Психология разделы: Разделы психологии — это… Что такое Разделы психологии?

Разделы психологии — это… Что такое Разделы психологии?

Разделы психологии

Разде́л психоло́гии — часть психологии, которая занимается изучением чётко ограниченной части предмета этой науки.

Ниже перечислены различные разделы психологии:

Категории:

• Списки:Психология
• Разделы психологии

Wikimedia Foundation. 2010.

• Разделы Польши
• Разделяй и Властвуй

Полезное

Смотреть что такое «Разделы психологии» в других словарях:

• Отрасли психологии — Ниже перечислены различные разделы психологии: Общая психология Социальная психология Психология толпы Политическая психология Психология рекламы Этнопсихология Юридическая психология Исправительная психология Криминальная психология Судебная… …   Википедия

• Институт психотерапии и клинической психологии — (ИПиКП) Международное название The Institute of Psychotherapy and Clinical Psychology Год основания …   Википедия

• «ХРЕСТОМАТИЯ ПО ИНЖЕНЕРНОЙ ПСИХОЛОГИИ» — первое отечественное издание подобного рода, содержащее тексты из фундаментальных трудов крупнейших отечественных ученых по основным проблемам инженерной психологии (Хрестоматия по инженерной психологии / Сост. : Б. А. Душков, Б. Ф. Ломов, Б. А.… …   Энциклопедический словарь по психологии и педагогике

• Вопросы психологии — («Вопросы психологии», )         научный журнал, орган Академии педагогических наук СССР. Основан в 1955 в Москве. Выходит 6 раз в год. Публикует материалы теоретических и экспериментальных исследований по различным отраслям психологии, освещает… …   Большая советская энциклопедия

• «ВОПРОСЫ ПСИХОЛОГИИ» — научный журнал Российской академии образования, выходит с 1955 г. 6 раз в год. В нем публикуются материалы теоретических и экспериментальных исследований по различным разделам педагогической психологии и смежных психологических дисциплин (включая …   Энциклопедический словарь по психологии и педагогике

• Современные разделы психиатрии — К разделам психиатрии относятся. 1. Детская, подростковая и гериатрическая психиатрия – разделы клинической психиатрии, посвященные особенностям клиники, течения, лечения и профилактики психических расстройств в соответствующем возрасте. … …   Энциклопедический словарь по психологии и педагогике

• Видеотехника в психологии (video psychology) — Видеоаппаратура используется в психологии для сбора и распространения информ., для оказания помощи людям в осуществлении изменений (поведения, чувств и аттитюдов) и для предъявления эксперим. стимулов. Все эти функции кратко рассмотрены здесь под …   Психологическая энциклопедия

• Школы психологии —   Это служебный список статей, созданный для координац …   Википедия

• Психология — Сюда перенаправляется запрос «Психолог». На эту тему нужна отдельная статья …   Википедия

• Психология религии — П Психология религии представляет собой применение психологических исследовательских методов и интерпретационных моделей к различным религиозным традициям, формам духовности[1], а также к религиозным и нерелигиозным индивидуумам. Данная наука… …   Википедия

Описание главных разделов и отраслей психологии

Основные разделы общей психологии

Современная психология отличается многоотраслевым характером.

Психологические направления можно разделить на:

• общую психологию, которая изучает вопросы универсальных закономерностей функционирования психики;
• специальные направления психологии.

Замечание 1

Важно отметить, что фундаментальные специальные направления психологии занимаются определенными аспектами психики. Речь идет о нейропсихологии, дифференциальной психологии, социальной психологии и др. Область работы междисциплинарных специальных направлений разворачивается в исследованиях в областях психологического знания и других наук. Речь идет о психофизиологии, психолингвистике, психогенетике.

Существует четыре ключевых раздела общей психологии:

• общетеоретическая психология, которая занимается вопросами возникновения и эволюционного развития психики, отличия психики человека от психики животного, культуры и психики, материального субстрата функционирования психики;
• психология познавательных процессов, которая содержит в себе психологию восприятий и ощущений, психологию памяти, психологию речи и мышления;
• психология регулятивных процессов, в которую входят психология мотивации и эмоций, психология воли, психология внимания;
• психология личности.

Применение теоретического аппарата общей психологии и использование в качестве основы ключевых закономерностей функционирования психики, которые сформулированы в ее рамках, свойственно для фундаментальной специальной отрасли психологии и междисциплинарных специальных отраслей психологии. Знания, которые были накоплены общей и психологией и изученные через призму проблематики фундаментальных специальных и междисциплинарных специальных направлений, применяются в практике в прикладных направлениях психологии.

Замечание 2

Важно отметить, что последние служат источником новых фактов и проблем, стимулирующих приращение фундаментального знания, для общей психологии.

Развитие прикладных отраслей психологии возможно благодаря работы психологов-практиков в определенных направлениях деятельности. Это может быть подбор персонала, имиджмейкерство, консультирование, реклама, психологическая реабилитация жертв стихийных бедствий и т.д. Таким образом, прикладной психолог (психотерапевт) пользуется в своей практике общими знаниями о познавательных процессах (это непосредственно уровень общей психологии), сведениями из патопсихологии аномального поведения (речь идет об уровне фундаментального специального направления психологии) и психофармакологией (подразумевается уровень междисциплинарного специального направления психологии).

В отрасли психологической науки в основном формируются и быстро развиваются прикладные направления, относящиеся к максимально значимым областям жизни и сферам предметной деятельности людей. Каждый год общество все более нуждается в квалифицированных прикладных психологах, и определенные направления теоретических знаний начинают быть более разнообразными. Одна из задач профессиональной деятельности психологов – популяризация научных психологических знаний, рост психологической культуры населения.

Рассмотрим в виде схемы взаимодействие разных направлений психологической науки:

Рисунок 1. Взаимодействие направлений психологической науки

Нужна помощь преподавателя?

Опиши задание — и наши эксперты тебе помогут!

Описать задание

Фундаментальные специальные отрасли психологии: особенности, проблемы

При классификации направлений фундаментальных специальных отраслей психологии учитывается анализ конкретных сторон, отвечающих за функционирование и развитие психики:

• нейропсихология, которая является отраслью психологии, направленной на изучение мозговых механизмов осуществления высших психических функций на основе материала локальных поражений головного мозга;
• в основе изучения патопсихологии лежат изменения психической деятельности во время патологических состояний, которые были вызваны соматическими или психическими болезнями;
• возрастной психологии свойственно изучение вопросов закономерностей и специфики психического развития во время онтогенеза человека, в период от рождения до смерти. Среди ее разделов выделяют детскую психологию, психологию подростка, психологию юности, психологию зрелости, геронтологию;
• дифференциальная психология является отраслью психологии, которая изучает ряд индивидуальных различий в психической деятельности;
• под социальной психологией понимается отрасль, которая изучает закономерности общения, деятельности и поведения людей, которые обусловлены их включением в разные социальные процессы и общности;
• психосемантикой является направление в психологии, которое изучает генезис, структуру и функционирование индивидуальной системы значений;
• под зоопсихологией понимается направление психологии, которая занимается вопросами эволюции и закономерностей функционирования психики животных;
• этнопсихология занимается изучением особенностей психики у представителей разных этнических групп.

Междисциплинарные специальные отрасли психологии

Среди междисциплинарных специальных направлений психологии выделяют:

• психофармакологию, под которой понимается направление в психологии, которое возникло на стыке психологии и фармакологии. Психофармакология занимается изучением воздействия на психику фармакологических средств. Особое место отводится психотропным препаратам;
• под психолингвистикой понимается направление в психологии, которое сформировалось на стыке лингвистики и психологии. Психолингвистика занимается вопросами обусловленности процессов мышления и речи структурой языка;
• психофизиология является направлением междисциплинарных исследований, появившееся на стыке нейрофизиологии и психологии, которое направлено на изучение вопросов психики в общности с ее нейрофизиологическими субстратами;
• под психогенетикой понимается область психологии, которая граничит с генетикой, основная задача которой заключается в определении роли генотипа (наследственности) во время создания индивидуальных психологических особенностей;
• психосоматика является направлением в психологии, которое появилось на пересечение медицины, занимающейся изучением вопросов воздействия психологических аспектов на появление и течение болезней;
• под исторической психологией понимается направление в психологии, задачей которого является реконструкция психики людей, которые жили в предшествующие эпохи. При этом используются знания из сферы культурологии, истории и этнографии.

Прикладные направления психологии

Среди прикладных направлений психологии выделяют следующие отрасли:

• психология спорта, которая представляет собой направление в психологии, которое занимается изучением ряда закономерностей функционирования психики человека во время его спортивной деятельности;
• под психологией рекламы понимается механизм влияния рекламных сообщений на поведение и психику потребителя;
• космическая психология является изучением вопросов закономерностей и явлений психической жизнедеятельности людей во время осуществления и подготовки космических полетов;
• юридическая психология является направлением в психологии, занимающимся явлениями и закономерностями психической жизни человека, которые связаны с использованием правовых норм и работой в правовой деятельности;
• медицинская психология занимается вопросами закономерностей и явлений психической жизни человека, которая связана с использованием медицинских манипуляций и нахождением в медицинских учреждениях;
• педагогическая психология заключается в изучении закономерностей усвоения человеком социального опыта во время учебно-воспитательной работы.

Современная психология развивается с каждым днем, открывает для себя новые направления профессиональной реализации. В связи с этим формируются новые направления прикладной психологии. В последнее время мир открыл для себя психологию массовых коммуникаций, психологию виртуальной реальности, политическую психологию и многие другие направления.

Автор: Анна Коврова

Преподаватель факультета психологии кафедры общей психологии. Кандидат психологических наук

Основные разделы психологии

В этой главе мы получили общее представление о природе психологии, рассмотрев ее предмет, основные подходы и методы исследования. Теперь мы можем расширить наше понимание и выяснить, какие профессиональные задачи решают представители различных разделов психологии.

Около половины специалистов, имеющих дипломы и ученые степени по психологии, работают в колледжах и университетах. Помимо преподавания они, как правило, посвящают значительную часть своего времени исследованиям и консультированию. Часть психологов работает в школах, госпиталях и клиниках, научно-исследовательских институтах, правительственных организациях или в сфере бизнеса и промышленного производства. Другая часть занимается частной практикой и оказывает платные услуги клиентам. Теперь мы приведем краткую характеристику некоторых разделов психологии.

Биологическая психология. Задачей специалистов в области биологической психологии (также называемой физиологической психологией) является поиск взаимосвязей между биологическими процессами и поведением.

Экспериментальная психология. Специалисты в области экспериментальной психологии, как правило, проводят исследования на основе бихевиористского или когнитивного подхода и используют экспериментальные методы с целью изучения реакций людей (а также животных) на сенсорные стимулы, их восприятия окружающего мира, обучения и запоминания, мыслительных процессов и эмоциональных реакций.

Психология развития, личности и социальная психология. Эти три области психологии взаимно перекрываются. Специалисты в области психологии развития занимаются изучением индивидуального развития и факторов, формирующих наше поведение с рождения и до старости. Они могут изучать развитие отдельных способностей, таких как речевое развитие у детей, либо отдельные периоды жизни, например младенческий возраст.

Социальные психологи изучают то, как люди воспринимают и интерпретируют свой социальный мир и какое влияние оказывают другие люди на их верования, установки и поведение. Они также исследуют социальные отношения между людьми и группами людей, а также поведение этих групп.

Психологи, работающие в сфере психологии личности, изучают мысли, эмоции и формы поведения, определяющие личностный стиль взаимодействия индивидуума с окружающим миром. Соответственно, они интересуются индивидуальными различиями и пытаются дать целостное описание индивидуума на основе синтеза всех психологических процессов.

Клиническая психология и психологическое консультирование. Наибольшее число психологов работает в области клинической психологии; эти специалисты применяют психологические принципы для диагностики и лечения эмоциональных и поведенческих нарушений, включая психические заболевания, алкоголизм и наркоманию, а также брачные и семейные конфликты.

Специалисты в области психологического консультирования выполняют большинство тех же функций, что и клинические психологи, хотя они, как правило, имеют дело с менее серьезными проблемами. Они часто работают с учащимися и студентами университетов.

Школьная и педагогическая психология. Поскольку первые симптомы серьезных эмоциональных проблем часто проявляются в первых классах школы, многие начальные школы приглашают психологов, имеющих подготовку в области детского развития, образования и клинической психологии. При работе со школьниками эти специалисты пытаются определить наличие у них проблем с обучением, а также эмоциональных проблем. В отличие от них, специалисты в области психологии образования (педагогической) занимаются вопросами обучения и преподавания. Такие специалисты работают и в школах, но чаще они приглашаются образовательными школами при университетах, где они проводят исследования, посвященные разработке методов преподавания и подготовке учителей.

Индустриальная и инженерная психология. Специалисты в области индустриальной психологии (называемой также организационной психологией) обычно работают в коммерческих организациях. Они занимаются такими проблемами, как отбор наиболее подготовленных кандидатов на рабочие места и реализация различных программ профессиональной подготовки. Специалисты в области инженерной психологии (иногда называемой психологией человеческого фактора) преследуют цель оптимизации взаимодействий между человеком и машиной; они участвуют в разработке дизайна машин, сводящего к минимуму ошибки оператора. Одним из направлений оптимизации взаимодействия человек—машина является разработка наиболее эффективного размещения приборов и элементов управления, благодаря чему повышается производительность, безопасность и комфортность труда.

Психология и ее разделы

Название «психология» все еще окутано завесой тайны для тех, кому не приходилось соприкасаться с этой наукой. Однако число студентов, впервые приступающих к изучению психологии с целью приподнять эту завесу, достаточно велико. Они надеются таким образом глубже познать себя, а главное — овладеть методами, позволяющими лучше понимать других людей и в конечном итоге воздействовать на них. … мы показали, по каким направлениям развивалась психология в ХХ веке, и обрисовали трудности, с которыми приходится сталкиваться при попытках понять природу человека и происхождение различных форм его поведения. Кроме того, мы старались устранить или, по крайней мере, сгладить представление о психологе как о врачевателе души, умеющем глубоко проникать в мысли и чувства людей, способном ясно понять их тайные замыслы, а, прежде всего, помочь им изменить свою судьбу.

Этот портрет очень мало соответствует действительности. Несомненно, есть люди, как женщины, так и мужчины, изначально обладающие особым «даром» контактности и непринужденного общения, что позволяет им выслушивать других и оказывать им известную моральную поддержку или подводить их ближе к ответам на те или иные вопросы. Но как объективно установить, можно ли считать удовлетворение, получаемое «клиентом» от такого общения, показателем какого-то реального, а не воображаемого успеха? Сколько приходится на одного психолога, достойного этого звания, шарлатанов в этом деле, чья «профессия» находится под защитой закона лишь в немногих странах?

Психология, как мы видели, может продвигаться вперед только при условии методичного исследования механизмов, лежащих в основе поведения; только применение научного метода позволяет получить такие сведения и объективно оценить результаты того иди иного воздействия. А единственную гарантию серьезного проведения такой работы дает солидная подготовка психолога. Эта подготовка может, однако, осуществляться разнообразными способами, подчас весьма далекими от того, каким они должны быть по представлениям широкой публики.

Психологи, как и представители других наук, делятся на две категории: одни заняты поисками новых знаний, а другие — их приложением. Первых интересуют теоретические аспекты; они наблюдают изучаемые явления в естественной обстановке или в лаборатории, стараются интерпретировать полученные результаты и систематизировать их, с тем, чтобы создать схемы, объясняющие поведение. Именно к ним относится главным образом все то, что говорилось до сих пор.

Психологи второй категории более многочисленны. Это к ним непосредственно обращаются люди, которые с трудом приноравливаются к различным сторонам повседневной жизни, как интеллектуальным, так и эмоциональным. Некоторые из этих психологов, кроме того, призваны помогать своими советами при организации управления различными видами человеческой деятельности. В своих действиях они опираются на накопленные теоретические знания и в своей повседневной практике проверяют обоснованность этих знаний и выявляют в них слабые места.

Психология и ее разделы

Прежде чем приступить к рассмотрению теоретической психологии и используемых в ней методов исследования, мы остановимся на той категории психологов, с которой чаще всего можно встретиться в повседневной жизни, т. е. на психологах-практиках.

Прикладные области

Среди психологов, непосредственно обслуживающих своих ближних, одни занимаются проблемами отдельных людей в случаях эмоциональных или социальных кризисов, другие стремятся помочь решению проблем, возникающих в области образования или производственной деятельности, третьи создают программы для привлечения внимания людей к различным общественным мероприятиям или непосредственно участвуют в таких мероприятиях. Некоторые работают в собственных частных кабинетах, а другие — в школьных управлениях, в общественных, правительственных или частных учреждениях. Кроме того, нельзя забывать о всех тех, кто преподает психологию в средних специальных учебных заведениях, институтах и университетах, иногда совмещая это с научно-исследовательской работой или с помощью обществу.

Мы вкратце опишем функции некоторых из этих профессиональных психологов.

Клинический психолог

Его роль не следует путать с ролью психиатра. Клинические психологи работают главным образом в больницах и центрах психического здоровья или в консультационных кабинетах. Чаще всего они имеют дело с людьми, которые жалуются на состояние тревоги, выражающееся в функциональных расстройствах эмоционального или сексуального плана, или же на трудности в преодолении неурядиц повседневной жизни. Психолог должен уяснить себе проблему путем бесед с пациентом или психологического обследования, с тем, чтобы выбрать и в конечном счете, применить наиболее подходящую терапию.

Психолог-консультант

Главная задача психолога-консультанта состоит в том, чтобы помочь людям, не нуждающимся в психотерапии; к нему в основном обращаются с проблемами, касающимися отношений между людьми, чаще всего супружеских или семейных. В таких случаях он должен облегчить налаживание конструктивного диалога между супругами или между родителями и детьми, с тем, чтобы они могли разрешить свои проблемы.

Сексолог пытается оказать помощь людям, озабоченным сексуальными проблемами. В зависимости от серьезности этих проблем он может либо просто помочь клиенту осознать какие-то психологические барьеры, либо — в случае более сложных дисфункций психологического происхождения — предложить соответствующее лечение.

Большую работу проводят и психологи-консультанты, участвующие в работе различных центров по предупреждению самоубийств и разного рода организаций по борьбе с наркоманией или преступлениями против личности, жертвами которых чаще всего оказываются женщины и дети. Роль такого психолога состоит в том, чтобы помочь обществу осознать возникшие проблемы, нацелиться на них и постараться решить.

Школьный и промышленный психолог

Эти психологи-консультанты, работающие в двух разных областях, выполняют в сущности довольно сходные функции: помогают учащимся или служащим выбрать специальность или работу, наиболее соответствующую их интересам и способностям. Чаще всего их рекомендации — бывают основаны на результатах собеседований или психологических тестов.

Школьному психологу иногда приходится оказывать психологическую поддержку учащимся, у которых возникают трудности, связанные с процессом адаптации; психолог либо помогает учащемуся разрешить свои проблемы, либо рекомендует соответствующую психотерапию.

Что же касается промышленного психолога, то ему иногда поручают организацию программ обучения, направленных на повышение производительности труда и чувства сопричастности к делу предприятия у служащих и рабочих. Он может выступать также в роли консультанта как рабочих, так и предпринимателей и играть важную роль в разрешении конфликтов между ними.

В будущем его все чаще и чаще будут привлекать к пробуждению добросердечия у людей при распределении работы и разделении времени, связанных с реорганизацией деятельности предприятий.

С другой стороны, накопление знаний о мотивациях потребителей приводит к тому, что управляющие предприятиями по производству и торговле потребительскими товарами обращаются к психологам за помощью в стремлении создать оптимальные условия для продвижения товаров на рынок, для рекламы и наилучшего использования торговых площадей.

Педагогический психолог и психолог-эргономист

Если роль школьного или промышленного психолога состоит главным образом в том, чтобы помочь индивидууму приспособиться к школьной или производственной среде, то в функции педагогического психолога и психолога-эргономиста, напротив, входит улучшение условий обучения или труда, с тем, чтобы они как можно лучше соответствовали потребностям и способностям учащихся или рабочих.

Педагогический психолог занимается разработкой наиболее эффективных методов обучения: в частности, он использует при этом открытия когнитивных психологов и теоретиков, занимающихся исследованием процессов обучения.

В последнее время некоторые педагогические психологи стали специализироваться в области «управления классом», помогая преподавателям выработать в себе такие психологические и социальные навыки, которые позволяют создать в школе приятную и продуктивную атмосферу.

Со своей стороны психологи-эргономисты на основе накопленных знаний о поведении людей дают рекомендации конструкторам машин и иных устройств, с которыми будут иметь дело рабочие. В этом смысле психолог-эргономист должен одинаково хорошо судить о наилучшем расположении как рычагов управления ротационной машиной, так и кнопок и циферблатов на приборной доске в кабине пилота или же уметь оценивать интенсивность шума и освещенность, приемлемые для человека в данных условиях.

Другие разделы практической психологии

В различные области человеческой деятельности все больше и больше проникают и психологи других специальностей.

Психология рекламы занимается оценкой нужд или ожиданий потребителей, создавая, если представится случай, спрос на подлежащий сбыту продукт, будь то зубная паста или избирательная программа политического деятеля.

Юридическая психология стремится гуманизировать взаимоотношения между исправительными учреждениями и заключенными или между последними и их семьями. Знания о поведении человека, которыми владеют специалисты, дают им возможность помогать судам назначать преступникам такие меры наказания, которые способствовали бы их возврату в общество.

Военная психология разрабатывает главным образом способы совершенствования методов командования или укрепления связей между разными группами. Она занимается также изучением методов, применяемых партизанами, и способов внедрения в войска агентов противника.

Психология религии пытается понять и объяснить поведение верующих в целом или представителей различных сект.

Экологическая психология занимается изучением наиболее эффективных способов улучшения условий в населенных пунктах и различных местах, где протекает деятельность человека. Особое внимание она уделяет проблемам шума, загрязнения среды токсичными веществами и накопления отбросов, характерного для нашего общества потребления.

Существуют также специалисты по психологии творчества, стремящиеся понять опыт художника и его формирование у индивидуума. Во всех этих областях трудно отделить теоретиков от практиков; нередко одни и те же люди изменяют и свои взгляды на данную проблему, и используемые методы в зависимости от получаемых результатов.

Область научных поисков

Каждый день выявляются новые факты, применяются новые методы, создаются и испытываются новые способы оценки результатов. Из них лишь немногие сразу находят себе применение, тогда как другие остаются в тени или же вообще забываются в зависимости от моды или потребностей общества. Назначение науки — накапливать факты независимо от того, как их можно будет использовать. Пути познания неисповедимы.

Психологические исследования могут проводиться в рамках ряда типичных тем: психическое развитие индивидуума, базовые свойства личности и ее эволюция, социальные и межличностные взаимодействия.

Все это вполне четко очерченные разделы, знание которых будет обогащаться данными исследований, проводимых по большей части «в естественной обстановке».

Проводятся также фундаментальные исследования, не относящиеся к какой-либо конкретной области психологии. Их проводят чаще всего в лаборатории, используя обычно экспериментальный метод, на котором — мы остановимся в конце этой главы. Разнообразие изучаемых тем и новизна гипотез определяются при этом любознательностью, воображением и изобретательностью исследователей, а также свободой, которую предоставляет руководитель своим сотрудникам.

Генетическая психология

Ученые, занимающиеся генетической психологией, пытаются понять, как происходит психическое развитие человека с первых часов его жизни и до смерти.

До недавнего времени главное внимание уделялось детству и отрочеству, которые казались основными этапами в развитии человека. Однако постепенно центр тяжести все больше перемещался на аспекты жизни, связанные со зрелостью, старостью и приближением смерти — этапами, которые в неменьшей мере порождают кризисы и напряженность у людей соответствующих возрастов. Вскоре появился также целый ряд исследований, показавших, что девять месяцев внутриутробной жизни — очень важный этап психологического развития; значительная часть восприятий младенца и его связей с миром зарождается еще в утробе матери.

Психология личности

Представители этой области психологии чаще всего относят себя к тому или иному из направлений. В зависимости от того, будет ли это бихевиоризм, психоанализ или гуманистическое направление, роль каждого конкретного фактора в становлении различных свойств личности оценивается по-разному.

Так, например, развитие жестокости у ребенка одни считают результатом подражания «моделям» — взрослым людям или персонажам телевизионных передач, тогда как, по мнению других это «разрядка» накапливаемых напряжений или же синдром «трудного» ребенка, психическое развитие которого тормозится.

Число таких примеров, касающихся принятия мужских или женских ролей, сексуальных ориентаций, отклоняющихся форм поведения или любых других аспектов личности, можно умножить.

Социальная психология

Область социальной психологии уже была нами ранее очерчена. Чтобы дать представление о сложности взаимоотношений, складывающихся между людьми, достаточно добавить, что социальная психология выработала целый ряд своих собственных методов, для применения которых нередко требуется немалая изобретательность. В этом можно убедиться на примере эксперимента, проведенного Милгрэмом.

Фундаментальные исследования

Узнав о психологах, занятых фундаментальными исследованиями, люди, озабоченные проблемой рентабельности, всегда задают себе вопрос: зачем это нужно?

Наиболее многочисленные исследования касаются главным образом таких явлений, как научение и его законы, действие мотивационных факторов, развитие таких когнитивных процессов, как восприятие, память, мышление, речь или решение задач. Некоторая доля (5-10%) исследований проводится исключительно с целью углубить наши знания о поведении.

Для некоторых исследований необходимо применение особых методов или высокая квалификация, и поэтому ими занимаются более узкие специалисты.

Так, психофизиология изучает физиологические и биохимические изменения, происходящие в нервной системе. Она пытается установить связь между ними и различными аспектами человеческой активности: функционированием памяти, регуляцией эмоций, сном и сновидениями. Методы исследований здесь весьма разнообразны — от вживления электродов в головной мозг до использования приборов, измеряющих частоту сердечных сокращений, регистрирующих электрическую активность головного мозга или кожные реакции и т. п.

Психофармакология призвана испытывать лекарственные вещества и активные факторы, синтезируемые в фармакологических лабораториях, с тем, чтобы описать их воздействия на поведение подопытных животных. Лишь после проведения бесчисленных испытаний и анализа полученных результатов то или иное вещество может быть передано для испытаний на людях и только затем выпущено в продажу.

Зоопсихология использует методы, принятые в психологии, чтобы дополнить данные эталонов о поведении различных видов животных. Она старается лучше понять то, что составляет специфику человеческой природы, устанавливая родственные связи человека с животным миром.

Что касается парапсихологии, то здесь исследователь слишком часто бывает вынужден работать на самой границе официально признаваемой науки. Цель его состоит в том, чтобы проверить, существуют ли в действительности те психологические явления, которые невозможно объяснить на современном уровне наших знаний. Если есть возможность, он пытается выявить элементы, позволяющие найти место этих проявлений в рамках нормальной жизнедеятельности организма, и установить условия, в которых они возникают. При проведении экспериментов в области парапсихологии следует тщательнейшим образом выверять методологию и проявлять крайнюю осторожность в интерпретации результатов.

В этих специализированных разделах фундаментальных исследований все чаще и чаще можно встретить психологов, занятых проблемой искусственного интеллекта. Они пытаются методом моделирования на вычислительной машине лучше понять, как происходит процесс мышления у человека, а также использовать машину для развития у работающих на ней детей новых навыков мышления и исследования задач.

Меню и психология

В ресторанном деле важны любые мелочи, поэтому в самую незначительную и обыденную вещь необходимо вкладывать определенный смысл. Меню играет огромную роль в смысловой, гастрономической и социальной концепции заведения, поэтому просто не имеет права быть написанным на коленке. Перечень блюд, цветовое оформление и даже шрифт должны быть тщательно продуманы командой профессионалов и иметь свои фишки. О самых распространенных и действенных мы расскажем в этой статье.

Магическое число 7±2

Пожалуй, одним из самых известных приемов является правило «магического числа 7±2». Это закономерность, которую вывел американский ученый-психолог Джорд Миллер. Согласно ей кратковременная человеческая память не может запомнить и воспроизвести больше 5-9 элементов. Опираясь на этот принцип сознательно или интуитивно, многие повара вносят в каждый раздел меню примерно по 7 позиций, чтобы не затруднять выбор гостя. Посещение ресторана чаще всего подразумевает отдых, поэтому если гость начнёт путаться в разнообразии блюд, скорее всего он выберет что-то стандартное. Меню, составленное по принципу Джорджа Миллера, позволит гостям проще решиться попробовать что-то новое, насладиться ранее неизвестным вкусом. 

Название блюда

На покупаемость блюд может оказывать влияние их название. Блюда с более длинными названиями заказывают на 30% чаще блюд с короткими названиями. Подробное описание блюда создает эффект того, что гость воспринимает соотношение его цены и качества, как более выгодное по сравнению с другими позициями. Ему кажется, что порция «острых бараньих ребрышек по-домашнему» будет больше и вкуснее, нежели порция обычных «бараньих ребрышек». Этот прием настолько эффективен, что в некоторых штатах США запрещено давать блюдам недостоверную характеристику. Особенно это касается фраз вроде «выловлена вручную», «выращены на ферме», «приготовлены из местных продуктов» и т.д.

Цвет

Естественно, дизайнеры меню никогда не игнорируют важность цветового решения, поскольку человеческая психика очень остро реагирует на цвет и его оттенки. Факт, что желтый и красный цвета повышают аппетит, известен почти каждому, в том числе и предпринимателям. Именно поэтому в большом количестве эти два цвета встречаются в фирменном оформлении ресторанов. 

Традиции и ностальгия

Следующий прием уже не кажется таким очевидным: в ресторанных меню часто делается упор на чувство ностальгии. Гостю очень приятно думать, что он ест традиционное блюдо, которые нигде уже не делают. В названиях блюд могут всплывать фразы, назначение которых – напомнить нам о детстве и юности: «Яблочный пирог как у бабушки». 

Как мы видим, существует множество креативных подходов к оформлению меню. Это не удивительно, ведь именно оно, можно сказать, является «лицом» любого заведения.

Психология кризисных состояний и клиническая психология (ИОН)

Институт общественных наук

Форма обучения: очная, очно-заочная
Стоимость:
Очная: 320 000 руб/год
Очно-заочная: 200 000 руб/год
Продолжительность:
очная – 2 года
очно-заочная  – 2.5 годa
Основы обучения: бюджет, договор

Реализуемые магистерские программы, 2021 год:

Психология кризисных состояний и клиническая психология

Контакты факультета:

Колисниченко Наталья Викторовна
Телефон: +7 905 526-04-70

Ячменёва Надежда Павловна
Телефон: +7 916 052-05-00
Email: [email protected]

Миссия программы:
Интеграция знаний клинической психологии и неклинических дисциплин позволяет выпускникам осуществлять профессиональную деятельность в более широких областях психологической практики (нейропсихологическая диагностика и коррекция, психологическое консультирование и психотерапия, работа с пограничными состояниями у взрослых и детей и др.).

Условия поступления:

Документы о предыдущем уровне образования	Диплом о высшем профессиональном образовании (бакалавра, специалиста)
Сроки подачи документов	Очная – с 17 мая по 13 августа Очно-заочная – с 17 мая по 8 сентября
Вступительные испытания	Экзамен в форме тестирования по вопросам психологии по стобалльной системе
Стоимость обучения на 2021 г.	Очная: 320 000 руб/год Очно-заочная: 220 000 руб/год

Условия обучения:

Реализуемые формы обучения	Очная, очно-заочная
Режим проведения занятий	Очная в будни с 19.00-22.00, сб с 10:40 (5-6 дней в неделю) Очно-заочная: в будни с 19.00-22.00, сб с 10:40 (4-5 дней в неделю)
Продолжительность обучения	Очная – 2 года Очно-заочная — 2,5 года
Выдаваемые документы	Диплом магистра

Потребность в повышении собственной психологической компетентности становится сегодня не просто популярным запросом, а скорее, необходимостью. При этом крайне востребованными в любой практической области являются знания не только о закономерностях работы психики человека в норме, но и о пограничных и кризисных состояниях психики, особенностях ее отклоняющегося функционирования. 

Программа «Психология кризисных состояний и клиническая психология» позволяет обучающимся без профильного образования получить в короткие сроки основы психологической теории и практики, а также учитывает потребности выпускников психологических факультетов, позволяя им обогатить профессиональный инструментарий практической работы в клинико-психологическом направлении.  

В то же время, в силу высокой сложности дисциплин и большого объема подготовки программа требует от слушателей высокой познавательной инициативы, готовности работать не только на занятиях, но и самостоятельно, используя литературу и методические материалы.

Программа «Психология кризисных состояний и клиническая психология» реализуется по направлению 37.04.01 «Психология», поэтому на первом этапе обучения программа позволяет приобрести и углубить общепсихологические знания. Со 2 семестра программа обеспечивает комплексную подготовку в сфере клинической психологии и практических направлений работы психолога с акцентом на работу с пограничными и кризисными состояниями. 

Структура программы позволяет сбалансировать фундаментальные знания в области клинической психологии и освоение широкого набора практических инструментов, методов диагностической, консультативной и психокоррекционной работы.

Во время обучения слушатели знакомятся с основными разделами клинической психологии – патопсихологией, нейропсихологией, психосоматикой, психологией аномального развития, овладевают основами психотерапии и психологического консультирования, а также коррекционно-развивающего обучения. Содержание дисциплин отобрано с учетом современных достижений и сфокусировано на практических задачах, ежедневно решаемых клиническими психологами-практиками. 

Мы стремимся интегрировать все разделы клинической психологии в целостное знание о структуре и механизмах работы человеческой психики в условиях различных нарушений ее развития и функционирования. Программа направлена на формирование метапредметных умений и навыков системного мышления при решении своих профессиональных задач.

Подробнее…

Поддержка образования | ССХТ — ССХК —

Ресурсы в поддержку образования

 

Ресурсы в поддержку образования    www.school.edu.ru  – Российский общеобразовательный портал. Школьное образование.    www.intergu.ru  – Сетевое сообщество. Интернет-государство учителей. Поддержка профессиональной деятельности учителя; предоставление возможности самореализации и самоутверждения через совместную сетевую практическую деятельность; создание и поддержка новых образовательных инициатив. Участником проекта может стать любой человек, который по своей профессиональной деятельности или по сфере своих интересов имеет отношение к образованию.    www.rusolymp.ru  – Всероссийская олимпиада школьников. Информация по предметным олимпиадам, новости, рекомендации, ссылки.    www.teacher.org.ru  – Сайт Всероссийского конкурса «Учитель года России».

Сайт издательства «Просвещение» www.prosv.ru — Сайт издательства «Просвещение»    www.lib.prosv.ru  — Вся школьная программа по литературе на одном сайте!    www.history.standart.edu.ru  – Обществознание и Новейшая история России. Это информационная площадка для учителей, методистов и всех, кто интересуется вопросами преподавания новейшей истории России и обществознания.    www.prosv.ru/umk/konkurs/default.aspx  – Конкурс «Учитель – Учителю». Материалы ежегодного творческого конкурса, основной целью которого является знакомство с работой наиболее творческих, активных педагогов нашей страны, умеющих не только талантливо работать, но и делиться своим практическим опытом.    www.prosv.ru/umk/ork  – Учебный курс «Основы религиозных культур и светской этики».

Управление образованием    www.alee.ru  – Архивы нормативно-технической, проектно-конструкторской, финансовой и др. документации.    www.edu.yar.ru  – Центр телекоммуникаций и информационных систем в образовании. Информация о Центре, учебные курсы, регистрационная форма, доска объявлений, банк педагогического опыта, раздел «Психология — образованию», навигатор Интернет-ресурсов и др.    www.effektiko.ru  – Сайт журнала «Управление качеством образования: теория и практика эффективного администрирования».    www.ege.edu.ru  — портал информационной поддержки ЕГЭ    www.elearning-reviews.org  — обзоры литературы по проблеме использования ДО и Интернет в образовании.    www.eun.org  — европейская школьная сеть    www.fio.ru  — портал Федерации «Интернет-образование»    www.ict.edu.ru  – портал «Информационно-коммуникационные технологии в образовании». Нацелен на обеспечение комплексной информационной поддержки образования в области современных информационных и телекоммуникационных технологий, а также деятельности по применению ИКТ в сфере образования.    www.int-edu.ru  – «Институт новых технологий образования». Информация о развивающих и интенсивных методах обучения, пособиях, информационных технологиях в сфере обучения.    www.international.edu.ru  — специализированный портал «Международное образование»    www.ioso.ru  — институт содержания и методов обучения Российской академии образования    www.ioso.ru/distant  — сайт лаборатории дистанционного обучения ИСиМО РАО    www.metodika.ru  – «Методика.ру» — сайт о методике обучения детей. Информация об адаптивной методике обучения (особенности, реализация в школе) и «двуполушарных» учебниках (фрагменты, отзывы). Результаты экспериментального обучения. Материалы о новых технологиях.    www.ofernio.ru  – Объединенный фонд электронных ресурсов «Наука и образование» предназначен для аккумулирования информации об электронных ресурсах науки и образовании, имеющих вид «неопубликованные документы», в том числе для депонирования публикаций.    www.oim.ru  – Международный научный педагогический Интернет-журнал с библиотекой. Единая база данных полнотекстовых документов, объединенных именем журнала, его направлением и принципами.    www.openet.edu.ru  — портал открытого дистанционного образования    www.pedlib.ru  – «Педагогическая библиотека». Литература по педагогике, ее прикладным отраслям, а также наукам медицинского и гуманитарного циклов, имеющим отношение к воспитанию и обучению детей.    www.sng.edu.ru  — образовательный портал по поддержке обучения в странах СНГ    www.technormativ.ru  – нормативно-технические, нормативно-правовые и руководящие документы различных ведомств для промышленности, строительства, энергетики, нефтегазового комплекса и других отраслей.    www.ucheba.com  – Образовательный портал «Учеба». Портал ориентирован на тех, кто профессионально связан со сферой образования. В разделе «Пособия» — каталог учебного оборудования и минимальный перечень учебного оборудования; в разделе «Уроки» — экзаменационные билеты, тематические и поурочные планы, методическая копилка, информационные технологии; в разделе «Методики» — психология, дошкольное воспитание, дополнительное образование, управление образованием и внеклассная работа.    www.uroki.net  – Поурочные, тематические, календарные планы, разработки открытых уроков, сценарии школьных праздников, классные часы, конспекты уроков, учебники, лабораторные, контрольные работы и др. материалы для учителей-предметников.    www.uroki.ru  – «Портал Учеба». Информационные разделы, посвященные разным сферам процесса образования: учебно-материальная база школ, проведение учебных занятий, методики.    www.valeo.edu.ru  — специализированный портал «Здоровье и образование».    www.vidod.edu.ru  — федеральный портал по дополнительному образованию детей.

 

История образования    www.antonmakarenko.narod.ru  — Международная ассоциация А. С. Макаренко. На сайте представлена программа и материалы международного макаренковского семинара «А. С. Макаренко и мировая педагогика».    www.biblio.narod.ru  — «Век образования». Предлагаются статьи о жизни и деятельности известных педагогов, о различных учебных заведениях, а также педагогические высказывания и фразы (по одной статье для каждого раздела на каждый год двадцатого века). Данный сайт является одним из разделов журнала «Education+».    www.hist-ped.chat.ru  — История педагогики. На сайте в кратком, конспективном виде представлены сведения о педагогических концепциях и воззрениях российских и зарубежных деятелей педагогики и народного образования (более 40 персоналий). Имеются также полнотекстовые материалы по деятельности российского педагога XIX века П.Ф. Каптерева (рефераты его статей и автореферат диссертации, посвященной педагогу).

Психология

   www.psylib.ukrweb.net  – психологическая библиотека «Самопознание и развитие» Киевского Фонда содействия развитию психической культуры. Разделы: Психология, Психогигиена, Философия, Религия, Восток, Культурология, Методология, Критика, Свидетельства, Метафоры.

Естественные науки    www.info.spsl.nsc.ru  — Электронная коллекция ГПНТБ СО РАН по экологии.    www.en.edu.ru  — портал «Естественно-научное образование» (физика, химия, биология, математика).    www.nehudlit.ru  – «Нехудожественная Библиотека». Книги по математике, физике, химии, биологии, медицине, технике, маркетингу для высшей школы.

Общественные науки    www.uisrussia.msu.ru  – Университетская информационная система Россия (УИС Россия). База ресурсов для исследований и образования в области экономики, социологии, политологии, международных отношений и др. гуманитарных наук.    www.inion.ru  – Электронная библиотека ИНИОН.

Техника

   www.techno.edu.ru  — специализированный федеральный портал «Инженерное образование».

Информатика и вычислительная техника    www.informika.ru  — НИИ информационных технологий и телекоммуникаций.    http://www.ict.edu.ru/lib — Электронная библиотека портала «Информационно-коммуникационные технологии в образовании». Учебные и методические материалы по информационным технологиям с открытым доступом.

Экономика и социальные науки    www.humanities.edu.ru  — портал «Социально-гуманитарное и политологическое образование».    www.ecsocman.edu.ru  – Федеральный образовательный портал «Экономика. Социология. Менеджмент».    www.institutiones.com  – Экономический портал: новости, книги, учебники, статьи из журналов и др. публикации.

Русский язык    www.gramma.ru  – сайт «Культура письменной речи». Помощь в овладении нормами современного русского литературного языка и навыками совершенствования устной и письменной речи, создания и редактирования текста.    www.feb-web.ru  – Фундаментальная электронная библиотека «Русская литература и фольклор». Полнотекстовая система по произведениям русской словесности. библиографии, научным исследованиям и историко-биографическим работам.

Сайты педагогических, образовательных
и научных организаций и учреждений    www.aspu.ru  — Астраханский государственный университет. (До декабря 2002 г. — Астраханских государственный педагогический университет). Информация о вузе: структура, история, контактная информация, Научно-исследовательская деятельность и публикации, информация для абитуриентов.    www.bspu.ab.ru  — Барнаульский государственный педагогический университет. На сайте — информация о вузе и его факультетах, о деятельности алтайского университетского школьно-педагогического учебного округа; электронные журналы «Педагогическая информатика», «Педагог», Интерактивный журнал дистанционного образования и связи, «Педагогический университетский вестник Алтая». В разделе «Информационные ресурсы» — коллекция баз данных и ресурсов в области общего среднего и педагогического образования.    www.centeroko.fromru.com  — Центр оценки качества образования РАО. На сайте представлены методики, инструментарий и программное обеспечение исследований по оценке качества образования; результаты мониторинга качества общего образования; материалы международных сравнительных исследованиях качества образования в России; научно-методическое обеспечение мониторинга эксперимента по модернизации структуры и содержания общего среднего образования, а также публикации Центра и информация о проводимых и завершенных исследованиях.    www.curative.chat.ru  — Центр Лечебной Педагогики. Сайт негосударственной благотворительной общественной организации, созданной в сентябре 1989 г. для оказания помощи детям с нарушениями психического и речевого развития. Представлена информация о лечебно-педагогической помощи детям, о научной и исследовательской работе центра, а также о его издательской деятельности. В разделе «Обмен опытом» — сведения об информационной системе «Особый ребенок» (http://webcenter.ru/~scdl/), которая включает в себя телеконференцию, электронную библиотеку и сериальное издание.    www.downsideup.org  — Центр для детей с синдромом Дауна «Даун-сайд Ал». Информация об истории и целях создания Ассоциации, проводимых под ее эгидой программах. В разделе «Новости» — информация, интересная для родителей, имеющих больных детей.    www.educom.ru  — Сервер Московского комитета образования. Освещаются все аспекты образования в Москве: среднее и высшее образование, государственные и негосударственные учебные заведения, дополнительное образование, международные и межнациональные программы. На сервере представлены нормативные документы, методики, подборки и публикации, описание новых технологий в образовании и многое другое.    www.emissia.spb.su  — Виртуальный Педагогический Институт. Проект РГПУ им. А.И. Герцена. Дистанционная поддержка студентов, учителей, проектов для школы. Модульные курсы «Введение в педагогику», «История образования», «Электроника логических элементов». Полезные ресурсы, отсылки и т.п. — масса педагогической информации.    www.fes.mto.ru  — Федеральный экспертный совет по учебной литературе Министерства образования РФ. На сайте представлены нормативные документы, регламентирующие деятельность ФЭС и его аппарата; перечень учебных изданий, находящихся в процессе рассмотрения; планы работы секций и президиума; документы в стадии подготовки; а также федеральный перечень учебной литературы.    www.fipi.ru  – ФИПИ — федеральный институт педагогических измерений. ЕГЭ — контрольно измерительные материалы (демо ЕГЭ). Федеральный банк тестовых заданий (открытый сегмент). Научно-исследовательская работа. Повышение квалификации.    www.ise.iip.net  — Институт коррекционной педагогики РАО. История института, его структура, приоритетные направленияя исследований. В разделе «Продукция» представлен алфавитный каталог публикаций сотрудников института за 1995-2000.    www.itop.ru  — Институт теории образования и педагогики РАО. На сайте представлены данные о подразделениях института, направлениях исследований, аспирантуре и докторантуре, информация о конференциях, публикации сотрудников института.    www.maro.newmail.ru  — «Международная Ассоциация «Развивающее обучение» (МАРО). Официальный сайт организации. На сайте имеются публикации научной лаборатории Ассоциации, информация об олимпиадах РО, информация о проектах и изданиях МАРО.    www.mgppi.ru  — Московский городской психолого-педагогический институт. Сайт института рассказывает о его истории, структуре, научной и учебной деятельности. Имеется информация об издательсткой деятельности института (журналы «Вопросы психологии» и «Московский психотерапевтический журнал»), а также разнообразная информация для абитуриентов.    www.mpgu.ru  — Педагогический государственный университет. На сайте представлена информация о факультетах университета, о его истории; материалы для абитуриентов, в том числе справочник для Поступающих в МПГУ; библиотека, в которой опубликованы работы сотрудников, учащихся и выпускников вуза; а также новости университетской жизни.    www.mgpu.ru  — Московский городской педагогический университет. На сайте представлена информация о вузе, его истории и структуре. Имеют странички отдельных кафедр и факультетов. В разделе «Библиотека» — электронный каталог фондов фундаментальной библиотеки университета с 1995 г. с системой поиска.    www.pspu.ru  — Пермский государственный педагогический университет. На сайте представлены страницы кафедр и факультетов университета, информация для абитуриентов; в разделе «Научная работа» — материалы о научных исследованиях, разработках студентов и преподавателей.    www.vspu.ac.ru  — Воронежский государственный педагогический университет. Информация о кафедрах, персоналиях, все для абитуриентов. В разделе «Библиотека» — информация о базах данных.    www.vspu.ru  — Волгоградский государственный педагогический университет. На страницах сайта размещена подробная информация о ВШУ, его истории, структуре, факультетах и кафедрах, ведущейся в университете учебной и научной работе. В разделах «Учебная работа» и «Дистанционное обучение» публикуются материалы для самообразования: методические пособия, консультации по подготовке к экзаменам, тексты лекционных курсов, научные и учебные труды преподавателей ВШУ.    www.vusnet.ru  — Библиотека РГИУ (Российского гуманитарного Интернет-университета). Книги по философии, психологии, религиоведению, экономике, социологии и др. гуманитарным наукам.    www.why.botik.ru  — «Учком». Лаборатория учебных коммуникаций Института программных систем РАН. Опубликованы статьи и доклады сотрудников лаборатории в 1993-2000 гг.; в «библиотеке» содержатся тексты, отражающие эволюцию мира природы и человеческой мысли; представлены междисциплинарные проекты различных сообществ, созданных сотрудниками лаборатории, таких как «Виртуальная Пустынь» (сообщество летних экологических школ), Репвеб (сообщество специалистов, использующих технологию репертурных решеток), Лого-сообщество и др.    www.hosting.bspu.ru  — Башкирский государственный педагогический университет.

 

 Сайты библиотек

 

   www.bookchamber.ru  – сайт Российской книжной палаты. В разделе «Базы данных online. Электронные летописи» – электронная версия всех «Летописей…»: Книжная летопись, Летопись авторефератов диссертаций, Летопись журнальных статей, Летопись газетных статей, Летопись рецензий, Летопись изданий изобразительного искусства, Нотная летопись, Картографическая летопись, Каталожные карточки на книги, Летопись периодических и продолжающихся изданий (новые, переименованные и прекращенные изданием журналы и газеты). Совет по поиску. В других разделах – сведения об изданиях вышедших из печати и готовящихся, электронная версия журнала «Библиография» и пр.    www.rsi.ru  – Российская государственная библиотека (РГБ). На сайте представлена информация о библиотеке, ее фондах, каталогах, услугах, проектах, издательской деятельности. Есть виртуальная справочная служба и возможность поиска по электронному каталогу. Фонд включает электронные копии книг, журналов, карт, нот, изобразительных материалов, диссертаций и авторефератов.    www.nlr.ru  – Российская национальная библиотека (РНБ). Рукописные и архивные документы, уникальные изографические материалы, первопечатные и раскрашенные вручную карты, редкие книги.    www.gpntb.ru  – сайт Государственной публичной научно-технической библиотеки России (ГПНТБ). Каталоги, в том числе и сводные. Электронная библиотека и электронный архив.    www.arbicon.ru  – сайт Ассоциации региональных библиотечных консорциумов (АРБИКОН). Ресурсы российских корпоративных библиотечных систем – электронные каталоги на фонды около 300 библиотек России, доступ к полнотекстовым базам данных этих библиотек и многое другое. Пункт меню «Сервисы».    www.lib.cap.ru  – Национальная библиотека Чувашской Республики. Представлены электронные каталоги, Национальная электронная библиотека, электронная библиотека авторефератов и диссертаций, полнотекстовые республиканские газеты.    www.liart.ru  – Российская государственная библиотека по искусству. Информационный, научный, консультативный сайт по проблемам искусства.    www.libfl.ru  – Всероссийская государственная библиотека иностранной литературы им. М. И. Рудомино (ВГБИЛ). База данных ЦМБ по библиотечному делу и библиографии. Электронные издания: Библиотеки за рубежом, Писатели зарубежных стран. Памятные даты 1917-2006, Выставка фотографий прерафаэлитов, Военные трофеи, по страницам изданий Научно-библиографического центра. Проекты: Звуковая энциклопедия, Центр по проблемам перемещенных культурных ценностей, Национальная программа сохранения библиотечных фондов.    www.rgdb.ru  – Российская государственная детская библиотека (РГДБ). Выставлены полнотекстовые публикации библиотеки.    www.shpl.ru  – Государственная публичная историческая библиотека (ГПИБ). Крупнейшая научная специализированная в области истории библиотека страны.    www.taneevlib.ru  – Научная музыкальная библиотека им. С. Танеева Московской государственной консерватории им. П. И. Чайковского.

 

Периодические издания    www.online.ebiblioteka.ru  – Полные тексты газет и журналов России и стран СНГ.    www.onlinegazeta.info  – электронные версии популярных печатных изданий в открытом доступе и с архивами: газеты, журналы и пр.    www.integrum.ru  – Информационное агентство «Интегрум». Архивы центральной, региональной и зарубежной прессы, сообщения агентств новостей, текстовые транскрипты передач радио и телевидения, тексты законов, фотоархив и др.

Адреса сайтов периодических изданий, имеющихся в фонде библиотеки, смотрите также в разделе «Электронный каталог», база данных «Периодика».

Научные журналы в открытом доступе – на сайте
www.eLibrary.ru,
или на нашем сайте в разделе «Электронный каталог» список «Журналы в открытом доступе».

Регистрация публикаций    www.elibrary.ru  – «Научная электронная библиотека», агрегатор научных публикаций. Крупнейший российский информационный портал. Размещение рецензируемых изданий, проект «Индекс научного цитирования».    www.inforeg.ru  – ФГУП НТЦ «Информрегистр», официальная государственная регистрация цифровых электронных объектов (в том числе изданий на CD- и DVD-ROM). Реестр федеральных государственных информационных систем, Депозитарий электронных изданий, Реестр электронных научных изданий, Мониторинг и лингвистические исследования в СМИ.    www.ofernio.ru  – Объединенный фонд электронных ресурсов «Наука и образование» предназначен для аккумулирования информации об электронных ресурсах науки и образовании, имеющих вид «неопубликованные документы», в том числе для депонирования публикаций.    www.viniti.ru  – сайт ВИНИТИ. Доступ к электронным журналам (в том числе РЖ), книгам и базам данных по естественным и техническим наукам. Системы классификации. Определение показателей научного рейтинга. Научно-информационный портал.Депонирование научных работ.    www.inion.ru  – сайт ИНИОН. Доступ к электронным журналам, книгам и базам данных по общественным и гуманитарным наукам. Депонирование научных работ.    www.niivo.hetnet.ru  – сайт НИИВО. Доступ к электронным журналам, книгам и базам данных по педагогике. Депонирование научных работ

разделов | Общество клинической психологии

РАЗДЕЛ 10 — ВЫПУСКНИКИ И ПСИХОЛОГИ РАННЕЙ КАРЬЕРЫ

Перейти на домашнюю страницу Раздела 10

Целью данного раздела является оценка, организация и внедрение инициатив по увеличению числа аспирантов и психологов, начинающих свою карьеру, которые переходят в статус полноправного члена, а также числа психологов, начинающих свою карьеру, которые присоединяются к Отделу впервые. Секция будет сотрудничать в разработке и реализации инициатив по набору и удержанию членов Комитета.Секция будет поддерживать разработку новых механизмов и совершенствование существующих механизмов для увеличения участия аспирантов и психологов, начинающих свою карьеру, в Отделе. Он должен способствовать большей осведомленности о преимуществах членства в Дивизионе 12 для аспирантов и психологов, начинающих свою карьеру, и работать над расширением этих преимуществ. Он должен представлять интересы и проблемы аспирантов и психологов, начинающих свою карьеру в Подразделении. Он должен служить форумом для объявлений и способствовать общению между аспирантами и психологами, начинающими свою карьеру, в области клинической психологии.Секция будет отвечать уникальным потребностям аспирантов и психологов, начинающих свою карьеру, которые начинают свою профессию и сталкиваются с трудностями в начале своей карьеры в области клинической психологии.

Начиная с 1 января 2016 года всем участникам необходимо будет официально зарегистрироваться через наш веб-сайт и внести небольшой ежегодный взнос в размере 10 долларов США. Для тех, кто одновременно регистрируется как в Разделе 12, так и в Разделе 10 (https://div12.org/membership/), плата за раздел будет снижена до 5 долларов США. Хотя мы хотели бы продолжать работать без членских взносов, этот номинальный взнос имеет решающее значение для нашей способности поддерживать работу Секции в будущем.

Мы надеемся, что вы учтете многие преимущества членства в Секции, когда решите, продлевать ли:

• Награды : подайте заявку на участие в конкурсах денежных призов за лучший плакат и лучший доклад на Ежегодном съезде
• Наставничество : примите участие в качестве наставника или подопечного в нашей программе наставничества
• Публикации : получите публикацию, разместив краткую статью в нашем блоге, и наслаждайтесь чтением того, что другие опубликовали по вопросам, имеющим отношение к вам
• Ресурсы для стажировок : подключитесь к нашей сети психологов, которые недавно прошли стажировку по всей стране, через базу данных стажировок и банк вопросов для собеседований, которые в настоящее время находятся в разработке
• Лидерство : баллотироваться на позицию в совете директоров или пилотировать новый проект
• Listserv : получите доступ к объявлениям, рекламирующим профессиональные возможности
• Программирование конференций : посетите симпозиумы, которые мы разработали специально для аспирантов и психологов, начинающих свою карьеру

Мы ценим ваше участие в работе секции и приветствуем новые идеи о том, как можно улучшить.Пожалуйста, поделитесь с нами своими предложениями непосредственно в регистрационной форме или свяжитесь с президентом Анжелой Виви Хадсон по адресу [email protected].

Психология и социология — подготовка к тесту Каплана

Раздел MCAT по психологическим, социальным и биологическим основам поведения, часто называемый поведенческими науками или для краткости психологией / социологией, требует от вас решения задач, основанных на знаниях вводной психологии и психологии. концепции социологии в сочетании с научными исследованиями и навыками рассуждения.Содержание этого раздела теста также включает небольшое количество биологии. Вы также должны знать, что это считается научным разделом MCAT, а не еще одним разделом CARS (критический анализ и рассуждение).
Вам также следует иметь в виду, что MCAT требует большего, чем просто понимание содержания науки о поведении. MCAT — это, прежде всего, проверка навыков критического мышления. Знание того, как использовать психологическую и социологическую информацию для интерпретации и решения сложных проблем, является ключом к хорошей оценке MCAT.Однако без основного контента так же сложно добиться успеха на MCAT.

Психология и социология по MCAT

Курсы бакалавриата, которые отражены в разделе «Психология / социология» MCAT, включают вводную психологию (65%), вводную социологию (30%) и вводную биологию (5%).
Для того, чтобы эффективно изучать раздел «Психологические, социальные и биологические основы поведения», вы должны хорошо понимать следующие темы психологии, социологии и биологии:

Поведенческие науки Предметы для изучения для MCAT:
Нейробиология	Ощущение и восприятие	Обучение и память
Познание и сознание	Развитие языка	Мотивация и эмоции
Личность и личность	Психологические расстройства	Социальные процессы и поведение
Социальное взаимодействие	Социальное мышление и установки	Социальная структура и стратификация

MCAT Психология и социология: критическое мышление

AAMC определил четыре критических навыка мышления, которые называются научным мышлением и навыками расследования или SIRS.Эти навыки проверяются во всех трех научных разделах MCAT (Химические и физические основы биологических систем, Биологические и биохимические основы живых систем и Психологические, социальные и биологические основы поведения). Вот эти четыре навыка:

• 1. Знание научных концепций и принципов

  Этот навык спрашивает: «Вы помните научное содержание?»

• 2. Научное мышление и решение проблем

  Этот навык спрашивает: «Можете ли вы применить научные материалы к новой ситуации? Можете ли вы объединить несколько областей контента одновременно? »

• 3.Рассуждения о дизайне и проведении исследования

  Этот навык спрашивает: «Можете ли вы объяснить или экстраполировать экспериментальные методы, результаты и выводы исследования?»

• 4. Основанное на данных и статистическое обоснование

  Этот навык спрашивает: «Можете ли вы читать, интерпретировать и экстраполировать графики, таблицы и рисунки? Можете ли вы сделать выводы из этих цифр? »

Вы можете узнать больше об этих четырех навыках научного мышления и исследования здесь.

MCAT Психология и социология: структура раздела

MCAT представит вам 10 отрывков по психологии, социологии и смежным темам биологии и задаст 4-7 вопросов по каждому отрывку. Вопросы будут касаться четырех перечисленных навыков, хотя не каждый отрывок потребует от вас использования каждого навыка. Вам будет предложено ответить на 15 отдельных вопросов, не связанных ни с одним отрывком. Они также будут разработаны для проверки ваших научных знаний и их применения на основе четырех навыков SIRS.Вы можете найти более подробную информацию о том, что вам нужно знать об общей структуре MCAT, здесь.
Раздел Psych / Soc в MCAT оценивается по изогнутой шкале от 118 до 132, при этом средний балл всех тестируемых составляет 125. Данный масштабный балл не коррелирует с каким-либо конкретным количеством правильных или неправильных вопросов. Вместо этого каждое проведение теста изменяется в зависимости от его уровня сложности и результатов тестирования в этот день. Баллы по этому разделу теста объединяются с другими тремя разделами, чтобы получить общий балл от 472 до 528.
Вы также должны быть знакомы с расписанием тестового дня. Секция Psych / Soc MCAT — это последняя секция для тестирования, после которой следует дополнительный 10-минутный перерыв.

Биологические и биохимические основы живых систем раздел
Длина	95 минут
Формат	59 вопросов
	10 пассажей
	44 вопроса по отрывкам
	15 дискретных (не связанных) вопросов
Оценка	Между 118 и 132
Проверенные темы	Биохимия: 25%
	Биология: 65%
	Общая химия: 5%
	Органическая химия: 5%

AAMC описал темы в разделе «Психологические, социальные и биологические основы поведения» MCAT.Эти темы подразделяются на три основополагающих концепции, каждая из которых имеет несколько подкатегорий.
Чтобы узнать об основополагающих темах 1–3, рассматриваемых в разделе «Био / биохимия» теста, щелкните здесь, а об основных темах 4–5, охватываемых в разделе теста «Химия / физика», щелкните здесь.
Вы также можете посетить сайт AAMC, чтобы узнать больше о MCAT Blueprint.
Основные темы психологических, социальных и биологических основ поведения:
6) Биологические, психологические и социокультурные факторы, влияющие на то, как
люди воспринимают мир, думают о нем и реагируют на него.

6А. Ощущение окружающей среды

6Б. Осмысление окружающей среды

6С. Реагируя на мир

7) Биологические, психологические и социокультурные факторы, влияющие на поведение и изменение поведения.

7А. Индивидуальные влияния на поведение

7Б. Социальные процессы, влияющие на поведение человека

7С. Изменение отношения и поведения

8) Психологические, социокультурные и биологические факторы, влияющие на то, как мы думаем о себе и других, а также на то, как мы взаимодействуем с другими.

8А. Самоидентификация

8Б. Социальное мышление

8С. Социальные взаимодействия

9) Культурные и социальные различия, влияющие на благополучие.

9А. Понимание социальной структуры

9Б. Демографические характеристики и процессы

10) Социальное расслоение и доступ к ресурсам, влияющим на благополучие.

10А. Социальное неравенство

Самый важный фактор, который вы должны учитывать в разделе «Психология / социальная жизнь» MCAT, — это то, насколько хорошо вы подготовлены как к содержанию, так и к необходимым критическим рассуждениям.Чтобы узнать больше о том, как подготовиться к тесту, щелкните здесь.

Центр научных исследований NIH

Темы

---

• Исследования, в которых изучаются детерминанты и последствия стигмы, стереотипов, аккультурации и дискриминации для поведения в отношении здоровья на индивидуальном уровне.
• Исследования, изучающие влияние семьи, сверстников и / или поставщиков медицинских услуг на принятие решений, связанных со здоровьем, на индивидуальном уровне
• Исследования, изучающие взаимодействие социальных, эмоциональных, поведенческих и физических изменений в отношении ухода за пожилыми людьми и ухода за ними.
• Исследования, в которых проверяются вмешательства для улучшения субъективного благополучия, стрессоустойчивости, психосоциального функционирования, интеллектуального функционирования и качества жизни у лиц, подверженных риску неравенства в состоянии здоровья (включая расовые, этнические и сексуальные меньшинства).
• Исследования, которые включают межличностные аспекты здоровья, включая вмешательство в семью, воспитание детей и семейное благополучие, у лиц, подверженных риску физических, эмоциональных и психосоциальных проблем.

---

Общие интересы и дублирование

RPHB / Психосоциальное развитие, риски и профилактика (PDRP): SPIP и PDRP имеют общий интерес к процессам на уровне семьи, которые влияют на результаты в отношении здоровья.Приложения, посвященные социальным аспектам семейного окружения как влиянию на принятие решений в отношении здоровья, рассматриваются в SPIP; Приложения, сфокусированные на родительских навыках и взаимодействии родителей и детей как влияющих на индивидуальное и социальное развитие, рассмотрены в PDRP.

HDM / Влияние сообщества на поведение в отношении здоровья (CIHB): SPIP разделяет с CIHB интерес к влиянию социальных сетей на здоровье. Приложения, посвященные факторам риска, результатам и восприятию социальных сетей на индивидуальном уровне, в которых не используются методы, основанные на сообществах, рассматриваются в SPIP; Приложения, ориентированные на факторы риска, исходы и социальные сети на уровне сообщества, поскольку влияние макроуровня на здоровье рассматривается в CIHB.

BBBP / Механизмы эмоций, стресса и здоровья (MESH): SPIP и MESH имеют общий интерес к эмоциям и стрессу. Приложения, ориентированные на социальные источники стресса и социальные факторы, влияющие на эмоции и саморегуляцию, рассмотрены в SPIP; Приложения, сфокусированные на биологических аспектах регуляции эмоций и реакции на стресс, рассмотрены в MESH.

RPHB / Биоповеденческая медицина и результаты для здоровья (BMHO): SPIP и BMHO имеют общие интересы в принятии решений, связанных со стрессом и здоровьем.Приложения, которые подчеркивают социальные аспекты стресса, стрессоустойчивость и личностные характеристики, рассмотрены в SPIP. Приложения, в которых подчеркивается боль, связанная со стрессом, и решения о замедлении прогрессирования заболеваний и смягчении медицинских осложнений рассматриваются в BMHO.

HDM / Healthcare and Health Disparities (HHD) разделяют интересы в детерминантах неравенства в отношении здоровья. Приложения, которые подчеркивают социально-психологические процессы, которые опосредуют взаимосвязь между стигмой и индивидуальными последствиями для здоровья, рассматриваются в SPIP.Приложения, в которых подчеркивается взаимосвязь между стигмой, использованием медицинских услуг и обращением за лечением как факторами, способствующими неравенству в состоянии здоровья на системном уровне, рассмотрены в HHD.

Секция клинической психологии — Канадская психологическая ассоциация

Председатель: д-р Брижит Сабурин, C. Psych.

Электронная почта: [email protected]

Миссия:

Секция клинической психологии — это секция Канадской психологической ассоциации.Членство является добровольным из числа членов CPA. Это один из крупнейших разделов CPA, служащий для представления профессиональных и научных интересов своих членов в CPA, а также для отражения профессии на национальном уровне в Канаде. Его миссия состоит в том, чтобы «продвигать клиническую психологию в ее самом широком определении как науку и профессию среди общественности, других поставщиков услуг, клинических психологов и правительства.

---

Что такое клиническая психология?

Психология — это научная дисциплина с множеством различных областей применения.Клиническая психология — это область практики, которая занимается функционированием человека; либо человеческие проблемы и их решение, а также содействие физическому, психическому и социальному благополучию. Клинические психологи имеют разный опыт обучения и разные области знаний.

---

Чем занимаются клинические психологи?

Клинические психологи лечат многие человеческие проблемы, включая депрессию, тревогу, стресс, серьезные психические расстройства, неспособность к обучению, злоупотребление психоактивными веществами и другие зависимости, проблемы в браке / отношениях, трудности с решением личных проблем со здоровьем, а также проблемы, возникающие в результате физического и сексуального насилия.Клинические психологи предоставляют услуги детям и взрослым, в том числе пожилым людям, и работают с проблемами физического и психического здоровья. Как правило, клинические психологи проводят психологическую оценку (часто с использованием стандартных тестов) и проводят лечение взрослых, подростков, детей, пар, семей и групп. Они также предоставляют консультации другим специалистам (например, врачам, медсестрам, учителям, социальным работникам, эрготерапевтам) и проводят программы, предназначенные для особых групп населения (например,g., Программы самостоятельной жизни сообщества, программы обучения / инвалидности, клиники боли). Обучение и исследования также являются обычными видами деятельности. Большинство клинических психологов ограничивают свою практику определенными группами населения, такими как дети или взрослые. Поэтому важно попросить отдельных практикующих разъяснить конкретные области их обучения, опыта и практики. Оценка клиническими психологами включает подробное собеседование с человеком и, при необходимости, с его / ее семьей и другими значимыми людьми, чтобы ответить на конкретные вопросы, касающиеся характера, серьезности и причинных факторов возникновения проблем.Клинические психологи часто используют стандартизированные психологические тесты и методы, чтобы помочь предоставить клинически полезную информацию. Общие оценочные вопросы включают диагностику психологической проблемы, определение степени и характера эмоционального / интеллектуального ущерба в результате травмы или стресса или выявление сильных сторон и достоинств отдельных лиц и их социальных контекстов. Психологи делятся результатами оценки с клиентом и принимают во внимание отзывы клиента. Лечение клиническими психологами включает ряд психотерапевтических подходов, таких как поведенческий, когнитивный, межличностный, семейный и психодинамический.Клинические психологи обычно проводят оценку до начала психотерапии. Лечение может быть направлено на уменьшение стресса и симптомов психологических расстройств, улучшение навыков и функций, а также пропаганду здорового образа жизни.

---

Дополнительную информацию о клинической психологии в Канаде см. В брошюре Клинической секции CPA.

Pour plus d’information sur la Psyologie Clinique au Canada, veuillez consulter le document élaboré par la Section de la Psyologie Clinique.

Описания курсов — Психология — Макалестер Колледж

Психология

PSYC 100 — Введение в психологию

Введение в психологическую науку — изучение поведения и психических процессов. В этом курсе рассматриваются основные дисциплины в данной области, включая такие темы, как мозг и нейробиология, поведенческая генетика, когнитивное и социальное развитие, восприятие, обучение, память, принятие решений, язык, сознание, эмоции, мотивация, психологические расстройства, социальная идентичность. , межличностные взаимодействия и групповые и культурные процессы.Лекционная и лабораторная составляющие.

Периодичность: каждый семестр.

PSYC 172 — Психология в материальном мире

Этот курс представляет собой углубленный психологический анализ потребительства и отношения человека к «вещам». Потребительство, материалистические устремления и «изобилия» (болезнь изобилия) — все это оказывает глубокое и часто нежелательное воздействие как на жизнь отдельных людей, так и на общество в целом.Эти явления и культура потребления, в которую они встроены, влияют на нашу психику, наши семьи, наши местные сообщества, народы мира и целостность нашей экологической системы. Этот курс основан на ряде теоретических, клинических и методологических подходов для изучения нескольких ключевых вопросов: Откуда возникает стремление к потреблению? Контролируем ли мы наше потребительское поведение или оно контролирует нас? Можно ли жить в нашей культуре и не быть потребителем? Каковы альтернативы статус-кво? Мы проанализируем и обсудим как научные разветвления этих идей, так и то, как действовать в соответствии с ними в нашей жизни и обществе в более широком смысле.

Частота: Предлагается время от времени

PSYC 180 — Мозг, разум и поведение

Междисциплинарное исследование поведения и нервной системы. Особое внимание уделяется человеческим процессам восприятия, познания, обучения, памяти и языка. Этот курс также служит вводным курсом для специалиста по неврологии.

PSYC 182 — Наркотики и общество

Обсуждаемые темы включают: социальную и юридическую историю употребления наркотиков и злоупотребления ими в Соединенных Штатах и ​​других странах, включая этническую принадлежность и употребление химических веществ, фармакологию химических веществ, изменяющих настроение, химическую зависимость и лечение, а также лекарства, используемые для лечения психических заболеваний. Классы будут состоять из лекций, фильмов, дискуссий, ролевых игр и т. Д.

Необходимые условия: PSYC 100 или разрешение инструктора.

PSYC 194 — Тематический курс

Зависит от семестра. Текущий список можно найти в расписании факультета или класса.

PSYC 198 — Экскурсии, исследующие психологию

Этот курс знакомит студентов с темами психологии, не охваченными в нашей стандартной учебной программе, во время путешествия в новый географический регион.Курс фокусируется на аспектах психологии, уникальных для этого региона, а также обычно включает изучение географии и культуры региона. Он обозначен как январский курс. Участники встречаются перед отъездом, чтобы узнать необходимую справочную информацию. Полевая экскурсия обычно длится две недели. Изучаемый регион и область психологии могут варьироваться от года к году, и студент может пройти курс более одного раза для получения кредита. Для этого курса предлагается только оценка S / N.

Частота: Предлагается время от времени.

Предпосылки: разрешение инструктора.

PSYC 201 — Психологические исследования I

Этот курс представляет собой введение в основные принципы исследования в психологии с упором на статистические методы, используемые в психологической науке. Мы исследуем, как проверять психологические гипотезы с помощью различных статистических анализов, и рассматриваем плюсы и минусы экспериментальных, квазиэкспериментальных и корреляционных исследований.Курс включает еженедельный лабораторный компонент, в ходе которого студенты развивают навыки работы со статистическим программным обеспечением, написание отчетов в стиле Американской психологической ассоциации и знакомство с экспериментальными методами, уникальными для поведенческих исследований.

Периодичность: каждый семестр.

Пререквизиты: PSYC 100 Для студентов первого курса требуется разрешение преподавателя.

PSYC 220 — Психология образования

Введение в теорию и исследования в области педагогической психологии. Темы включают теорию обучения, характеристики учащихся, интеллект, творческие способности, мотивацию, измерение и оценку, а также модели обучения, подходящие для различных учащихся с раннего детства до юношеского возраста. Студенты должны проводить наблюдения в условиях класса.

Периодичность: каждый семестр.

PSYC 240 — Принципы обучения и поведения

Этот курс представляет собой углубленное введение в принципы и методы, используемые при изучении того, как поведение меняется в зависимости от опыта. Акцент будет сделан на классических и оперантных принципах и процедурах обусловливания, которые стали стандартными исследовательскими технологиями поведения, используемыми в нейробиологии, биомедицине, психофармакологии и других областях лабораторных исследований на животных.Лабораторный компонент разработан, чтобы дать студентам опыт работы с поведенческими технологиями, а также сбор и анализ данных. Курс группы А.

Периодичность: ежегодно.

PSYC 242 — Когнитивная психология

Как люди учатся, запоминают и думают? Какую часть своей познавательной жизни мы осознаем даже сознательно? Этот курс рассматривает эти и другие вопросы с точки зрения экспериментальной когнитивной психологии.Темы включают восприятие, внимание, память, организацию знаний, язык и принятие решений. Еженедельные лабораторные занятия дают студентам возможность более непосредственно взаимодействовать с когнитивными явлениями и методами исследования. Чтения в основном взяты из первоисточников. Курс группы А.

Периодичность: ежегодно.

PSYC 243 — Психологическая антропология

Этот курс исследует отношения между собой, культурой и обществом.Мы рассмотрим и критически обсудим широкий спектр методов и теорий, которые антропологи используют для анализа личности, социализации, психических заболеваний и познания в различных обществах. Наша цель — ответить на вопросы, связанные с культурным формированием личности, личности и эмоций, а также понять, как культура может формировать представления о том, что такое человек. Мы также будем стремиться понять, как культуры определяют поведение как ненормальное, патологическое или безумное и как они осмысливают травмы и страдания.

Периодичность: в разные годы.

PSYC 244 — Когнитивная неврология

Когнитивная нейробиология — относительно недавняя дисциплина, которая сочетает когнитивную науку и когнитивную психологию с биологией и нейробиологией, чтобы исследовать, как мозг обеспечивает выполнение множества сложных функций, известных нам как разум.Этот курс исследует основные концепции и современные темы в этой области, уделяя особое внимание методам, используемым в исследованиях когнитивной нейробиологии. Посредством лекций и лабораторных занятий студенты научатся читать и интерпретировать первичный исходный материал, разрабатывать и проводить исследования когнитивной нейробиологии и представлять исследования в устной и письменной формах. В целом студенты оценят удивительную сложность взаимоотношений мозга и разума, а также почувствуют, как эти отношения могут быть поняты в конечном итоге с использованием методов когнитивной нейробиологии.Курс группы А.

Периодичность: ежегодно.

PSYC 246 — Изучение ощущений и восприятия

Исследование процессов ощущения и восприятия. Несмотря на то, что курс уделяет большое внимание нейрофизиологии ощущений, классические подходы к изучению восприятия также будут занимать видное место.Лекция и еженедельная исследовательская лаборатория. Отвечает требованиям группы А.

Периодичность: ежегодно.

PSYC 248 — Поведенческая неврология

Изучение роли нервной системы в контроле поведения. Хотя в курсе используется системный подход к исследованию сенсорных и перцептивных механизмов, молекулярные, клеточные и когнитивные компоненты нервной системы также будут обсуждаться в контексте тем курса.Особое внимание уделяется природе обучения, памяти и двигательных процессов, мотивации, эмоции, гомеостазу, познанию и неврологической функции человека. В лаборатории проводятся разнообразные учебно-демонстрационные и исследовательские и лабораторные работы с участием студентов. Отвечает требованиям группы А.

Периодичность: ежегодно.

PSYC 250 — Психология развития

Каждый из нас — уникальная личность с разными интересами, способностями и внешностью.В то же время у всех нас много общего: каждый из нас начинался с единственной клетки при зачатии, наш мозг и тело развивались, по сути, в одной и той же последовательности, и когда-нибудь мы все умрем. Каковы общие пути и этапы развития? Как проявляются наши уникальные качества? Какую роль в развитии играет наш генетический материал? Какую роль играет наша окружающая среда? Есть ли момент, когда некоторые из наших качеств «устанавливаются», или мы сохраняем способность меняться на протяжении всего развития? В этом курсе мы постараемся ответить на эти и другие вопросы.Используя подход на протяжении всей жизни, мы рассмотрим теории и исследования, которые описывают и объясняют наше физическое, когнитивное и социальное развитие от зачатия до смерти.

Периодичность: Предлагается один раз в год.

Необходимые условия: PSYC 100 или разрешение инструктора.

PSYC 252 — Бедствие, дисфункция и расстройство: перспективы DSM

Этот курс исследует опыт, причины и методы лечения основных форм дистресса и расстройства, кодифицированных в Диагностическом и статистическом руководстве (DSM), включая шизофрению, расстройства настроения, тревожные расстройства, диссоциативные расстройства, стрессовые расстройства и расстройства личности.Мы критически оцениваем теории и исследования, основанные на биологических, генетических, психологических, межличностных и социокультурных перспективах. Группа Б. Курс.

Периодичность: весенний семестр.

PSYC 254 — Социальная психология

В этом курсе рассматривается, каким образом социальные явления влияют на мысли, чувства и поведение людей.Мы исследуем основные теории, эксперименты и проблемы в области социальной психологии. Примеры тем включают эмоции, агрессию, конформизм, отношения, альтруизм, предрассудки, убеждение и групповую динамику. Группа Б. Курс.

Периодичность: ежегодно.

PSYC 258 — Промышленная / организационная психология

Промышленно-организационная психология (I / O) — это научное исследование людей в организациях и применение этой науки к проблемам на рабочем месте, с которыми сталкиваются отдельные люди, группы, организации и общество.Этот курс познакомит вас с наукой и практикой психологии ввода-вывода, а также с тем, что психология ввода-вывода может предложить всем, кто планирует руководить другими или помогать в развитии эффективных организаций. Темы будут включать в себя, как определить, что искать в кандидатах для найма, как оценивать кандидатов для найма или продвижения по службе, как лучше всего управлять производительностью в организациях, что, как было показано, мотивирует людей, удержание сотрудников, эффективность команды и организационную культуру.

Частота: Предлагается время от времени.

PSYC 264 — Психология пола

Этот класс представляет собой введение в феминистскую психологическую теорию и исследования, посвященные пониманию и критике биологических, психологических, социальных и культурных значений и последствий гендера и его взаимосвязей с расой, физическими способностями, сексуальной ориентацией и т. Д.Примеры исследований и теории будут происходить из самых разных областей психологии и смежных дисциплин и будут касаться таких вопросов, как социализация и социальное развитие, стереотипы, тела и образ тела, социальные отношения, идентичность, язык, насилие, сексуальность и сексуальное поведение. , благополучие, работа и т. д. Мы также узнаем об исторических, культурных и эпистемологических основах психологических исследований гендера. Считается курсом UP3.

Периодичность: ежегодно.

Предварительные требования: PSYC 100 или разрешение преподавателя.

PSYC 266 — История психологии

Этот курс исследует основные разработки и идеи в психологии, такие как: история представлений о психике; влияние жизненного опыта теоретиков на их идеи; ключевые исторические и социальные события, которые сформировали эту область; когда и как психология стала наукой; и как представления о том, что является «нормальной» формой и формируются психологией.Считается курсом UP3.

Частота: Предлагается время от времени.

PSYC 270 — Психология устойчивого поведения

Этот курс построен на аргументе, что «экологических проблем» не существует; на самом деле это проблемы человеческого поведения. Таким образом, если мы хотим найти эффективные решения таких проблем, как закисление океана, загрязнение воздуха или изменение климата, мы должны начать с поведения человека, которое к ним ведет.Мы рассмотрим психологические принципы, теории и методы и исследуем сложную сеть факторов, лежащих в основе экологически устойчивых и неустойчивых действий. Сильная тема в течение семестра — пересечение идентичности — личной, социальной и культурной — и защиты окружающей среды. Мы рассмотрим такие вопросы, как: «Почему одни группы людей чувствуют себя частью движения за устойчивое развитие, в то время как другие чувствуют себя отчужденными от него или скептически относятся к нему?»; «Кто принимает меры в интересах окружающей среды, при каких обстоятельствах и почему?»; и «Как мы можем создать условия, способствующие истинной устойчивости?» Психология устойчивого поведения — это проектный курс с сильным компонентом гражданской активности.Студенты будут участвовать в трех классных проектах: проект самоизменения (2,5 недели), совместный проект на уровне сообщества (5 недель) и проект коммуникации / обучения (3 недели).

Периодичность: Предлагается ежегодно.

Необходимые условия: PSYC 100 для специальностей «Психология».

PSYC 272 — Психология здоровья

Этот курс исследует множество интерактивных факторов, влияющих на здоровье человека; мы используем биопсихологический подход к пониманию того, как лучше всего укреплять и поддерживать здоровье, предотвращать и лечить болезни, а также адаптироваться и процветать в контексте хронических заболеваний.Мы обсуждаем роль стресса, преодоления трудностей, иммунного ответа, социальных отношений, личности и структурного неравенства в прогрессировании и профилактике заболеваний. Мы также рассматриваем некоторые способы, которыми поведение (например, физическая активность, питание, употребление психоактивных веществ, сон) может способствовать благополучию или заболеванию, и изучаем стратегии изменения поведения, которые могут помочь улучшить наши собственные привычки и привычки в отношении здоровья. Группа Б. Курс.

Периодичность: предлагается ежегодно

PSYC 294 — Тематический курс

Зависит от семестра.Текущий список можно найти в расписании факультета или класса.

PSYC 301 — Психологические исследования II

Этот курс продолжает обучение, начатое в PSYC 201. Мы более внимательно изучаем ключевые факторы для планирования и проведения исследовательских исследований, такие как валидность, вариативная операционализация и общие этические дилеммы, с которыми сталкиваются психологи.Студенты получают углубленный опыт разработки, интерпретации и передачи различных типов эмпирических психологических исследований (например, экспериментов, опросов).

Периодичность: каждый семестр.

Пререквизиты: PSYC 201 и заявленная специализация в области психологии.

PSYC 342 — Интеллект

Этот курс исследует, что означает «интеллект», как он измеряется и как ответы на эти вопросы зависят от времени, места и культуры.Конкретные темы будут включать историю тестирования IQ, биологию интеллекта, умственную отсталость и «тренировку мозга». Особое внимание уделяется когнитивным подходам и теории измерений. Классные занятия будут в основном состоять из обсуждений первоисточников под руководством студентов. Считается курсом Раздела B в концентрации на когнитивную науку.

Частота: Иногда предлагается.

PSYC 350 — Гонка в развитии жизней

Чтобы дети могли процветать в нашем все более разнообразном мире, они должны быть готовы заниматься проблемами расы и расизма.Детям необходимо развить позитивную расовую идентичность и научиться справляться с расовыми привилегиями или дискриминацией, с которыми они столкнутся в нашем обществе. Двое из лучших мест для детей, чтобы узнать о расе, — это их родители и учителя, но взрослые часто борются с этой темой. Следует ли нам учить наших детей «дальтонизму» или научить их замечать расу? В каком возрасте можно начинать эти разговоры? Как мы можем обеспечить передачу этих ценностей нашим детям в семьях и школах, приверженных принципам равенства и справедливости? В этом классе мы будем опираться на точки зрения развития, образования, социальной психологии и социальной справедливости, чтобы найти ответы на эти и другие вопросы.Учитывается требование UP3.

Периодичность: ежегодно.

Пререквизиты: PSYC 100 и PSYC 201 и любой другой курс среднего уровня.

PSYC 364 — Жизнь в контексте: психология и социальная структура

На этом семинаре мы исследуем взаимосвязь между индивидуальной жизнью и широкими социальными системами в Соединенных Штатах.Мы прочитаем теорию, исследования и материалы по психологии и смежным дисциплинам об индивидуальных и межличностных последствиях социальной организации / социальной структуры (в областях социального класса, пола, расы, физических способностей, сексуальности и т. Д. И их пересечений). . Мы уделим особое внимание тому, как и почему с психологической точки зрения важно, чтобы общество в США было организовано иерархически. Мы также рассмотрим, как изучать связь между индивидуальной жизнью и социальной структурой.Как мы можем действительно понять жизни в их бесчисленных контекстах? Какая лучшая стратегия для этого? Это вообще возможно? Какие методологические, концептуальные и этические дилеммы и проблемы связаны с таким начинанием? Поскольку феминистские психологи сыграли решающую роль в формировании методологии и исследований в этих областях, мы прочитаем значительный объем работ феминистских психологов и других ученых-феминисток. Учитывается требование UP3.

Предварительные требования: PSYC 100, PSYC 201 и любой другой промежуточный курс психологии.

PSYC 368 — Психология / инвалидность

Что такое «инвалидность» и что понимание инвалидности говорит нам о человеческом опыте в целом? Что такое «личность с ограниченными возможностями» и какие последствия утверждение этой идентичности может иметь для психологического благополучия и социальных изменений? Как стереотипы людей с ограниченными возможностями и ожидания «нормальности» влияют на жизнь каждого человека (а не только людей с ограниченными возможностями)? Почему многие глухие не считают себя инвалидами? Чему мы можем научиться, перенеся «проблему» инвалидности с отдельного человека на социальную среду? Этот курс исследует эти и многие другие вопросы, возникающие в результате размышлений об опыте инвалидности (и его пересечении с идентичностями, основанными на поле, расе, классе и сексуальности).Основанный на системе критических исследований инвалидности и глухих, которые рассматривают социально, культурно, лингвистически и исторически сложившееся значение физических, сенсорных и когнитивных «нарушений», курс будет опираться на теоретические и эмпирические чтения из психологии и связанных дисциплин, мемуаров, мемуаров и т. Д. фильм и приглашенные посетители, поскольку мы исследуем социальное и психологическое значение инвалидности.

Частота: Предлагается время от времени.

PSYC 370 — Понимание расы и расизма

Этот курс исследует психологические факторы, связанные с расой и расизмом в Соединенных Штатах.Мы будем исследовать теоретические, эмпирические и экспериментальные данные о построении расы, расовой социализации и развитии расовой идентичности. Мы будем уделять особое внимание причинам и последствиям расизма на индивидуальном, межличностном, институциональном и культурном уровнях общества, изучая исследования стереотипов, скрытых / явных предубеждений, предрассудков и дискриминации, а также то, как эти факторы способствуют расовому неравенству и неравенству. Мы также рассмотрим меры вмешательства для уменьшения расизма, улучшения межгрупповых отношений и содействия большему равенству и вовлечению.Считается курсом UP3.

PSYC 374 — Клиническая и консультативная психология

Этот курс исследует конкретные применения психологических принципов в области психического здоровья, исследуя стратегии терапевтического вмешательства. Мы обсуждаем широкий спектр подходов (например, психоанализ; гуманистическую терапию; когнитивно-поведенческую и диалектическую поведенческую терапию; снижение стресса на основе осознанности; семейная терапия; арт-терапия) и рассматриваем вопросы, поднятые традиционной клинической практикой, такие как этика, политика и др. экономика психического здоровья и культурные предубеждения.ПРИМЕЧАНИЕ: Студенты, которые изучали европейскую клиническую психологию в рамках программы DIS, должны иметь разрешение преподавателя на зачисление.

Периодичность: ежегодно.

PSYC 377 — Моральная психология

Этот курс исследует, как и почему мы выносим моральные суждения о людях и их поведении.Как наши моральные суждения формируются интуицией, эмоциями и рассуждениями? Каковы моральные последствия изменения климата? Ставим ли мы когда-нибудь интересы нашей более широкой группы или сообщества выше наших собственных интересов? Как мы уравновешиваем мотивы наказания с возмездием и сдерживанием, и как они соотносятся с политическими решениями о смертной казни? Могут ли роботы иметь моральные права и обязанности? Мы рассмотрим эти вопросы, рассматривая теории и выводы из социальной, эволюционной, эволюционной и политической психологии, а также из смежных областей, таких как философия и искусственный интеллект.

Периодичность: ежегодно.

Необходимые условия: PSYC 201 или разрешение инструктора.

PSYC 378 — Психология языка

Изучение психологических факторов, влияющих на понимание устной и письменной речи.Темы включают происхождение языка, то, как язык может управлять мышлением, роль взаимного знания в понимании и принципы, лежащие в основе согласованности в дискурсе. Включает в себя материалы по психолингвистике, философии, социолингвистике, социальной психологии и особенно когнитивной психологии. Акцент делается на современные методы исследования, чтобы студенты могли разработать оригинальное исследование. Компонент под руководством студента.

Периодичность: ежегодно.

PSYC 380 — Психология сообщества и общественное здравоохранение

Этот курс исследует взаимосвязанные области общественной психологии и психологии общественного здоровья.Эти дисциплины разделяют приверженность продвижению благополучия в социальном и культурном контексте. Переплетая теорию, исследования и практику, мы исследуем такие концепции, как риск и устойчивость, расширение прав и возможностей, социальные связи и укрепление здоровья. Мы учитываем социокультурные и политические факторы, влияющие на психическое здоровье, включая доступ к жилью и политику выселения; доступ к медицинскому обслуживанию; клеймо; и структурное насилие. На протяжении всего курса мы уделяем особое внимание уникальному вкладу психологической науки в понимание и улучшение здоровья населения.Все студенты участвуют в гражданской активности не менее двух часов в неделю, чтобы способствовать более полному пониманию концепций курса. UP3 конечно.

Периодичность: ежегодно.

Предварительные требования: PSYC 100 и PSYC 201 (или STAT 155) ИЛИ два связанных с CGH курса, взятых из категорий A и / или B. Требуется разрешение инструктора.

PSYC 382 — Гормоны и поведение

Этот класс будет посвящен гормональным механизмам поведения животных (включая homo sapiens).После вводных лекций будет рассмотрен ряд тем, с особым упором на те виды поведения, которые напрямую опосредуются гормональной активностью (например, агрессия, сексуальное и репродуктивное поведение, реакции на стресс и т. Д.).

PSYC 385 — Чтение мыслей: понимание функциональной магнитно-резонансной томографии

Функциональная магнитно-резонансная томография (фМРТ) — это неинвазивный метод, используемый для косвенного измерения нервной активности у здоровых (и нездоровых) людей.Хотя этот метод был легко доступен исследователям всего около 20 лет, его популярность и использование значительно выросли за последние 10, и теперь мы видим, что он влияет на аспекты культуры и общества, которые традиционно не основываются на биомедицинских исследованиях (например, право, политика , экономика). Этот курс будет охватывать механику фМРТ, оценивать ее сильные и слабые стороны и изучать недавние приложения, которые получили широкое, а иногда и противоречивое освещение в СМИ. К концу курса студенты поймут основные компоненты метода фМРТ и будут проинформированы о потребителях отчетов из первичных и вторичных источников, включающих изображения головного мозга.

Частота: Предлагается время от времени.

PSYC 390 — Боль и страдание

Этот курс в формате семинара исследует как фундаментальные исследования, так и клинические аспекты боли и страдания. После вводных лекций о страдании, боли и обезболивании будет рассмотрен ряд тем, включая, но не ограничиваясь: измерение боли у людей и животных; этика и использование экспериментальных моделей в исследовании боли; хроническая боль; обезболивание, вызванное лекарствами, иглоукалыванием, гипнозом и плацебо; и процессы обучения, влияющие на болевую чувствительность.Включает компонент под руководством учащихся.

Периодичность: раз в два года.

PSYC 394 — Тематический курс

Зависит от семестра. Текущий список можно найти в расписании факультета или класса.

PSYC 401 — Направленное исследование психики

Направленное исследование обеспечивает интенсивный исследовательский опыт, в котором студенты полностью вовлечены в исследовательский процесс и проводят полное исследование в течение семестра.При тесной поддержке преподавателей на каждом этапе пути студенты разрабатывают исследовательский проект, направленный на расширение знаний в интересующей их психологической области, собирают и анализируют данные, пишут исследовательский отчет, включающий обширный обзор литературы, и представляют свои проект в качестве плаката в общественной обстановке. Направленное исследование доступно только заявленным специалистам в области психологии; студенты распределяются по секциям руководящим факультетом. Этот курс отвечает основным требованиям специализации «Психология».

Периодичность: каждый семестр.

Пререквизиты: PSYC 301, как минимум один промежуточный курс и как минимум один продвинутый курс (или разрешение инструктора).

PSYC 402 — Capstone

клинических наук Студенты программы Clinical Science Capstone будут применять современные психологические науки к своему опыту работы в социальных службах.В течение семестра студенты будут проводить как минимум пять часов в неделю в партнерстве с организацией, обслуживающей людей, живущих с проблемами психического здоровья или подверженных высокому риску для жизни. Во время занятий мы будем исследовать связи между наукой и практикой, обсуждать научно-обоснованные вмешательства, этические аспекты работы социальных служб, развитие конкретных навыков, связанных с обязанностями студентов во время стажировки, споры об уходе, стрессе и выгорании среди лиц, предоставляющих уход, и другие темы, связанные с конкретными местами размещения студентов в сообществе.Посредством различных мероприятий (например, совместных чтений, обсуждения, рефлексивного письма и приглашенных докладчиков) курс направлен на то, чтобы углубить понимание студентами приложений психологической науки за пределами лаборатории и класса.

Как и в программе «Направленное исследование» (PSYC 401), студенты, изучающие клинические науки, проведут масштабный исследовательский проект. Они проведут всесторонний обзор прошлых стипендий, связанных с ключевым аспектом их опыта стажировки, и подготовят итоговый документ, в котором используются прошлые стипендии, чтобы задать и ответить на жизненно важный вопрос в этой области.Однако, в отличие от направленного исследования, от студентов, участвующих в клинической науке, не ожидается, что они будут собирать данные.

Периодичность: только осенний семестр.

Пререквизиты: PSYC 301 и углубленный курс психологии

PSYC 450 — Исследование асимметрий полушария

Хотя правое и левое полушария мозга очень похожи как по структуре, так и по функциям, между ними существуют тонкие и не очень тонкие различия.Изучение этих различий приносит пользу нашему пониманию разума и того, как он реализуется мозгом. Студенты этого курса определят вопрос о правом и левом полушарии, а также спроектируют, проведут, проанализируют, опишут и представят исследование, посвященное этому вопросу. Курс отвечает основным требованиям специализации «Неврология» или «Психология».

Частота: Иногда предлагается.

Предварительные требования: PSYC 244, требования к статистике для основной специальности студента (STAT 155 для специальностей неврологии; PSYC 201 и PSYC 301 для специальностей психология) и разрешение преподавателя.

PSYC 490 — Поведенческая и экспериментальная экономика

В этом курсе рассматриваются последние события в поведенческой экономике и рассматриваются приложения в экономике труда, макроэкономике, финансах, государственных финансах, выборе потребителей и других областях. Наша цель — опираться на недавние работы в области когнитивной и эволюционной психологии, чтобы лучше понять человеческое поведение и включить эти идеи в неоклассические рассуждения и моделирование.Считается факультативом группы E по специальности «Экономика».

Периодичность: Предлагается ежегодно.

Предварительные условия: ECON 361 и ECON 371. Для всех предварительных требований требуется уровень C- или выше.

PSYC 494 — Тематический курс

Зависит от семестра.Текущий список можно найти в расписании факультета или класса.

PSYC 601 — Урок

Периодичность: каждый семестр.

Пререквизиты: Разрешение преподавателя и заведующего кафедрой.

PSYC 602 — Урок

Периодичность: каждый семестр.

Пререквизиты: Разрешение преподавателя и заведующего кафедрой.

PSYC 603 — Урок

Периодичность: каждый семестр.

Пререквизиты: Разрешение преподавателя и заведующего кафедрой.

PSYC 604 — Урок

Периодичность: каждый семестр.

Пререквизиты: Разрешение преподавателя и заведующего кафедрой.

PSYC 611 — Независимый проект

Периодичность: каждый семестр.

Пререквизиты: Разрешение преподавателя и заведующего кафедрой.

PSYC 612 — Независимый проект

Периодичность: каждый семестр.

Пререквизиты: Разрешение преподавателя и заведующего кафедрой.

PSYC 613 — Независимый проект

Периодичность: каждый семестр.

Пререквизиты: Разрешение преподавателя и заведующего кафедрой.

PSYC 614 — Независимый проект

Периодичность: каждый семестр.

Пререквизиты: Разрешение преподавателя и заведующего кафедрой.

PSYC 621 — Стажировка

Периодичность: каждый семестр.

Необходимые условия: Разрешение инструктора.Работа с отделом стажировки.

PSYC 622 — Стажировка

Периодичность: каждый семестр.

Необходимые условия: Разрешение инструктора. Работа с отделом стажировки.

PSYC 623 — Стажировка

Периодичность: каждый семестр.

Необходимые условия: Разрешение инструктора. Работа с отделом стажировки.

PSYC 624 — Стажировка

Периодичность: каждый семестр.

Необходимые условия: Разрешение инструктора.Работа с отделом стажировки.

PSYC 631 — наставничество

Периодичность: каждый семестр.

Необходимые условия: Разрешение инструктора. Работа с академическими программами.

PSYC 632 — наставничество

Периодичность: каждый семестр.

Необходимые условия: Разрешение инструктора. Работа с академическими программами.

PSYC 633 — наставничество

Периодичность: каждый семестр.

Необходимые условия: Разрешение инструктора.Работа с академическими программами.

PSYC 634 — наставничество

Периодичность: каждый семестр.

Необходимые условия: Разрешение инструктора. Работа с академическими программами.

Основные компетенции

Обучение всех докторантов-психологов организовано по девяти основным категориям компетенций: (I) коммуникативные навыки и навыки межличностного общения; (II) индивидуальное и культурное разнообразие; (III) профессиональные ценности, отношения и поведение; (IV) этические и правовые стандарты; (V) оценка; (VI) вмешательство; (VII) консультации и межпрофессиональная / междисциплинарная и системная практика; (VIII) надзор; и (IX) исследования и стипендии.

Обучение основным компетенциям происходит в рамках организованной программы, состоящей из множества практических занятий. Они включают, но не ограничиваются: предоставление профессиональных услуг в местах размещения; супервизия и наставничество; участие в структурированных тренингах, таких как основной семинар и семинары по размещению; и завершение научного проекта.

Подготовка по основным компетенциям адаптирована для каждого места работы к обслуживаемым группам населения, а также к модели и условиям профессиональных услуг.Прогресс стипендиатов в развитии этих компетенций оценивается руководителями и консультантами неофициально в течение года и формально посредством письменных оценок в трех точках времени в течение года. Категории компетенций и индивидуальные компетенции следующие:

I. Навыки общения и межличностного общения

1. Эффективно общается
2. Формирует позитивные отношения с другими людьми
3. Управляет сложными межличностными ситуациями
4. Демонстрирует самосознание как профессионал

II.Индивидуальное и культурное разнообразие

1. Демонстрирует понимание разнообразия и его влияния
2. Развивает эффективные отношения с людьми, семьями и группами, отличающимися культурным разнообразием.
3. Применяет знания об индивидуальном и культурном разнообразии на практике
4. Содействует профессиональному развитию в отношении индивидуального и культурного разнообразия

III. Профессиональные ценности, отношения и поведение

1. Демонстрирует профессиональное поведение
2. Занимается самооценкой и самоанализом
3. Демонстрирует ответственность
4. Демонстрирует профессиональную идентичность
5. Занимается самообслуживанием, необходимым для эффективной работы психолога

IV.Этические и правовые стандарты

1. Демонстрирует осведомленность об этических и юридических стандартах, применимых к практике, обучению и исследованиям в области психологии здравоохранения
2. Признает и решает этические и юридические вопросы в практике, обучении и исследованиях в области психологии здравоохранения
3. соблюдает этические принципы и кодекс поведения APA

V. Оценка

1. Проводит клинические интервью
2. Правильно выбирает и применяет методы оценки, основанные на фактах
3. Собирает и объединяет данные
4. Обобщает и сообщает данные

VI.Вмешательство

1. Формулирует концептуальные представления случая и планы лечения
2. Осуществляет научно-обоснованные вмешательства
3. Отслеживает влияние вмешательств

VII. Консультации, межпрофессиональная / междисциплинарная и системная практика

1. Предоставляет консультации (например, индивидуальные, групповые, организационные системы)
2. Участвует в межпрофессиональном / междисциплинарном сотрудничестве
3. Занимается системной практикой

VIII.Надзор

1. Эффективно ищет и использует супервизию
2. Используйте контрольную обратную связь для повышения производительности
3. Облегчает взаимный надзор / консультации
4. Обеспечивает индивидуальный надзор (если применимо)

IX. Исследования и стипендии

1. Проявляет критическое научное мышление
2. Использует научную литературу
3. Применяет научные методы

Психологические, социальные и биологические основы поведения Раздел: Обзор

Раздел «Психологические, социальные и биологические основы поведения» предлагает вам решать проблемы, сочетая ваши знания основополагающих концепций с вашими научными исследованиями и способностями к рассуждению.В этом разделе проверяется ваше понимание того, как психологические, социальные и биологические факторы влияют на восприятие и реакцию мира; поведение и изменение поведения; что люди думают о себе и других; культурные и социальные различия, влияющие на благополучие; и взаимосвязь между социальной стратификацией, доступом к ресурсам и благополучием.

Раздел «Психологические, социальные и биологические основы поведения» подчеркивает концепции, которые завтрашние врачи должны знать, чтобы обслуживать все более разнообразное население и иметь четкое представление о влиянии поведения на здоровье.Кроме того, он сообщает о необходимости подготовки будущих врачей к решению гуманитарных и социальных проблем медицины.
Данный раздел предназначен для:

• тестировать концепции психологии, социологии и биологии, которые обеспечивают прочную основу для изучения в медицинских школах поведенческих и социокультурных детерминант здоровья;
• концепций тестирования, преподаваемых во многих колледжах и университетах на курсах психологии и социологии в первом семестре;
• тестируют концепции биологии, относящиеся к психическим процессам и поведению, которые преподаются во многих колледжах и университетах на вводной биологии;
• протестировать основные методы исследования и статистические концепции, которые многие преподаватели бакалавриата считают важными для успеха на вводных курсах естественных наук; и
• требует, чтобы вы продемонстрировали свои научные исследования и рассуждения, методы исследования и статистические навыки применительно к социальным и поведенческим наукам.

Тестовая секция	Количество вопросов	Время
Биологические и биохимические Основы живых систем	59 (обратите внимание, что вопросы представляют собой комбинацию , основанного на отрывках, и отдельных вопросов)	95 минут

Содержание экзамена будет составлено из:

Дисциплина: *

• Вводная психология, 65% **
• Вводная социология, 30%
• Вводная биология, 5%

Основная концепция:

• Основная концепция 6, 25%
• Основополагающая концепция 7, 35%
• Основополагающая концепция 8, 20%
• Основополагающая концепция 9, 15%
• Основополагающая концепция 10, 5%

Навыки научных исследований и рассуждений:

• Навык 1, 35%
• Навык 2, 45%
• Навык 3, 10%
• Навык 4, 10%

* Эти проценты были округлены до ближайших 5% и будут варьироваться от одного теста к другому по разным причинам.Эти причины включают, помимо прочего, контроль сложности вопроса, использование групп вопросов, которые зависят от одного отрывка, и использование вопросов полевого теста без оценок в каждой форме теста.

** Обратите внимание, что около 5% этого раздела теста будут включать вопросы психологии, которые имеют биологическое значение. Это в дополнение к целевому показателю дисциплины в 5% для вводной биологии, установленному для этого раздела.

Заметка о последних изменениях в Руководстве по диагностике и статистике психических расстройств (DSM) и разделе «Психологические, социальные и биологические основы поведения» нового экзамена MCAT.

.