2. В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно? 1) (ЧТО)БЫ не опоздать, пришлось
2. Прочитай. Подбери к каждому слову синоним из орфографического словаря Дети азбука узор , холод быстро луна папа — друг путь
1. Прочитай предложения Поставь, где нужно, запятые. 1. Стояла осень во дворе и ветер дул сырой. 2. Каштанка съела много но не нашлась. 3. Ту Туча … по небу идет бочка по морю плывёт. 4. Я шёл зимою вдоль болота в галошах в шляпе и в очках. 5. Небо над головой было очень светлое а к горизонту оно густело и цвет его напомпнал свинец.
Перестройте предложения так, чтобы НЕ с причастием писалось слитно. 1. Короткие осенние дни замелькали передо мной, как никогда не виданные станции, … сверкающие огнями на пути скорого поезда. 2. Дорога в каменку пролегала через старый, подгнивший мост, мимо покрытых еще не скошенной травой заливных лугов и мимо мелких протоков, заросших высоким густым камышом. 3. Старое, до сих пор не отреставрированное поместье, окруженное парком, давно привлекает внимание историков
Предположите кого имел в виду В.Г. Белинский когда писал , что «ни голос праотцев, ни соседний ум» не могут разрешить современные проблемы России? Св … ои предложения обоснуйте.
Распространите причастия зависимыми словами и составьте предложения с получившимися словосочетаниями: Образец: несобранные вещи – не собранные в рюк … зак вещи – Не собранные в рюкзак вещи так и остались лежать на комоде. Несложенное одеяло, несделанная презентация, нечищенные фрукты, неотправленная телеграмма, непредупрежденные жители, непрожаренный стейк, невключенный свет, неподключенный интернет.
Определите основную мысль,пожалуйста В ряду русских филологов второй половины XIX века особенно ярко выделяется имя Фёдора Ивановича Буслаева. Лингвис
… т и литературовед, исследователь народной словесности и древнерусского искусства, он был блестящим педагогом и лектором, академиком, профессором Московского университета.
небольшое (20-25 предложений) сочинение на тему: можно ли отложить счастье на завтра?
Рассмотрите рисунки на с. 67, 68, Какие фрагменты расказ оки522 иллюстрируют? Какой случай художник не имуния? Найдите пофрагмент. Какой рисунок к нем … у вы бы сделали? Дайте словесноеОписание.
Спишите, подчеркивая главные члены предложение. Найдите безличные глаголы. Укажите их род и время1. Вчера землю подморозило. 2. Быстро темнело. 3. Дор … оги из за тумана не видать. 4. С крыши капало. 5. Нам не сидится рядом. 6. Роза благоухает. 7. Мороз освежил нас. 8. Внезапно глянул гром. 9. Вдалеке что то виднелось. 10. Ему долго не спалось. 11. Уже давно смеркалось. 12. Дорогу в город быстро замело снегом. 13. Меня лихорадит
Срочно !!!!! Спишите предложения расставляя знаки препинания сделайте пунктуационный разбор предложений Составьте интонационные схемы
Тесты по русскому языку, 8 класс
Тест по русскому языку, 8 класс.
1 вариант.
В каком ряду в обоих словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?
А) ул…жить, г…рлянда; Б) благод…рить, нев…димка; В) к…снуться, б…гряный;
Г) чемп…он, ком…ндант.
2. В каком слове есть приставка РОС ?
А) рослый; Б) роскошь; В) роспись; Г) ростовщик.
3. В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?
А) (ЧТО)БЫ не опоздать, пришлось выехать (ПО)РАНЬШЕ.
Б) Не сердись на меня (ЗА)ТО письмо, я ТО(ЖЕ) переживаю.
В) (В)ДАЛИ раздался звук, (КАК)БУДТО струна лопнула.
Г) (В)ВИДУ болезни преподавателя занятий (НЕ)БУДЕТ.
4. В каком предложении есть глагол, выступающий в роли дополнения?
А) Я начал заниматься по — настоящему только недавно.
Б) Вы перестанете разговаривать на уроке?!
В) Мушкетёры всегда готовы помочь друг другу.
Г) Капитан приказал поднять якорь.
5. Какое из несогласованных определений нельзя заменить синонимичным согласованным?
А) дверь на балкон; Б) ткань в полоску; В) окно в сад; Г) перчатки из кожи.
6. Какое приложение пишется через дефис?
А) (тренер)Сёмин; Б) (балет)»Жизель»; В) (студент)математик; Г) (умница)дочка.
7. В каком предложении есть обстоятельство причины?
А) В нашу гавань заходили корабли.
Б) Утомившись от долгой дороги, я тотчас уснул.
В) Внизу, как муравьи, сновали люди.
Г) На закате солнце кажется огромным красным шаром.
8. Какое предложение является неопределённо — личным?
А) Люблю тебя, Петра творенье.
Б) Нельзя было думать и об Оренбурге, претерпевающем все бедствия осады.
В) Построили редут.
Г) Сказку легко выделить среди других произведений устного народного творчества.
9. Какое предложение является безличным?
А) После драки кулаками не машут.
Б) За двумя зайцами погонишься — ни одного не поймаешь.
В) Не хочу ходить нарядная без сердечного дружка.
Г) ЗА ними надо смотреть в оба.
10. В каком словосочетании вид связи — УПРАВЛЕНИЕ?
А) кабинет директора; Б) своя игра; В) весьма опасен; Г) с лёгким сердцем.
Тест по русскому языку, 8 класс.
2 вариант.
В каком ряду в обоих словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?
А) эп…демия, выр…сти; Б) уб…рать, тр…нировка; В) дог…реть, п…риод;
Г) ш…стёрка, защ…щать.
2. В каком слове есть приставка ИС ?
А) истратить; Б) истина; В) искатель; Г) исторический.
3. В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?
А) (ВРЯД)ЛИ ты чувствуешь ТО(ЖЕ), что и я.
Б) (С)НАЧАЛА надо всё взвесить, (ЧТО)БЫ не ошибиться.
В) (КАКОЙ)ЖЕ русский (НЕ)ЛЮБИТ быстрой езды!
Г) Вы должны подготовиться к ответу (В)ТЕЧЕНИЕ (ПОЛУ)ЧАСА.
4. В каком предложении есть глагол, выступающий в роли дополнения?
А) Мы намерены представить вам новых исполнителей.
Б) Я должен найти ключ к этой тайне.
В) Проводник попросил провожающих покинуть вагон.
Г) Лыжники продолжали упорно тренироваться.
5. Какое из несогласованных определений нельзя заменить синонимичным согласованным?
А) свитер из шерсти; Б) пиджак в клетку; В) ученик первого класса; Г) платье цвета беж.
6. Какое приложение пишется через дефис?
А) (товарищ) полковник; Б) (река)Ока; В) (храбрецы)воины; Г) (девушка)медсестра.
7. В каком предложении есть обстоятельство цели ?
А) Вокруг не было ни души.
Б) Впопыхах я оставил билет дома.
В) Ломоносов отправился в Москву учиться.
Г) Вскоре прозвенел звонок.
8. Какое предложение является неопределённо — личным?
А) Мне направо. Б) Ей жить бы хотелось иначе, носить драгоценный наряд.
В) Вилку держим в левой руке, нож — в правой.
Г) Хлеб едят, отламывая от него небольшие кусочки.
9. Какое предложение является безличным?
А) На тебя заглядеться не диво. Б) Хочешь я тебя к горам увезу.
В) На сердитых воду возят. Г) Не жди меня скоро.
10. В каком словосочетании вид связи — СОГЛАСОВАНИЕ ?
А) скачет на коне; Б) встретил вас; В) вторая попытка; Г) читал лёжа.
Контрольно-измерительные материалы
Контрольно-измерительные материалы.
Русский язык: 8 класс / Сост. Н. В. Егорова. — М.: ВАКО, 2010. — 80 с. — (Контрольно-измерительные материалы).Содержание
От составителя ………………………………………………………………………………………………2
Тест 1. Повторение пройденного в 5—7 классах: фонетика, орфография …………………………..…6
Тест 2. Повторение пройденного в 5—7 классах: морфемика и словообразование ……………………8
Тест 3. Повторение изученного в 5—7 классах: лексика, фразеология, культура речи ……………..10
Тест 4. Повторение пройденного в 5—7 классах: морфология ………………………………………..12
Тест 5. Повторение изученного в 5—7 классах: синтаксис; строение текста; стили речи ……………14
Тест 6. Обобщение повторения …………………………………………………………………………..16
Тест 7. Словосочетание ……………………………………………………………………………………20
Тест 8. Главные члены предложения ……………………………………………………………………22
Тест 9. Дополнения. Определения. Приложения ……………………………………………………….24
Тест 10. Обстоятельства ………………………………………………………………………………….26
Тест 11. Обобщение тем «Словосочетание», «Двусоставные предложения» …………………………28
Тест 12. Односоставные предложения с главным членом — сказуемым …………………………….32
Тест 13. Односоставные предложения с главным членом — подлежащим.
Неполные предложения ………………………………………………………………………34
Тест 14. Однородные члены (ОЧ) ………………………………………………………………………..36
Тест 15. Обособленные члены ……………………………………………………………………………38
Тест 16. Уточняющие члены ……………………………………………………………………………..40
Тест 17. Итоговый тест по темам «Односоставные
предложения» и «Осложнённые предложения» ……………………………………………42
Тест 18. Предложения с обращениями, вводными словами и междометиями ……………………….46
Тест 19. Прямая и косвенная речь. Цитаты ……………………………………………………………..48
Тест 20. Итоговый тест по программе 8 класса …………………………………………………………50
ПРИЛОЖЕНИЯ
Словарные диктанты ………………………………………………………………………………………55
Индивидуальные задания ……………………………………………………………………………….
«Контрольно-измерительные материалы по русскому языку для 8 класса» написаны к учебникам С. Г. Бархударова, С. Е. Крючкова, Л. Ю. Максимова и др.; В. В. Бабайцевой и др.; М. М. Разумовской и др. и к другим учебникам, соответствующим Программе общеобразовательных учреждений по русскому языку (М.: Просвещение).
Актуальность данного издания несомненна: учителям и ученикам неизбежно придётся столкнуться с проблемой подготовки к Единому государственному экзамену, недавно ставшему обязательным в нашей стране.
Использование тестов для диагностики знаний учащихся 8 класса позволит постепенно прививать навыки работы с тестовыми материалами, аналогичными тестам ЕГЭ, т. е. фактически начать подготовку к Единому государственному экзамену.
Кроме того, материалы пособия помогут осуществить систематический индивидуальный и групповой контроль знаний при проверке домашних заданий и закреплении полученных знаний на уроках, пригодятся при составлении заданий для олимпиад и конкурсов по русскому языку.
Материалы пособия разработаны в соответствии с государственными образовательными стандартами и нормативно-методическими документами. Учитываются принцип преемственности между начальным и средним звеном обучения и принцип перспективности. КИМы составлены с учётом возрастных особенностей учащихся, а также с опорой на Программы общеобразовательных учреждений по литературе (8 класс).
Важно, что пособие позволяет реализовать межпредметные связи (русский язык и литература): многие задания под литерой В содержат фрагменты произведений, включённых в программу по литературе, и литературоведческих статей, а задания под литерой С дают возможность проверить знания по этому предмету.
Структура КИМов для 8 класса соответствует структуре аналогичных материалов ЕГЭ. В конце книги приведены ответы на все задания.
Необходимо учесть, что ориентация на постепенную подготовку к ЕГЭ не отменяет контроля знаний и умений учащихся и традиционными методами. Содержащиеся в пособии тексты индивидуальных заданий, диктантов (словарных и контрольных), изложений учитель может использовать в процессе изучения каждой темы, а также при итоговых проверках.
| № п/п | Перечень знаний, умений и навыков | Знания и умения, проверяемые | |
| частями А и В | частью С | ||
| 1 | Синтаксический разбор словосочетаний, простых двусоставных и односоставных предложений, предложений с прямой речью | * | |
| 2 | Составление простых двусоставных и односоставных предложений, осложненных однородными и обособленными членами, вводными словами (и предложениями), обращениями | * | * |
| 3 | Использование синтаксических синонимов в соответствии с содержанием и стилем речи | * | * |
| 4 | Соблюдение норм литературного языка в пределах изученного материала | * | * |
| 5 | Нахождение в предложении смысловых отрезков, которые необходимо выделять знаками препинания, обоснование выбора знаков препинания, их использование в предложении в соответствии с изученными правилами | * | * |
| 6 | Использование знаков препинания в простых предложениях с однородными членами, при обособленных второстепенных и уточняющих членах предложения, в предложениях с прямой и косвенной речью, при цитировании, при обращениях, междометиях, вводных словах и предложениях | * | * |
| 7 | Нахождение в словах изученных орфограмм, обоснование их выбора, правописание слов с изученными орфограммами.  | 13 | |
Ответы на задания части С в 8 классе предполагают средний объём. Учитель может ставить оценку за это задание, исходя из традиционной пятибалльной системы.
Система оценки тестов не является самоцелью. Она лишь ориентируется на систему оценок заданий ЕГЭ, с тем чтобы ученики постепенно привыкли к другой системе оценки знаний и умений и понимали соответствие этой оценки оценке по традиционной, пятибалльной системе.
80% от максимальной суммы баллов — оценка 5;
60—80% — оценка 4;
40—60% — оценка З;
0—40% — оценка 2.
Автором пособия предлагается гибкая система подведения результатов тестирования, которая допускает за учеником право на ошибку.
Тесты по русскому языку, 8 класс
Тест по русскому языку, 8 класс.
1 вариант.
В каком ряду в обоих словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?
А) ул…жить, г…рлянда; Б) благод…рить, нев…димка; В) к…снуться, б…гряный;
Г) чемп…он, ком…ндант.
2. В каком слове есть приставка РОС ?
А) рослый; Б) роскошь; В) роспись; Г) ростовщик.
3. В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?
А) (ЧТО)БЫ не опоздать, пришлось выехать (ПО)РАНЬШЕ.
Б) Не сердись на меня (ЗА)ТО письмо, я ТО(ЖЕ) переживаю.
В) (В)ДАЛИ раздался звук, (КАК)БУДТО струна лопнула.
Г) (В)ВИДУ болезни преподавателя занятий (НЕ)БУДЕТ.
4. В каком предложении есть глагол, выступающий в роли дополнения?
А) Я начал заниматься по – настоящему только недавно.
Б) Вы перестанете разговаривать на уроке?!
В) Мушкетёры всегда готовы помочь друг другу.
Г) Капитан приказал поднять якорь.
5. Какое из несогласованных определений нельзя заменить синонимичным согласованным?
А) дверь на балкон; Б) ткань в полоску; В) окно в сад; Г) перчатки из кожи.
6. Какое приложение пишется через дефис?
А) (тренер)Сёмин; Б) (балет)»Жизель»; В) (студент)математик; Г) (умница)дочка.
7. В каком предложении есть обстоятельство причины?
А) В нашу гавань заходили корабли.
Б) Утомившись от долгой дороги, я тотчас уснул.
В) Внизу, как муравьи, сновали люди.
Г) На закате солнце кажется огромным красным шаром.
8. Какое предложение является неопределённо – личным?
А) Люблю тебя, Петра творенье.
Б) Нельзя было думать и об Оренбурге, претерпевающем все бедствия осады.
В) Построили редут.
Г) Сказку легко выделить среди других произведений устного народного творчества.
9. Какое предложение является безличным?
А) После драки кулаками не машут.
Б) За двумя зайцами погонишься – ни одного не поймаешь.
В) Не хочу ходить нарядная без сердечного дружка.
Г) ЗА ними надо смотреть в оба.
10. В каком словосочетании вид связи – УПРАВЛЕНИЕ?
А) кабинет директора; Б) своя игра; В) весьма опасен; Г) с лёгким сердцем.
Тест по русскому языку, 8 класс.
2 вариант.
В каком ряду в обоих словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?
А) эп…демия, выр…сти; Б) уб…рать, тр…нировка; В) дог…реть, п…риод;
Г) ш…стёрка, защ…щать.
2. В каком слове есть приставка ИС ?
А) истратить; Б) истина; В) искатель; Г) исторический.
3. В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?
А) (ВРЯД)ЛИ ты чувствуешь ТО(ЖЕ), что и я.
Б) (С)НАЧАЛА надо всё взвесить, (ЧТО)БЫ не ошибиться.
В) (КАКОЙ)ЖЕ русский (НЕ)ЛЮБИТ быстрой езды!
Г) Вы должны подготовиться к ответу (В)ТЕЧЕНИЕ (ПОЛУ)ЧАСА.
4. В каком предложении есть глагол, выступающий в роли дополнения?
А) Мы намерены представить вам новых исполнителей.
Б) Я должен найти ключ к этой тайне.
В) Проводник попросил провожающих покинуть вагон.
Г) Лыжники продолжали упорно тренироваться.
5. Какое из несогласованных определений нельзя заменить синонимичным согласованным?
А) свитер из шерсти; Б) пиджак в клетку; В) ученик первого класса; Г) платье цвета беж.
6. Какое приложение пишется через дефис?
А) (товарищ) полковник; Б) (река)Ока; В) (храбрецы)воины; Г) (девушка)медсестра.
7. В каком предложении есть обстоятельство цели ?
А) Вокруг не было ни души.
Б) Впопыхах я оставил билет дома.
В) Ломоносов отправился в Москву учиться.
Г) Вскоре прозвенел звонок.
8. Какое предложение является неопределённо – личным?
А) Мне направо. Б) Ей жить бы хотелось иначе, носить драгоценный наряд.
В) Вилку держим в левой руке, нож – в правой.
Г) Хлеб едят, отламывая от него небольшие кусочки.
9. Какое предложение является безличным?
А) На тебя заглядеться не диво. Б) Хочешь я тебя к горам увезу.
В) На сердитых воду возят. Г) Не жди меня скоро.
10. В каком словосочетании вид связи – СОГЛАСОВАНИЕ ?
А) скачет на коне; Б) встретил вас; В) вторая попытка; Г) читал лёжа.
Контрольно- оценочные материалы по русскому языку для 8 класса
Контрольная работа №1(входная)
Урок № 7
Дата: .09.19
Цель: выявитьуровень усвоения знаний и умений в соответствии с требованиями к уровню подготовки учащихся в 8 классе в начале года.
Планируемые результаты:
Предметные:опознавать самостоятельные части речи и их формы, а также служебные части речи,опознавать основные единицы синтаксиса
— соблюдать основные языковые нормы в устной и письменной речи;
— формулировать собственную позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и читательского опыта;
Метапредметные :
познавательные
-выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство
коммуникативные
-выражать свои мысли и чувства в письменной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы литературного языка и нормы «хорошей» речи
Источник : Егорова Н.
Контрольно-измерительные материалы. Русский язык. 8 класс. Вако 2019г.
Вариант 1
Учащийся научится
А1. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?
1) бАлуясь
2) нАчавший
3) созданА
4) досЫта
А2. В каком ряду в обоих словах пропущена одна и та же буква?
1) выстав..вший, вылет..в
2) н..как, г..мнастка
3) докрасн.., набел..
4) разве..в, ка..щийся
А3. В каком предложении на месте пропуска пишется удвоенная согласная?
1) Этому кова..ому сундуку место в музее.
2) Цирковые медведи обуче..ы езде на велосипеде.
3) Тушё..ые овощи менее полезны, чем свежие.
4) Кама — самая большая река ба..ейна Волги.
А4. В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?
1) (ЧТО)БЫ не опоздать, пришлось выехать (ПО)РАНЬШЕ.
2) Не сердись на меня (ЗА)ТО письмо, я ТО(ЖЕ) переживаю.
3) (В)ДАЛИ раздался звук, (КАК)БУДТО струна лопнула.
4) (В)ВИДУ болезни преподавателя занятий (НЕ)БУДЕТ.
А5. В каком предложении не нарушена речевая норма?
1) Читая рассказ, мне стало интересно.
2) Книги учат различать добро и зло.
3) Двери дома открывались вовнутрь.
4) Приезжающие на соревнования хоккеисты провели первую тренировку.
А6. В каком предложении знаки препинания расставлены неправильно?
1) Долго они так скакали, и Алёша от них не отставал.
2) Пушкина привлекали переломные моменты российской истории, яркие исторические личности, исторические события, насыщенные глубоким содержанием.
3) За годы учения в университете Фонвизин овладел латинским, немецким и французским языками настолько, что переводы его не раз появлялись в печати.
4) Я сел в кибитку с Савельичем, и отправился в дорогу обливаясь слезами.
Прочитайте текст и выполните задания В1—В4 и С1.
(1)Пушкин выступает не только автором художественных произведений на историческую тему, но и историком.
(2)По сути, он был первым историком крестьянской войны под предводительством Пугачёва. (3)Пушкин внимательно изучал исторические документы, записывал устные исторические предания, услышанные им от свидетелей событий. (4)В то же время Пушкин следил за современной ему исторической наукой, откликаясь на труды русских историков. (5) Всё это помогло ему осознать место России в мировом историческом процессе.
B1. Из предложения (1) выпишите союз.
В2. В предложении (3) найдите причастие, укажите его постоянные морфологические признаки.
В3. Из предложения (4) выпишите деепричастие, укажите его вид.
В4. Из предложения (4) выпишите частицу (частицы).
В5. Списать, вставить пропущенные буквы и знаки препинания. Сделать морфологический разбор слов этого, закончил.
Осенью 1836 года за год до гиб..ли Пушкин закончил Капитанскую дочку и сдал в ц..нзуру на разрешение напечатать. Тут(же) он отправил цензору (не)коему Корсакову письмо. Как мы увид..м Пушкин пр..давал этому письму большое значение.
Учащийся получит возможность научиться
С1. Прокомментируйте высказывание А. С. Пушкина: «Гордиться славою своих предков не только можно, но и должно; не уважать оной есть постыдное малодушие».
Вариант 2
Учащийся научится
А1. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?
1) прАвы
2) удобнЕе
3) прИбывший
4) взЯта
А2. В каком ряду в обоих словах пропущена одна и та же буква?
1) трен..р, н..чуть
2) поспор..в, выбол..вший
3) посе..ны, кле..щий
4) начист.., сначал..
А3. В каком предложении на месте пропуска пишется удвоенная согласная?
1) Вода, кипячё..ая в самоваре, кажется более вкусной.
2) К платью пристроче..ы оборки.
3) На стул небрежно брошен жёва..ый пиджак.
4) Ветре.
.ым вечером смолкнут крики птиц.
А4. В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?
1) (ВРЯД)ЛИ ты чувствуешь ТО(ЖЕ), что и я.
2) (С)НАЧАЛА надо всё взвесить, (ЧТО)БЫ не ошибиться.
3) (КАКОЙ)ЖЕ русский (НЕ)ЛЮБИТ быстрой езды!
4) Вы должны подготовиться к ответу (В)ТЕЧЕНИЕ (ПОЛУ)ЧАСА.
А5. В каком предложении не нарушена речевая норма?
1) Делим всё по-честному, напополам.
2) Детали обсудим по приезду.
3) Работая на компьютере, неожиданно отключилось электричество.
4) Дети, рисовавшие что-то на асфальте, не обратили на меня никакого внимания.
А6. В каком предложении знаки препинания расставлены неправильно?
1) Вместо весёлой петербургской жизни ожидала меня гарнизонная скука в стороне глухой и отдалённой.
2) Батюшка не любил ни переменять свои намерения, ни откладывать их исполнение.
3) Лошади стояли, понуря голову, и изредка вздрагивая.
4) Вокруг меня простирались печальные пустыни, пересечённые холмами и оврагами.
Прочитайте текст и выполните задания В1—В4 и С1.
(1)В драме перед зрителем или читателем развёртываются явления, составляющие внешний мир. (2)События предстают в качестве живого, развёртывающегося в настоящем времени действия, показанного через конфликты и в форме диалога. (3)Драматург исключён из непосредственного действия. (4)Он проявляется, поясняя действие или поведение персонажей лишь ремарками.
В1. Из предложения (1) выпишите союз. Укажите группу, к которой он относится.
В2. Из предложения (2) выпишите страдательное причастие прошедшего времени.
В3. Укажите морфологическую принадлежность слова «исключён» из предложения (3).
В4. Из предложения (4) выпишите частицу (частицы).
В5. Списать, вставить пропущенные буквы и знаки препинания. Сделать морфологический разбор слов окрашивают, занесённых.
В свете утре(н, нн)ей з.
.ри скалы окраш..вают..ся в (нежно)розовые и красн..ватые тона и только после полудня пр..обр..тают тёплый к..ричн..ватый оттенок. Округлые мя..кие контуры гор местами занесе(н, нн)ых светлой пылью напом..нают пр..чудл..вое произв..дение к..ндитера.
Учащийся получит возможность научиться
С1. Напишите, в чём вы видите особенности драматургии Д. И. Фонвизина.
Критерии оценивания ответов учащихся
За каждое правильно выполненное задание под литерой А начисляется 1 балл.
За каждое правильно выполненное задание под литерой В начисляется от 1 до 4 баллов.
Ответы на задания части С предполагают средний объём. Оценка за это задание ставится , исходя из традиционной пятибалльной системы.
80 % от максимальной суммы баллов — оценка 5;
60–80 % — оценка 4;
40–60 % — оценка 3;
0–40 % — оценка 2.
Контрольная работа№2 по теме «Главные члены предложения»
Урок № 23
Дата: 8.11.19
Цель: -провести мониторинг качества усвоения учебного материала по изученной теме,
— выявить проблемы с усвоением материала на базовом уровне.
Планируемые результаты:
Предметные:
— соблюдать основные языковые нормы в устной и письменной речи;
— формулировать собственную позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и читательского опыта;
Метапредметные:
коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами русского языка.
регулятивные: проектировать траектории через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работы
Источник: Егорова Н.Контрольно-измерительные материалы. Русский язык. 8 класс. Вако 2019г.
Вариант 1.
Учащийся научится
А1. В каком предложении подлежащее выражено именем существительным?
1) Мы с приятелем вдвоём очень весело живём.
2) По аллее шла нарядная девочка с пуделем.
3) Жили-были старик со старухой.
4) Иногда кошка с собакой живут дружно.
А2. Укажите предложение, в котором есть простое несогласованное сказуемое.
1) Вечером мы будем смотреть футбол по телевизору.
2) Ты бы поговорил со мной.
3) А щука выскользнула из рук и бултых в воду!
4) На реке нескончаемо сновали лодки и катера.
А3. Укажите предложение с составным именным сказуемым.
1) Я намерен был уехать сегодня же.
2) Мы продолжили изучать тему.
3) Любишь ты поспорить!
4) В детстве он хотел стать пожарным.
А4. В каком предложении на месте пропуска ставится тире?
1) Ты (..) настоящий друг.
2) Три (..) число магическое.
3) С другом и горе (..) не беда.
4) Ласковое слово (..) что солнышко в ненастье.
В1. Укажите тип сказуемого в данном предложении.
Здание Лицея в Царском Селе под Петербургом является частью большого ансамбля.
В2. Укажите количество грамматических основ (рядом с номером предложения запишите цифру, которая соответствует количеству грамматических основ в предложении). Сделать синтаксический разбор предложения.
1) По залитому лунным светом тротуару ветер гнал осенние листья, и казалось, что идущая навстречу девушка не переступает по плитам, а скользит над ними, подгоняемая ветром и листвой.
Учащийся получит возможность научиться
С1. Опишите известный вам памятник архитектуры.
Вариант 2
Учащийся научится
А1. В каком предложении подлежащее выражено неделимым словосочетанием?
1) Самолёт с пассажирами на борту поднялся в воздух.
2) Матроскин с Шариком часто ссорился.
3) Поведение вошедшего привлекло всеобщее внимание.
4) После школы мы с друзьями ходим на тренировку.
А2. Укажите предложение, в котором есть простое несогласованное сказуемое.
1) Вдруг кто-то тихонько стук в окно.
2) Да будет свет!
3) Ты будешь со мной меняться местами?
4) Немного отъехав, машина остановилась.
А3. Укажите предложение с составным именным сказуемым.
1) Над рекой начинал подниматься туман.
2) Отблеск луны на реке казался дрожащим светлым мостиком.
3) Я рад был помочь вам.
4) Он ещё будет учить меня!
А4. В каком предложении на месте пропуска ставится тире?
1) Моё правило (..) говорить правду.
2) Она (..) девушка с характером.
3) Солнце (..) словно огненный шар.
4) Зима (..) не лето.
В1. Укажите тип сказуемого в данном предложении.
Памятник А. С. Пушкину на Пушкинской площади в Москве продолжает собирать вокруг себя множество людей.
В2. Укажите количество грамматических основ (рядом с номером предложения запишите цифру, которая соответствует количеству грамматических основ в предложении). Сделать синтаксический разбор предложения.
У него не хватило бы друзей и знакомых, чтобы назвать все горные вершины, ледники и плоскогорья, которые он открыл бы в этом полёте.
Учащийся получит возможность научиться
С1. Опишите известный вам памятник деятелю культуры.
Критерии оценивания ответов учащихся
За каждое правильно выполненное задание под литерой А начисляется 1 балл.
За каждое правильно выполненное задание под литерой В начисляется от 1 до 4 баллов.
Ответы на задания части С предполагают средний объём. Оценка за это задание ставится , исходя из традиционной пятибалльной системы.
80 % от максимальной суммы баллов — оценка 5;
60–80 % — оценка 4;
40–60 % — оценка 3;
0–40 % — оценка 2.
Контрольная работа ( диктант с грамматическим заданием)№3 по теме «Односоставные и двусоставные предложения»
Урок № 44
Дата: 21.12.19
Цель: проверить умение обнаруживать орфограммы в тексте, писать слова в диапазоне изученных правил.
Планируемые результаты:
Предметные:
-научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах
-применять алгоритм определения односоставных предложений
Регулятивные УУД
овладевать способами решения учебной задачи
Познавательные УУД
— осуществлять логическое действие с выделением существенных признаков
Коммуникативные УУД
-выражать свои мысли и чувства в письменной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы литературного языка и нормы «хорошей» речи
Источник: Егорова Н.Контрольно-измерительные материалы. Русский язык. 8 класс. Вако 2019г.
1 вариант
Учащийся научится
Диктант
Воображение во время охоты работает на охотника. Идёшь по грибы и заранее рисуешь, как под тёмной елью стоят шоколадные белые грибы. Или видишь как наяву оранжевые блюдца рыжиков в зелёной траве. Говорят, такое охотницкое воображение помогает охотникам обнаружить тетерева, затаившегося в древесной кроне, зайца, слившегося со снежной белизной, любую дичь, тот же боровик под еловой тенью.
Но часто в жизни всё оказывается не так, как рисовало воображение. Заглядываешь под еловые лапы, а там тёмная пустота. Кажется, не может не быть под такой классической елью белого гриба, а его нет и нет. Найдёшь его потом под какой-нибудь ёлочкой-замухрышкой.
(97 слов) (В. А. Солоухин)
Грамматические задания.
1.
Среди предложений найдите односоставное безличное. Напишите номер этого предложения.
2. Среди предложений найдите предложение, в котором есть приложение. Напишите номер этого предложения.
3. Среди предложений найдите сложное, в котором есть СИС. Напишите номер этого предложения.
4. Среди предложений найдите предложение с согласованным определением, выраженным причастным оборотом. Напишите номер этого предложения.
5. Из предложения 2 выпишите словосочетание, построенное по способу согласование.
Учащийся получит возможность научиться
С1. Напишите, как и с какой целью употребляются назывные предложения в драматических произведениях
2 вариант
Учащийся научится
1. Среди предложений найдите определённо- личные предложения. Напишите их номера.
2. Среди предложений найдите предложение с приложением. Напишите номер этого предложения.
3. Среди предложений найдите сложное, в котором есть СИС. Напишите номер этого предложения.
4. Среди предложений найдите предложение с согласованным определением, выраженным причастным оборотом. Напишите номер этого предложения.
5. Из предложения 4 выпишите словосочетание, построенное по способу управление.
Учащийся получит возможность научиться
С1. Напишите, с какой целью употребляются назывные предложения в поэзии.
Критерии оценки ответов учащихся
Комплексная контрольная работа
В комплексной контрольной работе, состоящей из диктанта и дополнительного
(фонетического, лексического, орфографического, грамматического) задания, выставляются две оценки за каждый вид работы.
Диктант оценивается по критериям контрольного диктанта
Высокий уровень (Отметка «5») ставится, если ученик выполнил все задания верно.
Повышенный уровень (Отметка «4») ставится, если ученик выполнил правильно не менее ¾ заданий.
Базовый уровень (Отметка «3») ставится за работу, в которой правильно выполнено не менее половины заданий.
Низкий уровень (Отметка «2») ставится за работу, в которой не выполнено больше половины заданий.
Орфографические и пунктуационные ошибки, допущенные при выполнении
дополнительных заданий, учитываются при выведении оценки за диктант.
Орфографические и пунктуационные ошибки, допущенные при выполнении
дополнительных заданий, учитываются при выведении оценки за диктант.
За каждое правильно выполненное грамматическое задание начисляется 1 балл.
80 % от максимальной суммы баллов — оценка 5;
60–80 % — оценка 4;
40–60 % — оценка 3;
0–40 % — оценка 2.
Контрольная работа№4 по теме «Однородные члены предложения»
Урок № 58
Дата: 6.02.20
Цель: 1.Провести мониторинг качества усвоения учебного материала по изученной теме: «Однородные члены предложения»
2. Выявить проблемы с усвоением материала на базовом уровне.
Предметные результаты: -научиться определять однородные члены предложения,ставитьб знаки препинания при них
-научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения пробелов в темах
Коммуникативные:формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).
Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операционального опыта (учебных знаний и умений).
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи с отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольных заданий
Вариант 1
Учащийся научится
А1. Какое утверждение ошибочно?
1) Однородными могут быть любые члены предложения.
2) ОЧ могут иметь при себе зависимые слова.
3) Однородные члены всегда выражаются одной частью речи.
4) В предложении может быть больше одного ряда ОЧ.
А2. Какой союз является разделительным?
1) ни… ни
2) зато
3) как… так и
4) то… то
А3. В каком предложении знаки препинания расставлены неправильно?
1) За дверью послышался не то смех, не то плач.
2) Последнее время приходилось работать и день и ночь.
3) Овощи не только вкусны, но и полезны.
4) Говорил он бойко, однако, бестолково.
А4. В каком предложении нужно поставить одну запятую?
1) Медведи — животные большие сильные да и ловкие.
2) Цветы могут быть как однолетними так и многолетними.
3) Пушкин собирал народные песни и сказки в Одессе и в Кишинёве и в Псковской губернии.
4) Стоял тихий сентябрьский денёк.
А5. В каком предложении знаки препинания расставлены неправильно?
1) Теплоход останавливался в крупных волжских городах — Ярославле, Самаре, Саратове, Волгограде.
2) Все породы смолистых деревьев, как-то: ель, сосна, пихта — называют красным лесом.
3) На крышах, на деревьях, на скамейках — везде была изморозь.
4) На болотах и солончаках не растёт ни хлопок, ни пшеница.
В1. Напишите, к какой группе относится союз в предложении.
Хуже всего ждать да догонять.
В2. Напишите небольшое рассуждение, взяв за основу пословицу из задания В1.
Учащийся получит возможность научиться
Укажите предложение, в котором нет нарушения речевых норм.
1) Дети писали домой письма, в которых было написано о жизни в лагере.
2) На запрос по делу нам ответили опиской.
3) Срочной телеграммой пришлось вызывать старшего сына.
4) Метатель запустил изогнутый бумеранг.
Вариант 2
Учащийся научится
А1. Какое утверждение ошибочно?
1) Сочинительная связь, соединяющая однородные члены, выражается союзами или только интонационно.
2) Повторяющиеся слова являются однородными членами.
3) Однородные члены могут быть распространёнными.
4) Определения-эпитеты обычно бывают однородными.
А2. Какой союз является противительным?
1) либо
2) не то… не то
3) не только… но и
4) однако
А3. В каком предложении знаки препинания расставлены неправильно?
1) Колокольчик звонко плачет и хохочет, и визжит.
2) Не слышно ни стука, ни шороха.
3) Мой компьютер старенький, зато надёжный.
4) Разговор шёл то по-русски, то по-английски.
А4. В каком предложении нужно поставить одну запятую?
1) На стол постелена красивая льняная скатерть.
2) Что ты встал ни свет ни заря?
3) Человек с трудом переносит как мороз так и жару.
4) Радостно было на небе и на земле и в сердце человека.
А5. В каком предложении знаки препинания расставлены неправильно?
1) Крупнейшие реки Западной Сибири, а именно: Обь, Енисей, Лена — впадают в Северный Ледовитый океан.
2) Отовсюду веяло запахом весны: от влажной земли и от набухающих почек, и от невидимой за садами реки.
3) За туманом не видно ни поля, ни леса.
4) В степи, за рекой, по дорогам — везде было пусто.
В1. Напишите, к какой группе относится союз в предложении.
Мал золотник, да дорог.
В2. Напишите небольшое рассуждение, взяв за основу пословицу из задания В1.
Учащийся получит возможность научиться
Укажите предложение, в котором нет нарушения речевых норм.
1) С обоих сторон реки густой лес.
2) Компьютерный вирус не обнаружен.
3) Авария произошла благодаря невнимательности электрика.
4) Мальчики бежали сломив голову.
Критерии оценивания ответов учащихся
За каждое правильно выполненное задание под литерой А начисляется 1 балл.
За каждое правильно выполненное задание под литерой В начисляется от 1 до 4 баллов.
Ответы на задания части С предполагают средний объём.
Оценка за это задание ставится , исходя из традиционной пятибалльной системы.
80 % от максимальной суммы баллов — оценка 5;
60–80 % — оценка 4;
40–60 % — оценка 3;
0–40 % — оценка 2.
Контрольная работа №5 по теме “Обособление»
Урок № 77
Дата: 20.04.20
Цель: проверить умение обнаруживать орфограммы в тексте, писать слова в диапазоне изученных правил.
Предметные результаты:
— научиться применять правила обособления
— научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах.
Регулятивные УУД
овладевать способами решения учебной задачи
Познавательные УУД
— осуществлять логическое действие с выделением существенных признаков
Коммуникативные УУД
-выражать свои мысли и чувства в письменной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы литературного языка и нормы «хорошей» речи
Источник: Егорова Н.Контрольно-измерительные материалы. Русский язык. 8 класс. Вако 2019г.
Учащийся научитсяВариант 1
А1. В каком предложении знаки препинания расставлены неправильно?
1) Взволнованная, она не могла найти слов.
2) Его, известного эрудита нелегко было сбить с толку.
3) Комната, светлая и чистая, выходила окнами в сад.
4) Орёл, с увесистой ношей в когтях, с трудом оторвался от земли.
А2. В каком предложении нет обособления? (Знаки препинания не расставлены.)
1) Сегодня Ася в скромном платье была особенно хороша.
2) Утром туман окутал ещё не проснувшийся город.
3) Им гагарам недоступно наслажденье битвой жизни.
4) Блестело море всё в ярком свете.
А3. В каком предложении знаки препинания расставлены неправильно?
1) Забрались мы в глухие места полные дичи.
2) Причина, заставившая его так внезапно уехать, осталась неизвестной.
3) Речь в передаче шла о Ричарде Гире, известном актёре.
4) Монголов, прирождённых всадников, учат сидеть на лошади чуть ли не с пелёнок.
А4. В каком предложении нужно поставить только одну запятую? (Знаки препинания не расставлены.)
1) Состав согласно указанию диспетчера был подан на первый путь.
2) Ему как хорошему шахматисту удалось легко победить.
3) Отвечайте сидя.
4) Смеясь и шутя мы побежали к реке.
В1. Напишите, какой член данного предложения обособлен.
1. В тот же день Марья Ивановна, не полюбопытствовав взглянуть на Петербург, обратно поехала в деревню.
2. Позади большого дома был старый сад, уже одичавший, заглушённый бурьяном и кустарником.
3. Сад спускался к реке, поросшей зелёным камышом и ивняком.
В2. Найти и сделать морфологический разбор причастия.
Учащийся получит возможность научиться
С1. Напишите, как вы считаете, почему Маша Миронова поспешила вернуться в деревню, не оставшись в Петербурге.
Вариант 2
Учащийся научится
А1. В каком предложении знаки препинания расставлены неправильно?
1) Хорошая хозяйка, она держала дом в идеальном порядке.
2) Ему, в тяжёлых доспехах, трудно было поворачиваться.
3) В комнату вошла Анна, сестра Веры.
4) Удивлённый отказом Баев продолжал приходить в дом.
А2. В каком предложении нет обособления? (Знаки препинания не расставлены.)
1) А я-то наивный поверил тебе!
2) Над нами возвышались горы скалистые неприступные.
3) Кое-где в лесу оставалась не оттаявшая от снега земля.
4) Осторожные звери тигры редко обнаруживают себя.
А3. В каком предложении знаки препинания расставлены неправильно?
1) Лил дождь косой, крупный, бьющий в лицо.
2) Мы, внуки, старались почаще навещать бабушку.
3) В одном месте горная речка пробила скалистый берег, встававший отвесной каменной стеной.
4) В фильме «Карнавал» главную роль исполняет Ирина Муравьёва, актриса театра и кино.
А4. В каком предложении нужно поставить только одну запятую? (Знаки препинания не расставлены.)
1) В. И. Даль известен как выдающийся лексикограф.
2) Пароход обгоняет плоты заплёскивая их водой.
3) Нежданов несмотря на привязанность друзей сознавал себя одиноким.
4) Не рекомендуется читать лёжа.
В1. Напишите, какой член данного предложения обособлен.
1.Лицо её, полное и румяное, выражало спокойствие.
2.Сад казался непроходимым, но это только вблизи дома, где стояли тополя, сосны и старые липы-сверстницы, уцелевшие от прежних аллей.
3.Бережно несёт он на своей исполинской груди плывущие корабли, не угрожая морякам бурями и ураганами.
В2. Найти и сделать морфологический разбор причастия.
Учащийся получит возможность научиться
С1. Напишите, как характеризует Екатерину II её портрет, созданный Пушкиным в «Капитанской дочке» (задание В1).
Критерии оценивания ответов учащихся
За каждое правильно выполненное задание под литерой А начисляется 1 балл.
За каждое правильно выполненное задание под литерой В начисляется от 1 до 4 баллов.
Ответы на задания части С предполагают средний объём. Оценка за это задание ставится , исходя из традиционной пятибалльной системы.
80 % от максимальной суммы баллов — оценка 5;
60–80 % — оценка 4;
40–60 % — оценка 3;
0–40 % — оценка 2.
Контрольная работа №6 ( итоговая )
Урок № 96
Дата: 15.05
Цель: проверить уровень знаний обучающихся по русскому языку за курс 8 класса.
Предметные результаты: — уметь распознавать функциональные стили речи и функционально-смысловые типы текста, языковые единицы, языковые явления, изученные орфограммы и пунктограммы;
-уметь классифицировать языковые единицы, языковые явления;
— уметь соблюдать на письме изученные орфографические и пунктуационные правила;
Коммуникативные:формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).
Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операционального опыта (учебных знаний и умений).
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи с отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольных заданий
Вариант 1.
Учащийся научится
А1. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква И?
1) лаур..ат, ком..тет
2) арт..ллерия, об..лиск
3) арх..тектура, д..плом
4) пр..вилегия, р..золюция
А2. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется одна согласная буква?
1) а..естат, кава..ерия
2) пье..а, иску..ный
3) бе..етристика, инте..ект
4) конгре.., диску..ия
А3. В каком ряду в обоих словах верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?
1) срЕдства, облегчИть
2) щАвель, включИм
3) красивЕе, повторИт
4) инАче, собрАла
А4. Какая группа слов является словосочетанием
1) через сутки
2) машина нагружена
3) кресло-качалка
4) довольно жарко
А5. Укажите предложение с составным именным сказуемым.
1) Знайте, что я всегда рад помочь вам.
2) Облако представлялось то косматым медведем, то гривастым львом.
3) Команда будет выступать на своём поле.
4) Оксана любила покрасоваться.
А6. Какое предложение является неопределённо-личным?
1) Переходите улицу внимательнее!
2) Мне вдруг сделалось страшно.
3) И на обломках самовластья напишут наши имена!
4) Маленькая комната в гостинице.
А7. В состав какого предложения входит неполное предложение?
1) Пишу, читаю без лампады.
2) Брат любит чёрный чай, а я — зелёный.
3) Мне что-то не по себе.
4) Суворов учил брать не числом, а умением.
А8. В каком предложении на месте пропуска надо поставить тире?
1) Походка, голос, взгляд (.
.) всё изменилось в Маше.
2) В опасности забор (..) не препятствие.
3) Твои слова (..) словно острый нож.
4) У моего дедушки пять наград (..) один орден и четыре медали.
А9. В каком предложении знаки препинания расставлены неправильно?
1) Желая до восхода солнца попытать нашего счастья (на тягу можно ходить поутру), мы решили переночевать на ближайшей мельнице.
2) «Моя работа кончена, Паоло, — сказал он мне однажды. — Береги себя и возвращайся домой».
3) Всё здесь было необычайно: и молчаливые горы, и суровые скалы, и даже эти одинокие дома на далёком берегу.
4) «Очевидно, он что-то знает такое, чего я не знаю» — думал я про полковника.
А10. В каком предложении нужно поставить только одну запятую? (Знаки препинания не расставлены.)
1) Джульетта ты как день!
2) И невозможное возможно.
3) Существует кстати интересная легенда о происхождении этого названия.
4) Увы мой стих не блещет новизной разнообразьем перемен нежданных.
А11. В каком предложении знаки препинания расставлены неправильно?
1) Несмотря на сильный встречный ветер и большую волну, катер продолжал упорно двигаться вперёд.
2) Хлеб берут рукой и кладут на тарелку, специально для него предназначенную.
3) Он переоделся, позавтракал в буфете и вернувшись в номер, позвонил в справочное бюро вокзала.
4) Сад был окружён забором, старым, ветхим.
А12. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Пустив стрелу,
1) она упала на купеческий двор.
2) Ивану-царевичу не повезло: стрела упала в болото.
3) её долго пришлось искать.
4) Иван-царевич отправился на её поиски.
Прочитайте текст и выполните задания В1—В6 и С1.
(1)В государственном механизме и во всех деяниях высших чиновников от императора и губернаторов до каких-нибудь мелких делопроизводителей царствовал один и тот же порядок. (2)Во-первых, они не опасались ответственности и получали возможность творить что хотели, не ожидая наказания или возмездия. (3)Лишь на короткие мгновения им угрожали бессмысленными бунтами, легко подавляемыми. (4)Во-вторых, в основе всех действий по управлению страной, министерством, департаментом или другим казённым учреждением лежал личный произвол, каприз, принцип «что хочу, то и ворочу». (5)Произвол всегда оставался основным и единственным способом управления. (6)Именно в таком свете Салтыкову-Щедрину открылась русская история на протяжении веков, которую он в фантастической форме изобразил в знаменитой «Истории одного города», конечно преувеличив и сатирически заострив свои наблюдения над русской жизнью.
В1. Напишите цифрой количество рядов однородных членов в предложении (1).
В2. Из предложения (3) выпишите словосочетание со связью ПРИМЫКАНИЕ.
В3. Напишите номера предложений, в которых есть обособленные обстоятельства.
В4. Укажите тип сказуемого в предложении (5).
В5. Найдите предложение с несогласованным определением, выраженным определённо-личным предложением. Напишите его номер.
В6. Напишите цифрой количество вводных слов в данном тексте.
Учащийся получит возможность научиться
С1. Напишите, какие произведения М. Е. Салтыкова-Щедрина вы читали. Расскажите об одном из запомнившихся вам героев.
Вариант 2
Учащийся научится
А1. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква Е?
1) д..алог, ст..пендия
2) св..детельство, пр..зидиум
3) ч..столюбивый, эп..лог
4) ман..врировать, ид..ал
А2. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется одна согласная буква?
1) коло..альный, режи..ёр
2) и..юминация, прогре..
3) га..ерея, ко..орит
4) тро..ейбус, ко..итет
А3. В каком ряду в обоих словах верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?
1) кУхонный, обеспЕчение
2) договОр, позвОнит
3) катАлог, началА
4) тортЫ, прАвы
А4.
Какая группа слов является словосочетанием?
1) впереди лето
2) чёт или нечет
3) разделив на группы
4) приёмник настроен
А5. Укажите предложение с составным именным сказуемым.
1) Всё стало вокруг голубым и зелёным.
2) В клетке соловей перестал петь.
3) Прошло несколько месяцев.
4) Ты бы поговорил со мной.
А6. Какое предложение является неопределённо-личным?
1) Сад Капулетти.
2) О любви в словах не говорят.
3) Идёшь, на меня похожий, глаза устремляя вниз.
4) При сильном ветре выходить в море опасно.
А7. В состав какого предложения входит неполное предложение?
1) Знаешь, Зинка, я против грусти.
2) В детстве все девочки играют в куклы, а я любила машинки.
3) Узнали его офицеры, повезли в крепость.
4) Я буду читать за Хлестакова, а ты — за Осипа.
А8. В каком предложении на месте пропуска надо поставить тире?
1) Очевидно (..) не значит верно.
2) Рифей (..) древнее название Урала.
3) И сейчас многие знают и любят песни времён Великой Отечественной войны (..) «Дороги», «В лесу прифронтовом», «Землянку».
4) Лес (..) будто терем расписной.
А9. В каком предложении знаки препинания расставлены неправильно?
1) И кочи, и моховые болота, и пни — всё хорошо под сиянием лунным.
2) «Чтобы выдрессировать зверя, — рассказывал дрессировщик, — надо изучить его привычки, подружиться с ним».
3) Однажды — дело было утром часу в двенадцатом — к Перовским нагрянули гости.
4) «Как я рад, дорогой Максим Максимыч! Ну, как вы поживаете?» — сказал Печорин.
А10. В каком предложении нужно поставить только одну запятую? (Знаки препинания не расставлены.)
1) Об этом портном конечно не следовало много говорить.
2) Для Гулливера одеяло лилипутов казалось маленьким платком.
3) О не клянись луною в месяц раз меняющейся.
4) Люблю тебя Петра творенье!
А11. В каком предложении знаки препинания расставлены неправильно?
1) Лицо его, исчерченное морщинами, оставалось невозмутимым.
2) Быстро поднимался золотистый шар солнца, согревая просыпающееся море.
3) Меня, мокрого до последней нитки, сняли с лошади.
4) Долго ничего не было видно, кроме дождя и длинного человека лежавшего на песке у моря.
А12. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Проводя реформы,
1) перестраивалась вся жизнь России.
2) Пётр Первый опирался на опыт европейских стран.
3) им упорно сопротивлялись бояре.
4) их нелегко было принять.
Прочитайте текст и выполните задания В1—В6 и С1.
(1)Шестнадцатилетнему Лескову пришлось поступить на службу писцом в суд. (2)С 1861 года Лесков — сотрудник московских газет, сначала «Русской речи», а позднее «Северной пчелы». (3)Писатель пробует свои силы в художественном очерке, рассказе, романе, хрониках. (4)В мае 1862 года в передовой статье «Северной пчелы», посвящённой пожарам в Петербурге, требует от власти открыть народу «поджигателей», «адских злодеев». (5)Статья, совпавшая по времени с новой волной репрессий против революционеров, была воспринята как открытое публичное выступление охранителя режима, реакционера. (6)Не понятый ни властями, ни революционерами-демократами, ни либералами, разочарованный в реформах царского правительства, не принимая революционной перспективы для России, Лесков называл народ «хранителем отечественного предания» в искусстве, труде, в повседневном укладе жизни.
В1. Из предложения (1) выпишите словосочетание со связью СОГЛАСОВАНИЕ.
В2. Укажите, чем выражено сказуемое в предложении (2).
В3. Найдите в тексте безличное предложение. Напишите его номер.
В4. Укажите тип сказуемого в предложении (5).
В5. Напишите номера предложений, в которых есть обособленные определения.
В6. Напишите цифрой количество рядов однородных членов в предложении (6).
Учащийся получит возможность научиться
С1. Напишите, какие произведения Н. С. Лескова вы читали. Расскажите об одном из запомнившихся вам героев.
Критерии оценки ответов учащихся
Комплексная контрольная работа
В комплексной контрольной работе, состоящей из диктанта и дополнительного
(фонетического, лексического, орфографического, грамматического) задания, выставляются две оценки за каждый вид работы.
Диктант оценивается по критериям контрольного диктанта
Высокий уровень (Отметка «5») ставится, если ученик выполнил все задания верно.
Повышенный уровень (Отметка «4») ставится, если ученик выполнил правильно не менее ¾ заданий.
Базовый уровень (Отметка «3») ставится за работу, в которой правильно выполнено не менее половины заданий.
Низкий уровень (Отметка «2») ставится за работу, в которой не выполнено больше половины заданий.
Орфографические и пунктуационные ошибки, допущенные при выполнении
дополнительных заданий, учитываются при выведении оценки за диктант.
Орфографические и пунктуационные ошибки, допущенные при выполнении
дополнительных заданий, учитываются при выведении оценки за диктант.
За каждое правильно выполненное грамматическое задание начисляется 1 балл.
80 % от максимальной суммы баллов — оценка 5;
60–80 % — оценка 4;
40–60 % — оценка 3;
0–40 % — оценка 2.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/373388-kontrolnoocenochnye-materialy-po-russkomu-ja
Первое Ленинск-Кузнецкое благочиние — Венок Рождественских спектаклей
Святые отцы учат, что скорбей не избежит никто. Каким бы ни был человек, грешным или праведным, он все равно будет пребывать в скорбях, поскольку так определил Бог. Праведник может искуситься самоуспокоением или даже самовозвеличиванием. Считая себя безгрешным, он будет укорять, осуждать окружающих. К нему подступит гордыня, и случится падение. Поэтому праведнику скорби посылаются в качестве предупреждения, чтобы он всегда был настороже, анализировал свое поведение, совершал богоугодные дела, очищал душу и стремился к Господу.
Венок Рождественских спектаклей
09 Январь 2020
В Воскресной школе храма Новомучеников все засиделись сегодня «до первой звезды». Таким радостным был Рождественский праздник, что не хотелось расходиться, несмотря на то, что длился он целый день.
Ведущими Праздника были старшие скауты. Вниманию зрителей были представлены три спектакля: «Теремок», «Кто лежит в яслях» и «Рождественская ель».
В Теремок взяли не всех, а только больших деток. Маленькие зрители радовались, приходившим по очереди в Теремок Зайцу, Лисе, Волку и Медведю, открывая новые смыслы старой сказки.
Кто лежит в яслях было поучением в непринужденной форме, раскрытием смысла библейского повествования.
А сами младшие ученики в роли деревьев помогли ангелу найти самое достойное деревце для Рождественского Праздника.
Несмотря, на то что музыкальный руководитель болела, ребята сами прекрасно, а главное дружно, пели новогодние песни и Рождественские колядки.
Также приехали в гости со своими тремя постановками дети из Воскресной школы при храме мч. Трифона п. Мирный. Они тоже получили свои подарки и приняли участие в празднике, правда, уехать им пришлось пораньше, чтобы не опоздать на автобус и вернуться домой. После череды спектаклей все фотографировались с подарками и друг с другом у Ёлочки.
назад к списку новостей
«Чаще всего сравнивают с Аврил Лавин и cтарыми Blink-182» — интервью
Живущая в Москве молодая японская поп-панк-певица Sofi Maeda сейчас работает над своим новым, вторым альбомом, релиз которого запланирован на июнь. Мы встретились с этой красивой экзотической девушкой и расспросили ее о концепции этого альбома, о том, чем японская публика отличается от русской, а также о том, чем восходящая звезда поп-панка занимается на добровольном карантине.
Софи, расскажи о своем готовящемся альбоме. Есть ли у него тематика, объединяющая треки, или в каждом треке будет свой посыл? Какую из грядущих песен тебе больше всего не терпится представить своим поклонникам?
В самом начале я очень хотела сделать полностью концептуальный альбом, состоящий из разных историй, перетекающих в одну. А музыкально — чтобы конец одного трека был началом другого, чтобы на протяжении всех песен чувствовалась связь. Очень хотелось, чтобы и визуал был концептуальным — для каждого трека своя картинка, но все они в едином стиле. Хотелось, чтобы в приложении к альбому к каждой песне были написаны мини-истории персонажей. К сожалению, все это удалось осуществить лишь частично. Такой проект занял бы намного больше времени, а выпускать альбом нужно уже в этом году. Поэтому, получилось так: в 50% песен фигурируют индивидуальные истории персонажей, а остальные песни уже более обобщенные, ведутся от первого лица.
Больше всего, наверное, я хочу презентовать «MacFuckDuck» (кстати, этот трек выйдет уже в конце апреля!) и «Ray of Hope». У этих песен довольно интересное звучание, они не похожи на остальные треки. Мне очень нравится текст «Ray of Hope».
Ориентируешься ли ты на англоязычную публику при продвижении своего творчества или ты считаешь, что музыка универсальна, и язык написания лирики не так важен?
Я ориентируюсь на англоязычную аудиторию и в то же время склоняюсь ко второму варианту. А вообще, если честно, мне просто нравится писать на английском. Мне проще прочувствовать ситуацию именно так. Я могу написать грустную песню на русском, но это будет не от души. А если так, то разве в этом есть смысл?
Каков был путь твоего музыкального взросления? Как, на твой взгляд, изменилась твоя музыка и ты сама с того времени, как ты начала запись своего первого альбома?
Мои первые песни мне не нравятся. Вот честно, мне стыдно за них. Но, я думаю, таков путь взросления почти каждого артиста — спустя годы им перестает нравиться то, что они делали ранее. Или, например, как у Тома Делонга — он про каждый новый альбом говорит: «Это лучшее из всего, что я сделал за всю жизнь». Год назад я определилась со стилем музыки — что-то близкое к поп-панку, начала писать более осознанные тексты, а не просто в духе «ой, чет грустно стало». Мне очень нравится то, что я делаю. Я люблю свои песни, которые написала за этого период. Мне нравится выступать. А раньше я не могла выступать вообще. Многое изменилось за этот год.
А какими песнями с предыдущих релизов ты больше всего гордишься и какие любишь исполнять вживую?
Про предыдущие релизы я уже сказала, а из тех, что вышли в 2019-2020, больше всего люблю исполнять «Ashita», «He Was a Guy», «MacFuckDuck».
Недавно ты выпустила свой первый сингл на японском языке под названием Ashita. Как его приняли твои русскоязычные поклонники? Получала ли ты отклики из Японии о твоей песне?
Многие друзья сказали, что это очень необычно, потому что на японском. Многим песня понравилась благодаря своему позитивному посылу. Также зацепила внимание анимешников, слушателей j-rock и j-pop — привлекла новую аудиторию.
Кто из музыкальных исполнителей за последние годы творчества больше всего повлиял на тебя? Какие песни и какие коллективы можно найти в твоем плейлисте сейчас? С кем из них ты бы с радостью пообщалась и обменялась опытом, или, быть может, тебе уже удалось?
В моём плейлисте огромное количество самых разных исполнителей. У меня был период около года назад, когда я слушала по семь новых альбомов в день, чтобы понять, какая именно музыка мне нравится. Проще будет перечислить любимые жанры: поп-панк, изикор, мелодик-хардкор, эмо, мидвест эмо, j-rock, j-pop, пост-рок, шугейз, эмбиент, неоклассика и нью-эйдж. Конкретно на одного исполнителя я ориентируюсь редко, поэтому выделю нескольких: As It Is, Marianas Trench, State Champs, Handguns, Storyteller, Angels & Airwaves, Hey Monday, Hi , Mom!, PNKR. Но последнее время я часто слушаю именно инструментальную музыку…
Мне посчастливилось подружиться с Майком Эйли, бас-гитаристом Marianas Trench. Иногда я присылаю ему видео своих выступлений и спрашиваю совета. Также мне удалось немного пообщаться с Ронни из As It Is.
Ориентируешься ли ты на конкретных исполнителей при сочинении своих вокальных партий? Если да, то на кого?
На кого-то конкретно — редко. А в целом — вдохновляюсь вышеперечисленными группами.
А случалось ли такое, что тебя сравнивали с другими исполнителями, даже если ты этого совсем не ожидала? Было ли сравнение, которое тебе польстило?
Чаще всего сравнивают с Аврил Лавин и cтарыми Blink-182. Благодаря «блинкам» у меня появилась привязанность к такому стилю музыки. Меня очень вдохновляет творчество Тома Делонга.
Планируешь ли ты фиты в ближайшее время? Если да, то с кем — если это, конечно, не секрет?
В ближайшее время, скорее всего, нет. Но такие штуки часто происходят спонтанно.
У тебя вышло несколько клипов. Съемки какого из них запомнились тебе больше всего и почему?
Очень забавно вспоминать, как проходили съемки клипа на песню «Feeling Alive». В тот день мы все должны были встретиться на Электрозаводе — на улице Электрозаводской. Я решила выехать пораньше, чтобы не опоздать. Вещей было очень много, поэтому вызвала такси, отметила Электрозаводскую улицу и прилегла поспать на заднем сиденье автомобиля. Когда я проснулась, мы уже ехали по какой-то деревеньке — кругом были старые избы, огороды, сараи, вдоль дорог бегали куры. Я посмотрела на карту: улица Электрозаводская, даже дом правильный. Вышла из машины, подошла к нужному дому — огороженный забором двухэтажный жилой дом с табличкой «злая собака». Только тогда меня одолели сомнения, и я отправила ребятам свою геолокацию, чтобы узнать, по тому адресу ли я приехала. Оказалось, по своей невнимательности я уехала на Электрозаводскую улицу в город Королёв. Даже не в городскую часть, а в сельскую. К счастью, таксист не уехал, и я смогла добраться до пункта назначения за час. Но на этом все приключения не закочились.
Поскольку клип снимали в формате тур-видео, в качестве передвижения мы использовали минивэн. Мы уже ехали на следующую локацию, но на перекрестке в нас врезался автомобиль такси. Так мы попали в небольшое ДТП. Пришлось подождать еще пару часов. В общем, очень насыщенный, нервный и тяжелый был день, но оно того стоило.
Расскажи о музыкантах, с которыми ты репетируешь и выступаешь. Что твои поклонники должны знать о них в первую очередь?
Музыканты, которые играют в моей группе — настоящие профессионалы. Андрей Мясов — наш зажигательный гитарист, очень пунктуальный и позитивный человек, всегда поддерживает меня на сцене. Он всегда приходит примерно за 30-20 минут до назначенного времени. Кирилл Рягузов — наш бас-гитарист, он очень ответственно подходит к работе над новыми песнями и сразу слышит, когда кто-то лажает. Артем Архипов — наш барабанщик. Артем всегда задает темп, соответственно, и настроение в команде. Если мы сбиваемся с ритма, он сразу же говорит об этом, и мы играем песню до тех пор, пока она не будет звучать достаточно хорошо. В общем, у нас очень требовательная ритм-секция. Иван Зеленков, гитарист, относительно недавно в нашем коллективе. На последних репетициях мы решили, что Ваня будет петь бэк-вокальные партии. У него это очень здорово получается!
Ты выступала не только на московских площадках, но и в других городах. Насколько отличается поведение и зрительский прием в разных городах? Чем зрители в Москве отличаются от зрителей, например, на Урале?
Мы дважды выступали в Екатеринбурге, в Ельцин Центре. Одно из выступлений состоялось на фестивале «Старый Новый Рок». Перед поездкой мне многие говорили, что в Екатеринбурге зрители более приветливы и лояльны, чем в Москве. По своему опыту могу сказать, что ощутимой разницы я не заметила. Но в Москве на наши концерты приходят люди, которые уже знакомы с нашим творчеством — поклонники и друзья.
Какой из музыкальных конкурсов, на которых ты выступала, запомнился тебе лучше всего? Почему?
Больше всего мне запомнился вокальный конкурс авторской песни — Generation Fest. Это был целый проект, состоящий из 2-3 этапов. Несколько дней мы жили в гостиничном комплексе в Истре, где все и происходило. Были и мастер-классы от артистов, и уютные вечера, а еще у нас почти каждый день брали интервью.
Этот фест мне запомнился не только потому, что мы стали обладателями Гран-при. А во многом потому, что он познакомил меня со многими талантливыми ребятами, которые впоследствии стали моими хорошими друзьями.
Что для тебя значило получение премии Generation Fest? Какие ощущения ты испытала, получая сертификат?
Ну вот, как раз в предыдущем ответе я немного рассказала про G-fest. Если честно, я не ожидала такого исхода событий. Изначально конкурс вообще должен был проходить в городе Сочи, но провели его в Московской области, в Истре. Готовились мы усердно. Сначала планировали выступать в полном составе, потом неполном составе с плейбэком, но решили остановиться на акустическом составе без ритм-секции. Когда я исполняла «The Last Song» на этом конкурсе, я впервые прочувствовала эту песню, пропустила через себя слова, которые написала, и была максимально искренней. Наверное, это больше всего и зацепило жюри — мы с музыкантами смогли погрузить всех в волшебную атмосферу песни.
Знаем, что ты озвучивала трейлер для мультфильма “Жил-был кот”. Какие впечатления и, может быть, опыт ты вынесла из этой работы?
Это была спонтанная и быстрая работа. Но мне очень понравилось. Сложность заключалась лишь в том, что нужно было представить себя этим котиком, прочувствовать его характер, эмоции, чтобы передать зрителю определенное настроение и всю концентрацию милоты. Если честно, я бы с радостью озвучивала персонажей, трейлеры, рекламу и всё в таком духе. Это очень крутой опыт!
По своей родословной ты и японка, и русская. Как тебе кажется, где комфортнее всего проходить свой путь становления молодому музыканту — в Японии или в России? В чем различия?
Никаких сомнений в том, что аудитория в Японии более лояльна, и на любого артиста всегда найдется свой слушатель. Японцы любят экспериментировать в музыке, смешивать жанры, которые для русских могут казаться несочетаемыми. Но я не знаю, как в Японии устроен именно рабочий процесс артиста — организация концертов, пиар, лейблы и т.д. В России же с этим все более-менее понятно, но не всегда этот способ может быть подходящим, и гораздо сложнее найти свою целевую аудиторию, если ты не рэпер или девочка с искусственно созданным образом и чужими текстами песен, которую пиарит авторитетный дядя-продюсер. Короче, я думаю, что везде есть свои сложности.
Чего сугубо японского тебе не хватает в России? А сугубо русского, если ты находишься в Японии?
Иногда мне очень не хватает японской сдержанности и тактичности в людях, особенно не знакомых мне, но уже проявляющих фамильярность. Когда я в Японии, мне не хватает обнимашек, любимых друзей и разговоров по душам. А если серьезно, когда я в России, мне до жути не хватает японских сладостей-соленостей, лапши, настоящего риса и фруктовых газировок. А когда я в Японии, сразу же хочется бабушкиных щей с ржаным хлебом.
Сейчас, в условиях самоизоляции, многие исполнители общаются со своими поклонниками в социальных сетях. Какие социальные сети ты используешь, чтобы оставаться на связи со своими фанатами?
В основном, инстаграм, ВКонтакте, и иногда мы выкладываем видео лайвов на YouTube.
На добровольном карантине у всех внезапно появилось время для позабытых хобби. А чем ты заполняешь досуг, кроме музыки?
Ну вот, например, отвечаю на вопросы для интервью. Если честно, несколько дней назад я простудилась — и вот до сих пор лечусь. Когда есть хронические заболевания, на лечение уходит гораздо больше времени, поэтому я стараюсь беречься — даже в магазин не хожу. Вообще, планов на апрель было очень много: сделать перестановку в комнате, в кои-то веки навести порядок, разобрать ненужные и нужные вещи, вернуться к рисованию, дописать наброски всех песен, научиться готовить любимые блюда, перечитать несколько книг… Я всегда была интровертом, поэтому сама самоизоляция меня не очень угнетает. Правда, не хватает ламповых посиделок с друзьями, вечерних прогулок и походов по магазинам. Самое обидное — отмена всех концертов. Это больше всего выбивает из колеи. Ну и то, что все репетиционные базы закрылись на карантин. Я очень скучаю по нашим «репам» и концертам, по нашим чудесным зрителям. Онлайн никогда не заменит живого общения и живых концертов.
Расскажи что-то, о чем тебя еще никогда не спрашивали в интервью, но ты хотела, чтобы тебя об этом спросили.
Меня спрашивали о том, что я люблю есть, но никогда не спрашивали о том, что я люблю пить. Я обожаю чай, особенно зеленый. Без сахара! И холодный, и горячий. И он мне никогда не надоест!
Когда (и как) можно попросить пропустить работу или уйти пораньше
В идеальном мире вы могли бы приходить и уходить на работе, когда вам угодно. Если что-то всплывет в вашей личной жизни, у вас будет возможность покинуть офис, чтобы разобраться с этим, при условии, что ваша работа выглядела хорошо и была сделана вовремя.
Но мы живем не в идеальном мире, а это означает, что наши рабочие места часто ограничивают нашу доступность. Это правда, что многие компании переходят на гибкий график и неограниченный оплачиваемый отпуск (PTO), позволяя своим сотрудникам работать по графику, который лучше всего соответствует их образу жизни, при условии, что их продуктивность не снижается.Тем не менее, для сотрудников по-прежнему обычным явлением заставляют работать с 9 до 5 (или в другие установленные часы) пять дней в неделю, если только они не найдут веское оправдание тому, почему они не могут этого сделать.
Для этих людей необходимость уклоняться от полудня или звонить с работы по личному делу может быть непростой задачей. Как вы оправдываете необходимость проводить время вдали от своего менеджера?
Точно так же, как у вас есть право на определенный отпуск, вам не разрешено никогда пропустить часть рабочего дня или уйти с работы раньше.Вы просто должны подходить к этому стратегически.
Когда вам разрешают пропускать работу и по каким причинам?
Есть много хороших оправданий пропустить работу. Назовем несколько:
- У вас есть планы на поездки, связанные с работой или не связанные с работой
- У вас назначен прием к врачу (ветеринару или другому специалисту)
- У вас есть религиозные убеждения
- Вы посещаете конференцию или отраслевое мероприятие
- Вы хотите посетить школьное мероприятие, концерт или игру вашего ребенка
- Вы занимаетесь семейным делом
- Вы имеете дело с вопросом здоровья
- Вы переезжаете или вам нужно дождаться важный поставщик услуг доставки или услуг (сантехник, интернет-установщик)
- Произошло что-то срочное и непредсказуемое — няня заболела, ваша квартира затопила, в школе снежный день
Вы можете посмотреть этот список и сказать что отговорки лучше других.Но «это очень индивидуалистично», — говорит Ннека Крейгвелл, работающая в отделе кадров в Namely. И не ваш коллега или начальник решают, есть ли у вас веская причина для освобождения под залог. Это до , а вы — , чтобы доказать им, что это так (но об этом ниже).
К сожалению, усталость или скука, или просто желание пойти домой, не закончив рабочий день, — не лучшее оправдание (извините). Если вы так себя чувствуете, даже не приближайтесь к своему руководителю. Вам лучше заняться другими делами: найти что-то продуктивное, над чем можно будет поработать до тех пор, пока не наступит перерыв, помочь коллеге, поговорить с начальником о вашей рабочей нагрузке или даже попросить вместо этого личный день.
Как лучше всего попросить пропустить работу?
Итак, вы хотите попросить своего босса дать вам выходной в течение дня — независимо от причины. Выполните следующие важные шаги, чтобы получить ответ «да!» и выйдите из офиса на самой лучшей ноте.
Устанавливайте ожидания рано
Крейгвелл подчеркивает, что во многих случаях необходимость пропустить часть рабочего дня начинается задолго до того дня, когда вы действительно хотите уйти. Фактически, это начинается, когда вы и ваш менеджер впервые знакомитесь друг с другом.
Возьмем тривиальный пример человека, которому нужно уклониться от работы, чтобы позаботиться о своей собаке. На первый взгляд это может показаться глупым. Но контекст имеет значение. Если бы этот человек уведомил своего босса на раннем этапе их отношений, что у них есть домашнее животное, и что иногда это животное будет нуждаться в них в течение рабочего дня, его начальник, вероятно, будет намного лучше понимающим, чем менеджер, который слышит об этом животном впервые. .
Это также относится к лицам, осуществляющим основной уход, или занимающимся проблемами со здоровьем, или имеющим другие обязательства вне офиса, которые могут время от времени требовать от них увольнения с работы.Когда ваш руководитель четко знает, что для вас важно вне работы, его легче убедить дать вам то, что вам нужно.
Может быть, у вас есть отличный начальник, который искренне заботится о вашей жизни вне работы. Но если с вашим руководителем сложнее связаться, помните, что «ответственность лежит на обеих сторонах», — говорит Крейгвелл.
Вам не обязательно вдаваться в подробности вашей ситуации. Но, как говорит Крейгвелл, «если с вами что-то происходит, позвольте людям взглянуть на это, чтобы в случае появления этого дыма люди могли помочь вам потушить этот пожар.
Скажите им как можно скорее
Самый важный шаг, который вам нужно сделать, независимо от того, серьезная это ситуация или нет? «Если вы знаете заранее, сообщите об этом кому-нибудь заранее», — говорит Крейгвелл. Как только вы поймете, что вам нужно пропустить работу, она посоветует: «Расскажите своему руководителю, сообщите своей команде, расскажите всем, к кому это имеет отношение». Запланировали прием к врачу на две недели с сегодняшнего дня? Скажи своему боссу сейчас. Знаете точную дату крещения племянника на месяц вперед? Принесите это при следующей регистрации.
Когда вы сделаете это, вы значительно упростите жизнь своего босса (и вашу). Если они знают заранее, у них есть время подготовиться, нужно ли им найти кого-то, кто заменит вас, отодвинуть крайний срок или встречу или переделать свой собственный календарь, чтобы компенсировать потерю. С другой стороны, если вы ничего не говорите до последней возможной минуты, «а затем один или два человека не смогут приехать в этот день или [есть] увеличенное количество звонков или что-то еще может быть для вашего бизнеса, есть негативное влияние », — говорит Крейгвелл.«И хотя бы одну из этих вещей можно было бы предотвратить», если бы вы проявили инициативу.
Оставьте место для обсуждения позже
Иногда вам нужно попросить выходной в последнюю минуту — например, если вы полностью забыли, что записали встречу в своем календаре, или ваш собачник заперся из дома. Когда дело доходит до конца, и вам действительно нужно, чтобы ваш менеджер дал вам зеленый свет, не забудьте возобновить разговор позже, чтобы вы могли лучше объяснить себя и заверить своего босса, что они могут доверять и рассчитывать на вас как на надежного товарища по команде. .
Вот как: вернувшись в офис, отведите их в сторону в подходящий момент и поблагодарите за проявленную гибкость. Затем, если это имеет смысл, объясните, почему это время вне офиса было важно для вас, как вы планируете в следующий раз уведомить об этом заранее (если сможете) и как вы справитесь со своей рабочей нагрузкой, чтобы компенсировать потеряли время.
В случае запросов в последнюю минуту всегда есть большая вероятность, что они откажутся — потому что вы нужны, потому что ваш босс не одобряет запросы в последнюю минуту или потому что это создаст плохой прецедент для остальной части команда.Так что примите тот факт, что это может быть так, если вы исчерпаете время, прежде чем спросить их, и постарайтесь как можно более активно двигаться вперед.
Составьте план работы
Всякий раз, когда вы просите у своего начальника немного свободного времени, всегда будьте готовы ответить на вопрос: «Как вы это компенсируете?» Возможно, вы будете работать удаленно, пока вас нет дома, или отвечать на электронные письма, когда вы вернетесь домой вечером, или придете рано утром на следующий день, или закончите дела накануне.
Какой бы ответ вы ни дали, на самом деле выполните его.Ничто не мешает вашему боссу позволить вам пропустить часть работы быстрее, чем пропустить дедлайн или выполнить минимум.
Не делайте это образцом
Вы не хотите становиться тем человеком, которого все в офисе всегда ожидают пропустить. Если вы все время забываете о встречах или уклоняетесь от работы в последнюю минуту, вся ваша команда будет рассматривать вас как человека ненадежного, ненадежного или даже слишком драматичного.
Что еще более важно, вы не хотите становиться человеком, которому постоянно не хватает работы. и не восполняют это.Коллеги будут обижаться на вас, если им придется компенсировать вашу слабость, пока вас нет дома. Кроме того, ваш босс с меньшей вероятностью ответит утвердительно на любые будущие запросы.
Так что делайте перерывы осторожно и тогда, когда это действительно имеет смысл, и найдите способы сбалансировать свою работу с вашими внешними рабочими приоритетами. Например, если вы знаете, что хотите иметь возможность взять отпуск для различных школьных мероприятий вашего ребенка, возможно, назначьте другие встречи перед работой или во время обеда. А если вы говорили со своим начальником, что часто пропускаете работу по более серьезным личным причинам, постарайтесь максимально оправдать ожидания.
Как вы спрашиваете?
Как именно вы излагаете свое дело? Эти шаблоны могут помочь поднять вопрос должным образом и уважительно.
Если вы делаете это лично
Во время следующей регистрации или личной встречи вы могли бы сказать следующее:
«Я хотел спросить вас, можно ли будет взлететь [ дата] с [время] по [время] по [причине]? Чтобы наверстать упущенное, я планирую [то, что вы планируете делать, чтобы компенсировать это].Я также знаю, что на это время у нас запланирована [встреча], и мне было интересно, можно ли ее перенести. Если вы предпочитаете, я с радостью возьму выходной на весь день, но подумал, что, поскольку я свободен часть дня, я могу легко прийти и все равно выполнить [проекты, над которыми вы работаете] ».
Если вы делаете это по электронной почте
Хотя лично всегда лучше, если ваш босс предпочитает электронную почту или вы не можете получить его в комнате, попробуйте использовать этот адрес электронной почты, чтобы отправить свой запрос:
Привет, [имя босса],
Мне было интересно, могу ли я взлететь [дата] с [времени] на [время] по [причине]? Я все еще могу работать [число] с [время] до [время] и планировать [то, что вы планируете делать, чтобы компенсировать пропущенное время].Однако, если вы считаете, что для меня имеет больше смысла отводить целый день, я тоже буду счастлив сделать это.
Пожалуйста, дайте мне знать, если у вас возникнут какие-либо вопросы по этому поводу. Рад обсудить дальнейшее лично.
Большое спасибо!
[Ваше имя]
Лучшие оправдания для раннего ухода с работы
Вы являетесь ценным активом вашей компании, и ваше присутствие на работе необходимо для повышения производительности. Больничные, отпускные и краткосрочные увольнения с работы, когда это необходимо, имеют решающее значение для поддержания и повышения производительности.Бывают случаи, когда вам может потребоваться досрочно уйти с работы по личным, семейным или профессиональным причинам. Всегда лучше быть честным со своим работодателем, когда просишь уйти раньше, и запрашивать время только тогда, когда это необходимо. В этой статье мы рассмотрим подходящие предлоги для того, чтобы уйти с работы раньше, и как попросить это время профессионально.
Оправдания для преждевременного ухода с работы
Иногда личные задачи и обязанности требуют внимания в течение рабочего дня. Некоторые мероприятия могут быть профессиональными мероприятиями, требующими вашего отсутствия на работе.Вот несколько веских причин для досрочного ухода с работы:
- Личное заболевание или травма
- Прием врача
- Скорая помощь семье
- Скорая помощь на дому
- Религиозные обряды
- Обязательства, связанные с работой
Личное заболевание или травма
Одна из наиболее подходящих причин для досрочного ухода с работы — это если вы заболели или получили травму, что мешает вам сосредоточиться на работе. Если вы заразны, обычно лучше оставить работу для лечения, чтобы предотвратить дальнейшее распространение болезни на вашем рабочем месте.
Болезнь и травма могут отвлекать вас, если вы испытываете боль или дискомфорт, которые мешают вашей продуктивности. Некоторые травмы или существующие состояния могут вызвать долгосрочные или хронические симптомы, влияющие на вашу повседневную жизнь. Если симптомы мешают вам выполнять обязанности, вам может быть полезно уйти с работы пораньше, чтобы отдохнуть и выздороветь.
Вам следует ознакомиться с политикой вашей компании в отношении отпусков по болезни. Возможно, вам придется подать документы на отпуск по болезни, чтобы уйти раньше, или если вам нужно взять дополнительный отпуск с работы.Ваш работодатель может также потребовать справку от врача или другое доказательство того, что ваше отсутствие рекомендовано с медицинской точки зрения, которое вы можете получить у своего врача или фельдшера.
Связано: Как написать электронное сообщение о болезни (с примерами)
Прием врача
Посещение врача или другого медицинского работника может быть приемлемым предлогом для досрочного ухода с работы. Обычно встречи можно назначить только в обычные рабочие часы.Некоторые работодатели позволяют своим сотрудникам приходить на работу поздно или уходить с работы раньше, чтобы успеть на прием к врачу. Также уместно попросить уйти с работы пораньше, если вы уже заболели и вам нужно уйти, чтобы обратиться к медицинскому работнику для лечения.
Если у вас есть регулярные посещения врача, лучше всего обсудить с вашим работодателем возможные варианты адаптации, чтобы установить, когда вы можете уйти раньше и по каким причинам. Эти повторяющиеся даты могут помочь вам и вашему работодателю подготовиться к вашему отсутствию и обеспечить своевременное выполнение работы.
Скорая помощь семье
Неожиданные личные события с участием члена семьи часто могут быть подходящим предлогом для досрочного ухода с работы. Если вы являетесь родителем или опекуном, вы можете попросить уйти раньше, чтобы решить проблемы, связанные с заболеваниями, травмами или другими незапланированными семейными делами, которые требуют вашего немедленного внимания.
Если ваши обязанности по уходу требуют более гибкого графика, вы можете обсудить со своим работодателем возможные меры по досрочному уходу с работы, чтобы выполнить свои семейные обязанности.Неожиданные чрезвычайные ситуации могут быть менее распространенными, и их следует решать с вашим работодателем, как только они возникают. В случае возникновения чрезвычайной ситуации обязательно сообщите своему работодателю, когда сможете, чтобы сообщить ему, когда вы сможете вернуться к своему обычному графику работы.
Экстренная помощь на дому
Если в вашем доме произойдет непредвиденное событие, вы можете уйти с работы раньше, чтобы как можно скорее разрешить ситуацию. Такие события, как проблемы с безопасностью, серьезное повреждение или плановый ремонт, могут быть подходящими причинами для досрочного ухода с работы.
Если у вас возникла чрезвычайная ситуация на дому, сразу же сообщите об этом своему работодателю. Сообщите своему работодателю, когда сможете, чтобы он знал, что происходит и когда вас можно ожидать снова на работе. Продолжительный отпуск может быть предоставлен в тяжелых случаях или для того, чтобы дать больше времени для работы в чрезвычайных ситуациях на дому. Лучше быть честным со своим работодателем, чтобы быть сосредоточенным и продуктивным, когда вы вернетесь на работу.
Религиозные обряды
Большинство работодателей предоставляют выходной для совершения религиозных обрядов.Кроме того, в некоторых странах действуют законы, обязывающие работодателей учитывать религиозные убеждения и обычаи своих сотрудников, если их отсутствие не создает для бизнеса неоправданных трудностей. Если у вас есть религиозное обязательство, например, предстоящий праздник, вы можете попросить отгул, чтобы подготовиться или понаблюдать за мероприятием.
Если вы знаете даты ваших религиозных обрядов или праздников, обязательно обсудите их со своим работодателем заранее. Подумайте о том, чтобы подать заявку заранее, чтобы ваш работодатель мог учесть ваше отсутствие, а вы могли выполнить все необходимые задачи.
Связано: Навыки управления временем: определение и примеры
Обязательства, связанные с работой
Досрочное увольнение с работы также возможно, если у вас назначена встреча вне офиса, встреча или профессиональное мероприятие, связанное с вашей работой . Если требуется поездка, ваш работодатель может разрешить вам уехать раньше, чтобы избежать пробок или прибыть с достаточным временем для подготовки.
Некоторые работодатели могут позволить вам уйти раньше, чтобы получить возможности, связанные с профессиональным развитием.Возможно, вам будет интересно посетить семинары, сетевые мероприятия или учебные курсы, которые проводятся в рабочее время. Подумайте о том, чтобы обсудить с вашим работодателем преимущества этих мероприятий для ваших профессиональных навыков и производительности, чтобы убедить их, что ваше время вне работы является продуктивным.
Связано: Руководство: Электронные сообщения об отсутствии на работе (с примерами)
Как профессионально попросить о досрочном увольнении с работы
Если вы просите о досрочном увольнении с работы по личным, семейным или профессиональным причинам, здесь являются правильными способами сделать запрос, будучи профессиональным и вежливым по отношению к своему работодателю.
- Как можно скорее обратитесь к своему непосредственному руководителю. Ваш менеджер или работодатель должен иметь возможность удовлетворить ваш запрос и делегировать рабочие обязанности по мере необходимости во время вашего отсутствия. Работайте с ними, чтобы определить, какие проекты, задачи и встречи могут потребовать внимания. Если вы можете работать удаленно или из дома, сообщите своему менеджеру, сколько работы вы сможете выполнить реалистично.
- Запрос, а не требование. Если вы вежливо спросите своего руководителя, можете ли вы уйти с работы раньше, то это с большей вероятностью приведет к положительному ответу.Эта стратегия также демонстрирует уважение и вежливость.
- Будьте честны. Обязательно объясните, почему вы просите уйти раньше. Имейте в виду, что от вас не требуется раскрывать какие-либо подробности, которые вас не устраивают, например, симптомы вашей болезни или подробности о чрезвычайной ситуации в вашей семье.
- Будьте активны. По возможности убедитесь, что все необходимые задачи выполнены. Знайте, что еще не было выполнено, и подумайте о том, чтобы попросить коллег поделиться вашими оставшимися задачами. Информирование вашего руководителя о том, что необходимо сделать и кто сможет выполнить это в ваше отсутствие, показывает, что вы заботитесь о последствиях своего отсутствия.
- При необходимости отправьте официальный запрос. В некоторых случаях вам может потребоваться подать официальный запрос на досрочное увольнение. Ваш руководитель может попросить вас заполнить документы по этому вопросу или сообщить об этом в отдел кадров. Соблюдение корпоративной политики отпусков гарантирует, что вы и ваш работодатель уважаете время компании.
Опять опаздываешь на работу? Вот почему взрослые с СДВГ опаздывают
Для взрослых с синдромом дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ или СДВ) то, как мы начинаем утро, задает тон на весь день.Когда мы выходим из дома с опозданием, мы опаздываем на работу, и у нас нет времени подумать о наших рабочих приоритетах. Вместо этого мы ныряем, чувствуя стресс, вместо того, чтобы сосредоточиться на продуктивном дне.
Если вы обнаруживаете, что суетитесь утром и изо всех сил пытаетесь наверстать упущенное несколько дней в неделю, вот несколько шагов, чтобы перевернуть этот шаблон с ног на голову, чтобы начать свой день вовремя и выполнять задачу.
Разработайте умный распорядок дня перед сном
Хорошее начало дня зависит от хорошего ночного сна и плана организации вещей, которые вам понадобятся на утро.Чем меньше вам нужно делать утром, тем больше вероятность, что вы придете на работу вовремя. Вечерний распорядок обычно включает следующие этапы:
- Разложите одежду завтрашнего дня, вплоть до нижнего белья, носков и обуви.
- Разместите предметы и все, что вам нужно взять с собой, на «стартовую площадку» — область возле двери, из которой вы выходите каждый день. Предметы могут включать портфель, ключи от машины, сотовый телефон, кошелек, пальто, зонтик, список покупок или квитанции из химчистки.
[Получите этот бесплатный ресурс: управляйте своей жизнью и расписанием]
- Приготовьте завтрак. Наполните кофейник и запрограммируйте его на заваривание, пока вы одеваетесь. Поставьте чистую кофейную кружку рядом с кофейником. Накройте стол для завтрака, расставив коробки с хлопьями и неохлажденные продукты.
- Приготовьте обед. Если вы обычно запекаете его в коричневых пакетах, сделайте бутерброд или переложите салат в герметичный контейнер. Если вы покупаете обед, убедитесь, что у вас достаточно денег, чтобы его оплатить.Наконец, приготовьте — а еще лучше — контролируйте приготовление детского обеда.
- Выключите компьютер, выключите телевизор и положите телефон за час до сна. Исследования показывают, что просмотр телевизора, использование электронной почты или Интернета в течение часа до включения будит мозг, а не готовит его ко сну.
- Примите горячую ванну или душ перед сном. Постепенное снижение температуры вашего тела по мере того, как вы остываетесь, помогает уснуть.
[Лучше, чем считать овец! Ваше бесплатное руководство по улучшению сна]
- Уложите детей спать (или спокойно читайте в своей комнате) за час до сна. Взрослым нужно расслабиться и расслабиться, не «дежурив» до тех пор, пока их голова не коснется подушки.
- Убедитесь, что распорядок сна ваших детей повторяет ваш. Разложите одежду, положите вещи на стартовую площадку, купайтесь.
- Ложитесь спать как минимум за полчаса до того, как отключится свет.Читайте тихо, а не то, что переворачивает страницы, которые соблазнят вас не ложиться спать.
- Установите будильник, чтобы дать себе как минимум семь часов сна и час до отправления на следующее утро.
Утренний распорядок дома
Если вы следуете вечернему распорядку дня, утренний распорядок должен проходить гладко.
- Приготовьтесь — примите душ и оденьтесь — прежде чем помогать детям собраться.
- Не включайте телевизор или компьютер, пока не будут завершены все приготовления к отъезду.
- Выезжайте достаточно рано, чтобы дать 15 минут перерыва в работе, чтобы компенсировать заторы на дорогах или загазовку автомобиля.
- Уходите на 30 минут раньше, если вам нужно выполнить поручения перед работой.
Утренний распорядок на работе
- Планируйте прибыть как минимум за 15 минут до начала дня, чтобы у вас был период планирования перед началом дня.
- Не проверяйте электронную почту первым делом; он переводит вас в «реактивный» режим, позволяя другим определять ваши приоритеты.Вместо этого установите свои собственные приоритеты, запланировав все свои задачи на день. Вы можете видеть, когда вы взяли на себя обязательства, поэтому у вас меньше шансов отвлечься. Запланируйте регулярное время для проверки своей электронной почты, чтобы она не отвлекала вас и не отвлекала внимание от вашего дня.
- Сначала планируйте большие задачи, а не более мелкие, которые легче выполнить.
Как создать процедуру
Процедура требует небольшого планирования или рабочей памяти. Однако, чтобы задачи вошли в привычку, их нужно выполнять регулярно в течение нескольких недель.Вот азбука создания — и соблюдения — рутины:
- Например, ваш вечерний распорядок может работать лучше всего, если вы собираете свои вещи и готовите обед, прежде чем отправиться обратно в спальню, чтобы разложить одежду и принять душ.
- Разместите шаги вашего распорядка на видном месте, например, на дверце холодильника или зеркале в ванной, где вам о них напомнят.
- Если ваша тренировка должна начаться в определенное время, запрограммируйте часы или таймер так, чтобы они сработали за пять минут до этого времени.
- Если вы сбились с пути из-за болезни, путешествия, гостей дома или другого неожиданного события, установите определенный день для возобновления своего распорядка.
[Прочтите следующее: запуск работающей процедуры]
ДОБАВЛЕНИЕ ПОДДЕРЖКИ
Спасибо, что прочитали ADDitude. Чтобы поддержать нашу миссию по обучению и поддержке СДВГ, рассмотрите возможность подписки. Ваши читатели и поддержка помогают сделать наш контент и охват возможными.Спасибо.
Обновлено 25 января 2021 г.
Предыдущая статья Следующая статьяСпросите HR Knowledge — Как обращаться с сотрудниками, которые просят уйти раньше или опаздывают на школьные мероприятия своих детей?
Уважаемые специалисты по персоналу, у меня много сотрудников, которые просят уйти раньше или опаздывают на школьные мероприятия своих детей. Как мне с этим справиться?Поскольку учебный год в самом разгаре, это сезон для собраний родителей с учителями, экскурсий, волонтерских мероприятий, детских посещений врача и других мероприятий, связанных со школой.По мере развития событий такого типа работодатели могут заметить рост количества запросов на отпуск от работающих родителей и опекунов, что заставит их задуматься, как удовлетворить все эти запросы.
Работодатели должны знать, что существуют законы об отпусках, которые позволяют имеющим на то право работникам участвовать в школьных функциях. Законы об отпуске по уходу за ребенком, связанные со школой, зависят от штата, и каждая юрисдикция имеет свои собственные требования и положения. Однако общим знаменателем является то, что отгул не оплачивается; однако законы большинства штатов позволяют работодателям требовать, чтобы сотрудники использовали накопленный оплачиваемый отпуск.
В настоящее время в 10 штатах действуют законы об отпусках, связанных со школой. Как правило, все они предоставляют определенное количество часов неоплачиваемого отпуска ежегодно, в месяц или в течение учебного года. Большинство штатов требует, чтобы работодатели с 50 или более сотрудниками предлагали этот отпуск. В Массачусетсе Закон об отпусках по малым причинам предусматривает до 24 часов неоплачиваемого отпуска в течение 12-месячного периода для имеющих на это право сотрудников. На этот раз в дополнение к любому отпуску, разрешенному в соответствии с Федеральным законом о семейных медицинских отпусках (FMLA).Закон об отпусках по малым причинам не только предусматривает отгулы для посещения школьных мероприятий, но также позволяет сотрудникам сопровождать своих пожилых родственников на обычные медицинские и стоматологические приемы, встречи или собеседования в доме престарелых.
Другие штаты Новой Англии, в которых действуют законы, касающиеся школьного образования, включают Род-Айленд и Вермонт. Работодатели Род-Айленда, в которых работает не менее 50 сотрудников, должны предоставить до 10 часов неоплачиваемого отпуска в течение 12-месячного периода, а работодатели Вермонта, в которых работает не менее 15 сотрудников, должны предоставить до четырех часов неоплачиваемого отпуска в течение 30-дневного периода.Калифорния — самый щедрый штат, предоставляющий людям, которые работают на работодателя, по крайней мере с 25 сотрудниками, до 40 часов неоплачиваемого отпуска для посещения школьных мероприятий для своих детей в детских садах или детском саду до 12 класса.
Итак, что делать работодателю? Учитывайте штат (а), в котором вы работаете, и свои обязательства в соответствии с этими типами законов. Мы рекомендуем вам ознакомиться с вашей политикой отпусков и справочником для сотрудников, чтобы убедиться в их соблюдении и понять взаимосвязь оплачиваемого отпуска (т.e., правила отпусков, отпусков и больничного) с этими законами о школьных отпусках и отпусках по уходу за ребенком. Даже если вы работаете в штате, который не требует таких отпусков, вы все равно должны быть осведомлены о законах о больничном времени, действующих в конкретном штате, которые часто покрывают отпуск для отвода квалифицированных членов семьи на прием к врачу и стоматологу.
О HR Knowledge
Компания HR Knowledge, Inc., основанная в 2001 году, предоставляет интегрированные услуги в области управления персоналом, адаптированные к потребностям наших клиентов. Наш полный спектр предложений включает в себя управляемую заработную плату, администрирование льгот сотрудникам, а также услуги кадрового консалтинга и поддержки, такие как обучение, соблюдение нормативных требований, программные решения, разработанные на заказ, и нашу комплексную службу найма, которая поможет вам от поиска до адаптации талант.Наши основные рынки — это быстрорастущие предприятия малого и среднего бизнеса, многие из которых поддерживаются венчурным капиталом; иностранные компании, выходящие на рынок штатов; и чартерные школы. Партнерство с HR Knowledge может снизить ваши административные расходы, минимизировать юридический риск, помочь вам найти и развить таланты, а также снизить нагрузку на HR, чтобы вы могли сосредоточиться на своем основном бизнесе.
Этот контент предоставляется с пониманием, что HR Knowledge не предоставляет юридических консультаций. Несмотря на то, что прилагаются все усилия для предоставления актуальной информации, закон регулярно меняется, и законы могут различаться в зависимости от штата или муниципалитета.Материал предоставляется только в информационных целях и не заменяет юридическую консультацию или ваше профессиональное суждение. Вам следует ознакомиться с действующим законодательством в вашей юрисдикции и проконсультироваться с опытным юристом. Если у вас есть какие-либо вопросы относительно этой рекомендации, свяжитесь с HR Knowledge по телефону 508.339.1300 или по электронной почте .
Стоит ли задерживаться или идти домой?
Позвольте мне начать этот пост с признания: обычно я последний, кто покидает свой офис.Я прихожу около 8:00 утра или раньше и часто не возвращаюсь домой после 19:00. Но я не жалуюсь. Я люблю свою работу (и у меня понимающая семья). Но поскольку делать всегда больше, чем есть на это время, я вошел в привычку увеличивать свой рабочий день.
Я не единственный. Фактически, недавнее исследование показывает, что почти две трети компаний США сообщают, что их сотрудники отработали больше часов за последние три года. Вероятно, что и в других странах такие же проценты.
Ожидается, что эта тенденция к росту продолжится. Непредвиденным последствием нашего глобального, взаимосвязанного мира является то, что заказчики, клиенты, партнеры и коллеги ожидают немедленного ответа на свои запросы. В то же время во многих сферах не хватает рабочих мест, поэтому никто не хочет разочаровывать. В результате все больше сотрудников работают дольше, и многие регулярно сталкиваются с дилеммой: задерживаться допоздна и завершить важную задачу или отложить ее до следующего дня.
Но как только вы начнете увеличивать свое рабочее время на регулярной основе, «нормальное» рабочее время начинает выглядеть как замедление.Другими словами, если вы установили привычку опаздывать, ваши расширенные часы станут новой нормой.
Учитывая мою склонность работать допоздна, я, наверное, последний, кто должен давать совет по этому поводу. Однако, если вам не нравится работать допоздна (как я), это может иметь серьезные последствия. Крупное исследование, проведенное в прошлом году 6000 британских государственных служащих, показало, что те, кто регулярно работал более десяти часов в день, на 60% чаще страдали сердечными заболеваниями. А если у вас нет понимающего партнера, то время вдали может ухудшить отношения.
Итак, что вы можете сделать, чтобы избежать работы с задержкой или, по крайней мере, избежать ее негативных последствий? Вот несколько мыслей, которые помогут вам расставить приоритеты:
Размышляйте о своих целях — как профессиональных, так и личных. Подумайте о своих стремлениях к карьере и жизни. Чего ты хочешь добиться? Какие приоритеты? Что дает вам удовлетворение? Примечательно, как много людей блуждают по своей карьере, не чувствуя «истинного севера», чтобы руководствоваться своими решениями.В результате у них нет критериев для определения того, стоит ли тратить больше времени на работу, и в какой-то момент они могут проснуться и понять, что скопление мелких выборов привело их в пункт назначения, который они не планировали.
Поговорим об этом дома. Обсудите свои цели и приоритеты с самыми близкими вам людьми — вашим супругом, партнером, друзьями или детьми (при необходимости). Узнайте, насколько их ожидания соответствуют вашим. Без этого диалога вы рискуете постоянно разочаровывать друг друга.
Начните диалог на работе. Дайте ясно понять своему начальнику и коллегам, что вы действительно готовы задержаться допоздна и вмешаться, если есть законные причины (крайний срок для клиента, кризис клиента, сезонная перегрузка и т. Д.). Но также подчеркните, что это должно быть исключением, а не правилом. Фактически, если есть постоянные кризисы и драмы с крайними сроками, вы можете поговорить со своей командой о том, как изменить рабочий процесс, чтобы вы не были в его плену.
И не задерживайтесь допоздна только потому, что хотите, чтобы вас считали трудолюбивым. Практически все видят эту уловку. Оставайтесь допоздна только в том случае, если вам нравится то, что вы делаете (как я), или если есть действительно законные требования к работе. Помните, что если вы не берете сознательный контроль над своим рабочим временем, рабочее время может легко взять под контроль вас.
Как вы справляетесь с дилеммой опоздания?
Хронически опаздывающих детей: пусть платят за это
«Мой 14-летний сын опаздывает на все.Это всегда: «Через минуту» или «Я почти готов». Он неплохой ребенок, но он, кажется, просто не понимает, что его ждут люди. Последней каплей стало то, что он недавно заставил нас пропустить начало школьного спектакля нашей дочери, хотя у него были часы на подготовку. Что мы можем сделать, чтобы он согласился с программой? »
Неорганизованность — часть природы детства и юности, и одним из следствий этого является то, что вы будете видеть детей, которые много опаздывают. Помните, мы имеем дело с детством, и давайте посмотрим правде в глаза: часть взросления и взросления — это научиться организовывать себя и свою жизнь так, чтобы они соответствовали миру.Подумайте об этом так: когда наши дети маленькие, им нечего делать, кроме как играть, ходить в школу, делать свои домашние дела и делать домашнее задание. Но по мере роста и развития дети должны научиться брать на себя больше ответственности, чтобы быть организованными и вовремя.
Я хочу кое-что прояснить: родителям следует быть очень осторожными, чтобы не проявлять чрезмерной жесткости со своими детьми в отношении времени. Имейте в виду, что дети по своей природе очень отвлекаемы, а развитие неврологической системы занимает много времени.Степень зрелости не одинакова для каждого ребенка: некоторые дети бездельничают в три года, некоторые в пять, некоторые в восемь лет. И некоторые могут быть более склонны к бездельничанию, чем другие, потому что их мозг еще не созрел или из-за других факторов, таких как СДВГ или СДВ.
Если ваш ребенок хронически опаздывает, то за кажущимся отсутствием мотивации готовиться у него может быть множество разных причин. Это может быть из-за того, что они не придерживаются своего расписания или того, чем должны заниматься дальше.Или они пытаются избежать чего-то, что им не нравится или вызывает у них беспокойство, например, школьных экзаменов. А иногда они просто еще не могут организовать себя так, чтобы помочь им быстро и легко подготовиться. Родители должны принимать это во внимание, когда выясняют, как лучше всего управлять расписанием своего ребенка. Например, если ваш ребенок не может собраться вместе для тренировки по футболу после школы, вам нужно сесть и помочь ему понять, что реально и что должно произойти — каковы его конкретные обязанности — чтобы выходите из дома в 3:15 и приходите вовремя.
5 способов заставить вашего ребенка двигаться и вовремя
Если ваш ребенок хронически опаздывает из-за того, что он не берет на себя ответственность за свое расписание, я думаю, есть несколько простых вещей, которые вы можете сделать, чтобы помочь ему научиться приходить вовремя более последовательно.
- Выскажите свои ожидания и позвольте ребенку столкнуться с последствиями опоздания . Вы можете сказать: «Мы выходим из дома в восемь утра. Если вы не готовы, я пойду, а вы можете пойти в школу пешком».«Для детей постарше это идеальный вариант. Вы можете подумать, что они не пойдут в школу, но поверьте мне, большинство детей хотят туда ходить; они просто чувствуют себя неорганизованными и, возможно, не хотят сталкиваться с академиками, с которыми им приходится иметь дело в этот день. Если у вас есть ребенок, который хронически опаздывает в школу, оставьте его дома и позвольте ему сесть на автобус. Или пусть они опоздают на автобус и идут в школу пешком.
- Не оправдывайте их опоздание: Если ваш ребенок опаздывает или пропускает школу, потому что он или она не берет на себя ответственность подготовиться и прийти вовремя, не отпускайте его по уважительной причине.Не пишите им записки. Расскажите в школе о том, что произошло, и позвольте вашему ребенку заплатить за опоздание.
- Используйте будильник с раннего возраста . Ставьте будильник в комнату ребенка с раннего возраста. Это научит их, что они обязаны просыпаться и следовать расписанию. Между прочим, я думаю, что будет проще, если его представят, когда кто-то очень молод — это часть послания детям, что они должны научиться организовывать свою жизнь по мере роста.
- Заставьте их заплатить за опоздание — буквально . Еще одна вещь, которую вы можете сделать, особенно с детьми младшего возраста, — это взимать с них плату за опоздание. Так что скажите им: «За каждую минуту, которую мы должны ждать вас, вы теряете пять минут игрового времени». Для детей постарше это может быть пять минут мобильного телефона. А если нужно, сделайте это за десять минут. Это эффективно, потому что теперь, когда ваш ребенок заставляет других опаздывать, им тоже приходится расплачиваться. Они чувствуют это немного больше.
- Пусть ваш ребенок пропустит практику . Позволить детям пропускать тренировки — это нормально. Если ваш ребенок не может подготовиться вовремя, он пропускает практику. Если он пропустит тренировку один или два раза, он больше их не пропустит, а если тренеру это не понравится, он может некоторое время посидеть на задней скамейке, пока не станет лучше организовывать свой график.
Важно привлечь к своему ребенку хоть какую-то измеримую ответственность. Когда дети взрослеют, вам действительно нужно очень твердо относиться к этим вещам, потому что позже, когда они будут работать или учиться в колледже, когда их никто не будет вести счет и придираться, они будут платить.Если они не усвоили необходимость следовать графику и уважать структуру, которую он создает в их жизни, существует большая вероятность того, что они отстанут и не выполнят свои обязанности.
Если вы играете в азартные игры, привлеките ребенка к ответственности прямо сейчас. Помогите им развить эту структуру сегодня, чтобы в дальнейшей жизни она стала естественной частью их повседневного функционирования.
О Джеймсе Лемане, MSW
Джеймс Леман, посвятивший свою жизнь проблемной молодежи, создал The Total Transformation® , The Complete Guide to Consequences ™ , Getting Through To Your Child ™ и Two Parents One Plan ™ , из место профессионального и личного опыта.Поскольку в детстве у него самого были серьезные поведенческие проблемы, он был вдохновлен профессионально сосредоточиться на управлении поведением. Вместе со своей женой Джанет Леман он разработал подход к управлению детьми и подростками, который заставляет их решать свои собственные проблемы, не прячась за неуважительное, неприятное или оскорбительное поведение. Empowering Parents теперь приносит эту содержательную и эффективную программу прямо в дома по всему миру.
Совет Австралии по выживанию после пожара кустов в окружении
Ситуация стала настолько отчаянной, что официальные лица предлагают крайнюю меру: укрыться на месте и подготовиться к пожару.
Этот сценарий представился на прошлых выходных в восточной части Виктории. Когда на фоне рекордных температур вспыхнули пожары, извещения «Эвакуироваться сейчас» разошлись по многим сельским городам, хотя еще было время и четкий маршрут. Но к полудню пожары начались, и поскольку дороги были затронуты дымом или пламенем, постоянный поток аварийных предупреждений о быстро распространяющихся пожарах объявил, что «уже поздно уходить».
Сообщения о пожаре в Буше затем были направлены на то, чтобы помочь людям пережить переход через фронт огня, и это может стать все более необходимым в условиях потепления.
Смертельные пожары в Австралии, Калифорнии и Европе были слишком взрывоопасными и непредсказуемыми, чтобы каждый мог спастись.
«Изменение климата все чаще приводит к возникновению этих беспрецедентных условий», — сказала Кристал Колден, профессор и специалист по пожарной безопасности из Университета Айдахо. «Пожары распространяются быстрее, чем люди когда-либо видели».
Слишком поздно уходить
Уйти до того, как начнется пожар в зарослях, всегда является самым безопасным, но не всегда возможным.
«Исторически поздняя эвакуация была основной причиной гибели при лесных пожарах», — сказал в электронном письме Джошуа Уиттакер, научный сотрудник Центра управления экологическими рисками лесных пожаров Университета Вуллонгонга. «Таким образом, австралийские пожарные службы пытаются отговорить людей уезжать в последнюю минуту, когда они с большей вероятностью столкнутся с такими опасностями, как пламя, упавшие деревья, густой дым и дорожно-транспортные происшествия».
Опасности бегства во время лесного пожара хорошо известны, и на их долю приходится значительная часть смертельных случаев в результате пожаров.
«Мы видим это повсюду во всем мире», — сказал Колден.
Для тех, кто находится на пути огня, наибольшая опасность заключается в воздействии сильной жары и дыма — двух главных убийц лесного пожара. Предупреждающие сообщения Австралии призывают людей немедленно искать убежище в прочной конструкции и носить прочную обувь и защитную одежду из натуральных волокон, которые не тают, таких как хлопок или шерсть. Поскольку на прошлой неделе по Восточному Гиппсленду, штат Виктория, распространились пожары, некоторые сообщения были особенно срочными и графическими:
Вы должны укрыться до того, как появится пожар.Сильная жара может убить вас задолго до того, как пламя достигнет вас.
Активное укрытие
Колден назвал Черную субботу «настоящей расплатой», потому что пожары распространялись быстрее, чем кто-либо ожидал.
Из-за того, что во время сильных ветров и высоких температур быстро распространяется более 400 пожаров, те, кто оказался в ловушке, были вынуждены импровизировать.
«Многие люди не подозревали, что они подвергаются риску, и не получили вовремя предупреждений о безопасной эвакуации», — сказал Уиттакер.«Многие из тех, кто умер, не были готовы к убежищу и не знали, как это сделать безопасно».
Исследований по безопасным методам укрытия было мало, потому что устоявшаяся в Австралии политика лесных пожаров, известная как «Готовься, оставайся и защищайся или уходи раньше», предлагала два варианта: 1. Уйти задолго до возникновения пожара или 2. Оставаться и защищать свой дом — долгий и трудный процесс, который под силу только самым подготовленным домам и домовладельцам. Когда в феврале 2009 года по ландшафту пронеслись лесные пожары, людям потребовались альтернативы, а зачастую и более одного убежища.
Недавнее исследование, проведенное Уиттакером и другими, наряду с расследованиями катастрофы в «Черную субботу», дало информацию о правилах укрытия, когда уже слишком поздно уезжать. Хотя «укрытие на месте» подразумевает простое ожидание в помещении, пока пройдет пожар, эксперты обнаружили, что выживание в условиях лесного пожара требует постоянного наблюдения и действий.
Они рекомендуют практику, называемую активным укрытием, которая может включать тушение пожаров как внутри, так и вокруг дома, наблюдение за местом пожара или выход из горящего дома в поисках убежища в близлежащем месте, например на уже выжженном поле.Также важно укрыться в комнате с двумя выходами и хорошим видом на улицу, в идеале на самой дальней от огня стороне дома.
В Черную субботу 57 человек искали защиты в ванной, которая теперь считается худшим местом для укрытия от лесного пожара, и 37 из них оказались в ловушке и погибли.
Эти рекомендации по активному укрытию теперь включены в предупреждения о лесных пожарах по всей Австралии, многие из которых неоднократно транслировались в течение сезона пожаров в этом году: правоохранительные органы.«В Австралии давно существует концепция« укрытия на месте », а мы просто не применяем ее в США», — сказал Колден. Тем не менее, есть несколько сообществ, которые планируют укрытие на месте, например, Ранчо Санта-Фе, Калифорния, недалеко от Сан-Диего.
Учитывая большое количество жертв в результате пожаров в викторианских зарослях в 2009 году, комиссия провела тщательное расследование и выпустила окончательный отчет менее чем через 18 месяцев после катастрофы.