Физическая культура в школе: Физическая культура в школе: Научно-методический журнал. Скачать бесплатно онлайн в электронном виде

Об УМК Физическая культура. Лях В.И. (1-4) (Школа России)

Завершённая предметная линия УМК по физической культуре написана с соблюдением требований, заложенных в Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, и предназначена для учащихся 1–4 классов общеобразовательных организаций. Учебник включён в Федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию в общеобразовательных организациях.

Материалы УМК формируют умение планировать распорядок дня (утренняя зарядка, водные и гигиенические процедуры, поход в школу и обратно, учебная деятельность, питание, самостоятельные спортивные занятия, в том числе и совместно со сверстниками, родителями и др.).

Материалы рабочих программ содержат тематическое планирование и перечень материально­технического обеспечения уроков физкультуры в начальной школе.

В учебнике последовательно представлены подготовительные и подводящие упражнения по овладению жизненно важными умениями и  развитию основных физических способностей (скоростных, силовых, выносливости, координационных, гибкости).

В процессе знакомства с текстом учебника (совместно с родителями и затем самостоятельно) дети приобретают начальные сведения о сущности и значении занятий физическими упражнениями, необходимости вести здоровый образ жизни, соблюдать правильную осанку и др.

У учащихся происходит формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, данными мониторинга здоровья (рост, масса тела и др.), показателями развития основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости)

Специальные подразделы учебника «Самоконтроль», «Твои физические возможности» содействуют выработке умения вести контроль  и давать оценку личных осваиваемых учебных действий (и действий своих товарищей).

Учебники в электронной форме разработаны ко всем печатным учебникам линии.

Методические рекомендации содержат сведения о планировании и контроле учебно­воспитательного процесса, урочных и самостоятельных занятий. В них представлено учебно­методическое обеспечение занятий, которое следует иметь в школе.

В целом УМК служит формированию физической культуры личности учащегося начальной школы.

Особенности линии УМК:

•  направлена на содействие гармоничному физическому, нравственному и социальному развитию учащихся, их успешному обучению;

•  формирует первоначальные умения саморегуляции средствами физической культуры;

•  помогает учащимся овладевать школой движений;

•  помогает развивать координационные и кондиционные способности;

•  способствует формированию элементарных знаний о личной гигиене, режиме дня, влиянии физических упражнений на состояние здоровья;

•  способствует выработке представлений об основных видах спорта, снарядах и инвентаре, о соблюдении правил техники безопасности во время занятий;

•  позволяет сформировать установки на сохранение и укрепление здоровья, навыков здорового и безопасного образа жизни;

•  способствует подготовке учащихся к сдаче нормативов ГТО в начальной школе.

Состав УМК:

› Рабочие программы

› Учебник

› Учебник в электронной форме

› Методические рекомендации

Проект «Школа — центр физической культуры и здорового образа жизни»

Главная » Здоровье » Проект «Школа — центр физической культуры и здорового образа жизни»

В условиях социально-экономических и политических преобразований современной России особое значение приобретают вопросы укрепления физического и духовного здоровья человека, формирования здорового образа жизни.

Мировой опыт показывает, что средства физической культуры и спорта обладают универсальной способностью в комплексе решать проблемы повышения уровня здоровья и формирования здорового морально-психологического климата в школе и в обществе в целом.

Понимание того, что будущее любой страны определяется здоровьем членов общества, привело к усилению роли физической культуры и спорта в деятельности по укреплению государства и общества и активному использованию физической культуры и спорта в поддержании и укреплении здоровья населения.

Физическая культура, являясь одной из граней общей культуры, во многом определяет поведение человека в учебе, на производстве, в быту, в общении.

Уровень культуры общества в большей мере определяется степенью развития, раскрытия и использования индивидуальных человеческих способностей.

Физическая культура – часть общей культуры общества, направленная на укрепление и повышение уровня здоровья. Она выполняет социальную функцию-воспитание всесторонне и гармонично развитой личности.

Современная физическая культура выполняет важные социальные функции по оптимизации физического состояния населения, организации здорового образа жизни, подготовке к жизненной практике. Она, как и любая сфера культуры, предполагает, прежде всего, работу с духовным миром человека – его взглядами, знаниями и умениями, его эмоциональным отношением, ценностными ориентациями, его мировоззрением и мировоззрением применительно к его телесной организации.

Созданию основы для сохранения и улучшения физического и духовного здоровья учащихся в значительной степени способствует организация спортивно-оздоровительной работы в школе.

В целях поддержания здововья учащихся был создан проект:

«ШКОЛА — ЦЕНТР ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ»

Цель проекта: создание условий для увеличения двигательной активности учащихся до 6-7 часов в неделю через использование современных подходов к организации урочной и внеурочной деятельности.

Для достижения цели необходимо решить следующие задачи:

1.  Создание нормативно-правовых условий развития физической культуры и спорта в учреждении.
2.  Совершенствование уроков физической культуры с учетом возрастных особенностей и групп здоровья.
3.  Увеличение массовой доли учащихся, занимающихся физической культурой и спортом.
4.  Развитие и совершенствование спортивной инфраструктуры учреждения.
5.  Формирование у учащихся представлений о физической культуре, ее роли в жизни человека, в укреплении здоровья, физическом развитии. Развитие интереса к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижным играм, формам активного отдыха и досуга.
6.  Мониторинг физического развития, спортивной подготовки школьников, отношения учащихся к спорту и здоровому образу жизни.
7.  Пропаганда привлекательности имиджа спортивного стиля жизни.

 

Научная школа «Формирование физической культуры в современном образовательном процессе»

Научная школа ИФКиС, созданная доктором педагогических наук, профессором, академиком МАНПО Портнягиным Иосифом Иосифовичем «Формирование физической культуры в современном образовательном процессе»

Область знаний: 13.00.04 – Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры

Соответствие направлениям подготовки высшего профессионального образования: Физическая культура

• Состав научной школы внесены изменения решением НТС СВФУ от 03.11.2016 года № 12:

1. Черкашин Илья Афанасьевич, доктор педагогических наук, профессор;

2.  Кочнев Валерий Пантелеймонович, доктор педагогических наук, профессор;

3. Торговкин Владимир Гаврильевич, кандидат педагогических наук, доцент;

4. Сергин Афанасий Афанасьевич, кандидат педагогических наук, доцент;

5. Кривошапкин Петр Иванович, кандидат педагогических наук, доцент;

6. Колодезникова Маргарита Герасимовна, кандидат педагогических наук, доцент;

7. Колодезников Кирсан Степанович, кандидат педагогических наук, доцент;

8. Олесов Николай Петрович, кандидат педагогических наук, доцент;

9. Гоголев Николай Ефимович, кандидат педагогических наук, доцент;

10. Максимова Ольга Аркадьевна, кандидат педагогических наук, доцент;

11. Борохин Михаил Ильич, кандидат педагогических наук, доцент;

12. Никифоров Никита Васильевич, заведующий кафедрой «Циклические виды спорта» ИФКиС.

Основные научные результаты:

I. Теория и практика нравственного развития личности подростка в про­цессе физического воспитания. Научный руководитель: доктор педагогических наук, профессор Черкашин И.А.

Цель исследования – разработка теоретических и практических обоснований нравственного развития личности подростков в процессе физического воспитания. Процесс нравственного раз­вития личности подростка средствами физического воспитания будет эффективным, если:

— в процессе активной физкультурно-спортивной деятельности проявляется и формируется общественная сущность личности, выявляются механизмы действия коллективных отношений;

— под влиянием процесса физического воспитания расширяется массовость занятий физической культурой и спортом среди школьников и тем самым повышается уровень нравственного развития

Научная новизна и теоретическая значимость исследования состоят в том, что:

— обоснована концепция и сформулированы теоретические положения нравственного совершенствования личности подростка в процессе физического воспитания;

— научно обоснована самобытная национальная концепция физического воспитания;

— разработана и внедрена национальная концепция физического воспитания;

— выявлены социально- педагогические закономерности влияния суровых условий Севера на изменения физическом развитии и подготовленности школьников, на их характер и морально-волевые качества.

Разработанная теоретически и апробированная практически в процессе физического воспитания модель нравственного развития личности внедряется в деятельность школ, средних специ­альных учебных заведений для обеспечения социально-ценного воспитывающего взаимодействия учащихся. Методические рекомендации по повышению спортивного мастерства школьников в условиях Севера в сочетании с нравственным развитием личности широко распространены среди занимающихся и тренеров. Все проведенные научные исследования обоснованы на требованиях педагогической науки, теории и методики физического воспитания. Достоверность и обоснованность результатов исследований обеспечивались скрупулезным анализом литературных источников, исторических и документальных данных, использованием методов математической статистики при обработке материалов экспериментов и общепоисковых исследований.

Результаты исследований:

1. Обоснованы научно-теоретические и педагогические основы нравственного развития личности подростка в процессе физического воспитания.

2. Выявлены рациональные: организационно- педагогические и методические пути и способы формирования нравственного развития подростка как положительные результаты опытно-экспериментальных исследовании в традиционном физическом воспитании.

3. Разработана научно-обоснованная концепция традиционной системы физического воспитания как составная часть общих положений обновления и развития национальных школ PC (Я).

II. Традиционные игры и национальные виды спорта коренных народов Якутии в современной системе физи­ческого воспитания. Научный руководитель – д.п.н., профессор Кочнев В.П.

Цель исследования — на основе изучения положений этнопедагогической теории и практики обосновать рациональное применение традиционных народных физических упражнений, игр и национальных видов спорта в качестве национально-регионального компонента в системе физического воспитания и образования коренных народов PC (Я).

Традиционная система физического воспитания коренных народов Якутии как результат многовекового опыта по воспитанию и образованию подрастающего поколения может быть востребована в качестве составной части духовной культуры и национально-регионального компонента образования, поскольку:

— современные социально-экономические условия, в ко­торых оказались коренные народы PC (Я), стимулируют у них проявление национального самосознания и стремление к самовоспитанию через традиционную систему физического воспитания;

— прогрессивный опыт традиционного физического воспитания используется в детских образовательных учреждениях, вузах для подго­товки физически и духовно развитой личности представителя северного этноса;

— самобытные физические упражнения, народные игры и национальные виды спорта, являясь составной частью содержания физического воспитания молодого поколения северян, способствуют их выживанию и жизнедеятельности в экстремальных условиях Севера.

Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечиваются внедрением в систему физического воспитания научно разработанных и апробированных программ, учебных пособий, монографий.

Практическая значимость исследования дня заключается в том, что автором разработаны принципиально новые подходы к современному процессу физического воспитания в духе этнопедагогики народов Якутии. Автором составлен комплекс учебно-методических пособий и научно-теоретических разработок. С участием автора в PC (Я) разработана и внедрена целостная непрерывная система возрождения, сохранения и дальнейшего развития игр и национальных видов спорта народов Якутии.

Основные результаты исследования:

1. Выявлена совокупность, особенности, роль и место традиционных физических упражнении, народных игр и национальных видов спорта в системе физического воспитания в качестве ее национально-регионального компонента обучения в условиях Якутии.

2. Обоснована целостная непрерывная система и преемственность физического воспитания на различных ступенях образования как концептуально-методическая основа для формирования всесторонне развитой, физически здоровой, закаленной личности.

3. Возрождение, сохранение и дальнейшее развитие традиционных физических упражнений, народных игр и национальных видов спорта на основе достижений этнопедагогической теории и практики физического воспитания являются основным условием для формирования полноценной личности представителя северного этноса.

4. Этнопедагогика физического воспитания и образования коренных народов Якутии является теоретической основой для формирования национального самосознания подрастающего поколения.

III. Научно-педагогические основы интеллектуального развития школьников – спортсменов. (Научный руководитель – д.п.н., профессор Портнягин И.И.)

Основная цель исследования состоит в том, чтобы раскрыть теоретико-методологические основы развития интеллектуальных сил и возможностей школьников-спортсменов и обосновать педагогические условия его осуществления. Совокупность полученных в нем результатов содержит решение крупной научной проблемы интеллектуального развития школьников-спортсменов PC(Я):

— охарактеризованы интеллектуальные способности детей как социально-детерминированные личностные образования, обладающие динамичным единством со­ставляющих его структурных компонентов, мыслей, чувств, поведения, представляющие собой их сложный сплав;

— разработана концепция формирования и развития интеллектуальных способностей детей, раскрывающая основные положения педагогического обеспечения умственных сил и возможностей школьников, увлеченных спортом.

Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечиваются реализацией научной методологии, использованием личностно-деятельного подхода к решению поставленной проблемы, достаточно длительным характером изучения педагогической практики и организа­ции опытно-экспериментальной работы в общеобразовательных и спортивных школах, соответствием методов предмету, задачам и логике исследования, репрезентативностью выборок, тщательным анализом опытных данных.

Основные результаты исследования:

1. Высокий уровень развития интеллекта обеспечивает проявление личностно социальной активности, соответствует целями воспитания и самовоспитания, способствует переходу высшей регуляции во внутреннюю саморегуляцию, повышает уровень практического потенциала.

2. Интеллектуальное развитие личности школьника в процессе спортивной деятельности представляет собой педагогически организованный поэтапный процесс, в ходе которого возникает и нарастает расширение мотивационной сферы школьников, определяющей их отношение к жизни, труду, себе, людям, за рамки узкоспортивных интересов для преодоления их одностороннего развития и осознания ими необходимости овладения разносторонними знаниями.

· Основные публикации по теме научной школы

1. Портнягин И.И. Воспитание интеллектуально-развитой личности. Монография. – Якутск, 2008.-160с

2. Кочнев В. П. Традиционные игры и национальные виды спорта коренных народов Якутии в современной системе физического воспитания. Монография. –Якутск.2010.-316с.

3. Черкашин И.А. Интеграция духовного и физического воспитания в образовательном пространстве. Монография. Якутск. 2008. -168с.

4. Сергин А.А. Подготовка учащихся к безопасной жизнедеятельности в условиях Северо-Востока России. Монография. –Якутск. 2011. -160с.

5. Портнягин И.И. Интеллектуальное развитие школьников-спортсменов. Монография. –М. 2007. -96с.

6. Кочнев В.П. Национальные якутские прыжки. Монография. –Якутск. 2008.-160с.

· Важнейшие мероприятия организованные и проведенные научной школой

1. В рамках V МСИ «Дети Азии» 5–6 июля 2012 г. был проведен Международный форум «Россия – спортивная держава». ИФКиС на данном форуме провел круглые столы:

Актуальные проблемы организации спортивной подготовки в современных условиях. Руководители: к.п.н., профессор Платонов Д.Н., д.п.н., профессор Черкашин И.А.;

О развитии детско-юношеского спорта среди лиц с ограниченными возможностями здоровья и мерах по оснащению объектов спорта необходимым оборудованием для систематических занятий физической культуры. Руководители д.п.н., профессор Портнягин И.И., к.п.н., доцент Сентизова М.И.

На данных круглых столах приняли участие 48 ведущих ученых, специалистов, руководителей физкультурных вузов России и зарубежные специалисты. Обсуждался широкий круг вопросов, касающихся определения новых подходов в организации подготовки спортивного резерва на основе федеральных стандартов спортивной подготовки; определение современных требований методики и механизмов реализации в организации спортивной подготовки; презентация и обсуждение методических рекомендаций Министерства спорта России, осуществляющих спортивную подготовку; совершенствование государственной политики в области физической культуры и спорта среди детей-инвалидов и лиц ограниченными возможностями здоровья; подготовка спортивного резерва по паралимпийским и сурдлимпийским видам спорта; повышение доступности и эффективности использования спортивных сооружений детьми-инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья. По итогам данных круглых столов принята резолюция. И проведение данных мероприятий явится отправной точкой для дальнейшего развития физической культуры и спорта в нашей республике.

2. 30 ноября 2012 г. ИФКиС провел Международную научно-практическую конференцию «Современные проблемы образования и спортивной тренировки», посвященной 30-летию высшего физкультурного образования РС(Я). Данная конференция проводится по разным научным направлениям и в ней обсуждались современные подходы в области физической культуры и спорта. В конференции приняли участие 15 ведущих ученых и специалистов России, Ирака, Китая.

3. «Развитие физической культуры и спорта на севере-востоке России» международная научно-практическая конференция, посвященная 35-летию высшего физкультурного образования в Республике Саха (Якутия) 23-24.11.2017 г. на базе СВФУ.

4. Международная научно-практическая конференция «Олимпийский спорт: педагогическое наследие Д.П. Коркина и перспективы развития вольной борьбы в РС (Я)», г. Якутск, 28.09.2017 г.

5. Международная научно-практическая конференция «Олимпийский спорт: педагогическое наследие Д.П. Коркина и перспективы развития вольной борьбы на мировой арене», г. Якутск, 05.09.2018 г.

6. Международная научно-практическая конференция «Мас-рестлинг как вид силового единоборства: становление, развитие и популяризация» в рамках III чемпионата мира по мас-рестлингу, г. Якутск, 23 ноября 2018 г.

7. Международная научно-практическая конференция «Олимпийский спорт: педагогическое наследие Д.П. Коркина и роль личности тренера в становлении спортсмена», г. Якутск, 10.10.2019 г.

Физкультура в школе становится интереснее. Как в Рязани готовят учителей? — Общество

Тема сегодняшнего урока – «рефлекторная деятельность». Знания анатомии для будущих учителей физкультуры обязательны. В течение урока они должны контролировать состояние каждого ребенка и дозировать физическую нагрузку. Ведь в школе главная задача – не достижение высоких спортивных результатов, а польза для растущего организма. Для каждой группы здоровья – свои подходы и упражнения.

Особенно актуально является работа с детьми, имеющими отклонениями в здоровье. Так, на нашем факультете есть заочная специальность – «адаптивная физическая культура», где наши студенты получают навыки в работе с детьми с отклонениями в состоянии здоровья. И на будущее мы запланировали открывать их на очном отделении.

Павел Левин, декан факультета физической культуры и спорта РГУ им. С.А. Есенина.

Владислав Соколов учится на 4-ом курсе, занимается самбо. Говорит, после педагогической практики окончательно понял, что хочет работать с детьми. Но считает, что уроков физической культуры в школе недостаточно.

Нужно больше, потому что дети и так половина не ходят из уроков. И не успеваешь все дать детям за те уроки, которые у тебя есть. Нужно развивать наше молодое поколение, чтобы они тянулись к физической культуре, чтобы они росли здоровыми, сильными и крепкими.

Владислав Соколов, студент факультета физической культуры и спорта РГУ им. С.А. Есенина/

Занятия в бассейне – одни из любимых у студентов спортфака. Даже те, кто не умел плавать, не только быстро научились держаться на воде, но и освоили основные стили плавания. Силовая и кардио нагрузки – также входят в программу подготовки будущих учителей. Студенты уверены – уроки в школе тоже должны быть разнообразными, тогда ученики не будут искать причины для пропусков.

Даже такая тенденция сейчас – родители сами ограждают детей от физических нагрузок. И все-таки стоит повышать интерес. И это можно сделать с помощью элементов фитнеса.

Виктория Скалеух, студентка факультета физической культуры и спорта РГУ им. С.А. Есенина/

Третий урок физкультуры в недельное расписание в российских школах ввели 8 лет назад. Учителя говорят – благодаря этому появилась возможность сделать программу разнообразнее: дети посещают бассейны, занимаются гимнастикой, фитнесом, знакомятся с другими видами спорта. И, конечно, получают знания о здоровом образе жизни.

а нужна ли она? – «Интернет-кабинет здорового ребенка»

Сегодня проблема низкой физической активности детей и подростков стоит крайне остро. В то же время родители все чаще стали задаваться вопросом о том, нужно ли ребенку ходить на уроки физкультуры. Давайте разберемся.

Почему у школьников возникают проблемы с двигательной активностью?

• смена деятельности в течение дня. С момента поступления в школу у ребенка становится меньше времени и возможностей быть подвижным: долгие прогулки и активные игры, которые были в детском саду, заменяет сидение за партой и выполнение домашних заданий по вечерам. И чем старше становится ребенок, тем еще менее активно он ведет себя на переменах.
• смена досуга. К сожалению, большинство современных детей в свободное время выбирают всевозможные гаджеты, а не прогулки во дворе, на свежем воздухе. Часто и у родителей нет возможности или времени водить ребенка в спортивную секцию. Таким образом, вся двигательная активность детей сменяется на пассивный досуг.
• проблемы с весом. Проблема избыточного веса и детского ожирения является очень распространенной и крайне опасной для здоровья. Родители уже не могут постоянно контролировать, чем, к примеру, ребенок может перекусить после школы. Ведь, как правило, это какие-нибудь чипсы или фаст-фуд со сладкой газировкой. Если ребенок ест много вредных продуктов и не тратит необходимое количество энергии, то это является кратчайшим путем к ожирению.

Почему ребенку нужно заниматься физкультурой?

1. На первом месте, конечно, же, здоровье. Всем известно, что спорт укрепляет здоровье и иммунитет. При этом совсем не обязательно полдня проводить в спортзале или на корте. Можно тратить всего 30 минут ежедневно (к взрослым это тоже, кстати, относится) на умеренную физическую активность – это уже будет ценный вклад в здоровье. Занятия спортом заряжают силой и энергией на весь день. Что дает физическая активность детям? Активизируются обменные процессы, разрабатываются мышцы, что служит профилактикой артрита, артроза, остеопороза и многих других заболеваний; организм насыщается кислородом – улучшается работа мозга, сердечно-сосудистой и дыхательной систем, что служит профилактикой соответствующих заболеваний – артериальной гипертонии и т.д.
2. Волевые качества. Спорт закаляет не только тело, но и характер. Подумайте: обычный урок физкультуры поможет ребенку научиться работать в команде, а занятия в какой-нибудь секции научит силе воли и стремлению побеждать. И все это с пользой для здоровья!
3. Психологическая разрядка. Современный ритм жизни и множество дел способствуют появлению усталости и стресса. И у взрослых, и у детей. Физкультура позволит ребенку выплеснуть накопленные эмоции, направить нерастраченную энергию в нужное русло. Таким образом, повышается стрессоустойчивость, улучшается психическое состояние здоровья. Зачастую дети, которые занимаются спортом, чувствуют себя более уверенными в себе, чем их сверстники с пассивным досугом.

Уроки физкультуры в школе

В школах физкультура является обязательным предметом. Существуют определенные программы проведения уроков, а также нормативы, которые рассчитаны в соответствии с возрастом детей. Естественно, «полное вовлечение» на уроке предназначено только для здоровых детей. Дети, имеющие отклонения в здоровье, могут быть полностью отстранены от занятий, либо иметь частичное освобождение (ходить на физкультуру, но не выполнять противопоказанные упражнения и нагрузки). В любом случае, ребенок должен поддерживать физическую активность, для этого можно прийти на прием к спортивному врачу или в центр спортивной медицины, где ребенку подберут наиболее безопасный, подходящий именно ему, комплекс оздоровительных упражнений.

 

Помните, самое главное для здорового развития ребенка – это рациональное питание и регулярная умеренная физическая активность.

Методика обучения физической культуре в начальной школе Текст научной статьи по специальности «Науки об образовании»

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ

МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ

В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ Полянская Г.В. Email: [email protected]

Полянская Галина Викторовна — учитель физической культуры высшей категории, Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Гимназия им. Н.В. Пушкова, г.о. Троицк, г. Москва

Аннотация: цель статьи заключается в рассмотрении роли учителя физической культуры в образовательном процессе, его значения в формировании личностных качеств учащегося. На страницах будут затронуты такие важные проблемы, как воспитание организационных навыков, активности, находчивости учащегося, а также, то, как накопление и передача личного опыта учителя могут мотивировать учащегося к занятиям физкультурой и спортом на протяжении всей жизни, заинтересовать школьника в здоровом образе жизни, сохранить и укрепить его индивидуальное здоровья.

Ключевые слова: физическая культура, здоровый образ жизни, мотивация, учитель, образовательный процесс.

METHODS OF TEACHING PHYSICAL EDUCATION IN ELEMENTARY

SCHOOL Polyanskaya G.V.

Polyanskaya Galina Viktorovna — Teacher Physical Education of the Highest Category, MUNICIPAL AUTONOMOUS EDUCATIONAL INSTITUTION GYMNASIUM NAMED N.V. PUSHKOV, TROITSK, MOSCOW

Abstract: the purpose of the article is to examine the role of the teacher of physical culture in the educational process, its importance in shaping the student’s personal qualities.

The pages will cover such important issues as the cultivation of organizational skills, activity, resourcefulness of the student, as well as the accumulation and transfer ofpersonal experience of the teacher can motivate the student to physical education and sports throughout life, to interest the student in a healthy lifestyle, preserve and strengthen his individual health. Keywords: physical education, healthy lifestyle, motivation, teacher, education process.

УДК: 7.08

Для многих из нас опыт физического воспитания в начальной школе сформировался, из того как мы воспринимали этот предмет. Можно смело заявить, что для подавляющего большинства учеников урок по физической культуре является наиболее интересным. Для меня, занятия отличались от других школьных предметов своим содержанием, организацией и методикой. Именно уроки физкультуры надолго запомнились ярким и красочным содержанием. Они всегда проходили на правильном эмоциональном уровне и добрым отношением между учениками и учителем. Как становятся педагогами. Разные бывают пути. Для некоторых из нас это было больше связано с занятиями спортом, в различных секциях. Поэтому уже сложно представить жизнь без физической активности. Однако изредка бывают моменты, когда во время трудовой деятельности мы сомневаемся, почему вообще выбрали эту профессию — преподаватель физической культуры. Учитель физкультуры и его уроки отличаются от прочих школьных предметов. Ведь физкультурные занятия должны в себе содержать и пользу, и развлечение одновременно.

Работа по физическому воспитанию в школе отличается большим многообразием форм, которые требуют от учащихся проявления организованности, самодеятельности, инициативы, что способствует воспитанию организационных навыков, активности, находчивости. Осуществляемое в тесной связи с умственным, нравственным, эстетическим воспитанием и трудовым обучением физическое воспитание содействует всестороннему развитию школьников. Успешное решение задач физического воспитания младших школьников возможно лишь в том случае, если оно становится органической частью всего учебно -воспитательного процесса, предметом общего беспокойства педагогического коллектива,

родителей и общественности, когда каждый педагогический работник выполняет свои обязанности в соответствии с «Положением о физическом воспитании учеников общеобразовательной школы».

Наша цель:

* Определить, что такое физическое воспитание.

* Понять роль и преимущества физического воспитания.

* Рассмотреть, на личном опыте, роль физического воспитания в вашей жизни.

* Выяснить, какие изменения произошли в физическом воспитании за последние годы.

Итак, что такое физическое воспитание и что оно значит для меня? Наши собственные

ценности и убеждения о физическом воспитании связаны с нашей социализацией в школьной среде (какой опыт мы получили в детстве), значительно влияют на нашу сущность и методы подачи. Заинтересованность ребенка и убеждение его в важности и значимости в занятиях оздоровительной физической культурой.

Учителя физического воспитания должны не только осознавать и признавать свои убеждения и ценности, но также и то, что они могут быть оспорены. Таким образом, отправной точкой для определения физического воспитания должно быть изучение опыта физического воспитания и степень, в котором это может повлиять на наше собственное определение предмета.

Однако на протяжении всего развития данного учебного предмета, физическое воспитание было сосредоточено на физическом, ментальном (эмоциональном и познаваемом) и моральном (включая социальные аспекты) уровне. Физическое воспитание — это больше, чем просто развитие физических навыков. Данный предмет больше ориентирован на развитие личности в целом. Это позволяет ребенку добиться успеха во многих областях развития. Физическое воспитание — это не просто обучение специфическим спортивным навыкам. Хотя успешное участие в физкультуре и спорте может быть первоначальной целью учебной программы, но так же стоит обращать внимание и на развитие способности учеников оценивать свою собственную и чужую работу, повышать ответственность за их собственный прогресс и, наконец, применять свои знания в сложных ситуациях, которые позволят им развивать то, что обычно называют навыками мышления высшего порядка.

Некоторые ученые утверждают, что сущность предмета заключается в развитии, которое ученики могут испытывать физически, социально, эмоционально и когнитивно. Они предполагают, что ученики должны участвовать в ряде физически активных занятий в течение школьного дня. Общее физическое развитие личности можно рассматривать как нечто большее, чем обучение по школьной программе. На самом деле, знания, навыки и понимание того, что они развиваются в течение учебного времени, может быть применено в диапазоне различного контекста, например, во внеурочное время, в любых внеклассных занятиях, в спортивных секциях. Такая предпосылка доказывает то, что, именно физическое воспитание оказывает большее влияние, чем участие в конкретных видах деятельности. Таким образом, можно утверждать (также, как и со всеми остальными предметами учебного плана), что то, чему мы учим в школе — это подготовка для дальнейшей жизни человека. В связи с этим некоторые исследователи заявляют, что вместо физического воспитания учеников, что предполагает «мастерство» измеримого профиля достижений физической активности, следует предпринять шаги по развитию физической грамотности. Можно дать следующее определение физической грамотности: наличие элементарных знаний и представлений о ценностях физической культуры, связанных с оздоровительной, прикладной, спортивной и другими видами физкультурной деятельности. В соответствии с возможностями каждого человека физическая грамотность может быть описана как мотивация, уверенность, физическая компетентность, знания и понимание для поддержания физической активности на протяжении всего жизненного цикла.

В определении «физическая грамотность», идентифицирует несколько ключевых признаков такие как: мотивация, уверенность и компетентность, способность взаимодействовать в разных средах, чувство собственного достоинства, взаимодействие с другими людьми и знаний и понимания.

Таким образом, роль физического воспитания сосредоточена на поддержание здоровья, развития навыков и эмоциональных качеств. Однако, традиционный взгляд на эту проблему затрагивает несколько иные признаки физического воспитания, среди которых:

• Здоровье как ресурс

• Содействие целенаправленным физическим занятиям по улучшению качества жизни

• Развитие человека как личности

• Помощь ученикам в формировании своей жизненную цель и позиции.

Так, опираясь на разработку учебного плана, мы можем выделить некоторые из ключевых способов, которыми физическое воспитание поддерживает развитие ребенка.

Главное, что мы должны понять, так это то, что физическое воспитание — это больше, чем просто занятие физической активностью. Когда физическое воспитание находится на высоком уровне, оно способно обеспечить наиболее успешное физическое (и не только) развитие учеников. Поэтому, будучи учителем начального физического воспитания, мы должны постоянно размышлять и анализировать, как мы сами определяем физическое воспитание. Опыт раннего обучения имеет решающее значение для длительного участия детей в физической деятельности. Однако, как было указано ранее в этой статье, при анализе физического образования, важно изучить другие термины, обычно связанные с данным предметом. Например, невозможно представить термин физического воспитания без таких определений, как физическая активность, здоровый образ жизни, школьный спорт, анатомия, здоровье и благополучие.

Физическая активность сама по себе является сложной, многомерной дисциплиной.

Можно часто встретить публикации, в которых рекомендованы уровни физической активности. Например рекомендуемый уровень физической активности для детей и молодежи:

— в общей сложности составляет по меньшей мере 60 минут физической активности умеренной интенсивности каждый день. Не реже двух раз в неделю они должны включать упражнения по улучшению здоровья опорно-двигательного аппарата (мероприятия которые производят высокие физические нагрузки на кости), мышечную силу и гибкость. А также, с увеличением уровня детского ожирения акцент делается на школах, чтобы проследить, как правильное питание и физические упражнения влияют на общее состояние здоровья и благополучие.

Обучение начальному физическому воспитанию сосредоточено на то, чтобы ранний опыт являлся положительным. Определение физического воспитания было сформулировано многими способами. Каждое из них содержит различные основные цели и связанные с ними преимущества для объекта обучения. Используя данные приемы физического обучения, мы обосновали физическую культуру как предмет учебной программы в начальной школе.

Ясно, что физическое воспитание может влиять на уровень физической активности. Одна из ключевых характеристик субъекта — влияние. То есть, отношение ученика к физической активности может быть навязано со стороны ближайшего окружения, в том числе и учителей. Если виден положительный результат, вполне вероятно, что ученики будут позитивно относиться к физической культуре. Тем не менее, мы должны признать, что с точки зрения рекомендуемой физической активности мы не ставим перед собой цель достичь какого-либо определенного уровня физического воспитания, так как каждый человек уникален и индивидуален. Стоит отметить, что физическое воспитание не ограничивается школьными занятиями физической культуры. Чтобы учитель создавал мотивационные уровни для развития учеников и обеспечивал устойчивое взаимодействие в рамках их основного опыта, дети должны продолжать участие в физической деятельности не только внутри школы, но и за пределами образовательного учреждения. Поэтому важно, чтобы мы стремились развивать связи с другими спортивными организациями, чтобы поддерживать развитие ребенка вне школьной среды.

*Департамент образования РФ определил важную цель физического воспитания-формирование у детей здорового образа жизни.

В процессе физического воспитания осуществляются оздоровительные, образовательные и воспитательные задачи. Примерная учебная программа физического воспитания рассчитана на то, чтобы мотивировать учащихся на успех в физической культуре и спорте. Она должна дать возможность ученикам быть здоровыми, уверенными в своих физических способностях, умело конкурировать в спорте, отсюда и становление характера.

Учебная программа по физическому воспитанию направлена на то, чтобы все ученики:

• развивали свои физические возможности в широком спектре физических упражнений

• были физически активными в течении всей своей жизни

• участвовали в спортивных соревнованиях и мероприятиях

• вели ЗОЖ.

Работая над построением учебного плана, важно просматривать актуальную литературу в этой области как на национальном, так и на международном уровне. Это позволит нам установить, как преподаватели определяют физическое воспитание, размышляя о том, что оно значит для нас самих.

Физическое воспитание определяется и будет определяться не только как отдельный предмет обучения, но и совокупность различных наук. Поэтому с физической культурой тесно связаны такие науки, как физика, биология, математика и многие другие. Отправной точкой в понимании того, что из себя представляет физическая культура является анализ того, как образовательная программа физического воспитания эволюционировала с течением времени [1].

Департамент образования определил, что цель физического воспитания и обучения заключается, в первую очередь, в поддержании здоровья учашдхся а также в выявлении последствий того, как на здоровье ученика сказывается физическая и умственная нагрузка. Результаты физических упражнений очевидно положительны. Это также связано с умственным и нравственным развитием; в частности, с тем, что правильно подобранные и выполненные упражнения имеют важно значение для развития у детей эмоционального настроения, концентрация, внимательность и контроль над телом.

*Ваш опыт преподавания предмета «физическая культура» будет изменятся на разных этапах обучения учащихся (между начальной, средней и старшей школой), а также от того как проходят занятия в урочное и внеурочное (внешкольное) время. Часть этого опыта, будет положительной, а другая возможно и отрицательной. Вы будете проводить различного рода спортивно-развлекательные мероприятия, начиная с внутри школьных, из которых некоторые понравятся вам, а другие — может больше вашим ученикам. Некоторые из проводимых мероприятий ориентированы на мальчиков, а некоторые интересны девочкам. Немалая доля ваших знаний будет основана на опыте коллег, а также собственных убеждениях [1].

Поэтому при написании рабочих программ, учитываются возрастно-половые особенности младших школьников. Целью программы по физической культуре является формирование у учащихся начальной школы основ здорового образа жизни, развитие творческой самостоятельности посредством освоения двигательной деятельности, содействие всестороннему развитию личности посредством формирования физической культуры личности.

Вот почему мы ставим перед собой цель — предоставить возможность разработать более четкое понимание физического воспитания, как предмета учебной программы. Это позволит нам задуматься о своем собственном опыте и опыте других учителей.

Если мы, практикующие учителя, порой не всегда понимаем, с какой целью, обучаем детей данному предмету, то как наш потенциал отношений, убеждений и ценностей, может повлиять на детей, которых учим? Нам иногда трудно мотивировать не только себя, но и своих учеников.

Поэтому, прежде чем мы начнем рассматривать преподавание физического воспитания в начальной школе мы должны определить и изучить концепцию преподавания данного учебного предмета, понять, как физическое образование развивалось с течением времени. И делая это, мы можем начать размышлять о нашем собственном восприятии предмета и о том, как это может повлиять на нашу работу.

Физическое воспитание — это не просто «физика». Ясно, что с точки зрения изменения учебной программы со временем, данный предмет рассматривается как средство решения таких вопросов, как физическая форма индивидуумов, которая включает в себя не только развитие навыков, но и знания о своей анатомии — и что физическое воспитание может решать вопросы, касающиеся коммуникации в обществе, в частности командной работы, а также развитие личных навыков и решения проблем со здоровьем. Продолжая эту мысль, хочется отметить, что физическая культура связана не только с физическим воспитанием, но также с эмоциональным и социальным развитием человека.

В советские годы физическая культура, в основном, была ориентирована на занятия, основанные на подвижных играх (данная традиция все еще проявляется во многих школьных программах и сегодня). Школа становилась всё более единообразной, унифицированной.

Произошедшие в 1990-е годы в России кардинальные перемены в политической, социально-экономической и других сферах настоятельно требовали адекватных шагов в образовательной сфере [3].

Первым указом президента был указ № 1«О первоочередных мерах по развитию образования в РСФСР». Разрабатывались программы и учебники нового поколения. Внедрялись новые формы организации учебного процесса, создавались новые образовательные комплексы. и т. д. Сеть образовательных учреждений становилась более разнообразной.

Дальнейшие серьезные изменения произошли в 2015 году с акцентом на развитие знаний и умений, связанных с предметом, большее внимание теперь уделяется приобретению и развитию навыков, выбору и применению их и для развития стратегического мышления, способности составлять ход оптимальных действий. Помимо способности оценивать и

улучшать двигательные действия, также уделять большее внимание на развитие знаний, умений и навыков, связанных со здоровьем.

В Министерстве образования и науки Российской Федерации состоялось очередное заседание Экспертного совета по совершенствованию системы физического воспитания в образовательных организациях, в ходе которого были рассмотрены доработанные и апробированные программы по физической культуре на основе таких видов спорта, как фигурное катание (авторская программа Олимпийского чемпиона Е. Плющенко), легкая атлетика, мини-настольный теннис и др.

При разработке примерных программ по физкультуре Минобрнауки России использует лучший опыт всероссийских спортивных федераций и привлекает к участию знаменитых российских спортсменов. Так, например, уже не первый год большой популярностью в школах пользуется авторская программа президента Всероссийской федерации художественной гимнастики Ирины Винер.

Целью данных программ было :

• успешные учащиеся, которым нравится учиться, добиваться прогресса и достижений определенных целей;

• уверенные люди, живущие по принципу здорового образа жизни;

• ответственные граждане, которые вносят положительный вклад в общество.

Такой подход делает более значимый вклад в развитие физического образования и способствует всестороннему развитию учеников.

Высокое качество физического воспитания отражается в учебной программе, как субъект преподавания высокого уровня. Поэтому школы, демонстрирующие хорошее и качественное преподавание в физическом воспитании демонстрируют следующее:

• Высокие показатели большинства учеников;

• Отношения между учителем и учеником, способствующие вовлечению ребенка в спортивную деятельность;

• Стремление учеников к более высоким достижениям;

• Отличная успеваемость по предмету;

• Моделирование методов обучения.

Как профессионалы, мы должны продвигать высококачественное физическое воспитание в наших образовательных учреждениях. Руководство учебных заведений должно содействовать и отмечать ценность физического воспитания, физической активности и школьного спорта.

Так, обращаясь к зарубежным источникам, отмечаем, что данная проблемма существует и в американских школах. Например, AFPE (Американский фонд физического образования) убежден в ценности высококачественного физического воспитания, физической активности и участия в школьном спорте. «Каждый преподаватель имеет возможность внести свой весомый вклад в развитие здоровья, эмоциональное благополучие учеников, а также улучшить образовательную составляющую в школе» [5].

Физическое воспитание — это эффективное образование, которое оказывает поддержку и влияние, на развитие школы, способствующее подготовке детей к постоянно меняющемуся миру.

Таким образом, если мы хотим обеспечить качественное физическое воспитание, то, мы должны работать в содружестве внутри и между школами, а также местными спортивными организациями. Благодаря этому будет достигнут успех.

Цель этой статьи состояла в том, чтобы определить ценность физического воспитания еще на начальном этапе обучения и проанализировать изменения физической культуры с течением времени. Это потребовало от нас определения собственных целей в данном предмету и способы их донесения до учащихся.

С точки зрения образования, то, что мы считаем ключевыми результатами, должно быть отражено в том, как мы ведем наши уроки. Кроме того, если мы рассматриваем учащихся в центре образования, то они должны быть в центре процесса планирования. Стало быть, преподаватель должен пересмотреть свое мышление и отношение к предмету.

Поэтому целесообразно время от времени задавать себе следующие вопросы:

1 Для чего мы должны преподавать физическую культуру?

2 Как я представляю себе образцового учителя физической культуры?

3 Что для меня физическое воспитание?

4 Что я буду расставлять по приоритетам при обучении физкультуре?

5 Какую роль играет мой личный опыт в обучении детей?

Важно признать и оценить, как вы лично определяете и оцениваете ценность вашего влияния на предмет. Иной раз индивидуальное влияние учителя играет большую роль в воспитании ученика, чем вся школа.

Список литературы / References

1. Архипова Л.А. Методика преподавания физической культуре в начальной школе. Учебно-методическое пособие. М.: ТГУ, 2013. 264 с.

2. Матвеев Л.П. Теория и методика физической культуры. Учебник для институтов физической культуры. М. Физкультура и спорт, 1991. 544 с.

3. Цатурова К.А. История физической культуры зарубежных стран: Учеб.-метод. пособие. СПб.: ГАФК им. П.Ф. Лесгафта, 1999. 187 с.

4. Чаленко И.А. Современные уроки физкультуры в начальной школе. Ростов н/Д., 2003. 255 с.

5. Hayes et al. «Relational Frame Theory». KLUWER ACADEMIC PUBLISHERS, 2006. 336 с.

ПУТИ ДОСТИЖЕНИЯ МЕТАПРЕДМЕТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ПРИ ИСПОЛЬЗОВАНИИ АКТИВНЫХ ФОРМ ОБУЧЕНИЯ ЧЕРЕЗ ИНТЕГРИРОВАННЫЙ КУРС ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Глазырина О.Ф.1, Переберина Т.Ф.2, Гельжинис Ю.А.3 Em ail: [email protected]

‘Глазырина Ольга Федоровна — учитель информатики; 2Переберина Татьяна Федоровна — учитель географии; 3Гельжинис Юлия Александровна — учитель химии и географии, Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Лицей им. Алексея Геннадьевича Баженова, г. Черногорск, Республика Хакасия

Аннотация: в статье рассказывается об опыте учителей географии и информатики по внедрению интегрированного курса внеурочной деятельности, направленного на развитие метапредметных умений учащихся через деятельностный подход. Деятельностный подход реализуется через выполнение практико-ориентированных заданий по предлагаемым инструкциям. Развитие метапредметных результатов отслеживается путем анализа листов оценки занятия, листов самооценки учащихся, анкетирования учащихся и результатов защиты проектов.

Ключевые слова: интегрированный курс внеурочной деятельности, методы активного обучения, практико-ориентированное задание, лист самооценки, метапредметные результаты.

WAYS OF ACHIEVEMENT OF METASUBJECT RESULTS WHEN USING ACTIVE FORMS OF EDUCATION THROUGH THE INTEGRATED COURS OF EXTRACURRICULAR ACTIVITIES Glazyrina O.F.1, Pereberina T.F.2, Gelzhinis Yu.A.3

‘Glazyrina Olga Fedorovna — IT-Teacher; 2Pereberina Tatjana Fedorovna — geography Teacher; 3Gelzhinis Julija Aleksandrovna — chemistry and geography Teacher, MUNICIPAL BUDGETARY EDUCATIONAL INSTITUTION LYCEUM NAMED AFTER ALEXEY GENNADYEVICH BAZHENOV, CHERNOGORSK, REPUBLIC OFKHAKASSIA

Abstract: in article it is told about experiment of teachers of geography and informatics on introduction of the integrated course of extracurricular activities aimed at the development of metasubject abilities of pupils through activity approach. Activity approach is implemented through performance of the praktiko-focused tasks on the offered instructions. Development of metasubject

Методические рекомендации по организации дистанционного обучения для учителей Физической культуры

Рекомендации

1. Выявить возможности учащихся и их семей в приёме информации с использованием дистанционных технологий
2. Классные руководители и педагоги по физической культуре определяют группы учеников (имеющие: ПК, Интернет, Скайп, планшет, кнопочный телефон, моб. тел и.т.д) с различными возможностями получения информации и работают в оптимальном для всех обучающихся способе обучения с использованием дистанционных технологий.
3. Учитель может использовать несколько способов обучения с использованием дистанционных технологий

Способы обучения	режим он-лайн в реальном времени	дистанционно в записи	организация в режиме работы на дому
Средства организации	1.Скайп 2. Съемка на видеокамеру. 3.Организация вебинаров (если есть оборудование в ОУ) 4.Онлайн уроки по ФК.	Использовать: 1. видеозаписи уроков учителей в сети интернет (предварительно адаптировав для просмотра по данной теме) 2.виртуальные экскурсии по музеям: 3. мультфильмы (для младших школьников, («Смещарики») 4. фильмы в качестве учебного материала 4. Использовать презентации уроков учителей по программе	Выдавать задания дистанционно: 1.через § (электронный журнал) 2.по эл. почте учащихся или членов их семьи 3.по телефону (SMS, MMS, голосом) 4.через соц. сети (например, в контакте)

Приглашаю посетить

Ресурсы для организации дистанционного обучения для учителей по предмету: Физическая культура
Платформы и материалы для дистанционного обучения:
1. Российская цифровая образовательная платформа LECTA – для учеников, учителей и родителей: https://lecta.rosuchebnik.ru/
2. «Российская электронная школа», информационно-образовательная среда,объединяющая ученика, учителя, родителя: https://resh.edu.ru/ 

Уроки по Физической культуре 1-11 класс: https://resh.edu.ru/subject/9/

Электронные образовательные ресурсы:
1. Российский учебник: вебинары, методическая литература, учебники https://rosuchebnik.ru/
2. Мультиурок – Сайт учителей Физической культуры, подготовка к олимпиадам. https://multiurok.ru/all-sites/fizkultura/
3. Коллекция цифровых образовательных ресурсов – статьи в научных журналах о преподавании физической культуры: http://school-collection.edu.ru/catalog/teacher

4. Физкультура в школе — материалы по всем разделам программы с 1 по 11 классы в помощь учителю физической культуры:
http://www.fizkulturavshkole.ru/
5. Сетевые образовательные сообщества «Открытый класс». Предмет «Физическая культура»: программы, презентации, тестовые задания:
http://www.openclass.ru/

6. Сайт учителей физической культуры: программы по видам спорта, кроссворды, статьи, комплексы упражнений, правила соревнований:
http://fizkultura-na5.ru/ https://fk-i-s.ru/

7. Учительский портал — программы, презентации, тестовые задания, контрольные вопросы, конспекты: https://www.uchportal.ru/load/101Образовательная платформа LECTA — онлайн образовательный проектlecta.rosuchebnik.ru

• Изучение курса «Физическая культура» для учащихся заканчивается сдачей тестовых заданий, презентаций, кроссвордов, рисунков по заданной теме (для младших школьников)

Поделиться ссылкой:

Похожее

Author:

Объедкова Т.Ф.

Почему физическая культура так же важна, как и академическая наука

Физическое воспитание — это именно то, что подразумевает название курса. P.E. это предмет, который направлен на обучение студентов в области физической подготовки. P.E. Обычно это практический опыт, который позволяет студентам физически участвовать в обучении. По правде говоря, преимущества физического воспитания в школах так же важны для обучения учащихся, как и традиционные занятия, а для некоторых, возможно, даже более важны.

Физические преимущества P.E.

Пожалуй, самое очевидное преимущество P.E. это просто физический аспект предмета. В современном обществе мы видим, как множество людей борются с ожирением, плохим мышечным тонусом, недостатком энергии и очень малоподвижным образом жизни. P.E. учит студентов, как выполнять несколько видов физической активности, включая индивидуальные виды спорта, командные виды спорта, режимы упражнений и преимущества растяжки мышц для повышения производительности.

Через P.E. студенты учатся преодолевать физические проблемы, от которых страдает наше общество, а часто и они сами. Кроме того, благодаря физической активности учащиеся обнаруживают, что работают с более высоким уровнем энергии в других условиях, включая обычный класс. Через P.E. студенты могут обрести силу и выносливость, что, безусловно, принесет им пользу в других сферах их жизни.

Испытывая различные физические нагрузки, будь то занятия спортом или режимы упражнений, некоторые студенты могут и часто находят «нишу», которую они никогда бы не искали самостоятельно.По крайней мере, студенты, участвующие в дисциплинированном физическом воспитании. программа окажется в лучшем общем физическом состоянии. Студенты P.E. также научитесь ценной физической активности, которой они могут заниматься всю жизнь, что сделает взрослого более здоровым и продуктивным.

Психологические преимущества P.E.

Студенты, занимающиеся физкультурой. также может принести пользу психологически. Во время участия студенты часто быстро замечают физические изменения в своем теле, которые повышают самооценку.Кроме того, если кто-то другой замечает и комментирует физические изменения человека и упоминает об этом, ученик получает положительный психологический подъем.

P.E. часто требует от ученика активной деятельности и стремления к профессиональному мастерству, что приводит к уверенности в себе как в классе, так и в светской жизни. Обретенная уверенность может открыть множество других дверей, поскольку ученик привыкает сталкиваться с трудностями и преодолевать их.

P.E. по сути, может помочь студенту стать более разносторонним во всем, что он делает, просто давая ему физическую возможность экспериментировать, не опасаясь неудачи.Любая попытка в P.E. может быть положительным независимо от первоначального результата. Простое знание того, что можно стараться изо всех сил независимо от результата, может психологически подтолкнуть ученика к тому, чтобы он старался изо всех сил.

Социальные преимущества P.E.

Студенты, участвующие в P.E. рано узнайте важность правильного социального взаимодействия. Студенты должны взаимодействовать друг с другом в позитивном ключе, чтобы добиться успеха. Это особенно верно в отношении командных видов спорта, которым часто обучают в P.E. Однако это может быть просто работа с другим учеником во время занятия.Студенты должны научиться сотрудничать с другими и ладить, чтобы добиться успеха. P.E. учит концепции командной работы и спортивного мастерства.

Дополнительно, P.E. учит соревновательности и желанию видеть себя и свою команду успешными, работая вместе. Эта «командная» концепция также может быть перенесена в обычный класс в таких областях, как групповые задания. Через P.E. учащиеся учатся полагаться на других и «нести свой вес» с помощью физической активности.

стр.E. также помогает студентам в социальном плане, обучая их правильному способу побеждать и, да, иногда и проигрывать. Студенты через командную работу учатся усердно работать для достижения общей цели вместе с другими. Такая командная работа учит тому, как важно работать вместе, изучать сильные и слабые стороны себя и своих товарищей по команде, а также понимать, как работать в рамках общей концепции команды. Эти важные преимущества помогают студентам на протяжении всей жизни работать с другими для достижения желаемого результата как индивидуально, так и в группе.

Физическое воспитание также может быть очень важным выходом для ученика, который борется с социальным взаимодействием и / или проблемами поведения. Часто студент учится через P.E. как ладить с другими для достижения общей цели. Посредством физической активности ученик находит альтернативные способы справиться с тем, что он считает невзгодами. Студент, который может учиться на физическом факультете. установка на подавление их агрессивных поведенческих действий часто может также научиться уменьшать эти же действия в обычном классе и вне школы.Студент, который учится преодолевать свои поведенческие проблемы с помощью P.E. находится на правильном пути к тому, чтобы вести себя социально приемлемым образом и добиваться успеха.

Физическое воспитание по своей сути направлено на то, чтобы помочь студенту, прежде всего, в области физических потребностей. Но П.Е. намного больше, чем это, и может использоваться физически и умственно практически во всех аспектах жизни человека. Есть еще один аспект P.E. Хочу отметить. Этот аспект — «игра». Часто у П.E. студенты получают возможность узнать все эти вещи, которые обсуждались в «игре». И давайте посмотрим правде в глаза, иногда просто ИГРАТЬ — это нормально!

Ознакомьтесь с нашими программами получения степени коучинга!

Реформа физического воспитания в государственных школах

Поскольку уровни ожирения и проблемы со здоровьем среди маленьких детей и подростков по всей стране растут, государственные школы внедряют новые программы в области здравоохранения и физического воспитания, чтобы помочь предотвратить болезни, одновременно стремясь способствовать благополучию.В некоторых исследованиях сообщается, что новые программы здоровья не только помогают детям поправиться физически, но школьный план оздоровления также может помочь ученикам улучшить эмоциональное, поведенческое и академическое состояние.

Текущие проблемы со здоровьем, с которыми сталкиваются учащиеся государственных школ

С 1997 года журнал «Американские дети вкратце: ключевые национальные показатели благополучия», опубликовал отчеты о здоровье и благополучии американских детей. По данным America’s Children , одна из самых больших проблем, вызывающих беспокойство среди всех государственных школ и родителей, — это растущий процент детей с избыточным весом: «В 1976–1980 годах только 6 процентов детей в возрасте 6–17 лет имели избыточный вес. […] Совсем недавно, в 2005–2006 годах, 17 процентов детей в возрасте 6–17 лет имели избыточный вес ».

В сочетании с этим, астма — еще одно заболевание, помимо веса, которое серьезно беспокоит американских детей. Согласно исследованиям, «Астма является ведущим хроническим заболеванием среди детей, и уровень заболеваемости детской астмой остается на исторически высоком уровне с 1990-х годов.«Недавно, в 2006 году, 9 процентов детей страдали астмой».

По мере того, как школы все больше осознают эти проблемы, общественные планы оздоровления призваны снизить уровень ожирения, а также помочь учащимся справиться с конкретными проблемами со здоровьем, такими как астма, диабет и многие другие.

Этот TedTalk объясняет, как качественное ежедневное физическое воспитание в школах не только снижает ожирение среди наших детей, но и улучшает успеваемость.

Пересмотренные программы здравоохранения в государственных школах

Дальнейшее исследование здоровья детей, America’s Children объясняет: «На здоровье детей влияет их биология, социальная и физическая среда, поведения, а также доступности услуг ». Хотя школы не могут полностью влиять на повседневную жизнь ребенка, школы стремятся расширить свое участие, пересматривая школьные программы физического воспитания.В настоящее время школы Северной Каролины и государственные школы Огайо являются одними из двух из многих штатов, которые демонстрируют целенаправленные планы по улучшению.

Северная Каролина Государственные школы и Департамент здравоохранения штата

Согласно исследованию, проведенному при поддержке Департамента здравоохранения штата Северная Каролина, в государственных школах по всему штату вводятся обязательные занятия физкультурой и перемены программы по борьбе с множеством проблем со здоровьем, от которых страдают молодые студенты.

Как школьный совет объясняет в своем «Руководстве по политике», учителя и персонал должны стремиться предоставить учащимся, зачисленным в детский сад до восьмого класса, возможность «заниматься физической активностью в рамках школьной программы физического воспитания». В «физические нагрузки» входит время, отведенное учащимся начальной школы, чтобы заниматься физическими упражнениями не менее 150 минут в неделю под наблюдением сертифицированного учителя физкультуры. Двигаясь вверх, учащимся средней школы предоставляется не менее 225 минут активности в неделю, что включает привлечение учащихся как к физическому воспитанию, так и к занятиям по здоровому образу жизни.

По данным школьного совета Северной Каролины, эти программы физического воспитания и здоровья пересматриваются и реализуются с целью «решения таких проблем, как избыточный вес, ожирение, сердечно-сосудистые заболевания и диабет II типа». Кроме того, Школьный совет поддерживает, что «курс физического воспитания должен быть средой, в которой учащиеся учатся, практикуются и получают оценку двигательных навыков, социальных навыков и знаний, соответствующих их развитию, как это определено в Стандартном курсе обучения здоровому образу жизни в Северной Каролине и воспитывают поддержка и руководство для физической активности.”

Огайо Государственные школы и программы здравоохранения

В отличие от Северной Каролины, в Огайо в настоящее время отсутствует общегосударственная учебная программа по здоровью и физическому воспитанию. Согласно исследованию, проведенному при поддержке организации «То, что вы не знаете, может навредить вам», в штате Огайо в настоящее время предпринимаются усилия по внедрению учебной программы для всего штата; тем не менее, «в краткосрочной перспективе, похоже, в Огайо по-прежнему не будет общих стандартов санитарного просвещения — и никаких квалификационных тестов.”

Несмотря на отсутствие в Огайо обязательной учебной программы в области здравоохранения, многие небольшие школы и округа принимают« Политику здоровья », основанную на информации, полученной при поддержке различных медицинских советов. Например, местный школьный округ Crestview в Огайо разработал «Политику благополучия», которая направлена ​​на «обеспечение того, чтобы учащиеся на всех уровнях могли принимать решения, которые положительно повлияют на их жизнь. […] Суперинтендант Джон Диллинг говорит, что в политику внесли вклад ученики и родители , а учителя — даже ближайшая больница.”

По словам суперинтенданта Диллинга, округ разработал свою программу здравоохранения с учетом физических, умственных и социальных аспектов, с которыми сталкиваются дети в государственных школах. Таким образом, местные школы Crestview «пытаются предоставить учащимся возможности участвовать в жизни сообщества, участвовать в учебе в школе, а также обращаются к физическим аспектам этого процесса, а именно к их привычкам здорового питания, их физическому благополучию и тому подобному. вещей.»

В этом видео описываются экзамены по физическому воспитанию в государственных школах Огайо.

Почему программы здравоохранения в государственных школах часто упускаются из виду: за и против детей — это, возможно, сокращение финансирования в Соединенных Штатах программ здравоохранения и фитнеса в государственных школах.

По данным Американской кардиологической ассоциации: «Эксперты сходятся во мнении, что увеличение физической активности может помочь в борьбе с детским ожирением, однако многие школы сокращают программы физкультуры из-за нехватки ресурсов и конкурирующих академических стандартов.

В конечном счете, программы здравоохранения в государственных школах не только дороги, но также часто откладываются, чтобы лучше соответствовать требованиям более строгих академических основных классов, таких как математика, изучение языков, английский язык, естественные науки и т. Д. вперед. Хотя многие школы, безусловно, осведомлены о преимуществах и преимуществах сильных программ оздоровления и фитнеса, проблемы с бюджетом, доступом к ресурсам и финансированием часто ограничивают прогресс государственных школ.

Это видео посвящено физическому воспитанию 60-х годов.

Участие родителей в школьном округе может повысить осведомленность администрации о важности программ питания и оздоровления. Работая с вашим PTA и выражая свое желание улучшить здоровье своих детей, вы можете изменить программы, предлагаемые в вашем школьном округе.

Вопросы? Свяжитесь с нами через Facebook. @publicschoolreview

Физическое воспитание так же важно, как и любой другой школьный предмет

Физическое воспитание (PE) часто рассматривается как второстепенный предмет в учебной программе.Многие средние школы активно сокращают время физкультуры, чтобы уступить место более «серьезным» или «важным» предметам.

Исследование Youth Sport Trust показывает, что 38% английских средних школ сократили расписание занятий физкультурой для детей в возрасте от 14 до 16 лет. Одна из основных причин этого — повышенное давление с целью получения результатов экзаменов. Большая часть времени, которое ученики обычно проводят на уроках физкультуры, теперь тратится на дополнительные занятия по другим темам, кроме физкультуры.

Однако, несмотря на эти сокращения, PE по-прежнему пользуется популярностью из-за ее потенциала в плане укрепления здоровья и поощрения физической активности на протяжении всей жизни.Это важный вопрос, учитывая, что по последним правительственным данным более 30% учеников шестого класса классифицируются как «имеющие избыточный вес» или «страдающие ожирением».

PE также хвалят за его вклад в улучшение психологического здоровья, за помощь в социальном и моральном развитии, а также за поддержку когнитивной и академической успеваемости.

Ассоциация физического воспитания утверждает, что высококачественная физкультура способствует физическому, моральному, социальному, эмоциональному, культурному и интеллектуальному развитию учеников.Но многие цели PE — такие как укрепление здоровья, развитие навыков, а также сосредоточение внимания на социальных и моральных вопросах — привели к путанице в отношении предмета и мало что сделали для дальнейшего обучения на практике. Фактически, было высказано мнение, что физкультура предлагает больше развлечений, чем образование.

Недостаточно интеллектуально

Пустая трата времени и немного развлечений или жизненно важно для образования и развития ребенка — что это такое?

Частично проблема, похоже, заключается в том, что физкультура часто рассматривается как возможность для учеников быть активными и получать удовольствие.Или, в некоторых случаях, для снятия стресса и для того, чтобы отвлечься от традиционного обучения.

Очевидно, что эти области важны для общего благополучия учеников, и появляется все больше доказательств того, что физическая активность может способствовать более широкому обучению. Но роль физкультуры не только в том, чтобы поддерживать и поддерживать обучение учеников по другим предметам. Вместо этого он должен обеспечивать значимый опыт обучения в рамках самого предмета.

Уроки физкультуры в школе могут формировать здоровье и благополучие будущих поколений молодых людей.Shutterstock

Чего, по-видимому, не хватает физкультуре по сравнению со всеми другими предметами, так это платформы, на которой можно четко и четко продемонстрировать результаты обучения учеников. И хотя физкультуру часто отодвигают на задний план, чтобы уступить место более ценным или академическим предметам, кажется, что интеллектуальная и академическая ценность самой физкультуры в значительной степени игнорируется.

Потенциал ПЭ

PE, спорт и физическая культура — каждая из них предлагает уникальную платформу для изучения множества возможностей целостного обучения.Например, этические или моральные противоречия в спорте могут дать учителям ряд образовательных стимулов для дискуссий, рассуждений и критического мышления.

«Монография о спорте» — это недавний проект, над которым мы работали, и который предлагал учащимся сотрудничать и делиться своим мнением и опытом о спорте и его значении для них. В проекте участвовали учащиеся начальной и средней школы, а также студенты и аспиранты, которым помогали их учителя и лекторы.

В рамках проекта учащиеся не только были отмечены за их письменные вклады на школьных вечерах награждения, но, в отличие от традиционной физкультуры, их работа оставила после себя следы свидетельств обучения и интеллектуального участия, которые школы признали и отметили. Физическая подготовка фактически стояла плечом к плечу с другими предметами учебной программы как ценное образовательное мероприятие с письменными доказательствами, подтверждающими это утверждение. У этих учеников теперь есть публикации, которые используются для обучения студентов бакалавриата в Университете Центрального Ланкашира.

Здоровье будущего

Нарастающая тенденция к снижению продолжительности занятий физкультурой в средних школах является серьезной причиной для беспокойства, и, похоже, физическая подготовка нуждается в срочном ремонте. Но хотя будущее PE может быть неопределенным, безусловно, есть много возможностей для межучебных связей и интегративного обучения в PE.

Учителя физкультуры должны мыслить за пределами спортивного зала или школьного игрового поля. Shutterstock

Недавний проект, например, исследовал связь между ездой на велосипеде и более широким концептуальным обучением.Точно так же в другом недавнем исследовании изучались физические аспекты обучения во всех областях учебной программы, просто устанавливая палатку.

Роль, которую PE может играть как часть более широкой академической программы, в лучшем случае недооценивается, а в худшем — полностью игнорируется. Мероприятия, подобные тем, которые здесь обсуждаются, могут помочь расширить образовательный потенциал физкультуры, побудить больше учеников заниматься этим предметом и укрепить роль физкультуры как уникального и ценного образовательного занятия.Возможности есть, но физкультура должна быть готова ими воспользоваться и позволить ученикам написать о своих спортивных увлечениях, чтобы отразить то, что они, как говорят, изучают.

Физическое воспитание и физическая активность

Физическое воспитание (PE) — обязательный академический предмет, который учит участвовать в оздоровительной физической активности на протяжении всей жизни. На физкультуре студенты учатся работать в команде, развивают здоровые личные привычки в фитнесе и ставят фитнес-цели сейчас и на протяжении всей своей жизни.Как и другие академические предметы, физкультура основана на учебной программе и стандартах обучения. Студенты изучают широкий спектр навыков физкультуры, а не только спорта.

Дети и подростки должны быть физически активными не менее 60 минут каждый день. Физическое воспитание и физическая активность важны, потому что они помогают молодым людям оставаться здоровыми и бодрыми и могут улучшить успеваемость. Упражнения и ежедневная физическая активность могут помочь ученикам справиться со стрессом и лучше сосредоточиться на уроках.

Поскольку городские власти и Министерство образования уделяют особое внимание социальному и эмоциональному благополучию всех наших учащихся во время открытия школ, план «Мост в школу» разработан, чтобы помочь школам создать безопасную благоприятную среду обучения, ориентированную на решение проблем травма, вызванная пандемией COVID-19.

Посмотрите, что наши студенты говорят о силе движения:

Как и другие академические предметы, если ваш ребенок не может находиться в здании школы, школа должна проводить обучение физкультуре через дистанционное обучение. Пока ваш ребенок находится дома, вы можете поддержать его обучение и побудить его к ежедневной физической активности с помощью следующих бесплатных ресурсов.

Все классы

• Rising New York Road Runners: Активные дома: Обеспечивает занятия и игры на основе физической грамотности для учащихся, семей и учителей, которыми они могут заниматься дома.Действия на этом бесплатном сайте безопасны для практики в условиях ограниченного пространства и правил социального дистанцирования.
• BOKS At Home Ресурсы: бесплатная программа по физической активности и поддержка родителей, чтобы они делали физическую активность и играли частью каждого дня ребенка.
• CATCH Health at Home (бесплатный доступ через Google Classroom)
• GoNoodle: Good Energy at Home: видео и учебные занятия о движениях, йоге и внимательности
• MTI World Beats: выпущено NYCDOE и Hip Hop Public Health, эта коллекция хип-хопа, R&B, регги, болливуда, ло-фи и латиноамериканской музыки заставят вашего ученика танцевать и двигаться.Бесплатная загрузка!
• Хип-хоп Общественное здравоохранение: H.Y.P.E. Дома: Нет спортзала — нет проблем! Для танцев не требуется никакого модного оборудования. Послушайте эти танцевальные паузы, чтобы стимулировать физическую активность дома.
• Интернет-сеть физического воспитания (ОТКРЫТАЯ): игры, календари, журналы активности и другие ресурсы для родителей и учителей, которые могут стимулировать движение дома.
• Alliance for a Health Generation: Fitness Breaks: короткие видеоролики с футболом, баскетболом и другими упражнениями.
• USA Baseball Fun at Bat at Home: Эта вводная программа игры с битой и мячом предлагает несколько мероприятий, связанных с бейсболом / софтболом, которые можно выполнять дома с помощью полной учебной программы, интерактивных видео, доступа к книге принципов чемпионата США по бейсболу, раскраски и многое другое.
• USTA Теннис дома: советы по теннису, увлекательные мероприятия и образовательные материалы на теннисную тематику от Теннисной ассоциации США и Net Generation, чтобы поддерживать активность всех в семье.
• Bike NY Virtual Bike Education Resource Resource Hub: тщательно подобранный список книг, видео, фильмов, документальных фильмов, мероприятий и учебных программ, предназначенный для того, чтобы учащиеся дошкольного и старшего школьного возраста занимались историей, обществом, фитнесом и развлечениями, связанными с ездой на велосипеде. .
• K-12 уроки здоровья и безопасности
• Носите маску, чтобы защитить вас и ваших друзей — для молодых людей, Центры по контролю и профилактике заболеваний
• Коронавирус (COVID-19) Мытье рук — Департамент здравоохранения и психической гигиены Нью-Йорка

преимуществ физического воспитания: как инновационные учителя помогают учащимся

Для учащихся начальной, средней или старшей школы долгосрочные преимущества уроков физического воспитания не всегда очевидны, но сильные учителя с новаторскими идеями меняют это.Эти преподаватели находят творческие и основанные на фактах способы помочь учащимся настроиться на свое тело, разум и отношения.

Здесь вы узнаете о преимуществах программ физического воспитания, о том, как преподаватели разрабатывают свои уроки, чтобы выявить лучшее в своих учениках, и о том, что будущее может принести этому пространству.

Преимущества физического воспитания

Преимущества, связанные с программированием физического воспитания, выходят далеко за рамки достижений, достигнутых в тренажерном зале. Когда учащиеся имеют возможность отойти от своих парт и пошевелить телом на уроках физкультуры, они получают преимущества поддержки психического здоровья, снятия стресса, здоровья сердца и многого другого.

Институт медицины сообщил, что физически активные студенты более сосредоточены, лучше запоминают информацию и решают проблемы более успешно, чем их менее активные сверстники. Хотя преимущества физического воспитания очевидны, учащиеся получают максимум удовольствия от занятий физкультурой. сводится к новаторским и хорошо подготовленным педагогам.

Инновации в физическом воспитании для современного класса

Когда большинство людей думают о физическом воспитании, они думают о беге по кругу и лазании по веревке посреди школьного спортзала.Однако самые эффективные учителя физкультуры знают, что П.Е. чем бег трусцой и лазание.

Эндрю Алстот, доктор философии, доцент кафедры кинезиологии Тихоокеанского университета Азуза, объяснил, что «хорошие учителя физического воспитания создают комплексные образовательные программы, которые выходят за рамки простой физической активности детей». Он сказал, что поощряет учителей предлагать учащимся различные физические нагрузки, что помогает им находить занятия, которые им нравятся.

Цель состоит в том, чтобы помочь учащимся расти и обеспечить положительные отзывы и рекомендации, чтобы они чувствовали себя комфортно, занимаясь физической активностью вне школы.Один из способов, которым учителя это делают, — это индивидуальные уроки, обеспечивающие доступность, но сложность для каждого ученика.

Грег Беллиндер, магистр наук, доцент APU, учит будущих учителей физического воспитания дифференцировать свои инструкции для удовлетворения индивидуальных потребностей всех студентов — метод, называемый универсальным дизайном для обучения (UDL). Он объяснил, как это может выглядеть в классе:

«Рассмотрим разминку в начале урока. Классический подход требовал от всех учеников бега трусцой по трассе.В зависимости от уровня способностей некоторые ученики заканчивали занятия примерно за две минуты и ждали гораздо дольше, пока не закончат самые последние ученики. Во время этого простоя более медленные ученики были смущены, зная, что остальная часть класса их ждала. Используя подход UDL, физический педагог должен создать круг разминки с гораздо меньшим радиусом. Вместо того, чтобы требовать от учеников бега на одинаковую дистанцию, он или он заставлял их пробегать столько кругов по меньшему кругу за установленное время, предлагая каждому ученику пройти определенное количество кругов, которые для него лично сложны.Например, по истечении четырех минут все перестают бегать трусцой. Более быстрым ученикам бросали вызов на их уровне, а более медленным ученикам — на их уровне. Ни один студент не подвергся стигматизации. Теперь у учителя есть дополнительные учебные минуты для обучения на основе навыков ».

Знакомство с преподавателями: Грег Беллиндер, M.S.

Инновационное физическое воспитание означает знакомство со студентами их уровня, предоставление рекомендаций по укреплению навыков и привитие на всю жизнь любви к движению.Поскольку инструкторы смотрят в будущее, включение этих новаторских уроков в свои учебные программы может открыть ученикам путь к физическому воспитанию.

Будущее физического воспитания

Будущее физического воспитания — не только физическое! Жанна Санчес из APU, магистр наук, сказала, что на преподавателях лежит уникальная ответственность — сместить акцент с физических соревнований и побед на открытия, которые можно сделать с помощью активности и игры. По ее словам, используя возможности и сильные стороны учащихся, преподаватели физкультуры могут делать больше, чем просто обучать их спорту.

«Программы физического воспитания должны основываться не только на спорте, но и на возможностях позитивных движений, которые повышают самооценку, значимость, достоинство и самодисциплину», — сказал Санчес. «Ребенок может использовать свои сильные стороны и учиться на своих слабостях, когда он понимает, как работать с другими в различных условиях. Вот что такое физическое воспитание и игра ».

Лучшие программы физического воспитания предоставляют студентам возможность развивать свое тело и ум — и будущее П.Э. продолжает движение в этом направлении. Поскольку учителя стремятся создавать планы уроков, которые укрепляют учеников изнутри, дни страха перед уроками физкультуры подходят к концу.

Запросить информацию О: Физическое воспитание, M.S.

Опубликовано: 16 января, 2020

Физическое воспитание / План физического воспитания

Щелкните здесь, чтобы прочитать о наших факультативах по физическому воспитанию

Физическое воспитание — Описание курса

Чтобы предоставить студентам возможность получить опыт физического воспитания, который соответствует уровню интенсивности / соревновательности, в котором они хотят участвовать.Это обеспечивает равенство игрового процесса, основанное на группировке способностей, при максимальном участии учащихся. Конечная цель — максимизировать участие и заинтересованность студентов, обеспечивая при этом значимый опыт обучения, который определяется выбором студентов с учетом интенсивности курса.

Цели программы физического воспитания старших классов — познакомить учащихся с широким спектром командных и индивидуальных занятий спортом, а также с опытом жизни и досуга. Программа предназначена для того, чтобы предоставить всем учащимся возможности для умственного, физического и социального роста и развития посредством физических нагрузок.В классах с несколькими учителями физического воспитания ученики будут выбирать уровень обучения, выбрав экстремальное физическое воспитание или обычную физкультуру.

Extreme Physical Education предоставит студентам возможность принять участие в чрезвычайно интенсивном и высококонкурентном занятии по физическому воспитанию. На занятиях по экстремальному физическому воспитанию будут представлены сложные фитнес-задачи, соревновательные игры и продвинутые игровые стратегии. Этот класс будет периодически использовать модель спортивного образования в течение семестра, чтобы познакомить студентов с фундаментальными принципами студенческой и профессиональной легкой атлетики.Основная цель учебной программы — дать учащимся информацию о физическом благополучии, связанном с их собственным здоровьем, и способствовать их желанию оставаться активными и здоровыми на протяжении всей жизни. Фитнес-зал средней школы будет использоваться всеми учащимися для улучшения физического состояния. Все уроки физкультуры являются совместными.

Студенты должны одеваться соответствующим образом для занятий, активно участвовать в занятиях, демонстрировать спортивное поведение и выполнять тесты и проекты по каждому блоку, чтобы зарабатывать кредиты каждый семестр.Каждый учащийся средней школы должен пройти восемь семестров физического воспитания, чтобы соответствовать требованиям для окончания этой предметной области. В качестве альтернативного дневного семестрового курса действующая политика посещения средней школы допускает только пять пропусков занятий по физическому воспитанию в семестр. Учащимся будет назначен дополнительный урок физического воспитания в следующем семестре, если они получат оценку «Без кредита».

Командные виды спорта

• Футбол
• Волейбол
• Футбол
• Баскетбол
• Командный гандбол

Индивидуальный / Суал Спорт

• Теннис
• Гольф
• Стрельба из лука
• Бадминтон
• Фитнес-компоненты
• Йога
• Функциональные тренировки с отягощениями
• Пилатес
• Шарики Босу
• Прядение
• Крест

Приключенческое образование

• Скалолазание
• Кооперативные игры
• Trust Falls

Почему физическое воспитание необходимо каждому ученику

Первоначально опубликовано 6 июля 2018 года издательством HeroicHollywood.com.

Студенты получают большую пользу от уроков физического воспитания. P.E. занятия могут помочь учащимся лучше понять важность здорового образа жизни. Студенты также могут сохранять более высокий уровень знаний в результате общего состояния здоровья. Эти знания могут помочь им принимать мудрые решения, касающиеся их безопасности, здоровья и благополучия.

Вот способы, которыми физическое воспитание может помочь улучшить жизнь учащихся.

Физическая подготовка студента

Физическая подготовка может быть ключевым компонентом здорового образа жизни.Вот почему P.E. является ключевым предметом во всех ведущих университетах мира. Когда регулярные занятия фитнесом включены в образ жизни учащихся, они могут поддерживать форму. Регулярная физическая активность может помочь улучшить усвоение питательных веществ в организме. Это также помогает улучшить здоровье сердечно-сосудистой системы и развить мышечную силу.

Сердце играет важную роль в перекачивании крови по всему телу. Когда ученики остаются неактивными в течение дня, они могут подвергаться риску различных сердечно-сосудистых заболеваний.В отличие от взрослых, детям не нужно проводить много времени в тренажерном зале, чтобы получить необходимое количество тренировок. Все, что им нужно, — это достаточно времени для игр и бега по полю.

Улучшение успеваемости

Есть исследования, которые показывают, что П.Э. может помочь улучшить успеваемость студента. Многие из обычных физических упражнений, которыми занимаются студенты, связаны с более высоким уровнем концентрации и хорошо продуманным поведением. Спортивные занятия помогают закрепить знания, полученные по другим предметам.Например, одно из преимуществ P.E. включает в себя помощь студентам в изучении социальных наук.

Социальная ассимиляция

Действия, которыми дети занимаются во время П.Э. может помочь в улучшении социального взаимодействия. С самого раннего возраста дети учатся сотрудничать посредством различных групповых занятий и благодаря позитивному чувству идентичности команды. Эти виды социальной активности продолжают играть важную роль в развитии ученика. Например, спорт можно использовать для вовлечения молодежи и воспитания в ней положительных характеров.У студентов есть возможность брать на себя руководящие роли в спортивных мероприятиях, и это помогает им развивать лидерские качества.

Снижает уровень стресса

Согласно https://edubirdie.com/write-my-essay, во многих школьных программах делается упор на основные предметы. Учащиеся вынуждены лучше успевать по этим предметам. Даже после нескольких часов в классе они получают много домашних заданий, которые нужно выполнять вдали от ученика. Это означает, что у них нет или мало времени для игр дома, поскольку они должны делать домашнее задание.Это вызывает у детей большой стресс, поскольку они должны проводить много часов за учебой. И это несмотря на то, что времяпрепровождение — один из способов снять стресс. Таким образом, физическая активность может стать выходом для избавления от стресса и беспокойства. Это также может способствовать эмоциональной устойчивости и стабильности.

Помогает учащимся сосредоточиться

Если вы не будете отдыхать на работе, вы поймете, что сосредоточиться бывает сложно. То же самое может случиться и с детьми. Им требуется более одного перерыва в день, если они сосредотачивают свое внимание на книгах.Вот почему физическое воспитание необходимо. Когда студенты занимаются физкультурой, они могут сжигать излишки накопленной энергии. Складываемая энергия часто заставляет их нервничать и не обращать внимания в классе.

Узнайте о важности тренировок

Студенты обычно учатся, наблюдая за другими. Им нужен кто-то, кто может выступать в качестве образца для подражания и помогать им заниматься спортом. P.E. — это хороший способ научить ваших детей ежедневным занятиям спортом. Как мы уже отмечали, П.Э. знакомит студентов с широким спектром упражнений. Таким образом, они узнают о различных физических упражнениях, которые им легко доставить удовольствие. Молодым учащимся, например первоклассникам и дошкольникам, понравится заниматься физическими упражнениями, когда в эти виды спорта добавляется элемент веселья.

Здоровье и питание

Питание является одним из элементов P.E. Одно из ключевых преимуществ P.E. заключается в том, что он помогает студентам понять важность правильного питания. Это особенно важно в старшей школе, поскольку именно здесь преобладают расстройства пищевого поведения и ожирение.Занимаясь физическим воспитанием и здоровьем, учащиеся понимают важность правильного питания и основные принципы питания.

Прививайте позитивное поведение

На нравственное развитие ученика может повлиять качественное физическое воспитание. Благодаря P.E. учащиеся получают возможность работать в команде, ставить под сомнение действия своих сверстников и брать на себя ответственность за свои действия.

Когда учащиеся бездельничают, они легко могут начать негативное поведение, например, злоупотребление наркотиками.С другой стороны, когда ученики находят хобби в каком-либо виде спорта, это позволяет им заниматься на протяжении всей школьной жизни. Таким образом, P.