Цель на тему: Конспект занятия по основам проктной деятельности на тему «Цели и задачи исследовательской работы»

Ответы:

Вопрос 1.

1)      Б

2)      А

3)      Д

4)      Г

5)      В

Вопрос 2.

1)      А,В

2)      Б,Г

Вопрос 3.

1)      Б

2)      Г

3)      А

4)      В

Вопрос 4.

1)

2)

5)

Вопрос 5.

2)

Вопрос 6.

1)

Вопрос 7.

1)      А,Г

2)      Б,В

Вопрос 8 (обязательный для получения оценки «5»).

1)      Возможная тема: «Портфель первоклассника»

2)      Возможная цель: «Разработка рекомендаций по уменьшению веса портфеля первоклассника»

3)      Возможная проблема: «Из-за тяжёлого портфеля у учеников 1 класса наблюдается искривление осанки и рост количества заболеваний костно-мышечной системы»

Выбор темы. Актуальность. Постановка целей и задач. Методы исследования

В первую очередь ответьте для себя на следующие вопросы. Они помогут Вам выбрать тему так, чтобы заниматься исследованием было действительно интересно.

• Что мне интересно больше всего?

• Чем я хочу заниматься в первую очередь?

• Чем я чаще всего занимаюсь в свободное время?

• Что из изученного хотелось бы узнать более глубоко?

• Есть ли что-то такое, чем я особенно горжусь?

Требования к выбору темы исследования 1. Тема должна быть интересна для Вас не только на данный, текущий момент, но и востребована в будущем. 2. Тема должна быть актуальной. 3. Тема должна быть реализуема в имеющихся условиях. 4. Тема может содержать спорный момент.

Например: «Профессиональное занятие спортом – физическое здоровье или путь к инвалидности?» «Компьютеры – за и против».

5. Тема должна быть конкретна. 6. Лучше, если тема будет иметь два названия: теоретическое и творческое.

Например: «Когда звонят колокола…» (Особенности инфразвукового звучания колоколов).

Также следует избегать в формулировке темы работы слов, не имеющих важной для нее смысловой или информационной нагрузки (некоторые …, особые …, определенные … и т.д.). Недопустимо использовать сокращения и аббревиатуру. В теме должен отражаться ожидаемый результат исследования, а не указания на сам процесс. Формулировка должна быть ясной по форме, по возможности краткой, лексически грамотной.

При обосновании актуальности исследования в разделе введение исследовательской работы необходимо решить, почему именно эту проблему нужно в настоящее время изучать и почему именно эту тему вы выбрали для проведения исследовательской работы (проекта). Необходимы четкие и лаконичные обоснования целесообразности выбора темы проекта и проведения самого исследования.

Актуальность темы обосновывается с точки зрения ее:

• научной значимости

• социальной значимости

• личностной значимости

• Почему?

• Для чего?

При написании индивидуального проекта актуальность исследовательской работы может состоять в необходимости получения новых данных, проверки совсем новых методов и т.п. Часто в исследовательском проекте вместе со словом «актуальность» используют слово «новизна» исследования.

Актуальностью исследования является степень его важности на данный момент и в данной ситуации для решения определенной проблемы, задачи или вопроса. Это же относится и к актуальности научного исследования или обоснованию актуальности темы научного исследования.

1. Актуальность: тема актуальна в связи с высоким падением рождаемости в селе. Раньше в нашем поселке был обычай иметь много детей, неимение детей считалось самым большим несчастьем и рассматривалось как наказание.

2. Трудно, очень трудно, даже на миг представить, что теперь на пустынном предгорье правого берега реки кипела и бурлила когда-то жизнь десятков тысяч людей. Жизнь, полная опасностей, превратностей судьбы, жизнь землепроходцев, воинов, дипломатов, торговцев, учителей и рабочих. Этот город сыграл в исторической судьбе области прогрессивную роль. Многое пришлось испытать и видеть нашему городу, он знал славу взлета и горечь падения. Поэтому исследование истории моего города, его славной страницы в истории — актуальная тема для изучения культурного наследия и краеведения нашей области.

3. Актуальность моей исследовательской работы заключается в том, что у всех детей возникает проблема, когда надо выучить большой объем информации. А играть всем детям нравится, поэтому я решила превратить скучное в интересное и увлекательное.

4. По статистическим данным в России происходит резкое ухудшение здоровья детей. 30-35% детей, поступающих в школу, уже имеют хронические заболевания. За годы обучения в школе в 5 раз возрастает число детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата. Существует много факторов, влияющих на такие нарушения здоровья. Считается, что ученик начальных классов не должен поднимать тяжести более 1/10 своего собственного веса.

Изучая тему «Масса тела» я выполняла практическую работу: измеряла массу разных тел, и очень заинтересовалась, почему масса такая разная. Преподаватель предложил мне исследовать этот вопрос, проверить, соответствуют ли рюкзаки, которые носят наши одногруппники данным требованиям. Так как здоровье ребенка всегда имеет большое значение и ценность для родителей и общества в целом, моя исследовательская работа актуальна.

5. Я считаю, что исследований, посвященных изучению диалектизмов как стилистического средства, недостаточно. Специальных исследований, посвященных изучению диалектизмов в творчестве В.П. Астафьева нет. Поэтому, считаю свой исследовательский проект актуальным.

6. В зеленой зоне поселка с каждым годом увеличивается число пораженных насекомыми и их личинками деревьев. Есть необходимость в сохранении, восстановлении и расширении зеленого массива. Так как рыжие лесные муравьи являются «санитарами» леса и могут помочь его сохранению, проведение моего исследования в рамках проекта актуально.

После актуальности проблемы исследования во введении исследовательской работы записывают объект и предмет исследования по индивидуальному проекту обучающегося. Рассмотрим в чем разница между предметом и объектом исследования, что называется объектом и предметом исследования в проектной или исследовательской работе обучающегося.

В данном разделе рассмотрим формулировки объекта и предмета исследования в исследовательской работе и проекте, для проведения индивидуальной и групповой проектной работы и грамотного оформления самого проекта.

Объект исследования — это то, что будет взято обучающимися для изучения и исследования. Это не обязательно может быть какой-либо неживой предмет или живое существо.

В исследовательской деятельности объектом исследования является не всегда предмет или живое существо, это может быть процесс или явление действительности. Обычно название объекта исследования содержится в ответе на вопрос: что рассматривается?

Предмет исследования — это особая проблема, отдельные стороны объекта, его свойства и особенности, которые, не выходя за рамки исследуемого объекта, будут исследованы в работе (проекте). Обычно название предмета исследования содержится в ответе на вопрос: что изучается?

В исследовательской работе объект и предмет исследования, цель, задачи и методы исследования формулируются и записываются во введении проекта.

Рассмотрим несколько интересных примеров формулировки объекта и предмета исследования, которые касаются исследовательских работ и проектов обучающихся, а также научно-исследовательских работ.

Приведем примеры записи предмета и объекта в исследовательской работы (проекте) о влиянии чипсов на здоровье людей, на исследование содержания железа и меди в яблочных соках детского питания, а также об адаптации тюленей к условиям зоопарка.

Иногда вместо словосочетания «Объекты исследований» лучше подходит «Объекты наблюдений». Объектами наблюдения могут быть растения, животные, насекомые и другие живые существа, а также звезды, планеты, облака, т.е. то, что за чем мы можем следить и наблюдать на протяжении определенного времени.

Объект исследования: чипсы.

Предмет исследования: влияние чипсов на здоровье детей.

Объект исследования: стерилизованные и профильтрованные яблочные соки в асептической упаковке.

Предмет исследования: содержание железа и меди в стерилизованных и профильтрованных яблочных соках.

Объекты наблюдений: два тюлененка, привезенные в зоопарк с побережья Балтийского моря.

Предмет исследования: адаптация тюленей к условиям зоопарка.

Объекты наблюдений: микроклимат учебных кабинетов.

Предмет исследования: условия микроклимата в учебных кабинетах техникума.

Цель исследовательской работы — это желаемый конечный результат, который планирует достичь обучающийся в итоге своего исследования в рамках выбранной темы проекта.

Цель описывается обучающимся во Введении исследовательской работы простыми словами и одним-двумя предложениями!

Простая схема составления цели исследовательского проекта:

1. Выберите одно из слов, которое больше подходит к тому, что вы исследуете: изучить, исследовать, выяснить, выявить, определить, проанализировать, установить, показать, проверить, привлечь к проблеме, обосновать, обобщить, описать, узнать и др.

2. Справа добавьте название вашего объекта исследования (того, что вы исследуете, за кем или чем наблюдаете, что изучаете).

Полученная формулировка цели в исследовательской работе записывается так:

Цель исследовательской работы: исследовать влияние пластиковых бутылок на экологию окружающей среды.

Можно так:

Цель моей исследовательской работы: изучить пищевой рацион обучающихся Техникума строительства и городского хозяйства.

• Исследовать названия улиц нашего города и продемонстрировать уличные достопримечательности.

• Исследовать основные параметры микроклимата кабинетов техникума.

• Исследование содержания железа и меди в продуктах питания, употребляемых нами ежедневно.

• Исследование истории и роли города в истории страны на ее северных рубежах.

• Исследовать и узнать легенды и мифы о реках, являющимися местом поклонения местного народа.

• Исследовать значение пластиковых бутылок в жизни человека и природы.

• Изучить процесс выращивания кристаллов из соли и медного купороса.

• Изучить поведение детенышей серых балтийских тюленей в условиях вольерного содержания в зоопарке.

• Изучить проблему социального сиротства и как в частности эти вопросы решаются в нашем районе.

• Изучить проблему появления социального сиротства.

• Изучить влияние парной бани на оздоровление.

• Изучить условия Центра социальной помощи семье и детям нашего города, где пребывают дети — социальные сироты.

• Изучить жизнь пчёл, их поведение, взаимоотношения и деятельность.

• Изучить особенности соли, её свойства, качества и применение.

• Изучить различные способы отбора корней в тригонометрических уравнениях и системах.

• Изучить силу трения и ее влияние на жизнь человека.

• Изучить виды грибов и их значение в окружающей среде.

• Изучить особенности повести «Башкирская русалка», связанные с ее фольклорной основой и с развивающимися в ней традициями натуральной школы.

• Изучить такие экономические явления как инфляция и дефляция.

• Изучить использование чисел в пословицах и поговорках.

• Изучение характера поселений рыжего лесного муравья в лесничестве и оценка экологического состояния леса.

• Изучение пищевых добавок в продуктах питания и их влияние на здоровье человека.

• Выявить влияние СМС-мании на психику человека.

• Выявить условия, необходимые для произрастания спор плесневого гриба мукора.

• Выявить закономерности явления …

• Определить зависимость от стартфонов среди обучающихся и преподавателей техникума.

• Определить фирму-производитель, выпускающую яблочные соки соответствующие нормативам по содержанию железа и меди.

• Определить сходство людей и птиц.

• Определение причин нарушения осанки у детей-подростков.

• Определить роль птиц в жизни людей.

• Определение качества продуктов быстрого приготовления.

• Определение продуктов, не содержащих вредных пищевых добавок и продуктов, содержащих вредные пищевые добавки.

• Узнать, почему хамелеон считается необычным животным.

• Узнать, почему именно орёл изображён на гербе России.

• Узнать, что такое Солнце и показать его значение в жизни человека.

• Выяснить секреты создания мультипликационных фильмов.

• Выяснить, какими свойствами обладают магниты и как их используют люди.

• Проанализировать основные способы и механизмы решения проблем детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей государством.

• Проанализировать особенности использования диалектной лексики в повести В.П. Астафьева «Последний поклон».

• Показать содержание нитратов и нитритов в продуктах питания.

• Показать отражение исторических событий страны в творчестве моего прадедушки.

• Привлечь внимание обучающихся к проблеме сохранения здоровья глаз и хорошего зрения.

• Привлечь к проблеме бездомных животных нашего города.

• Доказать, что среди растений встречаются хищники.

• Познакомиться с историей развития деревни, её жителями, традициями, т.к. с каждым годом становится все меньше жителей.

• Проверить: мороженое — это польза или вред?

• Прогнозирование вероятности заболевания при неправильном питании.

• Обоснование оправданного употребления компьютерного сленга и выявление его распространения в речи современной молодёжи.

• Обобщить материал по истории марок.

• Установить период распада …

После определения объекта, предмета и цели исследования выдвигается его гипотеза.

Гипотеза – это предположение, выдвигаемое для объяснения какого-либо явления, которое не подтверждено и не опровергнуто. Гипотеза – это предполагаемое решение проблемы.

Она определяет главное направление научного поиска и является основным методологическим инструментом, органи­зующим весь процесс исследования.

К научной гипотезе предъявляются следующие два основных требования:

— гипотеза не должна содержать понятий, которые не уточне­ны;

— она должна быть проверяема при помощи имеющихся мето­дик.

Формулируя гипотезу, исследователь должен строить предположение о том, каким образом, при каких условиях проблема исследования и поставленная цель будут успешно реализованы.

Что значит проверить гипотезу? Это значит проверить те след­ствия, которые логически из нее вытекают. В результате проверки гипотезу подтверждают или опровергают.

Гипотеза обязательно выдвигается в исследованиях, предполагающих эксперимент, направленный на подтверждение гипотезы. В исследованиях по истории какого-либо явления гипотеза, как правило, не предусматривается.

Цель: «Изучить развитие любознательности детей школьного возраста».

Гипотеза: Успешное развитие любознательности детей школьного возраста станет возможным, если грамотно организовать совместную деятельность детей и взрослых на основании новейших учебных разработок.

Цель: «Разработать Web-сайт для работы по предмету «Основы проектной деятельности».

Гипотеза: Взаимодействие преподавателя по «Основам проектной деятельности» со студентами техникума станет наиболее эффективным, если разработать оригинальный Web-сайт.

После формулировки цели проекта и выдвижения гипотезы укажем конкретные задачи, которые предстоит решать в процессе исследовательской работы при проведении экспериментов, опытов, наблюдений или изучения объекта исследования согласно выбранной теме.

Задачи исследовательской работы — это все последовательные этапы теоретической и экспериментальной работы обучающегося с начала до конца, в рамках взятой темы проекта и поставленной цели.

Чтобы определить задачи исследовательской работы, нужно последовательно отвечать себе на вопрос «Что мне сделать, чтобы достичь цели исследования?» или «Что я должен сделать по порядку для осуществления задуманного результата?».

Обычно задачи исследовательского проекта перечисляются и начинаются словами: выяснить, изучить, провести, узнать, проанализировать, исследовать, определить, рассмотреть, найти, предложить, выявить, измерить, сравнить, показать, собрать, сделать, составить, обобщить, описать, установить, разработать, познакомиться и т.п.

• Выяснить историю создания и применения пластиковых бутылок.

• Выяснить значение исторических памятников, связанных с жизнью города.

• Выяснить историческую значимость людей города, которые оставили след в истории области.

• Выяснить, что такое магнит и магнитная сила.

• Выяснить, каким образом люди используют магниты в жизни.

• Изучить химические свойства пластиковых бутылок.

• Изучить деятельность декабристов, как первых исследователей.

• Изучить историю родной деревни

• Изучить историю создания мультипликации.

• Изучить процесс создания мультфильма.

• Изучить исторические сведения о соли.

• Изучить состав мороженого.

• Изучить заболеваемость по медицинским карточкам.

• Изучить проблему появления социального сиротства.

• Изучить способы поедания корма.

• Изучить молодёжный сленг как лингвистическое явление.

• Изучить упражнения для сохранения и улучшения зрения.

• Изучить биографию моего прадедушки.

• Изучить информацию об инфляции и дефляции из различных источников.

• Изучить последствия инфляции.

• Изучить литературные и научные издания.

• Изучить литературу о жизни пчёл.

• Изучить условия Центра социальной помощи семье и детям города.

• Изучить научно-методическую и справочную литературу по вопросу создания программ в среде программирования Borland Delphi.

• Провести анкетирование обучающихся техникума.

• Провести опыты с солью.

• Провести эксперимент «Шпионская записка».

• Провести наблюдения за двигательной активностью тюленей.

• Провести химический эксперимент по определению наличия и количества железа и меди в яблочных соках.

• Провести измерения основных параметров микроклимата кабинетов техникума.

• Провести качественный анализ продуктов быстрого приготовления.

• Провести статистические исследования по выявлению количества обучающихся и преподавателей, пользующихся смартфонами.

• Провести оценку удельной активности распада Cs-137 ряда пищевых продуктов.

• Узнать какие пчёлы бывают, и чем они занимаются.

• Узнать значение соли в жизни человека.

• Узнать сколько лет фантику и кто его придумал.

• Узнать где фантик можно использовать, когда конфета уже съедена.

• Узнать историю мороженого.

• Узнать виды мороженого

• Узнать какими свойствами обладают магниты.

• Проанализировать полученные результаты.

• Проанализировать творческое наследие А.С. Пушкина.

• Проанализировать экологическое состояние смешанного леса в зеленой зоне нашего города.

• Проанализировать проблему экологической индикации почв.

• Проанализировать уровень инфляции в экономике России с 2005 года.

• Проанализировать основные способы и механизмы решения проблем детей-сирот.

• Исследовать экологическое состояние почвы на территории техникума.

• Исследовать плотность заселения леса муравьями.

• Исследовать распространение применения компьютерного сленга среди различных социальных групп с помощью интерактивных анкет и тестирующей программы, созданной в среде программирования Delphi.

• Определить калорийность исследуемых продуктов питания.

• Определить температурный режим наземной части гнезда рыжего муравья.

• Определить художественную цель, которой руководствовался писатель.

• Определить наиболее рациональный способ отбора корней для каждого типа заданий.

• Рассмотреть значение грибов в окружающей среде.

• Рассмотреть возможные дефекты зрения.

• Рассмотреть различные типы заданий, содержащие тригонометрические уравнения.

• Рассмотреть примеры решения систем уравнений, где необходимо выполнить отбор корней.

• Найти информацию о соли.

• Найти информацию о пользе и вреде минеральной воды.

• Найти черты физиологического очерка в тексте.

• Найти полезное применение исследуемому предмету.

• Найти информацию о невидимках в научной, художественной литературе и интернете.

• Предложить свои способы по улучшению состояния почвы.

• Предложить возможную замену продуктам быстрого приготовления.

• Предложить рекомендации по употреблению соков в асептической упаковке.

• Предложить биологические способы борьбы с вредителями леса для улучшения его состояния.

• Выявить обучающихся с нарушениями осанки.

• Выявить влияние различных компонентов пищи на функции органов человека.

• Выявить соки по системе рейтинга, наиболее употребляемые в нашем техникуме.

• Выявить причины, которые вызывают инфляционный процесс.

• Выявить процент обучающихся ТСиГХ, имеющих различные заболевания глаз.

• Измерить фоновый уровень гамма-излучения в жилых помещениях.

• Измерить плотность потока бета излучения от экранов работающих телевизоров и дисплеев компьютеров.

• Измерить основные параметры микроклимата кабинетов техникума.

• Сравнить данные анкетирования и медицинских карт.

• Сравнить полученные в результате наблюдений данные с литературными.

• Сравнить повесть с ее фольклорными источниками.

• Показать роль деятелей, живших в нашем городе.

• Показать отношение общества к заслугам Карякина Д.И.

• Собрать материал о различных видах грибов.

• Собрать легенды и мифы о …

• Собрать материал о плесневом грибе мукоре, изучив литературные источники.

• Сделать сравнительный анализ …

• Сделать вывод по результатам работы.

• Составить краткий словарь наиболее часто употребляемых слов молодежного компьютерного сленга.

• Составить методические рекомендации для решения уравнений.

• Обобщить полученные результаты

• Обобщить сведения об инфляции и дефляции.

• Описать практический эксперимент

• Описать аспекты влияния смартфона на психику человека.

• Установить основные причины ухудшения зрения.

• Проследить литературные связи В. Даля с Башкирией.

• Разработать план расселения рыжих лесных муравьев.

• Согласовать план с лесничеством.

• Получить новую информацию о реках.

• Познакомиться с легендами о деревне.

• Рассчитать суточный рацион обучающихся.

• Проработать детально химические методы качественного и количественного анализа железа и меди.

Цель исследовательской работы:

Выявить влияние веса рюкзака школьника на состояние его здоровья.

Задачи исследовательской работы:

1. Измерить вес школьных портфелей у учащихся 1-А класса.

2. Выявить причины избыточного веса портфелей.

3. Доказать влияние тяжелых портфелей на здоровье школьника.

4. Ознакомиться с опытом зарубежных школ по решению данной проблемы.

5. Провести анкетирование среди учащихся 1-А класса нашей школы.

6. Разработать рекомендации по снижению веса школьного портфеля.

Методы исследования — это способы достижения цели исследовательской работы. Иногда учащиеся используют формулировку методы исследовательской работы или проекта, однако правильнее использовать первый вид записи.

Обоснование методов исследования описывается в разделе Введение в исследовательскую работу обучающихся. Часто в этом разделе проводится простое перечисление методов исследовательской работы.

В обосновании методов проведения исследования нужно указать методы исследования, которые использовались в исследовательской работе и желательно пояснить ваш выбор методов исследования, т.е. указать, почему именно эти методы лучше подойдут для достижения цели.

На каждом этапе работы исследователь определяет используемые методы исследования, которые лучше всего подойдут для выполнения поставленных в исследовательской работе задач и достижения желаемой цели в проекте.

Огромное количество методов исследования, применимых в исследовательской работе (проекте), можно объединить на методы эмпирического уровня, экспериментально-теоретического уровня и просто теоретического уровня. Рассмотрим возможные методы исследования в исследовательском проекте.

Методы эмпирического уровня:

• наблюдение;

• интервью;

• анкетирование;

• опрос;

• собеседование;

• тестирование;

• фотографирование;

• счет;

• измерение;

• сравнение.

С помощью этих методов исследовательской работы изучаются конкретные явления или процессы, на основе которых формируются гипотезы, делается анализ и формулируются выводы.

Методы экспериментально-теоретического уровня:

• эксперимент;

• лабораторный опыт;

• анализ;

• моделирование;

• исторический;

• логический;

• синтез;

• индукция;

• дедукция;

• гипотетический.

Эти методы исследования помогают не только собрать факты, но и проверить их, систематизировать, выявить неслучайные зависимости и определить причины и следствия.

Методы теоретического уровня:

• изучение и обобщение;

• абстрагирование;

• идеализация;

• формализация;

• анализ и синтез;

• индукция и дедукция;

• аксиоматика.

Эти методы исследования позволяют производить логическое исследование собранных фактов, вырабатывать понятия и суждения, делать умозаключения и теоретические обобщения.

1. Изучение литературы и других источников информации

Этот метод исследования представляет собой сбор информации по теме исследования (проекта) из книг, журналов, газет, дисков и сети Интернет. Прежде чем приступать к сбору информации, необходимо выделить основные понятия, важные для исследования, и найди их определения.

Учитывайте, что информация может иметь разную степень достоверности, особенно в сети Интернет. В тексте исследовательской работы ставьте ссылки на источники информации.

2. Наблюдение

Этот метод исследования представляет собой целенаправленное восприятие какого-либо явления, в процессе которого исследователь получает информацию. Прежде чем приступать к наблюдению, необходимо составить план.

Ответьте на вопросы: когда, где, сколько по времени и за чем именно будете наблюдать. Результаты наблюдений записывайте. Записи можно делать в форме текста или таблицы.

3. Опрос

Существует 3 основные вида опроса: беседа, интервью, анкетирование. Беседа проводится по заранее намеченному плану с выделением вопросов, требующих выяснения. Она ведется в свободной форме без записи ответов собеседника. При проведении интервью исследователь придерживается заранее намеченных вопросов, задаваемых в определенной последовательности. Во время интервью ответы записываются.

4. Анкетирование

Это метод исследования представляет собой массовый сбор материала с помощью анкеты. Те, кому адресованы анкеты, дают ответы на вопросы письменно. Анкеты могут быть на бумажном носителе или онлайн. Готовясь к опросу, четко сформулируйте вопросы, на которые хотите получить ответы, и определите, кому будете их задавать. Результаты опроса могут быть представлены текстом или в форме диаграмм, показывающих, сколько процентов опрошенных выбрали тот или иной вариант ответа.

5. Эксперимент

Этот метод исследования заключается в проведении серии опытов. Опыт включает в себя создание определенных условий, наблюдение за происходящим и фиксацию результатов. И условия, и ход эксперимента, и полученные результаты должны быть подробно описаны в исследовательской работе (проекте). Результаты могут быть представлены в форме текста, графиков, диаграмм. Необходимо помнить, что учебные эксперименты над животными и людьми категорически запрещены!

6. Анализ текста

Данный метод исследования представляет собой процесс получения информации через интерпретацию текста. В тексте можно найти слова с тем или иным значением, слова разных частей речи, повторы, рифмы, средства художественной выразительности, ошибки, несоответствие содержания текста иллюстрациям и т.д. Все это влияет на наше восприятие и понимание текста. Можно сопоставить текст на иностранном языке и его перевод. Интересно, что текстом ученые считают сегодня не только словесно выраженную информацию, но и графические изображения, и даже музыку.

Методы исследования: — изучение и анализ литературы; — опрос школьников; — проведение замеров массы школьного рюкзака; — анализ полученных данных.

Занятие 11-е. Тема: «Ставим свои собственные цели»

Цель — отработка такого навыка, как умение ставить себе цели.

На предыдущих занятиях мы поняли, что не можем все контролировать в своей жизни, но можем планировать, можем что-то сдвинуть с мертвой точки, дать импульс движению.

Цель дает нам направление и указывает станцию назначения в движении.

Цель — это радость, удовольствие. Цель рождает интерес к жизни, повышает уровень психической энергии и даже улучшает здоровье. Когда у нас есть желанная цель, растет и множится энергия. В таком состоянии мы готовы отдать все, что накопилось в нашем духовном багаже, чтобы завершить начатое дело, достичь цели. И тогда с нами случаются чудесные превращения. Что-то меняется в жизни. Мы завершаем важные планы. Мы встречаем новых людей. Разрешаются проблемы. Мы оказываемся в новых местах. Наши потребности удовлетворяются.

Скучно ставить долгосрочные цели. Можно спросить себя, что бы мне хотелось завершить через год. Но интереснее спрашивать себя, какие события моей жизни я хочу видеть свершившимися сегодня, на ближайшей неделе. Какие проблемы я хочу решить?

Навыку постановки целей могут помочь следующие правила:

1. Превращай все в цель. Если у тебя проблема, ты не обязана всегда знать, как ее решить. Однако пусть решение проблемы станет твоей целью. Превращай свои желания в цели. Хочешь что-то изменить в себе — ставь цель.

2. Забудь все свои многочисленные «я должна…». Довольно контролировать свою жизнь на каждом шагу. Поставь перед собой цель избавиться от 75% долженствовании.

3. Пиши цели на бумаге. Есть какая-то магическая сила в написании наших планов. Записанная цель фокусирует наше внимание, способствует лучшей организации. Запись как бы точно направляет энергию на цель.

4. Живи свободно, не превращайся в рабыню своей цели. Пусть события протекают естественно. Не нажимай, не торопи, не тревожься каждую минуту. Не обязательно даже каждый день помнить о своей цели, достаточно время от времени ее осознавать.

5. Делай, что можешь, для осуществления цели, каждый день понемногу. Не все сразу. Не упускай своего шанса. И верь, что в нужное время назначенное произойдет.

6. Ставь себе цели регулярно, по мере возникновения потребности. Когда возникает проблема, то возникает и новая потребность. Тогда решение проблемы ты превращаешь в цель и добавляешь ее к старым целям. Когда чувствуешь себя очень неуверенно, можно ставить себе и такую цель — пройти через кризис.

7. Веди учет целей, которых ты достигла. Вычеркни достигнутое, поздравь себя и поблагодари Бога, если Он имеет для тебя значение. Ты достигнешь уверенности в себе, станешь доверять Богу и обретешь ритм жизни.

8. Будь терпеливой. Доверься Богу в том, что в нужное время твоя цель осуществиться. Не спеши вычеркивать ее из списка только потому, что цель еще не достигнута.

9. Начни сегодня. Если у тебя нет цели, поставь себе цель ее сформулировать.

Домашнее задание

1. Напишите как можно больше целей для себя. Учтите при этомсвои желания, проблемы, требующие разрешения, перемены в себе.

2. Пересмотрите список характеристик созависимости и поставьте себе целью изменить те из них, которые представляют проблему для вас.

Урок 2. Риторическое позиционирование: тема, цель, задачи, стиль

Написание любого текста должно начинаться с риторического позиционирования. Оно подразумевает ответ на следующие вопросы:

— О чём я пишу?
— Зачем я пишу?
— Для кого я пишу?
— Как я пишу?

Другими словами, риторическое позиционирование включает в себя определение темы, его цели, его аудитории, и, наконец, его стилистической и жанровой формы. Посредством этого автор указывает на свою позицию относительно других текстов и, шире, – относительно всего массива человеческих знаний и деятельности. Поговорим подробнее о каждом из этих пунктов.

Содержание

1. Тема
2. Цель создания текста
3. Целевая аудитория
4. Стиль и жанр
5. Соответствие формы и содержания
6. Проверочный тест

Тема

Тема – это то, о чём вы пишете, предмет вашего рассмотрения. Обычно содержание текста организовано вокруг одной темы. Иногда в тексте могут переплетаться несколько тем. Однако старайтесь не распыляться: лучше написать несколько компактных текстов, посвящённых разным предметам, чем запихивать всё в один несвязный текст. Многим авторам присуща следующая ошибка: они стараются показать в тексте всё, что они знают, придумали, сделали и т.д. Тем самым они постоянно отвлекаются от основной темы повествования. Безусловно, желание показать свою осведомлённость, свою оригинальность или силу своего воображения похвально. Однако читатель может просто потеряться во всей дополнительной (и, по большому счету, лишней) информации и утратить интерес к вашему тексту. Поэтому старайтесь ограничивать себя в отступлениях и концентрируйтесь на основной теме. Если у вас есть какая-то очень оригинальная идея, которой вы хотите поделиться, но она лишь по касательной связана с основной темой, то посвятите ей отдельный текст.

Далее, важно следить за тем, чтобы тема соотносилась с содержанием вашего текста. Читатель будет, безусловно, недоволен, если он столкнётся с текстом, который представляет собой иллюстрацию знаменитого анекдота: тема моего билета «Почва», в почве растёт трава, траву едят зайцы, у зайцев водятся блохи, так вот блохи… В случае, если вы выбираете тему сами, это не так страшно, потому что в процессе работы вы просто можете её скорректировать. При этом важно помнить, что если к середине текста вы понимаете, что ваша тема изменилась, то нужно просмотреть уже написанное на предмет соответствия новой теме. Иначе текст может получиться фрагментарным: часть текста написана на одну тему, часть – на другую, заключение – на третью. Если тема является заданной и соответственно, её нельзя скорректировать, то необходимо постоянно проверять, насколько соотносится то, о чём вы пишете, с тем, о чём вас просят написать.

Что касается самостоятельного выбора темы, то нужно придерживаться следующего правила: чем уже тема, тем лучше. Выбирая очень широкую тему («Любовь», «Политика», «Кино», «Возникновение Вселенной») мы заведомо ставим себя в проигрышное положение. Во-первых, широкая тема требует изучения огромного массива материала. Работа с ним может затянуться, и мы рискуем вообще никогда не добраться собственно до написания текста. Во-вторых, текст на широкую тему часто превращается в простое перечисление фактов с широкими обобщениями в качестве выводов. Однако такие перечисления не имеют никакой ценности, а обобщения зачастую представляют собой банальности. Наконец, текст на широкую тему всегда уязвим для критики, потому что в нём неминуемо содержится огромное число пробелов. Умберто Эко приводит следующий запоминающийся пример: тема «Геология» необозрима, тема «Вулканология» тоже крайне обширна, из темы «Вулканы Мексики» может получиться интересный, но поверхностный очерк, тема «История Попокатепетля» уже более перспективна, но самой лучшей является компактная и обозримая тема «Вспышка и кажущееся затухание вулкана Парикутин (20 февраля 1943—4 марта 1952)» (Умберто Эко. Как написать дипломную работу). По последней теме вполне реально собрать и проанализировать весь материал. К тому же с такой темой вы всегда будете обладать большей информацией, чем ваши читатели (даже если это специалисты-вулканологи), и вы сможете поведать им нечто действительно новое.

При этом одна и та же тема может быть рассмотрена с точки зрения разных перспектив. Как правило, при работе с довольно сложными объектами и феноменами, люди концентрируются на тех или иных их аспектах. Если привести самый простой пример, о любви можно писать в рамках поэзии, философии, психологии, биологии, химии, истории, антропологии, религии. Каждая из этих научных дисциплин и областей человеческой мысли и жизни, рассматривает любовь по-своему – используя разные инструменты, концептуальные схемы, примеры и т.д. Поэтому старайтесь указать, с каким аспектом рассмотрения работаете вы, как можно раньше в тексте – лучше всего, если это будет понятно из заглавия. При этом будьте аккуратны с соединением разных перспектив рассмотрения. Если взять наш пример с любовью, то соединение философской и психологической перспективы рассмотрения может быть плодотворным, но вот плодотворность соединения поэзии и химии уже сомнительна.

Цель создания текста

Признак любой человеческой деятельности – целенаправленность. Написание текстов не является исключением. Тексты всегда пишутся с какой-то целью или даже несколькими целями. Поэтому при работе над текстом, обязательно нужно задуматься: зачем я пишу этот конкретный текст? Цели текстов могут быть самыми разными: передать накопленное людьми знание, рассказать о новых уникальных результатах в какой-то области, привлечь внимание к чему-то, поделиться своими идеями или эмоциями, сформировать отношение к какому-либо феномену, развлечь читателя, шокировать его, отчитаться о проделанной работе. И это далеко не полный перечень. При этом нужно отдавать себе отчёт, что написание практически любого текста имеет внутреннюю и внешнюю, или прагматическую, цели. Например, написание диссертации имеет внутреннюю цель – рассказать о новых знаниях, полученных автором в результате самостоятельной и оригинальной работы. Также оно имеет и прагматическую цель – получить научную степень кандидата или доктора наук. Точно также написание публицистических или художественных текстов, какие бы внутренние цели они не имели (вплоть до искреннего желания изменить мир к лучшему), часто имеет прагматическую цель – заработать деньги. Поэтому постарайтесь с самого начала определить внутренние и внешние цели вашего текста, какие из них являются для вас приоритетными, и в соответствии с этим организуйте свою работу, рассчитайте, сколько времени и сил нужно в неё вложить для достижения той или иной цели, и что вам для этого потребуется.

Целевая аудитория

Целевая аудитория – термин, пришедший из маркетинга и рекламы. Он означает объединённую общими признаками или целями группу лиц, на которую ориентируются маркетологи при продвижении определённого товара. Целевая аудитория есть не только у товаров, но и у текстов. Тексты пишутся для того, чтобы их кто-то читал, т.е. они изначально ориентированы на читателя. При этом полезно думать о взаимодействии с читателем опять же в терминах маркетинга: вы должны уметь продать свой текст. Ведь текст является успешным, если его прочитали и поняли как можно больше человек.

Очевидно, что разные тексты предполагают разных читателей. Поэтому нужно задуматься над тем, для кого вы пишете свой текст, кого вы видите в качестве своего читателя: специалиста в вашей области, специалиста в смежных областях, неподготовленного читателя, широкую публику, детей, подростков, офисных работников и т.п. В зависимости от уровня подготовки читателя будет варьироваться ваш стиль, используемая терминология и лексика, форма предложений. При выборе целевой аудитории необходимо быть очень осторожными. Не стоит ориентироваться на читателей, которых вы слабо себе представляете. Например, лучше не приниматься за написание книги для подростков, если последний раз вы имели с ними дело тридцать лет назад, когда сами были в их возрасте.

При этом текст не обязательно должен быть адресован только одной-единственной аудитории. Опытные авторы умеют ориентироваться на читателей разного уровня. По большей части это относится к написанию художественных текстов, но это умение может быть полезно и в других типах письма. Как это описывает Умберто Эко (успешный писатель и литературовед), читатель первого уровня заинтересован, прежде всего, в сюжете. Ему интересно, чем закончится книга: поженятся ли Ромео и Джульетта, найдёт ли Эркюль Пуаро убийцу. В то же время, текст может быть ориентирован на более продвинутого читателя (читателя второго уровня), которому интересен не только сюжет, но и стратегия автора, его работа, структура текста, его основные движущие механизмы, его скрытые смыслы. Умберто Эко называет его образцовым читателем, потому что он готов снова и снова обращаться к тексту, чтобы найти ответы на свои вопросы (Умберто Эко. Шесть прогулок в литературных лесах). В качестве иллюстрации текстов, которые адресованы читателям разного уровня, можно привести пьесы Шварца. С одной стороны, они построены как сказки и развиваются по законам сказочного сюжета. И в этом смысле они ориентированы на детскую аудиторию. Но с другой стороны, двигателем их действия являются серьёзные моральные проблемы, которые выходят далеко за пределы возможностей осознания ребёнка. Поэтому они точно также обращаются к взрослой публике. Таким образом, автор может оставлять в своём тексте подсказки и маркеры для разных читателей.

Как бы то ни было, ориентируетесь вы на одну или несколько аудиторий, желательно не усложнять задачу вашему читателю. Хотя в современном литературоведении распространён подход, согласно которому полюс активности переносится с автора на читателя, не обольщайтесь – читатель никогда не станет выполнять за вас вашу работу. Он не будет продираться через плохо написанный текст к глубоко спрятанной в нём гениальной мысли. Он сочтёт, что вы его не уважаете или даже издеваетесь над ним. Поэтому если ваша цель не состоит в том, чтобы его эпатировать, ваши интонация, стиль, лексика, правописание, логичность и ясность изложения – всё должно работать на облегчение восприятия текста для читателя. Также необходимо учитывать, что многие читатели подвержены так называемому «синдрому утёнка», т.е. они консервативны и не любят экспериментов. В связи с этим, с использованием любых необычных приёмов нужно быть очень аккуратными. Помните, что это может сильно сузить вашу целевую аудиторию.

Стиль и жанр

Выбор стиля и жанра – это ответ на вопрос, как я буду писать свой текст, в какой форме. Понятие стиля имеет несколько значений. С одной стороны, речь может идти об индивидуальных особенностях письма. В этом смысле стиль есть у каждого из нас. С другой стороны, под стилем подразумевается система языковых средств и способов их организации, связанная с определённой сферой деятельности людей. Стиль в последнем значении часто называют функциональным стилем. По большей части, мы будем говорить о нём. В лингвистике стили принято делить на две группы: разговорный стиль и книжные стили. К последним относятся официально-деловой, научный, публицистический и художественный стили. Признаки каждого стиля мы рассмотрим подробно в следующем уроке, здесь лишь отметим, что выбор стиля очень важен и зависит от вашей темы, целей и аудитории.

Жанр – это способ организации текста, выделяемый на основе общих формальных и содержательных признаков. Это значит, что произведения одного жанра имеют общую структуру, интонацию, характерные формулировки, лексические средства. Обычно жанр связан с определённым функциональным стилем. Принято говорить о литературных жанрах (рассказ, роман, новелла, басня, ода, сонет), публицистических жанрах (интервью, мемуары, эссе), научных жанрах (доклад, статья, рецензия, реферат) и т.д. Жанр, также как и стиль, определяется вашей темой, целями и аудиторией.

Соответствие формы и содержания

В заключении, скажем о том, что о чём бы вы ни писали, разные компоненты риторического позиционирования должны находиться в гармонии друг с другом. Иными словами, форма вашего текста должна соответствовать его содержанию. В противном случае ваш текст будет порождать либо эффект комического, либо эффект эпатажа. Это значит, что он не будет приниматься читателем всерьёз или, более того, вызовет у него негативную реакцию. Если это не является одной из ваших целей, то такого несоответствия нужно избегать. Грубо говоря, диссертацию по квантовой физике не пишут в стихах, иначе её никогда не удастся защитить. Конечно, начинающему автору не всегда легко понять, удалось ли ему не нарушить это соответствие. К сожалению, здесь невозможно дать какие-то универсальные советы. Единственное, в каждой сфере всегда есть тексты, которые принимаются за наилучшие образцы. На них и стоит ориентироваться при создании собственных текстов.

Проверьте свои знания

Если вы хотите проверить свои знания по теме данного урока, можете пройти небольшой тест, состоящий из нескольких вопросов. В каждом вопросе правильным может быть только 1 вариант. После выбора вами одного из вариантов, система автоматически переходит к следующему вопросу. На получаемые вами баллы влияет правильность ваших ответов и затраченное на прохождение время. Обратите внимание, что вопросы каждый раз разные, а варианты перемешиваются.

Тема vs цель — в чем разница?

ЦУР.:. Платформа знаний в области устойчивого развития

Нажмите на темы, чтобы узнать больше

целей

К 2030 году искоренить крайнюю нищету для всех людей во всем мире, в настоящее время измеряемых как люди, живущие менее чем на 1,25 доллара в день.

К 2030 году сократить по крайней мере наполовину долю мужчин, женщин и детей всех возрастов, живущих в бедности во всех ее проявлениях в соответствии с национальными определениями

Внедрить соответствующие национальным условиям системы и меры социальной защиты для всех, включая минимальные уровни, и к 2030 году добиться существенного охвата бедных и уязвимых слоев населения

К 2030 году обеспечить, чтобы все мужчины и женщины, особенно бедные и уязвимые, имели равные права на экономические ресурсы, а также доступ к основным услугам, владению и контролю над землей и другими формами собственности, наследованию, природным ресурсам, соответствующие новые технологии и финансовые услуги, включая микрофинансирование

К 2030 году повысить сопротивляемость бедных и тех, кто находится в уязвимом положении, и снизить их подверженность и уязвимость перед климатическими экстремальными явлениями и другими экономическими, социальными и экологическими потрясениями и бедствиями

Обеспечить значительную мобилизацию ресурсов из различных источников, в том числе за счет расширения сотрудничества в целях развития, чтобы предоставить развивающимся странам, в частности наименее развитым странам, адекватные и предсказуемые средства для реализации программ и политики по искоренению нищеты во всех ее проявлениях

Создание надежных рамок политики на национальном, региональном и международном уровнях, основанных на стратегиях развития в интересах бедных и учитывающих гендерные аспекты, для поддержки ускоренных инвестиций в действия по искоренению нищеты

Нажмите на темы, чтобы узнать больше

целей

К 2030 году покончить с голодом и обеспечить доступ всех людей, особенно бедных и находящихся в уязвимом положении, включая младенцев, к безопасной, питательной и достаточной пище круглый год

К 2030 году положить конец всем формам недоедания, в том числе достичь к 2025 году согласованных на международном уровне целевых показателей в отношении задержки роста и истощения у детей в возрасте до 5 лет и удовлетворить потребности в питании девочек-подростков, беременных и кормящих женщин и пожилых людей

К 2030 году удвоить продуктивность сельского хозяйства и доходы мелких производителей продуктов питания, в частности женщин, коренных народов, семейных фермеров, скотоводов и рыбаков, в том числе за счет безопасного и равного доступа к земле, другим производственным ресурсам и вводимым ресурсам, знаниям и финансовым услугам , рынки и возможности для создания добавленной стоимости и занятости вне сельского хозяйства

К 2030 году обеспечить устойчивые системы производства продуктов питания и внедрить устойчивые методы ведения сельского хозяйства, которые увеличивают продуктивность и производство, помогают поддерживать экосистемы, укрепляют потенциал адаптации к изменению климата, экстремальным погодным условиям, засухе, наводнениям и другим бедствиям и постепенно улучшают состояние земель и почвы. качество

К 2020 году поддерживать генетическое разнообразие семян, культурных растений, а также сельскохозяйственных и одомашненных животных и связанных с ними диких видов, в том числе с помощью рационально управляемых и диверсифицированных банков семян и растений на национальном, региональном и международном уровнях, а также содействовать доступу к справедливым и справедливое распределение выгод от использования генетических ресурсов и связанных с ними традиционных знаний, как это согласовано на международном уровне

Увеличить инвестиции, в том числе за счет расширения международного сотрудничества, в сельскую инфраструктуру, сельскохозяйственные исследования и услуги по распространению знаний, разработку технологий и генетические банки растений и животных в целях повышения производственного потенциала сельского хозяйства в развивающихся странах, особенно в наименее развитых странах

Устранение и предотвращение торговых ограничений и перекосов на мировых сельскохозяйственных рынках, в том числе путем параллельной отмены всех форм сельскохозяйственных экспортных субсидий и всех экспортных мер с равноценным эффектом, в соответствии с мандатом Дохинского раунда переговоров по вопросам развития

Принять меры по обеспечению надлежащего функционирования рынков продовольственных товаров и их производных и облегчить своевременный доступ к рыночной информации, в том числе о продовольственных резервах, чтобы помочь ограничить крайнюю волатильность цен на продовольствие

Нажмите на темы, чтобы узнать больше

целей

К 2030 году снизить глобальный коэффициент материнской смертности до менее 70 на 100 000 живорождений.

К 2030 году положить конец предотвратимой смертности новорожденных и детей в возрасте до 5 лет, при этом все страны будут стремиться снизить неонатальную смертность как минимум до 12 на 1000 живорождений, а смертность детей в возрасте до 5 лет — до 25 на 1000. живорожденные

К 2030 году положить конец эпидемиям СПИДа, туберкулеза, малярии и забытых тропических болезней и бороться с гепатитом, болезнями, передаваемыми через воду, и другими инфекционными заболеваниями

К 2030 году сократить на треть преждевременную смертность от неинфекционных заболеваний за счет профилактики и лечения и укрепления психического здоровья и благополучия

Усилить профилактику и лечение злоупотребления психоактивными веществами, включая злоупотребление наркотическими средствами и алкоголем

К 2020 году вдвое сократить количество смертей и травм в результате дорожно-транспортных происшествий во всем мире

К 2030 году обеспечить всеобщий доступ к услугам по охране сексуального и репродуктивного здоровья, включая планирование семьи, информацию и образование, а также интеграцию репродуктивного здоровья в национальные стратегии и программы

Обеспечить всеобщий охват услугами здравоохранения, включая защиту от финансовых рисков, доступ к качественным основным медицинским услугам и доступ к безопасным, эффективным, качественным и недорогим основным лекарствам и вакцинам для всех

К 2030 году существенно снизить количество смертей и заболеваний от опасных химикатов и загрязнения воздуха, воды и почвы.

Активизировать выполнение Рамочной конвенции Всемирной организации здравоохранения по борьбе против табака во всех странах, в зависимости от обстоятельств.

Поддерживать исследования и разработки вакцин и лекарств от инфекционных и неинфекционных заболеваний, которые в первую очередь затрагивают развивающиеся страны, обеспечивать доступ к недорогим основным лекарствам и вакцинам в соответствии с Дохинской декларацией о Соглашении ТРИПС и общественном здравоохранении, которая подтверждает право развивающихся стран в полной мере использовать положения Соглашения по торговым аспектам прав интеллектуальной собственности, касающиеся гибкости для защиты общественного здоровья и, в частности, обеспечения доступа к лекарствам для всех

Существенно увеличить финансирование здравоохранения и набор, развитие, обучение и удержание кадров здравоохранения в развивающихся странах, особенно в наименее развитых странах и малых островных развивающихся государствах

Укреплять потенциал всех стран, особенно развивающихся стран, в области раннего предупреждения, снижения рисков и управления национальными и глобальными рисками для здоровья

Нажмите на темы, чтобы узнать больше

целей

К 2030 году обеспечить, чтобы все девочки и мальчики получали бесплатное, справедливое и качественное начальное и среднее образование, ведущее к соответствующим и эффективным результатам обучения

К 2030 году обеспечить, чтобы все девочки и мальчики имели доступ к качественному развитию детей младшего возраста, уходу и дошкольному образованию, чтобы они были готовы к начальному образованию

К 2030 году обеспечить равный доступ для всех женщин и мужчин к доступному и качественному техническому, профессиональному и высшему образованию, включая университетское

К 2030 году существенно увеличить количество молодежи и взрослых, обладающих соответствующими навыками, включая технические и профессиональные, для трудоустройства, достойной работы и предпринимательства

К 2030 году ликвидировать гендерное неравенство в образовании и обеспечить равный доступ ко всем уровням образования и профессиональной подготовки для уязвимых, включая инвалидов, коренные народы и детей, находящихся в уязвимом положении

К 2030 году обеспечить, чтобы вся молодежь и значительная часть взрослых, как мужчин, так и женщин, овладели грамотностью и счетом.

К 2030 году обеспечить, чтобы все учащиеся приобрели знания и навыки, необходимые для содействия устойчивому развитию, в том числе, среди прочего, посредством образования в интересах устойчивого развития и устойчивого образа жизни, прав человека, гендерного равенства, пропаганды культуры мира и ненасилия, глобальное гражданство и признание культурного разнообразия и вклада культуры в устойчивое развитие

Создавать и модернизировать учебные заведения, учитывающие интересы детей, людей с ограниченными возможностями и гендерные аспекты, и обеспечивать безопасную, ненасильственную, инклюзивную и эффективную среду обучения для всех.

К 2020 году существенно увеличить во всем мире количество стипендий, предоставляемых развивающимся странам, в частности наименее развитым странам, малым островным развивающимся государствам и африканским странам, для поступления в высшие учебные заведения, включая профессиональное обучение и информационно-коммуникационные технологии, технические, инженерные и научные программ в развитых и других развивающихся странах

К 2030 году существенно увеличить количество квалифицированных учителей, в том числе за счет международного сотрудничества в области подготовки учителей в развивающихся странах, особенно в наименее развитых странах и малых островных развивающихся государствах

Нажмите на темы, чтобы узнать больше

целей

Положить конец всем формам дискриминации в отношении всех женщин и девочек повсюду

Искоренить все формы насилия в отношении всех женщин и девочек в общественной и частной сферах, включая торговлю людьми, сексуальную и другие виды эксплуатации

Искоренить все вредные обычаи, такие как детские, ранние и принудительные браки и калечащие операции на женских половых органах

Признавать и ценить неоплачиваемый уход и домашний труд посредством предоставления государственных услуг, инфраструктуры и политики социальной защиты, а также поощрения совместной ответственности внутри домохозяйства и семьи в соответствии с национальными требованиями

Обеспечить полное и эффективное участие женщин и равные возможности для руководства на всех уровнях принятия решений в политической, экономической и общественной жизни

Обеспечить всеобщий доступ к сексуальному и репродуктивному здоровью и репродуктивным правам, как это согласовано в соответствии с Программой действий Международной конференции по народонаселению и развитию и Пекинской платформой действий, а также итоговыми документами их обзорных конференций

Провести реформы для предоставления женщинам равных прав на экономические ресурсы, а также доступа к владению и контролю над землей и другими формами собственности, финансовыми услугами, наследованием и природными ресурсами в соответствии с национальным законодательством.

Расширять использование передовых технологий, в частности информационно-коммуникационных технологий, для содействия расширению прав и возможностей женщин

Принять и укрепить разумную политику и обязательное законодательство для поощрения гендерного равенства и расширения прав и возможностей всех женщин и девочек на всех уровнях

Нажмите на темы, чтобы узнать больше

целей

К 2030 году обеспечить всеобщий и справедливый доступ к безопасной и недорогой питьевой воде для всех

К 2030 году обеспечить доступ к адекватным и справедливым средствам санитарии и гигиены для всех и положить конец открытой дефекации, уделяя особое внимание потребностям женщин и девочек, а также тех, кто находится в уязвимом положении

К 2030 году улучшить качество воды за счет уменьшения загрязнения, устранения сброса отходов и сведения к минимуму выбросов опасных химикатов и материалов, сокращения вдвое доли неочищенных сточных вод и значительного увеличения рециркуляции и безопасного повторного использования во всем мире.

К 2030 году существенно повысить эффективность водопользования во всех секторах и обеспечить устойчивый забор и поставку пресной воды для решения проблемы нехватки воды и значительного сокращения числа людей, страдающих от нехватки воды

К 2030 году внедрить комплексное управление водными ресурсами на всех уровнях, в том числе посредством трансграничного сотрудничества, по мере необходимости.

К 2020 году защитить и восстановить связанные с водой экосистемы, включая горы, леса, водно-болотные угодья, реки, водоносные горизонты и озера.

К 2030 году расширить международное сотрудничество и поддержку в наращивании потенциала развивающихся стран в рамках деятельности и программ, связанных с водоснабжением и санитарией, включая сбор воды, опреснение, повышение эффективности водопользования, очистку сточных вод, технологии рециркуляции и повторного использования.

Поддержка и усиление участия местных сообществ в улучшении управления водными ресурсами и санитарией

Нажмите на темы, чтобы узнать больше

целей

К 2030 году обеспечить всеобщий доступ к недорогим, надежным и современным услугам в области энергетики

К 2030 году существенно увеличить долю возобновляемых источников энергии в мировом энергобалансе.

К 2030 году удвоить глобальные темпы повышения энергоэффективности

К 2030 году расширять международное сотрудничество для облегчения доступа к исследованиям и технологиям чистой энергии, включая возобновляемые источники энергии, энергоэффективность и передовые и более чистые технологии ископаемого топлива, а также способствовать инвестициям в энергетическую инфраструктуру и экологически чистые энергетические технологии.

К 2030 году расширить инфраструктуру и модернизировать технологии для предоставления современных и устойчивых энергетических услуг для всех в развивающихся странах, в частности в наименее развитых странах, малых островных развивающихся государствах и развивающихся странах, не имеющих выхода к морю, в соответствии с их соответствующими программами поддержки

Нажмите на темы, чтобы узнать больше

целей

Поддержание экономического роста на душу населения в соответствии с национальными условиями и, в частности, роста валового внутреннего продукта не менее 7 процентов в год в наименее развитых странах

Достичь более высокого уровня экономической производительности за счет диверсификации, технологической модернизации и инноваций, в том числе за счет сосредоточения внимания на секторах с высокой добавленной стоимостью и трудоемких секторах

Содействовать политике, ориентированной на развитие, которая поддерживает производственную деятельность, создание достойных рабочих мест, предпринимательство, творчество и инновации, а также поощряет формализацию и рост микро-, малых и средних предприятий, в том числе посредством доступа к финансовым услугам

Постепенно повышать до 2030 года глобальную эффективность использования ресурсов в сфере потребления и производства и стремиться отделить экономический рост от ухудшения состояния окружающей среды в соответствии с 10-летними рамками программ устойчивого потребления и производства, при этом ведущая роль принадлежит развитым странам

К 2030 году обеспечить полную и производительную занятость и достойную работу для всех женщин и мужчин, в том числе молодых людей и инвалидов, а также равную оплату за труд равной ценности

К 2020 году существенно сократить долю молодежи, не работающей, не получающей образование или профессиональную подготовку.

Принять немедленные и эффективные меры по искоренению принудительного труда, положить конец современному рабству и торговле людьми и обеспечить запрещение и ликвидацию наихудших форм детского труда, включая вербовку и использование детей-солдат, а к 2025 году положить конец детскому труду во всех его формах

Защищать трудовые права и поощрять безопасные и надежные условия труда для всех трудящихся, включая трудящихся-мигрантов, в частности женщин-мигрантов, и лиц с нестандартной занятостью

К 2030 году разработать и реализовать политику по продвижению устойчивого туризма, который создает рабочие места и продвигает местную культуру и продукты.

Укрепить потенциал национальных финансовых учреждений для поощрения и расширения доступа к банковским, страховым и финансовым услугам для всех

Увеличение помощи в торговле для поддержки развивающихся стран, в частности наименее развитых стран, в том числе посредством Расширенной комплексной платформы для оказания технической помощи в вопросах торговли наименее развитым странам

К 2020 году разработать и ввести в действие глобальную стратегию занятости молодежи и реализовать Глобальный пакт Международной организации труда о рабочих местах.

Нажмите на темы, чтобы узнать больше

целей

Развитие качественной, надежной, устойчивой и устойчивой инфраструктуры, включая региональную и трансграничную инфраструктуру, для поддержки экономического развития и благосостояния людей с упором на доступный и равноправный доступ для всех

Содействовать всеохватной и устойчивой индустриализации и к 2030 году значительно повысить долю промышленности в занятости и валовом внутреннем продукте в соответствии с национальными условиями и удвоить ее долю в наименее развитых странах

Расширение доступа малых промышленных и других предприятий, особенно в развивающихся странах, к финансовым услугам, включая доступные кредиты, и их интеграция в производственно-сбытовые цепочки и рынки

К 2030 году модернизировать инфраструктуру и модернизировать отрасли, чтобы сделать их устойчивыми, с повышением эффективности использования ресурсов и более широким внедрением чистых и экологически безопасных технологий и промышленных процессов, при этом все страны будут действовать в соответствии со своими соответствующими возможностями.

Расширять научные исследования, модернизировать технологический потенциал промышленных секторов во всех странах, в частности в развивающихся странах, в том числе к 2030 году, поощрять инновации и существенно увеличивать количество научно-исследовательских и опытно-конструкторских работников на 1 миллион человек, а также государственные и частные расходы на исследования и разработки

Содействовать устойчивому и устойчивому развитию инфраструктуры в развивающихся странах путем усиления финансовой, технологической и технической поддержки африканским странам, наименее развитым странам, развивающимся странам, не имеющим выхода к морю, и малым островным развивающимся государствам

Поддержка разработки отечественных технологий, исследований и инноваций в развивающихся странах, в том числе путем создания благоприятных политических условий, в частности, для диверсификации промышленности и увеличения добавленной стоимости в сырьевых товарах

Значительно расширить доступ к информационным и коммуникационным технологиям и стремиться к обеспечению универсального и недорогого доступа к Интернету в наименее развитых странах к 2020 году

Нажмите на темы, чтобы узнать больше

целей

К 2030 году постепенно достичь и поддерживать рост доходов беднейших 40 процентов населения темпами выше, чем в среднем по стране

К 2030 году расширить возможности и способствовать социальной, экономической и политической интеграции всех, независимо от возраста, пола, инвалидности, расы, этнической принадлежности, происхождения, религии, экономического или иного статуса

Обеспечение равных возможностей и сокращение неравенства результатов, в том числе путем отмены дискриминационных законов, политики и практики и продвижения соответствующего законодательства, политики и действий в этом отношении

Принятие политики, особенно налоговой политики, политики заработной платы и социальной защиты, и постепенное достижение большего равенства

Улучшить регулирование и мониторинг глобальных финансовых рынков и институтов и усилить реализацию таких правил

Обеспечить более широкое представительство и голос развивающихся стран в процессе принятия решений в глобальных международных экономических и финансовых учреждениях с целью создания более эффективных, надежных, подотчетных и законных институтов

Содействовать упорядоченной, безопасной, законной и ответственной миграции и мобильности людей, в том числе посредством реализации плановой и хорошо управляемой миграционной политики

Осуществлять принцип особого и дифференцированного режима для развивающихся стран, в частности наименее развитых стран, в соответствии с соглашениями Всемирной торговой организации

Поощрять официальную помощь в целях развития и потоки финансовых средств, включая прямые иностранные инвестиции, в государства, где они наиболее необходимы, в частности в наименее развитые страны, африканские страны, малые островные развивающиеся государства и развивающиеся страны, не имеющие выхода к морю, в соответствии с их национальными планами и программами

К 2030 году снизить операционные издержки денежных переводов мигрантов до уровня менее 3 процентов и ликвидировать коридоры денежных переводов с затратами выше 5 процентов

Нажмите на темы, чтобы узнать больше

целей

К 2030 году обеспечить доступ для всех к адекватному, безопасному и доступному по цене жилью и основным услугам и улучшить трущобы

К 2030 году обеспечить доступ к безопасным, недорогим, доступным и устойчивым транспортным системам для всех, повысив безопасность дорожного движения, в частности за счет расширения общественного транспорта, с особым вниманием к потребностям тех, кто находится в уязвимом положении, женщинам, детям, инвалидам и пожилым людям. человек

К 2030 году укрепить инклюзивную и устойчивую урбанизацию и потенциал для совместного, комплексного и устойчивого планирования населенных пунктов и управления ими во всех странах

Активизировать усилия по защите и сохранению мирового культурного и природного наследия

К 2030 году значительно сократить количество смертей и количество пострадавших, а также существенно снизить прямые экономические потери по сравнению с глобальным валовым внутренним продуктом, вызванные бедствиями, включая бедствия, связанные с водой, с уделением особого внимания защите бедных и уязвимых слоев населения. ситуации

К 2030 году снизить негативное воздействие городов на окружающую среду в расчете на душу населения, в том числе за счет уделения особого внимания качеству воздуха и удалению бытовых и других отходов

К 2030 году обеспечить всеобщий доступ к безопасным, инклюзивным и доступным зеленым и общественным местам, особенно для женщин и детей, пожилых людей и людей с ограниченными возможностями

Поддерживать позитивные экономические, социальные и экологические связи между городскими, пригородными и сельскими районами путем усиления планирования национального и регионального развития

К 2020 году существенно увеличить количество городов и населенных пунктов, принимающих и реализующих комплексные стратегии и планы, направленные на интеграцию, эффективность использования ресурсов, смягчение последствий и адаптацию к изменению климата, устойчивость к бедствиям, а также разработку и реализацию в соответствии с Сендайской рамочной программой действий в случае бедствий Снижение рисков 2015-2030, целостное управление рисками стихийных бедствий на всех уровнях

Оказывать поддержку наименее развитым странам, в том числе посредством финансовой и технической помощи, в строительстве экологичных и устойчивых зданий с использованием местных материалов

Нажмите на темы, чтобы узнать больше

целей

Реализовать 10-летнюю рамочную программу устойчивого потребления и производства, все страны принимают меры, а развитые страны берут на себя ведущую роль, принимая во внимание развитие и возможности развивающихся стран

К 2030 году добиться устойчивого управления и эффективного использования природных ресурсов.

К 2030 году сократить вдвое глобальные пищевые отходы на душу населения на уровне розничной торговли и потребителей и сократить потери продовольствия в производственных и производственных цепочках, включая послеуборочные потери

К 2020 году добиться экологически безопасного обращения с химическими веществами и всеми отходами на протяжении всего их жизненного цикла в соответствии с согласованными международными механизмами и значительно сократить их выбросы в воздух, воду и почву, чтобы свести к минимуму их негативное воздействие на здоровье человека и окружающую среду.

К 2030 году существенно сократить образование отходов за счет предотвращения, сокращения, переработки и повторного использования

Поощрять компании, особенно крупные и транснациональные, применять методы устойчивого развития и интегрировать информацию об устойчивом развитии в свой цикл отчетности

Содействовать устойчивой практике государственных закупок в соответствии с национальной политикой и приоритетами

К 2030 году обеспечить, чтобы люди повсюду обладали необходимой информацией и знаниями для устойчивого развития и образа жизни в гармонии с природой.

Оказывать поддержку развивающимся странам в укреплении их научно-технического потенциала для перехода к более рациональным моделям потребления и производства

Разработка и внедрение инструментов для мониторинга воздействия на устойчивое развитие устойчивого туризма, который создает рабочие места и продвигает местную культуру и продукты

Рационализировать неэффективные субсидии на ископаемое топливо, которые способствуют расточительному потреблению, путем устранения рыночных перекосов в соответствии с национальными условиями, в том числе путем реструктуризации налогообложения и постепенной отмены этих вредных субсидий, где они существуют, для отражения их воздействия на окружающую среду с полным учетом конкретных потребностей условий в развивающихся странах и минимизация возможных неблагоприятных воздействий на их развитие таким образом, чтобы защитить бедных и пострадавшие общины

Нажмите на темы, чтобы узнать больше

целей

Повышение устойчивости и способности адаптироваться к опасным климатическим явлениям и стихийным бедствиям во всех странах

Интегрировать меры по борьбе с изменением климата в национальную политику, стратегии и планирование

Улучшение образования, повышения осведомленности, а также человеческого и институционального потенциала в области смягчения последствий изменения климата, адаптации, уменьшения воздействия и раннего предупреждения

Выполнить обязательство, взятое на себя развитыми странами — участниками Рамочной конвенции Организации Объединенных Наций об изменении климата, по цели мобилизации к 2020 году совместно 100 миллиардов долларов США из всех источников для удовлетворения потребностей развивающихся стран в контексте значимых действий по смягчению последствий и прозрачности внедрение и введение в действие Зеленого климатического фонда в кратчайшие сроки за счет его капитализации

* признавая, что Рамочная конвенция Организации Объединенных Наций об изменении климата является основным международным документом,
межправительственный форум для переговоров по глобальному реагированию на изменение климата.

Нажмите на темы, чтобы узнать больше

целей

К 2025 году предотвратить и значительно сократить загрязнение морской среды всех видов, в частности от наземной деятельности, в том числе загрязнение морского мусора и биогенных веществ.

К 2020 году обеспечить устойчивое управление морскими и прибрежными экосистемами и их защиту во избежание значительных неблагоприятных воздействий, в том числе путем повышения их устойчивости, и принять меры по их восстановлению для обеспечения здоровья и продуктивности океанов.

Свести к минимуму и устранить последствия закисления океана, в том числе за счет расширения научного сотрудничества на всех уровнях

К 2020 году эффективно регулировать промысел и положить конец перелову, незаконному, несообщаемому и нерегулируемому промыслу и разрушительным методам рыболовства, а также внедрять научно обоснованные планы управления, чтобы восстановить рыбные запасы в кратчайшие возможные сроки, по крайней мере, до уровней, которые могут обеспечить максимально устойчивое развитие. урожай, определяемый их биологическими характеристиками

К 2020 году сохранить не менее 10 процентов прибрежных и морских территорий в соответствии с национальным и международным правом и на основе наилучшей доступной научной информации.

К 2020 году запретить определенные формы рыболовных субсидий, которые способствуют избыточным мощностям и перелову, отменить субсидии, которые способствуют незаконному, несообщаемому и нерегулируемому рыболовству, и воздерживаться от введения новых таких субсидий, признавая, что соответствующий и эффективный особый и дифференцированный режим для развивающихся и наименее развитых страны должны быть неотъемлемой частью переговоров Всемирной торговой организации по субсидиям рыболовства.

К 2030 году увеличить экономические выгоды для малых островных развивающихся государств и наименее развитых стран от устойчивого использования морских ресурсов, в том числе за счет устойчивого управления рыболовством, аквакультурой и туризмом

Расширять научные знания, развивать исследовательский потенциал и передавать морские технологии с учетом критериев и руководящих принципов Межправительственной океанографической комиссии по передаче морской технологии в целях улучшения состояния океана и увеличения вклада морского биоразнообразия в развитие развивающихся стран , в частности малые островные развивающиеся государства и наименее развитые страны

Обеспечение доступа мелких кустарных рыболовов к морским ресурсам и рынкам

Повышение эффективности сохранения и устойчивого использования океанов и их ресурсов путем соблюдения норм международного права, как это отражено в ЮНКЛОС, которая обеспечивает правовую основу для сохранения и устойчивого использования океанов и их ресурсов, как указано в параграфе 158 Будущего, которого мы хотим

Нажмите на темы, чтобы узнать больше

целей

К 2020 году обеспечить сохранение, восстановление и устойчивое использование наземных и внутренних пресноводных экосистем и их услуг, в частности лесов, водно-болотных угодий, гор и засушливых земель, в соответствии с обязательствами по международным соглашениям.

К 2020 году содействовать внедрению устойчивого управления всеми типами лесов, остановить обезлесение, восстановить деградировавшие леса и существенно увеличить масштабы облесения и лесовозобновления во всем мире.

К 2030 году бороться с опустыниванием, восстановить деградированные земли и почвы, включая земли, затронутые опустыниванием, засухой и наводнениями, и стремиться к созданию мира, нейтрального к деградации земель.

К 2030 году обеспечить сохранение горных экосистем, в том числе их биоразнообразия, чтобы повысить их способность обеспечивать выгоды, необходимые для устойчивого развития.

Принять срочные и важные меры по сокращению деградации естественной среды обитания, остановить утрату биоразнообразия и к 2020 году защитить и предотвратить исчезновение видов, находящихся под угрозой исчезновения.

Содействовать справедливому и равноправному распределению выгод от использования генетических ресурсов и содействовать надлежащему доступу к таким ресурсам, как это согласовано на международном уровне

Принять срочные меры, чтобы положить конец браконьерству и незаконному обороту охраняемых видов флоры и фауны и удовлетворить как спрос, так и предложение незаконных продуктов дикой природы

К 2020 году принять меры по предотвращению интродукции и значительному снижению воздействия инвазивных чужеродных видов на наземные и водные экосистемы, а также контролировать или искоренять приоритетные виды.

К 2020 году интегрировать ценности экосистем и биоразнообразия в национальное и местное планирование, процессы развития, стратегии сокращения бедности и счета

Мобилизовать и значительно увеличить финансовые ресурсы из всех источников для сохранения и устойчивого использования биоразнообразия и экосистем

Мобилизовать значительные ресурсы из всех источников и на всех уровнях для финансирования устойчивого лесопользования и предоставить развивающимся странам адекватные стимулы для продвижения такого управления, в том числе для сохранения и восстановления лесов

Усилить глобальную поддержку усилий по борьбе с браконьерством и незаконным оборотом охраняемых видов, в том числе за счет повышения способности местных сообществ использовать возможности устойчивого жизнеобеспечения

Нажмите на темы, чтобы узнать больше

целей

Значительно снизить уровень насилия во всех формах и связанной с ним смертности во всем мире

Положить конец жестокому обращению, эксплуатации, торговле детьми и всем формам насилия и пыток в отношении детей

Содействовать верховенству закона на национальном и международном уровнях и обеспечить равный доступ к правосудию для всех

К 2030 году значительно сократить незаконные финансовые потоки и потоки оружия, усилить сбор и возврат украденных активов и бороться со всеми формами организованной преступности

Существенно снизить коррупцию и взяточничество во всех их формах

Развитие эффективных, подотчетных и прозрачных институтов на всех уровнях

Обеспечение ответственного, инклюзивного, коллективного и представительного процесса принятия решений на всех уровнях

Расширять и укреплять участие развивающихся стран в институтах глобального управления

К 2030 году предоставить всем удостоверение личности, включая регистрацию рождений

Обеспечивать доступ общественности к информации и защищать основные свободы в соответствии с национальным законодательством и международными соглашениями

Укреплять соответствующие национальные институты, в том числе посредством международного сотрудничества, в целях наращивания потенциала на всех уровнях, особенно в развивающихся странах, в целях предотвращения насилия и борьбы с терроризмом и преступностью

Продвигать и обеспечивать соблюдение недискриминационных законов и политики для устойчивого развития

Нажмите на темы, чтобы узнать больше

целей

Усиление мобилизации внутренних ресурсов, в том числе посредством международной поддержки развивающихся стран, для улучшения внутреннего потенциала по сбору налогов и других доходов

Развитые страны полностью выполнить свои обязательства по официальной помощи в целях развития, включая обязательство многих развитых стран достичь целевого показателя 0,7 процента ОПР / ВНД для развивающихся стран и 0,15–0,20 процента ОПР / ВНД для наименее развитых стран; Поставщикам ОПР рекомендуется рассмотреть возможность установления цели на уровне не менее 0.20 процентов ОПР / ВНД наименее развитым странам

Мобилизовать дополнительные финансовые ресурсы для развивающихся стран из множества источников

Оказание помощи развивающимся странам в достижении долгосрочной приемлемости долга посредством скоординированной политики, направленной на стимулирование финансирования долга, облегчения долгового бремени и реструктуризации долга, в зависимости от обстоятельств, и решение проблемы внешней задолженности бедных стран с крупной задолженностью для уменьшения долгового кризиса

Принятие и внедрение режимов поощрения инвестиций для наименее развитых стран

Расширять сотрудничество Север-Юг, Юг-Юг и трехстороннее региональное и международное сотрудничество и доступ к науке, технологиям и инновациям и расширять обмен знаниями на взаимосогласованных условиях, в том числе за счет улучшения координации между существующими механизмами, в частности на уровне Организации Объединенных Наций, и через глобальный механизм содействия развитию технологий

Содействовать разработке, передаче, распространению и распространению экологически безопасных технологий в развивающихся странах на благоприятных условиях, в том числе на льготных и преференциальных условиях, по взаимной договоренности

Полностью ввести в действие банк технологий и механизм наращивания научно-технического и инновационного потенциала для наименее развитых стран к 2017 году и расширить использование передовых технологий, в частности информационно-коммуникационных технологий

Усилить международную поддержку для осуществления эффективного и целевого наращивания потенциала в развивающихся странах для поддержки национальных планов по достижению всех целей устойчивого развития, в том числе в рамках сотрудничества Север-Юг, Юг-Юг и трехстороннего сотрудничества

Содействовать созданию универсальной, основанной на правилах, открытой, недискриминационной и справедливой многосторонней торговой системы в рамках Всемирной торговой организации, в том числе путем завершения переговоров в рамках ее Дохинской повестки дня в области развития

Значительно увеличить экспорт развивающихся стран, в частности, с целью удвоения доли наименее развитых стран в мировом экспорте к 2020 году

Обеспечить своевременное осуществление беспошлинного и неквотируемого доступа на рынки на долгосрочной основе для всех наименее развитых стран в соответствии с решениями Всемирной торговой организации, в том числе путем обеспечения прозрачности и простоты преференциальных правил происхождения, применимых к импорту из наименее развитых стран , и способствовать облегчению доступа на рынок

Политическая и институциональная согласованность

Повышение глобальной макроэкономической стабильности, в том числе за счет координации политики и согласованности политики

Повышение согласованности политики в интересах устойчивого развития

Многостороннее партнерство

Укрепление глобального партнерства в целях устойчивого развития, дополняемого многосторонними партнерствами, которые мобилизуют и обмениваются знаниями, опытом, технологиями и финансовыми ресурсами, для поддержки достижения целей устойчивого развития во всех странах, в частности в развивающихся странах

Данные, мониторинг и отчетность

К 2020 году усилить поддержку в наращивании потенциала развивающимся странам, в том числе наименее развитым странам и малым островным развивающимся государствам, чтобы значительно увеличить доступность высококачественных, своевременных и надежных данных с разбивкой по доходам, полу, возрасту, расе, этнической принадлежности, миграционный статус, инвалидность, географическое положение и другие характеристики, относящиеся к национальному контексту

К 2030 году использовать существующие инициативы по разработке показателей прогресса в области устойчивого развития, которые дополняют валовой внутренний продукт, и поддерживать создание статистического потенциала в развивающихся странах.

Успехи в признании целей, планов и действий

Распознавание цели и плана — это две междисциплинарные проблемы, которые можно решить с помощью методов автоматического планирования, понимания естественного языка, психологии, человеко-компьютерных интерфейсов, машинного обучения и т. Д.Однако многие из этих методов нельзя банально применить для достижения цели и плана …

Распознавание цели и плана — это две междисциплинарные проблемы, которые можно решить с помощью методов автоматического планирования, понимания естественного языка, психологии, человеко-компьютерных интерфейсов, машинного обучения и т. Д. Однако многие из этих методов нельзя тривиально применить для распознавания целей и планов. Например, при использовании автоматического планирования для распознавания целей для задачи распознавания может потребоваться дополнительная информация относительно того, что необходимо для по сравнению с задачей планирования.Это может включать в себя различные ограничения на наблюдения, такие как частичность и шум, правильность, модель частичной области и отсутствие информации о предпочтениях агента. По мере того как системы ИИ становятся все более распространенными, возникают новые проблемы, связанные с созданием точных, объяснимых и надежных методов для алгоритмов распознавания целей и планов в реальном мире.

В последнее время в исследованиях распознавания целей и планов проводилась значительная исследовательская деятельность. Усилия включают в себя практически ослабление некоторых предположений о лежащих в основе проблем распознавания, работу с моделями предметной области с недостатками и ложными наблюдениями, распространение распознавания на непрерывные и стохастические области, а также на те, которые заполнены несколькими агентами.

Нас интересуют оригинальные исследования и обзорные статьи по следующему, не исчерпывающему списку тем:
● Подходы к распознаванию целей / планов с использованием любого типа модели предметной области
● Формализмы теории предметной области для распознавания целей и планов
● Модели предметной области обучения для распознавания целей и планов
● Методы распознавания для преодоления недостатков предметной области (неполные или ошибочные модели предметной области, приблизительные модели предметной области и т. д.)
● Интеграция классического планирования и обучения для распознавания цели и плана
● Объяснимая цель и распознавание плана
● Приложения для распознавания целей и планов (услуги для помощи пожилым людям, определение важных действий и мест по GPS-следам, алгоритмы синтаксического анализа, процедуры вывода байесовских сетей и распознавание целей для диалоговых систем, среди прочего)
● Многоагентное распознавание целей и планов
● Домен дизайн для распознавания целей и планов
● Признание целей и планов Huma ns vs.виртуальные агенты.
● Достижение цели / извлечение для распознавания цели / плана
● Распознавание действий изолированно или интегрировано с распознаванием целей и планов

Ключевые слова : Распознавание целей, Распознавание планов, Многоагентная цель, Получение целей, Автоматическое планирование, Машинное обучение

Важное примечание : Все материалы по данной теме исследования должны находиться в рамках того раздела и журнала, в который они были отправлены, как определено в их заявлениях о миссии.Frontiers оставляет за собой право направить рукопись, выходящую за рамки объема, в более подходящий раздел или журнал на любом этапе рецензирования.

Целенаправленный — обзор | Темы ScienceDirect

Импульсивные (Павловские) системы

Мотивация часто определяется как активация целенаправленного поведения (Elliott & Dweck, 1988), даже если она может не включать явную модель ожидаемых результатов, как в целенаправленной системе. Импульсивные или инстинктивные регуляторы испускают эволюционно соответствующее, врожденное поведение для определенных заранее определенных стимулов, но ассоциативное обучение на основе состояний позволяет организмам использовать такое поведение в ответ на другие стимулы (такое поведение также известно как «безусловные» и «условные» ответы Павлова).Следовательно, чисто импульсивные действия Павлова (например, приближение или уклонение, борьба или бегство, поглощение или отталкивание) являются реакциями, запускаемыми стимулом, те, которые предоставляют только ограниченный набор вариантов действия. Тем не менее, импульсивные системы могут управлять удивительно широким спектром человеческого поведения с важными последствиями, такими как переедание, зависимость, обсессивно-компульсивное поведение и выбор немедленных меньших вознаграждений за счет отложенных более крупных вознаграждений (см. Даян, Нив, Сеймур и Доу, 2006 г.).Это следует из характера ответов Павлова, вытекающих из классически обусловленных ценностных предсказаний, близоруких и направленных на непосредственное подкрепление и их предикторы.

С точки зрения вычислений, импульсные системы могут научиться ассоциировать условное состояние с безусловными стимулами (также известное как классическое / Павловское обусловливание), что позволяет организму предсказать, будут ли определенные состояния окружающей среды или сигналы , вероятно, сопровождаться (не) желательно исходов .Павловские системы включают миндалевидное тело, которое, благодаря своим связям с ядрами ствола мозга и ядром прилежащего ядра, управляет жестко запрограммированными ответами, в то время как более конкретные ответы контролируются через связи миндалевидного тела с гипоталамусом и периакведуктальным серым (например, ответы на отрицательные стимулы имеют специфические и пространственные особенности). организации вдоль оси спинного периакведуктального серого цвета). В более широком смысле обучение в импульсных системах реализуется в базолатеральной миндалине, вентральном полосатом теле и орбитофронтальной коре.

Прямое влияние импульсных систем на привычные реакции (см. Рисунок 14.1) демонстрируется в феномене, известном как условное подавление (Estes & Skinner, 1941), посредством которого стимулы, предсказывающие аверсивные Павловские исходы, подавляют аппетитную инструментальную реакцию, приводящую к несоответствующим действиям, таким как снятие. Нив, Джоэл и Даян (2006) обсуждают и моделируют связанный с ним феномен, известный как Павловско-инструментальный перенос (PIT), демонстрирующий (в условиях исчезновения), что энергия, с которой люди выполняют привычную реакцию для положительного результата, зависит от простого представления Павловских стимулов, связанных либо с аппетитными, либо с отталкивающими последствиями.Талми, Сеймур, Дайан и Долан (2008) продолжили, чтобы показать, что повышенная мотивационная сила коррелирует с повышенной активностью в прилежащем ядре, области мозга, рассматриваемой как «лимбико-моторный интерфейс», который обеспечивает ассоциативную информацию, такую ​​как Павловский стимул. ценность, чтобы влиять на привычную реакцию. Это однонаправленное влияние систем мотивации на системы привычек подтверждается соответствующими выводами о том, что энергия увеличивается, когда привыкание усиливается (т. Е. Эффект прямого взаимодействия).PIT использовался для объяснения аспектов наркомании и, в частности, воздействия факторов окружающей среды, связанных с наркотиками, на выявление поведения, связанного с поиском наркотиков, и рецидивов у выздоравливающих наркоманов (см. Everitt, Dickinson & Robbins, 2001).

Целенаправленный контроль может также использовать входные данные импульсных систем для гедонистической оценки будущих состояний (Gray, Braver & Raichle, 2002; Ochsner & Gross, 2005), хотя эти системы все еще могут конкурировать при контроле поведения (как показано на рисунке 14.1). Даян и Сеймур (2009) предполагают влияние импульсивной системы на целенаправленную (планирующую) систему, которая актуальна для вмешательств по изменению поведения. Такие эффекты возникают, когда предсказания негативных аффективных состояний приводят к синдрому Павлова. Например, когда люди обдумывают цепочки мыслей или планы на будущее, любая цепочка мыслей, ведущая к отрицательному результату, вызовет реакцию отказа от Павлова, что может привести к прекращению или сокращению этого дерева решений (т.е., это заблокировало бы ветви дерева решений во время поиска на основе дерева). Поэтому, если люди задумываются о будущем, они склонны отдавать предпочтение ветвям с более положительными результатами. Таким образом, они могут, например, игнорировать возможности, связанные с отрицательными последствиями для здоровья, и сосредотачиваться только на положительных последствиях текущих действий; это может объяснить неудовлетворительные результаты кампаний по укреплению здоровья, направленных на целевые системы. Точно так же люди также проявляют связанное поведение, например, не собирают информацию, если она может сообщить плохие новости (например,g., при получении сообщений с убеждением принять участие в регулярных проверках здоровья, что может объяснить низкую посещаемость скрининга на рак).

Голы | Справка Blackboard

Голы

В обзоре курса Ultra вы можете согласовать цели с несколькими элементами курса:

Учебные заведения могут продемонстрировать эффективность своих программ и учебных планов, если цели соответствуют содержанию курса и мероприятиям. Ваше учреждение импортирует или создает цели, и вы можете согласовать их с содержанием вашего курса.Инструкторы не могут создавать цели, но вы можете находить и добавлять цели, доступные в системе.

Совместите цели с тестом, заданием или обсуждением

В тесте, задании или обсуждении щелкните значок «Настройки», чтобы добавить, изменить или удалить цели. На появившейся панели выберите Согласовать с целями. Откроется страница «Цели и стандарты». Если с элементом уже связаны цели, по ссылке отображается количество целей.

Чтобы согласовать цели с отдельным вопросом теста, откройте тест.Откройте меню рядом с вопросом и выберите Согласовать с целью. Значок трофея появляется рядом с вопросами с согласованными целями. Щелкните значок, чтобы изменить или удалить цели из вопроса. Или вы можете снова выбрать «Согласовать с целью», чтобы добавить, изменить или удалить цели, связанные с вопросом.

Учащиеся могут просматривать информацию о целях, которые вы согласовываете с тестами, заданиями или обсуждениями, чтобы они знали ваши ожидания.

Согласование целей с элементами на странице материалов курса

Вы можете согласовать цели с некоторыми элементами на странице «Материалы курса», включая ссылки, обучающие инструменты с LTI-соединением, файлы и документы.Чтобы добавить, изменить или удалить цели, связанные с этими элементами, откройте меню в строке элемента и выберите «Изменить». На появившейся панели выберите Согласовать с целями. Откроется страница «Цели и стандарты». Если с элементом уже связаны цели, по ссылке отображается количество целей.

Учащиеся не могут просматривать цели, которые вы согласовываете со ссылками, инструментами LTI, файлами или документами.

Совместите цели с рубрикой

Внутри новой или существующей рубрики выберите ссылку Согласовать с целями, которая отображается под строкой критериев, чтобы добавить, изменить или удалить связанные цели.Откроется страница «Цели и стандарты». Учащиеся не могут просматривать цели, которые вы согласовали с рубрикой.

Подробнее о создании рубрик

Цели и стандарты стр.

На странице «Цели и стандарты» вы можете выбрать цели для согласования с содержанием курса или удалить добавленные вами цели.

1. На панели «Обзор критериев» разверните разделы и выберите определенные критерии:
   • Источник: одновременно может отображаться только один источник.Показывает, где хранится цель.
   • Набор ворот тип
   • Набор целей: Раздел обучения или предмет цели. Администраторы создают наборы целей для классификации целей на высоком уровне.
   • Категория
   • Тип цели: классификация цели, например стандартная.

   Или используйте поле «Искать в текущих результатах», чтобы ввести фразу, слово или часть слова, чтобы найти совпадающие цели.

2. Появляются цели, соответствующие критериям. Установите флажки для целей, которые вы хотите добавить.
3. Цели отображаются в области «Выбранные цели» внизу экрана. Вы можете расширить область, чтобы просмотреть свой список целей.
   • Щелкните красный крестик рядом с целью, чтобы удалить ее. Цель удаляется из коллекции, но не удаляется из системы.
4. Выберите «Отправить». Выбранные цели совпадают с элементом.

Удалить цель

Чтобы удалить цель из содержания курса, выберите ту же ссылку, которую вы использовали для согласования цели.Текст ссылки отображает количество целей, связанных с элементом, например, Согласовано с 3 целями. Щелкните ссылку, чтобы открыть список целей, и щелкните значок корзины рядом с целью, которую вы хотите удалить.

Чтобы удалить цели из отдельного вопроса теста, откройте тест. Щелкните значок трофея рядом с вопросом. В списке целей выберите значок корзины рядом с целью, которую вы хотите удалить.

Цель 4 в области устойчивого развития | ЮНЕСКО UIS

С принятием Целей в области устойчивого развития (ЦУР) СИЮ был четко признан «официальным источником сопоставимых на международном уровне данных по образованию», как это подтверждено в Рамочной программе действий в области образования на период до 2030 года.СИЮ получил мандат «работать с партнерами над разработкой новых показателей, статистических подходов и инструментов мониторинга для более точной оценки прогресса в достижении целей, связанных с мандатом ЮНЕСКО, работая в координации с Руководящим комитетом по образованию-2030».

Этот мандат отражает доверие международного сообщества к данным СИЮ и его подтвержденный послужной список в методологической работе и установлении стандартов с национальными статистическими управлениями, отраслевыми министерствами и техническими партнерами в каждом регионе.

Ключевые инициативы:

• Группа технического сотрудничества (ГТС): формирует консенсус по программе измерения ЦУР 4 и дает возможность государствам-членам, многосторонним учреждениям и группам гражданского общества давать рекомендации СИЮ, который отвечает за координацию технической работы, необходимой для определения и внедрять глобальные и тематические индикаторы;
• Глобальный альянс по мониторингу обучения (GAML): предоставляет конкретные решения для разработки новых показателей и устанавливает стандарты передовой практики в оценке обучения, объединяя технических экспертов из широкого круга заинтересованных сторон в сфере образования; и
• Межучрежденческая группа по показателям неравенства в образовании (IAG-EII): устанавливает стандарты в системе ООН для представления и интерпретации данных обследований домашних хозяйств, особенно в отношении измерения показателей справедливости.

Ключевые ресурсы:

• Дайджест данных по ЦУР 4: дает глобальный взгляд на инициативы и ресурсы, чтобы помочь странам производить и использовать данные для обучения;
• Глобальная база данных по образованию СИЮ: официальный источник сопоставимых на международном уровне данных об образовании, включая показатели ЦУР 4;
• Краткое руководство по ЦУР 4: объясняет разработку, производство и интерпретацию глобальных показателей;
• Страновые профили по ЦУР 4: краткие факты и глобальные показатели в виде диаграмм и графиков, которые легко понять;
• SDG 4 Data Explorer: представляет данные с разбивкой по полу, местоположению и уровню благосостояния с рядом индексов паритета;
• Сборник данных по ЦУР 4: Глобальные показатели образования, 2018 г .: обновляется ежегодно;
• eAtlas for Education 2030: интерактивные карты и диаграммы представляют последние глобальные и тематические индикаторы.

ЦЕЛЬ 13: Действия по борьбе с изменением климата | ЮНЕП

Подробнее о SDG 13

Принять срочные меры по борьбе с изменением климата и его последствиями:

Нажмите, чтобы увидеть полное изображение

Изменение климата увеличивает частоту и интенсивность экстремальных погодных явлений, таких как волны тепла, засухи, наводнения и тропические циклоны, обостряя проблемы управления водными ресурсами, сокращая сельскохозяйственное производство и продовольственную безопасность, увеличивая риски для здоровья, разрушая критически важную инфраструктуру и прерывая предоставление основных такие услуги, как вода и санитария, образование, энергия и транспорт.

Данные и статистика / Факты и цифры:

• С 1880 по 2012 год средняя глобальная температура увеличилась на 0,85 ° C
• Океаны потеплели, количество снега и льда уменьшилось, а уровень моря поднялся. С 1901 по 2010 год средний мировой уровень моря поднялся на 19 см по мере расширения океанов. Протяженность морского льда в Арктике сокращалась каждое последующее десятилетие с 1979 г.
• Глобальные выбросы диоксида углерода (CO2) увеличились почти на 50 процентов с 1990 года.
• В период с 2000 по 2010 год выбросы росли быстрее, чем в каждое из трех предыдущих десятилетий

Цели, связанные с окружающей средой:

• Задача 13.1: Повышение устойчивости и способности адаптироваться к опасным климатическим явлениям и стихийным бедствиям во всех странах
• Задача 13.2: Интегрировать меры по борьбе с изменением климата в национальную политику, стратегии и планирование
• Задача 13.3: Улучшить образование, повышение осведомленности, а также человеческий и институциональный потенциал в области смягчения последствий изменения климата, адаптации, уменьшения воздействия и раннего предупреждения
• Задача 13.a: Выполнить обязательство, взятое на себя развитыми странами — участниками Рамочной конвенции Организации Объединенных Наций об изменении климата, в отношении цели совместной мобилизации 100 миллиардов долларов ежегодно к 2020 году из всех источников для удовлетворения потребностей развивающихся стран в данном контексте. значимых действий по предотвращению изменения климата и прозрачности в реализации и в кратчайшие сроки ввести в действие Зеленый климатический фонд за счет его капитализации
• Задача 13.b: Содействовать созданию механизмов повышения потенциала для эффективного планирования и управления в связи с изменением климата в наименее развитых странах и малых островных развивающихся государствах, в том числе с уделением особого внимания женщинам, молодежи, местным и маргинализованным общинам