План урока по познанию мира во 2 классе по теме «Как погода влияет на жизнь человека?»
КРАТКОСРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Урок 28
Сквозная тема: Окружающая среда
Тема: Как погода влияет на жизнь человека?
КГУ «Средняя школа №3 г.Тайынша»Познание мира
Дата:
Имя учителя:
Миняйленко М.Н.
КЛАСС: 2 «Б»
Количество
Количество отсутствующих:
присутствующих:
Цели
2.2.2.1. Анализировать положительные и отрицательные характеристики погоды для жизни и хозяйственной деятельности людей
обучения,
которым
посвящен
урок:
Предполагаемый результат:
Все учащиеся смогут:
Уточнить представления о погоде и климате и их влиянии на жизнедеятельность человека
Большинство учащихся смогут:
составить прогноз погоды на сегодняшний день
Некоторые учащиеся смогут:
Сделать выводы о взаимосвязи природных явлений и образа жизни человека
Основные термины и словосочетания:
Погода, климат, прогноз погоды, термометр, засуха.
Материал прошедших уроков
Ориентирование на местности
Ход урока
Временное планирование
Планируемые мероприятия
Ресурсы
2 мин
3 мин
Создание положительного эмоционального настроя
Сегодня на урок к нам заглянуло солнышко:
Встало солнце кислое, Смотрит — небо скисло,
В кислом небе кислое Облако повисло…
И спешат несчастные Кислые прохожие
И едят ужасно Кислое мороженое… Даже сахар кислый! Скисло все варенье! Потому что кислое Было настроение.
-Что значит «кислое» настроение? Как оно проявляется у людей?
— Какое у вас сейчас настроение? Чтобы урок пошел каждому впрок, Активно в работу включайся, дружок!
Проверка домашнего задания
ИГРА «крестики, нулики»
1.Горизонт – это всё пространство, которое мы видим вокруг себя.
2.Для ориентирования используют пять основных сторон света.
3.Солнце всегда восходит на западе
4.Синий конец стрелки компаса указывает на юг (нет)
5. У отдельно стоящих деревьев с северной стороны ветви гуще и длиннее.
6.Муравьи строят муравейники с восточной стороны от деревьев.
7.Перелётные птицы летят осенью на север.
8.Если впереди север, то справа от тебя восток.
9.Противоположная югу сторона – это восток.
ПРОВЕРКА
карточки
3 мин
Этап постановки цели урока перед учащимися
Видеоанализ
Просмотр видеофрагмета мультфильма «Испорченная погода»
-Как вы думаете, чем мы сегодня будем заниматься на уроке?
Ничто в природе на Земле не оказывает такого заметного влияния на жизнь каждого человека, как погода. Это тема нашего разговора сегодня.
видео
2 мин
3 мин
2 мин
2 мин
2 мин
2 мин
5 мин
3 мин
Этап усвоения новых знаний
Беседа
Что вы делаете перед тем, как выйти на улицу? (Смотрим в окно)
Зачем? (Посмотреть, какая там погода.
Корзина идей «Что такое погода»
— В прошлом погодой называли солнечные безветренные дни. Когда шел дождь, мела метель или падал густой снег, то, как вы думаете, что говорили о таком дне? (Ненастье)
(Погода — это состояние воздуха в данное время в данной местности, сочетание температуры воздуха, облачности осадков, ветра)
Беседа
-Где мы можем узнать о том, что приготовила погода на завтра и в ближайшие дни? (Мы обычно узнаем, сидя у радиоприемника или телевизора….)
— Что такое прогноз погоды? (Это научное предположение о будущем состоянии погоды)
Как называется прибор для измерения температуры воздуха? (Термометр)
Трехъязычие (слова записаны на карточках, висят на доске)
Ауа райы болжамы прогноз погоды weather forecast
Термометр
Термометр
Thermometer
Беседа
-Какая наука занимается изучением погодных условий? (Метеорология.
)
-Что вам известно об этой науке? (Метеороло́гия (др.-греч. μετεωρο-λογία — «рассуждение о небесных явлениях», от др.-греч. μετ-έωρα — «небесные явления» + др.-греч. λογία — наука) — научно-прикладная область знания о строении и свойствах земной атмосферы и совершающихся в ней физико-химических процессах.)
Каждая группа будет исследовать определенный признак погоды, т.е. вы будете метеорологами. (Метеоролог — специалист по погоде, наблюдатель и исследователь атмосферных явлений.)
Динамическая пауза «Солнышко лучистое»
Работа в группах
1-я группа
Задание: Выбери только те слова, которыми можно охарактеризовать погоду (большая, сильная, тёплая, холодная, дождливая, ветреная, жаркая, узкая, широкая, сырая, сухая, крепкая, тонкая, маленькая, огромная, солнечная, крепкая) (тетрадь, с.62, задание 1)
2-я группа изучает народные приметы о погоде (тетрадь, с.62,задание 2)
3-я группа Выясняет как влияет погода на жизнь и хозяйственную деятельность людей (учебник, с.
82, задание).
4-я группа Составляет прогноз погоды на сегодня.
Посмотрите в окно и ответьте на вопросы.
Какое сегодня число?
Какова облачность?
Какая температура воздуха?
Выпадают ли сегодня осадки?
Если да, то в виде чего?
Есть ли сегодня ветер?
Как определили?
Презентация работы групп.
Корзина идей
Карточки со словами
Видео
Задания на листах
Звучит песня «У природы нет плохой погоды»
5 мин
-Чем отличается погода от климата?
Для каждого участка земного шара один и тот же характерный режим погоды повторяется из года в год.
Говоря об особенностях сегодняшнего дня, мы имеем дело с погодой.
Климат — это характерная (регулярно повторяющаяся) смена погодных условий в течение года.
Для каждой местности свойственен вполне определенный климат, а погода отдельного дня может приносить сюрпризы.
Тест «Погода», тетрадь, с.63
Проверка результатов работы.
тетрадь
5 мин
1 мин
Рефлексия и оценивание
Оценивание и рефлексивная беседа.
-Что нового вы для себя сегодня открыли?
-Как вы думаете, есть ли связь между погодой и живой природой?
-Какие изменения в жизни людей связаны с изменением погоды?
-Влияет ли температура воздуха на жизнь растений, животных
-Кто доволен своей работой на уроке?
-Что именно вас порадовало?
-А сейчас вы каждый оцените свою работу на уроке, используя для этого условные обозначения. (Слайд.)
Я доволен своей работой. (Солнышко.)
Я не совсем понял эту тему. (Солнце с тучкой.)
Я не понял тему, мне нужна помощь. (Тучка.)
Домашнее задание
Придумай рассказ о влиянии погоды на жизнь людей.
узнай еще народные приметы и расскажи о них своим одноклассникам
*Составление синквейна на тему «Погода».
(Резервное задание)
карточки
Как погода влияет на жизнь человека (2 класс)
2 классПознание мира
Урок 28.
Тема урока: Как погода
влияет на жизнь человека?
Мы узнаем:
— как жизнь человека
зависит от погоды.
Вспомни:
— Как она менялась по сезонам?
Утром , собираясь в школу, Алия спрашивает папу или маму:
— Какая сегодня погода?
— Сегодня тепло, ярко светит солнце, небо чистое. Дождя и
ветра сегодня не будет.
Но бывает и по другому:
— Сегодня на улице мороз, сильный ветер. Необходимо
одеться по теплее.
Вопрос:
— Как вы думаете, для чего Алие нужно знать, какая сегодня
погода?
— — А как вы, собираясь в школу, узнаете о погоде?
Что такое погода?
1. Это температура воздуха. На улице тепло, холодно или жарко.
2. Это облачность. Если на небе ярко светит солнце, говорят,
что сегодня ясно.
Если облаков много и они часто закрывают солнце,
говорят: « переменная облачность».
А если весь день небо затянуто облаками и солнца совсем не видно,
говорят, что сегодня пасмурно.
3. Это осадки: дождь, снег, град.
4. Ветер. Он может быть слабым или сильным, теплым или холодным,
порывистым.
Погода – это состояние воздуха в данное время
в данном месте .
Задание.
1. Посмотри в окно. Расскажи
маме или папе , какая сегодня
погода.
2. Выскажи свое мнение о том, для
чего людям необходимо знать
прогноз погоды.
3. Рассмотри рисунки на странице
81 учебника и ответь на вопрос,
почему дети по-разному одеты.
4. Прочитай в учебники на стр.8182
Температуру воздуха измеряют термометром
Ученые ведут постоянные наблюдения за погодой
на метеорологических станциях.
Они составляют прогноз погодя на несколько дней.
Вывод:
Погода – это сочетание температуры воздуха,
облачности, осадков и ветра.
Задание
Рабочая тетрадь – стр.62-63
Проект «Влияние погоды на настроение человека»
Готовый творческий проект «Влияние погоды на настроение человека» был создан учащейся 8 класса для того, чтобы выяснить зависимость настроения людей от действий факторов погоды.
Подробнее о проекте:
Готовый творческий проект по психологии «Влияние погоды на настроение человека» ставит перед собой такие задачи: изучение и анализ литературы на тему влияние погодных условий на настроение человека; проведение анкетирования детей и взрослых, дабы определить актуальность темы.
Индивидуальный проект на тему «Влияние погоды на настроение человека» содержит интересную информацию об особенностях человеческого сознания и реакции его на изменение погодных условий, а так же описание практических экспериментов, в рамках которых было изучено влияние погоды на настроение человека. Материалы проекта можно использовать на уроках окружающего мира в начальной школе, а также для самостоятельного изучения материалов по данному вопросу.
Оглавление
Введение
1. Теоретические обоснования учёных и психологов о влиянии погодных условий на настроение человека.
2. Анализ настроения учащихся 8 классов.
3. Анализ настроения учащихся 11 классов.
4. Анализ настроения учителей.
5. Выводы
Заключение
Приложения
Введение
Наши предки сравнивали эмоции человека с явлениями природы. И это неудивительно, ведь много тысячелетий назад человек составлял единое целое с ней. Древние люди проводили параллель между настроением человека и событиями, происходящими в окружающем мире. Кроме того, вся жизнь человека напрямую зависела от состояния погодных условий.
И сегодня, если у человека прекрасное настроение, а за окном все цветет и благоухает, то именно с этим погодным явлением связывают повышенный жизненный тонус. Эти совпадения запоминаются на уровне подкорки головного мозга. Но, согласитесь, испытывать положительные эмоции можно и в дождь.
Актуальность темы: Погодные условия меняются. Если вчера было солнечно, то сегодня весь день идёт снег. Если вчера было жарко , то сегодня стало холодно. А влияют ли погодные условия на настроение людей?
Я выбрала тему «Влияние погодных условию на настроение человека», потому что стала замечать, как моё настроение меняется при смене погодных условий.
Если при ясной солнечной погоде моё настроение приподнято, я чувствую прилив энергии, то при пасмурной погоде всё с точностью наоборот. И мне стало интересно, как погодные условия влияют на настроение других людей. И это я хотела это выяснить.
Проблема: Настроение играет важную роль в нашей жизни. От него многое зависит. И согласитесь, зависеть от погодных условий не очень, то приятное занятие.
Моё настроение меняется в связи с изменением погодных условий. Мне стало интересно, сколько ещё людей зависят от факторов погодных условий.
Цель: выяснить зависимость настроения людей от действий факторов погоды.
Задачи:
- Изучить мнения учёных и психологов.
- Создать анкету для исследования.
- Провести анкетирование между тремя группами людей разных возрастов. Это ученики 8 класса, 11 класса и группой учителей.
- Проанализировать результаты опроса.
- Сравнить результаты исследований и сделать выводы.
Этапы:
- Изучение и анализ литературы по теме влияние погодных условий на настроение человека.
- Определение цели, задач, гипотезы исследования.
- Анализ, обработка, обобщение результатов исследований.
Объект исследования: действие факторов погоды.
Предмет исследования: настроение людей.
Методы исследования: анализ, сопоставление.
Гипотеза:
Погода влияет на настроение человека. С возрастом человека влияние на него погодных условий усиливается.
Погода — совокупность значений метеорологических элементов и атмосферных явлений, наблюдаемых в данный момент времени в той или иной точке пространства. Обычные погодные явления на Земле — это ветер, облака, атмосферные осадки (дождь, снег и т. д.), туманы, грозы, пыльные бури и метели.
Погодные условия оказывают комплексное влияние на человека путем воздействия всех метеорологических и электрометеорологических факторов.
Метеозависимость – это реакция организма на изменение погодных условий. В этом случае человек зависим от внешних факторов, что неблагоприятно влияет на качество жизни – начиная от снижения работоспособности и заканчивая регулярно подавленным настроением.
Обоснования учёных и психологов о влиянии погоды на настроение человека
Психологи не подтверждают влияние погоды на настроение. Большинство людей считают, что солнечный день заряжает бодростью, дает позитивную энергию, а затянувшееся ненастье наводит на грустные мысли и вгоняет в депрессию.
Мы убеждены в прямой связи метеоусловий и настроения. Исследователи разных стран не единожды предпринимали попытки проверить расхождение мнений на практике. Они просили добровольцев несколько месяцев фиксировать в дневниках изменение эмоционального состояния в течение дня. Полученные данные сопоставлялись с метеосводками за тот же период. В итоге психологи не нашли никакой зависимости смены настроения от капризов природы. Профессор психологии Университета Айовы Дэвид Уотсон проанализировал два десятка крупнейших исследований в области зависимости настроения от погодных условий, которые велись с начала 80-х годов. Исследования не подтвердили интуитивной связи между настроением и погодой.
Ранее специалисты полагали, что солнце и тепло повышают настроение. Так, американские специалисты из штата Миннесота выяснили, что в солнечные дни посетители кофеен чаще оставляют щедрые чаевые.
Французский психолог Николя Геген установил, что в солнечную погоду женщины чаще бывают расположены к знакомству. Также было замечено, что чем выше температура отметки в 20 градусов, тем сильнее человек ощущает дискомфорт и плохое настроение.
Мнение учёных
Специалист Патрик Бейлис из американского университета Беркли выяснил, каким именно образом погода влияет на настроение людей. Исследование было проведено при помощи социальных сетей.
Пользователи заполнили анкету и ответили на вопросы относительно своего самочувствия и погоды. В результате Бейлис выяснил, что чаще всего плохое настроение у людей возникает в сильную жару или лютый холод. Ранее предполагалось, что настроение портится, когда температура опускается ниже 10 градусов. Ученый проанализировал до миллиарда сообщений в микроблогах и выяснил, что настроение людей ухудшается чаще при жаре, нежели при холодной погоде.
Мнения учёных и психологов очень неоднозначны, поэтому я решила самостоятельно разработать анкету определения основных характеристик настроения человека. (Приложение №1)
Анализ настроения и учащихся 8 классов.
● Сводная таблица результатов учеников 8 классов.
Таблица №1
| Хорошее настроение | Плохое настроение | Нейтральное настроение | |
| При солнечной погоде | 25 | 7 | 13 |
| При пасмурной погоде | 11 | 13 | 21 |
| При ветреной погоде | 10 | 9 | 36 |
| При жаркой погоде | 25 | 6 | 14 |
| При холодной погоде | 10 | 15 | 20 |
| При дождливой погоде | 19 | 14 | 11 |
| Да | Нет | |
| Влияют погодные условия на настроение | 16 | 29 |
| Считают себя метеозависимыми | 10 | 35 |
Вывод: В анкетировании приняло участие 45 человек в возрасте 13-14 лет.
Хорошее настроение у учеников 8 класса в основном при жаркой и солнечной погоде.
Вывод: В анкетировании приняло участие 45 человек в возрасте 13-14 лет. Плохое настроение у учеников 8 класса в основном при холодной погоде.
Вывод: В анкетировании приняло участие 45 человек в возрасте 13-14 лет. Нейтральное настроение у учеников 8 класса в основном при ветреной погоде.
Вывод :В анкетировании приняло участие 45 человек в возрасте 13-14 лет. Погодные условия не влияют больше, чем на половину восьмиклассников. Большинство учеников не считает себя метеозависимыми.
Анализ настроения учащихся 11 классов.
Сводная таблица результатов по ученикам 11 классов.
Таблица №2
| Хорошее настроение | Плохое настроение | Нейтральное настроение | |
| При солнечной погоде | 10 | 4 | 12 |
| При пасмурной погоде | 8 | 5 | 13 |
| При ветреной погоде | 5 | 6 | 15 |
| При жаркой погоде | 6 | 7 | 13 |
| При холодной погоде | 5 | 7 | 14 |
| При дождливой погоде | 8 | 6 | 12 |
| Да | Нет | |
| Влияют погодные условия на настроение | 11 | 15 |
| Считают себя метеозависимыми | 8 | 18 |
Вывод: В анкетировании приняло участие 26 человек в возрасте 17-18 лет.
Хорошее настроение у учеников 11 класса в основном при солнечной погоде.
Вывод: В анкетировании приняло участие 26 человек в возрасте 17-18 лет. Плохое настроение у учеников 11 класса наблюдается при жаркой и холодной погоде. Вывод: В анкетировании приняло участие 26 человек в возрасте 17-18 лет. Нейтральное настроение у учеников 11 класса при ветреной погоде.
Вывод: В анкетировании приняло участие 26 человек в возрасте 17-18 лет. Погодные условия не влияют больше, чем наполовину выпускников школы. Большинство не считает себя метеозависимым.
Анализ настроения учителей МБОУ СОШ №2.
● Сводная таблица результатов учителей.
Таблица №3
| Хорошее настроение | Плохое настроение | Нейтральное настроение | |
| При солнечной погоде | 16 | 0 | 4 |
| При пасмурной погоде | 4 | 5 | 11 |
| При ветреной погоде | 1 | 6 | 13 |
| При жаркой погоде | 10 | 5 | 5 |
| При холодной погоде | 4 | 8 | 8 |
| При дождливой погоде | 8 | 5 | 7 |
| Да | Нет | |
| Влияют погодные условия на настроение | 15 | 5 |
| Считают себя метеозависимыми | 13 | 7 |
Вывод: В анкетировании приняло участие 20 человек в разных возрастных категориях.
Хорошее настроение у учителей в основном наблюдается при солнечной погоде.
Вывод: В анкетировании приняло участие 20 человек в разных возрастных категориях. Плохое настроение у учителей наблюдается при холодной погоде.
Вывод: В анкетировании приняло участие 20 человек в разных возрастных категориях. Нейтральное настроение у учителей наблюдается при ветреной погоде.
Вывод: В анкетировании приняло участие 20 человек в разных возрастных категориях. Большинство учителей считают себя метеозависимыми, и погодные условия влияют на их настроение.
Погрешность исследований.
Несомненно, результаты анкетирования имеют погрешность. Потому что у всех групп разных возрастов есть различные факторы, которые также влияют на настроение. Хочется отметить, что настроение учеников зависит не только от погоды, а от конкретной ситуации, в том числе и от полученных оценок.
Заключение
● С возрастом погодные условия больше влияют на настроение человека и у него появляются признаки метеозависимости.
● По результатам исследований у респондентов всех групп хорошее настроение фиксируется при солнечной погоде. Плохое настроение — при холодной погоде. А ветреная погода не влияет на настроение.
● Моя гипотеза подтвердилась.
Перспективы работы.
Я вижу перспективу в своей работе. Сейчас я взяла узкое направление и рассмотрела, как влияют погодные условия на настроение. Также в дальнейшем я бы хотела проанализировать , как погодные условия влияют на здоровье, так как я стала замечать, как некоторые люди жалуются на изменение самочувствия при смене атмосферного давления и температуры воздуха.
Приложение.
Рекомендации по улучшению настроения при разных погодных условиях:
- Регулярно выполнять несложные физические упражнения, особенно такие, как ходьба, легкий бег, плавание, прогулки на лыжах или на велосипеде.
- Нельзя перегружать организм, период его бодрствования, активности должен быть меньше, чем период отдыха, иначе организм не будет справляться с восстановлением самого себя. Увеличьте продолжительность ночного сна, выделите время для дневного отдыха.
- Избегать конфликтных ситуаций, не вступать в споры.
- При метеозависимости хорошо помогает «Метеочай» из плодов боярышника, шиповника, мяты, ромашки, а также настойки пустырника, валерианы и другие успокаивающие средства.
- Исключить из рациона жирные, жареные, острые блюда, меньше есть сладостей и мучных изделий, отдавая предпочтение кисломолочным продуктам, рыбе, овощам и фруктам.
- Правильное питание, здоровый сон, общение с природой помогут справиться с проблемой метеозависимости.
Учтите, что эти упражнения должны быть достаточно продолжительны, но отвечать вашим возможностям – не надо действовать «через силу», легкие физические упражнения должны приносить радость.
Важны закаливающие процедуры – обтирание или обливание, активирующие биоритмы.
Если страница Вам понравилась, поделитесь в социальных сетях:
Терминология, применяемая в прогнозах погоды и штормовых предупреждениях
Терминология, применяемая в краткосрочных прогнозах погоды общего назначения и штормовых предупреждениях
(в соответствии с Руководящим документом РД 52.
27.724-2009 «Наставление по краткосрочным прогнозам погоды общего назначения»)
В краткосрочных прогнозах погоды общего назначения указывается следующие метеорологические величины (элементы): облачность, осадки, направление и скорость ветра, минимальная температура воздуха ночью и максимальная температура днем (в ˚С), а также явления погоды. В табл. 1–5 приведены термины, используемые в прогнозах для различных метеорологических величин (элементов), явлений погоды и соответствующие им количественные характеристики.
Для учета специфики ожидаемого синоптического процесса и/или влияния региональных особенностей территории, по которой составляется прогноз, в случае если прогнозируемые метеорологические величины и явления погоды в отдельных частях территории будут значительно различаться, выполняют посредством детализации прогноза, применяя дополнительные градации. Для выделения отдельных частей территории используют характеристики географического положения (запад, юг, северная половина, центральные районы, правобережье, прибрежные районы, пригороды и др.
), а также особенности рельефа местности (пониженные места, низины, долины, предгорья, перевалы, горы и т.д.).
Детализация прогноза по территории или пункту с использованием дополнительной градации и терминов «в отдельных районах» или «местами» допускается, как правило, при наличии влияния (воздействия) атмосферных процессов (явлений) мезометеорологического масштаба:
— ливневых осадков, гроз, града, шквала, связанных с развитием интенсивной конвекции;
— туманов и температуры воздуха (включая заморозки в воздухе и на почве), обусловленных влиянием особенностей рельефа местности или радиационными факторами (притоком солнечной радиации в атмосферу и на земную поверхность, ее поглощением, рассеянием, отражением, собственным излучением земной поверхности и атмосферы).
С целью учета влияния радиационных факторов допускается детализация прогноза температуры воздуха с использованием дополнительной градации и терминов «при прояснениях», «при натекании облаков».
Использование в прогнозе погоды терминов «местами» или «в отдельных районах (пунктах)» подразумевает, что ожидаемое явление погоды или значение метеорологической величины будет подтверждено данными наблюдений не более чем 50% метеорологических наблюдательных подразделений, находящихся на территории, по которой составлен прогноз.
Термины, применяемые в прогнозах облачности
Таблица 1
|
Термин |
Количество облаков в баллах |
|
Ясно, ясная погода, малооблачно, малооблачная погода, небольшая облачность, солнечная погода |
До 3 баллов облачности среднего и/или нижнего яруса или любое количество облачности верхнего яруса |
|
Переменная (меняющаяся) облачность |
От 1-3 до 4-7 баллов нижнего и/или среднего яруса |
|
Облачно с прояснениями, облачная погода с прояснениями |
4-7 баллов облачности нижнего и/или среднего яруса или сочетание облачности среднего и нижнего яруса общим количеством до 7 баллов |
|
Облачно, облачная погода, значительная облачность, пасмурно, пасмурная погода |
8-10 баллов облачности нижнего яруса или плотных, непросвечивающих форм облаков среднего яруса |
Если в течение полусуток ожидается значительное изменение количества облачности, то разрешается использовать две характеристики из терминологии, приведенной в таблице 1, а также применять слова «уменьшение» или «увеличение».
Например: Утром малооблачно, днем увеличение облачности до значительной.
Термины, применяемые в прогнозах осадков
В прогнозах погоды и штормовых предупреждениях используются термины, характеризующие факт отсутствия или наличия осадков, при наличии осадков – их вид (фазовое состояние), количество, продолжительность (рекомендуется, но не обязательно). Термины и соответствующие им количественные величины для жидких и смешанных осадков приведены в табл. 2а, для твердых осадков – в табл. 2б.
Таблица 2а
|
Термин |
Кол-во осадков, мм/12 час |
|
Без осадков, сухая погода |
— |
|
Небольшой дождь, слабый дождь, морось, моросящие осадки, небольшие осадки |
0,0-2 |
|
Дождь, дождливая погода, осадки, мокрый снег, дождь со снегом; снег, переходящий в дождь; дождь, переходящий в снег |
3-14 |
|
Сильный дождь, ливневый дождь (ливень), сильные осадки, сильный мокрый снег, сильный дождь со снегом, сильный снег с дождем
То же для селеопасных районов
То же для Черноморского побережья Кавказа |
15-49
15-29 30-79 |
|
Очень сильный дождь, очень сильные осадки (очень сильный мокрый снег, очень сильный дождь со снегом, очень сильный снег с дождем)
То же для селеопасных районов
То же для Черноморского побережья Кавказа
Сильный ливень (сильные ливни)
То же для Черноморского побережья Кавказа |
≥ 50
≥30 ≥80
≥30 мм за период ≤ 1 ч
≥50 мм за период ≤ 1 ч |
Таблица 2б
|
Термин |
Кол-во осадков, мм/12 час |
|
Без осадков, сухая погода |
— |
|
Небольшой снег, слабый снег |
0,0-1 |
|
Снег, снегопад |
2-5 |
|
Сильный снег, сильный снегопад |
6-19 |
|
Очень сильный снег, очень сильный снегопад |
≥ 20 |
Для более детальной характеристики ожидаемого распределения количества осадков по территории в прогнозе рекомендуется использовать дополнительные (как правило, соседние) градации количества осадков, допускается также применение терминов «в отдельных районах» и «местами».
Например: Во второй половине дня по области ожидаются грозовые дожди, местами сильные ливни.
Для характеристики вида осадков (жидкие, твердые, смешанные) применяются термины: «дождь», «снег», «осадки». Термин «осадки» можно применять только с обязательным дополнением одного из терминов, приведенных в табл. 3.
Таблица 3
|
Термин |
Характеристика смешанных осадков |
|
Дождь со снегом |
Дождь и снег одновременно, но преобладает дождь |
|
Мокрый снег |
Снег и дождь одновременно, но преобладает снег; тающий снег |
|
Снег, переходящий в дождь |
Сначала ожидается снег, а затем дождь |
|
Дождь, переходящий в снег |
Сначала ожидается дождь, а затем снег |
|
Снег с дождем (дождь со снегом) |
Чередование снега и дождя с преобладанием снега (дождя) |
Для качественной характеристики продолжительности осадков рекомендуется применять термины, приведенные в табл.
4.
Таблица 4
|
Термин |
Общая продолжительность осадков, час |
|
Кратковременный дождь (снег, дождь со снегом, снег с дождем, мокрый снег), снег (мокрый снег) зарядами |
<3 |
|
Дождь (снег, мокрый снег, дождь со снегом, снег с дождем), продолжительный дождь (снег, мокрый снег, дождь со снегом, снег с дождем), временами снег, мокрый снег, дождь со снегом, снег с дождем) |
>3 |
Если в прогнозах указывается «небольшая облачность» или «малооблачная погода», то термин «без осадков» разрешается не использовать.
Термины, применяемые в прогнозах ветра
В прогнозах погоды и штормовых предупреждениях указывают направление и скорость ветра.
Разрешается использовать детализацию прогноза характеристик ветра (направления, скорости) по частям территории. Направление ветра указывают в четвертях горизонта (откуда дует ветер): северо-восточный, южный, юго-западный и т.д.). Если в течение полусуток ожидается изменение направления ветра в пределах двух соседних четвертей горизонта, то указывается две соседние четверти; если ожидается изменение направление ветра более чем на две четверти горизонта, то используется термин «с переходом». Например: 1. Ветер юго-восточный, южный.
2. Ветер южный с переходом на северо-западный.
В прогнозах погоды и штормовых предупреждениях указывают максимальную скорость ветра при порывах в метрах в секунду (далее – максимальная скорость ветра) или максимальную среднюю скорость ветра, если порывы не ожидаются.
Примечание: максимальная средняя скорость ветра – это наибольшая средняя скорость ветра, которая ожидается в любой 10-минутный интервал времени в течение времени периода действия прогноза или штормового предупреждения.
В прогнозах погоды и штормовых предупреждениях скорость ветра указывают градациями с интервалом не более 5 м/с. При слабом ветре (скоростью ≤5 м/с) разрешается не указывать направление или использовать термин «слабый, переменных направлений».
Если ожидается, что в течение полусуток скорость ветра будет значительно меняться, то указание на эти изменения формулируется с помощью терминов «ослабление» или «усиление» с добавлением характеристики времени суток.
Например: Ветер южный 3-8 м/с с усилением во второй половине дня до 20 м/с (т.е. максимальная скорость ветра при порывах достигнет 15-20 м/с).
При прогнозировании шквала направление ветра не указывается. Рекомендуется применять термины «шквалистое усиление ветра до …. м/с» или «шквал до … м/с» с указанием максимальной скорости ветра.
Например: при грозе шквалистое усиление ветра до 20-25 м/с (или шквал до 25 м/с).
В прогнозах погоды помимо количественного значения скорости ветра может применяться качественная ее характеристика в соответствии с таблицей 5.
Таблица 5
|
Качественная характеристика скорости ветра |
Диапазон скорости ветра, м/с |
|
Слабый |
0-5 |
|
Умеренный |
6-14 |
|
Сильный |
15-24 |
|
Очень сильный |
25-32 |
|
Ураганный |
33 и более |
Если прогнозируемый интервал скорости ветра может характеризоваться двумя качественными характеристиками, то используется характеристика для верхней границы интервала.
Например: ветер с прогнозируемой скоростью 12-17 м/с имеет качественную характеристику «сильный», т.к. 17 м/с входит в диапазон скорости 15-24 м/с.
Термины, применяемые в прогнозах явлений погоды
В прогнозы погоды необходимо включать следующие из ожидаемых явлений погоды: осадки (дождь, снег), грозу, град, шквал, туман, гололед, изморозь, налипание (отложение) мокрого снега на провода (проводах) и деревья (деревьях), поземок, метель, пыльная (песчаная) буря, а также гололедица на дорогах и снежные заносы на дорогах.
В прогнозах погоды термин «сильный» , а для осадков «очень сильный» применяют в том случае, если ожидают, что явление по интенсивности достигнет критериев ОЯ. В остальных случаях характеристики интенсивности явлений («слабое» или «умеренное»), за исключением интенсивности осадков, разрешается не указывать.
При прогнозе шквала указывают максимальную скорость ветра.
В прогнозах явлений погоды при необходимости применяют термины «усиление», «ослабление», «прекращение» с указанием времени суток.
Термины, применяемые в прогнозах температуры воздуха
В прогнозах погоды указывают минимальную температуру воздуха ночью и максимальную температуру воздуха днем, или изменение температуры воздуха при аномальном ходе, составляющем 5˚ и более за полусутки.
Ожидаемую минимальную и максимальную температуру воздуха указывают градациями в интервале для пункта 2˚, а для территории – 5˚. В прогнозах температуры воздуха по пункту или для отдельной части территории разрешается температуру воздуха указывать одним числом (для пункта – с использованием предлога «около», а для части территории – с использованием предлога «до»).
В первом случае имеется в виду середина прогнозируемого интервала температуры для пункта, во втором случае – предельное ее значение для указанной части территории.
Например: 1. По западу территории прогнозировалась температура до 20˚. Это означает, что ожидается температура 15…20˚.
2. В городе прогнозируется температура воздуха около 20°. Это означает, что в городе ожидается температура 19…21°
Если ожидаемое распределение температуры по территории не укладывается в интервал, равный 5˚, то рекомендуется применять дополнительные градации температуры, с использованием детализации прогноза температуры по частям территории. При этом в прогнозе следует указать районы, где ожидаются эти отклонения температуры воздуха (или условия, при которых они будут отмечаться, например, «при прояснениях»).
Например: Температура ночью 1…6˚, при прояснениях (или в северных районах) до -2˚.
Если ожидается аномальный ход температуры воздуха, то указывается наиболее высокое (низкое) ее значение с указанием периода времени суток, когда оно прогнозируется.
Например: Температура вечером -10…-12°, к утру повышение температуры до -2°.
При использовании терминов «повышение» («потепление») или «понижение» («похолодание»), «усиление («ослабление») морозов (жары)» прогнозируемое значение температуры можно указывать одним числом с предлогом «до».
Если в период активной вегетации сельскохозяйственных культур или уборки урожая в прогнозируемый интервал температуры воздуха попадают значения ниже 0˚, то в прогнозе погоды отрицательные значения температуры воздуха указываются с добавлением термина «заморозки». Термин «заморозки» также применяется, если температура ниже 0˚ ожидается на поверхности почвы.
Например: 1.
При ожидаемой температуре воздуха ночью от -2 до +3˚, прогноз температуры формулируется следующим образом: температура 0…3°, местами (на востоке, на севере, в пониженных местах) заморозки до -2°.
2. При ожидаемой температуре воздуха от 0 до 5° и температуре почвы ниже 0°, прогноз формулируется следующим образом: температура 0…5°, местами (на востоке, на севере, в пониженных местах) на почве заморозки до -2°.
Если ожидается значение максимальной (минимальной) температуры в градациях ОЯ, то в прогнозе применяется термин «сильная жара» («сильный мороз»).
Определения
Опасные метеорологические явления (ОЯ): природные процессы и явления, возникающие в атмосфере и/или у поверхности Земли, которые по своей интенсивности (силе), масштабу распространения и продолжительности оказывают или могут оказать поражающее воздействие на людей, сельскохозяйственных животных и растения, объекты экономики и окружающую среду.
Как погода влияет на наше здоровье? — Ульяновск сегодня
Изменение погодных условий действует на каждого, но если молодой здоровый организм выдерживает нагрузки без особых страданий, то с возрастом, а также при слабом здоровье зависимость от происходящего за окном возрастает. Как правило, здоровые люди не замечают погодных изменений или слабо реагируют на них. У людей с хронической патологией в результате смены погоды может произойти обострение основного заболевания.
О том, как погода влияет на здоровье и самочувствие, рассказала главный внештатный специалист-кардиолог Министерства здравоохранения Ульяновской области, главный врач областного кардиологического диспансера Елена Мовчан.
Можно перечислить целый ряд заболеваний, проявление которых связано с метеозависимостью, — это болезни сердечно-сосудистой системы, желудочно-кишечного тракта, бронхолегочные заболевания. На чувствительность к переменам климата также оказывают влияние такие факторы, как возраст, исходное состояние организма, наличие или отсутствие сопутствующих заболеваний, смена часового пояса или микроклимата.
Рост атмосферного давления с увеличением уровня содержания кислорода и резкими сменами температур в сторону похолодания характерен для спастического типа реагирования на природные условия. Разумеется, данный тип природных условий оказывает влияние на здоровье людей, особенно чувствительны к нему лица с повышенным артериальным давлением. Спазмы гладкой мускулатуры сосудов провоцируют кардиальные (сердечные) и головные боли. В январе 2020 года в Ульяновской области незначительно (около 5%) увеличилась госпитализация пациентов с приступами стенокардии на фоне гипертонических кризов.
В лечении метеозависимости больных хроническими заболеваниями на первое место выходит терапия основного заболевания.
Индивидуальную программу профилактических мероприятий необходимо согласовать с врачом.
Существуют некоторые правила, которые позволяют снизить эффект влияния погоды на человека.
• При резкой смене погоды снизьте физическую активность и постарайтесь не перегружать себя.
Оптимизируйте физическую нагрузку. Это может быть утренняя зарядка, плавание, пешие прогулки на свежем воздухе. При динамичном ритме современной жизни не каждый может выделить время на прогулку или бассейн. Если проблема нехватки времени для вас актуальна, выполняйте упражнения лечебной физкультуры дома.
• Следите за своим режимом дня. Заранее планируйте рабочий день; чередуйте периоды интенсивной работы с полноценным отдыхом.
• Рекомендуется отказ от вредных привычек: курения, употребления алкоголя.
• В этот период не перегружайте свой организм жирной пищей, исключите из рациона острые приправы. Основу рациона должны составлять постное мясо, крупы, овощи, фрукты. Важное значение имеет витаминотерапия. Оптимальный путь получения всех необходимых витаминов — это питание. При выборе продуктов питания отдавайте предпочтение тем, которые богаты витаминами. Прием витамина C в нужном количестве способствует устойчивости к стрессу, нормализует иммунный статус. Больше всего витамина С содержится в болгарском перце, черной смородине, шиповнике, свежей капусте, цитрусовых.
Допустим прием витаминных комплексов, но не стоит делать этого без консультации лечащего врача.
• Питание должно быть достаточным. При резких колебаниях погодных условий не стоит выходить на улицу голодным, особенно если вы планируете провести вне помещения некоторое время, так как энергозатраты в эти дни значительно выше. Тем, кто работает на улице, рекомендуется одеваться теплее, иметь при себе термос с чаем или другим горячим напитком.
• Люди, склонные к гипертонии и повышению артериального давления, должны снизить потребление соли и водную нагрузку, особенно при резких колебаниях погодных условий.
• Необходимо принимать лекарственные средства, которые назначаются лечащим врачом. Регулярное наблюдение у врача-специалиста и выполнение его рекомендаций способствуют лучшей адаптации организма. Ведение здорового образа жизни помогает легче переносить пасмурную погоду и является лучшей профилактикой заболеваний.
Климат и здоровье. Урок-диалог (6-й класс)
Тип урока: урок в форме программы «Диалог»
Цели: обосновать влияние климатических
показателей на здоровье человека; ознакомить
учащихся с основными валеопрофилактическими
мерами.
Планируемые результаты обучения: сформировать знание того, как различные климатические характеристики (температура, атмосферное давление, ветер и.т.п.) влияют на здоровье человека; умение применять различные валеопрофилактические меры на практике
Организация познавательной деятельности учащихся: при подготовке к уроку ребята должны найти примеры влияния климата на здоровье людей; узнать основные показатели климатических условий Ивановской области; подобрать информацию о валеопрофилактических мерах.
План урока.
- Влияние погодных условий на здоровье человека.
- Климатические условия Ивановской области.
- Валеопрофилактика своего здоровья.
Оборудование:
- физическая карта полушарий,
- карта Ивановской области,
- презентация к уроку (см. приложение
1),
- литература по теме урока
приложение
1),Ход урока
Учитель (в роли ведущего): Сегодня наша программа » Диалог» посвящена воздействию климатических условий на здоровье человека. В ходе нашей беседы мы должны ответить на следующие вопросы:(знакомство с планом урока). Наш класс сегодня представляет собой студию, в которой присутствуют климатологи, медики-географы, валеологи, корреспонденты и учащиеся школы. (группы климатологов, медиков — географов и валеологов сидят за отдельными столами; каждая из групп готовила информацию по своему вопросу)
1.Влияние погодных условий на здоровье человека.
Ведущий: Еще Гиппократ установил тесную связь
между болезнями человека и погодой. Подавляющее
число человеческих недугов происходит от
внешнего воздействия и зависит от солнечной
активности, атмосферного давления и температуры
воздуха, ветра, состояния окружающей среды.
30-40%
населения нашей планеты обладают повышенной
чувствительностью к погоде. Есть специальный
термин «метеотропные болезни» — болезни,
возникающие в результате неблагоприятных
погодных условий. Также есть специальный раздел
медицины — медицинская география, изучающая
воздействие климата на наше здоровье.
Рассмотрим конкретные примеры. Слово предоставляется медикам — географам.
1 ученик: Установлено, что наиболее остро
организм реагирует на изменение температуры при
насыщенности воздуха влагой. В условиях жаркого
и влажного климата особенно интенсивно
происходит потоотделение, что является
нормальной приспособленностью организма к жаре.
В то же время высокая влажность препятствует
быстрому испарению пота и охлаждающий эффект
почти не достигается. Организм человека быстро
теряет влагу и соли. Начинается солевое
истощение организма, развивается усталость. Это
может привести к смертельному исходу.
Установлено, что при температуре выше +32
физическая и умственная работа становится
затруднительной. Летом в жарких районах в самые
знойные полуденные часы необходимо отдыхать.
2 ученик: Низкие температуры также вызывают изменения в организме человека. Длительное пребывание людей в условиях низких температур и особенно при сильном ветре приводит к серьезным нарушениям деятельности внутренних органов: изменяется глубина и частота дыхания, снижается скорость кровотока и снабжение клеток кислородом, нарушается обмен веществ. Трудоспособность человека снижается, происходит обморожение.
Корреспондент журнала » Здоровье»: Скажите, пожалуйста, а как действуют на организм изменения атмосферного давления?
3 ученик: Исследования показывают, что в зонах
высокого атмосферного давления артериальное
давление у людей понижается. На дрейфующих
станциях северного полюса, в Антарктиде у
здоровых людей фиксируется пониженное давление.
У жителей тропического климата артериальное
давление также ниже общепринятых норм. Наиболее
низкие показатели кровяного давления у
населения г. Лимы( столицы Перу), которая
находится на высоте 3000м. Резкие перепады
давления в одной области могут привести к
обострениям гипертонической болезни,
ревматизма, артрита и др.
4 ученик: Интересное влияние на организм
оказывают ветры, господствующие на данной
территории. Например, врачи в Швейцарии и Южной
Германии откладывают операции, когда с Альп
задувает теплый и сухой южный фен, так как у
больных во время его действия наблюдаются
трудноостановимые кровотечения. А холодный
северный мистраль, дующий вдоль долины Роны (
Франция) вызывает снижение внимательности у
людей и увеличение автотранспортных аварий.
Североафриканские пустынные ветры тотчас
наполняют больницы пациентами. Люди делаются
раздражительными, иногда даже буйными.
Выступления сопровождаются презентацией и показом на карте.
2. Климатические условия Ивановской области.
Учитель: Действительно, существует тесная связь между здоровьем и климатическими условиями. А вот интересно, какие климатические условия считаются наиболее благоприятными? На этот вопрос мы попросим ответить климатологов.
1 ученик: Наиболее благоприятными считаются следующие климатические показатели:
- Среднегодовая температура +12,5 + 13,5 градусов
- Относительная влажность 65 %
- Число солнечных дней в году 225
- Количество осадков 550 мм в год, осадки выпадают преимущественно в холодный период года
Также желательно, чтобы с севера территория была защищена от холодных ветров.
Корреспондент » Ивановской газеты»: Является ли благоприятным климат Ивановской области?
2 ученик: Климатические показатели Ивановской
области неоднозначные, имеются и плюсы, и минусы.
| + | — |
| Среднегодовая температура +4 градуса Относительная влажность 75-80% Количество осадков 600мм в год |
Свободное проникновение ветров с Атлантики и с Северного Ледовитого океана и как следствие, частая и резкая смена ветров, атмосферного давления и в целом погоды. |
Отсюда видно, что хотя в целом климатические условия нашей области благоприятны, резкая смена погоды является отрицательным фактором. Резкие перепады атмосферного давления приводят к перепадам артериального давления, головным болям, обострениям различных болезней.
3. Валеопрофилактика своего здоровья.
Учитель: Это верно.
Многие жители нашей области
страдают от смены погоды. Даже у школьников
наблюдаются частые головные боли, усталость,
вялость, особенно в осенне- весенний период.
Можно ли укрепить свое здоровье, избавиться от
недомогания.
Ответить на этот вопрос нам помогут валеологи. ( Знакомство с термином «валеология» , см. приложение).
1 ученик: Ребятам, страдающим частыми головными болями, можно посоветовать специальный точечный массаж. Он несложный, и его каждый может сделать самостоятельно. (демонстрация на схеме, см.приложение)
2 ученик: также для улучшения деятельности мозга, сердца, улучшения кровотока можно применять настои трав. Есть специальная литература травники, где содержатся нужные сведения.( знакомство с литературой, приводится несколько конкретных примеров)
Учитель: А сами ребята могут назвать какие - либо профилактические меры по укреплению здоровья?
В ходе обсуждения учащиеся называют ряд
валеопрофилактических мер.
На экране
высвечивается перечень наиболее часто
называемых мер. Учитель их зачитывает.
1) Проветривание помещений.
2) Физ.зарядка дома и физкультминутка на уроках.
3) Соблюдение режима дня.
4) Пребывание на свежем воздухе.
5) Водные процедуры.
Учитель: Наш «Диалог» подходит к концу. Спасибо всем за плодотворную работу. Я думаю, что, если мы будем следовать указанным выше советам и правилам, мы будем хорошо себя чувствовать и в неблагоприятной погодной обстановке.
Домашнее задание.
В тетрадях у учеников должны быть записаны климатические условия Ивановской области; валеопрофилактические меры( или можно раздать заранее приготовленные памятки).
Литература к уроку.
1. Т.В.Кучер. Экологическое образование на уроках географии..М., 1990г.
2. За страницами учебника географии.
Хрестоматия для дополнительного чтения.
М.,1984г
3. М.А.Либинтов. Здоровье без лекарств. М.1996г.
4. В.Васичкин. Все о массаже. М.,1999г.
5. География в школе, №3, 2007г.
Погода и климат
Состояние атмосферы в данной местности в определенный отрезок времени называется погодой. Погода характеризуется элементами и явлениями. Элементы погоды: температура воздуха, влажность, давление. К явлениям относятся: ветер, облака, атмосферные осадки. Иногда явления погоды носят необычайный, даже катастрофический характер, например, ураганы, грозы, ливни, засухи. Погода характеризуется не только элементами и явлениями, но и их совокупностью. При одинаковой температуре, но при разной влажности воздуха, с осадками или без осадков, с ветром или без него погода не будет одинаковой.
Погода изменчива. Главные причины — изменение количества солнечного тепла, получаемого в течение суток и в течение года, перемещение воздушных масс, атмосферных фронтов, циклонов и антициклонов. Более четко и устойчиво изменение погоды в течении суток выражено в экваториальных широтах.
Утром — ясная, солнечная погода, а после полудня выпадают ливневые осадки. Вечером и ночью опять ясно и тихо. В умеренных широтах закономерные изменения погоды в течение суток, обусловленные поступлением солнечного тепла, часто нарушаются сменой воздушных масс, прохождением атмосферных вихрей и фронтов.
Наблюдения за погодой
Прогноз погоды
Климат — многолетний режим погоды, характерный для какой-либо местности, который с небольшими колебаниями удерживается на протяжении веков. Он проявляется в закономерной смене всех наблюдаемых в данной местности погод. Как и погода, климат зависит от количества солнечной радиации (от широты), от перемещения воздушных масс, атмосферных фронтов, циклонов и антициклонов (от циркуляции атмосферы), от свойств и форм земной поверхности. Основные показатели климата: температура воздуха (средняя годовая, января и июля), преобладающее направление ветров, годовое количество и режим осадков. Географические карты, на которых нанесены показатели климата, называют климатическими.
Климатообразующие факторы
Типы климата. Морской, или океанический, климат. Континентальный климат
Климат, как и все метеорологические величины, зонален. Выделяют 7 основных и 6 переходных климатических поясов. К основным относятся: экваториальный, два субэкваториальных (в северном и южном полушариях), два тропических, два умеренных и два полярных. Названия переходных поясов тесно увязаны с названиями основных климатических поясов и характеризуют их расположение на Земле: по два субэкваториальных, субтропических и субполярных (субарктический и субантарктический). В основу выделения климатических поясов положены тепловые пояса и господствующие типы воздушных масс и их перемещение. В основных поясах в течение года господствует один тип воздушной массы, а в переходных типы воздушных масс зимой и летом меняются в связи со сменой времен года и смещением зон атмосферного давления.
Экваториальный климатический пояс
Субэкваториальные климатические пояса
Тропические климатические пояса
Субтропические климатические пояса
Умеренные климатические пояса
Субполярные климатические пояса
Полярные климатические пояса
Климат не остается неизменным.
О том, что он изменяется, свидетельствуют данные наблюдений над состоянием атмосферы почти за 200 лет. Сведения о погоде и о климате имеются в летописях, в трудах ученых древнего мира. О климате доисторического прошлого позволяют судить некоторые горные породы (коралловые известняки, каменный уголь, соли, ленточные глины и др.), формы рельефа, остатки организмов, пыльца растений. Причин изменения климата много, они накладываются друг на друга, что затрудняет его изучение.
В наше время большое влияние на климат оказывает деятельность людей: изменяет состояние атмосферы (увеличение содежания СО2, запыленность, выбросы тепла и т.д.), подстилающую поверхность (сведение лесов, создание водохранилищ, орошение и осушение территорий). Влияние людей на климат можно рассматривать как стихийное и неблагоприятное.
Как погода влияет на нас: урок для детей — видео и стенограмма урока
Растения
Что нужно растениям для выживания? Воздух, вода, почва и солнечный свет.
На эти факторы может повлиять погода. Если будет засуха или длительный период без дождя, многие растения и посевы высохнут и погибнут. С другой стороны, слишком много дождя убьет множество растений. Если будет слишком ветрено, растения могут засохнуть.
Животные
Когда на улице слишком холодно, большинство людей просто идут в свои дома и включают отопление.Животные реагируют по-разному. Некоторые животные мигрируют , что означает, что они уходят в более теплое место. Птицы хорошо известны тем, что мигрируют на юг на зиму, но многие другие животные тоже переселяются домой, например, бабочки-монархи, киты, рыбы и лоси. Даже некоторые насекомые и дождевые черви мигрируют, но они уходят глубже в почву!
Некоторые животные впадают в спячку на зиму, что означает, что они входят в очень долгий и глубокий сон. Перед наступлением спячки животные съедают много пищи, чтобы набраться веса и согреться.Медведи и скунсы — примеры животных, впадающих в спячку.
Скалы
Погода влияет не только на живые существа. Это также влияет на камни. В жаркую погоду камни могут увеличиваться в размерах, в то время как в холодную погоду камни уменьшаются. По прошествии некоторого времени камни могут распасться на более мелкие части и в конечном итоге превратиться в почву. Этот процесс известен как выветривание . Если вы сегодня сфотографируете горную породу и сравните ее с тем, как она выглядела давным-давно, вы, вероятно, заметите разницу.
Вода и рельеф
Иногда погода бывает довольно суровой. Вы когда-нибудь были где-нибудь во время сильного ливня, например, во время дождя или урагана? Эти типы сильных штормов встречаются в тропических местах. Они могут привести к сильному наводнению, которое может разрушить пляжи, острова и все остальное, что встречается на их пути.
Если вы живете в умеренном климате, весна может ассоциироваться у вас с дождливым временем года. Однако в некоторых тропических уголках мира нет четырех сезонов; у них просто два основных сезона: дождливый и сухой.
Представь это!
Резюме урока
Погода во многих отношениях влияет на мир вокруг нас. Засуха может убить посевы, птицы мигрируют на юг на зиму, а выветривание разрушает скалы.
Тема, предмет, класс, Дата: Погода 2.E.3- Наука | |
Шаг планирования 1: Учебный план: Каковы учебные цели этого урока? | |
Стандарты уроков Всегда включайте стандарты письма. | 2.E.1.3 Сравните погодные условия, которые происходят во времени, и соотнесите наблюдаемые модели со временем суток и временем года. 2.W.2 Напишите информативные / пояснительные тексты, в которых они вводят тему, используют факты и определения для развития пунктов и предоставляют заключительное утверждение или раздел. |
Учащиеся смогут… (делать)
|
|
Студенты будут знать Знание стандартов, таких как словарный запас, факты, формулы. |
|
Урок Существенный вопрос 06 | Время 06 день и время года влияют на погодные условия? |
Шаг планирования 3: Инструкция урока: Как студенты будут учиться? | |
Стратегия активации
 gradeschoolgiggles.com/wp-content/uploads/2019/02/Weather-Log-compressed.pdf | |
Ключевые слова (для подробных инструкций):
| |
Graphic Organizer
| Учащиеся будут использовать модель Frayer для каждого сезона, чтобы систематизировать следующую информацию: |
Учебное задание 1 Цели обучения для этого Учебная деятельность и подсказка для оценки: Рассмотрите:
| |
Подсказка к оценке для Учебная деятельность 1
| Какая погода? — Kahoot 13 вопросов |
Учебное задание 2 Учебная цель (цели) для этого учебного задания и подсказка для оценки: Рассмотрим:
| |
Подсказка к экзамену для Учебное мероприятие 2
| Нарисуйте изображение дня и ночи, а затем напишите 3-5 предложений, сравнивая положение солнца и его отношение к дню и ночи. |
Учебное мероприятие 3 Цели обучения для этого учебного мероприятия и подсказки для оценки: Рассмотрим:
| |
Подсказка к оценке для Учебная деятельность 3
| Сортировка карточек Учащиеся рассортируют карточки по категориям «ночь» или «день». (На карточках будут указаны более низкие температуры, более высокие температуры, роса, мороз и т. Д.) |
Учебное задание 4 Цели обучения для этого учебного задания и подсказки для оценки: Рассмотрим:
| |
Учебное задание 5 Учебная цель (и) Подсказка к оценке: Рассмотрим:
| |
+ Добавьте 1-2 дополнительных учебных задания при необходимости | |
Этап планирования 2: Оценка урока: как учащиеся продемонстрируют | |
Назначение
| Учащиеся разработают прогноз погоды, в который они будут включать следующее:
Примеры прогнозов погоды для других студентов: Mrs.2-й класс Espsoito Kids news — Go Packers Kids Action News Новости детского центра K24 Kids News Kids Weather TBCN 9000 Пример сценария прогноза погоды Пример исследования для изучения погоды Дифференцированное задание для учащихся с трудностями: Средство: |
Каковы четыре фактора погоды? | Education
Если вы когда-либо наблюдали, как небо за час превращается из ясного в штормовое, или сидели в машине под ослепляющим градом, вы могли бы задаться вопросом о загадках погоды.Хотя многие факторы в совокупности влияют на погоду, четыре основных — это солнечное излучение, количество которого изменяется в зависимости от наклона Земли, орбитального расстояния от Солнца и широты, температуры, давления воздуха и обилия воды.
Расстояние до Солнца
Расстояние от Земли до Солнца меняется на протяжении всей ее орбиты, в результате чего разница между самой близкой и самой дальней точками составляет до 4 градусов по Фаренгейту. Колебательный наклон планеты создает гораздо более серьезные погодные эффекты, потому что наклон к Солнцу или от него в течение года определяет количество тепла, которое получит часть планеты.Когда полушарие наклонено к солнцу, эта часть планеты переживает лето, а когда оно наклонено — зиму.
Широта
Местоположение на Земле также влияет на погоду. Например, на экваторе погода не сильно меняется, потому что на этой широте всегда поступает примерно одинаковое количество солнечного света: около 12 часов в день. Однако, удаляясь от экватора, вы получаете больше или меньше солнечного света, в зависимости от сезона. В полярных регионах очень длинные дни летом и очень длинные ночи зимой.Летние и зимние температуры также постепенно снижаются по мере продвижения к северу или югу от экватора.
Давление воздуха
Солнечное излучение нагревает планету, но не равномерно. На давление воздуха влияет разница между более горячими и холодными воздушными карманами или фронтами. Когда карманы сильно различаются по температуре, они пытаются перемешаться, создавая движение и давление. Когда они не сильно различаются, атмосфера меньше движется, что обычно приводит к меньшему количеству погодных эффектов.Поскольку воздух пытается уравновеситься, перемещаясь из областей с высоким давлением в области с низким давлением, это вызывает ветер. Кроме того, при низком давлении воздух поднимается вверх, что часто означает накопление влаги в атмосфере. Накопление влаги образует облака, которые затем вызывают дождь или снег — в зависимости от температуры воздуха — когда они достигают точки насыщения. Когда атмосферное давление низкое, воздух выталкивается к поверхности, а это означает, что дождь и влага не накапливаются. Это также часто приводит к высокой влажности около поверхности Земли, где люди испытывают погодные условия.
Присутствие воды
Присутствие воды существенно влияет на погоду. Близлежащие водоемы добавляют влагу в атмосферу в виде испарения, поэтому, например, места около океанов или озер обычно более влажные, чем пустыня. Кроме того, большие водоемы создают ветры, поскольку из-за разницы температур между сушей и водой днем дует ветер вглубь суши, а ночью — в море или на озера. Испаряющаяся вода образует различные типы облаков: перистые, которые находятся высоко в атмосфере и состоят из льда, слоистые, которые образуются ниже и состоят из толстого белого покрова дождевых капель, и кучево-дождевые облака, которые образуют высокие кучи и сигнализируют о суровой погоде. такие как гром, молния, град и торнадо.
Источники
Биография писателя
Сара Мур была писателем, редактором и блоггером с 2006 года. Она имеет степень магистра журналистики.
В чем разница между погодой и климатом? | Новости
Найдите минутку и подумайте о погоде сегодня, где вы находитесь. Это нормально или типично? Вы этого ожидали? Если последние несколько дней было прохладно, а сегодня температура поднимается, это погода или климат? Погода и климат — это одно и то же? Хотя они тесно связаны, погода и климат — это не одно и то же.Климат — это то, что вы ожидаете. Погода — это то, что происходит на самом деле.
Какая именно погода?
Точнее говоря, погода — это совокупность событий, которые каждый день происходят в нашей атмосфере. Несмотря на то, что на Земле только одна атмосфера, погода во всем мире неодинакова. Погода отличается в разных частях света и меняется в течение минут, часов, дней и недель.
Большинство погодных явлений происходит в той части атмосферы Земли, которая находится ближе всего к поверхности земли, называемой тропосферой.И существует множество различных факторов, которые могут изменить атмосферу в определенной области, например, давление воздуха, температура, влажность, скорость и направление ветра и многое другое. Вместе они определяют, какая погода будет в данное время и в определенном месте.
Что такое климат?
В то время как погода относится к краткосрочным изменениям в атмосфере, климат описывает, какая погода будет в течение длительного периода времени в определенной области. В разных регионах может быть разный климат.Чтобы описать климат места, мы могли бы сказать, какая температура бывает в разное время года, насколько обычно бывает ветрено или сколько обычно выпадает дождя или снега.
Когда ученые говорят о климате, они часто смотрят на средние значения осадков, температуры, влажности, солнечного света, ветра и других показателей погоды, которые наблюдаются в течение длительного периода в определенном месте. В некоторых случаях они могут смотреть на эти средние значения за 30 лет. И мы называем эти средние значения погодных наблюдений за три десятилетия климатическими нормами.
Анализ климатических норм может помочь нам определить, жаркое и влажное лето и холодная и снежная зима в конкретном месте. Они также могут сказать нам, когда мы можем ожидать самый теплый день в году или самый холодный день в году в этом месте. Но, хотя описания климата местности дают представление о том, чего ожидать, они не содержат каких-либо конкретных подробностей о том, какая погода будет в тот или иной день.
Вот один из способов визуализировать это. Погода подскажет, что надеть каждый день.Климат подсказывает, какую одежду хранить в шкафу.
Как наблюдения за погодой превращаются в климатические данные?
По всему миру наблюдатели и автоматизированные станции измеряют погодные условия в тысячах мест каждый день в году. Некоторые наблюдения проводятся ежечасно, другие — раз в день. Со временем эти погодные наблюдения позволяют нам количественно определять средние долгосрочные условия, что дает представление о климате местности.
Во многих районах Соединенных Штатов систематические погодные записи ведутся уже более 140 лет.С этими долгосрочными записями мы можем обнаруживать закономерности и тенденции. И, поскольку мы являемся официальным национальным архивом экологических данных, наша задача — собирать, контролировать качество и систематизировать эти данные, а также делать их доступными в Интернете для ученых, лиц, принимающих решения, и вас.
Отличается ли региональный климат от глобального климата?
Как и в Соединенных Штатах, разные регионы мира имеют различный климат. Но мы также можем описать климат всей планеты, называемый глобальным климатом.Глобальный климат — это описание климата планеты в целом с усреднением всех региональных различий. В целом, глобальный климат зависит от количества энергии, получаемой солнцем, и количества энергии, удерживаемой системой. Причем эти суммы различны для разных планет. Ученые, изучающие климат Земли, изучают факторы, влияющие на нашу планету в целом.
Как меняется климат?
Хотя погода может измениться всего за несколько минут или часов, климат меняется в течение более длительных периодов времени.Климатические явления, такие как Эль-Ниньо, происходят в течение нескольких лет, а более значительные колебания происходят в течение десятилетий. И еще более серьезные изменения климата происходят за сотни и тысячи лет.
Сегодня климат меняется. Согласно исследованиям ученых, наша Земля нагревается быстрее, чем в прошлом. Жаркие летние дни могут быть довольно типичными для климата во многих регионах мира, но потепление вызывает повышение средней глобальной температуры Земли. Количество солнечной радиации, химический состав атмосферы, облаков и биосферы — все это влияет на климат Земли.
По мере изменения глобального климата меняются и погодные условия. Хотя невозможно сказать, повлияло ли изменение климата на погоду конкретного дня, можно предсказать, как эти модели могут измениться. Например, ученые прогнозируют больше экстремальных погодных явлений по мере потепления климата Земли.
Почему мы изучаем климат?
Климат, изменение климата и их влияние на погодные явления влияют на людей во всем мире. Ожидается, что повышение глобальной температуры приведет к дальнейшему повышению уровня моря и изменению режима выпадения осадков и других местных климатических условий.Изменение регионального климата может изменить леса, урожайность и водоснабжение. Они также могут повлиять на здоровье человека, животных и многие типы экосистем. Пустыни могут расширяться до существующих пастбищ, а особенности некоторых наших национальных парков и национальных лесов могут быть навсегда изменены.
Изменение климата Земли | Национальное географическое общество
Климат — это долгосрочный характер погоды в определенной области. Погода может меняться от часа к часу, изо дня в день, из месяца в месяц или даже из года в год.Однако для периодов 30 и более лет наблюдаются различные погодные условия. В пустыне может быть дождливая неделя, но в долгосрочной перспективе в регионе выпадает очень мало осадков. Имеет сухой климат.
Поскольку климат в основном постоянный, живые существа могут адаптироваться к нему. Белые медведи приспособились оставаться в тепле в полярном климате, в то время как кактусы эволюционировали, чтобы удерживать воду в сухом климате. Огромное разнообразие жизни на Земле во многом объясняется разнообразием существующих климатов.
Однако климат действительно меняется — он меняется очень медленно, в течение сотен или даже тысяч лет. По мере изменения климата организмы, обитающие в этом районе, должны адаптироваться, перемещаться в другое место или рисковать исчезнуть.
Изменение климата Земли
Климат Земли менялся много раз. Например, окаменелости мелового периода (144–65 миллионов лет назад) показывают, что Земля была намного теплее, чем сегодня. Ископаемые растения и животные, которые обычно живут в теплой среде, были обнаружены в гораздо более высоких широтах, чем они могут выжить в настоящее время.Например, деревья хлебного дерева, которые сейчас растут на тропических островах, росли на севере до Гренландии.
Земля также пережила несколько крупных ледниковых периодов — по крайней мере, четыре за последние 500 000 лет. В эти периоды температура Земли понижалась, что приводило к расширению ледяных щитов и ледников. Последний ледниковый период начался около 2 миллионов лет назад и достиг своего пика около 20 000 лет назад. Ледяные шапки начали отступать 18000 лет назад. Однако полностью они не исчезли. Их присутствие в Антарктиде и Гренландии предполагает, что Земля все еще находится в своего рода ледниковом периоде.Многие ученые считают, что мы живем в межледниковый период, когда более высокие температуры привели к отступлению ледяных шапок. Через много веков ледники могут снова наступить.
Климатологи ищут свидетельства прошлых изменений климата во многих разных местах. Как неуклюжие преступники, ледники оставляют за собой множество ключей. Они царапают и скребут камни при движении. Они откладывают отложения, известные как ледниковые тиллы. Этот осадок иногда образует холмы или гребни, называемые моренами. Ледники также образуют вытянутые овальные холмы, известные как друмлины.Все эти географические особенности суши, на которой в настоящее время нет ледников, предполагают, что когда-то здесь были ледники.
Ученые также имеют химические доказательства ледниковых периодов из отложений и осадочных пород. Некоторые породы образуются только из ледникового материала. Их присутствие под океаном или на суше также говорит ученым о том, что когда-то в этих местах были ледники.
У ученых также есть палеонтологические свидетельства — окаменелости. Окаменелости показывают, какие животные и растения жили в определенных областях.Во время ледниковых периодов организмы, приспособленные к холодной погоде, могут увеличивать свой ареал, приближаясь к экватору. Организмы, приспособленные к теплой погоде, могут потерять часть своей среды обитания или даже исчезнуть.
Климатические изменения также происходят в более короткие периоды. Например, так называемый Малый ледниковый период длился всего несколько сотен лет, достигнув пика в 16-17 веках. В то время средние глобальные температуры были на 1–1,5 градуса по Цельсию (2-3 градуса по Фаренгейту) ниже, чем сегодня.
Изменение на один или два градуса может показаться небольшим, но этого было достаточно, чтобы вызвать довольно серьезные эффекты. Например, ледники увеличивались и иногда охватывали целые горные деревни. Зимы были более продолжительными, чем обычно, что ограничивало вегетационный период сельскохозяйственных культур. В Северной Европе люди покидали фермы и деревни, чтобы избежать голода.
Один из способов, которым ученые узнали о Малом ледниковом периоде, — это изучение колец деревьев, которым более 300 лет.Толщина годичных колец зависит от годового прироста деревьев. Это, в свою очередь, связано с изменением климата. Во время засухи или холода деревья не могли расти так сильно. Кольца будут ближе друг к другу.
Некоторые изменения климата почти предсказуемы. Одним из примеров регулярного изменения климата является потепление поверхностных вод тропических районов восточной части Тихого океана. Это потепление называется Эль-Ниньо — Дитя, потому что оно обычно начинается около Рождества.В обычные годы через океан с востока на запад постоянно дуют пассаты, унося теплые поверхностные воды в том же направлении. Это создает неглубокий слой теплой воды в восточной части Тихого океана и накопление теплой воды на западе. Каждые несколько лет нормальные ветры ослабевают, а океанские течения — вспять. Это Эль-Ниньо. Теплая вода углубляется в восточной части Тихого океана. Это, в свою очередь, приводит к резким изменениям климата. Дожди уменьшаются в Австралии и на юге Азии, а чудовищные штормы могут обрушиться на острова Тихого океана и западное побережье Америки.Через год или два Эль-Ниньо заканчивается, и климатические системы приходят в норму.
Естественные причины изменения климата
Климатические изменения происходят по разным причинам. Некоторые из этих причин связаны с атмосферой Земли. Изменение климата, вызванное Эль-Ниньо, вызванным ветрами и океанскими течениями, является примером естественных атмосферных изменений.
На естественное изменение климата также могут влиять силы за пределами атмосферы Земли. Например, 100 000-летние циклы ледниковых периодов, вероятно, связаны с изменениями наклона оси Земли и формы ее орбиты вокруг Солнца.Эти планетарные факторы медленно меняются со временем и влияют на то, сколько солнечной энергии достигает разных частей мира в разные сезоны.
Столкновение с Землей крупных метеоритов также могло вызвать изменение климата. Падение метеора отправит в атмосферу миллионы тонн мусора. Этот мусор блокировал хотя бы часть солнечных лучей, делая его холодным и темным. Это изменение климата серьезно ограничит возможности выживания организмов. Многие палеонтологи считают, что падение метеора или кометы способствовало вымиранию динозавров.Динозавры просто не могли выжить в прохладном темном климате. Их тела не могли приспособиться к холоду, а темнота ограничивала рост растений, которыми они питались.
Тектоника плит также играет роль в изменении климата. Континентальные плиты Земли со временем сильно сдвинулись. Более 200 миллионов лет назад континенты были объединены в один гигантский участок суши под названием Пангея. По мере того как континенты распадались и перемещались, их положение на Земле менялось, как и движение океанских течений.Оба эти изменения повлияли на климат.
Изменения парниковых газов в атмосфере также влияют на изменение климата. Такие газы, как углекислый газ, улавливают солнечное тепло в атмосфере Земли, вызывая повышение температуры на поверхности. Вулканы — как на суше, так и под океаном — выделяют парниковые газы, поэтому, если извержение достигает только тропосферы, дополнительные газы способствуют потеплению. Однако, если извержение достаточно мощное, чтобы достичь стратосферы, частицы отражают солнечный свет обратно в космос, вызывая периоды охлаждения на региональном уровне.
Человеческие причины изменения климата
Некоторые виды деятельности человека выделяют парниковые газы — например, сжигание ископаемого топлива для транспорта и электричества или использование сельскохозяйственных технологий, которые увеличивают производство мяса. Деревья поглощают углекислый газ, поэтому вырубка лесов для получения древесины или развития способствует парниковому эффекту. То же самое и с заводами, выбрасывающими в атмосферу загрязняющие вещества.
Многие ученые обеспокоены тем, что эта деятельность вызывает драматические и опасные изменения климата Земли.Средние температуры во всем мире повысились примерно с 1880 года, когда ученые начали их отслеживать. Семь самых теплых лет ХХ века приходились на 1990-е годы. Эта тенденция к потеплению может быть признаком того, что парниковый эффект усиливается из-за деятельности человека. Это изменение климата часто называют «глобальным потеплением».
Глобальное потепление часто связывают со сжиганием ископаемого топлива — угля, нефти и природного газа — промышленными предприятиями и автомобилями. Потепление также связано с уничтожением тропических лесов.По оценкам Калифорнийского университета в Риверсайде и НАСА, за последние 150 лет в результате деятельности человека количество углекислого газа в атмосфере увеличилось примерно на 30 процентов.
Количество метана, мощного парникового газа, образующегося при разложении растительных и животных веществ, также увеличивается. Повышенное количество метана в атмосфере Земли обычно связано с развитием сельского хозяйства и промышленными технологиями. По мере роста экономики население потребляет больше товаров и выбрасывает больше материалов.Большие свалки, заполненные разлагающимися отходами, выбрасывают в атмосферу тонны метана.
Хлорфторуглероды (CFC), гидрохлорфторуглероды (HCFC) и гидрофторуглероды (HFC) используются в холодильных установках и в аэрозольных распылителях. Эти химические вещества также являются парниковыми газами. Многие страны работают над постепенным отказом от их использования, а в некоторых есть законы, запрещающие компаниям их производить.
Глобальное потепление
По мере увеличения доли парниковых газов в атмосфере увеличивается и температура Земли.Климатологи опасаются, что глобальная температура вырастет настолько, что ледяные шапки начнут таять в течение следующих нескольких десятилетий. Это приведет к повышению уровня моря. Прибрежные районы, в том числе многие низколежащие острова, будут затоплены. Сильное изменение климата может вызвать более суровые погодные условия — больше ураганов, тайфунов и торнадо. В одних местах выпадало бы больше осадков, в других — гораздо меньше. Регионы, где сейчас выращивают урожай, могут стать пустынями.
По мере изменения климата меняются и среды обитания живых существ.Животные, живущие в этом районе, могут оказаться под угрозой. Многие человеческие общества зависят от конкретных культур в плане производства продуктов питания, одежды и торговли. Если климат местности изменится, люди, которые там живут, могут больше не иметь возможности выращивать урожай, от которого зависят их выживание. Некоторые ученые опасаются, что по мере потепления Земли тропические болезни, такие как малярия, вирус Западного Нила и желтая лихорадка, распространятся на регионы с более умеренным климатом.
Температура будет продолжать расти, если не будут приняты профилактические меры.Большинство климатологов согласны с тем, что мы должны уменьшить количество парниковых газов, выбрасываемых в атмосферу. Есть много способов сделать это, в том числе:
- Привод меньше. Воспользуйтесь общественным транспортом, воспользуйтесь автопарковкой, гуляйте или катайтесь на велосипеде.
- Летайте меньше. Самолеты производят огромное количество парниковых газов.
- Уменьшение, повторное использование и переработка.
- Посадить дерево. Деревья поглощают углекислый газ, не позволяя ему попадать в атмосферу.
- Используйте меньше электроэнергии.
- Ешьте меньше мяса. Коровы являются одними из крупнейших производителей метана.
- Поддержка альтернативных источников энергии, не сжигающих ископаемое топливо, таких как солнечная энергия и энергия ветра.
На протяжении истории Земли климат менялся много раз, но изменения происходили медленно, на протяжении тысяч лет. Только после промышленной революции человеческая деятельность начала влиять на климат — и ученые все еще работают над тем, чтобы понять, какими могут быть последствия.
уроков погоды, печатных форм и ресурсов, классы K-12
Помогите учащимся всех возрастов изучить науку, лежащую в основе прогнозов погоды, с помощью уроков, печатных форм и ссылок, приведенных ниже. Изучите последствия изменения климата с помощью раздаточных материалов по глобальному потеплению. Графические органайзеры помогут студентам составить график погодных условий и записать то, что они узнают об облаках и временах года. Занятия наукой включают изготовление термометра и флюгера. Вы найдете отличные межучебные проекты, ресурсы и мероприятия в рамках Дня Земли, чтобы включить метеорологию в свой учебный план.
Мини-уроки, совместимые с доской
Повысьте эффективность своих методик преподавания и обучения учащихся с помощью этих мини-уроков и слайд-шоу по прогнозированию погоды и ветру.Распечатки для классов K-5
Выберите из нашего списка печатных форм, чтобы помочь своим ученикам понять связь между изменением климата и мусором в окружающей среде, построить гистограмму погоды и улучшить свои навыки чтения с помощью разминки.Распечатки для 6–12 классов
С помощью этих печатных форм расскажите своим ученикам о погоде.Включает в себя чтение разминки, изучение испарения путем сбора данных и построения графика, а также практические занятия из книги для печати.Слайд-шоу
Просмотрите нашу коллекцию слайд-шоу, чтобы найти ресурсы для улучшения вашей учебной программы с помощью художественных проектов, уроков по жизненным циклам животных, космосу, временам года и многому другому.Тесты
Проверьте знания учащихся о погоде с помощью этих распечатываемых тестов с несколькими вариантами ответов по климату, осадкам, прогнозам и океанским течениям.Планы уроков
Наши планы уроков помогут ученикам понять погоду с помощью практических занятий, таких как изготовление термометра и метеостанции, а также отработка своих математических навыков путем преобразования Цельсия и Фаренгейта.Графические органайзеры
Используйте эти настраиваемые графические органайзеры для печати, чтобы рассказывать вашим ученикам о погоде, записывая температуру или погоду в течение дня, заполняя KWL и многое другое.Ресурсы по стихийным бедствиям
Эти ресурсы помогут учащимся узнать о стихийных бедствиях.Включает информацию о цунами и отслеживании ураганов, а также советы по готовности для вашего класса.Технологические ресурсы
Использование наших технологических ресурсов улучшит ваши стратегии обучения и уроки, а также расширит знания учащихся и их понимание о погоде.Погодные занятия для математического класса
Свяжите математические навыки с этими погодными упражнениями. Учащиеся узнают, как сделать и использовать термометр, ответить на качественные вопросы, построить график и использовать диаграмму.Weather Resources for Language Arts
Навыки чтения и письма ваших учеников будут расширены с помощью этих вопросов для разминки и понимания, а также словарных терминов, связанных с погодой.Погодные мероприятия для художественного класса
Включите Погодные мероприятия в художественный класс, создав произведения искусства из осенних листьев или сделав марионетку, которая может определять погоду, рисовать семейные мероприятия, выполненные в разную погоду, и многое другое.Цифровые книги
Расширьте свои уроки с помощью этих электронных книг о погоде и расширьте знания учащихся.Включает книги о тяжелых и катастрофических событиях, а также об экстремальных погодных условиях.Погодные ресурсы для социальных исследований Класс
Изучите погодные связи с помощью этих ресурсов социальных исследований. Включает использование карты для ответов на вопросы о погоде и климате, интерпретацию карты и использование знаний географии, а также создание модели климата.Сезонные погодные мероприятия
Сезонная смена погоды дает прекрасную возможность расширить ваши уроки по погоде с помощью таких действий, как составление графиков горячих и холодных температур и чтение отрывка о том, как образуются снежные хлопья.Погодные ресурсы для истории Класс
С помощью этих ресурсов внимательно посмотрите на влияние погоды на историю и развитие общества. Включает в себя отрывки для чтения с вопросами на понимание об ураганах и засухах.Погода и геология на связи
Студенты узнают о геологических процессах, связанных с извержениями вулканов и формированием цунами. Мероприятия включают исследование, классификацию и рисование вулканов, а также чтение отрывка о цунами с вопросами критического мышления.Погодные занятия для естествознания
Расширьте свои уроки естествознания, используя эти погодные ресурсы. Включает создание флюгера, термометра и метеостанции, а также поиск слов.Ссылки
Обратитесь к нашим ресурсам по глобальному потеплению, чтобы сделать ваши уроки более полезными. Некоторые мероприятия включены в справочную информацию.Ресурсы по науке об окружающей среде
Расскажите своим ученикам о проблеме глобального потепления, а также о его последствиях, и улучшите их знания с помощью этих информационных справочников.Погодные мероприятия для Дня Земли
День Земли — прекрасное время, чтобы расширить знания ваших учеников о погоде и окружающей среде с помощью таких действий, как построение и анализ температурных карт и диаграмм, а также определение биомов.Что такое изменение климата? | НАСА Climate Kids
Краткий ответ:
Изменение климата описывает изменение средних условий, таких как температура и количество осадков, в регионе за длительный период времени.Ученые НАСА наблюдали, как поверхность Земли нагревается, и многие из самых теплых лет в истории наблюдений приходились на последние 20 лет.
Погода и климат
Погода описывает условия снаружи прямо сейчас в определенном месте. Например, если вы видите, что прямо сейчас на улице идет дождь, это способ описать сегодняшнюю погоду. Дождь, снег, ветер, ураганы, смерчи — все это погодные явления.
Климат , с другой стороны, — это больше, чем один или два дождливых дня.Климат описывает погодные условия, которые ожидаются в регионе в определенное время года.
Это обычно дождливо или обычно сухо? Обычно он горячий или обычно холодный? Климат региона определяется путем наблюдения за погодой в течение многих лет — обычно 30 лет или более.
Так, например, одна или две недели дождливой погоды не изменит того факта, что в Финиксе обычно сухой, пустынный климат . Несмотря на то, что сейчас идет дождь, мы все равно ожидаем, что в Фениксе будет сухо, потому что обычно так и бывает.
Хотите узнать больше о разнице между погодой и климатом? Посмотрите это видео!
Что такое изменение климата?
Ледник Мьюир на Аляске в августе 1941 г. и августе 2004 г. За 63 года, прошедшие между этими двумя фотографиями, произошли значительные изменения. Кредит: USGS
.Изменение климата описывает изменение средних условий, таких как температура и количество осадков, в регионе за длительный период времени. Например, 20 000 лет назад большая часть Соединенных Штатов была покрыта ледниками.Сегодня в Соединенных Штатах более теплый климат и меньше ледников.
Глобальное изменение климата относится к средним долгосрочным изменениям на всей Земле. К ним относятся повышение температуры и изменение количества осадков, а также последствия потепления Земли, такие как:
- Повышение уровня моря
- Сокращение горных ледников
- Таяние льда в Гренландии, Антарктиде и Арктике более быстрыми темпами, чем обычно
- Изменения во времени цветения цветов и растений.
Климат Земли постоянно менялся — даже задолго до появления человека. Однако в последнее время ученые наблюдали необычные изменения. Например, средняя температура Земли повышалась намного быстрее, чем они ожидали, за последние 150 лет.
Хотите узнать больше о том, откуда мы знаем, что происходит изменение климата? Все это можно посмотреть здесь!
Насколько сильно меняется климат Земли прямо сейчас?
График изменения годовой глобальной температуры по сравнению со средней глобальной годовой температурой с 1880 по 1899 год.Предоставлено: Центр космических полетов имени Годдарда НАСА
.Некоторые части Земли нагреваются быстрее, чем другие. Но в среднем глобальная температура воздуха у поверхности Земли за последние 100 лет поднялась примерно на 2 градуса по Фаренгейту. Фактически, последние пять лет были самыми теплыми пятью годами за всю историю человечества.
Многие люди, в том числе ученые, обеспокоены этим потеплением. Поскольку климат Земли продолжает нагреваться, ожидается, что интенсивность и количество осадков во время штормов, таких как ураганы, увеличатся.Ожидается, что засухи и аномальная жара станут более интенсивными по мере потепления климата.
Когда температура на всей Земле изменяется на один или два градуса, это изменение может иметь большое влияние на здоровье растений и животных Земли.
Что вызывает изменение климата?
Упрощенная анимация парникового эффекта. Предоставлено: NASA / JPL-Caltech
.На климат Земли влияет множество факторов. Однако ученые сходятся во мнении, что за последние 50–100 лет Земля стала теплее из-за деятельности человека.
Определенные газы в атмосфере Земли блокируют выход тепла. Это называется парниковым эффектом. Эти газы согревают Землю, как стекло в теплице согревает растения.
Деятельность человека — например, сжигание топлива для электростанций, автомобилей и автобусов — меняет естественную теплицу. Эти изменения заставляют атмосферу улавливать больше тепла, чем раньше, что приводит к потеплению Земли.
Имеет ли значение то, что мы делаем?
Это видео показывает, как морской лед в Арктике менялся с 1984 года.Предоставлено: НАСА
.Да. Когда деятельность человека создает парниковые газы, Земля нагревается. Это важно, потому что океаны, земля, воздух, растения, животные и энергия Солнца — все они влияют друг на друга. Совокупное воздействие всех этих вещей дает нам глобальный климат . Другими словами, климат Земли функционирует как одна большая взаимосвязанная система.
Думать о вещах как о системах означает искать, как каждая часть соотносится с другими. Спутники НАСА для наблюдения за Землей собирают информацию об изменении атмосферы, воды и суши нашей планеты.