Значение воды в жизни человека 3 класс рассказа: Значение воды — урок. Окружающий мир, 3 класс.

План-конспект урока по ЗОЖ (3 класс) на тему: Значение воды в природе и жизни человека.

ТЕМА: Значение воды в природе и жизни человека.

Цели:

• Исследовать влияние воды на жизнь растений и животных. Формировать осознанное представление о взаимосвязи живой и неживой природы.

Задачи:

• Создать условия развивать умения сравнивать, анализировать, обобщать.
• Способствовать воспитанию любви к природе, бережному отношению к воде.

ХОД УРОКА

НАСТРОЙ: Что вы ждёте от урока? ( Новых знаний, возможности поработать в паре, проверить есть ли у меня знания по теме урока, углубить их, учиться слушать и слышать и др. варианты детей, которые они высказывают вслух.)

1. Начало исследований

На доске записаны тема урока, цитаты. Тема урока и слово «вода» во всех значениях закрыты.

Вода – это чудо природы, самое её драгоценное ископаемое

 А.П. Карпиненский, учёный- геолог

Вода – самое необыкновенное вещество из всех веществ Земли.

 И.В. Пеирянов- Соколов, учёный- химик

Вода – это жизнь.

 А. де Сент —  Экзюпери

— Прочитайте запись на доске.

— Я не буду пока открывать название вещества, о котором идёт речь. Я думаю, Вы сами определите, что это такое, в ходе различных исследований на сегодняшнем уроке.

2. Организация наблюдений

• Детям предлагается рассмотреть два растения — одинаковые комнатные растения, одно из которых 3-4 дня не поливали. Листья подвяли и повисли.

— Рассмотрите эти растения. Сравните их.

— Как Вы думаете, это произошло?

 – А теперь посмотрите на результаты опыта, который мы заложили неделю назад.

(Суть опыта: в двух банках лежат семена в салфетках. В первую банку мы не налили воду, во вторую наливали столько, чтоб салфетка с семенами была влажной.)

— Что заметили?

— Как  вы думаете, почему одни семена проросли, другие- нет?

Обсуждаем результаты наблюдений. Делаем выводы.

 – Сейчас мы медленно совершим два путешествия. Побываем в лесу, но в различных частях земного шара.

У детей на карточках на столах два описания. Чтение сопровождается фотографиями через проектор.

Читают дети.

1. Солнце жжёт беспощадно. Воздух сухой и горячий. Мы в лесу. Но лес ли это? Деревья без листьев. Нет тени. Уродливые деревья с растресканными и вывернутыми ветвями стоят редко-  в восьми- десяти шагах одно от другого. Под этими низкорослыми уродцами нет ни мха, ни травы, ни зелёного кустика, только песок, такой горячий, что жжёт подошву ботинка. Редко заметишь что- либо живое.

2. Нас окружает полумрак. Высокие столбы громадных деревьев подпирают на высоте 50 метров плотную зелёную массу листьев. Неба не видно, и ослепительный свет жаркого тропического солнца еле проникает вглубь. Воздух влажный и тёплый. Каждое растение здесь разрастается до огромных размеров. Лес буквально кишит разной живностью, от крохотных лягушек, похожих на живые драгоценности, до гигантских змей и огромных крокодилов.

— Что вы можете сказать об этих лесах?

Выслушиваются рассуждения детей.

Дети обнаруживают общее: жаркое солнце, горячий воздух, и причины различий: есть или нет вода.

— Предлагаю найти и прочитать в первом и во втором тексте подтверждения нашим суждениям.

3. Выводы из наблюдений

– Почему завяло растение?

— Почему не все семена проросли?

— Почему такие разные бывают леса?

— Давайте поразмышляем, только ли для растений важна вода. Высказывания детей, примеры.

— Посмотрите на доску. Вставьте нужное слово и прочитайте эти замечательные высказывания.

— Какова же тема нашего урока? (ВОДА)

Открываю слова и тему урока на доске.

— Мы сегодня только начинаем разговор о воде. Это чудо природы настолько многогранно, что на одном уроке невозможно охватить всё.

— Что о воде может рассказать глобус? (Вода занимает большую часть земной поверхности. Это почти 2/3 поверхности Земли.)

Обсуждаем, как можно нарисовать диаграмму.

                1/3

            2/3             2/3

1/3

4. Продолжение исследования

— Какая из трёх записей на доске более всего подходит к теме нашего урока?

Дети обсуждают и приходят к выводу, что «Вода- это жизнь».

Выслушиваются рассуждения детей.

5.  Итог урока

— Что вы узнали нового о воде? Выслушиваются ответы детей.

— Сделайте предположения, что мы будем изучать на  следующем уроке?  Выслушиваются  и фиксируются ВСЕ варианты предположений детей на специальной «Доске открытий»

Вода — очень важный компонент неживой природы. Без воды нет жизни на Земле.

Что же особенного в воде?

Какими свойствами она обладает?….

Вопросов, которые вы предложили. И на последующих уроках мы обязательно найдём на них ответы. Если вы нашли ответ на вопрос с «Доски открытий» обязательно поделитесь с классом. А по поводу нашей следующей темы я могу лишь сделать подсказку в виде 3-х слов: ВКУС, ЦВЕТ, ЗАПАХ. Некоторые Ваши предположения полностью совпадают с материалом работы следующего урока.

6. Рефлексия

— Оправдались ли ваши ожидания от сегодняшнего урока? (Свободные ответы- мнения детей)

СПАСИБО ЗА СОТРУДНИЧЕСТВО НА УРОКЕ.

План-конспект урока по окружающему миру (3 класс) по теме: Урок окружающего мира «Вода в природе и жизни человека», 3 класс

Урок-проект «Вода в природе и жизни человека». 3класс

Основная идея: Вода занимает особое положение среди природных богатств Земли — она незаменима, поэтому человечество должно рационально использовать и беречь воду — основу жизни на Земле.

Учебные предметы: окружающий мир.

Цели проекта:

• Расширить знания учащихся о значении воды.
• Формировать навыки самостоятельной работы по сбору и обработки материала, умение защищать свою работу.
• Воспитывать чувство ответственности за результаты своего труда.

Программа подготовки урока.

(класс поделён на 4 группы).

группа №1.

1. История изучения состава воды.
2. Физические свойства воды.
3. Подобрать стихи об агрегатном состоянии воды.

группа №2.

1. Изучить учебную и научно-популярную литературу о воде.
2. Составить диаграммы «Содержание воды в организме человека» и «Содержание воды в растениях».
3. Роль воды в организме.

группа №3.

1. Собрать пословицы и загадки по теме «Вода».
2. Найти стихотворения, посвящённые воде.
3. Выучить 2 стихотворения по данной теме.

группа №4.

1. Определить источники загрязнения реки Волга.
2. Составить схему «Очистка воды на водоочистительной станции».

Формы реализации проекта:

1. Урок-проект «Вода в природе и жизни человека».
2. Журнал «Очевидное, но невероятное».
3. Диаграммы «Содержание воды в организме человека» и «Содержание воды в растениях».
4. Схема «Очистка питьевой воды».

Ход урока-проекта

Цели урока: обобщить и расширить знания учащихся о воде, её значении в жизни человека, о необходимости бережного отношения к водным ресурсам, роли каждого человека в решении экологических проблем.

Девиз урока: «Вода — это жизнь».

Учитель: Изучив раздел окружающего мира о воде, вы предложили выпустить первый классный журнал – «очевидное-невероятное», тема которого «Вода — источник жизни». Сегодня этим и займемся. Ваши команды, это 4 рубрики журнала.  Представьте свои команды.

Первая – мы работали над рубрикой «Интересные факты о воде»

Вторая – А мы работали над рубрикой «Человек и Вода»

Третья – наша группа подбирала занимательный материал о воде

Четвертая- а наша группа работала над экологической рубрикой.

. Поставить аудиокассету «кругом вода.».)

Учитель: Вода! Разве это только та бесцветная жидкость, что налита в стакан? Посмотрите вокруг. Океан, покрывающий нашу Землю, в котором миллионы лет тому назад зародилась жизнь, — это вода. Тучи, облака, туманы, несущие влагу всему живому на земной поверхности — это ведь тоже вода. Бескрайние ледяные пустыни полярных областей, снеговые покровы, застилающие почти половину планеты — и это вода.

Каждая группа индивидуально готовила теоретический материал для журнала, а посмотрите на журналы, которые выставлены у доски. Чем они вас привлекают?(обложка). У каждой группы на столе карандашный набросок рисунка, раскрасьте его.(прикрепить к  доске.)

Ребят, посмотрите на рисунки, что притягивает ваш взор? Наверное цвет? Какой цвет преобладает в рисунках? А теперь на глобус посмотрите, какого цвета больше? (голубой) Этот цвет и будет основным в оформлении нашего журнала..

Слова на доске: «аквариум», «акватория», «акваланг», «акварель».

Вопросы:

Понятно ли вам значение этих слов?

Какое отношение они имеют к теме сегодняшнего урока?

«Аква» в переводе с латинского языка значит вода. Как и алфавит начинается с буквы «А», так и жизнь начинается с воды. Вода содержится в каждом человеке, животном и растении и уходит из них только вместе с жизнью. Вот почему тема нашего первого номера —  «Вода — это жизнь».

Учитель: 1-я группа познакомит нас с рубрикой «Интересные факты о воде»:

Сегодня любой школьник без труда назовёт формулу воды Н2О и скажет, что это сложное вещество.

А древние философы принимали воду за простое вещество. Вода считалась единым и неделимым веществом вплоть до конца 18 века. Изучением состава воды занимался французский химик Лавиазье. В феврале 1785 г. он пришёл к выводу, что вода содержит 85 % кислорода и 15% водорода. Итак, природа воды была раскрыта.В середине 80-х годов 18 века было окончательно установлено, что вода образуется двумя газообразными веществами — кислородом и водородом. Это выдающееся открытие сыграло важную роль в познании окружающей природы. Ведь все живые организмы планеты содержат от 65% до 99% воды. (рисунок капли воды).

Физические свойства воды необычны. Это единственное вещество, которое при обычных условиях существует в 3-х агрегатных состояниях: твёрдом, жидком и газообразном.

В газообразном состоянии вода содержится в атмосфере, образует туман и облака, в твёрдом — снега и льды.

Лена: у нас есть группа , которая работала над литературной рубрикой, я тоже нашла стихотворение о воде , которое мне очень понравилось. Можно я его прочитаю?

В кружево будто одеты
Деревья, кусты, провода.
И кажется сказкою это,
И всё это просто вода. 
Безбрежная ширь океана
И тихая заводь пруда,
Каскад водопада и брызги фонтана,
А в сущности это вода.
Вот белым легли покрывалом
На землю родные снега:
А время придёт — всё растает,
И будет просто вода.

-учитель: Вам понравилось это стихотворение? Передадим его в литературную рубрику?

— Мы завершили работу над первой страничкой нашего журнала.

Учитель: Французский писатель Антуан де Сент -Экзюпери в своей книге «Планета людей» так сказал о воде: «Нельзя сказать, что ты необходима для жизни; ты сама — жизнь». Да, действительно, вода играет  важную роль в жизни человека.  Об этом нам расскажет 2-я группа.

«Сок жизни» — такое красивое название дал воде выдающийся ученый, художник, скульптор Леонардо да Винчи. Это действительно так, поскольку она участвует во всех жизненных процессах

 Организм человека на 65% состоит из воды. (показывает диаграмму «Содержание воды в организме человека». Кровь — 90%, кости — 30%, слюни — 99,5%, мышцы — 80%, мозг — 81%.

Человек умирает, если потеряет 20% влаги своего организма. Для нормальной жизнедеятельности каждому человеку необходимо примерно 2,5 л. воды в сутки. Без воды человек может прожить 5 — 7 дней, а без пищи почти 2 месяца.

Вода также играет большую роль в жизни растений. Посмотрите на диаграмму «Содержание воды в растениях». Огурцы — 95%, салат — 99%, помидоры — 90%, морковь — 85%, грибы — 97% воды.

Как видно из диаграммы, основная часть всех растений — вода.

Учитель: С возрастом содержание воды в организме уменьшается. Так, новорождённый ребёнок на 75% состоит из воды, а у старых людей вода составляет только 55%, если масса вашего тела 40 кг, то 26 кг составляет вода. Это два ведра с лишним.

В организме идёт постоянное обновление воды. Так, у кактуса вода полностью обновляется в течение 28 лет.

У черепахи — 1 год.

У верблюда — 3 мес.

У человека — 1 мес.

Кстати, сама по себе вода не имеет питательной ценности, но она является непременной составной частью всего живого.

Нас заинтересовало, каковы же свойства и значение воды в жизни человека ? И вот какой мы нашли ответ:

1. Вода – прекрасный растворитель. В ней растворяется большинство соединений, участвующих в работе клеток. Растворяя токсины и шлаки, вода способствует выведению их из организма.

2. Вода является главным регулятором температуры тела. При повышении температуры тела или окружающей среды у нас усиливается процесс потоотделения, который помогает контролировать температуру тела. При нехватке воды организм становится восприимчивым к простудным заболеваниям.

3. Вода выполняет функцию смазочного материала. Каждый наш орган, каждая система работают в жидкой среде. Вода предотвращает износ тканей.

4. Необходима вода и для процесса пищеварения, являясь необходимым компонентом пищеварительных соков. Она помогает регулировать массу тела.

5. Хорошее кровообращение немыслимо без участия воды. При ее нехватке в крови последняя густеет.

6. Вода предотвращает наступление или облегчает симптомы физической и умственной усталости.

Вы заметили звук на фоне выступления 2 группы. Что это за звук. Это необычайно красивый звук воды, природы.

И, посмотрите, у нас готова вторая страничка.

Учитель: Вода — одно из главных природных богатств человечества. И поэтому ей было посвящено много пословиц и загадок. С ними нас познакомит 3-я группа, которая работала над рубрикой «Литературная страничка»

— Наша группа собирала пословицы, загадки о воде. Больше всего восточных пословиц о воде, т.к. там испытывается дефицит пресной воды. Вот некоторые из них: «Вода дороже алмаза», «Где вода иссякла, там и страна приходит в упадок», «Где вода, там и жизнь», «Земля умирает, если ушла вода».

А теперь отгадайте загадки:

«Что видно, когда ничего не видно?» (туман).

«Приходил — стучал по крыше, уходил — никто не слышал». (дождь).

«И не снег, и не лёд. А серебром деревья уберёт». (иней).

«Рыбам в зиму жить тепло. Крыша — толстое стекло». (лёд).

-. Вода — самая известная и самая загадочная из всех жидкостей, существующих на Земле. Не случайно поэты посвящали ей удивительные строки.

Звенеть сосульки перестали,
У крыш застыли бахромой.
Холодным светом заблестели,
Заледенели, как зимой.
Но завтра снова солнце встанет.
Оно возьмётся припекать,
И по крыльцу забарабанит
Капель весёлая опять.

Мы с вами подготовили третью страничку.

Учитель: Хотя вода — самое распространённое вещество на Земле, но воды пригодной для питья очень мало.

Демонстрация наглядности (колбы с водой).

Если весь запас воды на Земле принять за 1 литр, то запасы пресной воды его 30 мл, а запасы доступной пресной воды в жидком состоянии — всего 6 мл.

Какой вывод можно сделать?

Вывод. Вода — это богатство, к которому надо относиться бережно и экономно.

Учитель: Вы ежедневно открываете кран, и из него сверкающей струйкой бежит чистая вода. А ведь попадает она в дом из реки. Какой?

— Волга!

Учитель: да действительно,  Из той реки, по которой ходят суда, моторные лодки, баржи, в которой купаются люди, на берегу которой находятся населённые пункты. Поэтому прежде чем вода из реки попадёт в дом и утолит вашу жажду, ей предстоит пройти через многочисленные фильтры.

С источником загрязнения воды и её очисткой нас познакомит 4-я группа, которая работала над экологической рубрикой

—  тема, которую мы выбрали, является актуальной в настоящее время. Ведь из-за неразумной и расточительной деятельности человека страдает не только река, но и он сам. К последствиям такой трудовой активности можно отнести заражение воды, следовательно, это ведет к возникновению тяжелых болезней. Поэтому человек должен задумываться над этим и пытаться устранять последствия загрязнения Волги.

В своей теме мы решили рассмотреть загрязнение гидросферы на примере реки Волги. и выяснили что пагубно влияет на чистоту реки.

— Волга – великая русская река длинно 3530 км. Огромный бассейн реки Волги России (1360 тыс.кв. км) составляет незначительную часть-всего около 8%- территории России. В то же время здесь проживает свыше 42% всего населения страны. Здесь производится свыше 20% промышленной и сельскохозяйственной продукции страны, что само по себе позволяет предполагать о существовании крайней экологической напряженности в регионе. Волга — уникальный экономический потенциал, вобравший в себя заводы и фабрики, гидростанции, старые и новые города, первоклассный речной флот, щедрое хлебное поле, она испокон веков была еще и кормилицей страны. Однако в настоящее время она подвергается различного рода загрязнениям. Итак, мы попытались разобраться, в чем же оно состоит и как нужно с ним бороться.

Состояние реки Волги. Экологическое состояние водохранилищ Верхней Волги во многом зависит от хозяйственной деятельности на водосборе и его природных особенностей. Поэтому ведущей идеей любых программ по оздоровлению их экологического состояния должно быть представление об органическом единстве водоема и водосбора и все мероприятия по улучшению качества воды должны начинаться на водосборе. Реальная оценка масштабов воздействия на водоемы и уровня экологического неблагополучия позволяет оценить степень опасности здоровью человека. Выход из сложившейся ситуации, по- нашему мнению, состоит в пересмотре приоритетов в использовании водных ресурсов Волжского бассейна. Вода является, прежде всего, средой обитания большей части живых существ планеты, а также источником питьевого водоснабжения для человека и наземных существ. Все остальные виды водопользования (гидроэнергетика, судоходство, промышленность) допустимы лишь в той степени и до той поры, пока они не влияют на жизнеобеспечивающую функцию воды.

Итак, мы выяснили, что является загрязнителем реки. Это:

Тяжелые металлы

Нефть, Нефтепродукты, Утечки нефти

 Сточные воды,

 Автотранспорт,

 Пластмассы, Резина, Тяжелые металлы,

 Отходы промышленности и Сельского хозяйства

Избыточное использование удобрений.

Промышленность, Транспорт, Тепловые электростанции.

 Как это противоестественно — сбрасывать грязь и нечистоты туда, откуда берёшь воду для питья.

-Нас заинтересовало, как же с этим справляются на водоочистительной станции (схема).

Оказывается, что вода, прежде чем попасть к нам в дом проходит много этапов очистки.

Водозаборник — насосы — смесители — отстойник — фильтры — хлорирование — резервуары чистой воды.

Но учитывая износ коммуникаций, по которым вода поступает в наш дом, жителям приходится задумываться о дополнительной домашней очистке воды, о фильтрах. Но что не сделаешь чтобы быть здоровым.

Учитель: Страницы готовы! Но чего не хватает, что бы эти страницы стали журналом? (Обложки)

Давайте выберем обложку. Скрепить степлером.

Под руководством главного редактора  сведения обработаны, и вот, ребята перед вами ПРОДУКТ нашей совместной деятельности – первый номер журнала «Очевидное — невероятное». Не забывайте, что вода — это богатство, красота и жизнь нашей планеты, и её надо беречь. Вода вдохновляла многих художников, писателей, поэтов, и закончить урок мне хочется словами из стихотворения Евгения Александровича Евтушенко:

Берегите эти земли, эти воды,
Даже малую былиночку любя.
Берегите всех зверей внутри природы.
Убивайте лишь зверей внутри себя!

Вам понравилась сегодняшняя работа? И мне понравилась. Я считаю, что не стоит останавливаться на достигнутом, и стоит подумать над разработкой следующих номеров журнала. Я жду ваших предложений. А сейчас мы проводим гостей, и можете отдохнуть

Конспект урока по окружающему миру в 3 классе «Берегите воду! Значение воды в жизни человека»

Тема урока: «Берегите воду! Значение воды в жизни человека»

УМК «Школа России» учебник «Окружающий мир» 3 класс Плешакова А.А.

Цель: познакомить со значением воды в жизни человека.

Тип урока: урок – исследование.

Планируемые предметные результаты: учащиеся научатся обнаруживать взаимосвязи между живой и неживой природой, моделировать их и использовать для объяснения необходимости бережного отношения к природе.

Метапредметные результаты:

регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

познавательные: анализировать схему в учебнике, сопоставлять полученные сведения с информацией из текста; моделирование в виде динамической схемы источников загрязнения воды. Интервьюирование взрослых по охране чистоты воды в родном городе (селе).

коммуникативные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

Личностные результаты: воспитывать бережное отношение к природе и водоёмам; осознавать необходимость охраны чистоты воды и её экономии.

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Методы: опрос, наблюдение, беседа, работа с текстом; проблемная ситуация, поисковое чтение; доказательство своей точки зрения, работа в группах.

Ход урока:

1. Организационный момент.

Вы и я — мы следопыты.

Дверь в познание открыта,

Не пора ли заглянуть?

Ну, друзья, смелее в путь!

2. Проверка домашнего задания

Какое значение имеет вода для нашей планеты?

Перечислите свойства воды.

В каких трёх состояниях существует в природе вода?

Приведите примеры воды в природе, находящейся в жидком состоянии. (Водоёмы наземные, подземные, дождь, роса).

Приведите примеры воды в природе, находящейся в твёрдом состоянии. (Снег, иней, ледник, град, лёд).

Приведите примеры воды в природе, находящейся в газообразном состоянии. (Пар, туман).

Расскажите, как происходит круговорот воды в природе. Слайд 3.

3. Самоопределение к деятельности.

Беседа. Бережное отношение к воде.

Слайд 4.

Если быстро раскрутить глобус, то покажется, что он одноцветный – голубой. А всё потому, что этой краски на нём больше, чем жёлтой, белой, зелёной, коричневой.

Вода покрывает большую часть нашей планеты. Воды на Земле одновременно и много и мало. Посмотрите на диаграмму. Слайд 5.

Чего больше суши или воды на Земле? Правильно, воды. Моря и океаны занимают в 2 раза больше места, чем суша.

Слайд 6. Посмотрите на вторую диаграмму. Какой вывод вы можете сделать?

( Питьевой воды – 3%.)

Воды много в морях и океанах, но морская солёная вода непригодна для питья. Для людей и промышленности нужна пресная, чистая вода.

Пресной воды существенно меньше, и треть населения Земли испытывает в ней острый недостаток. Основные запасы пресной воды находятся в полярных льдах.

4. Целеполагание.

Как вы думаете, из-за чего ограниченные запасы пресной воды ещё больше уменьшаются? ( Из-за загрязнения.)

На Земле воды очень много, но мы говорим, что вода находится в опасности. Почему?

О чём мы сегодня будем говорить? Сегодня мы будем говорить об охране воды.

Чему мы сегодня должны научиться? Бережно относиться к воде, к водоёмам, экономно расходовать воду в быту.

5. Работа по теме урока.

Одним из главных свойств воды является то, что она – растворитель. Слайд 7.

— Расскажите, пользуясь схемой, как твёрдые вещества попадают в организм человека.

(Твёрдое вещество, растворяясь в воде, попадает в растения. Растениями питаются животные. Растительной и животной пищей питается человек.

— Что произойдёт, если в воду попадает ядовитое вещество? Слайд 8.

(Нельзя допускать, чтобы вредные вещества попадали в воду).

В последние годы кроме естественного загрязнения природных источников частицами почвы, горными породами, минеральными солями, возникла проблема коммунального, промышленного и сельскохозяйственного загрязнения воды.

Чтение сказки.

Я предлагаю вам окунуться в волшебство и послушать сказку, чтение которой подготовили для вас ребята.

Как вы думаете, о чём она? Кто главный герой?

(О воде, вода, река)

Экологическая сказка Н.А. Рыжова “Жила-была река” (в сокращенном варианте).

Чтение сказки учениками сопровождается показом слайдов из презентации.

1-й ученик:

Жила-была Река. Слайд 9. Река очень любила путешествовать.

Однажды она очутилась в городе. Здесь не росли березы и ели, как на ее родине, зато стояли огромные дома, в которых жили люди. Люди обрадовались Реке и попросили ее остаться в городе. Река согласилась, и ее заковали в каменные берега. Слайд 10. По ней стали ходить пароходы и лодки, на берегах загорали люди. Река поила и кормила весь город. Слайд 11.

2-й ученик:

Шли годы. Люди привыкли к Реке и уже ни о чем ее не просили, а делали все, что им вздумается. Однажды на ее берегах построили огромный завод, из труб которого в Реку потекли грязные потоки. ( Слайд 12) Потемнела Река от печали, стала грязной и мутной. В ней мыли машины, стирали белье. ( Слайд 13, 14) И никто не подумал, что Речка тоже живая. А она переживала: “Почему люди ко мне плохо относятся? Ведь я их поила, крутила турбины электростанций, давала свет, защищала в жаркие дни?”

3-й ученик:

Шло время. Люди еще больше загрязняли Реку, и она все терпела, ждала, когда они, наконец, опомнятся. Однажды по Реке проплыл большой танкер, из которого в воду вылилось много нефти. Слайд 15. Покрылась Река черной пленкой. Стали ее жители – растения и животные – задыхаться без воздуха. Слайд 16, 17. Совсем заболела Река. Слайд 18.

“Нет, – думает, – Не могу больше оставаться с людьми. Надо уходить от них, иначе я стану мертвой рекой”. И побежала она в край своего детства. Туда, где росли березы и ели, где человек – редкий гость. Слайд 19.

4-й ученик:

А жители города на следующий день обнаружили, что остались одни, без Реки. Слайд 20, 21. Не стало в домах света, остановились заводы, исчезла вода из кранов…Нечем умыться, нечем напиться, не из чего суп сварить. Остановилась жизнь в городе. Стали ее жители настолько грязными, что перестали узнавать друг друга.

И вот тогда самый старый и мудрый горожанин сказал: “Я знаю, почему от нас ушла Река и что нужно делать, чтобы вернуть ее …”

Проблема.

– Интересно, что же он сказал? Вот над этим вам и предстоит сегодня подумать и предложить свои способы решения этой проблемы: «Почему Река ушла от людей, и что нужно сделать, чтобы её вернуть». Слайд 22.

Физкультминутка.

6. Работа по учебнику и по рабочей тетради.

(Самостоятельная работа с текстом.)

1.Прочитайте в учебнике про себя текст (2-й абзац на с. 59), содержащий цифровой материал. Откройте с. 35 рабочей тетради и выполните самостоятельно задание № 1.

Вместо пропусков подставить числа. Прочитайте, какой текст у вас получился. Коррекция ошибок.

2. Прочитайте про себя 3-й, 4-й абзац на с. 59.

— Перечислите источники загрязнения воды. (Сточные воды заводов, фабрик, нечистоты с ферм, вода, использованная в быту.)

— Кто страдает от загрязнения воды?

3. Выполним задание № 2 в рабочей тетради.

Дети дома выстригли материал к уроку из приложения в рабочей тетради. В учебнике есть схема «Источники загрязнения воды». Глядя на эту схему, ребята моделируют (выполняют аппликацию) подобную в своей рабочей тетради.

— Расскажите по модели об источниках загрязнения воды. Слайд 23.

4. Прочитайте статью: «Как охраняют воду от загрязнения» на с. 60 и ответьте на вопросы:

— Какими способами люди охраняют воду от загрязнения? (Люди строят очистные сооружения, где вода пропускается через фильтры и очищается).

— Расскажите про предприятия, у которых вообще нет сточных вод.

5. Беседа: «Не расходуйте воду напрасно!»

Ребята, давайте обсудим, какими способами мы можем экономить воду?

(Дети предлагают известные им способы экономии воды). Учитель дополняет.

VII. Закрепление изученного материала.

Чтобы наша работа получилась наиболее полной и плодотворной, мы распределимся в группы, и будем работать каждый над своей темой, наша совместная работа как раз и раскроет эту проблему: “Зачем нам нужно охранять воду и как это сделать?”

Работа в группах.

Задание для 1 группы.

Группа математиков решит экономические задачи.

Задача 1.

За 1 час через незакрытый кран вытекает 1 стакан воды. Сколько стаканов воды утечёт за сутки? Сколько стаканов воды утечёт за 10 суток?

Задача 2 .

При утечке из крана воды за сутки набирают 1 ведро. Сколько вёдер воды наберётся за неделю?(7).

Задача 3.

Человеку в день для разных нужд необходимо 50 л воды. Сколько литров воды потребуется семье из 2 человек?

Какие способы экономии воды вы можете предложить?

Задание для 2 группы.

Группа врачей прочитает текст и расскажет ребятам, почему нельзя пить воду из крана, из реки, из пруда?

Что нужно сделать, чтобы очистить воду?

Можно ли пить воду из-под крана? Для этого нужно на минутку представить себе, что пьет вместе с водой житель большого города. В-первую очередь, при транспортировке по трубам, в воду попадет ржавчина. Во-вторую очередь, воду хлорируют. В-третьих, вода в кранах в больших городах подается из рек, которые, как правило, сильно загрязнены. Сырая вода только на вид чистая, а если посмотреть на капельку в микроскоп, то можно увидеть, как плавают какие-то странные живые существа – микробы. Они опасны для здоровья. В основном вода загрязняется промышленными стоками и стоками сельского хозяйства, хозяйственно-бытовыми стоками. 

Задание для 3 группы.

Группа экологов установите зависимость между качеством воды и особенностями реки в разной местности (соедините стрелкой).

А. Вода насыщена промышленными отходами.

Б. В воде содержится большое количество навоза.

В. В воде обнаружено большое количество бензина и выхлопных газов.

1. Река протекает вблизи скотного двора.

2.Вдоль реки проходит автострада.

3.Река протекает рядом с химическим заводом.

Назовите источники загрязнения воды. Предложить способы охраны воды.

Задание для 4 группы.

Задание группе учёных- экономистов.

Прочитайте текст, оцените цифровой материал, представленный в нём. Сделайте вывод: почему нужно беречь, экономить воду?

Из всех водных запасов на Земле только 3% пресной воды, это в основном горные ледники и полярные шапки.

Человек на протяжении своей жизни выпивает в среднем более 60 тыс. литров воды. Человек умрёт, если потеряет более 20% воды своего тела. Людям для поддержания жизни ежедневно требуется 2,5 литра воды, а в развитых странах расход воды на человека в день составляет 250 литров с учётом душа, стирки и мытья посуды. Например, один человек при принятии ванны может израсходовать около 140 литров.

Вывод: (Человек использует пресную воду для бытовых и хозяйственных нужд, а запасы её невелики – 3%. Поэтому необходимо бережное отношение к потреблению пресной воды.)

VIII. Итог урока.

– Вернемся к сказке. Так почему же ушла Река и что нужно сделать, чтобы ее вернуть?

(Река ушла, потому что люди плохо к ней относились, загрязняли, делали всё, что им хотелось, совершенно не задумываясь о последствиях! Для того чтобы река вернулась, нужно попросить у неё прощения, убрать весь мусор, очистить стоки завода и впредь больше не поступать так с ней, а следить за её здоровьем и самочувствием).

– А хотите узнать, как заканчивается сказка и сравнить с вашими мыслями?

5-й ученик:

И вот тогда самый старый и мудрый горожанин сказал: “ Я знаю, почему ушла Река. Она всегда была нам другом и помощником, а мы не ценили этого и относились к ней плохо. Мы несправедливо обидели Реку и должны попросить у нее прощения. Долго искали люди Реку, и нашли, но не сразу узнали ее, ведь она была чистой и прозрачной. Слайд 24. Попросили люди Речку вернуться, рассказали как им плохо без нее, пообещали свою заботу. Река была доброй и не помнила зла. Вернулась Река в город помогать ее жителям. А люди убрали весь мусор, очистили стоки завода, и даже выделили специальных ученых следить за здоровьем и самочувствием Реки. С тех пор в этом городе люди и Река живут дружно.

– Совпали ли ваши мысли, ваши предложения с тем как закончил сказку автор? (Да). Почему, как вы думаете? (Потому что поняли главное. Человек – это часть природы и никто не давал ему право загрязнять водоемы, воду. От загрязнений страдает все живое, в том числе и сам человек. Реку (воду) нужно беречь и охранять).

– В сказке всегда заложен глубокий скрытый смысл.

— В чем смысл этой сказки?

(В том, что ко всему, что нас окружает, нужно относиться так, как мы хотим, чтобы относились к нам. И неважно река это, животное, растение или человек).

– Я хочу закончить наш урок словами: Человек! Помни, твое будущее в твоих руках! Сейчас охрана природы и охрана воды – долг каждого, и от всех нас вместе зависит, будет ли завтра рыба в реках, звери в лесах, а на лугу цветы. Слайд 25.

IX. Рефлексия деятельности. Слайд 26.

— Что ты узнал на уроке?

 — Чему научился?

 — За что себя можешь похвалить?

 — Над чем еще надо поработать?

 — Какие задания тебе понравились?

 — Какие задания оказались трудными?

 — Достиг ли ты поставленную в начале урока цель?

— С какими чувствами вы уходите с урока?

Оцените свою работу на уроке с помощью светофора.

X. Домашнее задание. Слайд 27.

Учебник с.59-63, вопросы 1-5, задания 1-2 (1 – научиться чистить зубы так, чтобы не расходовать напрасно воду; 2 – узнать у старших, какая работа по охране вод проводится в нашем городе.). Нарисовать плакат “Берегите воду!” (по желанию).

«Значение воды в нашей жизни».

Беседа. Тема: «Значение воды в нашей жизни».

Цель: Способствовать формированию понимания детей значения воды в нашей жизни, познакомить детей с представителями водных животных.

Материал: иллюстрации с пейзажами в разное время года, набор карточек с животными.

Содержание:

Детям предложить подумать и ответить, для чего нам необходима вода (пьём, моем руки, стираем, купаемся, моем пол, варим еду, поливаем растения и т.д.) Мы не можем прожить без воды. Прививать детям навыки экономного расходования воды. Вода бывает очень разной, она, как волшебница, умеет превращаться (в дождь, снег, росу, лёд.) Систематизировать представление о способах использования воды.

Ход беседы:

Воспитатель показывает детям иллюстрации с зимними, летними, весенними пейзажами.

Меня льют, меня пьют

Всем нужна я, кто я такая?

Воспитатель: Дети, вы как думаете, что это?- Вода! А где можно воду увидеть? Как человек в своей жизни использует воду?

Дети: …(ответы детей)

Воспитатель вносит в группу снег, кладет одному из детей на ладошку, дети наблюдают, что снег на ладошке тает, ведь это тоже вода.

Что за звездочки сквозные

На пальто и на платке,

Все сквозные – вырезные,

А возьмешь – вода в руке?

Огромную часть земной поверхности покрывает вода. Она находится на поверхности земли, под землей и в воздухе (предлагается детям рассмотреть изображение горных вершин).

На Земле есть места, где воды совсем нет. Такие места называют пустыней. Растений и живых существ там очень мало (предлагается рассмотреть картинку с изображением пустыни).

Воспитатель: Без воды жизнь на Земле, невозможна, растения на Земле быстро бы высохли и погибли, а людей и животных без воды ждала бы тоже неминуемая гибель.

Мы пьем воду ,когда хотим пить. Питьевая вода должна быть чистой и прозрачной. Лучше всего нам пить воду родниковую, ведь она самая чистая.

Вода нужна для того чтобы помыться, постирать одежду. Также, мы используем воду для приготовления пищи.

Воду нужно беречь и экономить: попусту не лить и охранять от загрезненеия.

Родник иссяк, родник ослаб, а мы из крана кап-кап-кап.

Мелеют реки и моря, не тратьте воду зря-зря-зря!

А то пройдет немного лет, и нет водицы нет-нет-нет!

Вода – это реки, озера, моря.

Воспитатель: А сейчас, ребята, мы поиграем в игру «Посели животное». Предложить детям рассмотреть набор карточек с животными и рисунок водоема. Ребята посмотрите, водные жители заблудились и не могут никак найдут свою реку, ребята, поможете им?

Дети: Да! Дети: выбирают из набора карточки жителей воды (лягушка, рыбка, рак, утка лебедь, и т.п.) и помещают их на рисунок водоема.

В конце беседы воспитатель просит детей ответить на вопросы:

• Для чего вода нужна?

• Как можно экономить воду?

• Каким образом охраняют воду от загрязнения?

Тема урока «Значение воды в жизни человека»

Цели урока:

• познакомить учеников с богатством природы – водой, ее некоторыми свойствами;

• познакомить со значением воды в жизни человека;

• расширять знания o формах существования воды в природе.

Задачи урока.

1. Образовательные: знакомство учащихся с богатством природы – водой, посредством мыслительных операций, в ходе различных форм работы логично и аргументировано ответить на проблемный вопрос; формирование у детей представления о необходимости сохранения окружающей природы в экологическом равновесии; расширение кругозора детей;

2. Развивающие: развитие познавательной активности и творческих способностей учащихся;совершенствование мыслительных операций: анализа, обобщения, сопоставления; развитие психических процессов: памяти, мышления, воображения, внимания, восприятия; развитие эстетических представлений и художественного вкуса учащихся.

3. Воспитательные: воспитание чувства ответственности и бережного отношения к миру природы, осознанию своей значимости в решении экологических проблем; воспитание у детей интереса к изучению природы родного края; воспитание усидчивости, аккуратности, любознательность.

ХОД УРОКА

I. Орг. момент

Вы пришли сюда …(учиться)
Не лениться, а …(трудиться)
Работать как? (старательно)
А слушать как? (внимательно)
Если хочешь отвечать…(руку не забудь поднять)
Если спросят…(надо встать, громко, четко отвечать).

II. Актуализация знаний.

У. Вспомните, о чем мы говорили на прошлом уроке? Д. Про воздух. У. Продолжите мои высказывания: “Воздух нельзя увидеть, но можно почувствовать, если… (резко взмахнуть рукой, быстро побежать, если дует ветер, а ветер это движение воздуха.)

Невидимку можно услышать, если … (взять игрушку с пищалкой, нажать на нее. Из игрушки выходит воздух через маленькое отверстие, вот и раздается писк) У. Какой самый важный газ воздуха человек использует для дыхания? Д. . Кислород. ( диаграмма на доске) У. Человек вдыхает… (кислород), а выдыхает … (углекислый газ) У. Чтобы в нашей комнате был чистый свежий воздух, с большим количеством кислорода, что необходимо делать?

Чтоб здоровье было в норме Надо воздух освежать. И проветривать почаще, Пыль почаще протирать.

III. Мотивация учебной деятельности

У. А сегодня мы познакомимся еще с одним веществом, без которого не обойтись никому и никогда, и заменить его нечем. А вот, что об этом веществе сказал писатель Антуан де Сент-Экзюпер “(Вода,) у тебя нет ни вкуса, ни запаха. Тебя невозможно описать, тобой наслаждаются, не ведая, что ты такое! Нельзя сказать, что ты необходима для жизни: ты – сама жизнь. Ты самое большое богатство на свете”. А название этого ценного, незаменимого вещества “спряталось” в ребусе.  Д. Это – вода. У.Как ты разгадал ребус? Д. В О нарисовано ДА – получается вода. У. У кого из вас другой ответ? Оцените ответ своего товарища. Если согласны, поднимите желтую сигнальную карточку, а если не согласны – красную. Посмотрите, ребята, в классе все сигнальные карточки желтые. Значит, вы рассуждали правильно. Молодцы! У. Сегодня мы будем говорить про воду.  (На доске карточка со словами Вода – это) А что вы о ней знаете? Д. Вода – это жидкость. Вода бывает горячая и холодная. В воде можно купаться, нырять. У. Как много вы знаете, молодцы! А хотите узнать ещё больше о воде? Итак, сегодня мы узнаем, почему воду относят к важнейшим природным богатствам, познакомимся с некоторыми её свойствами, научимся рассказывать о загрязнении и охране воды.

IV. Работа по теме урока.

У. Трудно найти на нашей планете место, где не было бы воды. Она есть всюду, только в разных количествах и состояниях

Стихотворение о воде (читает подготовленный ученик)

Вы слыхали о воде? 
Говорят, она везде!
В луже, в море, в океане,
и в водопроводном кране. 
Как сосулька, замерзает,
в лес туманом заползает. 
Ледником в горах зовётся, лентой серебристой вьётся. 
Мы привыкли, что вода – наша спутница всегда. 
Без неё вам не умыться,
ни наесться, ни напиться!
Смею вам я доложить: 
без воды нам не прожить!

У. Что нового вы узнали о воде из стихотворения?

Знакомство с понятием “исследователь”

У. Без воды нам не прожить. С этим не поспоришь. Перед нами сегодня откроется ещё одна страничка знаний. Предлагаю наш класс превратить на время в научный центр, а работать будут три исследовательские лаборатории. Вы – исследователи. Кто знает, кого называют исследователями?

Д. Исследователи – это люди, которые хотят быть умными. Исследователи следят за чем-то непонятным и новым.

Слайд №4

У. Исследователь – это человек, который занимается научной деятельностью. Что будет предметом исследования?

Д. Вода.

У. Решите, кто из вас будет озвучивать результат исследования, слушайте друг друга, советуйтесь, и тогда ваша лаборатория сделает правильный точный вывод.

План работы нашего исследования (на доске).

1. Изучение вопроса о свойствах воды и ее превращениях.

2. Наблюдение за распространением воды в природе.

3. Изучние вопроса о значении воды для растений, животных, человека.

4. Обсуждение проблемы загрязнения и охраны воды.

Практическая работа.

Опыт №1

У. Вы, наверное, догадались, что у вас в стакане? Д. Вода. Воду можно перелить в банку и обратно. (дети демонстрирует. )

У. Почему? Д. Она текуча.

У. Какой сделаем вывод? Д. Вода-жидкость.

Опыт №2

У. Всегда ли она жидкая?

Если нальем воду в блюдце и поставим в морозилку. Что произойдет?

Витя, расскажи, какой эксперимент тебе удалось провести дома?

Д. Я дома с сестрой налил воду в специальную формочку и поставил в морозильник. И вот, что получилось. (Показывает результат)

(Исследователи каждой лаборатории рассматривают, держат в руках кусочки льда. )

У. Какой сделаем вывод?

Д. Вода, если её заморозить, превращается в лёд. Лед – это вода в твердом состоянии.

Опыт №3

У. Протрите пластинку мокрой тряпочкой. Куда делась вода?’ Д. Она испарилась.

У. Мы говорим “ис-пари-лась”, т. е. превратилась в пар, это и есть газообразное состояние – крохотные капельки, такие маленькие, что их не видно. . Вода – это газ, пар.

У. Я благодарю всех выступающих. Давайте сделаем выводы по первому вопросу. Какие превращения имеет вода?

Д. Вода в природе может находиться в трех состояниях: жидком, твердом, и газообразном.  (Первый пункт плана стирается с доски).

У. Давайте перейдем ко второму вопросу.

2. Распространение воды в природе

У. Вода в природе в жидком состоянии – это море, река… Продолжите.

Д. Океан, лужа, ручей, родник, дождь.

У. Вода в природе в твердом состоянии – это…(

У. Вода в природе в газообразном состоянии – это…

Если дети что-то не назовут, то учитель загадывает загадки:

• Заря-зареница
  По миру ходила,
  Слезу уронила. 
  Месяц видел,
  Солнце скрыло. (Роса)

• Крупно, дробно зачастил и всю землю напоил. (Дождь. )

• Зимой на земле лежал, весной в реку убежал. (Снег. )

• Я – вода, да по воде, же и плаваю. (Лед)

• Похож я с виду на горох,
  Где я пройду – переполох. (Град. )

• И не снег, и не лед,

• А серебром деревья уберет. (Иней)

• Молоко над речкой плыло,
  Ничего не видно было,
  Растворилось молоко,
  Стало видно далеко. (Туман)

• Белая простыня
  По небу плыла. (Облако)

(Второй пункт плана стирается с доски)

У. Давайте перейдем к третьему вопросу.

3. Значение воды для растений, животных и человека.

У. Какого цвета больше на нашей планете, какой кажется земля? Д. Голубой.

У. А почему?

Д. Это вода. У. Действительно, голубой цвет – это вода. . Поэтому, мы можем сделать вывод, что воды на земном шаре очень много. Это все моря и океаны на нашей планете. Но кроме этого, и участки суши пронизаны множеством голубых нитей. Это большие реки и маленькие речушки. Можно увидеть моря и озера — это все водные запасы Земли. Но в морях и океанах вода какая? (Соленая). А человеку необходима пресная вода, которая содержится в реках и озерах. А ее не так и много. Рассмотрим соотношение воды на диаграмме.

У. Где мы используем воду?

У. С помощью рисунков расскажи, какое значение вода имеет для растений, животных и человека. (стр. 52). (Кроме хозяйственных нужд обратите внимание на гидроэлектростанции, перевозку грузов по рекам, отдых на воде и т. д. )

Животные и растения так же не могут жить без воды. А для некоторых из них вода является домом. Например: для рыб, дельфинов. Если бы не было воды, не было бы ничего живого.

(На доске карточка со словами Вода – это )

У. Значит, вода – это…

Д. Вода – это жизнь.

(Учитель устанавливает карточку “жизнь”)

У. Зачем мы должны мыться, закаляться? Д. Чтобы быть здоровым. Значит вода – это здоровье.

(Учитель устанавливает карточку “здоровье”)

Д. По рекам, океанам ходят лодки и корабли. На реках строят гидроэлектростанции. Где получают электричество. Вода – друг и помощник человека. Она удобная дорога. (Учитель устанавливает карточку “помощник”)

У. Сделаем вывод по 3 вопросу: вода – это жизнь, здоровье, помощник человека.

(Третий пункт плана стирается с доски)

Физминутка

К речке быстро мы спустились,
Наклонились и умылись. 
А теперь поплыли дружно,
Вместе раз – это брасс,
Одной, другой – это кроль. 
Вышли на берег,
Обтерлись полотенцем
Так, чтоб каждый был сухой
И отправились домой.

V. Продолжение работы по теме урока.

У. Перейдем к четвертому вопросу.

4. Обсуждение проблемы загрязнения и охраны воды. У. Всем нужна вода. Поэтому нужно очень бережно относиться к ней. К сожалению, водным источникам тоже грозит беда. Отчего же? (Ответ детей)У. Посмотрите сказку. Сказка исключительная! Поучительная! Экологическая драма! Рыбак:

Из страны заморской, дальней 
Я подарок получил
Удочку, чтоб рыб ловил
На речку поспешил
Леску в воду опустил

Друзья: Ну и что, поймал?

Рыбак: Поймал!

Друзья:

Какую?

Может, рыбку золотую?

Рыбак:

Да куда там? Если б так
Я б тогда не был бедняк
Я поймал не щуку, не карася,
А маленького пескаря
Говорит вдруг мне пескарь!

Пескарь:

речке нам житья не стало
Рыб, ракушек стало мало.

Рыбак: Что с твоим речным народом?

Пескарь:

Грязь всю в речку к нам сливают 
От нее все погибает 
Все бросают в воду к нам
От иголок до пижам
И полно других отходов
Вот беда, браток, какая!

Рыбак:

Что же делать? Как нам быть?
Соберу-ка, я друзей
И решим вопрос скорей.

У. Грустная сказка! Но и быль не радостней. 
Всему живому нужна вода, и особенно, чистая вода. 
Давайте поговорим о том, отчего вода загрязняется и чем это грозит. 
Рассмотрите фотографии на странице 53. Объясните, отчего загрязняется вода?

Д. Фабрики и заводы загрязняют воду. Это наносит вред растениям, животным, человеку.

У. Как еще человек загрязняет воду? Д. Бросает мусор, моет машины.

У. Давайте подумаем, что вы, дети можете сделать, чтобы вода была чистая, например, на нашей Тишанке? Уважаемые исследователи, вносите свои предложения.

(Учащиеся обсуждают этот вопрос в группах)

Д. Не сбрасывать мусор в водоемы, учить этому других. 
По возможности очищать берега близлежащих рек, озер. 
Изготавливать таблички с призывами о бережном отношении к воде и ставить их на берегу. 
Не уничтожать растения и обитателей водоемов. 
Не вылавливать мальков. Сажать деревья около водоемов.

У. Помните, что запасы пресной воды на земле невелики, мы должны расходовать воду дома экономно. А что значит “экономно” ? (ответы детей)

У. Надеюсь, вы так и будете поступать.

(Четвертый пункт плана стирается с доски)

Подведем итог. Вывод в учебнике ученики читают самостоятельно. (стр. 55)

VI. Рефлексия учебной деятельности

Смогли ли мы достичь целей, поставленных в начале урока? Ответьте на вопросы для самопроверки. Тест.

После задания на самопроверку дети сверяют свои ответы с модульным ответом, предложенным учителем на доске, и показывают оценку.

VII. Итоговое обобщение.

У. Вода – наше богатство, которая является чудесным даром природы. И хочется закончить призывом!

Природу не уродуй,
Природу не обидь
Родился человеком
Так надо им и быть!

У. Ребята! Вы – настоящие исследователи! Вами проделана огромная работа – вы ставили опыты, наблюдали, совещались, высказывали предположение.

Что же нового вы узнали, какое открытие вы сделали для себя?

VIII. Домашнее задание

стр 53 вопросы, выполнить тесты

Проект «Вода — наша жизнь»

1. Введение……………………………………………………………………… 2-3

• Актуальность темы

• Цель

• Задачи

• Объект исследования

• Предмет исследования

• Гипотеза

• Основополагающий вопрос

• Методы исследования

2. Теоретическая часть………………………………………………………..4-9

1. 1. Источники загрязнения воды и её очистка.

   2. Разновидности воды и их свойства.

   3. Роль воды в живой и неживой природе.

   4. Значение воды в жизни человека.

1.5. Круговорот воды в природе.

1.6. Основные факторы загрязнения водной среды.

3. Практическая часть…………………………………………………………. 10-12

Опыты с водой.

Способы очистки воды.

4. Заключение…………………………………………………………………… 13

5. Список литературы…………………………………………………………. .14

6. Приложения …………………………………………………………………15-17

Введение.

Вода… За всю жизнь человек произносит это короткое слово тысячи раз, ведь вода сопровождает нас всегда и везде. Но задумывались ли мы когда-нибудь всерьёз, какую роль на Земле играет это удивительное вещество? Попробуйте себе представить, как бы выглядела наша планета, если бы внезапно исчезла вся вода: мрачные «глазницы» морских и океанических впадин, покрытые толстым слоем солей, ранее растворённых в воде, пересохшие русла рек, навеки замолкнувшие родники. Ни кустика, ни цветочка, ни единого живого существа на мёртвой земле. 
Я считаю, что эта тема очень актуальна в наше время, т.к. человек влияет на окружающую среду очень негативно. Несмотря на то, что пресной воды остается на Земле все меньше и меньше, люди неразумно используют ее, нарушая экологический баланс, не думая о будущих последствиях.

В данном проекте была поставлена цель: формирование представления о роли воды в природе.

Для реализации цели мы поставили ряд задач:

1. обобщить и расширить знания учащихся о воде, её значении в жизни человека, о необходимости бережного отношения к водным ресурсам.

2. Познакомить со способами очистки воды в домашних условиях.

3. Изучить учебную и научно-популярную литературу о воде.

4. Определить роль воды в организме.

5. Расширить знания учащихся о значении воды

Объектом исследования являются природные ресурсы планеты Земля.

Предметом исследования является вода, как источник жизни.

Гипотеза: Если мы не будем разумно использовать пресную воду, со временем она исчезнет. Попробуйте себе представить, как бы выглядела наша планета, если бы внезапно исчезла вся вода: мрачные «глазницы» морских и океанических впадин, покрытые толстым слоем солей, ранее растворённых в воде, пересохшие русла рек, навеки замолкнувшие родники. Ни кустика, ни цветочка, ни единого живого существа на мёртвой земле. 

Вот почему темой своего проекта я выбрала «Вода – наша жизнь».

Основополагающий вопрос: На самом ли деле так необходима вода всему живому на планете Земля?

Методы исследования:

1) Наблюдение;

2) Исследование;

3) Работа с литературой;

4) Использование интернета;

5) Поисковый.

Теоретическая часть.

При помощи данной работы мы сделаем попытку приобщить учеников начальных классов к проблеме загрязнения воды, поиску путей сохранения водных ресурсов.

Вода – сама жизнь. Начиная со школьной скамьи, мы можем принять посильное участие в сохранении чистоты наших водоемов. Да, вода и жизнь на нашей планете неотделимы друг от друга. Не станет воды – жизнь на Земле прекратит своё существование. 

К счастью, запасы воды огромны. Но лишь ничтожно малая их часть годится для питья. Запасы пресной воды, пригодной для употребления, ежегодно уменьшаются. Трудности, связанные с обеспечением питьевой водой, в настоящее время испытывают около 2 млрд. человек – треть населения земного шара. И хотя большинство проб питьевой воды пока удовлетворяет требованиям СанПиН, проблему качества воды ни в коем случае нельзя считать решённой.
Где содержится вода? Вода на глобусе и на карте обозначается голубым цветом. Этого цвета на глобусе больше всего, потому что ¾ поверхности Земли покрыты водой. Вода есть повсюду. Наш земной шар окутывает толстый слой воздуха, а в воздухе тоже много воды, пара, облаков, туч. Вода есть и под землей – это родники. Огромные скопления льда находятся на северном и южном полюсах планеты, а лед – это вода. (Приложение 1)

Вода входит в состав всех живых организмов. Если помнете в руке зеленый листок, вы обнаружите влагу. Вода содержится во всех частях растений.

Для чего нужна вода?

Итальянский художник Леонардо да Винчи называл воду – сок жизни. И это правда. Если мы не будем поливать растения, они засохнут.

В теле животных вода обычно составляет больше половины массы, а тело медузы на 90-95% состоит из воды.

Человек может прожить без воды только 3 дня, а без еды 30-50 суток. Сам человек на 2/3 состоит из воды. Вода входит в состав крови человека. Вода испаряется с поверхности кожи и таким образом регулирует температуру нашего тела. Вода выносит из организма вредные вещества. (Приложение 2)

Вода нужна полям и лесам, без нее не могут жить ни звери, ни птицы, ни люди. Вода не только поит, но и кормит. По морям и океанам ходит огромное множество рыболовных судов. Вода вырабатывает электрический ток, работая на электростанциях. Вода моет все на свете. А еще вода – это самая большая и удобная дорога. По ней днем и ночью ходят суда, везут различные грузы, пассажиров. Все это стало доступно человеку только после того, как он изучил свойства воды.

1.1 Источники загрязнения воды и её очистка.

Как это противоестественно — сбрасывать грязь и нечистоты туда, откуда берёшь воду для питья.

Наиболее известным источником загрязнения воды являются бытовые (или коммунальные) сточные воды. Водопотребление включает воду питьевую, для приготовления пищи и личной гигиены, для работы бытовых сантехнических устройств, а также для полива, тушения пожаров, мытья улиц и городских нужд. Почти вся использованная вода поступает в канализацию. В растворенном виде в сточных водах присутствует мыло, синтетические моющие средства, дезинфицирующие средства, отбеливающие и другие вещества бытовой химии.

Как определить доброкачественность питьевой воды?

В домашних или походных условиях легко избавить воду от нежелательных микроорганизмов: в нее добавляют несколько капель раствора лимонной кислоты. Раствор рекомендуется готовить в следующем соотношении: 1 чайная ложка кристаллической лимонной кислоты на стакан кипяченой воды.

Действие этого раствора скажется уже через несколько минут – животные и растительные микроорганизмы погибнут, осядут на дно, а вода станет гораздо чище.

1.2. Разновидности воды и их свойства.

У воды нет ни вкуса, ни цвета, ни запаха. Она единственное вещество, которое в земных условиях может существовать во всех трёх состояниях. (Приложение 3)

Вода послужила также эталоном для выбора единицы массы. 
В отличие от подавляющего большинства других веществ плотность воды в твёрдом состоянии – льда меньше, чем в жидком. Поэтому лёд плавает, что имеет огромное значение для жизни природы, так как в противном случае все водоёмы холодного и умеренного климатических поясов промерзали бы до дна и лишь в летнее время оттаивали бы с поверхности.

Свойства воды.

Давайте рассмотрим их:

1. Вода принимает форму того сосуда, в котором она находится;

2. Вода — прозрачная жидкость;

3. Вода течет, движется. Это ее свойство называется текучесть;

4. Вода не имеет запаха;

5. Вода не имеет вкуса;

6. Вода является растворителем, но не для всех веществ. 

Вода — это жизнь, а люди загрязняют ее отходами с заводов и фабрик. Чтобы этого не происходило, нужно строить очистительные сооружения, воду нужно использовать бережно и экономно.

1.3. Роль воды в живой и неживой природе.

Вода — важнейший регулятор климата Земли. В жаркое время вода поглощает тепло, а в холодное – отдаёт, сглаживая температурные колебания. Не будь на Земле воды, летом температура поднималась бы выше 1000С, а зимой морозы достигали бы – 1500С. От космического холода Землю предохраняют те молекулы воды, которые рассеяны в атмосфере – в облаках и в виде паров. Водяной пар создаёт мощный “парниковый эффект”, который задерживает до 60% теплового излучения нашей планеты, не даёт ей охлаждаться.
Вода – настоящая колыбель жизни Появление живых организмов на нашей планете без воды было бы просто невозможным. Многие другие планеты безжизненны уже только потому, что на них нет ни капли воды. Жизнь на Земле впервые зародилась именно в гидросфере. В состав любого живого существа обязательно входит вода. Так организм человека состоит из воды примерно на 65% (разные части человеческого организма содержат неодинаковое количество воды: стекловидное тело глаза состоит из воды на 99%, в крови ее содержится 83%, в жировой ткани 29%, в скелете 22% и даже в зубной эмали 0,2%), организм рыбы – на 75%, медузы – почти на 99%. В растительных организмах также содержится значительное количество воды. В клубне картофеля её около 80%, в яблоке – 85%, в огурце – до 95%. Вода участвует во всех жизненных процессах, являясь растворителем для многих органических и неорганических веществ, необходимых для поддержания жизнедеятельности организма, и выступая, таким образом, в роли связующего элемента.

В воде растворяются многие вещества, в том числе газы и соли. Именно растворенный кислород воздуха обеспечивает жизнь водных организмов.

1.4. Значение воды в жизни человека.

Вода сыграла выдающуюся роль в истории человечества, с ней тесно связано становление и развитие человеческого общества. С исторических времен реки и моря использовались как пути сообщения, для рыболовства и рыбоводства, сплава леса, орошения полей и водоснабжения. Водные ресурсы во многом влияют на экономическое положение страны.
Человек широко использует воду в собственных целях. Вода незаменима в пищевой, фармацевтической, химической промышленностях. Лишенную солей дистиллированную воду применяют во многих технических приборах, на её основе изготавливаются лекарственные препараты. По старинным рецептам самые трудные болезни лечатся святой трехзвонной водой. Это святая вода, взятая из трех церквей, расположенных так, чтобы звон одной не был слышен от другой. Ее набирают при полном молчании, а потом сливают вместе. Человек, несущий такую воду не должен ни с кем разговаривать, иначе целебная сила уйдёт.
С помощью воды получают многие неорганические вещества, в том числе и разнообразные сельскохозяйственные удобрения, воду используют в отопительных и охладительных системах.
1.5. Круговорот воды в природе.

Люди и животные постоянно пьют воду, растения испаряют её в атмосферу, реки уносят в океан. Но почему же не кончаются на Земле запасы пресной воды?

Вода – кровь Земли. И подобно крови в кровеносной системе, воды нашей планеты вовлекаются в постоянный круговорот, и убыль их в одном звене сразу восполняется поступлением из другого. Круговорот воды происходит за счёт солнечной энергии и под воздействием силы тяжести. Он объединяет все части гидросферы, которые в свою очередь связывают между собой другие компоненты природы.
В самом общем виде круговорот воды на нашей планете выглядит следующим образом. Под действием солнечных лучей вода испаряется с поверхности океана и суши и поступает в атмосферу, причём с поверхности суши воду испаряют как реки и водоёмы, так и почва, и растения. Часть воды сразу возвращается с дождями обратно в океан, а часть переносится ветрами на сушу, где выпадает в виде дождя или снега. Попадая на почву, вода частично впитывается в неё, пополняя запасы почвенной влаги и подземных вод, и частично стекает по поверхности в реки и водоёмы. Некоторое количество почвенной влаги потом переходит в растения, которые снова испаряют её в атмосферу, а другая часть тоже стекает в реки, только с меньшей скоростью. Реки, питающиеся водой из ручьёв и подземных вод, несут влагу в Мировой океан, восполняя её убыль. Вода, испаряясь с его поверхности, снова оказывается в атмосфере, и круговорот замыкается. Такое движение воды между всеми компонентами природы и всеми участками земной поверхности продолжается непрерывно многие миллионы лет.

1.6. Основные факторы загрязнения водной среды.
Количество чистой воды в природе постоянно уменьшается. В этом виноват в большей степени сам человек, который возвращает в природу в огромном количестве сточные воды — воды, сбрасываемые после использования человеком.
Сточные воды предприятий, содержащие промышленные отходы (растворы кислот, щелочей, солей, ядовитые соединения, нефтепродукты), часто сбрасывают в водоёмы без предварительной очистки. Туда же попадают воды, загрязнённые отходами со свалок, ядохимикатами и удобрениями с сельскохозяйственных угодий. В конечном итоге эти воды попадают в Мировой океан, который играет первостепенную роль в формировании климата на земле. Сточные воды — это первый фактор загрязнения водной среды.
Загрязнение водной среды – глобальная проблема. Проблема выживания человечества во многом зависит от скорости её решения.

Практическая часть.

Я провела несколько опытов для того чтобы узнать свойства воды.

Опыт № 1 «У воды нет цвета, вкуса и запаха»

Описание опыта: Предложить детям попробовать через соломинку воду. Есть ли у неё вкус? Для сравнения дать детям попробовать сок. Если они не убедились, дети ещё раз пробуют воду на вкус. Предложить детям понюхать воду и сказать, чем она пахнет. Нюхать до тех пор, пока не убедятся, что запаха нет. Однако подчеркнуть, что вода из водопроводного крана может иметь запах, так как её очищают специальными веществами, чтобы она была безопасной для нашего здоровья.

Вывод: Вода не имеет цвета, вкуса и запаха. (Приложение 4)

Опыт № 2 «Вода прозрачная не имеет вкуса и запаха»

Описание опыта: Перед детьми стоят два стакана: один с водой, другой – с молоком. В один стакан положить ракушку, в другой – ложку.В каком из стаканов они видны, а в каком – нет? Почему? Перед нами молоко и вода. В стаканчике с водой мы видим ракушку, а в стаканчике с молоком – нет.

Вывод: Вода прозрачная, а молоко нет. (Приложение 5)

Опыт № 3 «Вода, растворяет вещества, приобретает их вкус, цвет, запах» Описание опыта: Напомнить, что вода не имеет цвета, запаха, вкуса. Но вода может быть и другой. Перед детьми находятся стаканчики с водой. Дети растворяют в одном из них краску, рассматривают, как изменяется цвет воды. Предложить детям добавить в один стакан с водой сок лимона. Что изменилось? Вода приобрела запах лимона. Предложить детям растворить в воде кусочек сахара, размешать и попробовать на вкус через трубочку – вода стала сладкой.

Вывод: Вода, растворяя вещества, приобретает их вкус, цвет, запах. (Приложение 6)

2. Очистка воды.
Большинство из нас привыкли видеть у себя на кухне и в ванной комнате чистую воду. Привычным движением руки мы открываем водопроводный кран, и чистая холодная струя устремляется из него с приятным плеском. 
Но прежде чем вода попадет к нам в водопровод, ей придется пройти несколько этапов очистки. За день человек выпивает от силы два литра жидкости. Основная же часть расходуется на хозяйственные нужды – стирку, умывание и т. д. при естественной биологической очистке сточные воды выливаются на поля орошения. Очищенную воду собирают в прудах — накопителях и после отстаивания сбрасывают в водоёмы. Наконец, воду хлорируют (для обеззараживания) и отстаивают (чтобы удалить хлор и осадить взвешенные частицы), а лишь затем сбрасываются в водоёмы.
3. Способы очистки воды в домашних условиях:

1. О важности чистой воды для нашего здоровья известно всем. Если мы регулярно будем употреблять воду высокого качества, станет реальной возможность избежать возникновения многих болезней, к ним относятся и довольно тяжелые заболевания.

2. Наиболее простым и известным способом очистки воды является ее кипячение. Когда высокая температура действует на воду, происходит ее стерилизация и вода очищается от микроорганизмов (вирусов, микробов) – такой эффект можно получить только при кипячении воды в течение четверти часа, не накрывая крышкой, чтобы с паром удалялись вредные соединения.

3. Не менее простым методом очистки воды является ее банальное отстаивание. Просто налили в посудину воду, дали ей постоять 8 часов – за это время летучий хлор вместе с другими летучими примесями испарится (хорошо, если будете периодически помешивать воду – это поможет процессам «улетучивания» происходить интенсивнее).

4. Очищение воды можно провести и при помощи обыкновенной поваренной соли. Можете заполнить емкость водой из-под крана (2 литра) и растворите в ней 1ст.л. с верхом соли. Спустя 15-25мин. такая вода будет свободна от вредных микроорганизмов и солей тяжелых металлов. Минус этого метода в том, что эту воду не стоит употреблять ежедневно.

5. Заморозка – сегодня это все более популярный метод очищения воды, который, к тому же, считается еще и самым эффективным. В емкость наливается вода (кто использует кастрюлю, кто пластиковые контейнеры, но не используйте стекло), причем не наливайте воду «с верхом», оставьте свободным небольшое пространство, так как вода при замерзании способна увеличиваться в объеме.
   Размороженная (талая) вода, выпитая сразу после разморозки, является чрезвычайно целебной, способной ускорить многие восстановительные процессы. 

6. Если вы не имеете фильтр для очистки воды, вы можете воспользоваться активированным углем. Ведь в основе большинства фильтров применяют именно уголь. Это средство является не только прекрасным нейтрализатором неприятных запахов (старых ржавых труб, к примеру, или хлорки), но и, подобно губке, уголь может впитывать вредные вещества из водопроводной воды.

7. Об очищающих свойствах серебра мы знаем уже давно. Серебром можно очищать воду, освобождая ее от химических соединений и вредных микробов и вирусов. Просто поместите в емкость с водой на ночь серебряную монету либо ложку. Утром (через 10-12ч.) у вас окажется очищенная вода, готовая к употреблению.

Заключение.

С появлением жизни на земле круговорот воды в природе стал относительно сложным. К тому же роль человека, по мере его развития, все более значительной в этом круговороте.

Хозяйственная деятельность человека существенно влияет на истощение водных ресурсов. Развитие техники, науки, изменения в обществе заставляли думать, что человек — властелин природы, но многие изменения окружающей среды при быстром и не управляемом развитии цивилизации оказались чувствительными для человека. Благодаря технике человек может брать от природы все, что ему нужно, практически не ощущая того, что это вредит другим живым существам, в том числе и воде. Сотни предприятий выбрасывают вредные вещества в атмосферу и водоёмы, в результате чего гибнут животные и растения, загрязняются водоёмы. Сегодня перед всеми людьми стоят глобальные проблемы. Их нерешенность угрожает самому существованию человечества. Масштабы загрязнения и истощения водных ресурсов в настоящее время приняли угрожающий характер.

Человек — относительно молодой житель Земли, но за своё не долгое существование мы уничтожили целые экосистемы. Давайте же спасем хотя бы то, что у нас осталось. Природа просит нас о помощи!

Список литературы:

1. Плешаков А.А. Мир вокруг нас: учеб. и раб. тетр. для 2 кл. нач. шк. – М.: Просвещение, 2006.

2. Бурский О.В., Вахрушев А.А., Раутиан А.С. Окружающий мир. – Баласс.

3. Виноградова Н.Ф. Окружающий мир. – ВЕНТАНА-ГРАФ.

4. http://nowa.cc/showthread.php?p=3834400

5. http://www.rodnik35.ru/index.php?id=rodniki

6. http://club.itdrom.com/gallery/gal_photo/scenery/421.html

7. http://www.nnews.nnov.ru/news/2006/04/28/

8. http://newsreaders.ru/showthread.php?t=2572

9. http://altai-photo.ru/publ/istorija_altaja/15-2-11

10. http://fabulae.ru/prose_b.php?id=11476

11. http://photo.nur.kz/photo-150958

12. http://ru.picscdn.com/image/902a5342/

Приложение 1

Приложение 2

Приложение 3

Приложение 4

Приложение 5

Приложение 6

Конспект урока по окружающему миру «Вода. Значение воды в жизни человека и природе».

Тема урока: Вода. Значение воды в жизни природы и человека.

Цель: развить представление учащихся о значении воды в жизни природы и человека через актуализацию имеющихся знаний и получение новых.

Задачи:

• расширить и закрепить у учащихся знания о воде, как об уникальном веществе, без которого невозможна жизнь;

• способствовать формированию представления о чистой воде, как о величайшей универсальной ценности;

• способствовать формированию культуры рационального водопотребления.

Планируемые образовательные результаты:

Предметные: научатся: понимать значимость воды для жизни.

Метапредметные:

осознают необходимость использования чистой воды для живых организмов.

Формирование УУД:

Познавательные:

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в форме текста, иллюстраций.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Регулятивные: 

Самостоятельно формулировать тему и цели урока.

Коммуникативные: 

Обмениваться мнениями, слушать друг друга, строить понятные речевые высказывания,  формулировать свои затруднения; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Личностные:

Развивать интерес к предмету.

Развитие навыков сотрудничества в групповой деятельности.

Читать про себя тексты, отделять новое от известного.

Методы: Частично-поисковый, проблемный;

Формы обучения: индивидуальная, работа в парах, групповая, фронтальная. Использование деятельностного обучения с применением ИКТ.

Оборудование для учителя:

1 литровая банка с водой, 4 ложки (3 пластмассовые разовые ложечки — 1мл, 1 столовая ложка – 5мл), емкость для льда, 1 пластмассовый пустой стакан, соль; карточки на доску: слабый напор, средний напор, сильный напор, выставка энциклопедий, вырезки которых использованы в текстах.

Оборудование для учеников:

листы с текстами (3 варианта по рядам), листочки с заданиями-исследованиями (3 варианта по рядам), фломастеры, ручки, возможны калькуляторы для подсчета «Сколько я трачу чистой воды»

1. Организационный этап.

— Здравствуйте. Меня зовут Любовь Васильевна. Я искренне надеюсь, что урок вам запомнится, что вы сумеете многое понять, вспомнить, задуматься о будущем.

2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

-Наш разговор пойдет об одном из самых уникальных веществ на планете.

1 слайд: высказывание Сент-Экзюпери.

Чтение со слайда учениками цитаты из книги «Маленький принц» Антуана де Сент-Экзюпери на фоне звуков переливающейся воды.

«У тебя нет ни вкуса, ни цвета, ни запаха, тебя невозможно описать, тобой наслаждаются, не ведая, что ты такое. Нельзя сказать, что ты необходима для жизни: ТЫ – САМА ЖИЗНЬ».

– О каком веществе написал известный французский писатель?

— Сформулируйте тему урока.

– Почему он говорит о воде – ты сама жизнь?

— Как вы думаете, какие цели мы можем поставить на уроке?

(узнать значение воды в жизни природы и человека)

3. Актуализация знаний.

2 слайд: вода.

— А знаете ли вы, сколько всего воды на земле?

2 слайд: диаграмма воды и суши.

— Только одна четвертая часть нашей планеты занята сушей, все остальное – вода.

— А где в природе может находиться вода?

3 слайд: пустой.

Демонстрационный опыт. «Распределение водных ресурсов на планете».

— Перед вами литровая банка с водой. Она будет символизировать все земные запасы воды.

Учитель вызывает ученика.

— Набери 2 ложки (2 мл) воды из этой банки, вылей ее в горшок с цветком.

— Как вы думаете, где на планете находится такое количество воды?

(Это вода находится внутри земной поверхности).

Учитель вызывает ученика.

— Набери 1 ложку (1 мл) воды и вылей её в воздух.

— Как вы думаете, где на планете может находиться такое количество воды?

(Это вода находится в атмосфере: облака, влажность).

Учитель вызывает ученика.

— Набери из этой банки 2 столовые ложки (21 мл) воды, перелей ее в форму для льда.

— В каком состоянии будет находиться эта часть воды?

(замороженное состояние: ледники, снежники и полярные льды).

Учитель вызывает ученика.

— Набери 2 ложки (2 мл), вылей в стакан. Пока этот стакан отставим в сторону, мы еще вернемся к нему.

— В оставшуюся воду я добавлю соль.

— Какая стала вода? (соленая)

— Где в природе встречается соленая вода?

(в морях и солёных озёрах).

Учитель показывает на отставленный ранее стакан.

— Как думаете, какая вода в этом стакане? (пресная)

— Где может находиться пресная вода?

(в реках и озёрах).

— Посмотрите на стакан с пресной водой и соленой. Какой можно сделать вывод? (пресной воды очень мало, ее надо беречь)

4. Первичное усвоение новых знаний. Расширение знаний детей о воде.

— Что вы уже знаете о воде? (ответы детей)

— Хотите еще больше узнать о воде?

— В каких источниках можно найти информацию о воде?

(в книгах, энциклопедиях, справочниках, в сети интернет…)

— Перед вами выставка книг. В этих книгах можно найти интересные сведения о воде?

— У вас на партах лежат листочки с текстами. Поработайте в парах. Прочитайте тесты. По ходу чтения можете подчеркнуть новые для вас сведения.

Время для чтения. После чтения фронтальный опрос.

— Что нового вы узнали о воде? (ответы детей, в последнюю очередь опрос учеников 3 ряда)

5. Практический этап. Творческое применение знаний в новой ситуации.

Значение воды в жизни природы.

Работа в группах.

— Я приглашаю вас в маленькую лабораторию, где мы проведем экологические эксперименты. Работать будем в группах. Вспомните правила работы в группах (дружно, помогать, слушать друг друга, ценить мнение друг друга)

— Каждый ряд будет составлять одну группу.

4,5,6 слайды: задания в группах.

— Перед вами задания. Прочитайте их. Пройдите к последней парте. Согласуйте в группе, над каким заданием вы бы хотели поработать.

На слайдах текст, дети читают задание, выбирают свое задание, командиры групп берут карточки с заданиями и оборудование у учителя.

1 группа.

Перед вами 2 стакана с водой. По очереди понюхайте воду. Чем пахнет вода? (без запаха)

— Добавьте в один стакан каплю волшебной жидкости. (духи)

— В каком из стаканов вода имеет запах?

— Смогли бы животные обитать в воде с запахом? Почему?

2 группа.

Посмотрите на стаканы с водой и ответьте: имеет ли вода цвет? Добавите в стакан №1 кусочек краски. Посмотрите, как изменится ее цвет.

— Какого цвета стала вода? А если бы вода имела цвет, как бы это могло отразиться на живых организмах?

3 группа

В стакан №1с прозрачной водой добавьте растительное масло (оно заменит нам нефть). Встряхните стакан. Что заметили? Поставьте стакан на место. Что произошло с маслом, оно растворилось? (жидкости смешаются, но потом снова расслоятся). Как это отразится на живых организмах?

7 слайд: влияние нефти.

8 слайд: пустой.

После выполнения опытов, дети садятся на свои места.

Далее дети заново читают задание с карточки, отвечают на вопросы.

— Кто из других групп дополнит?

— Какая вода необходима для существования живых организмов?

(чистая вода, без примесей)

— А кто думает по-другому?

Вывод: для существования живых организмов необходима чистая вода.

Физминутка

Вы, наверное, устали?

Ну тогда все дружно встали.

Ножками потопали,

Ручками похлопали.

Покружились, повертелись

И за парты все уселись.

Глазки крепко закрываем,

Дружно до пяти считаем:

Раз, два, три, четыре, пять.

Открываем, поморгаем

И работать продолжаем.

Значение воды в жизни человека.

Значение воды в жизни человека.

— У меня на столе стоит два стакана с водой (один с чистой водой, другой с мутной).

Если бы вы хотели пить, какой бы стакан взяли? Почему?

— Сделайте вывод, какая вода пригодна для питья?

— Какими свойствами обладает чистая вода? (прозрачная, без цвета, запаха).

— Можно пить воду из крана? Почему? Кто знает, как можно очистить воду в домашних условиях? (бытовые фильтры, кипячение)

Прочитайте текст на слайде.

9 слайд: госпрограммы.

• 2005-2015 г. объявлены Международным десятилетием воды для жизни.

• В 2010 году в России вступила в силу государственная программа «Чистая

вода». Основная задача – сохранять, преумножать и разумно распоряжаться природными богатствами.

— Что значит разумно распоряжаться природными богатствами?

— Для чего еще человек использует чистую воду? (питье, приготовление пищи, уборка, стирка, используется на заводах и т.д.)

— Знаете ли вы, сколько воды расходуете в день?

— Предлагаю провести исследование и посчитать, сколько воды вы используете за один день.

10 слайд: исследование.

(у каждого ученика на парте лежит карточка-исследование)

— Посмотрите на слайд, я объясню как надо работать.

— Мы посчитаем только то количество воды, которое вы тратите на мытье рук, умывание, мытье посуды.

Но условия будут разные. Первый ряд будет считать количество потраченной воды при слабом напоре, 2 ряд – при среднем напоре, 3 ряд – при сильном.

На доске переворачиваются карточки: слабый напор, средний напор, сильный напор.

«Сколько я трачу чистой воды?»

1

2

3

4

5

Твои дела

Количество

Сколько времени потрачено

за один раз

(в минутах)

Всего литров потрачено?

Перемножь записанные числа

Результат из 4-ого столбика умножь на 2, 7 или 10. Можешь пользоваться калькулятором.

Мою руки

Умываюсь

Мою посуду

Сложи полученные результаты четвертого столбика

Запиши ответ в рамку (фломастером)

11 слайд: пустой

После работы дети показывают друг другу полученные результаты. Учитель выбирает наименьшие результаты каждого столбика, прикрепляет на доску под надписями – слабый напор, средний напор, сильный напор.

— О чем заставляют задуматься ваши вычисления? (Много трат)

— Почему у 1-го ряда результаты оказались наименьшими?

— Как вы думаете, почему у ребят первого ряда получился меньший результат? (меньший напор воды)

— Как можно экономно использовать чистую воду в быту? (слабый напор, …)

12 слайд: разумное потребление воды

Дети рассматривают картинки и называют условия экономии.

— Может человек жить без воды? Сколько литров ему необходимо пить каждый день? (1- 2 литра в день).

13 слайд: это интересно

Дети читают текст

• Стакан чистой воды взбодрит и освежит Вас, снимет усталость, тревожность, улучшит Ваше внимание.

• От чистой воды зависит наша с Вами продолжительность жизни. При постоянном употреблении чистой воды можно продлить свою жизнь на 8-10 лет.

— Так почему воду называют уникальным веществом?

Рефлексия (подведение итогов занятия)

— Что больше всего вам понравилось на уроке?

— Что нового узнали?

— О чем расскажете родителям?

14 слайд: это интересно

— У каждого из вас на столе лежит рисунок капельки Капитошки. Поделитесь своим настроением: если вы уходите с урока в хорошем настроении, дорисуйте улыбку, если остались равнодушными – прямую линию, если недовольны, дорисуйте грустное выражение лица.

Дети дорисовывают ротик.

— Покажите мне свое настроение.

15 слайд: это интересно

— А это мое послание к вам. (Берегите воду! Спасибо за работу)

16 причин, почему вода важна для здоровья человека

Часто приходится слышать, что вода необходима для вашего здоровья. Но почему?

Это вещество составляет большую часть веса вашего тела и участвует во многих важных функциях, в том числе:

• вымывании отходов из вашего тела
• регулировании температуры тела
• помощи вашему мозгу

Вы получаете большую часть своего вода из питьевых напитков, но еда также вносит небольшой вклад в ежедневное потребление воды.

Прочтите, чтобы узнать больше о том, как вода может улучшить ваше самочувствие.

Вода — основной компонент слюны. Слюна также содержит небольшое количество электролитов, слизи и ферментов. Он необходим для расщепления твердой пищи и поддержания здоровья вашего рта.

Обычно ваше тело производит достаточно слюны при регулярном потреблении жидкости. Однако выработка слюны может снизиться из-за возраста, приема некоторых лекарств или методов лечения.

Если ваш рот суше, чем обычно, и увеличение потребления воды не помогает, обратитесь к врачу.

Сохранение гидратации имеет решающее значение для поддержания температуры тела. Ваше тело теряет воду из-за пота при физической активности и в жарких условиях.

Пот сохраняет ваше тело прохладным, но температура вашего тела повысится, если вы не восполните потерянную воду. Это потому, что ваше тело теряет электролиты и плазму при обезвоживании.

Если вы потеете больше обычного, обязательно пейте много воды, чтобы избежать обезвоживания.

Потребление воды помогает смазывать и смягчать суставы, спинной мозг и ткани.Это поможет вам получить удовольствие от физической активности и уменьшить дискомфорт, вызываемый такими заболеваниями, как артрит.

Ваше тело использует воду для потоотделения, мочеиспускания и дефекации.

Пот регулирует температуру тела, когда вы занимаетесь спортом или в тепле. Вам нужна вода, чтобы восполнить потерю жидкости из-за пота.

Вам также необходимо достаточное количество воды в вашем организме, чтобы иметь здоровый стул и избежать запоров.

Ваши почки также важны для фильтрации шлаков при мочеиспускании.Достаточное потребление воды помогает вашим почкам работать более эффективно и помогает предотвратить образование камней в почках.

Очень важно пить много воды во время физической активности. Спортсмены могут потеть до 6-10 процентов веса тела во время физической активности.

Гидратация также влияет на вашу силу, мощь и выносливость.

Вы можете быть более восприимчивыми к эффектам обезвоживания, если занимаетесь тренировками на выносливость или высокоинтенсивными видами спорта, такими как баскетбол.

Негативные эффекты физических упражнений в жару без достаточного количества воды могут включать серьезные заболевания, такие как снижение артериального давления и гипертермия.Сильное обезвоживание может вызвать судороги и даже смерть.

Клетчатка — не единственный способ предотвратить запор. Также важно поддерживать потребление воды, чтобы испражнения содержали достаточно воды.

Если вы не потребляете достаточно воды, магния и клетчатки, у вас может быть больше шансов получить запор.

Если вы уже страдаете запором, вы можете обнаружить, что употребление газированной воды, а также простой воды может облегчить симптомы.

Вопреки мнению некоторых, эксперты утверждают, что употребление воды до, во время и после еды поможет вашему организму легче расщеплять пищу, которую вы едите.Это поможет вам более эффективно переваривать пищу и получать от еды максимум удовольствия.

Исследования показывают, что организм приспосабливается к изменениям консистенции пищи и содержимого желудка, будь то более твердое или более жидкое.

Вода не только способствует расщеплению пищи, но и помогает растворять витамины, минералы и другие питательные вещества из пищи. Затем он доставляет эти витаминные компоненты к остальному телу для использования.

Исследования связали жировые отложения и потерю веса с употреблением воды как у девочек, так и у женщин с избыточным весом.Употребление большего количества воды во время диеты и физических упражнений может просто помочь вам сбросить лишние килограммы.

Вода несет полезные питательные вещества и кислород для всего тела. Ежедневное потребление воды улучшит кровообращение и положительно скажется на вашем здоровье в целом.

Употребление достаточного количества воды может помочь предотвратить определенные заболевания. К ним относятся:

Вода также помогает усваивать важные витамины, минералы и питательные вещества из пищи, что увеличивает ваши шансы на сохранение здоровья.

Питьевая вода может активизировать ваш метаболизм. Повышение метаболизма было связано с положительным влиянием на уровень энергии.

Одно исследование показало, что употребление 500 миллилитров воды увеличивает скорость метаболизма на 30 процентов как у мужчин, так и у женщин. Эти эффекты длились более часа.

Правильная гидратация — ключ к поддержанию идеальной когнитивной формы. Исследования показывают, что недостаток воды может негативно повлиять на вашу концентрацию внимания, бдительность и кратковременную память.

Недостаток воды также может повлиять на ваше настроение. Обезвоживание может привести к усталости и спутанности сознания, а также к беспокойству.

Достаточное количество воды поможет сохранить кожу увлажненной и может способствовать выработке коллагена. Однако одного приема воды недостаточно, чтобы уменьшить эффекты старения. Этот процесс также связан с вашими генами и защитой от солнца в целом.

Обезвоживание — это результат недостатка воды в организме. А поскольку вода необходима для многих функций организма, обезвоживание может быть очень опасным.

Тяжелое обезвоживание может привести к ряду серьезных осложнений, в том числе:

• отек мозга
• почечная недостаточность
• судороги

Убедитесь, что вы пьете достаточно воды, чтобы восполнить потери из-за пота, мочеиспускания и т. Д. испражнения, чтобы избежать обезвоживания.

Внимательное отношение к количеству воды, которую вы пьете каждый день, важно для оптимального здоровья. Большинство людей пьют, когда хотят пить, что помогает регулировать ежедневное потребление воды.

По данным Национальных академий наук, инженерии и медицины, общее потребление воды (из всех напитков и продуктов питания), которое удовлетворяет потребности большинства людей, составляет:

• около 15,5 стаканов воды (125 унций) каждый день для мужчин
• около 11,5 чашек (91 унция) в день для женщин

Люди получают около 20 процентов своего ежедневного потребления воды с пищей. Остальное зависит от питьевой воды и напитков на водной основе. Итак, в идеале мужчины потребляли бы около 100 унций (3.0 литров воды из напитков и около 2,12 литра воды из напитков.

Если вы занимаетесь спортом или живете в более жарком регионе, вам придется увеличить потребление воды, чтобы избежать обезвоживания.

Другие способы оценки гидратации включают вашу жажду и цвет вашей мочи. Чувство жажды указывает на то, что ваше тело не получает достаточного количества жидкости. Темная или окрашенная моча указывает на обезвоживание. Бледная или бесцветная моча обычно указывает на надлежащую гидратацию.

Вода важна почти для каждой части вашего тела. Ежедневное рекомендуемое потребление не только поможет вам поддерживать текущее состояние, но и может даже улучшить ваше общее состояние здоровья.

Вот несколько идей, как убедиться, что вы пьете достаточно:

• Носите с собой бутылку с водой, куда бы вы ни пошли. Таким образом, вы можете пить, когда возникнет необходимость.
• Следите за потреблением. Стремитесь принимать оптимальное количество каждый день, минимум половину вашего веса в унциях.
• Постарайтесь приблизиться к половине рекомендуемой нормы к полудню. Вы всегда можете закончить примерно за час до сна.

.

Мудрость бросившего школу третьего класса изменит вашу жизнь

После потери жены, любовь всей своей жизни к раку.

Рик Ригсби был готов сдаться, просто существуя изо дня в день.

Но потом он вспомнил уроки, которые отец учил ему много лет назад.

Доктор Ригсби вспомнил эти уроки, когда он произнес мощную выпускную речь в Морской академии Калифорнийского государственного университета.

Ригсби рассказал о своем покойном отце, который, несмотря на то, что он бросил школу в третьем классе, считался самым умным человеком, которого знал Ригсби.

Доктор Ригсби проведет нас через практические знания, которыми поделился с ним его покойный отец, которые помогли ему пройти через самые трудные времена его жизни.

Самый мудрый человек, которого я когда-либо встречал в своей жизни, бросил третий класс.

«Мудрый и бросивший» в одном предложении довольно глупо, как гигантская креветка … как весело бегать, в этом нет ничего забавного … как Microsoft работает, вы меня не услышите. Раньше я говорил, что люблю кантри, но я так долго живу в Техасе. Теперь я люблю кантри, я охочусь, ловлю рыбу, у меня есть ковбойские сапоги, а ты будешь деревенщиной.Вы слышите, что я вам говорю? Для меня больше не оксюмороно, чтобы говорить о музыке в стиле кантри. И для меня не оксюморонично говорить о третьем классе и отчислении.

Тот бросивший третий класс, самый мудрый человек, которого я когда-либо встречал в своей жизни, который научил меня сочетать знания и мудрость, чтобы оказывать влияние, был мой отец.

Простой повар. Самый мудрый человек, которого я когда-либо встречал в своей жизни. Просто простой повар. Бросил школу в третьем классе, чтобы помогать на семейной ферме, но тот факт, что он бросил школу, не означает, что его образование прекращено.

Марк Твен однажды сказал: « Я никогда не позволял, чтобы учеба в школе мешала моему образованию. ”

Мой отец сам научился читать, сам научился писать. Приняв решение в разгар Джима Кроуизма, когда Америка переживала последний вздох гражданской войны, мой отец решил, что он выстоит и будет мужчиной, не черным, не коричневым, не белым, а человек.

Он буквально бросил вызов самому себе за все дни своей жизни .

У меня четыре степени, мой брат — судья. Мы не самые умные в нашей семье. Это папа, бросивший третий класс, папа, бросивший третий класс, который цитировал Микеланджело, говоря нам: «Мальчики, у меня не будет проблем, если вы целитесь высоко и промахнетесь, но у меня будет настоящая проблема, если вы целитесь. низко и ударил «.

Сельская мать цитирует Генри Форда: «Если вы думаете, что можете, или если вы думаете, что не можете, то вы правы». Я выучил это из третьего класса, простые уроки.Подобные уроки. «Сынок, ты лучше на час раньше, чем на минуту позже». Мы никогда не знали, сколько времени было у меня дома, потому что часы всегда были впереди. Моя мама сказала, что почти 30 лет мой отец ушел из дома в 3:45 утра. Однажды она спросила его: «Почему, папа?»

Он сказал: «Может быть, один из моих мальчиков поймает меня на вершине мастерства».

Я хочу поделиться с вами двумя вещами, сказал Аристотель, вы — то, что вы постоянно делаете, поэтому совершенство должно быть привычкой, а не действием.Никогда этого не забывай.

Я знаю, что ты крутой, но всегда помни о доброте. Всегда. Никогда этого не забывай. Никогда не смущай маму. Да, если мама не счастлива, никто не будет счастлив. Если папа несчастен, плевать, но знаешь ..

Следующий урок, урок от повара на камбузе. Сынок, убедись, что полотенце твоего слуги больше твоего эго.

Эго — это анестезия, заглушающая боль глупости. Возможно, вы имеете в виду родственника, которому вы хотите это послать.

Позвольте мне сказать это еще раз. Эго — это анестезия, заглушающая боль глупости. Гордость — бремя глупого человека.

Джон Вуден тренировал баскетбол в Калифорнийском университете в Лос-Анджелесе, но его призвание было влиять на людей. И со всеми этими национальными чемпионатами, угадайте, чем он занимался в середине недели? Зайти в шкаф, схватить метлу и провести по полу своего спортзала.

Вы хотите произвести впечатление? Найдите свою метлу.

Каждый день своей жизни ты находишь свою метлу. Так вы увеличиваете свое влияние. Таким образом вы привлекаете людей, чтобы повлиять на них.

Заключительное занятие. «Сынок, ты собираешься делать работу, делай это правильно». Мне всегда говорили, насколько я могу быть средним. Всегда критиковали за то, что он средний, но я хочу тебе кое-что сказать. Я стою здесь перед вами, перед всеми этими людьми, не слушая эти слова, но каждый божий день говорю себе: «Стремиться к звездам, быть лучшим, на что я способен».Достаточно хорошо — недостаточно хорошо, если может быть лучше. И лучше недостаточно, если это может быть лучше.

Позвольте мне закончить очень личным рассказом, который, я думаю, позволит сосредоточить внимание на всем этом.

Мудрость придет к вам из самых неожиданных источников. Много раз из-за неудач. Когда вы достигаете дна, помните об этом, пока вы боретесь, дно также может стать отличным фундаментом, на котором можно строить и на котором расти . Я не волнуюсь, что ты добьешься успеха.Боюсь, что время от времени вы не проиграете.

Человек, который встает с холста и продолжает расти, тот человек, который будет продолжать увеличивать свое влияние.

Еще в 70-е, чтобы помочь мне понять эту мысль, позвольте мне познакомить вас с кем-нибудь. Я встретил лучшую женщину, которую когда-либо встречал в своей жизни. В свое время мы бы назвали ее кирпичным домом. Эта женщина была лучшей женщиной, которую я когда-либо видел в своей жизни. Есть только одна маленькая проблема. В то время дамы не любили крупных стариков.Блайнд еще не вышел … Им нравились защитники и ранние защитники.

Мы на этом танце, и я узнал, что ее зовут Трина Уильямс из Ломпока, Калифорния.

Мы все танцевали, и мы просто взволнованы, и посреди танца с ней я решаю спросить у нее номер телефона. Она, Трина была первой, Трина была единственной женщиной в колледже, которая дала мне свой настоящий номер телефона. На следующий день мы пошли в кафе-мороженое «Баскин и Роббинс». Мои друзья не могли поверить в это.Это было 40 лет назад, и мои друзья до сих пор не могут в это поверить. Мы идем на второе свидание, третье свидание и четвертое свидание. Мы едем из Чико в Вальехо, чтобы она могла познакомиться с моими родителями. Мой отец встречает ее. Мой папа, мой герой, он встречает ее, тянет меня в сторону и говорит: «Она псих?» Но все равно ..

Мы идем вместе год, два, три года, четыре года. К настоящему времени Трина уже учится в колледже. Я еще новичок, но кое-что прорабатываю. Я так рада, что закончила школу за четыре семестра.Никсон, Форд, Картер, Рейган.

Итак, пришло время сделать предложение. Я поговорил с ее подругами, и это Калифорния, это 70-е. Он должен быть снаружи, должна быть свеча и немного шоколада. Слушай, я из капюшона. У меня была бутылка вина Boone’s Farm. Вот что у меня было.

Она сказала да!

Она сказала да! Это было ключом. Я женился на самой красивой женщине, которую когда-либо видел в своей жизни, я когда-либо был на свадьбе, и даже до того, как свадьба начнется, вы это слышите., «Как в мире?» И это исходило с моей стороны семьи!

Женимся, у нас несколько детей. Наша жизнь прекрасна.

Однажды Трина находит шишку в левой груди. Рак молочной железы.

Через шесть лет после этого диагноза я и два моих маленьких мальчика подошли к гробу мамы, и два года мое сердце не билось.

Если бы не моя вера в Бога, меня бы не было здесь сегодня. Если бы не эти два маленьких мальчика, не было бы причин, чтобы продолжать.Я полностью потерялся. Это было дно.

Знаете, что меня поддерживало? Мудрость бросившего третий класс. Мудрость простого повара.

Мы у гроба. Я никогда не видела, чтобы мой отец плакал, но на этот раз я видел, как плачет отец.

Это была его дочь. Трина была его дочерью, а не невесткой. И я иду прямо за своим отцом, собираясь увидеть ее в последний раз на этой Земле, и мой отец поделился со мной тремя словами, которые изменили мою жизнь прямо здесь, у гроба.

Это будет последний урок, который он когда-либо преподал бы мне.

Он сказал: «Сын,

« Просто стой. Вы продолжаете стоять. Вы продолжаете стоять. Каким бы бурным ни было море, ты продолжаешь стоять. “

И я не говорю только о воде. «Вы продолжаете стоять. Что бы ни случилось, вы не сдадитесь ».

Как бы ясно я ни говорил с вами сегодня, это были некоторые из ее последних слов в мой адрес. Она посмотрела мне в глаза и сказала: « Для меня больше не имеет значения, сколько я живу. Для меня важнее всего то, как я живу. ”

Я задаю вам один вопрос, вопрос, который мне всю жизнь задавал бросивший третий класс.»Как ты живешь?» Каждый день задавайте себе этот вопрос. Как живешь?

Вот что повар посоветует тебе так жить ..

Чтобы вы не осудили, что вы пришли бы раньше, что вы были бы добры, что вы бы позаботились, чтобы это полотенце слуги было огромным и использовалось, что если вы собираетесь что-то сделать, вы делаете это правильно.

Тот повар сказал бы вам, что поступать правильно — никогда не плохо, что то, что вы делаете, — это то, как вы все делаете.

И таким образом вы увеличите свое влияние, чтобы оказать влияние.

Таким образом вы почтите всех тех, кто был до вас, кто вложил в вас.

Ищите мудрость в этих неподходящих местах. Улучшайте свою жизнь каждый день, ища эту мудрость и задавая себе вопросы каждую ночь… «Как я живу?»

,

В чем смысл жизни?

Попытайтесь найти свой смысл жизни в этой статье.

Вы когда-нибудь спрашивали себя в чем смысл жизни ?

Никто толком не может ответить на этот вопрос, как и на такие вопросы, как: «Что такое любовь?», «Что такое счастье?» пр.

Психологи считают, что когда люди начинают слишком много думать и говорить о своем смысле жизни, это первый признак того, что они не полностью удовлетворены своей жизнью.

Однако способность думать и анализировать — это фактор, который отличает человека от животного.

Нас не интересует жизнь только для удовлетворения своих физических инстинктов.

Эта особенность стала главной причиной, по которой люди начали искать истинный смысл жизни.

Люди, которые теряют смысл жизни и не могут найти свое призвание, обречены на неудачу.

Вы можете не согласиться с этим и сказать мне, что не все ищут смысл жизни.

Многие люди живут, даже не задумываясь об этом, и у них все прекрасно! Я могу доказать вам, что это не совсем так.

В какой-то момент жизни каждый начинает думать, ПОЧЕМУ он живет в этом мире, и пытается ответить себе на этот вопрос.

Он может быть удовлетворен ответом какое-то время или даже всю жизнь.

Так живет жизнь…

Давайте разберем несколько типичных ответов на этот вопрос и, может быть, вы найдете ответ и для себя в этом списке.

В чем смысл жизни: в чем он заключается?

• Мой смысл жизни — вырастить ребенка, посадить дерево и построить дом.

• Быть всегда здоровым и привлекательным — мой истинный смысл жизни!

  Это значит заниматься спортом, заботиться о себе и всегда оставаться молодым!

• Мой смысл жизни — получить как можно больше положительных эмоций и впечатлений!

  У нас есть только одна жизнь, поэтому мы должны прожить ее в полной мере!

  Это может звучать немного эгоистично, но это моя жизнь, так почему же я не могу быть доволен этим?

  «Смысл жизни — найти свой дар, цель жизни — отдать его.»
  Пабло Пикассо.

• Мой смысл жизни — в самореализации.

  Я мечтаю стать успешным, независимым и уважаемым другими.

• Хочу, чтобы потомки помнили меня и гордились таким предком — в этом мой смысл жизни!

• Я вижу свой смысл жизни в служении родным и близким.

  Я хочу жить для своих детей, моей супруги и родителей.

• Мой смысл жизни — в хороших воспоминаниях.Я хочу оглянуться на свое прошлое не с сожалением, а с широкой улыбкой!
• Мой личный смысл жизни — это сама жизнь (даже если вы думаете, что это довольно глупо).
• Я вижу свой смысл жизни в способности доказать себе и другим, что я могу достичь своих целей и сделать больше, чем кто-либо может вообразить.

• Нет смысла жизни!

  Хватит думать об этом и просто живи своей жизнью!

Как видите, я нашел много примеров того, как люди видят смысл своей жизни.

Вы можете выбрать наиболее понравившийся вариант.

Однако вы должны проанализировать свой выбор и подумать, правильно ли вы выбрали образ жизни и готовы ли вы найти свой истинный смысл жизни.

Давайте рассмотрим период нашей жизни, когда мы ходим в школу или учимся в университете.

Вы ведь не напихаете рассказ из учебника без цели?

Если вы пытаетесь изучить это, у вас должна быть причина для этого.

Вы делаете это для хорошей оценки, или для получения новых знаний, или для сдачи предмета.

Результат обучения вы получите в любом случае.

Вы сможете осознать смысл своих усилий только в конце пути, например когда вы сдаете экзамен, чтобы сдать предмет.

Какой последний этап нашей жизни?

Очевидно, это смерть!

Кто-то сделал в своей жизни больше, чем другие; некоторые люди прожили свою жизнь в доброте, а другие прожили ее в гневе; кто-то полностью посвятил себя семье; может быть, кто-то в своей жизни все перепробовал — тем не менее смерть всех нас уравняет.

Я вижу свой смысл жизни в саморазвитии.

Можно сравнить нашу планету Земля с учебой в школе или университете, где каждый должен узнавать что-то новое, приобретать некоторые знания и постоянно практиковать свои навыки.

Моя главная цель в жизни — раскрыть свой потенциал и реализовать его в жизни.

Мой смысл жизни — это способность прожить свою жизнь как можно лучше.

Когда я дойду до последней стадии, я хочу иметь возможность перевернуть последнюю страницу своей жизни, улыбнуться и сказать:

«Если бы у меня была возможность вернуться в прошлое и изменить свою жизнь, я бы, наверное, ничего не изменил! Я всегда делал свой собственный выбор в жизни и всегда был хозяином своей жизни! Неважно, был мой выбор правильным или нет, мне всегда удавалось найти выход из любой ситуации! Наилучший выбор для меня — это мой собственный выбор! Я ни о чем не жалею; Я знаю, что прожил свою жизнь в полной мере! »

Вот что написал Дейл Карнеги в своей знаменитой книге «Как перестать беспокоиться и начать жить»:

Будь лучшим в том, кем ты являешься.

Если ты не можешь быть сосной на вершине холма.
Будьте кустарником в долине, но будьте
Лучшим кустарником на краю ручья;
Будь кустом, если не можешь быть деревом.
Если ты не можешь быть кустом, будь травой.
Если ты не можешь быть мускусом, то просто будь окунем-
Но самый живой окунь в озере!
Мы не можем все быть капитанами, мы должны быть командой.
Здесь есть что-то для всех нас.
Нам предстоит большая работа, а сделать меньше.
И задача, которую мы должны сделать, близка.
Если ты не можешь быть шоссе, то просто тропой,
Если ты не можешь быть солнцем, будь звездой;
Дело не в размере, который вы выиграете или проиграете —
Будь лучшим в том, кем ты являешься! »

Полезная статья? Не пропустите новинки!
Введите e-mail и получайте новые статьи на почту

,

Есть ли предел продолжительности жизни человека?

Может не быть предела тому, как долго люди могут жить, или, по крайней мере, предела, который кто-то еще не нашел, вопреки предположению, сделанному некоторыми учеными в прошлом году, предполагают пять новых исследований.

В апреле Эмма Морано, самый старый известный человек в мире в то время, скончалась в возрасте 117 лет. Сверхсотлетние — люди старше 110 лет, такие как Морано и Жанна Кальман из Франции, которые умерли при установлении рекордов. Возраст 122 в 1997 году заставил ученых задуматься, как долго люди могут жить.Они называют это понятие максимальной продолжительностью жизни.

В исследовании, опубликованном в октябре в журнале Nature, Ян Видж, молекулярный генетик из Медицинского колледжа Альберта Эйнштейна в Нью-Йорке, и его коллеги пришли к выводу, что люди, возможно, достигли максимальной продолжительности жизни. Они проанализировали несколько баз данных, содержащих данные о том, как долго люди жили в последние десятилетия во многих странах, и обнаружили, что выживаемость среди самых старых людей в большинстве стран не изменилась примерно с 1980 года.Они утверждали, что максимальный зарегистрированный возраст человека на момент смерти, по-видимому, обычно достигал отметки около 115 лет. [Продление жизни: 7 способов жить в прошлом 100]

Однако результаты пяти новых исследований в настоящее время категорически не согласуются с этой предыдущей работой. «Я был возмущен тем, что журнал Nature, который я очень уважаю, опубликовал такую ​​пародию, — сказал Джеймс Вопель, демограф из Центра биодемографии старения в Дании им. Макса Планка Оденсе. Ваупель стал соучредителем Международной базы данных о долголетии, одной из баз данных, проанализированных в предыдущем исследовании.

Ваупель утверждал, что предыдущая работа опиралась на устаревшую версию базы данных Геронтологической исследовательской группы, «в которой отсутствовали данные за многие годы, которые они изучали. Более того, они проанализировали максимальный возраст смерти в году, а не более подходящий максимальный срок жизни. — за год — за многие годы самый старый из живущих в мире человек был старше самого старого человека, умершего в том же году », — сказал он Live Science. «Если будут использованы соответствующие данные Геронтологической исследовательской группы, то… нет никаких признаков надвигающегося предела продолжительности жизни человека ».

Зигфрид Хекими, генетик из Университета Макгилла в Монреале, и его коллеги аналогичным образом не обнаружили никаких доказательств того, что максимальная продолжительность жизни человека перестала увеличиваться. Анализируя тенденции в продолжительности жизни самых долгоживущих людей из Соединенных Штатов, Великобритании, Франции и Японии за каждый год с 1968 года, они обнаружили, что как максимальная, так и средняя продолжительность жизни могут продолжать увеличиваться далеко в обозримом будущем.

Маартен Розинг, геронтологический исследователь из Копенгагенского университета в Дании, и его коллеги сказали, что авторы предыдущего исследования допустили ошибки в своих статистических анализах. «Мы считаем, что утверждение о том, что продолжительность жизни человека достигла своего предела, следует рассматривать с осторожностью», — сказал Розинг Live Science. «В целом, есть очень веские аргументы в пользу того, что продолжительность нашей жизни все еще увеличивается, и пока наши условия жизни продолжают улучшаться, нет оснований полагать, что это прекратится в будущем.»[7 способов изменения разума и тела с возрастом]

Аналогичным образом, в анализе японских женщин, которые составляют растущее число долгожителей или людей старше 100 лет, Юп де Бир, демограф из Нидерландского междисциплинарного демографического института, и его коллеги предположили, что максимальная продолжительность жизни человека может увеличиться до 125 лет к 2070 году. «Нет никаких оснований ожидать, что предел продолжительности жизни человека уже виден», — сказал де Бир в интервью Live Science. Он добавил, что два вида критики можно сказать о предыдущей работе: «Они неправильно применили свой метод» и «они применили неправильный метод.«

Но исследователи предупредили, что, хотя предыдущая работа, возможно, не представила убедительных аргументов в пользу ограничения максимальной продолжительности жизни человека, это не означает, что такого ограничения не существует». Свидетельства неоднозначны, но в настоящее время , баланс свидетельств предполагает, что если есть предел, то он выше 120, возможно, намного выше, и, возможно, нет предела вообще », — сказал Ваупель.« Существует ли надвигающийся предел — важный научный вопрос «

» Средняя продолжительность жизни человека постоянно увеличивается «, — сказал Хекими.«Неспособность определить текущий предел максимальной продолжительности жизни человека предполагает, что увеличение средней продолжительности жизни может продолжаться довольно долго».

Виджг защитил октябрьское исследование своей команды. «Мы не согласны ни с одним из выдвинутых аргументов — иногда потому, что они были основаны на недоразумении, иногда потому, что они были совершенно неправильными, а иногда потому, что мы не соглашались с самими аргументами», — сказал он Live Science.

Джей Ольшанский, биодемограф из Университета Иллинойса в Чикаго, который не принимал участия ни в предыдущей работе, ни в новых исследованиях, счел опровержения «немного забавными».«Он сказал, что основная проблема всех этих аргументов о максимальной продолжительности жизни человека заключается в том, что из 108 миллиардов или около того людей, когда-либо родившихся», лишь горстка когда-либо дожила до глубокой старости после 110 лет, и это только в последнее время. что число долгожителей увеличилось ».

« Опровержения в основном сосредоточены на немного разных способах рассмотрения одних и тех же ограниченных данных », — сказал Ольшанский.« В основном, если вы немного наклоните голову влево или вправо и посмотрите при одинаковой статистике смертности или выживаемости в пожилом возрасте для всех людей вы можете прийти к несколько разным выводам.«

Будущие исследования должны проанализировать статистику старения человека, а также геном человека, который« расскажет нам, имеют ли люди с особенно долгой жизнью особый генетический состав и изменяется ли этот состав с изменениями средней продолжительности жизни », Хекими сказал: «Проведение таких исследований и выяснение займет некоторое время»

Пять новых исследований подробно описаны в Интернете 28 июня в журнале Nature

Оригинальная статья о Live Science.

,