Досуг в семье: Как грамотно организовать семейный досуг

Виды семейного досуга для детей и родителей – 10 идей активного и спокойного отдыха

О пользе семей­ного досуга можно гово­рить бес­ко­нечно. Ведь именно семья играет огром­ную роль в раз­ви­тии ребенка как лич­но­сти. Куль­тура орга­ни­за­ции досуга, конечно же, зави­сит от взрос­лых. В их обя­зан­но­сти вхо­дит научить своих люби­мых чад отды­хать с поль­зой для здоровья.

Семей­ный досуг – это уни­каль­ный шанс для роди­те­лей узнать сво­его ребенка, услы­шать, а глав­ное понять его.

Сов­мест­ное вре­мя­пре­про­вож­де­ние спо­соб­ствует началу насто­я­щей дружбы между взрос­лыми и детьми. Пра­вильно и инте­ресно орга­ни­зо­ван­ный досуг — это яркие и запо­ми­на­ю­щи­еся на всю жизнь впе­чат­ле­ния. Роди­тели по сво­ему опыту знают, что счаст­ли­вые моменты дет­ства запо­ми­на­ются на всю жизнь.

Дети любят бегать, пры­гать, пре­одо­ле­вать раз­лич­ные пре­пят­ствия, поэтому актив­ный отдых всей семьей для них будет насто­я­щим празд­ни­ком. Рас­смот­рим, 5 вари­ан­тов семей­ного актив­ного отдыха, кото­рые можно орга­ни­зо­вать на выходные.

В поход

Не стоит думать, что в поход можно отпра­виться всей семьей лишь летом. Конечно, в сол­неч­ный лет­ний день легко поста­вить палатку, надуть рези­но­вую лодку, нало­вить рыбу, сва­рить вкус­ную и души­стую уху. Можно поиг­рать с ребен­ком в мяч, научить его раз­во­дить костер, вме­сте под гитару попеть поход­ные песни. Летом есть пре­крас­ная воз­мож­ность отпра­виться в поход и на вело­си­пе­дах. Вело­про­бег – это ведь так здо­рово. Но сей­час на дворе позд­няя осень, выпал пер­вый снег. Так что же, семей­ные походы отме­ня­ются. Ничего подобного.

Почему бы не отпра­виться в поход зимой на лыжах, когда снег скри­пит под ногами, а сол­нышко осве­щает покры­тые сне­гом вер­шины елей. Если ваш малыш еще слиш­ком мал и не умеет сто­ять на лыжах, тогда он с удо­воль­ствием про­ка­титься с горки на сан­ках, «на ватрушке» или ледянке, поиг­рает в снежки и вме­сте с папой построит снеж­ную кре­пость. Если летом можно устро­ить пик­ник на полянке и пожа­рить шаш­лыки, то зимой на лес­ной опушке можно выпить чашечку горя­чего души­стого чая и с удо­воль­ствием пола­ко­миться мами­ными пирожками.

А можно устро­ить поход, напри­мер, в мона­стырь. Похо­дом это меро­при­я­тие назвать сложно, но ведь после службы в храме можно похо­дить по окрест­но­стям мона­стыря. Это будет при­ят­ное соеди­не­ние при­ят­ного с полезным!

Парк аттрак­ци­о­нов

Это мечта каж­дого ребенка. Если в вашем городе он есть, то вопрос с орга­ни­за­цией досуга в выход­ные реша­ется очень про­сто. Ведь в этой «ска­зоч­ной стране» детишки готовы про­во­дить хоть каж­дый день. Однако роди­тели в обя­за­тель­ном порядке должны ого­во­рить с ребен­ком пра­вила пове­де­ния в раз­вле­ка­тель­ном цен­тре и зара­нее опре­де­литься с аттрак­ци­о­нами, под­хо­дя­щими вашему ребенку по воз­расту. Поверьте, взрос­лые ничуть не с мень­шим удо­воль­ствием про­во­дят время в таком парке.

Бас­сейн или аквапарк

Прак­ти­че­ски в любом городе есть бас­сейн. А, как известно, пла­ва­ние укреп­ляет мышеч­ный кор­сет, повы­шает имму­ни­тет, оздо­рав­ли­вает нерв­ную и сер­дечно-сосу­ди­стую системы. Посе­щать бас­сейн любят абсо­лютно все мамочки, ведь пла­ва­ние поз­во­ляет сохра­нять строй­ную фигуру. Про детей и гово­рить нечего. Они с удо­воль­ствием учатся пла­вать с кру­гом, дети постарше осва­и­вают пла­ва­ние на спине с ластами. А папы демон­стри­руют уме­ние пры­гать с вышки.

Куль­тур­ный туризм

Актив­ный отдых на при­роде можно и нужно чере­до­вать с куль­тур­ным туриз­мом. Отправ­ля­ясь на экс­кур­сию, выби­райте такие марш­руты, кото­рые будут инте­ресны всем чле­нам семьи без исклю­че­ния. После экс­кур­сии обя­за­тельно обме­няй­тесь мне­ни­ями об увиденном.

Зим­няя мастерская 

Позо­вите во двор сосед­ских детей и роди­те­лей и орга­ни­зуйте кон­курс на луч­шую ледя­ную скульп­туру. Для изго­тов­ле­ния инте­рес­ных ледя­ных поде­лок можно зара­нее сде­лать заго­товки. Подер­жите в холо­диль­нике несколько часов пла­сти­ко­вые бутылки, фор­мочки, пла­сти­ко­вые коро­бочки, напол­нен­ные водой. Когда вода засты­нет, полу­чится иде­аль­ный стро­и­тель­ный мате­риал для созда­ния раз­но­об­раз­ных фигур. Кстати, зим­ние фигурки несложно рас­кра­сить. Для этого пре­красно подой­дут аква­рель­ные краски или обыч­ный пище­вой краситель.

А можно заняться граф­фити или нари­со­вать на снеж­ном «покры­вале» пре­крас­ную кар­тину. Таким обра­зом, вы не только весело про­ве­дете время, но и пре­об­ра­зите свой двор к Новому году. Кстати, ничто так не сбли­жает, как сов­мест­ный труд. Ваши детишки подру­жатся со сверст­ни­ками, а вы поближе узна­ете своих соседей.

В этой ста­тье мы более подробно оста­но­ви­лись на зим­них раз­вле­че­ниях, но ведь и зима, вот она!

Инте­ресно отдох­нуть всей семьей можно и дома, играя в спо­кой­ные и инте­рес­ные игры. 5 идей игр для такого досуга пред­ла­гаем вашему вни­ма­нию ниже.

Настоль­ные игры

В про­даже име­ется бес­чис­лен­ное коли­че­ство настоль­ных игр для детей самого раз­ного воз­раста. Мы при­ве­дем при­меры всего трех игр, кото­рые полу­чили самые вос­тор­жен­ные отзывы от потребителей.

Настоль­ная игра «Мышки-малышки» или тре­уголь­ное домино

В игру могут играть дети с трех­лет­него воз­раста. Конечно же, вме­сте с роди­те­лями. В игре могут при­ни­мать уча­стие от двух игро­ков и больше. Кстати, цена игры 100 руб­лей.  Фишки тре­уголь­ного раз­мера, сде­ланы из плот­ного кар­тона. На всех фиш­ках в углу есть рису­нок. Напри­мер, мыши­ная норка, кусо­чек сыра, раз­но­цвет­ные мышки. Задача игро­ков сов­ме­стить фишки так, чтобы ее грань сов­пала с одной из гра­ней тре­уголь­ника. Игра раз­ви­вает: про­стран­ствен­ное мыш­ле­ние, усид­чи­вость, внимание.

Игра «Счаст­ли­вая ферма»

Эта настоль­ная игра поль­зу­ется спро­сом даже за гра­ни­цей. В игру может играть мак­си­мум 4 чело­века. Побе­ди­те­лем ста­но­вится тот игрок, чьи домаш­ние живот­ные и уро­жаи будут лучше.

Кар­кас­сон 

Это настоль­ная игра для детей от 6 лет.

Задача игро­ков: стро­ить города, кре­по­сти, про­кла­ды­вать дороги и зара­ба­ты­вать на этом очки.

Также мы сове­туем роди­те­лям обра­тить вни­ма­ние на такие игры как: Доббль, Гномы-вре­ди­тели. Эти игры пред­на­зна­чены для детей пяти и семи лет.

Домаш­ний киноклуб

Нет ничего более при­ят­ного, чем устро­иться всей семьей на диване и вме­сте посмот­реть инте­рес­ный фильм. Для того чтобы орга­ни­зо­вать такой клуб роди­тели должны собрать достой­ную филь­мо­теку, соот­вет­ству­ю­щую воз­расту ребенка. При­чем собран­ные фильмы должны быть инте­ресны и взрос­лым. После про­смотра, можно устро­ить дис­кус­сию, пого­во­рить о спра­вед­ли­во­сти и кра­соте, об окру­жа­ю­щем нас мире и о жизни в нем.

Такие вечер­ние «поси­делки» отлично сбли­жают роди­те­лей и детей. Учат детей доб­роте и пра­виль­ному отно­ше­нию к окру­жа­ю­щему миру.

Реко­мен­до­ван­ные к про­смотру фильмы для детей млад­шего школь­ного возраста:

• Топи­нам­буры – две серии.
• Где это видано, где это слыхано.
• Вклю­чите север­ное сияние.
• Чудак из пятого «Б»
• Солнце в кармане.

Изго­тов­ле­ние игрушек

Имея дома коро­бочку с бисе­ром, вы с ребен­ком изго­то­вите игрушки, напри­мер, необыч­ные сне­жинки. Ведь нани­зы­вать на нитку бисер смо­жет даже пяти­лет­ний ребе­нок. Можно сде­лать вос­хи­ти­тель­ного сне­го­вика из обыч­ного белого мах­ро­вого носка и риса. Правда, пона­до­бятся еще бусинки для глаз, рта и пом­пон­чик для носа. А сколько забав­ных игру­шек можно сде­лать из обыч­ной бумаги.

Твор­че­ская выставка

У вас ребе­нок слиш­ком мал и вам не под­хо­дят выше­пе­ре­чис­лен­ные заня­тия. Наде­емся, что у вас дома най­дется крупа? Да, да обыч­ная крупа — пшено, рис, гречка, манка. Для чего? Для выставки абстракт­ных кар­тин. Для созда­ния кар­тин вам пона­до­бятся кроме крупы, листы ват­мана и клей ПВА. Засте­лите стол кле­ен­кой и раз­дайте всем по листу ват­мана, пред­ва­ри­тельно нанеся на него ров­ный слой клея. Возь­мите немного крупы и акку­ратно рас­сыпьте его на лист, затем, дру­гой сорт крупы и т.д. Полу­чится очень забав­ная кар­тина. Конечно, можно зара­нее на листе нари­со­вать кар­тинку, а потом акку­ратно ее запол­нить кру­пой. Все зави­сит от воз­раста вашего малыша. Это заня­тие очень полезно, так как оно раз­ви­вает мел­кую мото­рику. Вспом­ните Мон­тессори. Пер­вая экс­по­зи­ция выставки готова. Раз­весьте кар­тины на стену.

На сле­ду­ю­щий день зай­ми­тесь леп­кой. Ребе­нок тянет пла­сти­лин в рот? Не пере­жи­вайте. При­го­товьте про­стое пель­мен­ное тесто и добавьте в него обыч­ный пище­вой кра­си­тель. Можно исполь­зо­вать в про­цессе лепки фасоль, кра­си­вые пуго­вицы, горох и т.д. Вылеп­лен­ные фигурки акку­ратно рас­ставьте на сто­лик под кар­ти­нами. Вто­рая экс­по­зи­ция готова. Фан­та­зи­ро­вать в этом плане можно бес­ко­нечно. Обя­за­тельно про­ве­дите пре­зен­та­цию выставки и награ­дите участ­ни­ков при­зами. Много инте­рес­ных идей для заня­тий леп­кой с детьми вы най­дете в мастер-клас­сах с фото.

Скра­п­бу­кинг-книги

Вы не зна­ете что это такое? Заме­ча­тельно, тем инте­рес­ней вам будет осва­и­вать этот вид руко­де­лия. В пере­воде это слово озна­чает ничто иное, как «книга из выре­зок» Это насто­я­щее искус­ство, кото­рое поз­во­ляет созда­вать поис­тине уни­каль­ные вещи – аль­бомы, открытки, книги, закладки и т.д. Эта тех­ника пред­по­ла­гает исполь­зо­ва­ние все­воз­мож­ных вещиц для оформ­ле­ния изде­лия. Сего­дня в про­даже име­ются спе­ци­аль­ные наборы деко­ра­тив­ных эле­мен­тов для скра­п­бу­кинга. Прежде чем начать зани­маться этим видом руко­де­лия, лучше всего посмот­реть несколько мастер-клас­сов в интер­нете. Сде­лать сво­ими руками пере­плет для книги или аль­бома, закладку, поздра­ви­тель­ную открытку – ведь это так классно! Попро­буйте, мы уве­рены, что детям школь­ного воз­раста это заня­тие при­дется по душе.

Чтобы инте­ресно и с поль­зой про­ве­сти семей­ный досуг, его обя­за­тельно необ­хо­димо спла­ни­ро­вать заранее.

5 сове­тов по пла­ни­ро­ва­нию досуга

1. Для начала сле­дует пере­го­во­рить со сво­ими домо­чад­цами и выяс­нить, чем бы они хотели заняться в бли­жай­шие выход­ные. Если жела­ния у всех раз­ные – найти ком­про­мисс­ный вари­ант. Соста­вить спи­сок, в кото­рый вклю­чить инте­ресы каж­дого члена семьи. Согла­со­вать с ними план дей­ствий на бли­жай­шие выходные.
2. Начать под­го­товку к пред­сто­я­щему меро­при­я­тию. Напри­мер, вы решили в выход­ные всей семьей отпра­виться кататься на лыжах. Зна­чит, мама должна при­го­то­вить соот­вет­ству­ю­щее обмун­ди­ро­ва­ние для всей команды лыж­ни­ков, а папа при­го­то­вить лыжи.
3. Все­гда нужно иметь запас­ной вари­ант. Вы собра­лись кататься на лыжах, а на улице метель. Заме­ните поход на про­смотр инте­рес­ного фильма или зай­ми­тесь под­го­тов­кой игру­шек к Новому году. К этим заня­тием у вас должно быть все готово.
4. Как известно, луч­ший отдых – это пере­мена вида дея­тель­но­сти. Это усло­вие необ­хо­димо учи­ты­вать в первую оче­редь. Если папа всю рабо­чую неделю выкла­ды­вался физи­че­ски, то ему явно не захо­чется идти в поход. В этом слу­чае, может, будет лучше, если вы дадите ему отдох­нуть, а вече­ром поиг­ра­ете в инте­рес­ную настоль­ную игру.
5. Орга­ни­за­ция семей­ного досуга пред­по­ла­гает под­го­товку «плац­дарма». Что это озна­чает? Если вы собра­лись всей семьей посе­тить бас­сейн или парк аттрак­ци­о­нов, нужно чтобы после воз­вра­ще­ния был готов обед. Поэтому его нужно при­го­то­вить зара­нее. Если вы с утра отправ­ля­е­тесь в поход – палатки, спаль­ные мешки, про­ви­зия и т.д. должны быть при­го­тов­лены уже с вечера.

Сов­мест­ный отдых с детьми – это не только общая радость и весе­лье, это проч­ный мостик к вза­и­мо­по­ни­ма­нию, дружбе и любви.

СПЛОЧЕНИЕ СЕМЬИ ЧЕРЕЗ ОРГАНИЗАЦИЮ СЕМЕЙНОГО ДОСУГА (ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ)

СПЛОЧЕНИЕ СЕМЬИ ЧЕРЕЗ ОРГАНИЗАЦИЮ СЕМЕЙНОГО ДОСУГА (ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ)

Чеченёва Н.Г.
Орловский государственный институт искусств и культуры, г.Орел, Российская Федерация,
доцент кафедры социально-культурной деятельности
e-mail: [email protected]

Жизнь семьи характеризуется материальными и духовными процессами. Через семью сменяются поколения людей, в ней человек рождается, через нее продолжается род. Семья, ее формы и функции напрямую зависят от общественных отношений в целом, а также от уровня культурного развития общества. Естественно, чем выше культура общества, тем выше культура семьи, и наоборот, чем выше культуры каждой семьи, тем выше, в будущем, будет культура общества в целом.

Семейное воспитание имеет огромное значение в образовании и становлении любого человека. Это фундамент, на котором строится вся жизнь, и от того, насколько добротен и тверд этот фундамент, зависит очень многое в судьбе человека.

Семейный досуг — это часть свободного времени, которая предполагает добровольное и совместное участие членов семьи в разнообразных видах как активной, так и пассивной деятельности, способствующей сплочению семейного коллектива. Эта деятельность направлена на развитие личности, восстановление психических и физических сил, а также на формирование родительских и супружеских отношений, на генерацию, хранение и развитие нравственных и культурных ценностей, норм, образцов поведения членов семьи. [1]

Семейный досуг должен строиться, исходя из основных сфер семейных отношений и учитывая все функции семьи. Немаловажную роль в деле организации семейного досуга играют культурно-досуговые учреждения, большое значение придается семейному отдыху. Отдыхая и общаясь, участвуя в совместных конкурсах и программах, родители и дети учатся быть ближе друг к другу. Совместные беседы и конференции с участием специалистов-медиков, психологов, социальных работников, помогают поколениям в семье находить общий язык, учиться терпимости и вниманию по отношению друг к другу.

Одной из немаловажных функций семьи является рекреационная (восстановительная) – взаимное поддержание здоровья, а также организация отдыха и досуга.

Досуг наиболее полно реализует две социально-значимых функции — рекреативную (или восстановительную) и духовного развития человека, формирования его личности. Организация досуга — одна из значимых функций семьи. Эффективность ее реализации определяется, во-первых, наличием и постоянным увеличением свободного времени, во-вторых, дальнейшим развитием современной индустрии досуга, в-третьих, умелым и продуманным выбором средств и форм использования свободного времени. [2]

Организация досуга семьи – это одна из актуальных проблем современного общества. Организовать отдых для всей семьи, развлечь детей и отдохнуть самим — задача, которая только на первый взгляд, кажется, элементарно простой. Игровые программы, например – это способ «взрослым» ненадолго ощутить себя детьми и окунуться в мир детской психологии. Совместно участвуя в играх и конкурсах, дети и родители начинают чувствовать себя одной командой. Популярны такие виды конкурсных программ, как «Мама, папа, я – дружная (спортивная, музыкальная, танцевальная – вариантов множество) семья», «А ну-ка, ребята, мамы, папы, бабушки (дедушки)!» и т.п..

К сожалению, две трети современных семей в Российской Федерации не имеют увлечений (ими могут быть спорт, туризм, прикладное искусство, музыка, танец, кино, театр, литература и др.). Одну треть семей вообще называют «неблагополучными», воспитанию детей в них не придается никакого значения, нередко дети из таких семей идут в клуб для того, чтобы в лице руководителя и товарищей обрести свою вторую семью. [3]

Так, студенты специализации и направления подготовки: 040400.62 «Социальная работа», профиль: «Социальная работа с молодёжью», квалификация (степень): «бакалавр», закрепили за собой шефство именно над такими семьями – посетителями центров социальной защиты Северного, Советского и Железнодорожного районов и центра реабилитации детей инвалидов Заводского района г. Орла. Результатом работы практически каждой студенческой группы в семестре являются программы, предназначенные для детей и их родителей, то есть для семей.

Студенты с радостью участвуют в подготовке и проведении таких программ, как шоу «Это – мой ребёнок!»; Дни семейного отдыха: «Вместе – дружная семья», «Семейные увлечения» и т.п.; игровая программа «Битва экстрасенсов»; кукольный спектакль «Любимая девочка Дяди Фёдора»; фольклорное представление «Театр Петрушки»; представление из пародий на эстрадных певцов «Субботний вечер» и т.п. В содержание таких программ входят аттракционы, конкурсы, настольные игры, головоломки; конкурсы и задания как отдельно для детей и взрослых, так и совместно для всех членов семей, а также эпизоды концертных программ. Не обходятся программы и без участия самих членов семьи с концертными номерами и участии в выставках прикладного и художественного творчества, в программах участвуют как дети, так и взрослые. Дни семейного отдыха, порой, предполагают соревнования между командой всех присутствующих детей и командой всех присутствующих взрослых по типу конкурсов весёлых и находчивых. Реже, если удаётся привлечь семьи в полном составе, проводятся программы «Папа, мама, я – дружная семья», в которой организуются соревнования между двумя-четырьмя семьями.

Все эти программы дают возможность не только получить удовольствие от зрелища и участия в различных соревнованиях, но и продемонстрировать свои таланты перед другими людьми. В результате всего — члены семьи становятся ближе друг другу, сплачиваются, получают удовольствие не только от совместного отдыха, но и от общения.

Для семейного досуга очень важно, чтобы любое занятие в его сфере было рациональным с точки зрения отдыха и, в то же время, интересно и достаточно ценно в социально-педагогическом отношении. В активных интересных занятиях и дети, и родители полнее отдыхают, испытывая положительные эмоции, возникающие в результате самовыражения и удовлетворения духовных потребностей.

Формы работы социально-культурных институтов с семьей разнообразны. Ставшие традиционными семейные праздники, семейные клубы, индивидуальные формы обогащаются новым содержанием, опираются на интересы семьи. Большое распространение получила организация традиционных форм семейного досуга в русском народном стиле: молодецкие игры, ярмарки, посиделки, кружки прикладного творчества для детей и взрослых «Умелые руки», изобразительного искусства, фольклорные ансамбли и оркестры народных инструментов. Решению проблемы дефицита общения родителей и детей способствуют клубы семейного общения, подростковые клубы, театры, библиотеки и другие центры. [4] Яркий пример организации досуга детей и их родителей – КидБург и Сказкин Дом в Санкт-Петербурге, которые учат детей узнать особенности различных профессий или привлечь детей к чтению сказок и других литературных произведений, что собственно также сплачивает детей и их родителей.

Развитию внутрисемейных контактов способствует создание ролевых объединений типа «Старший брат», «Старшая сестра», «Мать и дитя». Хорошо зарекомендовали себя конференции отцов, мужские клубы, встречи, консультации, корректные беседы медиков, психологов, педагогов, совместный труд в мастерских, походы, экскурсии и т.д.

Особая ценность семейных досуговых форм состоит в том, что в них активно включены и интенсивно задействованы различные механизмы общения: семья — дети, семья — семья, дети — дети, дети — подростки — взрослые. Одновременность этих контактов придает семейному досугу эмоциональную привлекательность, душевность, теплоту. Внутрисемейные досуговые отношения уже сами по себе несут реабилитирующую функцию, активно воздействуют на создание благоприятного психологического климата в семье. Ориентация на организацию совместной общественно-полезной и досуговой деятельности взрослых и детей положительно скажется на укреплении и сплочении семьи. [3]

Используемая литература:

1. Исаенко, В.П. Праздники в нашем доме / В.П.Исаенко. – М., 2002.
2. Культурно-досуговая деятельность. // Под ред. А.Д.Жаркова и В.М.Чижикова. – М., 2008.
3. Киселёва, Т.Г., Красильников, Ю.Д. Социально-культурная деятельность: Учебник / Т.Г.Киселёва. – М., 2004.
4. Материалы с сайта http://www.studentu.ru

Организация досуга семьи учреждениями культуры (стр. 1 из 3)

Организация досуга семьи учреждениями культуры

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ. 2

1.Общие понятия семьи как социально-культурного института. 4

2.Организация семейного досуга. 7

3.Роль культурно-досуговых учреждений в организации семейного досуга9

4.Формы и методы работы с семьей при организации семейного досуга учреждениями культуры.. 11

Заключение. 14

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ.. 16

ВВЕДЕНИЕ

Культурно-досуговая деятельность в нашем обществе является автономным образованием, в тоже время она тесно связана с другими видами деятельности: бытовой, религиозной, торговой, социальной, политической. В историческом и современном аспектах отчётливо просматриваются различия между организацией досуга в специализированном центре культурной деятельности (театр, концертный зал, картинная галерея) и в неком неорганизованном пространстве.

Досуговая сфера, кроме того, даёт субъекту возможность заниматься любимым делом, встречаться с интересными людьми, посещать значимые для него места, быть участником важных событий.

На самом деле, в понятие «досуг» мы вкладываем несколько иное содержание: это сфера свободного, нерегламентированного поведения человека, возможность выбора досуговых занятий и в тоже время стройность, целенаправленность самого процесса досуга, охватывающего искусство, игру, общение, развлечения, художественное творчество и т.д.[1] Досуг – это деятельность, которая наполняет свободное время человека.

Семейный досуг имеет самостоятельную педагогическую ценность: с одной стороны, направлен на поддержание семьи как целостной системы, с другой стороны, оказывает воспитательное и развивающее воздействие на все стороны жизнедеятельности ребенка, приобщает его к освоению богатств духовной культуры, реализует то лучшее, что есть в человеке, позволяет преодолеть личные недостатки посредством творческой активности.

Характер организации семейного досуга, который является неотъемлемым компонентом воспитательного потенциала семьи, поддается воздействию и существенно зависит от взаимодействия образовательного учреждения с семьей.

1. Общие понятия семьи как социально-культурного института

Отечественная философская мысль определяет семью как ячейку общества и важнейшую форму организации личного бы­та, основанную на супружеском союзе и родственных связях.

В Словаре русского языка С.И. Ожегова под семьей понима­сгся группа живущих вместе близких родственников или объе­динение людей, сплоченных общими интересами. При этом семьянином является человек, обладающий определенными ка­чествами, необходимыми для семейной жизни.

Семья – ячейка (малая социальная группа) общества, важнейшая форма организации личного быта, основанная на супружеском союзе и родственных связях, т.е. отношениях между мужем и женой, родителями и детьми, братьями и сестрами, и другими родственниками, живущими вместе и ведущими общее хозяйство на основе единого семейного бюджета. Жизнь семьи характеризуется материальными и духовными процессами. Через семью сменяются поколения людей, в ней человек рождается, через нее продолжается род. Семья, ее формы и функции напрямую зависят от общественных отношений в целом, а также от уровня культурного развития общества. Естественно, чем выше культура общества, тем выше культура семьи. Семейное воспитание имеет огромное значение в воспитании, образовании и становлении любого человека. Это фундамент, на котором строится вся жизнь, и от того, насколько добротен и тверд этот фундамент, зависит очень многое в судьбе человека. Режим внутри семьи, в квартире, занимаемой семьей, находится в почти полной власти родителей. Этого нельзя сказать о режиме вне дома.

Известную часть времени ребенок проводит с товарищами во дворе, а часто вне двора, на прогулках, на площадках, катках, иногда на улице. Чем старше становятся дети, тем товарищеское окружение играет все большую и большую роль. Взять на себя полное руководство этим товарищеским влиянием родители, конечно, не могут, но за ними остается полная возможность наблюдать за этим товарищеским влиянием, а это в большинстве случаев бывает совершенно достаточно, если в семье уже образовался опыт коллективной связи, доверия, правдивости, если правильно создан родительский авторитет. В таком случае для родителей нужно только одно: более или менее основательно знать, что окружает вашего сына или вашу дочь.

Активное приближение родителей к жизни детей вовсе не трудное дело и доставляет даже удовольствие. Каждый родитель вырабатывает такое устройство семенного быта, которое наиболее соответствует особенностям его семьи. Огромную роль в семейном воспитании играет эмоцианальный фон в семье, отношения между родителями, их умение поддержать любовь и теплоту к друг другу и детям. Только в здоровой семье где царит любовь и взаимопонимание могут вырасти полноценно развитые дети, со здоровой психикой и позитивным отношением к жизни.

Проблемы современной семьи: Семья — один из самых древних социальных институтов. Она возникла намного раньше религии, государства, армии, образования, рынка. Семья – единственный и незаменимый производитель самого человека, продолжение рода. Но, к сожалению, выполняет она эту главную функцию со сбоями. И зависит это не только от нее, но и от общества. Семья возникает из потребности удовлетворить личные потребности и интересы индивидов. Являясь частью общества, она соединяет их с общественными интересами. Личные потребности организуются на основе принятых в обществе норм, ценностей, образцов поведения и часто происходит так, что бесцеремонное вмешательство общества в жизнь семьи разрушала ее и жизнь людей ее составляющих, доводило ее до нищенского существования.

Совершенно очевидно, что семья, как и общество в целом, переживает сегодня глубокий кризис. Средний возраст вступления в первый брак в наши дни у женщин достиг рекордно низких величин. Негативными последствиями распространения ранней рождаемости стали нестабильный уровень рождаемости в целом, повышенная разводимость, высокая младенческая смертность, плохое состояние здоровья детей и матерей. Реформирование общества резко обострило проблему семей, нуждающихся в социальной защите. Среди ее объектов – семьи одиноких матерей, военнослужащие срочной службы с детьми; семьи, в которых один из родителей уклоняется от уплаты алиментов; семьи с детьми-инвалидами; взявшие детей под опеку; многодетные с малолетними детьми до трех лет; студенческие семьи с детьми, социально неблагополучные семьи. Для обеспечения качественного роста работника и под­растающего поколения в семье должны быть созданы соответствующие жизненные условия и материальные средства, включаю­щие в себя уровень образования и культуры, жилищные условия, качество питания, здравоохранения, сферы услуг, возможности отдыха, снятия нервного напряжения. [2]

2. Организация семейного досуга

Семейный досуг понимается как социокультурный и педагогический феномен, находящийся в имманентной связи с обучением и воспитанием личности, имеющий ярко выраженные физиологические, психологические, социальные аспекты.

Проблема организации семейного досуга разрабатывается на государсгвенном уровне. Издаются методические рекомендации Всесоюзного научно-методического центра народноrо творчества и культурно-просветительной работы, рекомендации Министерст­ва культуры «Клуб и семья». Итогом этой сложной деятельности явилась Целевая комтиексная программа «Молодая семья», разра­ботанная на долгосрочный период. В ней большое место отведено именно социально-культурной деятельности.

Досуг в семье — это вид развивающей деятельности, представляющий возможности для активного отдыха, потребления духовных ценностей и личностного развития всех членов семейного коллектива при учете индивидуальных интересов и потребностей. Теоретический анализ работ по проблеме досуга в семье позволил выделить следующие его характеристики: — это коллективная деятельность, содержание и формы проведения которой зависят от уровня культуры, образования, места жительства, доходов, национальных традиций, возраста членов семьи, их индивидуальных склонностей и интересов; — выполняет специфическую роль, которая направлена на поддержание семьи как целостной системы, коллектива; — препятствует проникновению в нее таких враж¬дебных разрушительных сил, как алкоголь, скука, взаимное психологическое пресыщение и отчуждение; — оказывает развивающее воздействие на всех ее членов: повышает их образовательный, общекультурный уровень; — сплачивает общностью интересов, переживаний; — является действенным средством семейного воспитания: дети учатся беречь время, любить природу, приобретают культуру восприятия искусства, накапливают опыт общения, остро осознают общность семьи и т.д.

Наличие опыта самореализации в семейной досуговой деятельности, отношение к организации досуговой деятельности, родительское отношение к ребенку, ценностно-ориентационное единство семьи определяют уро¬вень организации семейной досуговой деятельности.

1. Наличие опыта самореализации в семейной досуговой деятельности определяется возможностью родителей организовать содержательный развивающий досуг и зависит от знаний, практических умений и навыков в различных видах досуговых занятий.

2. Отношение к организации досуговой деятельности (пассивное, активное, творческое) зависит от личностной позиции каждого члена семьи. Именно творческая активность обеспечивает личностно-деятельностную включенность в данный процесс.

«Радуга»

Многим родителям сложно найти свободное время для семейного досуга. Работа, учеба и детские секции занимают много времени. А если и получается семье собраться, то это часто посиделки у телевизора. Семейный досуг – это не только просмотр телевизора, но и семейные традиции, которые формируют крепкие и доверительные отношения в семье.

Хорошей семейной традицией будет «семейный совет». На семейном совете вы можете обсуждать со всеми членами семьи, что им интересно, как бы они хотели провести совместное время. Семейный совет дает возможность каждому члену семьи высказать свое мнение, быть услышанным, поделиться важными событиями, а еще это хорошая профилактика подростковых трудностей. Не обязательно собирать семейный совет каждый день. Это может быть неудобно для многих членов семьи. А если раз в неделю – этого вполне достаточно.

При выборе семейного досуга не стоит забывать про возрастные особенности ребенка. С малышом родители могут поиграть в активные игры на свежем воздухе либо в развивающие игры дома. С детьми постарше можно играть в настольные игры, сходить в театр, кино, музей, сделать совместную поделку. Для подростка очень важно иметь возможность общаться с родителем своего пола. Задача родителя в данном случае в том, чтоб он смог выделить время ребенку, выслушать его без критики и осуждений. Как бы вы ни решили провести совместное время, главное, чтобы все члены семьи были на это согласны и получили удовольствие.

Организовать семейный досуг просто. Достаточно следовать правилам.

1.  Планируйте семейный досуг заранее. Желательно это делать за несколько дней.

2.  Каждый член семьи может составить список возможных мероприятий, а потом всем вместе обсудить его. Этот список можно разбить по категориям: пассивные, активные, финансово затратные и прочие.

3.  Выбирая мероприятие на выходные, учитывайте мнение каждого члена семьи. Если кто-то не совсем доволен, можно предложить в следующий раз то, что было бы ему интересно.

4.  Старайтесь тщательно проработать план мероприятия. Если вы идете на прогулку, а погода испортилась, то приготовьте запасной вариант.

Самое важное в семейном досуге – теплые, дружеские отношения. Будет ли это прогулка или же чай со сладостями – главное, чтоб всем было хорошо. Проведенные вместе семейные мгновения станут приятными воспоминаниями!

Денисова Наталья Александровна

Педагог—психолог

Летний досуг в Центре социальной помощи семье и детям: хроники одной недели

Последняя неделя июля в Центре социальной помощи семье и детям Центрального района прошла под знаком лиры, и мероприятия, органи-зованные для семей, имели непосредственное отношение к искусству, архитектуре и литературе.

Родители и дети, состоящие на социальном обслуживании Центром, смогли прогуляться по паркам Санкт‑Петербурга и его пригородов, по-слушать прекрасную музыку и замечательные стихи.

В рамках занятия «Музыкальный интервал» на отделении дневного пребывания несовершеннолетних специалисты Центра рассказали ребятам о жизни и творчестве великого музыканта Сергея Рахманинова. Дети прослушали отрывки из его музыкального произведения «Симфонические танцы», образность и яркость звучания которого им очень понравилась.

Другая тематическая встреча была посвящена творчеству поэта В.А. Жуковского, чьё имя носит улица, на которой находится одно из зда-ний Центра. В ходе занятия подростки читали не только классические сти-хи поэта, но и известные им с детства стихи-прибаутки и стихи-потешки: «Кузнец», «Колыбельная» и многие другие. Конечно, звучали и строки, связанные с Санкт‑Петербургом и его пригородами. Красота стихов В.А. Жуковского способствовала воспитанию литературного вкуса у детей.

В другой день ребята посетили знаменитый Русский музей где они познакомились с экспонатами и предметами искусства XVIII-XIX веков. Дети узнали, как изготавливали ткани, какое рукоделие было подвластно русским мастерицам. Живая беседа и интересный рассказ гида показали ребятам, что история, как и походы в музеи, не бывает скучной.

«Музеи, дворцы и парки – это то, что больше всего нам нравиться!» — говорят юные посетители Центра. На этой неделе дети вместе с родителями посетили парки Петродворца со звенящими фонтанами, а в рамках однодневного семейного реабилитационного лагеря побывали в Ораниенбауме, ныне Ломоносове — с его тенистым парком и вековыми елями. Свежий воздух, солнце, интересные экскурсии, — все настраивало участников на позитивное восприятие окружающего мира, помогало социализации семей. Например, в Павловском парке Государственного заповедника специалисты Центра обучали родителей навыкам развивающего общения с ребёнком. Была проведена беседа о временах года, о приметах лета, которые ярко раскрылись в Павловске в этот день. Пикник на природе и подвижные игры «У медведя в бору», «Воробьи и вороны», чтение стихов о лете А. Пушкина, С. Есенина, А. Толстого, беседа о традиционных летних праздниках, пленер на природе, – все это обеспечило познавательный отдых и содействовало укреплению семей.

Все экскурсии и мероприятия Центра бесплатны, для участия в них детей и их родителей ждут по адресу: ул. Жуковского, д.59, тел.: 717-82-45,717-82-47.

Досуг — Влияние семьи на досуг — Пол, теория, развитие, дети и время

Семья — главный контекст досуга (Shaw 1998). Отвечая на вопрос о наиболее важном досуге, люди, независимо от возраста или культуры, обычно указывают, что больше всего ценятся время, проведенное или проводимые с семьей. Именно в семьях люди осваивают навыки, интересы, отношения и поведение, связанные с досугом, и исследования показали непрерывность интересов, связанных с отдыхом и досугом, приобретенных в детстве и юности, на протяжении всей жизни.Кроме того, семья и члены семьи являются обычными или частыми спутниками на досуге на протяжении всего жизненного цикла. Семьи также определяют время и возможности для отдыха, а также ограничения. Однако влияние семьи на досуг часто различается по полу, социальному классу, возрасту, расе / этнической принадлежности и культуре.

Родители оказывают сильное влияние на игры и отдых детей и подростков. Они способствуют, ограничивают и формируют развитие у детей навыков, интересов и участия в досуге множеством способов: посредством их собственного досуга, предоставленных игрушек, экономической поддержки уроков и оборудования, а также транспортировки на занятия, мероприятия и мероприятия и обратно. .Например, в Канаде и США выяснилось, что матери играют важную роль в способности детей участвовать в отдыхе. Матери, даже если они работают вне дома, часто фактически перевозят (или организуют транспортировку детей) на различные мероприятия, мероприятия и развлекательные заведения (Henderson et al. 1996). Однако исследования, проведенные в Канаде, показывают, что дети, особенно подростки, не принимают пассивно ограничения досуга, налагаемые родителями. Скорее, многие подростки преодолевают ограничения (например,g., недоступность родителей для транспорта) способами, которые позволяют продолжать участвовать в ценном досуге (Jackson and Rucks 1995). Кроме того, степень, в которой родители влияют на отдых и досуг детей, а также то, как и почему они это делают, зависит от пола, социального класса и / или расы. Дочери часто больше, чем сыновья, зависят от одобрения родителей и их поддержки в рекреационных мероприятиях; Дети из среднего класса имеют больше независимости и свободы от родителей в своем досуге, чем дети из рабочего класса (например,g., McMeeking and Purkayastha 1995; Zeijl et al. 2000). Расовая и этническая принадлежность также играют важную роль в формировании влияния семьи на досуг детей. Например, было обнаружено, что родители из числа расовых меньшинств в Нидерландах и Соединенных Штатах обеспокоены проведением досуга детей, связанными с расизмом и нежеланием родителей с расовым большинством (Phillip 1999; Zeijl et al. 2000). В то же время отдых и досуг также рассматриваются как способ отметить и передать детям ценные культурные и расовые особенности.Однако культурные ценности, формирующие досуг расовых и этнических групп, не статичны. Например, Susan Juniu (2000) в исследовании иммигрантов из Южной Америки (мексиканцев или латиноамериканцев) в США обнаружила, что культурные ценности, связанные с работой, социальным взаимодействием, восприятием времени и соответствующей рекреационной деятельностью, изменились с иммиграцией, хотя это был опосредован социальным классом иммигрантов.

На досуг взрослых также сильно влияет семья. Большая часть досуга взрослых определяется ролью (Kleiber 1999), то есть такие роли, как супруг (а), рабочий, родитель или опекун, имеют огромное влияние на время, энергию, экономические ресурсы, компаньонов и возможности, а также на смысл , досуг.В частности, рождение первого ребенка — и наличие детей-иждивенцев в доме в целом — оказывает драматическое влияние на досуг родителей. Обычно происходит переход от личного или совместного (только супруга / партнера) досуга к досугу, ориентированному на ребенка. На досуг женщин особенно влияет брак и / или наличие детей-иждивенцев. Исследования, проведенные в Канаде, Нидерландах, Китае и США, показывают, что женщины более склонны, чем мужчины, отказываться от личного досуга и отдавать приоритет досуговым интересам и занятиям детей и / или супруга (или партнера) (Freysinger and Chen 1993; Shaw 1998).Например, в Нидерландах, несмотря на исследования 1970-х годов, которые показали, что семья становится более симметричной или пластиковой с точки зрения женских и мужских ролей, Симона ван Дейк, Аннита ван Бетув и Ян В. те Клоез (1993) ) утверждают, что такие семейные структуры существуют в теории, но не на практике. Это верно независимо от возраста ребенка (или детей) и статуса занятости матери. Далее, основываясь на своем исследовании опыта канадских семей на Рождество, Лесли Белла (1992) обнаружила, что женщины чаще всего являются организаторами и организаторами семейного досуга.Это гендерное построение семьи и досуга привело к тому, что женщины переживают семейный досуг (особенно когда задействованы дети-иждивенцы) как полу-досуг , тогда как мужчины с большей вероятностью будут испытывать те же взаимодействия, что и чистый досуг . Это не означает, что семья оказывает абсолютное или только отрицательное влияние на досуг женщин. Скорее, женщины также обсуждают семейные ограничения в отношении досуга, сообщают о важных удовольствиях от семейного досуга и могут извлекать из своего досуга другое значение, чем мужчины.Кроме того, в Канаде, США и Бангладеш было обнаружено, что пол пересекается с другими идентичностями, такими как раса, социальный класс, сексуальная ориентация и трудоспособность, в формировании влияния семьи на досуг как женщин, так и мужчин (Allen and Chin- Sang 1991; Bialeschki and Pearce 1997; Henderson et al. 1995; Khan 1997; Tirone and Shaw 1997). Кроме того, исследования, проведенные в Канаде, Великобритании, США и других странах, указывают на то, что опыт и влияние семьи на досуг меняются с возрастом, так как потребности и виды деятельности в семье и другие социальные роли меняются и происходят изменения в развитии (например,г., Бялешки, 1994; Дюпюи и Смейл 2000), и с течением времени, когда культуры меняются в результате экономических, социальных и политических изменений. Например, изменение структуры семьи в Корее в конце двадцатого века привело к снижению межпоколенческой и межсемейной активности и увеличению внутрисемейной активности (Robertson 1995). Во Франции Николь Самуэль (1996) задокументировала изменение представлений о времени отпуска во французских семьях.

Таким образом, семья формирует смысл досуга и участия в течение жизни и времени множеством способов.Семья является одновременно источником возможностей и ограничений для досуга, отражая противоречие между индивидуальными желаниями / самоопределением и социальными нормами / ожиданиями других. Это противоречие, возможно, лучше всего иллюстрируется гендерным опытом семейного досуга и культурными различиями в восприятии и представлениях о досуге. В то же время люди обсуждают семейные ограничения в отношении досуга и сообщают, что находят свободу или досуг в рамках ограничений. Наконец, как и почему семья важна для индивидуального опыта досуга, различается в зависимости от культуры и меняется в зависимости от возраста и времени по мере изменения семейных ролей, обязанностей и структур, развития Семья сефардов празднует Пасху, устраивая пикник в Западном Иерусалиме.Люди изучают навыки проведения досуга, интересы, отношения и поведение в семье. Члены семьи — обычные спутники досуга на протяжении всего жизненного цикла. ПОЯС ANNIE GRIFFITHS / CORBIS происходит, и социальные нормы и культурные обычаи ставятся под сомнение.

Досуг — Влияние досуга на семью — пол, развитие, дети и удовлетворенность

Помимо изучения влияния семьи на игровой опыт, отдых и досуг детей и взрослых, исследователи также изучили влияние, которое интересы и участие в досуге оказывают на удовлетворенность семьи, семейное взаимодействие, а также стабильность или сплоченность семьи.Хотя широко распространено мнение, что «семья, которая играет вместе, остается вместе», исследования в этой области показывают, что досуг может как способствовать, так и подрывать семейное удовлетворение, взаимодействие и сплоченность.

Досуг — это способ реализации родительской роли. Хотя отцы и матери по-разному исполняют родительскую роль, как матери, так и отцы сообщают, что досуг является важным контекстом для развития детей. Обучая своих детей конструктивно использовать свободное время или предлагая стимулирующие и стимулирующие развлекательные мероприятия, родители чувствуют, что они способствуют обучению и росту своих детей (Freysinger, 1995).Кроме того, досуг рассматривается как контекст для утверждения семьи. Досуг с детьми и / или супругом обеспечивает общие интересы и контекст для взаимодействия и воспринимается взрослыми как укрепление связей между членами семьи и обеспечение чувства семьи (Freysinger 1995; Orthner and Mancini 1990). В то же время было обнаружено, что взаимодействие с детьми в свободное время по-разному влияет на удовлетворенность отца и матери своей родительской обязанностью. Исследование, проведенное Валерией Фрейзингер (1994) в США, показало, что, хотя матери в свободное время чаще общаются со своими детьми, чем отцы, это не влияет на удовлетворенность родителей.Другое исследование (например, McClanahan and Adams, 1987) показывает, что матери сообщают о большем удовлетворении и стрессе от родительской роли, чем отцы, что является одним из возможных объяснений выводов Фрейзингера. С другой стороны, взаимодействие с детьми в свободное время положительно связано с родительской удовлетворенностью отцов. Для обоих, однако, удовлетворенность браком была самым сильным и положительным предиктором удовлетворенности родителей.

Действительно, было обнаружено, что досуг положительно связан с удовлетворением и стабильностью брака, и эти отношения, кажется, верны в разных культурах (Orthner and Mancini 1990).Хотя предпочтения к совместному или совместному, параллельному и индивидуальному досугу различаются в зависимости от семейной карьеры и несколько различаются по полу, в целом исследования показывают, что время, проведенное в совместных или совместных занятиях, положительно связано с удовлетворенностью браком как для мужей, так и для жен. Однако для удовлетворения в браке важно не только проводить время вместе. Скорее, похоже, что количество общения, которое происходит вместе, положительно связано с удовлетворением в браке.

Дети влияют на количество общения супругов друг с другом в свободное время. Пары с детьми в доме, как правило, меньше общаются на досуге, что отрицательно влияет на удовлетворенность супружескими / парными отношениями. В то же время влияние детей на досуг родителей не всегда отрицательное. Дети могут предоставить своим родителям новые увлечения и социальные сети. Например, взрослые с детьми, занимающимися спортом и физической активностью, с большей вероятностью, чем взрослые, не имеющие детей или нефизически активные дети, будут продолжать заниматься физической активностью в рекреационных целях.

Как указывалось выше, досуг также может быть источником напряженности или конфликтов в семьях. Это может быть связано с тем, что досуг подразумевает свободу выбора, которая может противоречить ожиданиям членов семьи друг от друга или может поставить под вопрос авторитетные отношения в некоторых семьях. Например, в своем исследовании досуга женщин и мужчин среднего возраста Валерия Фрейзингер (1995) обнаружила, что досуг является источником неудовлетворенности супругом и браком, когда различные увлечения ограничивают время для взаимодействия.Некоторые из разведенных мужчин, участвовавших в этом исследовании, сообщили, что различные увлечения, связанные с досугом, которыми они занимались и их бывшие жены, способствовали расторжению их браков. Другие причины, по которым досуг может быть источником семейного конфликта, включают неправильное использование досуга или свободного времени, изменение режима досуга и противоречивые циркадные ритмы (например, ночной человек и утренний человек ) (Orthner and Mancini 1990).

Таким образом, досуг является одновременно источником удовлетворения и сплоченности семьи, а также неудовлетворенности и нестабильности.Отношения между досугом и семейным удовлетворением, взаимодействием и сплоченностью сложны. Ряд других факторов (например, наличие, количество и возраст детей, уровень образования и занятости, этап семейной карьеры), вероятно, опосредуют эти отношения. Например, Дебора Бялешки (1994) обнаружила, что, хотя перерыв на досуге был обычным явлением для американских женщин с детьми дома, после того, как дети покинули дом и потребность в активном материнстве снизилась, в процессе вновь возникла концентрация на себе через досуг. она позвонила в по полному кругу досуг. Стивен Гофф, Дэниел Фик и Роберт Опплигер (1997) в исследовании «серьезных бегунов» и их супругов обнаружили, что конфликт семейного отдыха и семейного отдыха смягчается уровнем поддержки супругами бега. Такие факторы необходимо учитывать, пытаясь понять значение досуга для семьи.

Свободное время в семейной жизни

В исследовании образа жизни современных семей в Европе мы сначала изучили, как респонденты воспринимают досуг как обстоятельство для создания счастливой семьи.Родителям, участвовавшим в исследовании, был задан открытый вопрос: «Как вы представляете себе счастливую семью?» Их ответы были подвергнуты содержательному анализу, и было создано девять категорий: здоровье, жилье, занятость, финансовая безопасность, совместный досуг, взаимопомощь и поддержка, гармоничные отношения, успех и удовлетворенность детей, полная семья. Три наиболее важных области, которые респонденты связывают с удовлетворенностью семьей, — это здоровье, взаимопомощь и поддержка, а также гармоничные отношения.Категория совместного досуга занимала 3–6 места в отдельных странах. Немцы считают его важным элементом (3-е место) (первое и второе место — это поддержка, помощь и гармоничные отношения; 4-е место в этой стране занимает пятое место по финансовой безопасности и здоровью). В Польше и Украине досуг занимает шестое место.

Аналогичным образом был оценен еще один открытый вопрос: чего вам не хватает для удовлетворения вашей семьи?

Во всех странах, включенных в опрос, третье место (по частоте ответов) получил ответ «Я ничего не скучаю, я доволен своей семьей».В Украине это был даже самый распространенный ответ, который выбрали 31% респондентов. В этой стране на втором месте финансовая безопасность, на третьем — взаимопомощь и поддержка, а на четвертом — совместный досуг. В других странах отсутствие свободного времени, проводимого с семьей, воспринималось как первая или вторая по распространенности проблема (аналогично категории финансовой безопасности).

Как видно из результатов ответов респондентов, досуг воспринимается как важная составляющая удовлетворенности семьи.Отсутствие общего досуга воспринимается негативно, и респонденты определили его как одно из двух самых больших препятствий на пути к удовлетворению семьи.

Удовлетворенность количеством свободного времени после работы (в%)

Удовлетворенность количеством свободного времени преобладает среди респондентов из Чехии и Латвии.Напротив, в Германии, Польше, Словакии и Украине больше родителей недовольны количеством своего свободного времени в рабочие дни (после работы). В Польше самый высокий процент выбравших крайний вариант «очень недоволен» — 10,5%. Если посмотреть на результаты по всей выборке респондентов, то получилось одинаковое процентное соотношение довольных и неудовлетворенных — 41%. В средней категории затруднившихся ответить на всю выборку составляют 17,5% респондентов.

Удовлетворенность количеством свободного времени в выходные дни (в%)

Анализ результатов в таблице 4.2 показывает, что родители в большинстве рассматриваемых стран значительно больше удовлетворены досугом в выходные дни по сравнению с досугом время в будние дни. Только в Польше преобладает недовольство над удовлетворением, 46% респондентов недовольны количеством свободного времени в выходные дни. В общем сравнении по всей выборке 24% респондентов недовольны и 63% удовлетворены.

Удовлетворенность продолжительностью отпуска (в%)

Примечание: В Европе продолжительность официального отпуска варьируется, чаще всего от 20 до 28 дней в году. В некоторых странах количество дней отпуска зависит от возраста работника или продолжительности его работы. В некоторых местах также отдается предпочтение сотрудникам с детьми, инвалидам, лицам младше 18 лет или работникам до выхода на пенсию (Hovorková 2018).

Как и в предыдущей таблице, преобладает удовлетворенность продолжительностью отпуска. Только в Польше недовольных респондентов больше, чем удовлетворенных. Напротив, респонденты из Латвии больше всего довольны продолжительностью своего отпуска. В общем сравнении 33% респондентов недовольны и 54% удовлетворены. Тринадцать процентов ни удовлетворены, ни недовольны.

Таблицы 4.1, 4.2 и 4.3 показывают, что родители в рассматриваемых странах больше всего удовлетворены количеством свободного времени в выходные дни, а меньше всего — количеством свободного времени в обычные рабочие дни.

Удовлетворенность качеством отдыха во время отпуска (в%)

Таблица 4.4 показывает, что удовлетворенность респондентов качеством отдыха во время отпуска выше, чем удовлетворенность продолжительностью отпуска. Наибольшее удовлетворение зафиксировали родители из Чехии, больше всего недовольных — в Польше.В целом 21% респондентов недовольны, 64% удовлетворены и 15% выбрали среднюю шкалу.

Удовлетворенность качеством свободного времени (в%)

Результаты в таблице 4.5 аналогичны предыдущему пункту. Наилучшее качество оценили респонденты из Латвии (почти 70%). Незначительно увеличилось количество не определившихся родителей, выбравших средний вариант (всего 20%).В целом удовлетворенность 61%, неудовлетворенность 19%.

Раздел 4.1 знакомит с досугом, его пониманием и структурой. Помимо отдыха, свободное время можно заполнить активным досугом. Деятельность в свободное время направлена ​​на удовлетворение и развитие индивидуальных потребностей, интересов и способностей. В отличие от развлечений и отдыха, досуг всегда носит активный характер (Němec et al. 2002). По содержанию увлечения можно разделить на пять направлений: общественные науки (эл.грамм. изучение иностранного языка, коллекционирование, журналистика, история, родина), технико-практический (например, моделирование, работа с материалами — бумагой, деревом, стеклом, текстилем; электроника, кулинария), естествознание (выращивание, разведение, защита природы, рыболовства, пчеловодства, охоты), эстетического воспитания (искусство, музыка, литература, драма), спорта и туризма (фитнес и оздоровительные упражнения, спортивные игры, сезонные виды спорта) (Pávková et al. 2002).

Удовлетворенность количеством свободного времени для проведения досуга (в%)

Наибольшая удовлетворенность количеством времени для проведения досуга ощущается родителями из Германии и Латвии.С другой стороны, наибольшее недовольство выразили респонденты из Словакии, Украины и Польши. В целом удовлетворение преобладает (51% всех респондентов) по сравнению с неудовлетворенностью (35%).

Удовлетворенность количеством свободного времени, посвященного близким людям (в%)

Наибольшее удовлетворение испытывают родители в Германии (70%), наибольшее недовольство — в Польше (41%). По сравнению с предыдущей таблицей наблюдалось небольшое увеличение общей удовлетворенности (55%) и уменьшение неудовлетворенности (31%).

Удовлетворенность разнообразием досуга (в%)

Из общего числа опрошенных 53% удовлетворены разнообразие занятий, которыми они занимаются в свободное время.Больше всего довольны родители в Германии (почти 69%). Напротив, больше всего недовольных респондентов в Украине. Они выше среднего (29%) при 38% недовольных респондентов.

Из всех приведенных выше таблиц видно, что удовлетворенность наших респондентов количеством и качеством своего свободного времени обычно преобладает над неудовлетворенностью. При сравнении стран больше всего удовлетворены жители Латвии, за которыми следуют жители Чехии.Наибольшее недовольство досугом можно увидеть у родителей из Польши. Вопрос в том, в какой степени человек может изменить обстоятельства, которые часто задаются стране ее историей. Пределы проведения досуга устанавливаются социальной политикой государства, его экономическим уровнем, количеством предоставляемых услуг и их качеством и т. Д.

Несколько других вопросов касаются конкретных видов досуга семей. Открытый вопрос касался того, чем респонденты хотели бы заниматься вместе в свободное время всей семьей.Во всех странах наиболее распространенными были поездки, путешествия, общие развлечения, социальные игры и спорт. В этом вопросе респонденты также могли указать, что мешало им заниматься этой деятельностью. Основных причин две — нехватка времени и нехватка финансов.

Проведение досуга в семье можно разделить на активное и пассивное. Активное проведение досуга — это деятельность, в которой члены семьи принимают непосредственное участие, влияют на их процесс и результат. Мероприятия включают настольные игры, спорт, походы, познавательные мероприятия, игру на музыкальных инструментах и ​​многое другое.Пассивный досуг включает, в основном, просмотр телевизора, просмотр спортивных игр, посещение кино, театра и встречи с друзьями. Это виды деятельности, в которых члены семьи участвуют косвенно и не могут полностью повлиять на их процесс (Думарова, В: Краус и др., 2015).

В исследование были включены вопросы, позволяющие выявить типичные виды досуга сегодня. Примером пассивного досуга являются компьютерные игры. В последние годы занятия, связанные с компьютером, в молодом поколении занимают первое место по частоте проведения досуга (Kolesárová 2016).Согласно исследованиям Sak and Saková (2004) и Kolesarová (2016) в категории 15–18-летней чешской молодежи, с середины 1990-х по 2005 год наблюдался резкий рост интереса к компьютерам. интерес к просмотру телевидения начал снижаться после 2000 года. С 2008 года у чешской молодежи номер один и два в свободное время есть компьютер и чат с друзьями (в настоящее время часто через социальные сети). Аналогичная тенденция наблюдается в возрастной группе 15–40 лет. Три самых распространенных вида досуга — это просмотр телевизора, общение с друзьями и работа за компьютером.

Вопрос в нашем исследовании звучал так: «Вы когда-нибудь играли вместе в компьютерные игры дома?».

Игры вместе взятые наиболее распространены в Польше (43% респондентов из Польши) и Украине (32% среди респондентов из Украины). Напротив, это занятие наименее популярно в Германии, где оно встречается только в 1/4 семей.

К активному способу проведения досуга отвечал вопрос: «Занимаетесь ли вы в свободное время спортом?» Большинство респондентов, занимающихся спортом, были из Германии (83% немецких родителей).Наименее спортивными респондентами были Украина (43%) и Польша (48%). Однако следует учитывать, что выбор занятий в свободное время определяется, в том числе, образом жизни, трудоустройством. Если в некоторых странах большая часть населения занята на должностях, требующих физических нагрузок, можно ожидать, что эти люди будут проводить больше свободного времени, расслабляясь и пассивно. С другой стороны, в странах, где большинство людей занято в сфере услуг, их работа не требует физических усилий, можно ожидать, что в свободное время они предпочтут спорт и физическую активность.

Наиболее часто представляемыми видами спорта были: езда на велосипеде, бег, пеший туризм, плавание, фитнес. В разных странах есть небольшие различия в предпочтениях. Велоспорт — самый популярный вид спорта в Чехии и Германии. Он занимает второе место в Польше и Словакии, а в Украине только седьмое. Катание на лыжах — второй по популярности вид спорта в Чешской Республике. Напротив, в других странах лыжный спорт занимал седьмое или худшее место. Второе место по популярности в Германии занимают различные виды оздоровительных упражнений (йога, пилатес, босу и т. Д.).). В других странах они были где-то на десятом месте. Третьим по популярности видом спорта в Германии является бег. Это самое популярное занятие в Словакии и второе по популярности занятие в Украине. Занятия фитнесом (тренажерный зал, аэробика, зумба и др.) Чаще всего проводятся в Польше и Украине. Плавание также популярно в обеих странах.

Интересные результаты дал вопрос, в котором респонденты должны были определять количество ежедневного свободного времени в часах. Это показательно, потому что ответы могли повлиять на субъективное мнение респондентов о том, что включать в свое свободное время, и могли быть неточными — каждый день разный, и трудно найти среднее.Например, временные рамки предоставят более точные данные.

Количество свободного времени в часах (в%)

Вопрос также предлагал крайний вариант «У меня никогда не бывает свободного времени» или «У меня есть свободное время. только в праздничные и выходные дни ». В Латвии (11% мужчин и 8,2% женщин) и Германии (9,6% мужчин и 10% женщин) больше всего респондентов заявили, что у них нет свободного времени.Если суммировать два ответа, то в Латвии у 30% женщин и 33,3% мужчин почти нет свободного времени. В Германии это 28,8% мужчин, а в Германии — 20% женщин. Польша — третья страна, где 28,2% мужчин и 27,1% женщин заявили, что у них нет свободного времени совсем или только по выходным.

Второй крайний вариант — «У меня 6 и более часов свободного времени в день». Большинство родителей из Украины (16% женщин и 11,7% мужчин) выбрали этот вариант, затем мужчины из Словакии (10,3%).

Если рассматривать 2–3 часа свободного времени в день как средние и наиболее часто выбираемые значения, мы можем суммировать количество респондентов, у которых меньше (т.е. нет свободного времени или максимум 1 час в день) или больше свободного времени (т. е. от 4 до 6 часов свободного времени в день). Наиболее значительный дефицит свободного времени наблюдается в Польше (58,9% женщин, 47,5% мужчин). У половины немецких мужчин также нет времени или не более 1 часа в день. Напротив, они находятся в лучшем положении с большим количеством свободного времени в Украине. 40,8% украинских женщин и 36,7% мужчин имеют более 4 часов свободного времени в день. Родители из Чехии также преуспевают в этом смысле (26,8% мужчин и 26,6% женщин).

Ценности и приоритетные направления семейного образа жизни

Интересно, что респонденты из всех стран договорились о первых двух приоритетах, но остальные в другом порядке. Здоровье — самая важная ценность во всех странах. На втором месте счастливая семейная жизнь. В Латвии и Германии третьим приоритетом является здоровая окружающая среда, а в Чехии и Словакии эта область оказалась седьмой (предпоследней).Хорошая и интересная работа — третий приоритет для жителей Польши. Для украинцев это финансовая безопасность. Третья важная сфера для чехов и словаков — совместный досуг. В других странах досуг занял пятое место. Для большинства стран последним пунктом была работа для других людей, только в Польше последним вопросом были личные качества и моральные качества.

Досуг родителей (в%)

Преобладающими видами деятельности являются чтение и просмотр телевизора. Порядок действий варьируется от страны к стране.

В Чешской Республике 60% респондентов в свободное время читают и смотрят телевизор. На третьем месте — поездки и прогулки (56%), за ними следует садоводство (51%).Такие же мероприятия наиболее часты в Латвии. Большинство респондентов из этой страны смотрят телевизор (75%) в свободное время, затем следуют чтение (72%), садоводство (70%), поездки и прогулки (58%). Все эти четыре вида деятельности наиболее распространены в Латвии. В других странах они также находятся на переднем крае, но с меньшим процентом. В Германии ситуация иная. Чаще всего в свободное время читают (68%), затем идут посещения (42%), кино (40%) и прослушивание музыки дома (33%).В Польше большинство респондентов смотрят телевизор в свободное время (71%), затем следуют чтение (63%). Другие любимые занятия — это слушать музыку дома (47%) и ходить в кино (44%). В Польше большинство респондентов предпочитают культурную, но пассивную деятельность. В Словакии преобладает просмотр телевизора (71%), но на втором месте садоводство (58%), затем следует чтение (57%). На четвертом месте — поездки и прогулки (55%). В Украине чаще всего снова смотрят телевизор (64%), сразу за ним следует чтение (62%).Также популярны посещения (39%) и садовые работы (33%).

Интересное сравнение представляет собой сравнение участия респондентов из отдельных стран в данных мероприятиях в свободное время. Больше всего читают латыши, меньше всего словаки. Наиболее активно исполняют музыку немцы и украинцы. Концерты и посещения театра больше всего представлены в Латвии, меньше всего — в Польше. Кино — излюбленное занятие немцев и поляков. Наибольшей популярностью в Латвии пользуется рукоделие, в Германии — рукоделие.Просмотр телевизора — чуть ли не самый популярный вид досуга во всех странах, кроме Германии. В Германии этот вариант выбрали только 32% респондентов, что вдвое меньше, чем в других странах. Что касается посещений и подобных социальных мероприятий, то они в основном реализуются в Германии, Украине и Польше. Поездки и прогулки популярны в Латвии и Чехии, а в Германии, наоборот, не имеют большого количества поклонников (всего 18%).

Действия родителей в свободное время (в %) разделены на отдельных лиц x семья x с друзьями

Таблица 4.12 показывает, что в разных странах одни виды досуга носят сугубо индивидуальный характер, тогда как другие чаще всего проводятся с членами семьи или друзьями. Индивидуальные занятия включают чтение и рукоделие во всех странах. Для других видов деятельности это непонятно. За исключением Германии, DIY также индивидуален, только в Германии это совместное занятие с членами семьи. В четырех странах активное музыкальное исполнение чаще всего исполняется индивидуально, а в двух — чаще всего с членами семьи. Это похоже на прослушивание музыки дома.

Виды деятельности, которые явно связаны с другими членами семьи: просмотр телевизора, садоводство, посещение театра, посещения, поездки, прогулки и настольные игры. Можно сказать, что эти мероприятия укрепляют сплоченность семей во всех рассматриваемых странах, обеспечивая общий опыт для членов семьи. Практически во всех странах это также относится к культурным мероприятиям, таким как концерты и посещение кинотеатров. Самыми разнообразными были занятия, которые чаще всего проводятся вместе с друзьями.За исключением Латвии, в каждой стране был какой-то вид досуга, который респонденты предпочитали проводить с друзьями. Чаще всего это посещение развлекательных заведений, таких как дискотеки, винные бары, рестораны и т. Д. В Германии и Словакии респонденты предпочитают посещать концерты и кинотеатры также с друзьями, а украинцы также предпочитают посещать концерты с друзьями. Наиболее интересны различия в восприятии категории спорта. В двух странах спорт — это наиболее индивидуальный вид деятельности; в трех странах его чаще всего практикуют члены семьи; а в Германии это чаще всего практикуется с друзьями.

В таблице жирным шрифтом выделены три наиболее часто выполняемых действия с членами семьи (зеленые поля) в каждой стране. Положительно то, что по крайней мере одно из трех наиболее распространенных видов семейного досуга носит активный характер (поездки, садоводство, поделки и т. Д.)

Отдых и досуг в районе (pdf)

% PDF-1.6 % 129 0 объект > эндобдж 131 0 объект > поток application / pdf

Frontiers | Семейный отдых, самоуправление и удовлетворенность испанской молодежи

Введение

Досуг — источник личного и социального роста и развития (Carrera, 2009; Cuenca, 2009, 2013, 2014; Otero, 2009; Caride, 2012; Clerton de Oliveira et al., 2014; Álvarez et al., 2014), потому что это право особенно ценится молодежью, характеризующейся удовлетворением, свободой и добровольностью (López Ruiz, 2011; Arastegui and Silvestre, 2012; Cuenca and Goytia, 2012). Таким образом, он выполняется в сценарии, подходящем для экспериментов (Doistua et al., 2016).

Научная литература продемонстрировала многочисленные преимущества досуга для комплексного развития эмоциональных, когнитивных, физических и социальных аспектов молодежи (Quintana, 1991; Caride, 1998; Cuenca, 2009; Stebbins, 2012; Freire and Teixeira, 2018; Rodríguez et al. ., 2018). В частности, он также подтвердил, что организованный досуг приносит больше пользы, чем неорганизованный досуг (Monteagudo et al., 2017).

Хотя предыдущие исследования (Ortega et al., 2015) указывают на то, что организация досуга часто чужда молодым людям, это исследование фокусируется на ситуациях, в которых досуг управляется самими молодыми людьми посредством их социального участия и принятия решений. в планировании и развитии этой деятельности.Это приводит к сомнению, есть ли у молодых людей возможности для самостоятельного управления своим досугом и заинтересованы ли они в этом.

В этой строке Ларсон (2000) предположил, что большую часть времени молодые люди занимают академические задачи и периоды структурированного досуга. Любой досуг представляет собой плодотворное использование свободного времени и рассматривается как фактор защиты от рискованного поведения и способствует развитию просоциальных навыков, а также самоэффективности молодежи (Casey et al., 2005; Гарсия Мойя и др., 2012). Однако не все практики в одинаковой степени усиливают самостоятельность молодежи и способность принимать решения. Таким образом, досуг, организованный самими молодыми людьми, способствует их независимости и требует принятия на себя ответственности при планировании, что повышает личную мотивацию и влияет на жизненный опыт молодых людей, делая их более аутентичными и позволяя им экспериментировать (Doistua et al., 2016).

Однако Rodríguez et al. (2018) отметили, что молодые люди мало заинтересованы в самостоятельном управлении своим досугом, и обнаружили, что удовлетворенность молодежи не увеличивается, когда они берут на себя ответственность за организацию такой деятельности.Эти результаты противоречат предыдущим исследованиям (Ortega et al., 2015; Doistua and Ried, 2016; Doistua et al., 2016; Lazcano and Caballo, 2016), которые показали, что молодые люди проявляют большее участие, удовлетворение и степень приверженности в пространствах, которые способствовали большей автономии и возможности планировать и самостоятельно управлять своим отдыхом, а не в контролируемых местах.

Участие молодых людей в досуге и их оценка зависят от факторов, определяющих их повседневную жизнь (Salazar and Arellano, 2015).В частности, они включают такие аспекты, как образование, социально-экономический статус или социальный и культурный контекст, а также определенные личные характеристики, такие как вовлеченность, ответственность или приверженность, которые связаны с самоуправлением (Fonseca and Maiztegui-Oñate , 2017; Родригес и др., 2018).

В настоящее время растет интерес к изучению возможных взаимосвязей между самоуправлением досуга молодых людей и их личным удовлетворением, а также к определению того, присутствует ли такая ассоциация, когда досуг проводится совместно с семьей.В этом направлении представлены исследования удовлетворенности молодежи организацией досуга с группами сверстников (Kleiber et al., 2017), но очень мало работ, посвященных взаимосвязи между благополучием молодежи и самоорганизацией досуга при совместном использовании. с семьей, институтом, который играет важную роль в развитии и благополучии молодых людей (Juang and Silbereisen, 1999; Jackson and Warren, 2000; Demaray and Malecki, 2002; Elzo, 2004; Brazelton and Greenspan, 2005; Álvarez and Родригес, 2008; Баденес, Лопес, 2011; Валдеморос и др., 2014).

Научно доказано, что совместный семейный досуг дает множество преимуществ, так как он обеспечивает благополучие, повышает самооценку и качество общения, снижает вероятность рискованного поведения и способствует встречам, сочувствию и плодотворности среди его членов. (Bell and Bell, 2005; Fiese, 2006; Garmiene et al., 2006; Barnes et al., 2007; Zaborskis et al., 2007; Hebblethwaite, Norris, 2010, 2011; Poff et al., 2010), которые в значительной степени связано с удовлетворенностью семейной жизнью (Agate et al., 2009).

С одной стороны, было установлено, что семейный досуг приносит важные преимущества для функционирования семьи, включая создание благоприятной домашней обстановки, а также благоприятное отношение к семейному отдыху (Maynard and Harding, 2010; Craig and Mullan, 2012; Grosso et al., 2013; Offer, 2013, 2014; Pinxten, Lievens, 2014; Sanz et al., 2018; Veenstra, Patterson, 2012). С другой стороны, хорошая семейная атмосфера, характеризующаяся теплотой и поддержкой молодых людей, способствует их самостоятельности в проведении досуга (Ornelas et al., 2007). Наконец, было подтверждено, что, когда эти мероприятия организуются самими молодыми людьми, это приводит к повышению уверенности в себе, социальной ответственности и гражданского чутья (Bressler et al., 2005; McCallum et al., 2006; Pinazo и Каплан, 2007). Таким образом, эта работа направлена ​​на анализ связи между самоуправлением молодых людей совместным семейным досугом и тем удовлетворением и важностью, которые они придают этому опыту. Результаты этого исследования будут способствовать выработке направлений действий, которые оптимизируют выгоды, получаемые как от самоуправления молодежи, так и от совместного семейного досуга.

Методология

Население и выборка

В течение 2013–2014 учебного года в общей сложности 1 055 532 студента были зачислены на дополнительное среднее образование в испанском государстве. Учитывая широту области исследования, мы решили выбрать репрезентативную исследовательскую выборку, для которой были установлены следующие параметры: ошибка выборки ± 2,3 сигма, 95% уровень достоверности и предположение, что p = q = 0,5. . Итоговую выборку составили 1764 человека — 50 человек.1% женщин ( n = 885) и 49,9% мужчин ( n = 879). Средний возраст составил 17,60 ± 1,60 года. 83% участников были зарегистрированы в государственных центрах и 17% — в частных центрах. Шестьдесят семь процентов учились в средней школе, 32,7% в среднем образовательном цикле и 10,3% учились на начальном профессиональном обучении. Была использована случайная пропорциональная кластерная выборка с учетом репрезентативности испанского государства в целом по шести географическим регионам, описанным ниже:

A1-Северо-восток: состоит из Каталонии, Арагона (кроме Теруэля) и Балеарских островов.

A2-Levante: образован Валенсийским сообществом, Мерсией и Альбасете.

A3-Юг: состоит из Андалусии, Канарских островов, Сеуты и Мелильи.

A4-Center: объединяет Мадрид, Кастилья-Ла-Манча (кроме Альбасете), Кастилья-Леон (за исключением Леона, Паленсии и Бургоса), Касерес и Теруэль.

A5-Северо-запад: включает Галисию, Астурию и Леон.

A6-North: включает Кантабрию, Страну Басков, Ла-Риоху, Наварру, Бургос и Паленсию.

Переменные

Это исследование основано на шести переменных. Первые пять оценивают варианты ответа по 5-балльной шкале Лайкерта: совсем не , немного , довольно , почти и очень много.

— Ответственность молодежи в организации их досуга: регистрирует, осознает ли студент, что он / она участвует в организации каждой из его / ее досуговых мероприятий.

— Восприятие взаимосвязи между получением удовольствия от занятия и вовлечением в его организацию: регистрирует восприятие учащимися того, влияет ли большее участие в организации каждого вида досуга на удовольствие от их выполнения.

— Организация пространств, в которых проводятся досуговые мероприятия: определяет степень ответственности студентов за подготовку пространств, используемых для их досуга.

— Удовлетворенность каждой практикой досуга: определяет степень удовлетворенности каждого подростка каждым из указанных видов досуга.

— Важность занятия: показывает степень важности каждого вида досуга для каждого учащегося.

— Практикуется в семье: эта дихотомическая переменная, состоящая из категорий да и нет , определяет, какие виды деятельности разделяются с семьей.

Инструмент

Для сбора данных мы создали специальную анкету . Этот инструмент был проверен путем пилотного тестирования со студентами из восьми автономных сообществ и на основе экспертного заключения с участием 14 исследователей досуга из семи испанских университетов.

Процедура

Каждый из генеральных директоров образования участвующих автономных сообществ был проинформирован письмом о целях исследования. После того, как административные органы предоставили разрешение, два исследователя прошли обучение, чтобы гарантировать, что стандартизированное приложение посетило каждую из случайно выбранных школ для применения инструментов.

Анализ данных

На первом уровне был проведен описательный анализ для расчета частот, средних и стандартных отклонений, чтобы описать ответственность и автономию учащихся в организации своего досуга, а также степень удовлетворения и важность, которую они придают этой деятельности. и количество молодых людей, которые проводят досуг со своей семьей. Студенты были классифицированы как разделяющие досуг со своей семьей (FL) или не разделяющие свой досуг со своей семьей (NFL).После этого описательного анализа мы выполнили второй двумерный логический уровень, чтобы определить возможные существенные различия в ответственности и автономии в организации досуга, а также в степени удовлетворения и важности, придаваемой им в зависимости от того, практикуются ли они с членами семьи. Это было выполнено с помощью теста Стьюдента T для независимых выборок. Наконец, с помощью корреляционного анализа мы определили возможную линейную взаимосвязь между ответственностью учащихся за управление совместным семейным досугом и тем удовлетворением, которое они испытывают, и тем значением, которое они придают этой деятельности.Уровень значимости, установленный для этого исследования, составил p <0,05.

Результаты

Старшеклассники, окончившие обязательную среднюю школу, считали, что несут небольшую ответственность за организацию своего досуга ( M = 2,26 ± 1,61), и не верили, что, если они будут более активно заниматься этим вопросом, им больше понравится эта деятельность. ( M = 1,40 ± 1,24). В основном они не проводили досуг в самоорганизованных пространствах ( M = 1.85 ± 1,52), они были в некоторой степени удовлетворены своей основной деятельностью ( M = 2,94 ± 1,73), но не считали их очень важными ( M = 2,55 ± 1,59).

С другой стороны, 46,5% учащихся послесреднего обязательного образования сообщили, что делят некоторые виды досуга со своими семьями. В этом смысле 31,1% занимались одним видом досуга со своей семьей, по сравнению с 11,2%, которые указали два семейных вида отдыха, и 4,3%, которые заявили, что они занимались более чем тремя видами деятельности со своей семьей.

Двумерный реляционный анализ показал, что учащиеся средней школы после окончания обязательного среднего образования получают большую автономию в организации своего досуга, когда они делятся с семьей ( M _{F L} = 2,67 ± 0,910 по сравнению с M _NFL = 1,90 ± 1,297) (таблица 1).

Таблица 1. Сводка учащихся T -тест для независимых выборок: автономия в организации досуга в зависимости от того, является ли эта деятельность совместной с семьей.

Точно так же, когда эти молодые люди занимаются семейным досугом, они с большей вероятностью будут считать, что их автономия в организации деятельности приносит больше удовольствия ( M _FL = 1,68 ± 1,41 по сравнению с M _NFL = 1,16 ± 1,00) (таблица 2).

Таблица 2. Сводка учащихся T -тест для независимых выборок: получение удовольствия от занятия по отношению к участию в его организации в зависимости от того, является ли это занятием совместно с семьей.

Общий семейный досуг практикуется значительно чаще в местах, организованных учащимися средней школы после окончания обязательного школьного образования, чем те мероприятия, которые не делятся с членами семьи ( M _FL = 2,25 ± 1,74 по сравнению с M _NFL = 1,49 ± 1,20) (таблица 3).

Таблица 3. Сводка учащихся T -тест для независимых выборок: развитие досуга в местах, организованных молодежью, в зависимости от того, является ли эта деятельность совместной с семьей.

Существует значительная разница в степени удовлетворенности досугом в зависимости от того, делятся ли они с членами семьи. Учащиеся больше удовлетворены совместным семейным досугом ( M _FL = 1,68 ± 1,41 по сравнению с M _NFL = 1,16 ± 1,00) (Таблица 4).

Таблица 4. Сводка учащихся T -тест для независимых выборок: удовлетворенность досугом в зависимости от того, проводится ли он совместно с семьей.

Учащиеся средней школы после окончания обязательного школьного образования считают, что их семейная деятельность значительно более важна для них, чем тот досуг, которым они не делятся с членами семьи ( M _FL = 3,00 ± 1,77 по сравнению с M _NFL = 2,16 ± 1,30) (таблица 5).

Таблица 5. Сводка учеников T -тест для независимых выборок: важность деятельности для ученика в зависимости от того, делится ли она с семьей.

Корреляционный анализ Пирсона выявил положительные линейные зависимости между удовлетворенностью совместным семейным досугом и автономией в организации деятельности ( r = 0,631, p = 0,000), участием в организации пространства ( r = 0,538, p = 0,000), уверенность в том, что большее участие в организации деятельности принесет больше удовольствия ( r = 0,407, p = 0,000), и важность, которую эта семейная деятельность имеет в их жизни ( r = 0.707, p = 0,000) (рисунок 1).

Рисунок 1. Степень рассредоточенности: удовлетворенность совместным семейным досугом и степень автономии в организации такого досуга.

Корреляционный анализ Пирсона также выявил положительные линейные зависимости между важностью этой семейной деятельности для молодых людей и автономией в организации деятельности ( r = 0,538, p = 0,000), ответственностью в организации пространств ( r = 0.474, p = 0,000), и вера в то, что более активное участие в организации деятельности принесет больше удовольствия ( r = 0,415, p = 0,000) (Рисунок 2).

Рисунок 2. Степень рассредоточенности: важность совместного семейного досуга для молодежи и степень автономии в организации такого досуга.

Обсуждение

Результаты этого исследования подтверждают низкий уровень самоуправления в досуге молодых людей; иными словами, существует несколько видов деятельности, в которых молодежь участвует в социальном плане и участвует в принятии решений по планированию и развитию деятельности.Это соответствует работе Rodríguez et al. (2018), которые подтвердили слабый интерес молодежи к организации досуга.

Хотя предыдущие исследования (Doistua et al., 2016) подтверждают, что самостоятельный досуг обеспечивает большую мотивацию и приводит к более аутентичному опыту, который облегчает экспериментирование, наше исследование показало, что молодые люди воспринимают это, принимая большую автономию в организации своего досуга. не увеличивает их удовлетворение.Это согласуется с результатами исследования Rodríguez et al. (2018), которые также заявили, что степень удовлетворения не увеличивается, когда студенты берут на себя ответственность за организацию своего досуга и управление им.

Что касается семейной сферы, то это исследование показывает, что молодые люди делят досуг со своими семьями, что согласуется с предыдущими исследованиями (Ponce de León et al., 2015; Sanz et al., 2018), подтверждающими желание практиковать это. тип досуга, но он не согласуется с другими авторами (Berntsson, Ringsberg, 2014), которые утверждают, что немногие молодые люди признают, что они делятся своим опытом досуга с прямыми родственниками.Это свидетельствует об отсутствии согласия в научной литературе по этому вопросу.

Несмотря на обнаружение низкого уровня самоорганизации молодежного досуга, ведущего к снижению приверженности его развитию и плохому управлению пространствами, в которых проводится досуг, наши результаты, тем не менее, подтверждают повышение рейтинга ответственности и пространственной организации, когда этим досугом делятся с семьей. Мы также подчеркиваем наличие позитивной взаимосвязи между самоуправлением досуга молодых людей и их личным удовлетворением, когда эти действия осуществляются в семье.К этому выводу добавляется тот факт, что совместный семейный досуг считается более важным, чем тот, который не разделяется. Хотя предыдущие исследования (Kleiber et al., 2017) показывают, что досуг, организованный и проводимый с группой сверстников, способствует более высокому уровню благополучия молодых людей, нет убедительных результатов, связывающих личное удовлетворение с совместным отдыхом в семье. Это ограничение данного исследования, и мы рекомендуем продолжить это направление в будущем.

Наконец, подтверждается, что семья является привилегированной зоной для создания детского досуга (Valdemoros et al., 2014) и что совместный семейный досуг дает преимущества для функционирования семьи (Agate et al., 2009; Maynard and Harding , 2010; Craig and Mullan, 2012; Veenstra, Patterson, 2012; Grosso et al., 2013; Offer, 2013, 2014; Pinxten, Lievens, 2014; Sanz et al., 2018). Также показаны многочисленные преимущества, получаемые от досуга при самоуправлении молодыми людьми (Ortega et al., 2015; Дойстуа и Рид, 2016; Doistua et al., 2016; Ласкано и Кабальо, 2016). Это исследование выявило рост благосостояния, когда такая практика имеет место в семейном ядре и школе, и молодые люди берут на себя ответственность за свое управление и организацию. Это оправдывает необходимость поощрять с раннего возраста действия, которые предлагают возможности для планирования и развития семейного досуга, вовлекая самых маленьких детей в простые решения о форме деятельности и подготовке материала, необходимого для ее практики, а также рассмотреть вопрос о младенчестве. как благоприятный период для того, чтобы заложить основу для приобретения поведения и навыков для участия в практике досуга.

Наборы данных, созданные для этого исследования, доступны по запросу соответствующему автору.

Заявление об этике

Исследования с участием людей были рассмотрены и одобрены Этическим комитетом Университета Ла-Риохи. Письменное информированное согласие на участие в этом исследовании было предоставлено законным опекуном / ближайшими родственниками участников.

Авторские взносы

Все авторы в равной степени внесли свой вклад в каждую часть этой рукописи, в равной степени участвуя в библиографическом поиске и рецензировании, а также в размышлениях и разработке теоретических основ, участвующих в методологическом дизайне и анализе статистических данных. сбора данных в различных испанских автономных сообществах и участвовал в интерпретации и составлении результатов, а также в обсуждениях и выводах проведенного исследования в рамках их общего диалога.

Финансирование

Результаты исследования «От образовательных времен к социальным: повседневная семейная жизнь в построении молодежного физкультурно-спортивного досуга» (EDU2012-39080-C07-05) (2012–2015 гг.) И на основе текущего исследования «Досуг и благополучие. — связь между поколениями: от повседневной семейной жизни до социальных инноваций в сетях дедушек и бабушек-внуков »(EDU2017-85642-R) (2017–2020 гг.), оба финансируются совместно в рамках Национального плана НИОКР с двумя грантами Министерства экономики и конкурентоспособности и Европейского фонда регионального развития (ERDF).

Конфликт интересов

Авторы заявляют, что исследование проводилось при отсутствии каких-либо коммерческих или финансовых отношений, которые могут быть истолкованы как потенциальный конфликт интересов.

Список литературы

Агат, Дж. Р., Забриски, Р. Б., Агат, С. Т., и Пофф, Р. (2009). Удовлетворенность семейным досугом и удовлетворенность семейной жизнью. J. Leis. Res. 41, 205–223. DOI: 10.1080 / 00222216.2009.11950166

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Альварес, Х.и Родригес К. (2008). El valor de la institución, знакомый en los jóvenes Universitarios de la Universidad de la Universidad de Granada [Значение института семьи в молодых студентах Гранадского университета]. Bordón 60, 7–21.

Google Scholar

Альварес М., Фернандес-Вильяран А. и Мендоса Л. (2014). «Ocio como ámbito de socialización juvenil [Досуг как сфера социализации молодежи]», в El papel del ocio en la construcción social del joven [ Роль досуга в социальном строительстве молодежи ], ред. C.Ортега и Ф. Байон (Бильбао: Университет Деусто), 97–123.

Google Scholar

Арастеги, И., Сильвестр, М. (2012). El ocio como valor en la sociedad actual [Досуг как ценность современного общества]. Arbor Ciencia Pensamiento y Cultura 188, 283–291. DOI: 10.3989 / arbor.2012.754n2002

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Баденес, Н., Лопес, М. Т. (2011). Doble dependencia: abuelos que cuidan nietos en España [Двойная зависимость: бабушка и дедушка, которые заботятся о внуках в Испании]. Revista de Servicios Sociales 49, 107–125. DOI: 10.5569 / 1134-7147.49.09

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Барнс, Г., Хоффман, Дж., Велте, Дж., Фаррелл, М., и Динчефф, Б. (2007). Использование времени подростками: влияние на употребление психоактивных веществ, преступность и сексуальную активность. J. Youth Adolesc. 36, 697–710. DOI: 10.1007 / s10964-006-9075-0

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Бернтссон, Л. Т., и Рингсберг, К. К. (2014). Деятельность шведских родителей вместе с детьми и их здоровье: исследование детей в возрасте 2–17 лет. Сканд. J. Public Health 42 (Приложение 15), 41–51. DOI: 10.1177 / 1403494814544901

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Brazelton, T., and Greenspan, S. (2005). Las necesidades básicas de la infancia [ Основные потребности детей ]. Барселона: Biblioteca de Infantil.

Google Scholar

Бресслер Дж., Хенкин Н. З., Адлер М. (2005). Соединение поколений, укрепление сообществ: набор инструментов для специалистов по планированию программ между поколениями. Филадельфия, Пенсильвания: Университет Темпл.

Google Scholar

Кариде, Дж. А. (1998). «Educación del ocio y del tiempo libre [Обучение в свободное время и свободное время]», в Atención a los espacios y tiempos escolares [ Attention to School Spaces and Times ], ред. М. Беас и Х. Гарсия (Гранада) : Grupo Редакционное Universitario), 17–31.

Google Scholar

Кариде, Дж. А. (2012). Lo que el tiempo education: el ocio como construcción pedagógica y social [Какое время обучает: досуг как педагогическая и социальная конструкция]. Беседка 188, 301–313. DOI: 10.3989 / arbor.2012.754n2001

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Каррера, Э. (2009). «Asociacionismo en el tiempo libre [Ассоциация в свободное время]», в La pedagogía del ocio: Nuevos desafíos [Педагогика досуга: новые вызовы] , изд. Дж. К. Отеро, (Луго: Axac), 9–23.

Google Scholar

Кейси Д., Рипке М. и Хьюстон А. (2005). «Активное участие и благополучие детей и подростков в контексте реформы социального обеспечения», в «Организованные мероприятия как контексты развития», внеклассные мероприятия, внешкольные и общественные программы , ред. J.Махони, Р. Ларсон и Дж. Экклс (Махва, Нью-Джерси: Эрлбаум), 65–84.

Google Scholar

Клертон де Оливейра, Дж., Франсиледо, Ф. А., Ибиапина, Л. (2014). «El tiempo de ocio para el estilo de vida contemporáneo: Signalados a lo largo de la vida [Свободное время для современного образа жизни: значения всей жизни]», в El papel del ocio en la construcción social del joven [Роль досуга в социальном конструировании молодежи] , ред. К. Ортега и Ф. Байон, (Бильбао: Publicaciones de la Universidad de Deusto), 61–77.

Google Scholar

Крейг, Л., Муллан, К. (2012). Общий досуг родителей и детей в четырех странах. лей. Stud. 31, 211–229. DOI: 10.1080 / 02614367.2011.573570

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Куэнка, М. (2009). Ocio humanista. Dimensiones y manifestaciones actuales del ocio [ Humanist Leisure. Текущие измерения и выражения досуга ]. Бильбао: Университет Деусто.

Google Scholar

Куэнка, М.(2013). «Ocio valioso en tiempos de cris [Ценный досуг во время кризиса]», в «Социальный кризис и социальная педагогика», [ Социальный кризис и государство всеобщего благосостояния: решения социальной педагогики ], ред. С. Т. Лопес, О. Г. Перес, И. В. Пенья Кальво и С. М. Фернандес Гарсия, (Овьедо: Университет Овьедо), 5–20.

Google Scholar

Куэнка, М. (2014). Ocio valioso [ Valuable Leisure ].Бильбао: Университет Деусто.

Google Scholar

Куэнка, М. Ю., Гойтия, А. (2012). Ocio Experiential: antecedentes y características [Эмпирический досуг: предыстория и особенности]. Беседка 188, 265–281. DOI: 10.3989 / arbor.2012.754n2001

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Демарай, М. К., и Малецки, К. К. (2002). Взаимосвязь между воспринимаемой социальной поддержкой и дезадаптацией учащихся из группы риска. Psychol. Sch. 39, 305–316.DOI: 10.1002 / pits.10018

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Дойстуа Дж., Поза Х. и Ахедо Р. (2016). Espacios, experiencecia de ocio y Participación de la juventud: contribución a los modelos de gestión e intervención a partir del análisis de buenas prácticas [Пространства, досуг и участие молодежи: вклад в модели управления и вмешательства на основе анализа передовой практики] . Contextos Educativos Revista de Educación 19, 133–145.DOI: 10.18172 / con.2776

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Дойстуа Дж. И Рид А. (2016). Ocio en la naturaleza como espacio de desarrollo juvenil [Досуг на природе как пространство для развития молодежи]. Revista de Psicología del Deporte 25, 39–44.

Google Scholar

Эльзо, Дж. (2004). Tipología y socialización de las familias españolas [Типология и социализация испанских семей]. Беседка 702, 205–229. DOI: 10.3989 / беседка.2004.i702.566

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Физе, Б. Х. (2006). Семейные распорядки и ритуалы. Нью-Хейвен, Коннектикут: Издательство Йельского университета.

Google Scholar

Фонсека Дж. И Майстеги-Оньяте К. (2017). Análisis de los elementos фасилитирующий и де лас баррерас для участия в совместных проектах: un estudio de caso con población [Анализ содействующих элементов и препятствий для участия в общественных проектах: тематическое исследование с участием населения]. Pedagogía Social Revista Interuniversitaria 29, 157–170. DOI: 10.7179 / PSRI_2017.29.11

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Фрейре, Т., и Тейшейра, А. (2018). Влияние отношения к досугу и удовлетворенности отдыхом на позитивное функционирование подростков: роль регуляции эмоций. Фронт. Psychol. 9: 1349. DOI: 10.3389 / fpsyg.2018.01349

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Гарсия Мойя, И., Морено, К., Ривера, Ф., Рамос, П., и Хименес Иглесиас, А. (2012). Iguales, familia y Participación en actividades deportivas organisadas durante la adolescencia [сверстники, семья и участие в организованных спортивных мероприятиях в подростковом возрасте]. Revista de Psicología del Deporte 9, 374–381.

Google Scholar

Гармиене А., Жемайтене Н. и Заборскис А. (2006). Семейное время, модель родительского поведения и начало курения и употребления алкоголя десятилетними детьми: эпидемиологическое исследование в Каунасе, Литва. BMC Public Health 1: 287.

PubMed Аннотация | Google Scholar

Гроссо, Г., Марвентано, С., Нольфо, Ф., Раметта, С., Бандини, Л., Ферранти, Р. и др. (2013). Личное питание, образ жизни и семейное поведение коррелируют с потреблением фруктов и овощей подростками, живущими на Сицилии, на юге Италии. Внутр. J. Vitam. Nutr. Res. 83, 355–366. DOI: 10.1024 / 0300-9831 / a000177

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Hebblethwaite, S.и Норрис Дж. Э. (2010). Вы же не хотите обидеть его… »Семейный досуг как контекст амбивалентности между поколениями. J. Leis. Res. 42, 489–508. DOI: 10.1080 / 00222216.2010.11950214

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Хебблтуэйт, С., и Норрис, Дж. Э. (2011). Выражение продуктивности через семейный досуг: опыт бабушек и дедушек и взрослых внуков. Fam. Relat. 1, 121–133. DOI: 10.1111 / j.1741-3729.2010.00637.x

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Джексон, Ю.и Уоррен Дж. С. (2000). Оценка, социальная поддержка и жизненные события: прогнозирование результатов поведения у детей школьного возраста. Child Dev. 71, 1441–1457. DOI: 10.1111 / 1467-8624.00238

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Хуанг, Л. П., и Силберайзен, Р. К. (1999). Поддерживающее воспитание и адаптация подростков во времени в бывшей Восточной и Западной Германии. J. Adolesc. 22, 719–736. DOI: 10.1006 / jado.1999.0267

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Клейбер, Д.А., Ласкано И., Мадариага А. и Мюриэль Д. (2017). Satisfacción de las personas jóvenes con las actividades de ocio entre pares [Удовлетворенность молодых людей досугом со стороны сверстников]. ОБЕЦ. Revista de Ciencias Sociales 12, 103–120. DOI: 10.14198 / OBETS2017.12.1.14

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Ласкано, И., и Кабалло, Б. (2016). Ocio deportivo juvenil: relación entreisfacción e implación organativa [Молодежные спортивные развлечения: взаимосвязь между удовлетворенностью и организационной вовлеченностью]. Revista de Psicología del Deporte 25, 9–14.

Google Scholar

Лопес Руис, Х.А. (2011). Los jóvenes españoles y el ocio: Un análisis partiendo del estudio empírico [Молодые испанцы и досуг: анализ на основе эмпирического исследования]. Miscelánea Comillas 69, 495–520.

Google Scholar

Мэйнард, М. Дж., И Хардинг, С. (2010). Этнические различия психологического благополучия в подростковом возрасте в контексте времени, проведенного в семейной жизни. Soc. Психиатрия Psychiatr. Эпидемиол. 45, 115–123. DOI: 10.1007 / s00127-009-0047-z

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

МакКаллум, Дж., Палмер, Д., Райт, П., Камминг-Потвин, В., Норткот, Дж., Букер, М. и др. (2006). Создание сообщества посредством программ обмена между поколениями. Боярышник, Виктория: Национальная исследовательская программа по делам молодежи.

Google Scholar

Монтеагудо, М. Дж., Ахедо, Р., и Понсе де Леон, А.(2017). Los Beneficios del ocio juvenil y su contribución al desarrollo humano [Преимущества досуга молодежи и его вклад в человеческое развитие]. ОБЕЦ. Revista de Ciencias Sociales 12, 177–202. DOI: 10.14198 / OBETS2017.12.1.17

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Предложение, С. (2013). Семейные мероприятия и эмоциональное благополучие подростков. J. Marriage Fam. 75, 26–41. DOI: 10.1111 / j.1741-3737.2012.01025.x

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Орнелас, И., Перрейра, К., Аяла, Г. (2007). Влияние родителей на физическую активность подростков: продольное исследование. Внутр. J. Behav. Nutr. Phys. Действовать. 4: 3. DOI: 10.1186 / 1479-5868-4-3

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Ортега К., Ласкано А. и Мануэль М. (2015). Espacios de ocio para jóvenes, de la monitorización a la autogestión [Пространства для отдыха молодых людей, от наблюдения до самоуправления]. Pedagogía Social Revista Interuniversitaria 25, 69–88.DOI: 10.7179 / PSRI_2015.25.4

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Отеро, Дж. А. (2009). La pedagogía del ocio: nuevos desafíos [ Педагогика досуга: новые вызовы ]. Луго: Axac.

Google Scholar

Пиназо, С., Каплан, М. (2007). «Los Beneficios de los programas intergeneracionales [Преимущества межпоколенческих программ]» в Programas intergeneracionales. Hacia una sociedad para todas las edades [ Межпоколенческие программы: к обществу для всех возрастов ], изд.М. Санчес (Барселона: Fundación La Caixa).

Google Scholar

Pinxten, W., and Lievens, J. (2014). Важность экономического, социального и культурного капитала для понимания неравенства в отношении здоровья: использование подхода Бурдье в исследованиях восприятия физического и психического здоровья. Soc. Health Illn. 36, 1095–1110. DOI: 10.1111 / 1467-9566.12154

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Пофф, Р. А., Забриски, Р. Б., и Таунсенд, Дж.А. (2010). Моделирование семейного досуга и связанных с ним семейных построений: национальное исследование взглядов родителей и молодежи в США. J. Leis. Res. 42, 365–339.

Google Scholar

Понсе де Леон, А., Санс, Э., и Вальдеморос, М. А. (2015). Осио знакомый y actividad física en estudiantes de bachillerato: ¿alianza, rivalidad o independencia? [Семейный досуг и физическая активность у старшеклассников: союз, соперничество или независимость?]. Pedagogía Social Revista Interuniversitaria 25, 51–68.DOI: 10.7179 / PSRI_2015.25.03

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Кинтана, Дж. М. (1991). «El tiempo libre como ámbito humano yultural [Свободное время как область человека и культуры]», в Iniciativas sociales en Educación Informal [ Социальные инициативы в неформальном образовании ], изд. Дж. М. Кинтана, (Мадрид: Риальп), 402–415.

Google Scholar

Родригес, А. Э., Лопес, Ф., и Гонсалес, А. Л. (2018). El ocio de los jóvenes уязвимые: важность, удовлетворение и аутогестия [Досуг уязвимой молодежи: важность, удовлетворение и самоуправление]. Pedagogía Social. Revista Interuniversitaria 31, 81–92. DOI: 10.7179 / PSRI_2018.31.07

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Салазар, К. М., и Арельяно, А. К. (2015). El Concepto ocio en la vida moderna de Latinoamérica: revisión y apuntes para una ingeniería sociocultural [Концепция досуга в современной латиноамериканской жизни: обзор и заметки по социокультурной инженерии]. Razón y Palabra 19:90.

Google Scholar

Sanz, E., Саенс де Хубера, М., и Кано, Р. (2018). Actitude de padres e hijos hacia un ocio comparedo en familia [Отношение родителей и детей к совместному семейному отдыху]. Pedagogía Social. Revista Interuniversitaria 32, 59–70. DOI: 10.7179 / PSRI_2018.32.05

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Стеббинс, Р. А. (2012). Идея отдыха. Первые принципы. Piscataway, NJ: Transaction Publishers.

Google Scholar

Валдеморос, М.А., Понсе де Леон, А., Санс, Э., и Кариде, Дж. А. (2014). «Влияние семьи на досуг несовершеннолетних, занимающихся физическим спортом: новые перспективы для размышлений и действий». Беседка 190: a192. DOI: 10.3989 / arbor.2014.770n6013

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Винстра, Г., Паттерсон, А. К. (2012). Отношения с капиталом: посредничество и смягчение воздействия культурных, экономических и социальных капиталов на смертность в округе Аламеда, Калифорния. Внутр. J. Health Ser. 42, 277–291. DOI: 10.1111 / 1467-9566.12105

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Заборскис А., Жемайтене Н., Боруп И., Кунче Э. и Морено К. (2007). Семейная совместная деятельность в межнациональной перспективе. BMC Public Health 7:94. DOI: 10.1186 / 1471-2458-7-94

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Мероприятия для семейного отдыха

Семьи живут в очень напряженное время.Эта статья Валери Лайлс, Demand Medi, поделитесь с нами идеями о семейном досуге

Вам нужны идеи для семейного досуга?

Было бы неплохо, если бы мы все нашли время, чтобы посвятить большую часть дня упражнениям и отдыху, которые так же необходимы, как чтение. Мы должны искренне стараться найти время, потому что гораздо важнее заботиться о своем здоровье, которое стоит больше, чем обучение.
Эти мелочи: питание, место, климат, отдых, вся казуистика эгоизма немыслимо более важны, чем все, что до сих пор считалось важным.Фридрих Ницше

Наилучшим образом жизнь приносит радость, когда периоды времени равномерно разделены между трудом, сном и отдыхом … все люди должны проводить одну треть своего времени в отдыхе, который включает восстановление, добровольную деятельность, а не безделье. Бригам Янг

Семьи живут в очень напряженное время. И взрослые, и дети сталкиваются с многочисленными проблемами в своей чрезмерно расписанной жизни. Может показаться, что в сутках слишком мало часов, чтобы выполнить все, что вы хотите, но надежда есть.Каждый раз, когда делятся опытом, связь между всеми участниками становится сильнее. Очень важно проводить с детьми качественное время, и это может быть проще, чем вы думаете. Семейный досуг может быть таким же простым, как совместный просмотр телешоу или отдых в Европе.
На открытом воздухе
Прогуляйтесь или отправьтесь в поход и познакомьтесь с окрестностями, городом или близлежащим парком, зоопарком или заповедником. Совершите семейную экскурсию, соберите пикник и просто наслаждайтесь обществом друг друга. Во время обеда спросите своих детей о школе, занятиях и друзьях.Расскажите им о своем детстве и о том, где вы выросли. Поговорите о своих бабушках и дедушках, тетях и дядях. Расскажите им о местах, которые вы посетили и куда хотите поехать, конечно же, вместе с ними. Научите своих детей мечтать.
В помещении
Неважно, слишком ли жарко или слишком холодно, слишком влажно или просто в один из тех дней, в котором вы бы предпочли остаться, есть еще много занятий, которыми вы можете заниматься в помещении всей семьей, чтобы получать удовольствие друг от друга. Посмотрите любимый фильм, но вместо попкорна сделайте большой кусок банана, чтобы все могли поделиться.Сыграйте в настольную игру или шарады. Купите недорогой пластиковый трофей, и победитель получит его у себя в течение недели до следующего семейного вечера. Если это выходные, устройте ночевку в гостиной вместе с палаткой и спальными мешками. Расскажите о жутких магазинах до поздней ночи.
Культурные мероприятия
Если ваши дети постарше, выделите для них день и посетите местный художественный музей, детский музей или ботанический сад. Раздайте каждому ребенку одну или две одноразовые камеры и позвольте им сфотографировать все, что привлекает их внимание, если это позволяет учреждение.После этого неспешно пообедайте или поужинайте и поговорите о своем дне. Проявите картинки в течение недели и сохраните их для еще одного семейного вечера, где вы можете вместе сделать семейный альбом для вырезок.
Поделитесь своими увлечениями
Если у вас или ваших детей есть какое-то хобби, например фотография, искусство и ремесла, антиквариат, посещение блошиных рынков или коллекционирование таких вещей, как футбольные карточки или монеты, поделитесь этим опытом всей семьей. Посетите местную ярмарку декоративно-прикладного искусства, антикварный рынок или блошиный рынок.Удивительно, как разделение своего хобби с семьей может потенциально стать страстью вашего ребенка.

Выработайте у себя привычку проводить время со своей семьей, приняв на вооружение эти замечательные возможности для семейного досуга.

http://everydaylife.globalpost.com/family-leisure-activities-3926.html

Влияние моделей семейного досуга на восприятие функционирования семьи в JSTOR

В этом исследовании была проведена предварительная проверка модели функционирования семейного досуга путем изучения взаимосвязи основных и сбалансированных моделей семейного досуга со сплоченностью и адаптируемостью семьи.Мы предположили, что основные модели семейного досуга удовлетворяют потребности семьи в стабильности, способствуют развитию сплоченных отношений и связаны с восприятием сплоченности семьи, тогда как сбалансированные модели семейного досуга удовлетворяют потребности семьи в изменениях, способствуют развитию адаптивных навыков и связаны между собой. к представлениям об адаптивности семьи. Результаты двух множественных регрессионных анализов предоставили предварительную поддержку модели. Обсуждаются выводы и последствия.

Family Relations публикует прикладные статьи, которые являются оригинальными, инновационными. и междисциплинарные, которые сосредоточены на различных семьях и семейных проблемах.Аудитории включать преподавателей семейной жизни в академические и общественные учреждения, исследователей с прикладной или оценочной направленностью семейные врачи, использующие профилактику или терапевтические модели и методы, а также специалисты по семейной политике. Примеры соответствующих статей включают те, которые касаются прикладных исследований, образовательных философии или практики, синтез основных областей, оценки программ, разработка и оценка учебных программ. Статьи должны быть задуманы и написаны с учетом потребностей практиков.С 1951 года семейные отношения охватывают критически важные области. семейным профессионалам. Основное внимание уделяется семейным исследованиям с последствиями. для вмешательства, образования и государственной политики. Публикует: Эмпирические исследования Литературные обзоры Концептуальный анализ Более 80% наших читателей идентифицируют семейные отношения как встречу их потребности лучше, чем любой другой прикладной журнал. В каждом выпуске ежеквартального журнала (январь, апрель, июль и октябрь) средние значения 120 страниц. Общий тираж более 4200 экземпляров.Статьи рецензируются.

Уже более шестидесяти четырех лет Национальный совет по семейным отношениям (NCFR) связывает мультидисциплинарные семейные специалисты через свои журналы, конференции, государственные партнерские советы и секции по интересам. NCFR является некоммерческой, беспартийной и полностью финансируется членами. Исследователи, педагоги, практикующие врачи и политики из всех семейных сфер и направлений делятся знания и информация о семьях.NCFR была основана в 1938 году. Миссия NCFR: Национальный совет по семейным отношениям (NCFR) обеспечивает форум для семейных исследователей, преподавателей и практиков, чтобы поделиться своими разработками и распространение знаний о семье и семейных отношениях, устанавливает профессиональные стандарты и работает над повышением благополучия семьи.