является объектом предлога «к».

Возвратные местоимения

Вы можете использовать возвратное местоимение , чтобы вернуться к предмету предложения или предложения.

Возвратные местоимения — это «я», «сам», «сама», «сам», «сам», «мы», «себя» и «себя».«Обратите внимание, что каждое из них также может действовать как интенсивное местоимение.

Каждое из выделенных слов в следующих предложениях является возвратным местоимением:

Диабетики сами делают инъекций инсулина несколько раз в день.
Декан часто делает ксерокопирование сама , чтобы секретари могли выполнять более важную работу
После вечеринки я спросила себя, , , почему я разослал приглашения по факсу всем в моем офисном здании.
Ричард обычно не забывал послать копию своего электронного письма на номер и сам .
Хотя хозяин обещал покрасить квартиру, мы закончили красить сами .
Интенсивные местоимения

Интенсивные местоимения — местоимение, используемое для подчеркивания своего предшествующего. Интенсивные местоимения идентичны по форме возвратным местоимениям.

выделил слов в следующих предложениях — это интенсивные местоимения:

Я сам считаю, что инопланетяне должны похитить мою сестру.
Премьер Сам сказал, что снизит налоги.
Они сами обещали прийти на вечеринку, хотя выпускной экзамен у них был одновременно.

Написано Хизер МакФадьен

7 советов, как произносить убийственную речь

Уильям Шекспир однажды сказал нам: «Краткость — это душа остроумия». Всегда красочная Дороти Паркер адаптировала афоризм Шекспира и научила нас, что «краткость — это душа нижнего белья.Мой скромный вклад в умение доходить до сути состоит в том, что «краткость важна в публичных выступлениях».

Независимо от того, говорите ли вы о длине речи или о количестве моментов, которые вы планируете осветить, одним из наиболее важных качеств эффективной речи является ее относительно короткая длина. В качестве доказательства подумайте о «Геттисбергском обращении» Авраама Линкольна и речи доктора Мартина Лютера Кинга-младшего «У меня есть мечта». Оба мощные и краткие.

Но длина выступления — это только один фактор, который нужно учитывать при подготовке к выступлению на мероприятии.Вот еще несколько приемов, с помощью которых вы можете сделать свою речь запоминающейся.

1. Произведите представление, а не речь.

Речь в первую очередь о словах, которые вы говорите, но представление — это гораздо больше. Это интонация, жест, напряжение, решимость и неизвестность. Не верите мне? Сходите на спектакль сольного (или женского) спектакля, и вы сразу поймете, о чем я. Артисты упорно трудятся, чтобы привлечь и удержать внимание аудитории, а слова — лишь один из инструментов в их арсенале.Не прекращайте придумывать свое выступление после того, как напишете текст своей речи.

2. Используйте зрительный контакт.

Билл Клинтон был мастером зрительного контакта — посмотрите любую из его речей, и вы увидите, как мастер работает. Ваша аудитория состоит из людей, и вам следует постараться установить зрительный контакт с каждым из них. Зрительный контакт заставляет человека чувствовать себя вовлеченным в речь, и заинтересованные слушатели с большей вероятностью будут убеждены.

3. Не прячьтесь за кафедру.

Кафедра — это костыль — конструкция, предназначенная для сокрытия ударов в коленях и рукопожатий. Это барьер между вами и вашей аудиторией, и вы должны выйти из-за него. Мало того, что ваше движение не даст людям заснуть, они будут воспринимать вас как более открытого и доступного, если вы находитесь на открытом воздухе, а не прячетесь за большим деревянным барьером.

4. Осанка имеет значение.

Никогда, никогда не сутулиться. Это выглядит слабым, и ваше сообщение неизбежно будет разбавлено тем, что ваша аудитория воспринимает как неуверенность.Встаньте прямо, расправив плечи. Кроме того, никогда не позволяйте им видеть, как вы потеете. Даже если горит свет, который заставляет сцену казаться духовкой, пятна на рубашке отвлекают. Убедитесь, что вы носите одежду, которая скроет любые признаки нервозности. Уверенность в проекте. Всегда.

5. Рассказывайте интересные истории.

Сила повествования заключается в образах, которые ваша аудитория будет создавать в своей голове, пока вы прядете свою пряжу. Вместо того, чтобы просто загружать людей информацией, если вы рассказываете историю, вы делаете их активными участниками вашего выступления.Истории — краткие, актуальные истории — являются мощным инструментом.

6. Меняйте ритм.

Сознательное смешение с точки зрения ваших речевых паттернов — громкости, скорости и тона — не дает вашей аудитории усыпить монотонным звуком. Что касается скорости, то медленнее всегда лучше, чем быстро. Если сомневаетесь, притормозите и позвольте черепахе догнать говорящего кролика.

Если вы знаете, что от природы вы говорите быстро, вы можете делать паузы в своей речи, говоря что-то вроде: «А теперь подумайте об этом на мгновение» или «Дайте понять.«На то, чтобы осмыслить ваши аргументы, у аудитории уходит больше времени, чем у вас, чтобы сформулировать их. Дайте им время обдумать ваше блестящее послание.

7. Говорите о том, что вы знаете и о чем заботитесь.

Страсть трансформируется в энергию и подлинность, и это важно для вашей аудитории. Если вы не увлечены своим предметом, почему, черт возьми, ваша аудитория будет заботиться? Эмоции втягивают аудиторию и вовлекают ее в процесс. Если вы обнаружите, что тема вас не тронула, измените ее до тех пор, пока она не станет для вас интересной.Если вы собираетесь вложить силы в написание и выступление с речью, она должна быть посвящена важной для вас теме.

Вы заметите, что я не давал вам никаких советов по поводу содержания — это потому, что вы должны быть экспертом в этой области. В конце концов, вас пригласили выступить, потому что вы являетесь ведущим специалистом в своей области. Но хотя вам не нужна моя помощь в изложении ваших основных идей, использование техник, которыми я с вами поделился, поможет донести ваше сообщение убедительным и запоминающимся образом.

Майк Михалович — автор книг «Прибыль прежде всего», «Тыквенный план» и «Предприниматель туалетной бумаги». Он является основателем Profit First Professionals, организации, которая сертифицирует бухгалтеров и бухгалтеров по методу Profit First.

Подробнее о публичных выступлениях.

Фото: Getty Images

Красота свободы слова // The Observer

В ответ на мою последнюю колонку доцент кафедры романских языков и литератур Бен Хеллер написал письмо редактору, упрекая The Observer в «недобросовестной» публикации статьи.Я, однако, считаю «бессовестным» то, что он даже предлагал это и находил это оскорбительным для нашей прекрасной демократии, которую он, как он утверждает, так дорого придерживается.

Первая поправка к Конституции Соединенных Штатов гласит, что «Конгресс не должен издавать никаких законов… ограничивающих свободу слова или печати». Это провозглашение права было поставлено перед всеми остальными неспроста. Без свободы слова Америка, какой мы ее знаем сегодня, не могла бы существовать.

Проще говоря, демократия не могла бы выжить без свободы слова.Идея демократии основана на представлении о том, что политические разногласия могут быть решены путем голосования, а не пулей. Хотя сегодня это кажется нормальным для большинства из нас, на протяжении большей части истории человечества «мог бы поступить правильно». Сильные получили то, что хотели, в то время как слабые были вынуждены соблюдать правила, установленные властью.

Таким образом, власть имущие будут сражаться до смерти, чтобы удержать свою власть и продвигать свои интересы, зная, что любой неназначенный преемник разрушит все их усилия.Не было таких вещей, как мирное разрешение конфликта или мирная передача власти. Демократия перевернула все с ног на голову, предоставив способ направить разногласия в политический процесс. Этот ченнелинг стал известен как свобода слова.

Тем не менее, сегодня в кампусах колледжей по всей стране происходит опасное движение, целью которого является устранение этой важной свободы слова, чтобы «никого не обидеть». Можете ли вы представить себе, в какой стране мы жили бы сегодня, если бы наши основатели решили не писать Декларацию независимости, опасаясь «оскорбить» корону? Или если бы Франклин Делано Рузвельт решил не объявлять войну немцам, чтобы не «обидеть» никого из американцев немецкого происхождения?

Во многих государственных университетах Америки существуют «определенные зоны свободы слова.«В этих зонах, и только в пределах этих зон, студентам разрешено реализовать свои права первой поправки на свободу слова и протеста. Однако вам разрешено осуществлять это конституционное право только в том случае, если университет одобряет ваши действия и дает вам разрешение на это.

Как можно догадаться, это приводит к ряду ужасающих последствий. В прошлом месяце к группе студентов Пенсильванского университета подошел полицейский и велел «прекратить и воздерживаться» от одной из этих зон свободы слова.Их преступление? Раздача копий Конституции без разрешения.

Веселье, конечно же, не заканчивается. В марте прошлого года Калифорнийский университет в Ирвине проголосовал за прекращение вывешивания американского флага в своем главном вестибюле. Их рассуждения? Old Glory, очевидно, представляет «угнетение», «колониализм и империализм». Они решили, что любое украшение, которое любой ученик сочтет оскорбительным, будет удалено из вестибюля, если только один ученик сделает запрос.

Эта тенденция политкорректности — один из самых серьезных вызовов нашей демократии сегодня.Даже Барак Обама сказал в прошлом месяце, что студентов нельзя «баловать и защищать с разных точек зрения». Он умно аргументировал это тем, что «не следует заставлять [людей, которые с вами не согласны] молчать, говоря…« Я слишком чувствителен, чтобы слышать то, что вы хотите сказать »». Проще говоря, мы учимся не так.

К счастью, Нотр-Дам, кажется, понимает это и был избавлен от значительной части речи, которая возникла в результате этого движения. Наш университет пригласил выступить ораторов с обеих сторон прохода и позволил студентам выразить свое мнение через протесты на территории кампуса.В письме Хеллера, однако, подтверждается, что в кампусе есть группа людей, которые разделяют безответственную идею о том, что любые оскорбительные высказывания должны быть запрещены.

Дело в том, что Америка — не конформистская нация. Соответствие либеральным или консервативным принципам не является одним из наших идеалов. Мы верим в свободное самовыражение всех наших граждан, потому что мы знаем, что именно тогда, когда все убеждения становятся частью рынка идей, лучшие из них выживают и улучшают нашу нацию.

Истинная исключительность американского рынка идей заключается в том, что он происходит от нации иммигрантов. Кажется, что каждое поколение становится свидетелем новой волны иммигрантов из нового уголка мира, которые приносят с собой свои новые идеи, обычаи и традиции.

Америка велика не потому, что мы заставляем этих иммигрантов подчиняться нашим собственным идеям, обычаям и традициям, а потому, что мы прислушиваемся к новичкам и объединяем их лучшие идеи с нашими лучшими, чтобы создать еще лучшую американскую культуру.Великий американский плавильный котел всегда созревает и постоянно совершенствуется. Это связано с тем, что The Observer и другие газеты предпочитают публиковать спорные речи, которые могут вызвать раздражение. Но послушайте, это лишь часть красоты демократии.

Мнения, выраженные в этой колонке, принадлежат автору, а не обязательно The Observer.

Теги: Демократия, Первая поправка, Свобода слова

Произносил ли Конан О’Брайен «величайшую речь на церемонии вручения дипломов»? : Двусторонний: NPR

Когда они пишут на консервативном веб-сайте Hot Air, когда разнообразные блоггеры говорят, что что-то «обязательно нужно увидеть», это стоит отметить.

Конан О’Брайен во время выступления на церемонии вручения дипломов в Дартмутском колледже в Ганновере, штат Нью-Хэмпшир, 12 июня 2011 года. Джейсон Р. Хенске / AP скрыть подпись

переключить подпись Джейсон Р.Henske / AP

Конан О’Брайен во время выступления с приветственной речью в Дартмутском колледже в Ганновере, штат Нью-Хэмпшир, 12 июня 2011 г.

Джейсон Р. Хенске / AP

Так обстоит дело с вступительной речью, которую ведущий ток-шоу Конан О’Брайен дал на прошлых выходных в Дартмутском колледже. Hot Air говорит, что О’Брайен, возможно, произнес «величайшую вступительную речь в истории». Возможно, это немного чрезмерный анализ, но судите сами.

Полный 24-минутный видеоролик размещен здесь. Дартмут также опубликовал 4-минутное видео с основными моментами, которое, кажется, попало в самые яркие моменты, которые привлекли внимание Конана. Мы добавим это в этот пост.

Элизабет Скалиа, которая ведет блог как The Anchoress, пишет:

«О’Брайен становится серьезным и личным, и речь идет от приятной к возвышенной. Обсуждая свой профессиональный путь и его разочарования, он говорит:« Есть несколько вещей. больше освобождения в этой жизни, чем реализация вашего худшего страха.’

«Вы можете сказать, что он имеет в виду; между острыми замечаниями он говорит страстно, убежденно и с такой уверенностью, которая порождена опытом и потерями».

Вот О’Брайен, который, как известно, потерял работу своей мечты в качестве ведущего The Tonight Show , столкнувшись с разочарованием:

«Боитесь вы этого или нет, разочарование придет. что через разочарование можно обрести ясность, а с ясностью приходит убежденность и подлинная оригинальность.»

Основные моменты:

Дартмутский колледж YouTube

Ценность свободы слова

Харви С. Мэнсфилд
Осень 2018

Наши обычные дебаты о степени свободы слова принимают как должное значение свободы слова .Мы спорим о границах или пределах того, что можно сказать, но упускаем из виду важность того, что сказано в этих пределах. Это оставляет у нас своеобразное понимание того, почему речь так важна: мы подразумеваем, что она ценна, потому что ее сдержанность подорвет нашу свободу, что является способом избежать вопроса больше, чем ответить на него.

Эта незаинтересованность в ценности свободы слова, иногда равносильная отказу от ее определения, по-видимому, коренится в принципах нашего либерализма, который закрепляет свободу слова как одно право, возможно, основное право среди прав, которые заслуживают защиты в либеральное общество.Похоже, что для защиты такого права не следует указывать ценность того, как оно будет обычно использоваться, чтобы при таком определении общество не разрушило то, что оно хочет защитить. Ибо, обсуждая ценность свободы слова, можно подвергнуть менее ценную или бесполезную речь презрению или, что еще хуже, запрету.

Общество, которое понимает себя с точки зрения прав, должно, прежде всего, защищать свои границы в определении прав, а не слишком беспокоиться или вообще беспокоиться о том, что находится в пределах охраняемой территории.Таким образом, защита неограниченной или почти неограниченной речи затмевает наш взгляд на достойную речь. Чтобы восстановить некоторое представление о достойной речи и, следовательно, о том, почему свобода слова важна, нам нужно будет бросить вызов нашему либерализму для его же блага и разоблачить его более чем просто либеральные цели и характер. И чтобы увидеть это, в конечном итоге также нужно понять, для чего нужна речь и почему она важна.

ОТ ОБЫЧНОЙ РЕЧИ К СВОБОДНОМУ ВЫРАЖЕНИЮ

Все признают исключение из неограниченного слова в опасной, но образцовой ситуации крика «огонь!» в переполненном театре, но никто не хочет проводить различия, подразумеваемые этим исключением.Тем не менее, чтобы осудить или наказать за ложный крик «огонь!» в этой ситуации действительно стоит различать полезную и вредную речь. Время от времени мы обнаруживаем ценность в явно вредных речах, например, в «искуплении социальной ценности», присужденной Верховным судом Соединенных Штатов речам, которые могут показаться непристойными и, следовательно, опасными для нашей морали. Из этого примера можно сделать вывод, что не существует такой вещи, как «бессодержательное» отношение к свободе слова. Наша потребность определить допустимую речь соблазняет или заставляет искать ценность в любой разрешенной речи.Мы переходим от разрешающей речи, потому что она ценна, к оценке речи, потому что мы разрешаем ее. Как бы ни требовал наш либерализм, чтобы мы воздерживались от суждений по поводу сказанного, он тем самым побуждает нас находить ценность в том, что мы позволяем. Следовательно, можно спросить, не извне, а изнутри либерализма, что это за ценность — ценность нормальной, не непристойной речи?

Право на свободу слова создает предпосылки. Признавать его — значит считать, что свобода слова имеет некоторую ценность, что, в свою очередь, требует, чтобы речь имела ценность.Речь заключается в обосновании причин. Это не просто общение, которым могут заниматься другие животные, часто очень эффективно, без объяснения причин; только люди приводят доводы. Речь — это призыв к людям, разделяющим силу разума; Итак, речь предполагает, что человек — разумное животное. Сила разума заключается в том, чтобы на каком-то уровне обобщения убедительно апеллировать к другим, чтобы получить согласие кого-то, кроме вас самих. Это больше, чем крик боли или ворчание удовольствия, и он должен быть выражен в жалобе или выражении благодарности, которые поднимают общение над вашими личными чувствами.Это «рациональное», которое возвышается над «животным». Речь — это требование привлечь внимание другого человека, молитва или требование быть услышанным; это как минимум аргумент против безразличия.

Пока что можно кивнуть в знак согласия. Но это кажется слишком простым. Неужели так ясно, что речь возвышает над личными мотивами? Возможно, речь — это не разум, а рационализация, причины, влияющие на мотивы человека, скрывая их, а не выходя за их пределы. А что насчет шутки: «Заткнись», — пояснил он.Разве многие аргументы не заканчиваются попыткой заставить замолчать доводы другой стороны? Разве этот маневр не характерен прежде всего для политической речи?

Следовательно, можно утверждать, что цель спора — победить, а не просто апеллировать к разуму, и что сила разума служит прикрытием для желания победить. Но это означает, что разум обладает определенной силой и желанием выиграть определенный предел. Разум делает доминирование респектабельным, в то время как он требует, чтобы победитель был приемлемым.Язык тоже не просто произвольный; у него есть структура, грамматика, придающая ему смысл. Даже ложь должна иметь смысл. Шутка «заткнись» имеет смысл, поскольку указывает на то, что иногда говорить смело, а не всегда.

Разум часто проявляется только с кажущейся рациональностью, но появление разума указывает на наличие разума. Даже замалчивание требует аргумента, как в рационализации Джорджа Оруэлла из «Наполеона, свиньи», что «все животные равны, но некоторые животные более равны, чем другие.«Сила разума, как можно заключить, проявляется в самом его злоупотреблении. Но это возражение, к которому следует вернуться. Каким-то образом сила разума должна быть совместима с властью, а не просто подчинена ей. Правители. Каким-то образом нужно понимать разум как не просто поэзию и риторику, или, в современном уродливом слове, «идеологию» — короче говоря, не просто партизан.

Озабоченность ограничениями, а не содержанием свободы слова можно увидеть в культовой брошюре Джона Стюарта Милля О свободе .Милль желает расширить границы свободы слова, чтобы противостоять «тирании большинства», угрожающей его стране в его время, и для этого он преумножает преимущества свободы слова и сводит к минимуму вред. Преимущества достигают высшей точки в большей «оригинальности» и «гениальности»; вред не хуже, чем потребность интеллектуалов, подобных ему, иногда «держать … свои убеждения в пределах своей груди». Но обсуждение последствий свободы слова умаляет принцип Милля, согласно которому вся забота о них представляет собой «вмешательство» в личную свободу.В допустимых пределах свободы слова все выступления по существу равны, поскольку «допустимое» означает достойное аудитории.

Милль делит речь на истинную и ложную, а не на хорошую и плохую, поскольку истинная речь приносит прогресс «человечеству улучшается», а ложная речь просто проверяет и исправляет истинную речь. Всякая речь хороша, хотя, как говорят, она не обращается к другим разумным животным и не требует аргументов. Преимущества речи действительно существуют, хотя Милль, кажется, наивно преувеличивает силу разума в дискуссии.Тем не менее, по его мнению, право на свободу слова преобладает над его преимуществами, и эти преимущества не проистекают из природы речи как аргументации. Общество Милля движется к прогрессу, но у него нет другого направления, кроме туманной цели заменить «деспотизм» и «варварство» на «цивилизацию». Вместо этого неописанная цивилизация Милля в наше время была заменена ценностным релятивизмом, который делает предметом гордости отказ от своей способности отличать «цивилизацию» от «культуры» любого общества.

Верховный суд предъявил Миллю обвинение в расширении речи до «выражения». Это шаг от Первой поправки, в которой говорится о свободном слове , к утверждению, что оно означало сказать «свободное выражение » или, возможно, выразить это слово, не произнося его. Изменение было внесено в ряд дел на протяжении многих лет, но, похоже, оно было внесено в знаменитое дело о приветствии флага в 1943 году, Государственный совет по образованию Западной Вирджинии против Барнетта , когда Суд решил, что это допустимо. Свидетелям Иеговы не приветствовать флаг в классах.Их отказ отдать честь был воспринят как символическое проявление свободы слова, поскольку команда отдать честь была объявлена ​​недопустимым принуждением к разговору. Таким образом, отказ говорить был признан речью и защищен как таковой.

В часто цитируемых словах судья Роберт Джексон сказал, что «[i] если есть какая-то фиксированная звезда в нашем конституционном созвездии, это значит, что ни один чиновник, высокий или мелкий, не может предписывать, что должно быть ортодоксальным в политике …» и заставлять граждан делать это «словом или действием.«Здесь« действие »добавляется к« слову », по-видимому, как не одно и то же, но затем действие воспринимается как своего рода слово.« Символическая речь »и« выразительное поведение »появляются в более поздних случаях, связанных с горением флага, сквозняком. сжигание карт, ношение нарукавных повязок и танцы обнаженными. В 1941 году Франклин Рузвельт включил «свободу слова и выражения» в число четырех свобод, которые Америка будет защищать, и с тех пор, как Суд разработал его значение, «выражение» стало считаться эквивалент речи или вообще как общий термин, одной разновидностью которого является «речь».В курсах конституционного права в юридических школах теперь обычно используется название «свобода слова» для предмета свободы слова.

Из заключения Барнетт судьи Джексона можно увидеть два сомнительных следствия. Во-первых, он отрицал, что в самом акте провозглашения политической ортодоксии свободы слова есть какая-то закрепленная в конституции звезда политической ортодоксии. «Самая цель Билля о правах», — сказал он, — «вывести определенные темы из превратностей политических противоречий.«Разве эти предметы, объявленные вне всяких сомнений, не стали ортодоксальными? Это означает, что свобода слова должна рассматриваться как священная и, следовательно, не имеет ценности, которую можно или нужно оспаривать. Это утверждение, которое я оспариваю здесь.

Во-вторых, судья Джексон сказал, что свободу слова нельзя принуждать, потому что Билль о правах «охраняет право человека выражать собственное мнение». Но высказывать свое собственное сознание значит обращаться к другим умам, а не просто пищать, лаять или чирикать.Приветствие флагу и другие, более поздние примеры «выразительного поведения», которые Суд счел родственными свободе слова, являются символами или жестами, которым можно приписать значение, но они не являются рациональными аргументами. Когда речь берется как выражение, а «выражение» становится общей категорией, одним из типов которой является речь, тогда рациональное в речи подчиняется иррациональности символического выражения. Тем не менее, символ является символом только в силу его рационального смысла в словах. Иррациональное по праву подчиняется рациональному, только из которого оно черпает смысл.Оба эти следствия подразумевают, что свобода слова в корне иррациональна: первое подразумевает, что сторонники политики не могут рационально оспаривать свободу слова как добро или зло; во-вторых, что символ не уступает аргументу, а скорее аргумент является своего рода символом.

Отказ рассматривать содержание речи, чтобы признать ее ценность, приводит к минимальному определению свободы слова, которое позволяет включать столько, сколько никто не хотел бы запрещать. Нельзя отказываться от театра и поэзии только потому, что они добавляют символ, стиль и жест к разумной речи.Но хотя красота речи увеличивает ее силу, они отвлекают от ее мысли или, по крайней мере, скрывают ее. А поскольку мысль почти всегда спорна, то менее строгое определение речи является более точным; можно быть более уверенным в границе между речью и действием. Таким образом, Верховный суд пришел к выводу, что, хотя сжигание флага приемлемо в качестве законной речи, сжигание призывных карточек может быть запрещено как незаконное действие. Вот как получается, что наша речь выше свободы слова имеет тенденцию концентрироваться на крайностях бунта, бунта, эксцентричности и непристойности, когда разум кажется наиболее слабым.

Мы, либералы, больше озабочены вызовом нормальной речи, чем обычной речью, которую отвергаем. Мы до сих пор забываем, что «выражение» — это разбавление речи, которое становится ее сутью. Крик и крик имеют приоритет над убеждением или угрожают стать обычным средством убеждения. Чем интенсивнее выражение, тем свободнее оно должно быть; проверка свободы слова — показать, насколько она может терпеть отклонения от нормальной речи. В последнем случае сообщение пекаря на глазури для торта воспринимается как защищенная речь (в Masterpiece Cakeshop, Ltd.против Комиссии по гражданским правам штата Колорадо, ). Если я запихну в него чье-то лицо, я отправлю сообщение или совершу нападение? Это тот вид дискуссии, который нам остается вести по поводу свободы слова.

ВРАГИ РЕЧИ

Если предположить возможности человеческого разума, у свободы слова есть два современных врага, стремящихся извратить ее или сделать неуместной. Одно мы уже видели: представление о том, что речь продиктована побуждением к самовыражению. Во-вторых, речь идет о личных интересах.Всякая речь исходит от «я», но как речь она возвышается над «я», когда нужно указать причину. Причина может быть вызвана неявным требованием внимания к себе — послушайте меня! — но причина в призыве к справедливости, а не просто ради собственной выгоды.

Сократ в Платоне «Апология Сократа» , конечно, защищает себя, но также и «кого-то вроде него» или человека в его положении. Однако понятие самовыражения отрицает силу разума и существование справедливости, чтобы сказать, что всякий разум есть рационализация, все обобщения — обман, маска иррационального ид или побуждения, которое действительно несет ответственность.Эта точка зрения — тема (аргумент!) Фридриха Ницше, который сегодня очень силен, хотя часто не продвигается под его именем. Он предполагает, что цель аргументации — победить, а результат — не научиться, как когда аргумент опровергается, а победить в состязании, когда убедительное опровержение не может быть легко представлено. Древние софисты без помощи Ницше практиковали свою веру в то, что риторика — это умный маневр, позволяющий одолеть своего противника. Сократ выступал против них как противников, которые не понимали ценности свободы слова и поэтому не стеснялись злоупотреблять ею.

Личный интерес, другой враг свободы слова, также имеет аргумент. Его сторонники говорят, что речь следует из интереса, отражает его и не может его изменить. Вы можете изменить свое мнение, но не свой интерес; ваш разум — пленник и раб ваших интересов. В то время как самовыражение является горячим и требовательным, личный интерес крут и расчетлив. У него две формы: одна очень старая и простая, другая современная (датируемая 18 веком) и философски утонченная.

Личное доносительство или «убийство персонажа» — это первая форма.Говорят, что у оппонента плохой характер, извращенное чувство собственного интереса определяет то, что он говорит. Следовательно, его слова произносятся недобросовестно, и его аргументы, какими бы они ни были, можно спокойно проигнорировать, сосредоточив внимание на его личных недостатках. Причина, по которой этот плохой персонаж разворачивается, заключается в том, что он пленник своего персонажа и не в силах подняться над ним. Такого человека можно победить, рассуждая ad hoc и ad hominem. Не слушай его! Лучше намекать и оскорблять, чем спорить с ним, что придаст его аргументу больше достоинства, чем он того заслуживает.

Эта тактика, проявляющаяся как в умеренных, так и в сильных формах, присуща политике; иногда это правда и всегда соблазнительно, особенно в условиях демократии, где множество людей наслаждается зрелищем падения элиты — высоких, могущественных и самонадеянных. Офис демагога был осужден Платоном и Федералистскими газетами, друзьями и противниками народного правительства. Сегодня этот термин часто и демагогически используется политиками, и никогда политологами, которые отказывают ему в свидетельстве о научной достоверности.

У политологов (и их коллег в области социальных наук) есть второй метод отказа слушать речь. Их наука говорит, что речь не может вызывать действия; это может быть вызвано только действием. Он предполагает, что люди говорят и действуют в соответствии со своими интересами, открытыми или скрытыми. Люди высказывают мнения, но они действуют в соответствии со своими интересами, которые они выражают как мнения, как если бы они были свободно выбраны, но на самом деле придерживаются своих интересов. Эти субъективные мнения могут быть изучены социальными науками таким волшебным образом, что становятся объективными «данными» — т.е.е., факты, полученные и подтвержденные наукой. Опросы по социальным наукам называют «данными опросов», а затем объясняются интересами группы, которая их проводит.

Объяснение — это исследование причинно-следственных связей с целью создания прогнозов, которые либо в прошлом (как «анализ»), либо в будущем (действительно как прогнозы). Эта процедура предполагает, что люди не могут выбирать для себя или руководить собой, то есть не так, как они себя описывают. Они могут сказать: «Я сделал это», но на самом деле они заставили сделать то, что они хвастливо заявляют.Таким образом, люди по сути являются рабами причин, которые им приписывает наука. «Вы голосуете в соответствии с вашими интересами» часто воспринимается избирателем как оскорбление (и это справедливо), но науку такие субъективные реакции не беспокоят. Он говорит, что речь не может быть причиной человеческого поведения, а это означает, что свобода слова не имеет ценности. Свобода слова в целом и в каждой части — не что иное, как хвастовство.

БЕСПЛАТНАЯ РЕЧЬ ХОРОШО СКАЗАЛ

Здесь стоит вспомнить, с чего мы начали: в сегодняшней дискуссии о свободе слова, по понятным причинам, но прискорбно, что преобладает вопрос о том, какие слова должны быть разрешены, а какие запрещены.По этому стандарту все, что не запрещено, разрешено и — вот в чем загвоздка — считается равным, потому что в равной степени разрешено. Но не всякая свобода слова имеет одинаковую ценность; Речь, которая нападает на свободу слова, имеет меньшую ценность, чем речь, которая ее объясняет, поддерживает и практикует. Свобода слова должна определить себя, чтобы обратиться к своим врагам.

Речь, объясняющая и использующая свободу слова, имеет большую ценность и должна иметь приоритет над речью, которая отрицает ценность речи. Это не означает, что в свободе слова следует отказать ее врагам (которые являются самовыражением и корыстными интересами).Это была бы цензура, а у цензуры есть простой, но роковой недостаток: она непрактична в свободном обществе. Алексис де Токвиль прекрасно демонстрирует это. Но более чем непрактично, граждане свободного общества заинтересованы (основанные на их вере в причину свободы слова) выслушивать врагов свободы слова. Возможно, эти враги не совсем неправы, и они, безусловно, дают пищу для размышлений. Они указывают на предположения, на которых зиждется свобода слова, и на слабые места, которые существуют в столь уверенном предположении, что свобода слова действительно является речью и действительно свободна.Эти слабости должны быть устранены свободными гражданами. Направление моих аргументов можно определить по переключению адресата с людей на граждан.

Теперь сделаем следующий шаг: что должна говорить свобода слова? Вопрос покажется странным и даже неуместным тому, кто считает свободу слова правом. Право на свободу слова предполагает, что то, что человек говорит или как он использует право, остается неопределенным. Правительство защищает право; граждане в обществе говорят, что хотят.Однако очевидно, что некоторая свобода слова более уместна, чем остальные. Некоторая свобода слова способствует свободе слова, помогая определить свободу и свободу слова в целом и для этого общества. Таким образом, такая речь защищает и продвигает право на свободу слова. Это будет главная задача свободы слова: использовать разум, чтобы показать, почему свобода слова ценна, и сделать ее активной и живой. Задача будет включать исследование предпосылок свободы слова в политической философии, чтобы увидеть, может ли разум направлять нашу жизнь и как.

Говоря это, я не хочу ограничивать или отрицать право на свободу слова, а только указать, что является ценным, а не допустимым. Терпимым, но не ценным является свобода слова, понимаемая как самовыражение или личный интерес, как указано выше. У вас должно быть право говорить (почти) как угодно, и это право должно быть защищено законом. Но важно понимать и поддерживать ценность свободы слова, которая способствует свободе слова, а не той, которая нарушает право, отрицая или умаляя ценность свободы слова.Не все сказанное хорошо сказано, и право на свободу слова должно быть реализовано надлежащим образом.

Что хорошо сказано в свободе слова? Пусть определение будет положительным, чтобы мы не исключали или запрещали любую речь, а спрашивали, что поддерживает хорошая свобода слова. Мы видели, что свобода слова предполагает свободу человека. Свобода означает ответственность за себя, а не рабство. Более конкретно, свобода — это способность самости вызывать свои собственные действия и размышления, в отличие от рабства подчинения силе необходимости, когда человек только вызван .Самовыражение является одновременно индивидуальным и социальным, и оно сводится к праву выбора. Человек может выбирать сам или вместе с другими. Делая выбор, человек управляет собой как целым индивидом или как один среди политического целого, которое включает других свободных индивидов. Этот совместный выбор — самоуправление или политическая свобода.

Политическая свобода может показаться не самым большим благом, большим, чем другие виды использования свободы слова, такие как свобода мысли и свобода художественного выражения, которые защищают индивидуальное превосходство.Тем не менее, люди не являются полностью самодостаточными как личности, какими бы сильными они ни были иногда. Люди социальны, потому что они должны жить вместе, полагаясь друг на друга, чтобы удовлетворять свои потребности, прежде всего те телесные потребности, которые амбициозные мыслители, такие как философы и поэты, не могут удовлетворить в одиночку. И больше, чем просто социальные, люди политичны, потому что у них нет необходимых инстинктов для сотрудничества, но они вынуждены изобретать условности, по которым они живут, и использовать рациональность, заложенную в их природе, вместо своих инстинктов.

Эти конвенции основаны на принципах, по которым они правят в обществах. Соглашения спорны, и люди спорят в политике о том, какими они должны быть и кто должен их создавать. Такой аргумент составляет содержание свободы слова, и он использует рациональность, которая является наиболее отличительной чертой человека. В то же время, будучи своеобразным, такого рода аргумент обращается к потребностям организма, потребностям, которые люди разделяют с другими животными. Таким образом, в политике есть правило разума над неразумностью, правило того, что отличает людей от потребностей животных, включая смертность, общую для всех живых существ.Человек в целом является темой политики, равно как и ареной философии и поэзии. Философы и поэты, возможно, захотят извлечь уроки из политики, чтобы лучше обучать политике, что им часто нравится.

Либерализм, как показано выше, хочет отделить политику от того, что он называет «гражданским обществом», чтобы предотвратить полное действие политической свободы. Он отличает общественное от частного в пользу последнего, сводя политику к обеспечению средств защиты частной сферы, к стремлению к (частному) счастью.Следовательно, он оказывает сильное сопротивление идее «правления», враждебность, проявляемую в попытках ниспровергнуть или ниспровергнуть суверенитет политической свободы.

Одна из таких попыток лежит в основе дисциплины «экономика», науки, отличной от политики, которая стремится установить экономические законы, независимые от политического правления. Другой — это «право согласия» на правительство, которое занимает центральное место по отношению ко всем другим правам, которые зависят от правительства, таким образом, чтобы обеспечивать меньшую замену полноте «правила».»Люди не правят, а соглашаются с правлением тех, кого они избирают, которые также не правят, потому что они — создания суверенного народа. Согласие пассивно, как согласие на быть управляемым ; правительство активно, но удерживается от управления Политическая свобода в этих конструкциях либерализма сводится к одной свободе среди других, такой как экономическая свобода, или к центральной, но подчиненной свободе свободы согласия.

К счастью, есть более мудрые либералы, и прежде всего два величайших авторитета в американской политике: авторы «Записок федералистов» и Токвиль в своей работе «Демократия в Америке », которые путем наблюдения и интерпретации показывают, что либеральное согласие в Америке равносильно политической свободе в мире. его более полный смысл.Они показывают, что «Благословения свободы», обещанные в преамбуле Конституции, сосредоточены на свободном самоуправлении над свободными людьми, что равносильно «правлению свободных». Политическая свобода становится ответственной за экономическую свободу, управляя ею с поощрением и ограничением по мере того, как решают партийные выборы, и демократическое согласие становится активным в частной жизни, а также суверенным в государственных решениях.

Свободная мысль, конечно, может существовать без политической свободы, как мы знаем из великих философских трудов, написанных во времена тирании и угрожающей религиозной цензуры.То же самое можно сказать и о великих произведениях поэзии, искусства и музыки, которые, кажется, стали менее серьезными, но почти незаметными последствиями усиления демократии. Свобода для немногих может быть доступна, если пользоваться ею с осторожностью, чтобы не привлекать внимание государственных властей. Можно сделать вывод, что эта свобода — самое большее, чего можно достичь, и что все человеческие достижения предназначены только для немногих, которые сами осуществляют свои мысли и дела, не обращая внимания на многих и сильных мира сего.Тем не менее, свободное общество, в котором многие являются сильными, достигло величия и благородства в своих делах и в критической ситуации под пристальным вниманием всего мира.

Это Америка 20 века, которая со своими союзниками спасла цивилизацию от варварства нацизма и коммунизма. Этот великий поступок (или серия поступков) был совершен не ради самовыражения или личного интереса путем простого обязательства или расчетов, а из благородства, демократического благородства, разделяемого всеми, хотя и возглавляемого немногими.

ЗНАКОМСТВО И СВОБОДНАЯ РЕЧЬ

Благородство означает возвышение над необходимостью или над кажущейся необходимостью жить так, как вы хотите, и рассчитывать на настоящее преимущество, находя необходимым столкнуться с трудной задачей, таким образом используя необходимость против самой себя. Человек должен отказаться принимать рабство кажущейся необходимости и вместо этого настаивать на способности человека делать выбор. Свободные люди сохраняют свою свободу только благодаря благородным поступкам, которые возвышают их над обычными потребностями, которые, кажется, служат оправданием безразличию и бездействию.Эти действия не являются постоянно необходимыми, как если бы человеческая жизнь была одной долгой войной, но они иногда необходимы и показывают степень свободы человека над обстоятельствами.

В этом отношении можно снова критиковать официальный либерализм нашего времени, который, руководствуясь великими мыслителями с самого начала, стремился облегчить свободу, соединив ее с мотивами необходимости. Джон Локк, например, начал с «совершенной свободы» людей в естественном состоянии, а затем попытался сохранить эту свободу, прибегая к праву на самосохранение, а не к моральной добродетели для защиты своей свободы.Америка, однако, боролась за то, чтобы сохранить себя как Америка, свободная страна, а не за сохранение жизни своего населения как отдельных личностей (что могло бы оправдать безразличие или даже капитуляцию). Он сделал это как выбор, ни слепо, ни автоматически.

Свобода — это жизнь по выбору, в некоторой степени сознательному и добровольному, как для человека, так и для общества. Для выбора необходимо подняться над побуждением, прихотью или страстью. А подняться над рабством своего человеческого тела требует моральной добродетели.Человеческое тело управляет нами с помощью боли и удовольствия, и человек может стать рабом страха, если он не мужествен, и удовольствия, если он не умерен. Человек не может отрицать факт боли и удовольствия, но с помощью хорошего воспитания можно научиться разумно контролировать крайности телесных страстей.

Смелость — это середина между опрометчивостью и робостью, умеренность — это середина между жадностью и нечувствительностью, как мы помним из отчета Аристотеля о том, что мы знаем от природы. Свобода слова — возвращаясь к теме — делает ставку на моральную добродетель как на дело свободных людей.Мораль требует свободного человека, потому что действие неморально, если оно не выбрано, а мораль делает возможным свободное действие, поднимая человека или общество над рабскими потребностями. Это добродетельный круг причин и следствий. Это подразумевает естественную способность к добродетели, которая должна приводиться в действие добродетелью, — способность к свободе, которая требует осуществления свободы.

Повторяю, я не предлагаю запретить аморальную речь, если предположить, что она была определена как речь, подчиняющаяся человеческим потребностям.Мы, люди, нуждаемся в периодических отпусках из-за серьезности моральных качеств, как бы они ни были приятны для нравственных людей. Аристотель вносит остроумие в свой список добродетелей. Свобода слова может служить предохранительным клапаном для выпуска пара — функции продувки, о которой часто заявляет Никколо Макиавелли. Нам также нужны другие, подчиненные политической свободе свободы — экономическая свобода, чтобы сделать нас процветающими, художественная свобода, чтобы сделать нашу жизнь красивой, — но они не так серьезны, как политическая свобода.

Имея политическую свободу, мы говорим друг с другом о нашей свободе; мы спорим о порядке действий, политике и наших руководящих принципах. Политическая свобода — это использование свободы слова для определения того, кто и по какому принципу должен управлять нами.

СВОБОДНАЯ РЕЧЬ И СВОБОДНОЕ ПРАВИЛО

Общества держатся вместе благодаря правителям, которые правят на основе руководящих принципов, которые являются принципами, касающимися всего, общего блага. Сегодня дискуссии по поводу абортов ведутся о том, какое общество мы хотим.Можно предположить, что те, кто хочет, чтобы аборт был легальным, должны делать аборты, а противники должны воздерживаться от них, в результате чего обе стороны будут счастливы. Но на самом деле обе стороны были бы недовольны. Те, кто выступает за легальный аборт, хотят общества, в котором женщина свободно управляет своим телом, а противники хотят общества, в котором женщина не имеет права убивать развивающееся человеческое существо ради своего удобства. Политика — это не «предпочтения», как часто говорят те, кто использует аналогию с предпочтениями потребителей.Можно предпочесть ваниль шоколаду, не желая отказываться от шоколада, но в политике это не так. Политическая свобода отличается тем, что она заключается в свободе слова по выбору принципа, согласно которому правители должны управлять всем.

Но каков типичный выбор свободы слова как правила? К этому вопросу можно подойти через рассмотрение самого свободного человека, философа. Философ наиболее свободен, потому что он ставит под сомнение и изучает вещи, которые большинство людей считает само собой разумеющимся, на том основании, что принятие фундаментальных принципов как должное является формой рабства.Свобода в самом сильном или самом строгом смысле слова — это отказ от принципов, которые нормальные люди не подвергают сомнению. Вырваться на свободу не обязательно означает бросить их и жить как отшельник, сумасшедший или мошенник. Можно усомниться в предпосылках свободы слова и найти их разумными (как в этой попытке). Но затем принятие или приспособление к принципу свободы было ответственно рассмотрено и сочтено более или менее разумным. Можно неохотно согласиться, что это высшая или лучшая свобода, но разве это единственная свобода? Кажется, также существует свобода в широком смысле слова, достижимая для многих, если не для всех тех, кто не хочет или не может быть философом.Это была бы политическая свобода.

Тогда в пределах политической свободы есть типичный аргумент, который можно найти почти в каждом свободном обществе? Действительно, существует, и это аргумент, аналогичный различию между строгой философской свободой и свободной политической свободой. Согласно Аристотелю, в каждом режиме есть две партии, видимые в свободном режиме. Партия многих, демократия, и партия немногих, олигархия, встречаются повсюду, и они вступают в споры друг с другом, иногда приглушенные и подразумеваемые, иногда открытые.Многих больше, чем немногих по количеству. Они составляют большую часть всего, то есть всех людей в целом. Как это возможно? Чтобы увидеть, нужно немного метафизики; нужно нести логику политики во всю вселенную, чтобы прояснить демократический аргумент. «Все» может быть целым, если все являются равными частями, и они могут быть равны, если рассматривать их как тела, являющиеся частями единого тела. Человеческие существа равны в отношении своего тела и своих телесных потребностей. Однако когда кто-то смотрит на их души или умы, они неравны, иногда очень неравны.Тела равны, если рассматривать их материю, в которой они такие же, как и вся материя, как если бы люди были не чем иным, как материей, как и остальная вселенная. Согласно логике демократического аргумента, у людей не будет ничего особенного, ничего выдающегося или отличительного от остальной природы.

Могут ли многие составить единое целое, учитывая это строгое расширение аргументов от их имени? Ответ Аристотеля — «Нет», и для этого он отличает демотический от демократический .Демотические индивиды просто равны, но как таковые они не могут сформировать правительство, не имея каких-либо отличительных способностей. Без правительства нет правил, нет общего блага. Правительству нужны чиновники, а обществу нужны ремесленники, рабочие, специалисты; все они неравны. Кажется, что необходимы определенные неравенства, чтобы сделать целое даже из равных частей. Аристотель проводит различие, как у Джеймса Мэдисона в «Федералисте № 10» между демократией (что означает чистая демократия) и республикой (представительной демократией).Республике нужны институты, которые (вероятно) будут отбирать «подходящих персонажей», как их называет Мэдисон, которые уже не просто среди тех, кому они выбраны для обслуживания. «Лакость» в демократии позволяет ей функционировать за счет отхода от строгого равенства.

Аристотель возражает против демотического равенства не от своего имени, а выражает его в устах представителя олигархии. Олигархия, правительство немногих, олицетворяет «лучший вид» или лучший, все вместе — за превосходство, а в сумме — за качество.Потребность в качестве — это потребность тех немногих, у кого оно есть в большей степени, чем бы оно ни было. Даже демократические качества, встречающиеся в целом, такие как смелость, характерны для некоторых демократов, но не для всех как таковых. Все количество терпит неудачу, потому что оно достаточно однородно; Чтобы добиться успеха, ей нужны выдающиеся люди, которым нужно дать им заслуженный титул выдающихся. Демократия говорит за человечество как от одного человека к другому; олигархия выступает за человечество в целом по отношению к остальному миру или вселенной.

Человечество — это часть единой природы, осознающая все целое; он может размышлять в целом (через теорию) и может действовать в соответствии с ним (на практике). Таким образом, олигархический аргумент утверждает притязания человечества на выдающиеся заслуги, поскольку его осведомленность, возможно, является лучшей частью целого. Утверждать что-либо — это больше, чем просто сказать это, когда ничего не поставлено на карту; это значит говорить с энтузиазмом и требовать, чтобы его почитали и выслушали в ситуации, когда чьи-то утверждения оспариваются.Напористость — это самое выдающееся и самое свободное качество свободы слова. Декларация независимости начинается с «самоочевидной» истины, по мнению американцев, о том, что все люди созданы равными. Но этого недостаточно. В конце концов, его подписанты выходят за рамки очевидного; они взаимно клянутся «нашей жизнью, нашим счастьем и нашей священной честью», чтобы подтвердить это. Поступая таким образом, они выделяются из равноправия, которое они заявляют от имени тех, кого они превосходят, самим актом клятвы своей особой чести.

Две стороны — это количество и качество.Но вся природа имеет как количество, так и качество. Люди — это количество, поскольку каждый имеет значение, но качество, поскольку люди имеют особую честь заявлять о своем превосходстве над остальной природой. Люди — это демократия между собой как вид и аристократия по отношению к остальной природе. Тогда обе стороны правы или верны: качество имеет значение больше, потому что оно более важно, а количество имеет значение больше, потому что многие — это больше, чем один или несколько. По отношению к людям слово «счет» имеет два значения.«Я считаю» означает, что я особенный; «мы считаем» означает «мы считаем». Каждое количество — это количество определенного качества, и при подсчете складываются качества или качества, которые были определены как «подсчет». И наоборот, качество также зависит от количества; качество, когда оно идентифицировано, становится чем-то исчисляемым, поскольку каждый «один» потенциально больше, чем один, а именно, несколько или много. В рациональном утверждении каждое личное «я» становится «кем-то» вроде меня с моими качествами и достоинствами.

САМОЕ ВЫСОКОЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СВОБОДНОЙ РЕЧИ

Токвиль применяет анализ Аристотеля к нашей демократической эпохе, говоря, что в каждом свободном обществе есть две великие партии: одна стремится к расширению, а другая — к ограничению власти народа.Теперь мы можем применить это различие к сегодняшним американским партиям, демократам и республиканцам, которые кажутся либералами и консерваторами, чтобы соответствовать этому общему описанию. Действительно, наша политика явно представляет собой политику двух партий, которая проливает свет на точку зрения Аристотеля — хотя другие свободные общества с большим количеством партий также имеют тенденцию распадаться на широкие коалиции левых и правых родственными и похожими способами. Конечно, это не всегда идеально сочетаются по количеству и качеству, но часто это примерно так.

Это может быть особенно трудно увидеть, учитывая, что нынешний американский президент, избранный республиканцами, но не сам по себе, имеет враждебные отношения с добродетелью и особенно с сопутствующими ей конвенциями. Он действительно обращается к добродетели, громко подчеркивая применение ее вульгарных версий, привлекательных для его сторонников, почти все из которых более честны, чем он. Но даже сейчас мы можем понять, что наши две стороны заблокированы в соревновании между более количественным идеалом включения и более качественным идеалом различия.

Обе стороны, простительно, довольно самодовольно относятся к этим идеалам, потому что, в отличие от обычных граждан, которые их составляют, они всегда спорят друг с другом и при этом всегда вынуждены высказывать свое мнение. Они спорят о характере целого, всей нашей страны, а также всего в целом. Является ли это однородным целым из равных или похожих людей, как предполагают демократы, или неоднородным целым, состоящим из различных частей разного ранга и важности, как подразумевают республиканцы? Теперь мы можем заключить, что спор между этими двумя целостностями — это свобода слова о характере свободных людей.Каждый из них является частичной истиной, но каждый склонен сделать частичную истину частичным целым. При этом каждый пытается объяснить другую сторону и заявить об этом для себя: демократы хотят добродетели, но стремятся к равенству; Республиканцы хотят популярности, но от добродетельных людей. Каждый раскрывается, когда пытается ответить другому.

Демократы подразумевают единое целое, включающее всех, когда каждый понимается как равный всем; Республиканцы подразумевают единое целое с иерархией и рейтингом тех, кто лучше или лучше всех на вершине.Это политическое различие можно понять как разногласия по поводу нашего неполитического мышления. При определении вещи необходимо говорить о том, чем она является, когда она совершенна или завершена, в ее лучшем случае, и в то же время говорить о качестве или качествах, которые охватывают все экземпляры этой вещи, чтобы не упустить то, что должно быть. включены. Таким образом, дерево определяется полным деревом и всеми экземплярами объектов, которые можно было бы назвать деревом. Лучший экземпляр — это стандарт, которому должно соответствовать дерево, а класс дерева содержит все его экземпляры.Каждое определение должно сочетать стандарт и класс; он должен иметь стандарт для определения класса. Сложность состоит в том, чтобы дать определение человеку, когда лучший пример далек от среднего или худшего, так что определение, объединяющее класс и стандарт, очень трудно определить. Стандарт лучшего человека слишком строг, чтобы включать всех людей, а класс всех людей слишком свободен, чтобы отдавать должное лучшему. Наши две партии представляют эти две тенденции, и каждая пытается увидеть целое с точки зрения своего пристрастного или пристрастного взгляда.Каждый из них призывает нас пользоваться своей свободой, выбирая свой путь.

Нет свободы без выбора, и нет выбора без достойных выбора, тех, которые имеют смысл и могут считаться разумными. Политика нашей свободной страны определяется больше дуализмом двух наших партий, чем плюрализмом любого числа. Есть много способов сделать людей более похожими и непохожими, но Ницше ошибается, говоря, что у человека тысяча и одна цель. Наша политика не является неопределенной, хаотичной или произвольной; он связан с человеческой природой, с великим вопросом, поставленным человеческой природой, и с выбором, который мы делаем, используя нашу естественную способность делать выбор.

Эта способность зависит от речи, с помощью которой мы формируем и заявляем о своем выборе. Таким образом, мы можем сделать вывод, с чего мы начали: наш либерализм — и сюда я включаю консерваторов в число тех, кто сейчас называется «либералами» — должен прекратить свои безуспешные попытки опровергнуть любые рациональные основы свободы и тем самым отрицать любую ценность свободы слова, помимо ее неограниченности. . Какое удивление, что в наших очень пристрастных разногласиях, непостоянных и произвольных, какими они часто кажутся, мы оказались разумными существами, достойными свободы слова.

Харви К. Мэнсфилд — старший научный сотрудник Гуверовского института и профессор государственного управления Гарвардского университета Уильяма Р. Кенана-младшего.

[PDF] Красота ошибок: шаблоны исправления ошибок в настольных речевых системах

ПОКАЗЫВАЕТ 1-10 ИЗ 11 ССЫЛОК

СОРТИРОВАТЬ ПО РелевантностиСамые популярные статьи Недавность

MedSpeak: создание отчетов с непрерывным распознаванием речи

Как MedSpeakiRadiology обратилась к критически важным пользователям сообщается о высокой пропускной способности при проектировании интерфейсов, а также о способах поддержки как предотвращения ошибок, так и исправления ошибок с помощью непрерывной речи.Развернуть
  • Просмотреть 2 выдержки, ссылки, методы и справочную информацию

Устранение ошибок при мультимодальном взаимодействии человека с компьютером

  • С. Овиатт, Р. ВанГент
  • Информатика
  • Труды Четвертой международной конференции по обработке разговорной речи. ICSLP ’96
  • 1996
Результаты показали, что пользователи применяют стратегию переключения модальностей ввода и лексических выражений при устранении ошибок, стратегии, которые они используют лингвистически контрастирующим образом, чтобы отличить повторение от исходного ошибочного ввода.Развернуть
  • Просмотреть 1 отрывок, справочная информация

Проектирование систем распознавания речи на основе технологий

  • К. Дэнис, Дж. Карат
  • Информатика
  • Симпозиум по проектированию интерактивных систем
  • 1995
Утверждается, что Чтобы стать в целом жизнеспособной альтернативой вводу с клавиатуры, ASR необходимо преобразовать из лабораторной технологии в технику взаимодействия человека с компьютером (I-ICI).

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *