Интеллектуальный уровень: Общая психопатология | Обучение | РОП

Общая психопатология | Обучение | РОП

Интеллект (от лат. intellectus — понимание, познание) — обобщенная характеристика познавательных (когнитивных, умственных) способностей; способность к приобретению и эффективному использованию знаний.

Когда в быту говорят об уме того или иного человека (он умный либо, напротив, неумный), мы в целом хорошо понимаем, что это может означать, несмотря на то что существование индивидуальных различий в умственных способностях вряд ли у кого-либо вызывает сомнение, но само понятие умственных способностей (интеллекта) до сих пор является предметом дискуссий в научной среде. Можно ли говорить о некой единой, общей умственной способности, или интеллект лишь совокупность независимых познавательных функций? Можно ли достоверно оценить интеллектуальный уровень? На эти вопросы до сих пор нет однозначного ответа.

Использование специальных тестов для оценки интеллекта началось в конце XIX — начале XX в.

Первоначальная задача заключалась в оценке уровня развития детей для того, чтобы определять программы их дальнейшего обучения в школе с учетом индивидуальных особенностей. В качестве меры развития интеллекта было предложено рассматривать соотношение реального хронологического возраста ребенка и его «умственного возраста». Умственный возраст определялся по выполнению заданий, которые дети того или иного возраста обычно в состоянии решить. Несовпадение умственного и хронологического возрастов считалось показателем либо умственной отсталости (умственный возраст ниже хронологического), либо умственной одаренности (умственный возраст выше хронологического). Тогда же был предложен коэффициент интеллекта (intelligence quotient, IQ): (умственный возраст/хронологический возраст) × 100%.

В последующем было разработано большое количество тестов интеллекта, как для детей, так и для взрослых. Самый известный из них тест Векслера, который существует в детском и взрослом варианте.

IQ стал определяться как соотношение балла, полученного испытуемым в том или ином тесте интеллекта, к среднему баллу по данному тесту среди тех, кто уже проходил этот тест, умноженное на 100. Соответственно, IQ=100 — соответствует средней успешности решения данного теста среди всех обследованных, меньше 100 — менее успешному результату, более 100 — более успешному результату. Как большинство биологических и физиологических параметров (например, масса тела, рост и пр.), показатели интеллекта в популяции имеют практически нормальное распределение (см. рисунок). При этом патологией может считаться значимое отклонение (в данном случае — снижение) по сравнению со средним. Так, для большинства тестов интеллекта результаты, лежащие в пределах двух стандартных отклонений от среднего (т.е. от 70 до 130), имеют 95,5% испытуемых.

Большинство тестов интеллекта являются по своей сути батареями разнообразных заданий, направленных на оценку целого спектра различных умственных способностей испытуемых. Например, тест Векслера для взрослых имеет 11 заданий, организованных в две субшкалы: вербальный интеллект (включает задания на общую осведомленность, арифметические вычисления, запоминание последовательности цифр, словарный запас) и невербальный интеллект (включает задания на кодовую замену — шифрование, завершение картинок, конструирование изображений из кубиков, определение сюжетной последовательности картинок, складывание фигур).

Результаты выполнения заданий, направленных на разные когнитивные способности, обычно имеют между собой корреляционную связь средней силы (около 0,5). Наличие этой связи позволяет некоторым ученым говорить о существовании некой общей интеллектуальной способности, которую можно определить с помощью теста и выразить в виде одного параметра (IQ). С другой стороны, отсутствие более сильной корреляционной связи между результатами позволяет другим ученым считать, что существует целый ряд когнитивных способностей, которые относительно независимы друг от друга. В работах разных исследователей приводятся разные подходы к выделению таких самостоятельных когнитивных способностей и разное их общее число (от 2 до 120).

Основываясь на своем собственном жизненном опыте, пожалуй, каждый из нас может согласиться с тем, что истина находится где-то посередине между этими полярными точками зрения. С одной стороны, со школьной скамьи мы знаем, что есть люди в целом более успешно справляющиеся с решением интеллектуальных задач, а есть люди менее успешно справляющиеся с этими заданиями. С другой стороны, способности каждого человека индивидуальны: кто-то более способен к одному виду заданий (например, математическим), кто-то к другому (например, художественным, связанным с манипулированием мысленными образами).

Кроме того, помимо врожденных, биологических особенностей, интеллектуальное развитие во многом определяется и социальными условиями, в которых растет ребенок, тем обучением, которое он проходит.

Таким образом, рассматривая оценку умственных способностей, можно выделить несколько уровней, на которых такая оценка может проводиться:

• Предпосылки интеллекта — те базовые психические процессы, которые определяют общую успешность интеллектуальной деятельности: внимание, память, мышление, речь, скорость психических процессов и пр.
• Кристаллизованный интеллект («база знаний») — результат образования и различных социальных влияний, приобретенных в ходе развития знаний и навыков; оценивается тестами на запас слов, чтение, счет, учет социальных нормативов и пр.
• Свободный (подвижный, текучий) интеллект — представляет собой интеллект в наиболее узком смысле этого понятия как способность решать мыслительные задачи, в большей степени характеризует биологические возможности нервной системы, чем полученное образование. Оценивается тестами на выявление закономерности в ряду фигур и цифр, пространственные операции и т.д. Для оценки свободного интеллекта разработаны так называемые культурно-независимые тесты интеллекта (например, «Культурно-независимый тест интеллекта» Кеттелла, «Стандратные прогрессивные матрицы» Равена и пр.)

Определение уровня интеллекта с помощью тестов интеллекта имеет ряд недостатков (фрагментарность, узкая специализация заданий, из которых состоят тесты, невозможность полностью избежать культуральных различий, личностных особенностей, невозможность учесть успешность испытуемых в реальных видах деятельности, вероятность искажения результатов в связи с натренированностью в решении заданий теста, плохая оценка одаренности, так как часто талантливые люди плохо справляются с тестами и пр.

), но обладает значимым преимуществом — относительной объективностью и возможностью сопоставлять полученные в ходе решения заданий тестов результаты. Тем не менее ввиду вышеизложенных недостатков часто говорят, что результаты тестов являются оценкой не интеллекта в целом, а «психометрического интеллекта», т.е. способности решать задания тестов интеллекта.

Кроме оценки интеллекта с помощью тестов возможна и клиническая оценка интеллекта, когда в ходе клинической беседы с больным интеллект оценивается по описанным выше уровням:

1. Состояние психических процессов, которые можно рассматривать в качестве предпосылок интеллекта. Например, выраженные нарушения памяти или внимания могут приводить к полной неспособности решать мыслительные задачи, приобретению и использованию имевшихся прежде знаний и навыков. В случае подобных стойких и необратимых нарушений этих психических функций диагностируется слабоумие (см. далее).
2. База знаний. Оцениваются особенности того обучения, которое получил пациент, его успеваемость. Если оно было недостаточно, то необходимо оценить независимый вклад социально-психологических факторов и интеллектуальной неспособности справляться с программой обучения. Оцениваются сохранность приобретенных знаний, эрудированность пациента в общих вопросах, грамотность речи, беглость чтения, счета и пр. Также оцениваются профессиональные и бытовые навыки, их репертуар, успешность выполнения.
3. Интеллект в собственном смысле — способность пациента решать сложные умственные задачи, его способность к абстрактному мышлению, нахождению решений в нестандартных ситуациях и пр. В ходе клинической беседы оценивается способность давать объяснение пословицам и поговоркам (от простых до сложных и неоднозначных), быстро находить ответы на непривычные вопросы («что тяжелее: 1 кг пуха или 1 кг железа?», «сколько берегов у озера?» и пр.)

Оценка интеллекта шире, чем оценка особенностей мышления как психического процесса. Можно провести аналогию с понятиями разума и рассудка в философии или понятиями классической (формальной) и неклассических логик. Оценивая мышление, мы оцениваем «рассудок» — способность рассуждать логически стройно, непротиворечиво. Аристотель — основатель классической (формальной) логики — вывел основные логические законы, которые должны соблюдаться при логически правильном рассуждении, в том числе закон исключения третьего (истина или ложь, «третьего не дано»), что подразумевает однозначные толкования рассматриваемых ситуаций (существует или не существует, прав или неправ и т.д.). Оценивая интеллект, речь скорее идет о понятии «разума» как высшей формы мышления в философии, которому доступна взвешенная оценка противоречий, синтезирующая творческая деятельность, которая раскрывает сущность действительности, и пр. Современные неклассические логики — трех- (истина, ложь, неизвестно) и многомерные логики (вероятностные) — также занимаются исследованием областей, недоступных классической логике, так как признают возможность противоречий в объективном мире.

Например, если человек разговаривает по телефону и собеседник его спрашивает, что он сейчас делает, то с точки зрения формальной логики правильным ответом будет — «разговариваю по телефону». Так обычно отвечают дети приблизительно 3-летнего возраста, и с точки зрения оценки непротиворечивости мышления это было бы правильным ответом, хотя и неполным, чрезмерно конкретным. Подрастая, ребенок начинает привыкать к тому, что, задавая такой вопрос, собеседник обычно имеет в виду более общую ситуацию, чем ту, которая относится к конкретной минуте. Соответственно, ребенок более старшего возраста и взрослый, отвечая на подобный вопрос, рассказал бы, например, что он «сейчас» читает, смотрит телевизор или готовит ужин (не сейчас в буквальном, конкретном смысле слова, а сейчас в смысле на протяжении некоего промежутка времени перед звонком и после него). С точки зрения формальной логики этот ответ неправилен, так как одновременно и говорить по телефону, и, например, читать невозможно, но с точки зрения разума как раз этот ответ является наиболее правильным и ожидаемым. Понятно, что, отвечая таким «разумным» образом, человек «знает» на каком-то имплицитном, неосознанном уровне и логически правильный ответ, но абстрагируется от него.

Экспресс-оценкой способности к такому отвлеченному пониманию смыслов обычно являются задания на интерпретацию пословиц и поговорок. Например:

• Одна голова хорошо, а две лучше.
• Проще пареной репы.
• Не все то золото, что блестит.
• Яблоко от яблони недалеко падает.

Кроме того, оценивая интеллект, оценивают количество уровней «рефлексии» (отраженных смыслов), которыми в состоянии оперировать человек. Например, один человек, садясь в пригородную электричку, может быть доволен тем, что он в нее сел и теперь поедет к месту назначения. Другой человек дополнительно задумается о том, что лучше при этом выбрать немоторный вагон — так как там тише и комфортнее ехать. Третий, понимая первые два уровня оценки этой ситуации, может задуматься о том, что лучше как раз наоборот — сесть в моторный вагон, так как там будет свободнее (раз есть люди, которые думают, что в немоторном ехать лучше) и т.д.

Или, например, разные уровни рефлексии, связанные в большей мере с развитием профессиональных навыков, чем с собственно интеллектом: большинство студентов, проходящих цикл психиатрии, во время курации задумываются только о том, что конкретно они должны выяснить у пациента (поэтому вопросы формулируются напрямую, например, «употребляете ли вы алкоголь?»). Молодые врачи, получив некоторый опыт общения с пациентами, начинают в большей степени обращать внимание на то, как они должны задать вопрос пациенту, чтобы получить достоверную информацию (например, с учетом частых случаев, когда пациенты стараются приуменьшить размеры своей алкоголизации при расспросах об употреблении алкоголя «в лоб», эти вопросы лучше делать более «завуалированными» и «близкими» для пациентов. К примеру, изначально как бы проверяя память: «А вы не помните, что сколько в магазине стоит? А водка сколько стоит? А какую вы любите? А сколько можете выпить?» и т.д.). В дальнейшем, по мере накопления опыта, все большее внимание врачи начинают уделять наблюдению за тем, как пациент ответил на тот или иной вопрос (какие эмоции у него возникают и пр.).

Для решения сложных интеллектуальных задач обычно необходимо одновременно учитывать множество уровней таких смыслов. Чем больше их доступно человеку, чем больше факторов он способен взвешивать и учитывать, принимая эффективные решения, тем выше его интеллектуальные способности.

Таким образом, оценивая мышление как психический процесс, мы оцениваем способность рассуждать логически правильно на конкретном уровне, оценивая интеллект, мы оцениваем способность размышлять на более сложном, абстрактном уровне, те уровни абстракции, которые доступны данному человеку.

Интеллектуальный уровень

4 Уровня Развития Гармоничной Личности (Рами Блект)

К Любви способна только гармоничная личность. Человек в дисгармонии – не любит, он ожидает любовь. Если мы находимся в режиме ожидания, дефицита, то получая что-то мы этим не удовлетворены. Все блага, духовные и материальные: здоровье, богатство, отношения, истинное счастье, абсолютное знание приходят к человеку тогда, когда он находится в гармонии. В Ведах сказано: просто станьте гармоничными, и вам всё откроется изнутри, просветление само придет к вам. Гармоничный человек развивается на 4 уровнях: физический, социальный, интеллектуальный и духовный.

Интеллектуальный уровень отражает мудрость и разум человека.

В современной культуре принято считать человека интеллектуальным в зависимости от того, сколько он прочел книг, сколько языков знает, сколько у него научных степеней. Но к определению данного слова это практически не относится. Про такого человека более правильно сказать, что он умный. По-настоящему интеллектуальный человек:

• Ставит цели (на день, неделю, год, и несколько лет) и их целенаправленно достигать. Особенно это важно для мужчин. Ибо три главных качества гармоничного и успешного мужчины – это целеустремленность, бесстрашие и щедрость.

• Знает, что цель жизни может быть только на духовном уровне – это Божественная Любовь. И для него это главная ценность жизни, к которой он идет.

• Знает, что мы есть душа, дух, а не физическое или ментальное тело.

• Отличает временное от вечного, выбирая путь, который благоприятен для гармоничного развития, увеличения любви в душе и отвергая все, что неблагоприятно для этого.

• Умеет концентрироваться, добиваться спокойствия ума и контроля пяти чувств.

• Способен менять свою судьбу. Только человек с сильным, одухотворенным разумом, а также с большой силой воли и умением добиваться своих возвышенных целей способен изменить свою судьбу и идти своим путем, благодаря способности менять свой характер и формировать правильное мировоззрение.

         • Отслеживает свои эмоции и таким образом не попадать под их влияние.

Интеллектуальный уровень. Путешествие в будущее и обратно

Интеллектуальный уровень

Этот уровень высвечивается и в мракобесии Солженицына, и в его предреканиях неизбежной и близкой победы «коммунизма» в мире, но можно выделить и более прямые примеры-показатели этого уровня.

В «Письме к вождям СССР» это и предложение массового заселения Севера, и призыв остановить промышленное развитие в мире. Не изменить характер, а именно остановить. Если представить себе немыслимое — реализацию этих идей, то они привели бы к чудовищным разрушениям, к страданиям и гибели множества людей.

В письме к президенту Рейгану (от 11мая 1982) по поводу оскорбительного для Солженицына приглашения его в Белый дом вместе с другими политэмигрантами он объявляет: «Некоторые американские генералы предлагают уничтожить атомным ударом — избирательно русское население».

И вокруг этого танцует: «Здесь проявляется то враждебное отношение к России как таковой, к стране и народу, вне государственных форм, которое характерно для значительной части американского образованного общества, американских финансовых кругов и, увы, даже Ваших советников».

Между тем объяснения, как можно произвести избирательно «антирусский» атомный удар, Солженицын не дает. И получается что-то вроде «магнитной бомбы» Жириновского, с помощью которой тот грозил в Брюсселе (на сессии ПАСЕ) утопить в океане Западную Европу и Северную Америку.

Солженицын все время обвинял Запад, США в капитуляции перед «коммунизмом», призывал фактически к войне с Россией, а после того как почувствовал себя оскорбленным, обвинил вот США в намерении «избирательно» уничтожить русский народ. Призывая к войне с «коммунизмом» (с Россией), он, что ли, думал, что можно «избирательно» уничтожать только членов КПСС?

Солженицын совершенно запутался (и своих читателей-почитателей запутал) с определением режима в СССР как «коммунистического» и чуждого русскому народу. Солженицын витал вне реальности, существующей на планете Земля и на его родине в том числе. Но для «работы разрушения» такое сознание годилось чрезвычайно.

В 1984 году в Риме на русском языке вышла брошюра Петра Орешкина «Вавилонский феномен». В этой брошюре Орешкин доказывает, что самым древним языком всего человечества был древнеславянский язык. «Славяне во всей своей полноте, — пишет автор, — сохранили грамматический строй и корневой словарный состав древнейшего языка, но забыли, кто они, откуда пришли — забыли о своем славном прошлом, быть может, потому, что были слишком доверчивыми людьми».

Пример доказательств: «Уже само имя «этруски» дает основание говорить, что они были древнеславянским племенем руссов — «это — руски». «Амазонки» — это от «Аз женки». «Эзопов язык» — от древнерусского «жопов», и означало это словосочетание — «повернуться жопой» к тому, с кем не нужно разговаривать». И так далее, в том же духе.

Так вот, на обложке этого «труда» красуются слова:

«Многоуважаемый Петр Петрович! Могу представить Ваше отчаяние от предложения Вашей работы западным «славянским» специалистам. Еще независимо от истины — само направление Вашей трактовки им отвратительно и является одним из самых осудительных, что только можно придумать в современном мире.

Но, во всяком случае, это очень дерзко и несомненно талантливо.

Желаю Вам не приуныть, но преуспеть!

Александр Солженицын».

Анита рассказала, что когда в книжный магазин Нейманиса пришла брошюра Петра Орешкина, она передала ее шефу, чтобы он решил, принимать ли ее для продажи. Нейманис, посмеиваясь, полистал книгу, прочел письмо Солженицына на обложке и, покачав головой, вернул Аните: «Нет, это уж слишком! Не будем ее брать».

И наконец, есть один пункт у Солженицына, который не попадает ни в одну из обозначенных выше рубрик, но ко всем имеет отношение. Это — призывы Солженицына к людям жертвовать собой «во имя», жертвовать благами, а то и жизнью, призывы даже к созданию «жертвенной элиты». Примером Солженицын представляет самосожжение чеха Яна Палаха в 1969 году в знак протеста против оккупации Чехословакии. «Если бы эта жертва была бы не одиночной — она бы сдвинула Чехословакию», — пишет Солженицын в статье «Образованщина».

Эту идею трудно обозначить иначе, как прорыв злого безумия. Призывать других людей жертвовать собою и утверждать, что с помощью таких жертв можно прийти к освобождению, — как еще иначе это можно назвать?

Эта идея был подхвачена и развита в том же сборнике Игорем Шафаревичем, ближайшим единомышленником Солженицына, о котором он сказал, что они во всем едины. «Самое существенное (для спасения России) может быть сделано на единственном пути — через жертву, — писал Шафаревич. — Известно, как радостно жертвовали собой христиане первых веков…» «Жертва дает чувство высокого подъема, радости, осмысленности жизни».

Эта статья «Есть ли у России будущее?» — настоящая ода жертвоприношениям! Ее можно назвать: «На пути к шахидам». Здесь явственно видна пропаганда смерти!

Неосознанное стремление к разрушению всего и вся проявляется у Солженицына и в языке его западной прозы и публицистики: применяя немыслимые, выдуманные им слова и обороты, он фактически разрушает русский язык. Эти его усилия хорошо иллюстрирует Владимир Войнович в книге «Портрет на фоне мифа».

Интеллектуальное здоровье | «DOCTOR.RU». Медицинский центр в Новокузнецке

Разум человека играет огромную роль в принятии важных решений, в состоянии нашего здоровья и благополучии.

Человек – единственное создание на Земле, у кого такие большие лобные доли мозга. Как известно, лобные доли используются в рациональном мышлении. У человека, как самого умного существа, есть способность извлекать нужную информацию из прошлого, собирать её в настоящем и планировать будущее. Человек является единственным существом, которое способено видеть и понимать картину в целом. Многие люди проживают жизнь, подчиняясь обстоятельствам, и даже не пытаются их изменить.

У каждого есть возможность и право свободно мыслить. Для нашего интеллектуального здоровья, мы обязательно должны питать наш разум, и не забывать про то, что плохие привычки: сварливый нрав, ревность, гнев, клевета, неорганизованность, употребление табака и алкоголя – разрушают нервные клетки и здоровье в целом.

Сегодня в формат интеллектуального здоровья нужно включить разностороннее развитие и использование всего интеллектуального потенциала человека. 

Интеллектуальное здоровье и интеллектуальное развитие определяет уровень созидательной активности в различных областях деятельности человека.  

Личность с высоким уровнем интеллектуального здоровья использует все возможности, средства, методы и знания для совершенствования  своего мастерства, наращивания творческого потенциала. 

Интеллектуальное здоровье это:

• Способность находить интеллектуальные способы стимуляции и мотивации;
• Память, внимание, скорость обработки информации;
• Профессиональная компетентность;
• Способность устанавливать и достигать реалистические цели,  как в профессиональной, так и в персональной области деятельности;
• Способность использовать в своих интересах возможности, которые могут предложить различные обстоятельства;
• Способность устанавливать взаимоотношения тело-разум;
• Способность критично и самокритично оценить ситуацию при достижении цели;
• Способность к интеллектуальному синтезу, к оригинальности мышления.

Интеллектуальный рост — это одна из форм развития человеческого организма.

До относительно недавнего времени считалось, что у человека есть 2 типа интеллекта:  математический (логический) и вербальный. Однако, благодаря новым открытиям, известно, что существует множество типов интеллекта. Многие известные западные специалисты считают, к примеру, что наши успехи, удачи и здоровье зависят, по меньшей мере, от развития не менее 16 различно направленных типов интеллекта. 

А именно: сенсорного,  интуитивного, логического, вербального, пространственного,  личностного, музыкального, психофизического, социального, технического, визуального, творческого, финансового, любовного и др.  Ими должен обладать каждый современный человек, чтобы полноценнее себя  чувствовать, быть довольным жизнью, заниматься органичным для себя видом деятельности, профессиональным творчеством и т.д.

Сенсорный вид интеллекта включает, развитие ощущений, представления, воспоминания.

Интуитивный интеллект — неординарные решения сложных проблем, умение глубже исследовать проблемы.

Логический — способность оперировать цифрами, этапное решение проблем, умение составлять план.

Вербальный —  умение читать и писать, обрабатывать и создавать новую информацию, память, умение вести беседы, высказывать мнение на необходимую тему, словарный запас, ораторские способности.

Пространственный  — правильная координация движений, различных пространственных действий, глазомер, чувство времени.

Личностный  — умение управлять собой, осознавать-анализировать-действовать, стиль поведения,  способность к реализации успеха, настойчивость, терпение и т.д.

Музыкальный  —  ритмичность, резонансность и гармоничность в личном опыте и при контактах  с другими людьми.

Психофизический  —  связь разума и тела, самооценка, язык тела.

Социальный  — умение создавать настроение, способность устанавливать контакты с людьми.

Технический  — эффективное использование современной техники, техническая  информационная культура, компьютерная грамотность.

Визуальный — быстрое восприятие идей и текстов, способность вспоминать информацию, умение детально замечать видимые особенности, воображение, концентрация визуального внимания в сложной обстановке.

Творческий — работа обоих полушарий мозга,  использование всех ментальных навыков, отсутствие инерции, генерация свежих идей.

Не стоит жалеть времени на развитие своих способностей и разнообразного индивидуального интеллектуального потенциала. Этот цельный ресурс здорового опыта очень активен. Пригодится в любой профессиональной или иной деятельности. В «интеллектуальную эпоху» даже технические средства обладают «интеллектом», то уж человеку, как продукту многомиллиардной эволюции жизни на планете, и подавно следует освоить свои «интеллектуальные свойства» и иметь отличное «интеллектуальное здоровье».

 

Источник: http://nk-doctor.ru/article/intellectual-health/

BD Sensors: DMD 331-A-S-VX — Интеллектуальный высокоточный датчик уровня

Многофункциональный высокоточный интеллектуальный датчик дифференциального давления DMD 331-A-S-VX удовлетворяет самым строгим требованиям современной промышленности. Использование емкостного чувствительного элемента определяет устойчивость к перегрузкам и стабильность в течении длительного периода времени. Датчик отличается большим рабочим статическим давлением. Применение в чувствительных элементах мембран из специализированных сплавов позволяет использовать датчик для измерения давления высокоагрессивных сред. Метрологические характеристики, удобство использования и дополнительные возможности обусловлены применением современной элементной базы. Датчик обладает отличным соотношением цена/качество.

Преимущества и особенности датчика давления DMD331-A-S-VX

• Возможность перенастройки диапазона 1:120
• Основная погрешность 0.075% ДИ
• Дополнительная погрешность, вызванная изменением напряжения питания: менее 0.005% ДИ / В
• Самодиагностика
• Долговременная стабильность: 0.15% ДИ / 5 лет
• Встроенный PID-контроллер, локальное конфигурирование
• Независимая установка нуля и диапазона, установка их локально и удаленно
• Соответствие требованиям электромагнитной совместимости
• Взрывозащищенное исполнение: искробезопасная электрическая цепь и взрывонепроницаемая оболочка (0ExiaIICT4 / 1ExdIICT6)
• Поворотный корпус и дисплей, прочная виброустойчивая конструкция

Области применения

• нефтедобыча и переработка
• энергетика
• металлургия
• машиностроение
• химическая промышленность
• пищевая промышленность
• лабораторные исследования

Технические характеристики

Параметр	Значение
Диапазоны давления	от -0. 5 до 25 бар, разрежение, дифференциальное
Основная погрешность	0,075 % ДИ
Выходной сигнал	4…20 мА (опция: 0…20 мА), HART-протокол
Сенсор	емкостной
Диапазон температур измеряемой среды	-40…+100°C
Класс защиты	IP 68
Механическое присоединение	1/2″-14 NPT, 1/4 «-18 NPT
Электрическое присоединение	M20x1.5, 1/2″-14 NPT, Pg 13.5

Как повысить интеллектуальный уровень. Как развить свой интеллект

Прежде чем искать ответ на вопрос, как повысить свой интеллектуальный уровень, нужно определиться с тем, что же такое интеллект. Латинская основа слова («intellectus») указывает на конкретное лексическое значение «понимания». Что именно должен «понимать» человек, чтобы иметь возможность называться интеллектуалом? Общественное мнение, чаще всего, связывает интеллект с разумом и тем объёмом информации, который он может усваивать и воспроизводить в процессе жизни. Слияние статичных знаний о мире с динамической составляющей работы над ними даёт нам истинное понимание интеллекта как особого мыслительного и одновременно психологического качества человека.

Что такое интеллектуальный уровень?
Классическими составляющими интеллектуального уровня являются познавательные (память, ощущение, восприятие, представление, воображение) и мыслительные (гибкость ума, широта, логичность, доказательность и критичность мышления) способности человека к восприятию и анализу окружающей действительности.

Интеллектуальный уровень тем выше, чем лучше мыслящий субъект работает с поступающей к нему информацией. Широкий кругозор, способность всестороннего изучения объекта мыслительной деятельности, отделение главного от второстепенного, построение логически обоснованных рассуждений и умение вовремя отказаться от неправильно сделанных выводов указывает на высокий интеллектуальный уровень человека.

Основы интеллекта закладываются в нас с момента рождения. Семейное и общественное воспитание, начальное, среднее и высшее образование – все эти этапы знакомства с окружающим миром год за годом формируют внутри человека конкретные базы знаний и логические мыслительные инструменты для оперирования ими. Однако для того, чтобы стать высоко интеллектуальной личностью, мало просто вырасти внутри хорошей семьи и получить образование. Нужно каждый день заниматься самосовершенствованием и тренировать свой разум, предлагая ему более новую, более интересную пищу для размышлений.

Тренировка памяти
Для того, чтобы повысить свой интеллектуальный уровень, нужно быть не только всесторонне развитой личностью, но и иметь хорошую память. В противном случае всё, что вы будете получать извне, может пройти мимо вас.

Для тренировки памяти стоит воспользоваться классическими школьными методами заучивания наизусть любимых стихов и литературных цитат и решения математических, физических или химических задач. Выберите ту область знаний, которая вам больше по душе, и работайте с ней, пока не надоест.

Отличным способом для поддержания памяти в тонусе является изучение иностранных языков. Чем больше чужих новых слов вы будете запоминать каждый день, тем легче вам будет работать с информацией, полученной на родном языке.

Многочисленные кроссворды (словесные – классические и сканворды; изобразительные – японские; цифровые – судоку и мн.др.), а также разнообразные математические и логические головоломки развивают динамические свойства памяти, связанные с воспроизведением информации и установлением причинно-следственных связей, необходимых для решения конкретных практических задач.

Приобщение к культуре
Высокий интеллектуальный уровень немыслим без наличия определённой культурной базы знаний. Её азы закладываются ещё в школе, в то время как последующие реалии зависят от самого человека. Только мы выбираем, что нам делать: читать легкомысленные детективы Донцовой или философские работы Сартра, смотреть по телевизору «Мою прекрасную няню» или наслаждаться живой театральной постановкой «Богемы». Конечно, в массовой культуре нет ничего плохого (по-своему, она тоже благоприятно сказывается и на общем уровне эрудиции, и на понимании основ современной жизни), но именно приобщение к проверенной временем классике позволяет человеку познать незыблемые законы жизни, её принципы и проблемы, волнующие цивилизацию на протяжении последних веков и даже тысячелетий.

Массовая культура – развлекает сознание, классическая – открывает перед ним мир истинных ценностей. Литература, музыка, живопись, театр, архитектура, фотография, балет наполняют нашу память и развивают душевные качества личности.

Общение с другими людьми
Мы живём в мире, наполненном людьми. Социум окружает нас в семье, на работе и отдыхе. Понимание других людей позволяет нам лучше понять окружающую жизнь и самих себя. Чем больше мы общаемся, тем больше узнаём. Нам открывается человеческая психология, привычки, интересы. При должной наблюдательности мы можем научиться сопереживать и помогать другим людям. Более полное погружение во внутреннее «Я» постороннего человека избавляет нас от контактов с недостойными людьми и открывает людей интересных.

Общение с людьми разных профессий открывает доступ к поистине бесценной практической информации. Ничто так не обогащает человека, как чужие профессиональные секреты. Ни одна книга, ни один учебник не научит нас тому, чему сможет научить посторонний личный опыт, чужие ошибки и достижения.

Взаимодействие с предметами
Окружающий нас мир состоит не только из научной информации, людей и произведений искусства. В нём располагается огромное количество предметов, работа с которыми позволяет повысить свой интеллектуальный уровень ещё и с пользой для дела. Какого? Того, которым вы решите заняться.

Кулинарные операции с продуктами и технические – с вышедшими из строя предметами может сделать ваш дом чуточку «вкуснее» и исправнее. Умение разбираться в моде и материалах пригодится для покупки качественной одежды и обуви, а умение шить обеспечит купленным вещам долгий срок службы. Освоение ремонтно-строительной сферы быта сэкономит расходы и нервы, которые обычно тратятся на наёмных работников. Приобщение к одному из видов спорта закалит не только ваш разум, но и тело.

Чем больше вы будете проникать в суть предметов, тем легче вам будет осваивать новые материальные области вашей жизни. Это только кажется, что накапливаемый жизненный опыт ничего не стоит. На самом деле, многие, на первый взгляд, бесполезные и отрывочные знания могут всплыть в сознании в критический момент и спасти вас от искрящей проводки или заглохшего на пустынной дороге автомобиля.

Умение делать выводы
Высшей точкой развития интеллектуальных способностей человека можно назвать умение делать правильные выводы на основе полученных данных. Идти к этому можно годами, но бояться этого не стоит. Жизнь на то и дана, чтобы познавать её. Хотите, чтобы её течение подчинилось вам? Обращайте внимание на мелочи, задумывайтесь о том, почему всё происходит так, а не иначе. Ищите причины, следствия, связи. Выстраивайте внутренние системные отношения между предметами, людьми, событиями. Научитесь добывать нужную вам информацию из любых доступных источников – книг, телевидения, Интернета, других людей, личного опыта. Рассматривайте интересующие вас факты со всех сторон. Не отбрасывайте в сторону ничего. Не позволяйте информации завладеть вами – она всего лишь средство для постижения мира, но не сам мир. И не бойтесь ошибаться. Признанные ошибки, как ничто другое, позволяет повысить свой интеллектуальный уровень.

Интеллект… В бытовом употреблении мы привыкли использовать это слово как синоним умственных способностей человека и редко задумываемся, сколько на самом деле в него вложено смыслов и оттенков значений, сколько научных теорий и подходов посвящено толкованию этого феномена.

Кто, например, сходу ответит, что такое вербальный интеллект? Как соотносятся мышление и интеллект, интеллект и способности?

А есть вопросы, над которыми многие, наоборот, наверняка задумывались неоднократно. Например, как повысить уровень интеллекта и можно ли вообще это сделать, если не слишком повезло с генетикой?

Объяснить, измерить, улучшить

Понятие интеллекта многогранно. В целом определение звучит так: относительно устойчивая структура умственных способностей человека. Однако психология предлагает изучать эти способности с различных точек зрения. Так, в ряде концепций предпринята попытка рассмотреть творческие компоненты интеллекта (например, обоснованная гештальтпсихологами идея инсайта), а, скажем, сторонники социокультурного подхода считают его одним из результатов социализации.

Сейчас наиболее распространен взгляд на интеллект, появившийся в рамках прагматической психологии. Как считают ее последователи, он направлен прежде всего на успешное решение жизненных задач, приспособление к окружающей среде. Заслуга представителей такого подхода — определение интеллектуального уровня с помощью тестов. В начале прошлого века французские психологи Альфред Бине и Теодор Симон впервые предложили методику измерения умственных способностей, и до сих пор психологическая диагностика интеллекта во многом основывается на их разработках.

Всем известен способ количественно оценить умственный уровень с помощью тестов на IQ (intelligence quotient). И хотя эта методика небезосновательно критикуется, тем не менее IQ сейчас служит универсальным показателем нормального и ненормального интеллектуального развития.

Так, показатель в пределах примерно 50-70 позволяет диагностировать нарушение интеллекта легкой степени, а данные ниже 50 — тяжелое нарушение интеллекта. А что такое интеллектуальное развитие нормального уровня, если давать ответ в таком же числовом измерении? Нормой признаны значения от 80 до 120 (столь широкий разброс объясняется большим разнообразием тестов).

Интересно, что у человека с нормальным IQ и творческие способности примерно того же уровня. А вот повышение показателя не говорит об аналогичном росте изобретательности. Дело в том, что творчество предполагает новые, неожиданные решения, а стандартный интеллектуальный тест, как правило, направлен на поиск одного, заранее заданного ответа.

От чего вообще зависит развитие интеллекта личности, и как можно на него повлиять? Ученые всего мира бьются над поиском ответа на этот вопрос, но пока полученные данные весьма неоднозначны. Кто-то говорит, что с генетикой не поспоришь, а кто-то считает, что повышение интеллекта любого ребенка можно обеспечить правильными условиями воспитания.

О том, как быстро и надолго повысить интеллект, тоже много спорят, хотя основные способы известны: осваивать новое, решать кроссворды и головоломки, не забывать о физических упражнениях… И да, тренировки мозгу нужны постоянные: прогресс теряется так же быстро, как наращивается.

Он бывает разным

Учитывая, как по-разному психология объясняет само понятие, логично, что и виды интеллекта, и его структура также не имеют однозначной научной интерпретации.

Структура интеллекта чаще всего включает три основных составляющих. Так, в ней традиционно выделяется фактор G (генеральный фактор, или фактор общего интеллекта) и фактор S (фактор специфических особенностей). Первый иллюстрирует способности к выполнению интеллектуальных заданий вообще, а второй показывает умение решать конкретные задачи.

Срединное положение между этими двумя уровнями занимают так называемые групповые факторы. Их наличие обосновывается тем, что можно сгруппировать схожие показатели, за которые отвечает одна способность. Английский психолог Тернстоун выделял более десятка групповых факторов, но признанными стали следующие семь из них:

• Беглость речи.
• Ассоциативная память.
• Понимание слов.
• Фактор оперирования числами.
• Скорость восприятия.
• Пространственное мышление.
• Рассуждение и логика.

Интересна также теория, основоположником которой стал британский и американский психолог Реймонд Кеттел. Он говорил о том, что интеллект человека состоит из двух слоев: текучего и кристаллизованного.

Текучий закладывается генетически и определяет способности обучаться новому и решать текущие задачи; кристаллизованный — это устойчивая система накопленных знаний, которая обновляется в течение всей жизни человека. Текучий интеллект, как считается, достигает пика в ранней молодости, а с возрастом постепенно ослабевает.

Что касается видов явления, то здесь уместно вспомнить теорию, принадлежащую Ховарду Гарднеру. Изучая интеллект, он пришел к выводу, что существуют множественные его виды, а потому стандартное измерение интеллектуальных способностей в целом должно уступить место дифференцированному подходу. Эти виды таковы:

• Логико-математический ().
• Внутриличностный (способность четко осознать собственные чувства и желания).
• Межличностный (понимание того, что значит та или иная эмоция другого человека).
• Музыкальный (восприятие звуков и их различных характеристик (высоты, тона), чувство ритма).
• Пространственный (способность представлять предмет в различных измерениях, визуально оценить его параметры).
• Телесно-кинестетический (владение телом).
• Лингвистический (связан с языком, речью, умением формулировать и связно излагать мысли).

По Гарднеру, все типы интеллекта равноценны, и лишь общество придает тому или иному большее значение, чем другим. Скажем, в современном мире высоко ценится умение оперировать числовыми данными и абстрактными категориями, владение речью и коммуникабельность.

Следовательно, в школе успешными считаются дети, у которых преобладает лингвистический, межличностный и логико-математический виды интеллекта. Однако, к примеру, тот, кто мечтает стать танцором, скорее будет озабочен тем, как развить интеллект другой — телесно-кинестетический и музыкальный, будущему архитектору понадобится пространственный тип и так далее.

Разум и чувства

Обратим внимание на меж- и внутриличностный типы. Их часто объединяют, ведь оба они отвечают за распознавание эмоций, только в одном случае своих, а в другом — тех, кто рядом. Что такое эмоциональный интеллект и как повысить его уровень, пишут в последнее время много, а вот о некоторых его негативных особенностях — значительно меньше.

Так, результаты исследования австрийских психологов свидетельствуют, что люди, обнаруживающие признаки высокого интеллекта такого рода, часто проявляли склонность к нарциссизму и манипулированию окружающими. Таким образом, высокий интеллект эмоционального типа становится поистине взрывоопасной смесью в сочетании с карьеризмом.

И действительно, людям, читающим коллег (а главное — начальство) как открытую книгу, совсем не обязательно демонстрировать профессиональные достижения, чтобы продвинуться по карьерной лестнице. Кроме того, развитая способность распознавать эмоции может спровоцировать излишнюю самоуверенность. Человек знает о собственном умении понимать других и полагается на первое впечатление, не желая копать глубже, что приводит к совершенно неправильным выводам о ситуации и ее участниках.

Вот и получается, что нужно думать не только о том, как развить эмоциональный интеллект, но и о том, как уберечься от опасностей, которые таит в себе эмоциональная компетентность. Автор: Евгения Бессонова

Психологи назвали 13 научно подтвержденных признаков высокого интеллекта. Их публикует Business Insider.

1. Умение не отвлекаться на постороннее. Признак высокого интеллекта — умение фокусировать внимание длительное время на чем-нибудь одном… Это подтвердило небольшое исследование, проведенное в 2013 году. В ходе экспериментов оказалось, что людям с высоким IQ (коэффициентом интеллекта) сложнее заметить, как на большом изображении медленно меняется фон — потому что они концентрируются на более мелких деталях.

2. Поздно ложатся и поздно встают. Совы умнее жаворонков. Это спорное высказывание подтверждено двумя научными работами 1999 и 2009 года, в которых в общей сложности участвовали тысячи человек. Люди, которые поздно ложатся и поздно встают как в выходные, так и в будни, обладают более высоким интеллектом.

3. Легкая адаптация. Интеллект неразрывно связан со способностью изменять свое поведение, чтобы действовать в сложившейся ситуации наиболее эффективно, или изменять ситуацию.

4. Знать, что много не знаете. Умные люди не боятся признать, что они чего-то не знают — так как они легко могут это выучить или научиться этому. Исследования показывают, что чем ниже у человека интеллект — тем более он склонен его переоценивать, и наоборот. Проводился эксперимент, в ходе которого большое количество студентов делали один и тот же тест. Те, кто справился с ним хуже всего, думали, что написали его в полтора раза лучше, чем на самом деле, а те, кто был в лидерах при подсчете результатов — наоборот, считали, что не справились.

5. Любознательность. сам Альберт Эйнштейн говорил, что он не слишком одарен, но зато весьма любопытен. Ученые утверждают, что любознательность — это признак высокого интеллекта. «Обычные» люди принимают «обычные» вещи как должное, а интеллектуалы при этом могут ровно этими же вещами восхищаться. В 2016 году была опубликована статья по итогам исследования, в котором участвовали тысячи людей. Те из них, чей коэффициент интеллекта в 11 лет был выше, отличались повышенной любознательностью в 50 лет.

6. Открытость для новых идей и возможностей. Люди, которые рассматривают все альтернативы, взвешивают и обдумывают их, а не отказываются от их оценки, в среднем умнее. Открытость для новых идей и способность определить, опираясь на факты, какая из них может быть наилучшим образом использована — признак высокого интеллекта.

7. Чувство комфорта наедине с собой. Люди с высоким интеллектом часто обладают яркой индивидуальностью, а недавнее исследование указывает на то, что «умники» получают меньше удовольствия от социализации.

8. Хороший самоконтроль. Более умны те люди, у которых все хорошо с планированием, оценкой альтернативных стратегий и их возможных последствий, постановкой конкретных

целей. В 2009 году эксперименты показали, что люди с более высоким интеллектом чаще выбирают из двух вариантов тот, который принесет большую прибыль, хоть и займет больше времени — а это требует именно самоконтроля. Такие люди не склонны к импульсивным решениям.

9. Отличное чувство юмора. Высокий интеллект часто связан с чувством юмора. Исследования продемонстрировали, что те участники, кто рисовал более смешные комиксы, имели более высокий коэффициент интеллекта, а кроме того, профессиональные комики тоже в среднем справляются с тестами на интеллект лучше среднего человека.

10. Умение поставить себя на место другого человека. Эмпатия — часть эмоционального интеллекта, и некоторые психологи считают, что те люди, которые могут понять, что чувствует другой человек, более умны.

11. Умение видеть связи и ассоциации, которые не видят другие. Это также свойственно высокоинтеллектуальным людям. Например, они могут сходу сказать, что общего между арбузом и сашими (и то, и другое употребляется в сыром и холодном виде). Способность видеть параллели и общие схемы неразрывно связана с интеллектом, и сюда же относится креативность как способность подать старое под соусом нового.

12. Частое откладывание дел «на потом». Люди с более высоким интеллектом чаще занимаются рутинными делами, откладывая более важные на потом. В этот момент они просто обдумывают это важное. Такое действие может проявляться и в самой работе над чем-то важным: оно является ключом к инновациям.

13. Мысли о смысле жизни. Размышления на глобальные темы, такие, как смысл жизни или существование вселенной, также может быть показателем интеллекта. Такие люди часто думают, зачем или почему произошло то или иное событие, и эти экзистенциальные размышления часто повышают уровень тревожности. С другой стороны, люди с высоким интеллектом всегда готовы к тому, что что-то пойдет не так, как ожидалось.

Ранее «Правда.Ру» сообщала, что американские психологи Технологического института Джорджии провели исследование на предмет . Анализ данных позволяет говорить, что люди мечтательные обладают более высокими интеллектуальными и творческими способностями.

Тайны IQ: О коэффициенте интеллекта и связанных с ним глупостях

Идея обсуждения заложенных человеку умственных способностей зачастую раздражает людей, иногда вызывает даже чувство обиды. Это обусловлено неправильным восприятием предмета. Ученые обладают огромнейшей информацией об индивидуальных различиях и способностях. Они прекрасно понимают, откуда те берутся. И отлично знают, как развивать интеллект. Однако эта информация довольно редко попадает в прессу. В основном читателю предоставляется сравнение людей по национальности, расе, полу. И конечно, автор всячески старается избежать дискриминации. Это и раздражает людей.

Исследования умственных способностей тянут из прошлого негативную репутацию. Этим они обязаны ранним работам в этой области. Ведь в давних трудах пытались доказать, что определенная группа людей превосходит других и заслуживает исключительно особого отношения. Сегодняшние работы направлены на развитие всех людей, независимо от интеллектуального уровня. Использование таких методик позволяет добиться превосходных результатов.

Определяем цели

Как развивать интеллект? Такой вопрос время от времени волнует каждого человека. И так как интерес к теме массовый, значит, и ответов большое множество. Желание стать умным — понятие очень объемное. И если вы готовы всерьез взяться за развитие интеллекта, то для начала определите цели. Ведь невозможно стремиться к тому, чего ясно не видишь впереди.

Представьте себе мысленно умного человека. Каков он? Например, это человек, свободно общающийся на темы, в которых другие мало понимают. Или воображение подсунуло вам личность, легко решающую любые телевикторины и кроссворды. А может быть, вершиной умственной деятельности вы считаете знания в биржевых стратегиях или конструировании самолетов? Развивать интеллект нужно под конкретные цели. Честно ответив на вопрос, вы определите ту задачу, к которой, собственно, и стремитесь.

Выбираем стратегии

Перед тем как бросить все силы на развитие интеллекта, проанализируйте свои способности. Если с самого детства математика вызывала у вас стойкое отвращение, то стоит ли заниматься теорией чисел? Или запоминать стихи Гумилева, если даже Пушкин в свое время вызывал головную боль? Естественно, обладая терпением, можно достигнуть хороших результатов на любом поприще. Но если направить свои силы на развитие в любимом деле, то отличный итог дастся значительно легче и малой кровью.

Желание произвести впечатление на окружающих умными беседами очень легко реализовать. Имеет смысл взяться за чтение. Книги, развивающие интеллект, подскажут, как заинтересовать слушателя, как правильно вести беседы. Небольшой секрет — прочтите литературу по тем темам, которые чаще всего поднимаются в вашем окружении. Это позволит вставлять время от времени интересные сведения и факты, почерпнутые из книг. Только очень важно в прочтенной литературе действительно разбираться, чтобы не попасть в неловкое положение.

Иногда, задаваясь вопросом о том, как развивать интеллект, люди преследуют цель стать богатым. Самое время остановиться и проанализировать ситуацию. Разве все богатые люди умны? Нет. А все ли умные непременно становятся богатыми? Снова нет. Тогда, если цель в богатстве, необходимо пересмотреть стратегию ее достижения.

Стремление стать интеллектуалом-конструктором подразумевает конкретные шаги. Проще говоря, следует развивать свои способности именно в этой области, чтобы стать грамотным специалистом. Внимательно присмотритесь к авторитетным личностям, достигшим немалых результатов. Прочтите те же книги, которые изучали они. Когда вы начнете двигаться в этом направлении, вектор дальнейшего развития обретет более четкие формы.

Как определить интеллект?

Правду сказать, точной методики, позволяющей определить IQ, не существует. Чаще всего используют тест на интеллект, автором которого является Айзенк. Однако эта методика, даже не глядя на ее популярность, несколько проигрывает другим. Тесты Р. Амтхауэра, Д. Равена, Д. Векслера, Р. Б. Кеттелла являются более точными. Поэтому, чтобы определить свой уровень интеллекта, необходимо применить несколько из них, а возможно, все. Только тогда полученный балл будет более точно соответствовать вашим умственным способностям.

Помните, что любая методика определяет IQ относительно умственного развития «среднего» человека в соответствии с возрастом. И все же большинство людей справедливо считают, что идеальный тест на интеллект до сих пор не найден. Ведь любая методика показывает лишь уровень знаний и осведомленности.

Результаты теста Айзенка

Большинство методик очень сильно влияют на отношение в будущем к испытуемому. Так, высокий коэффициент интеллекта позволит ребенку попасть в престижный класс, в котором обучение построено на сложной программе. В США людей принимают на работу по результатам теста на IQ. В современном мире таким методикам уделяется очень много внимания, хотя за стопроцентный результат не может поручиться ни один создатель.

Ганс Йорген Айзенк для своего теста ввел шкалу от 0 до 160 баллов. Нормальный коэффициент интеллекта среднестатистического человека принимался за 100 баллов. Следовательно, проверить умственные способности — это означает себя сравнивать с другими.

Самая большая категория населения (50%) обладает IQ в пределах 90-110 баллов. Именно такой аудитории нужно постоянное развитие ума, чтобы повышать свой уровень. Прекрасный интеллект — более 110 баллов — имеют 25% людей. К сожалению, остальные 25% обладают уровнем IQ меньше 90. Следует отметить, что всего лишь 0,5% населения имеют высокий интеллект — результаты, которые стартуют со 140 баллов. Люди, уровень развития которых не дотягивает до 70, обладают, как правило, умственной отсталостью.

Эмоциональный интеллект

Такое понятие возникло в психологии совсем недавно. Но интерес к нему довольно высок. Что же такое эмоциональный интеллект (EQ)? Это способность понимать свои и чужие эмоции и чувства, ощущать их, доносить людям, управлять ими. Осознание всего этого закладывает успешное взаимодействие с другими личностями.

Многочисленные исследования теоретиков и практиков психологии доказывают, что уровень достижений человека определяется в большей мере эмоциональными способностями, чем классическим тестом на IQ. Таким образом, понятие «быть умным» трансформировалось. Сегодня это умение разбираться в своих и чужих чувствах и, конечно, контролировать свои.

• Выражение эмоций и точность оценки. Необходимо понимать чувства как свои, так и других людей, независимо от того, связаны они с внутренними или внешними событиями. Другими словами, это возможность определить любые эмоции по внешнему виду, физическому состоянию, мыслям, поведению. Способность точно выразить все свои чувства и сформулировать потребности, связанные с ними.
• Применение эмоций в умственной деятельности. От того, как чувствует себя человек, зависит то, о чем и как он думает. Не секрет, что эмоции довольно сильно влияют на весь процесс мышления и готовят индивидуума к последующим действиям. Такая способность позволяет научиться думать более эффективно. Разобравшись, как управлять чувствами, человек может взглянуть на мир под совершенно разными углами, а следовательно, намного лучше решить возникшие проблемы.
• Понимание эмоций. Это восприятие человеком источника возникающих чувств, умение их классифицировать, определять связь между ними и словами. Возможность понимания сложных проявлений и прогнозирование дальнейшего развития их.
• Управление эмоциями. Все чувства влияют на мышление. Именно поэтому достаточно важно их учитывать в принятии решений, различных задач, в выборе поведения. Умение управлять эмоциями позволит по необходимости вызывать нужные чувства или же полностью отстраниться от них.

Методы развития эмоционального интеллекта

Считается, что человек, достигший высоких результатов в этой сфере, в несколько раз повышает свою эффективность в разнообразных социальных областях. При этом обретает способность ощущать себя счастливым.

Различны мнения психологов, изучающих эмоциональный интеллект. Как развить то, что заложено от природы? Одни считают, что это невозможно. Другие придерживаются иной точки зрения, и даже разработали соответствующую методику.

Чтобы сформировать способность осознать и оценить эмоции, необходимо время от времени определять их. «Что я чувствую в данный момент?» — такой вопрос поможет научиться пониманию. Оцените базовые понятия: грусть, радость, страх, злость. Именно с них нужно начинать.

Попытайтесь определить источник и степень интенсивности испытываемой эмоции. Для этого придумайте себе шкалу от 0 до 10. Если контроль над чувством не потребовал больших усилий — это 0. А неконтролируемая эмоция — 10. Такая шкала подскажет вам все нюансы ваших ощущений. Со временем вы сможете снижать свое отношение к негативным эмоциям до нужного уровня.

Следующим шагом должно стать расширение диапазона. Сформулируйте свою собственную азбуку эмоций. Согласно ей, постарайтесь определить эмоциональное состояние окружающих людей.

Занимаясь любым делом, старайтесь осознать, что вы испытываете. Научитесь высказывать свои чувства, переводить эмоции в слова. Помните, что большинство отношений сломались от недопонимания и недосказанности.

Влияние музыки

Приятными мелодичными звуками можно не только наслаждаться. Музыка и интеллект сильно взаимосвязаны между собой. При помощи нее можно значительно повысить эффективность труда.

Речь идет не о людях, понимающих музыкальные сложные формы, а значит, обладающих высоким уровнем интеллекта. На любого человека мелодия воздействует удивительным образом. Замечено, что у меломанов повышается концентрация, улучшается память, развивается внимание. Следует отметить, что такие процессы быстро закрепляются и носят длительный характер.

Во время прослушивания музыки отмечается синхронная работа обоих полушарий мозга. Это в несколько раз увеличивает его потенциал, следовательно, умственная деятельность более продуктивна. Ученые доказали, что синхронизация работы правого и левого полушария — первая ступенька на пути к гениальности. При этом именно музыке отвели главенствующую роль.

Следует отметить, что далеко не любая мелодия развивает интеллект человека. Болгарские ученые рекомендуют прослушивание шедевров, датированных 17-18-м веком, написанных композиторами, творившими в стиле барокко и раннего классицизма. Оказывается, эта музыка, написанная несколько столетий назад, и сегодня самым мощным образом воздействует на память и разум. Секрет в том, что мастера пользовались при написании своих произведений некими формулами, передающимися из поколения в поколение древними музыкальными школами.

Шедевры Моцарта с его неожиданными переливами, переходами, перетеканием звуков, с его богатством различных нюансов выдержаны в 30-секундном ритме «громко-тихо». Это полностью соответствует биотокам мозга. Такая музыка буквально вливает энергию в тело. Таким образом, занятия любым делом при мелодичном сопровождении бессмертных творений Вивальди и Моцарта многократно усилят эффективность работы. Ведь не зря отдельные фрагменты ученые называют музыкой интеллекта.

Особое внимание следует уделить и врагу разума. К сожалению, главенствующее место занимает попса. Ни под какую вокальную музыку заниматься нельзя. Даже если речь идет об опере. Влияние голоса на человека оказывает прямо противоположный результат. Уровень трудоспособности резко снижается. Абсолютно не способствуют развитию интеллекта современные направления, такие как рэйв, техно, металл, хаус.

Удивительно, но регулярное прослушивание джаза и классики без каких-либо усилий за два месяца способно развить интеллект в достаточно приличной степени. Об этом стоит всерьез задуматься.

Логические игры

Как развивать интеллект? Начните играть в игры. В первую очередь это, конечно, шахматы. Они считаются наилучшей игрой для развития интеллекта, поскольку требуют большой концентрации, логического анализа и расчетов. При этом начинает стимулироваться не только умственная деятельность, у человека вырабатывается интуитивное мышление. Если вы не поклонник шахмат, найдите другие игры, развивающие интеллект. Это могут быть: бильярд, кубик Рубика, крестики-нолики, маджонг. Отлично подходит для данной цели решение головоломок. Причем они могут быть любыми: словесными, смысловыми, нарисованными или математическими.

Чтение литературы

Это, пожалуй, самый доступный и мощный метод развития интеллекта. Как ранее было замечено, если вы хотите досконально разобраться в одном вопросе, изучайте литературу по нему. Начните с учебников, различных методичек, брошюр.

Если у вас более глобальные цели — возьмите себе за правило читать каждый день. Книги, развивающие интеллект и мышление, не дадут возможности «расслабиться» мозгу. Кроме этого, человек, много читающий, никогда не испытывает трудностей в общении. Он всегда знает, что сказать своему собеседнику.

Анализ информации

Возникающие в голове идеи можно генерировать в мозгу. Намного лучше такие мысли записать. Научитесь размышлять в письменной форме. Как правило, на листе бумаги начнется фиксирование каждого последующего шага. А такой процесс позволяет активизировать сразу несколько участков головного мозга. Замечено, что в это время концентрация усиливается практически в три раза. Благодаря этому, анализ ситуации становится намного глубже. Следовательно, вы избавляете себя от вероятности принятия неверного решения.

Время отдыха

Довольно сложное дело — развивать интеллект, если вам постоянно хочется спать. Отведите для отдыха необходимое время. Не секрет, что концентрироваться на важном деле тяжело, если внимание рассеяно и углубленно в себя. Исследования подтвердили, что усталость снижает уровень IQ на несколько баллов. Именно поэтому, чтобы максимально активизировать умственные способности, необходимо отлично высыпаться. Начните вовремя ложиться спать. И результаты уже через неделю вас порадуют.

Вместо заключения

Если вы задумываетесь, как развивать интеллект, стремитесь увеличить IQ, первоначально разбудите в своем сознании жажду к знаниям. Старайтесь постоянно развивать мозг, много размышляйте и научитесь философствовать. Активируйте в себе любопытство и будьте готовы находить ответы на большинство вопросов самостоятельно. Помните, что острый ум — это путь к богатству, гармонии с окружающими и с собой, пониманию смысла жизни.

Под уровнем интеллекта обычно понимается количественная оценка умственных возможностей личности. Интеллект всегда отражает способности человека к обучению и развитию. Чем более широкая картина мира формируется у отдельного индивида, тем более высоким можно назвать уровень IQ. Традиционно уровень интеллекта измеряется тестом Айзенка, который формирует достаточно точный результат в количественных показателях. Исследование уровня интеллекта сегодня может пройти любой человек.

Показатели в единицах измерения

Традиционно принято считать высоким результатом исследования, если IQ человека равно 200 единицам. Таких людей на самом деле во всем мире немного. Как правило, они занимаются научной деятельностью или творчеством. Средний уровень интеллекта соответствует 90- 120 единицам. Данные показатели наблюдаются у большинства людей, живущих на земле. Низкий уровень интеллекта начинается с 70 единиц и опускается ниже. Вообще низкий интеллект говорит, как правило, о легкой или выраженной форме умственной отсталости.

Какие факторы оказывают влияние на уровень интеллекта?

Говоря о показателях выраженности интеллекта, нелишним будет упомянуть, какие составляющие находятся в основе развития умственных способностей.

• Наследственность. В традиционной культуре принято полагать, что гены оказывают влияние на . С этим утверждением трудно спорить. Замечено, что в семьях с высокими показателями умственных способностей и дети растут более развитыми. Внимание, память, мышление, речь – все это проявляется у них в превосходной степени. В семьях, где оба родителя являются деградировавшими личностями, ребенок не будет получать никакого толчка к развитию. Возможно, это связано так же с тем, что ему никто не уделяет должного внимания.
• Окружающая обстановка. Безусловно, маленького человека во многом формирует та атмосфера, в которой он находится и растет длительное время. Окружающая среда прививает ему свои , стремления и задачи. Личность формируется только в обществе. Когда малыш с рождения испытывает на себе теплое отношение, он учится уважать и ценить собственное «я». Впоследствии из такого ребенка вырастает целостная личность, которая знает, в чем заключается ее предназначение и основная жизненная задача.
• Раса, возраст и пол. Многочисленные исследования среди разных народов показывают, что все они развиты не одинаково. Больший уровень интеллекта замечен у европейцев, а меньший у народов Африки.

Что касается возраста, то здесь специалисты единодушно сходятся во мнении, что со временем у человека угасают умственные способности. Происходит это по той причине, что взрослый человек мало сил вкладывает в самообразование, а уделяет большее внимание собственным детям. У детей, кстати, наблюдается быстрый рост умственных способностей – развитие идет постепенно, но верно.

Среди девочек много интеллектуально развитых личностей, но особых колебаний среди показателей их интеллекта не выявлено. Мальчики отличаются друг от друга степенью развития интеллекта больше: среди них много как очень умных, так и тех, кто существенно отстает в развитии.

что скрывается за понятием. Как повысить свой интеллектуальный уровень

1 3 243 0

Методы развития интеллекта, согласно «Гугл трендам», получили наивысшую оценку востребованности. При этом среднее значение коэффициента интеллекта, пишет 60-летнее научное издание «New Scientist», у людей в развитых странах начало падать. Это вызвало падение доверия к IQ-тестам.

Интеллект человека трактуют по-разному. В основном такое понятие значит сравнительные способности человека к восприятию нового, осмыслению и решению задач разной сложности.

Под интеллектом понимается способность человека адаптироваться к различным задачам и создавать алгоритмы их эффективного решения.

Википедия, ссылаясь на академика Н. Моисеева, также определяет интеллект как способность ставить цели и вырабатывать стратегии их достижения. В это психическое качество входят память, воображение, мышление и восприятие.

Как формируется интеллект

В психологии основной теорией формирования интеллекта считаются стадии, разработанные Пиаже. Создание стадий происходило во время наблюдения за детьми разного возраста.

Первые признаки формирования интеллекта появляются у новорожденного после 12 месяцев.

Сенсомоторная стадия

Имеет такие особенности: ребенок начинает осознавать, что предметы существуют даже тогда, когда он на них не смотрит. Впервые в его мышлении возникает цель и стремление ее добиться. Формируются первые убеждения относительно окружающего мира.

Вторая стадия

Подготовительная. Интеллектуальный опыт, накопленный за 7 лет, позволяет сформировать интуитивное мышление. Ребенок уже умеет умственно решать некоторые задачи, но не воплощать их в реальности.

Третий этап

Стадия конкретных операций. Возрастной период – от 7 до 12 лет. Появляется возможность самому оперировать представлениями об объектах и совершать осознанные действия с ними.

Четвертая ступень

Этап формальных операций. Наступает после 12 лет. Подросток осваивает абстрактное и формальное мышление. Создает внутреннюю картину внешнего мира.

Общий уровень интеллекта зависит и от влияния социума. Поэтому теория Пиаже неоднократно критиковалась. Бывает, что у зрелых людей нет абстрактного мышления к какой-то деятельности. Интеллектуальность зависит от качества и количества получаемой информации. Интеллектуальная личность по Гальтону, английскому исследователю и психологу, – это непознаваемая сущность, отражение внутренних представлений на внешний мир.

Коэффициент интеллекта: что это и как определяется

Первые попытки измерить ум предприняли французы Т. Симон и А. Бине. Они исследовали уровень психического развития детей к определенному возрасту. Основу всех современных тестов на интеллект предложил в 1912 году немец Штерн. Он вычислял отношение интеллектуального возраста к реальному.

Современные исследования умственных способностей – это модификации теста Айзенка, разработанного в 40 годах.

Испытуемому нужно решить на время несколько головоломок. За правильное решение он набирает баллы. Их количество зависит от модификации теста. В общем случае средний показатель 100 баллов. Высокоинтеллектуальный человек тот, кто наберет больше 140 (в некоторых тестах 160) баллов. Высший балл – 200.

Профессор Университета Отаго и политолог Джеймс Флинн констатирует, что на данном этапе развития человечества тест на IQ бесполезен. В доказательство он приводит изменившуюся ситуацию со средним уровнем жизни в развитых странах. Он стабилизировался и меняется незначительно. А тот же тест Айзенка не был стандартизирован за 100 лет существования. То есть, слишком много модификаций дают расплывчатые результаты.

Его виды

Психология в вопросе изучения интеллекта признавала только академический подход до 1983 года. Тогда американский психолог Говард Гарднер бросил вызов традиционному учению и создал свою модель интеллекта. Он назвал ее множественным интеллектом. Согласно Гарднеру, существуют восемь видов:

Название	Описание
Вербальный	Присущ поэтам и писателям. Включает в себя все умения, связанные с речью. В том числе восприятие и воспроизведение звуков, механизмы, ответственные за грамотность и смысловое наполнение речи.
Пространственный	Его функции отвечают за зрительную и пространственную ориентацию. Сюда же относится умение конструировать образы, представлять их в каждом измерении и манипулировать ими. Замечено, что наиболее развит такой вид интеллекта у архитекторов, водителей.
Музыкальный	Дает возможность определить смысл, который связан со звуками. В том числе их тембр, высоту и ритм. В наибольшей степени им обладают певцы и музыканты.
Социальный	Психика у человека с доминацией этого вида заточена под общение. Такой человек умеет находить контакт с людьми, понимать их настроение и намерения.
Внутриличностный	Любой высокоразвитый человек способен наблюдать за самим собой. Развитый внутриличностный интеллект позволяет ясно понимать свои скрытые мотивы и эмоции.
Физический	Способность владеть телом. Присущ танцорам и работникам прикладных профессий.
Логический или абстрактный	Дает возможность улавливать связь между объектами или действиями без фактического присутствия при них.
Духовный	Автор 10 книг о духовном развитии Дана Зохар определяет духовный интеллект как способность решать проблемы смысла и ценностей. Стивен Кови входит в ТОП-25 влиятельных людей в бизнесе по версии журнала «Time». Он называл этот вид центральным и наиболее фундаментальным.

Согласно исследованию американских ученых Цукермана, Зильбермана и Холл, религиозные люди в среднем имеют IQ ниже, чем атеисты.

Уровни

В разных ситуациях человек проявляет разный уровень интеллекта: конкретный или абстрактный.

1. Конкретный или практический . Это уровень применения знаний, хранящихся в памяти, на основе ассоциативных способностей.
2. Абстрактный дает способность человеку управлять понятиями и словесными образами. Артур Дженсен, который входит в 50 самый влиятельных психологов ХХ века, относит этот уровень к сфере познавательных способностей. По его мнению, отношение одного уровня к другому обусловлено наследственностью.

Структура

Чарльз Спирмен первым основательно взялся за структуризацию интеллекта. В своих исследованиях он проверял профессиональные способности человека. Многочисленные тесты выявили, что процессы памяти, восприятия, мышления и внимания тесно взаимосвязаны. Спирмен сделал вывод, что личности, успешно выполняющие задачи на мышление, отлично справляются и с заданиями на выявление других способностей. И наоборот: те, кто, к примеру, плохо концентрировали внимание, не могли быстро оперировать памятью. Согласно его трудам, любой интеллектуальный труд зависит от специфического и общего фактора.

На основе экспериментов, Спирмен вывел структуру интеллекта. На ее вершине расположился общий фактор. Середину наполняют групповые качества умственных способностей (механические, вербальные). Основа – специальный фактор – набор специфических способностей, которые зависят от сферы деятельности.

Расстройства интеллекта — как их распознать

Научно доказано, что интеллектуал может стать олигофреном.

Интеллект имеет способность снижаться под влиянием разных факторов. Это может быть сильная депрессия, потеря зрения или слуха. Любое препятствие к получению информации извне вызывает колебания уровня интеллекта.

Расстройство может быть и врожденным. Оно называется слабоумием. Основные признаки: утрата способности понимать связь между явлениями, снижается самокритика, неспособность контролировать свое поведение, теряется возможность отделять главное от второстепенного.

Особенности интеллекта у детей

Согласно исследованию ученых из Флориды К. Бивера и Дж. Шварца, ребенок получает интеллект преимущественно с генами матери. Но девственно сохранный интеллект испытывает влияние социума и среды окружения. Также наивысшее влияние оказывают стимуляции к его развитию в раннем возрасте. Советы детских психологов таковы:

• Классическая музыка;
• грудное вскармливание;
• свежий воздух;
• со временем – физическая активность.

Умственная деятельность отличает человека от остальных живых существ. Интеллект является одним из таких видов деятельности, который имеет уровни и коэффициент своего проявления. Развитием интеллекта необходимо заниматься, чтобы он был на достаточном высоком уровне..

Что такое интеллект?

Под интеллектом понимается познавательная деятельность, которая позволяет принимать, осмыслять и разрешать любые задачи.

Благодаря интеллекту человек может усваивать новый опыт, знания, приспосабливаться к новым обстоятельствам. В интеллектуальную деятельность человека включают:

• Ощущение.
• Восприятие.
• Память.
• Представление.

Психология интеллекта

Во все времена люди занимались изучением интеллекта. Однако основным учением стали теории Пиаже, который разделил первые направления в приспособлении ребенка к окружающей среде в виде ассимиляции (пояснение ситуации с помощью имеющихся знаний) и аккомодации (усвоение новых сведений). В психологии, по теории Пиаже, выделяют такие стадии развития интеллекта:

1. Сенсомоторная. Проявляется в первые годы жизни, пока ребенок изучает окружающий мир. Первой интеллектуальной деятельностью ученый называл появления собственных суждений.
2. Предшествующая операциям. Мир постепенно становится многообразным для ребенка, однако он пока способен решать простые задачи и оперировать элементарными понятиями.
3. Конкретные операции. Когда ребенок начинает ориентироваться на собственные суждения и совершать конкретные действия.
4. Формальные операции. У подростка уже возникают определенные представления о мире, которые обогащают его духовный мир.

Однако не у всех людей равномерно происходит развитие интеллекта. Существуют тесты, разработанные психологами, которые показывают, на каком уровне развития находится человек.

Уровень интеллекта

Чтобы решить определенные задачи, человек прибегает к таким уровням интеллекта, как конкретное и абстрактное.

1. Конкретный интеллект позволяет выполнить повседневные задачи, используя при этом имеющиеся знания.
2. Абстрактный интеллект позволяет оперировать понятиями и словами.

Уровень интеллекта можно измерить с помощью специального IQ теста, разработанного Г. Айзенком. Тест представлен в виде шкалы, которая разделена на деления от 0 до 160. Средним уровнем интеллекта обладает большая часть людей – это составляет 90-110. Если постоянно заниматься своим развитием, то можно повысить уровень на 10 баллов. Лишь 25% обладают высоким интеллектом (более 110 баллов). Среди них лишь 0,5% населения достигают отметки более 140 баллов. Оставшиеся 25% обладают низким интеллектом – менее 90 баллов.

Низкий коэффициент интеллекта присущ олигофренам. Средний коэффициент наблюдается у большей части населения. Высокий коэффициент отмечается у гениев.

Интеллект, по мнению психологов, всегда сохраняется на том уровне своего развития, к которому пришел человек. А. Лазурский выделил 3 интеллектуальные активности:

1. Низкий – абсолютная неприспособленность индивида.
2. Средний – хорошая адаптация к окружающей среде.
3. Высокий – стремление к модификации окружающей среды.

Тесты на выявление IQ обладают большой популярностью. Однако их разнообразие не всегда является хорошим показателем. Чем более разнообразные задачи в тесте, тем лучше, что позволяет протестировать человека на развитие различных видов интеллекта.

На уровень IQ влияют такие факторы:

• Наследственность и семья. Здесь важную роль играют достаток семьи, питание, образование и качественное общение между родственниками.
• Половая и расовая принадлежность. Отмечается, что после 5-летнего возраста мальчики и девочки различаются в своем развитии. На это также влияет расовая принадлежность.
• Здоровье.
• Страна проживания.
• Социальные факторы.

Виды интеллекта

Интеллект является гибкой частью индивида. Его можно развивать.

Гармоничным человек становится, если развивает у себя все виды интеллекта:

• Вербальный – включает речь, письмо, общение, чтение. Для его развития необходимо изучать языки, читать книги, общаться и пр.
• Логический – логическое размышление, рассуждения, решение задач.
• Пространственный – оперирование зрительными образами. Развитие происходит за счет рисования, лепки, нахождения выходов из лабиринтов.
• Физический – координация движений. Развивается с помощью танцев, спорта, йоги и пр.
• Музыкальный – чувствование ритма, понимание музыки, сочинительство, пение, танцы.
• Социальный – понимание поступков других людей, установление взаимоотношений с ними, адаптация к социуму.
• Эмоциональный – понимание собственных и чужих эмоций, умение ими управлять и распознавать.
• Духовный – самосовершенствование и мотивация самого себя.
• Творческий – создание нового, продуцирование идей.

Диагностика интеллекта

Вопрос интеллекта беспокоил многих психологов, что позволило им заняться разработками различных тестов, позволяющих выявить уровни и качество развития интеллекта. В качестве диагностики интеллекта часто применяются:

1. Прогрессивные матрицы Равена. Необходимо установить связь между фигурками и выбрать недостающую среди предложенных.
2. Тест исследования интеллекта по Амтхауэру.
3. Тест Гудинаф-Харриса. Предлагается нарисовать человека. После чего обсуждаются малопонятные элементы.
4. Свободный тест Кеттела

Мышление и интеллект

Одним из видов интеллектуальной деятельности является мышление. Здесь человек оперирует понятиями и суждениями. Он размышляет, что и позволяет в дальнейшем видеть решение поставленных задач.

Мышление – непрерывный процесс, который постоянно меняется, в зависимости от имеющихся знаний. Оно целенаправленное и целесообразное. Человек познает нечто новое через то, что ему уже известно. Таким образом, мышление является опосредованным.

Интеллект позволяет решать задачи в уме, используя при этом имеющиеся знания и умения. Связь между данными понятиями часто сливающаяся. Однако под интеллектом воспринимается ум человека, а под мышлением – его способность к обдумыванию. Если под интеллектом часто понимается наличие у человека знаний, то под мышлением – его способность использовать эти знания и приходить к определенным выводам, суждениям.

Как развить интеллект?

Интеллект необходимо развивать, поскольку он является гибкой частью, его интеллектуальной деятельностью. На развитие влияют генетические и наследственные факторы, а также те условия, в которых человек проживает.

С рождения даются определенные задатки, которыми человек затем пользуется. Если во время развития плода или на генетическом уровне ребенку передались определенные болезни, то возможно развитие низкого уровня интеллекта. Однако рождение здорового ребенка позволяет ему в будущем обладать средним или высоким уровнем интеллекта.

Без окружающей среды человек не сможет эффективно развиваться. Без участия социума интеллект останется на низком уровне, какими бы интеллектуальными задатками человек ни был наделен. Важную роль в этом играет семья: ее материальный достаток, социальный статус, атмосфера, отношение к ребенку, качество питания, обустроенность дома и пр. Если родители не занимаются с ребенком, тогда он и не может развить в себе высокие интеллектуальные способности.

Также на формирование интеллекта влияет личность самого человека, которая определяет направленность его умственного развития.

Обычно для развития интеллекта используются различные игры на логику, память, мышление и пр. Это нарды, ребусы, головоломки, загадки, шахматы и т. д. Популярными на сегодняшний день становятся компьютерные игры с данными направленностями.

В школе ребенок обучается математике и точным наукам. Это позволяет структурировать мышление, сделать его последовательным, упорядоченным. К этому процессу можно подключить познание чего-то нового. Когда человек получает новые знания, тогда его интеллект расширяется, становится более богатым и многогранным.

При сохранении любознательности и желания самосовершенствоваться человек способствует своему постоянному развитию. Хотя, по мнению некоторых ученых, интеллект всегда сохраняется на прежнем уровне, как его ни развивай.

Что такое эмоциональный интеллект?

На сегодняшний день популярным понятием стал эмоциональный интеллект, который, по мнению некоторых психологов, играет большую роль, нежели IQ. Что это такое? Это способность человека распознавать и понимать собственные эмоции, управлять ими и направлять в нужное русло. Также сюда включается способность человека понимать чувства окружающих, управлять ими и влиять на настроение людей. Развитый эмоциональный интеллект позволяет устранять .

Практически все люди обладают тем или иным уровнем эмоционального интеллекта. Можно пройти все этапы развития, а можно застрять на одном из них:

1. Понимание и проявление эмоций.
2. Использование эмоций в качестве интеллектуальной мотивации.
3. Осознание собственных и чужих эмоций.
4. Управление эмоциями.

Что такое социальный интеллект?

Под социальным интеллектом понимается способность индивида понимать и управлять чужими эмоциями людей, чувствовать их состояние и влиять на это. Развитие данного навыка зависит от социальной адаптации человека.

Дж. Гилфорд выделил 6 факторов, которые позволяют в развитии социального интеллекта:

1. Восприятие поведенческих сигналов.
2. Выделение из общего потока главных поведенческих сигналов.
3. Понимание отношений.
4. Понимание мотивации к проявлению конкретного поведения.
5. Понимание того, как поведение меняется в зависимости от ситуации.
6. Предвосхищение поведения другого человека.

В формировании социального интеллекта участвует жизненный опыт человека, культурное познание и изучение, имеющиеся знания и эрудированность.

Интеллект ребенка

Еще в утробе матери начинается развитие интеллекта, что зависит от образа жизни женщины и той информации, которую она воспринимает. Интеллектуальная деятельность ребенка зависит от многих факторов: генов, питания, окружающей среды, обстановки в семье и прочего.

Главный упор делается на то, как родители общаются с ребенком, какие упражнения предлагают для развития своего интеллекта, насколько часто объясняют те или иные явления, как часто посещают различные места и пр. Сам по себе интеллект не развивается. Вначале многое зависит от того, что и как делают родители вместе с ребенком.

Итог

Интеллект позволяет человеку становиться образованным и социально приспособленным. С каждым годом он все больше начинает использовать свои интеллектуальные способности, которые влияют на память, мышление, внимание и даже речь. На их развитие влияют родители и окружающая среда. Итог зависит от того, насколько благоприятными обстоятельствами был окружен человек еще с раннего возраста.

Люди, которые следят за своим весом или хотят похудеть, как правило, знают много различных диет, и им наверняка часто попадались диеты, расписанные на неделю. Такая диета предлагает человеку отдельное диетическое меню на каждый день недели: от понедельника до воскресенья.

Почему бы не воспользоваться этим принципом недельной тренировки для того, чтобы повысить уровень своего интеллекта и при этом не заскучать от повторяющихся заданий? Для каждого дня недели можно подобрать свой способ, позволяющий развивать интеллект. И попробовать это сделать, например, вот так.

Понедельник – приоткройте окно в науку

Любой психофизиолог уверенно докажет вам, что понедельник – сложный день с точки зрения психофизиологического состояния человека . Ученые-экспериментаторы стараются в этот день не проводить никаких замеров психофизиологической активности человека, потому что в понедельник, как правило, все процессы идут в замедленном темпе. Поэтому на понедельник имеет смысл запланировать занятие, требующее не активной продуктивной деятельности, а, скорее, созерцательной и усваивающей.

Выберите себе в качестве чтения на ночь научную статью. Пусть она будет посвящена исторической, астрономической, медицинской, философской или какой иной тематике. Главное условие – статья должна быть из научной области, которая была бы полностью противоположна направлению вашей профессиональной деятельности или вашему увлечению.

Повышение уровня интеллекта обеспечивают, в том числе, и новые задачки для мозга . Чтение и понимание текстов, написанных специальным научным языком, относится как раз к такому типу задач.

Пусть в понедельник, пока вы читаете, ваш мозг тренируется, осваивая:

• новый вопрос,
• новый взгляд,
• проблемное видение,
• новые термины,
• неочевидные причинно-следственные связи,
• любопытные прогнозы.

Вторник – засеките время

Приготовьте для вторника какую-то умственную работу. Это вполне может быть одна из ваших профессиональных задач:

• подготовка доклада или презентации,
• написание статьи,
• перевод текста с иностранного языка,
• составление отчета или, напротив, рабочего плана и программы на год,
• выполнение расчетов для проекта,
• анализ проблемы, поиск решения и его обоснование
• и т.д.

Прежде, чем приступить, продумайте и запишите, какой минимум времени вам понадобится на каждый этап этой умственной работы. Например, за сколько времени вы успеете:

• внимательно прочесть все необходимые бумаги и документы,
• добрать дополнительную необходимую информацию,
• обдумать содержание,
• сгенерировать варианты решений, сравнить их между собой и выбрать лучший из них,
• все записать и оформить в надлежащем виде.

Установите себе минимально возможные интервалы времени. Так, чтобы вам пришлось бы работать в быстром и непривычном для вас темпе.

Засеките время начала работы и приступайте к ее выполнению. Старайтесь придерживаться установленного временного графика.

Такая интенсивная нагрузка на мозг в условиях небольшого стресса поможет поднять уровень интеллекта .

Среда – измерьте свой IQ

Пусть в среду тренажером мозга станут тесты интеллекта на оценку IQ. Их ведь можно выполнять не только с целью измерить уровень своего умственного развития и коэффициент интеллекта, но и в целях интеллектуальной тренировки.

Но эти тесты, как правило, решаются за установленное время. Поэтому сначала надо посмотреть, сколько времени вам выделяется на решение батареи предложенных задач. Затем засечь время и приступить к испытанию.

Кстати, засекая время, вы тем самым задаете себе определенную планку на будущее. Сохраните запись с указанием времени, в которое вы уложились, чтобы в следующий раз у вас была возможность сравнить старые результаты с новыми и отследить свой прогресс.

С Викиум вы сможете повысить свой интеллектуальный уровень онлайн

Четверг – побудьте вегетарианцем

Это может показаться странным, но сегодня вместо тренировки мозга имеет смысл заняться его очищением. Если быть более точным, то очищением своего организма. Нейробиологи выяснили, что умеренное вегетарианство не только стимулирует мозговую активность, но и ускоряет умственные процессы.

Когда в семидесятых годах в СССР были перебои с мясными продуктами, ввели, так называемый, «рыбный день». Во всех столовых, кафе и даже ресторанах предлагали в четверг только рыбные блюда, а мясные и не готовили в этот день вовсе. Вот и вы в четверг откажитесь от всех мясных блюд.

Можно усилить эффект, приняв в этот день какие-нибудь полезные биодобавки или максимально насытив свое меню продуктами, полезными для работы мозга:

• рыба и морепродукты,
• горький (темный) шоколад
• цитрусовые.

Пятница – примерьте новую роль

Исследуя, как повысить интеллект, психологи обращают внимание на то, что общий интеллект развивается в умственной деятельности, а социальный в социальном взаимодействии.

Важным условием развития социального интеллекта является умение человека выступать в процессе коммуникаций в разных социальных ролях . Пятница – очень удачный день для коммуникаций и социальных контактов. Выберите на пятницу какую-нибудь роль, которую вам приходится «исполнять» не так часто, как остальные. И побудьте в ней.

Например, пусть ваш ребенок побудет вашим учителем, а вы – его учеником. Только все должно быть «по-честному»: он – учит, а вы – учитесь.

Или, напротив, устройте себе встречу со старым и умудренным опытом человеком. Попросите его или ее рассказать вам какую-то житейскую историю из своего прошлого.

Следуя за рассказом, старайтесь представить весь сюжет в ярких образах, а для этого:

• расспрашивайте о деталях,
• отслеживайте логику развития сюжета,
• «увидьте» участников рассказа,
• «услышьте» их голоса,
• вникните в неочевидные, скрытые смыслы этой истории.

Словом, побудьте в роли писателя, изучающего прошлое, историю, быт, фольклор.

Проделав такое занимательное упражнение, вы не только «удивите» свой мозг своей новой ролью, но и добавите в свое видение мира новых красок, посмотрев на мир с другой, непривычной для себя позиции.

Суббота – побудьте левшой

…или, наоборот, правшой, если вы – левша.

Суббота – день, когда можно позволить себе все делать чуть медленнее, чем в будние дни. А значит, выбирая ответ на вопрос, как повысить интеллектуальный уровень, можно позволить себе что-нибудь совершенно не тривиальное. Например, все, что вы обычно делаете правой рукой попробовать делать левой.

Начать прямо с утра и, другой рукой:

• застегнуть пуговицы,
• почистить зубы,
• съесть завтрак.

Воскресенье – займитесь компьютерными тренировками

И в заключение недельной тренировки посвятите 40 минут воскресного времени выполнению умственных упражнений на одном из компьютерных сайтов. Например, это может быть сайт «Викиум».

Если вам понравилась такая «Неделя тренировок мозга», можно проделывать это регулярно, пусть не ежемесячно, то хотя бы один раз в три месяца.

Интеллект — это способность человека целенаправленно действовать, рационально мыслить и достигать определенных результатов. Эта способность необходима при возникновении различных трудностей и проблем в жизни человека. Это может быть математическая задача, способность быстро принимать решение и действовать в опасной ситуации.

Развитие интеллектуальных способностей предопределяет и наследственность, и развитие психических функций. В понятие интеллекта входят такие виды психической деятельности, как память, восприятие, мышление, речь, внимание, представляющие собой предпосылки познавательной деятельности, способность максимально использовать ранее приобретенный опыт, совершать анализ и синтез, совершенствовать навыки и умножать знания. Чем лучше память и мышление, тем выше интеллект. Для уровня интеллекта важны и творческие способности, и социальная адаптация, а также способность решать психологические проблемы.

Психологи для определения возрастных изменений интеллектуальных способностей употребляют понятие флюидного и кристаллизованного интеллекта. Кристаллизованный, или конкретный, интеллект — это навыки речи, знания и умение применить свои знания на практике или в научной деятельности. Флюидный, или абстрактный, интеллект — это способность абстрактно мыслить, делать выводы и умение ими пользоваться. С возрастом флюидный интеллект человека снижается, а кристаллизованный наоборот повышается.

Можно ли влиять на развитие интеллекта?

В первые десять лет жизни человека интеллект постепенно повышается. В этом нетрудно убедиться, выполнив соответствующий возрасту тест. Интеллект человека 18-20 лет достигает своего пика, хотя, конечно, человек совершенствует свои умственные навыки на протяжении всей жизни, учится, приобретает опыт и т.п. Уровень интеллектуального развития можно прогнозировать сравнительно рано — даже в раннем детстве. Многие исследователи в области физиологии и психологии полагают, что интеллектуальные способности 5-летнего ребенка составляет половину способностей взрослого, а интеллектуальное развитие 8-летнего ребенка достигает 80% умственного развития взрослого. В течение первых 18 месяцев жизни ребенка ничего нельзя сказать о его будущем интеллекте, однако уже в это время необходимо развивать умственные способности ребенка.

На развитие интеллекта ребенка оказывают влияние не только наследственность, но и внешние факторы. Поэтому развитие умственных способностей ребенка можно целенаправленно стимулировать. Положительное влияние на его формирование оказывает внимание, забота и человеческое тепло, а также стимулирование активности, творчества и социальных контактов ребенка. Отмечается, что умственные способности детей и молодых людей, растущих в негативной социальной среде, определенно ниже, чем растущих в благоприятной социальной среде. Серьезные нарушения умственного развития возможны при поражении коры головного мозга и различных психических заболеваниях.

Умственное развитие человека обусловлено наследуемой генетической информацией и внешними факторами среды (воспитанием, образованием и т.д.). Некоторые ученые полагают, что от среды зависит около 50-60% умственного мышления человека. Однако этому противоречат результаты исследований гомозиготных (однояйцевых) близнецов. Сегодня многие ученые утверждают, что интеллектуальность наследуется почти на 90%.

Умственные способности человека можно развивать. Для этого необходимо заниматься умственной деятельностью, больше читать. Важно, чтобы методика тренировки соответствовала возрасту человека. Если 4-летний ребенок не вундеркинд, то не следует обучать его решению сложных задач.

Коэффициент интеллекта

Коэффициент интеллекта (IQ) — это во время специального тестирования установленное соотношение интеллектуального возраста (ИВ) и возраста человека (ВЧ). Результаты теста оцениваются согласно среднему значению, характерному для этой возрастной группы людей, по формуле IQ = ИВ:ВЧ х 100.

Какой IQ высокий, а какой — низкий? Существует множество тестов и таблиц с разными значениями, ниже приводим общепринятую таблицу уровня IQ:

• IQ IQ = 70-79 — очень низкий.
• IQ = 80-89 — низкий.
• IQ = 90-109 — средний.
• IQ = 110-119 — высокий.
• IQ = 120-129 — очень высокий.
• IQ>130 — самый высокий.

Самый высокий уровень IQ у австралийского математика, автора теоремы Грина-Тао, его зовут Теренс Тао. Получение результатов свыше 200 баллов — очень редкое явление, ведь большинство жителей нашей планеты едва набирают 100 баллов. Людей с крайне высоким IQ (более 150) можно найти среди Нобелевских лауреатов. Именно эти люди двигают науку вперед, совершают открытия в различных профессиональных отраслях. Среди них американская писательница Мэрилин вос Савант, астрофизик Кристофер Хирата, феноменальный читатель Ким Пик, способный прочитывать страницу текста за несколько секунд, британец Дэниел Таммет, запоминающий тысячи цифр, Ким Унг-Йонг, который уже в 3 года учился в университете и другие известные личности с поразительными способностями.

Как формируется IQ человека?

На уровень IQ влияет несколько факторов, в том числе наследственность, окружающая среда (семья, школа, социальный статус человека). Также значительно влияет на результат прохождения теста возраст испытуемого. В 26 лет, как правило, интеллект человека достигает своего пика, а потом только снижается.

Стоит отметить, что некоторые люди с исключительно высоким Ай Кью в повседневной жизни оказывались совершенно беспомощными. Например, Ким Пик не мог застегнуть пуговицы на одежде. К тому же не у всех такой талант появлялся с рождения. Дэниел Таммет получил свою способность запоминать огромные количества цифр после страшного припадка эпилепсии в детстве.

Уровень IQ выше 140

Люди с показателями IQ свыше 140 – это обладатели отличных творческих способностей, которые достигли успехов в разных научных отраслях. Среди известных личностей с результатом теста интеллектуальных способностей от 140 – Билл Гейтс и Стивен Хоукинг. Такие гении своей эпохи известны своими выдающимися способностями, они вносят неимоверно высокий вклад в развитие знаний и науки, создают новые изобретения и теории. Таких людей всего 0,2 % от всего населения.

Уровень IQ от 131 до 140

Высокие показатели IQ есть только у трех процентов населения. Среди известных людей, обладающих подобным результатом прохождения теста – Николь Кидман и Арнольд Шварценеггер. Это успешные люди с высокими умственными способностями, они могут достигать высот в разных сферах деятельности, науке и творчестве. Хотите проверить, кто умнее — вы или Шварценеггер?

Уровень IQ от 121 до 130

Интеллектуальный уровень выше среднего показывает всего 6 % населения. Таких людей видно в ВУЗах, так как они являются обычно отличниками по всем дисциплинам, успешно заканчивают университеты, реализуют себя в разнообразных профессиях и достигают высоких результатов.

Уровень IQ от 111 до 120

Если вы думаете, что средний уровень iq составляет примерно 110 баллов, то вы ошибаетесь. Этот показатель относится к интеллекту выше среднего. Люди с результатами тестов от 111 до 120 обычно трудолюбивы и тянутся к знаниям всю свою жизнь. Таких людей среди населения около 12 %.

Уровень IQ от 101 до 110

Уровень IQ от 91 до 100

Если вы прошли тест, а результат оказался менее 100 баллов, не стоит расстраиваться, ведь этот средний показатель у четверти населения. Люди с такими показателями интеллекта хорошо учатся в школе и ВУЗах, они устраиваются на работу в сфере менеджмента среднего звена и других специальностей, не требующих значительных умственных усилий.

Уровень IQ от 81 до 90

Десятая часть населения обладает уровнем интеллекта ниже среднего. Их результаты прохождения теста на IQ составляют от 81 до 90. Эти люди обычно нормально учатся в школе, однако чаще всего не получают высшего образования. Работать они могут в сфере физического труда, в отраслях, не требующих применения интеллектуальных способностей.

Уровень IQ от 71 до 80

Еще одна десятая часть населения имеет уровень IQ от 71 до 80, это уже признак умственной отсталости меньшей степени. Люди с таким результатом в основном посещают специальные школы, но могут закончить и обычную начальную школу со средними отметками.

Уровень IQ от 51 до 70

Около 7 % людей имеют легкую форму умственной отсталости и уровень IQ от 51 до 70. Они обучаются в специальных заведениях, однако способны позаботится о себе сами, и являются относительно полноценными членами общества.

Уровень IQ от 21 до 50

Около 2 % людей на Земле имеют уровень интеллектуального развития от 21 до 50 баллов, они страдают слабоумием, средней степенью умственной отсталости. Такие люди не могут обучаться, однако способны позаботится о себе, но чаще всего имеют опекунов.

Уровень IQ до 20

Люди с тяжелой формой умственной отсталости не поддаются обучению и воспитанию, имеют уровень интеллектуального развития до 20 баллов. Они находятся под опекой других людей, так как не могут о себе позаботиться, и живут в собственном мире. Таких людей в мире 0,2 %.

Чем полезны отношения, если вы интеллектуально совместимы с кем-то?

Автор: Таниша Херрин

Обновлено 1 июля 2021 г.

Успех или неудача отношений зависит от нескольких факторов. Интеллектуальная совместимость — важный фактор, задающий тон отношениям. Это не только делает отношения увлекательными, но и позволяет каждому партнеру больше узнать друг о друге на более глубоком уровне.Вы устанавливаете личные отношения с единомышленниками, разделяете схожие взгляды на разные темы и привносите в отношения нечто уникальное, что усиливает связь между партнерами.

Что значит быть интеллектуально совместимым?

Имеет ли значение интеллектуальная совместимость?

Спросите лицензированного консультанта по взаимоотношениям сегодня онлайн! Этот веб-сайт принадлежит и управляется BetterHelp, который получает все сборы, связанные с платформой.

Источник: rawpixel.com

Когда вы интеллектуально совместимы с кем-то, это больше, чем просто два умных и образованных человека. Вы можете разделять ценности или соглашаться о разных вещах, но вы разделяете глубокую связь, которая сближает партнеров. Интеллектуально совместимый человек глубоко заинтересован в одном человеке. Они хорошо работают с другими, совместимыми на том же уровне. У них есть идеи, которые дополняют их партнеры. Они рады поделиться своими мыслями и ценностями с кем-то, кто понимает их увлечения и интересы.

Человек, интеллектуально совместимый со своим партнером, любит работать в команде. Они любят учиться у других и хотят расти. Их мысли и идеи являются элементами влечения к партнеру. Их влечение больше, чем просто физическое. Когда в отношениях есть интеллектуально совместимые партнеры, это придает их связи и связи значение. Следовательно, отношения в этом смысле, как правило, длятся дольше из-за глубоких связей, установленных между собой.

Почему это важно во взаимоотношениях

Интеллектуальная совместимость имеет значение во взаимоотношениях, хотя это не совсем важно.Во многих отношениях характерны несовпадающие личности, но они сохраняют счастье. Люди могут быть привлечены друг к другу, но интеллектуально они находятся на другом уровне. Совместимость имеет значение, потому что она влияет на различные области отношений: эмоционально, социально, физически, духовно и т. Д. Когда пары имеют одинаковый уровень совместимости, это укрепляет их связь.

По мере развития отношений определенные аспекты оживают при объединении личностей каждого партнера. Отношения развиваются на основе элементов совместимости, которые разделяют партнеры.Это влияет на то, как партнеры стимулируют друг друга интеллектуально и их химию. В то время как некоторые отношения развиваются с партнерами на несовпадающих интеллектуальных уровнях, те, кто совместим, инстинктивно находятся на одной волне со своими партнерами. Многие с такой совместимостью считают, что важно иметь партнера с таким же уровнем интеллекта.

Человек может быть с кем-то, кто хорошо к нему относится, но при этом чувствовать себя не на своем месте. Им может казаться, что в их отношениях чего-то не хватает.Обычно на этапе свиданий вы обнаруживаете области совместимости, которые заставляют вас хотеть быть с человеком, и пробуждают у вас интерес, чтобы узнать о нем больше. Когда вы вступаете в отношения, вы больше узнаете о своем уровне связи друг с другом благодаря интеллектуальной совместимости. Когда вы знаете о совместимости, зная знаки, вы получаете дальнейшее представление о том, насколько вы и ваш партнер соответствуете.

Какая выгода от взаимоотношений

Источник: pixabay.com

Отношениям выгодна интеллектуальная совместимость во многих отношениях. Партнеры узнают о каждом в разных сферах своей жизни. Партнеры, вероятно, будут регулярно общаться друг с другом. Они с нетерпением ждут встречи, потому что знают значение своей связи. Отношения с интеллектуальной совместимостью получают следующие преимущества:

Партнеры учатся и учат друг друга. Интеллектуально совместимые партнеры искренне любят учиться друг у друга.Партнер может знать больше по предмету, чем другой партнер, но он разделяет роли ученика / преподавателя на протяжении всех отношений. Они заботятся о знаниях своего партнера и участвуют в подробных, информативных разговорах. Каждый партнер растет, потому что демонстрирует готовность учиться друг у друга.

Разговоры занимательны и интересны . Общение важно в отношениях, но интеллектуально совместимые люди делают больше, чем просто болтают. Они участвуют в беседах, которые вдохновляют и исследуют их интересы.В беседах могут быть затронуты темы, которые нравятся вам обоим, но вы расширитесь до связанных тем, что сделает обсуждение более стимулирующим. Обсуждения могут касаться личных ценностей и убеждений, понимая при этом симпатии и антипатии. Разногласия или словесные обмены добавляют смысла и удовлетворения вашей связи.

Партнеры уважают мнения друг друга. В отношениях есть линии разлома, которые партнеры принимают. Наличие разных идей показывает уверенность. Человек может твердо придерживаться своего мнения, даже если его партнер смотрит на вещи с другой стороны.Отношения укрепляются, когда партнеры поощряют свои противоположные взгляды. Партнеры рассматривают обмен своими убеждениями как возможность для обучения. Даже если они не согласны, они не считают одно мнение лучше другого.

Отношения больше, чем физические. Партнеры ценят сексуальные отношения, но они понимают, что это не единственное, что поддерживает отношения. Прелюдия и флирт доставляют удовольствие вашему партнеру, но физическое общение имеет большее значение для обеспечения взаимного удовлетворения.

Оба партнера довольны. Когда партнеры вместе, им никогда не бывает скучно. Партнеру не скучно в отношениях, потому что у него много общих интересов. Им нравится то, что улучшает их связь, и они ценят то, чем делятся. Когда вы разделяете интересы в таких ситуациях, как еда и спорт, вы с нетерпением ждете возможности заняться чем-то вместе, потому что знаете, что отлично проведете время.

Имеет ли значение интеллектуальная совместимость?

Спросите лицензированного консультанта по отношениям в Интернете сегодня!

Источник: rawpixel.com

Вам не нужно соревноваться друг с другом. Вы не чувствуете, что должны набирать очки или доказывать, что вы лучше других. Соревнование в отношениях может быть кокетливым и веселым, но в некоторых отношениях дело заходит слишком далеко. Пары, которые не соответствуют друг другу в интеллектуальном плане, могут спорить или пытаться противопоставить друг другу свою точку зрения. Этот аспект является настройкой по умолчанию в некоторых отношениях, что иногда создает дискомфортное напряжение. Интеллектуально совместимые отношения основываются на открытом, честном общении с уважением, без словесного выхода из-под контроля.

Партнеры повышают уверенность друг друга. Когда вы находитесь в присутствии вашего партнера, вы чувствуете себя комфортно, делясь своими мыслями и чувствами без осуждения или исправлений. Вам не нужно объяснять вещи заново или беспокоиться о том, что вас принижают. Ваша честность уважается.

У обоих партнеров одни и те же диковинки . Интеллектуально совместимые партнеры разделяют одинаковый интерес к одним и тем же вещам. Это не обязательно должно быть что-то новое или отличное.Это показывает, что партнеры хотят получить знания, испытать новое или изучить аналогичные интересы в дальнейшем. Некоторые партнеры довольны и могут не быть заинтересованы в развитии или изучении определенных областей, и обоих это устраивает. Партнерам с одинаковыми интересами нравится деятельность, которая укрепляет их ментальную связь.

Как развивать интеллектуальную совместимость в отношениях

Источник: unsplash.com

Интеллектуальная совместимость позволяет партнерам общаться, когда они из разных слоев общества.Даже если у них нет определенных интересов или взглядов, установление совместимости в этой ситуации позволяет партнерам узнать друг о друге и найти точки соприкосновения. Развитие интеллектуальной совместимости в отношениях включает в себя глубокие связи через беседу, обмен личными целями и узнавание друг о друге, выходящее за рамки общих интересов.

Общение во взаимоотношениях осуществляется при ведении содержательного разговора. Развитие вашей совместимости посредством обсуждения не включает светскую беседу или неглубокие разговоры.Люди используют свое время и энергию, чтобы узнать друг друга. Это позволяет партнерам узнать о личных ценностях и вещах, которыми вы увлечены помимо своих интересов. Партнеры задают вопросы об интересах друг друга, задавая вопросы, связанные с их любопытством, чтобы узнать больше. Разговор с партнером становится более значимым, когда вы находите в нем что-то действительно интересное. Такие разговоры показывают, что вы серьезно относитесь к созданию стабильного соединения.

Если вы поделитесь своими целями и мечтами, это поможет вам узнать больше о своей совместимости.Спросите своего партнера о том, чего он хочет достичь, и поделитесь своими целями. Может быть еще один намек на вашу совместимость. Тема личных целей важна, потому что она позволяет вашему партнеру знать, чего вы хотите от жизни. Вы получите глубокое представление об их видении, узнав их взгляды на ваши цели.

Наличие общих интересов — отличная отправная точка в построении отношений. Общие интересы становятся отличным поводом для обсуждения во время содержательных дискуссий. Это помогает установить связь, чтобы поддерживать интерес.Это зона комфорта для отношений, потому что вы знаете свои интересы, чтобы вы оба чувствовали себя хорошо. Используйте свои общие интересы, чтобы узнавать что-то новое друг о друге. Предложите попробовать новый вариант, который вам интересен. Это делает вещи интересными для обоих партнеров, и вам есть на что рассчитывать, что делает отношения интересными.

Дополнительные сведения об интеллектуальной совместимости

Вы находитесь в отношениях с кем-то и чувствуете, что он не равен вам по интеллекту? У людей могут быть счастливые отношения и разные интересы, но они задаются вопросом, можно ли жить полноценной жизнью.Обмен мыслями о ваших отношениях с консультантом пары или сеанс терапии могут помочь вам понять, возможно ли преодолеть разрыв. Отношения строятся на желании узнать друг друга через глубокое исследование. Когда вы интеллектуально совместимы, вы верите, что у человека, с которым вы находитесь, есть аспекты, которые стоит изучить.

Интеллектуальная связь и содержательный разговор — жизненно важные элементы для поддержания интересных отношений. Когда ваша совместимость подходит, оба партнера выигрывают, поощряя при этом устойчивые, здоровые отношения.

Часто задаваемые вопросы (FAQ)

Как вы стимулируете кого-то интеллектуально?

Интеллектуально совместимые партнеры могут стимулировать друг друга интеллектуально, узнавая больше друг о друге. Узнать больше о другом человеке — это часть интеллектуально совместимого определения и других требований к интеллектуальному поиску по словарю, таких как комфортное присутствие друг друга.Вы можете поискать интеллектуально совместимые отношения в качестве примеров, чтобы обнаружить, что ваши отношения схожи по силе.

Вы можете быть интеллектуально совместимы, если вы и ваш партнер будете вести увлекательные и интересные разговоры для вас обоих. Развивая содержательный разговор, интеллектуально совместимые партнеры могут больше узнать о личных ценностях, увлечениях и других интересах своих партнеров. Более того, интеллектуально совместимые партнеры могут задавать вопросы об интересах друг друга, чтобы узнать больше и взволнованно поговорить о своих увлечениях.

Разговоры между интеллектуально совместимыми партнерами значимы и служат оправданием для обеих сторон проводить больше времени вместе. Когда человек чувствует интеллектуальную стимуляцию со стороны другого человека, это может указывать на то, что он находится в интеллектуально совместимых отношениях.

Имеет ли значение интеллект в отношениях?

Intelligence не обязательно гарантирует успех отношений между интеллектуально совместимыми партнерами.Интеллектуально совместимое определение означает, что два человека связаны узами, объединяющими их. Эта связь может быть вызвана общими интересами, ценностями или страстями.

Связи между интеллектуально совместимыми партнерами могут быть сильными, потому что вы и ваш партнер интеллектуально совместимы друг с другом в дополнение к другим общим интересам друг с другом.

Однако интеллект может быть частью интеллектуально совместимого определения. Когда два интеллектуально совместимых человека также наслаждаются присутствием друг друга, нет ситуации, в которой они чувствовали бы себя интеллектуально неполноценными.Напротив, вы и ваш партнер интеллектуально совместимы, если хотите помочь друг другу достичь личных целей и сохранить счастье в отношениях.

Что такое эмоциональная совместимость?

Интеллектуально совместимые люди, вероятно, также обладают некоторыми эмоциональными способностями. Эмоциональные способности — это способность человека распознавать, понимать и контролировать свои эмоции внутри себя и применять эти знания к другим. Вы интеллектуально совместимы со своим партнером, если не только понимаете свои чувства к нему, но и доверяете тому, что он думает о вас.В интеллектуально совместимой паре вы будете знать чувства своего партнера и уважать его мнение.

Вы можете поймать себя на вопрос, совместимы ли мы? Когда вы думаете о себе и своем интеллектуально совместимом партнере, тот факт, что вы думаете о своих собственных эмоциях, когда придумываете ответ на свой вопрос, показывает, что вы обладаете эмоциональной совместимостью. Понимая себя на эмоциональном уровне, вы можете понять, чего хотите от отношений. Один из лучших способов оценить, насколько вы совместимы с другим человеком, — это спросить себя, что делает вас счастливым.Если вы доверяете себе принимать правильные решения для своего будущего, тогда можно обнаружить, что ваш партнер интеллектуально совместим с вами.

Как вы встречаетесь с интеллектуалом?

Вы можете искать интеллектуально совместимых мужчин или женщин, понимая, подходят ли они вам. Лучший способ узнать это — пригласить их на свидание и узнать больше об их ценностях и убеждениях в разговоре с ними. Интеллектуально совместимые пары, как правило, интересуются друг другом, когда задают вопросы об интересах своего партнера или чувствуют себя счастливыми и комфортными в их присутствии.

Можно найти осязаемые примеры совместимости, например, смех. Если вы улыбаетесь, смеетесь или чувствуете себя хорошо, когда вы с кем-то, возможно, смотрите фильмы, готовите еду или гуляете, тогда ваше чувство счастья является признаком того, что вы нашли интеллектуально совместимого партнера, интеллектуально совместимого с вами.

Парням нравятся умные девушки?

Если вы интеллектуально совместимы, вы обнаружите, что парням нравятся девушки, если им нравится быть с ними.Умные девушки, скорее всего, обеспечат интересные беседы и увлекательные свидания. У вас может быть больше шансов быть интеллектуально совместимым с кем-то умным, а не по определенным физическим качествам. Человек, который чувствует себя интеллектуально безопасным со своим партнером, может иметь основу для хороших отношений, что соответствует интеллектуально совместимому определению.

Что хотят успешные мужчины от женщины?

Успешные мужчины ищут интеллектуально совместимых партнеров, которые могут раскрыть в них лучшее.Они хотят доверять своему интеллектуально совместимому партнеру и вдохновляться им на достижение успеха. Интеллектуально совместимые люди побуждают друг друга быть уверенными в себе и использовать свои навыки для достижения своей мечты. Другие черты, которые мужчины или женщины ищут в партнере, чтобы считаться интеллектуально совместимыми, могут включать:

• Имея собственные цели и поддерживая ваши
• Постоять за себя и напомнить вам, кто вы как личность
• Хладнокровие на плечах и умение контролировать эмоции в стрессовых ситуациях
• Принять вас и подняться над мелочами, с которыми не стоит бороться примерно

Каковы три признака нездоровых отношений?

Существует множество признаков, которые могут указывать на нездоровые отношения.Однако нюансы и другие детали, которые могут указывать на сложные отношения, можно упустить, что не редкость. Кроме того, вы можете легко определить, как вы будете искать интеллектуально совместимого партнера, зная признаки плохих отношений. Эти знаки могут включать:

• Постоянное незнание своих границ и отказ обращать на них внимание
• Вредное психологическое поведение, например наблюдение за общением с близкими или издевательства
• Эмоциональные манипуляции для управления действиями другого человека
• Умышленное пренебрежение другим человеком

Какие три С в здоровых отношениях?

Завязать отношения иногда проще, чем поддерживать отношения.Интеллектуально совместимые люди интеллектуально ищут партнеров, с которыми они могут быть открытыми и честными в лучшие и худшие времена своих отношений. Интеллектуально совместимое определение не утверждает, что пары всегда и навсегда счастливы; иногда они дерутся, но они также разрешают свои ссоры и заглаживают их. Вы можете найти больше примеров с помощью интеллектуального поиска по словарю. Они могут исправить это, выполнив три требования:

1. Связь
2. Вы и ваш партнер интеллектуально совместимы, если в отношениях существует открытая и честная линия общения.Если ваш словарь ищет интеллектуально совместимых партнеров, запись может описывать интеллектуально совместимых людей как имеющих глубокую, интимную связь друг с другом. Это интеллектуально совместимое определение исходит из того, что мы прислушиваемся друг к другу и идем на компромисс в определенных вопросах, чтобы отношения могли выжить. Будучи честным, вы можете найти решения, которые укрепят ваши отношения.
3. Обязательство
4. Приверженность — это больше, чем просто интеллектуально совместимая пара, произносящая свои клятвы.Если вы и ваш партнер интеллектуально совместимы, вы переживаете взлеты и падения. Интеллектуально совместимое определение также включает в себя то, что пара никогда не уступает друг другу или себе.
5. Искренность
6. Интеллектуально совместимые люди откровенны, когда они честны и откровенны в отношении своих уязвимостей, страхов и других личных ценностей. Если вы ищете интеллектуально совместимых людей, вы можете обнаружить, что им комфортнее всего, когда они честны со своими близкими.

Какие бывают 4 типа отношений?

В своей жизни вы можете развивать разные типы отношений с самыми разными людьми. Четыре различных типа отношений включают в себя:

• Семейные узы
  • Ваши отношения с родителями, братьями и сестрами, двоюродными братьями и другими членами вашей семьи часто уникальны и драгоценны. Многие люди ценят обнадеживающее и постоянное присутствие некоторых семейных отношений.
• Дружба
  • Друзья могут приходить и уходить, когда люди становятся старше и старше.Возможно, у вас был другой круг друзей, когда вы были моложе, чем во взрослом возрасте. Однако определенные дружеские отношения могут быть вечными, а новые — увлекательными.
• Знакомства
  • Эти отношения описывают людей, которых вы не знаете так близко, как друг. Среди знакомых могут быть коллеги, соседи или новые партнеры.
• Романтические отношения
  • Любовь, которую вы испытываете к кому-то особенному, отличается от ваших отношений с семьей, друзьями и знакомыми.Романтические отношения можно разделить на разные категории, например, интеллектуально совместимые отношения.

Что нужно мужчине в отношениях?

Как и любой другой человек, мужчине необходимо знать, может ли он положиться на своего интеллектуально совместимого партнера. Если вы совместимы, вы обнаружите, что можете без колебаний рассказать партнеру о себе что угодно. Все люди разные, и понимание собственных потребностей в отношениях может помочь вам добиться успеха в паре.В то время как некоторые люди ценят безопасность и честность, а другим нужны страсть или сюрпризы, здоровые отношения могут выглядеть иначе.

Интеллектуальное определение и значение | Словарь английского языка Коллинза

Примеры слов «интеллектуал» в предложении

интеллектуальный

Эти примеры были выбраны автоматически и могут содержать конфиденциальный контент. Подробнее… Желая похвастаться и продемонстрировать свои интеллектуальные способности.

Times, Sunday Times (2014)

Другие интеллектуалы и художники присоединились к кампании.

Times, Sunday Times (2015)

Это самая сложная интеллектуальная проблема, с которой сталкиваются многие из них.

Христианство сегодня (2000)

Вам нужно добавить немного больше интеллектуального стимула в ваши отношения или зону дружбы.

Солнце (2015)

В идеализированном обществе мужчина выделяется для интеллектуальной элиты.

Times, Sunday Times (2010)

Университет должен быть открыт для всех, у кого есть интеллектуальный потенциал, чтобы получить от него пользу.

Times, Sunday Times (2008)

Между тем на другой стороне — художники и интеллектуалы.

Times, Sunday Times (2007)

Или проблема в том, что слишком много интеллектуальных менеджеров?

Times, Sunday Times (2013)

Им нужна как интеллектуальная стимуляция, так и понимание более широкого контекста, в котором они работают.

Times, Sunday Times (2007)

Язык — это основа всей мысли и высшей интеллектуальной деятельности, которую мы практикуем.

Гошгарян, Гэри Исследуя язык (6-е изд) (1995)

Подробнее…

Они должны обладать интеллектуальными способностями, чтобы понимать сложность регулирования, которым мы руководствуемся.

Times, Sunday Times (2010)

Это был портрет молодого художника-интеллектуала.

Times, Sunday Times (2013)

Но многие интеллектуальные основы этого поселения оказались недостаточными.

Times, Sunday Times (2009)

Оба пытались повлиять на будущее этого мира как основные игроки в его политической и интеллектуальной элите.

Times, Sunday Times (2016)

Он был ведущим публичным интеллектуалом.

Times, Sunday Times (2013)

Французская научная и интеллектуальная жизнь продолжалась.

Кристи Кэмпбелл ФИЛЛОКСЕР: Как вино было спасено для мира (2004)

Он действительно ведущий интеллектуал.

Times, Sunday Times (2011)

Но сегодня он не думает о высоких интеллектуальных мыслях.

Times, Sunday Times (2010)

Я думаю, что некоторая интеллектуальная честность сослужила ему хорошую службу.

Times, Sunday Times (2016)

Он обладал большими интеллектуальными и артистическими способностями, он мог бы построить успешную карьеру во многих различных областях.

Times, Sunday Times (2012)

Должно быть что-то в их обуви, чтобы сформировать двух ведущих культурных интеллектуалов Великобритании.

Times, Sunday Times (2014)

Что такое умственная отсталость?

Умственная отсталость

Умственная отсталость ¹ включает проблемы с общими умственными способностями, которые влияют на функционирование в двух областях:

• интеллектуальное функционирование (например, обучение, решение проблем, суждение)
• адаптивное функционирование (повседневная деятельность, такая как общение и независимая жизнь)

Кроме того, интеллектуальная и адаптивная недостаточность начинаются в раннем периоде развития.

Умственная отсталость затрагивает около 1% населения, из которых около 85% имеют легкую умственную отсталость. У мужчин чаще, чем у женщин, диагностируется умственная отсталость.

Диагностика умственной отсталости

Умственная отсталость определяется проблемами как интеллектуального, так и адаптивного функционирования.

Интеллектуальное функционирование измеряется с помощью индивидуально проводимых и психометрически обоснованных, всеобъемлющих, приемлемых с культурной точки зрения, психометрически обоснованных тестов интеллекта.Хотя для постановки диагноза больше не требуется конкретный результат полномасштабного теста IQ, стандартизованное тестирование используется как часть диагностики состояния. Полномасштабный IQ от 70 до 75 указывает на значительное ограничение интеллектуального функционирования. ² Однако оценку IQ следует интерпретировать в контексте общих умственных способностей человека. Более того, баллы по субтестам могут значительно различаться, так что полный балл IQ может неточно отражать общее интеллектуальное функционирование.Следовательно, для интерпретации результатов тестов IQ необходимо клиническое суждение. .

Рассмотрены три области адаптивного функционирования:

1. Концептуальный — язык, чтение, письмо, математика, рассуждение, знания, память
2. Социальные — сочувствие, социальное суждение, коммуникативные навыки, способность следовать правилам и способность заводить и поддерживать дружеские отношения
3. Практический — независимость в таких областях, как личный уход, рабочие обязанности, управление деньгами, отдых, организация работы в школе и выполнение рабочих задач

Адаптивное функционирование оценивается с помощью стандартизированных измерений с индивидуумом и интервью с другими людьми, такими как члены семьи, учителя и лица, обеспечивающие уход.

Умственная отсталость определяется как легкая (к этой категории относится большинство людей с умственной отсталостью), умеренная или тяжелая. Симптомы умственной отсталости проявляются в детстве. Задержки в развитии языковых или моторных навыков могут быть замечены к двум годам. Однако легкие уровни умственной отсталости не могут быть выявлены до школьного возраста, когда ребенок испытывает трудности с учебой.

Причины

Есть много разных причин умственной отсталости.Это может быть связано с генетическим синдромом, таким как синдром Дауна или синдром ломкой Х-хромосомы. Может развиться после таких заболеваний, как менингит, коклюш или корь; может возникнуть в результате травмы головы в детстве; или может возникнуть в результате воздействия токсинов, таких как свинец или ртуть. Другие факторы, которые могут способствовать умственной отсталости, включают пороки развития мозга, материнские заболевания и влияние окружающей среды (алкоголь, наркотики или другие токсины). Различные события, связанные с родами, инфекциями во время беременности и проблемами при родах, такими как недостаток кислорода, также могут способствовать.

Лечение

Умственная отсталость — это пожизненное состояние. Однако раннее и постоянное вмешательство может улучшить функционирование и позволить человеку процветать на протяжении всей жизни. Основные медицинские или генетические состояния и сопутствующие состояния часто усложняют жизнь людям с умственной отсталостью.

После постановки диагноза помощь людям с умственной отсталостью направлена ​​на изучение сильных сторон и потребностей человека, а также на поддержку, которая ему необходима для работы дома, в школе / на работе и в обществе.

Услуги для людей с ограниченными интеллектуальными возможностями и их семей могут предоставить поддержку, позволяющую полностью включиться в общество. Может помочь множество различных типов поддержки и услуг, например:

• Раннее вмешательство (младенцы и дети ясельного возраста)
• Специальное образование
• Семейная поддержка (например, группы временного ухода для семей)
• Услуги перехода из детства во взрослую жизнь
• Профессиональные программы
• Дневные программы для взрослых
• Жилье и варианты жилья
• Управление делами

В соответствии с федеральным законом (Закон об образовании лиц с ограниченными возможностями, IDEA, 1990 г.) службы раннего вмешательства работают с целью выявления и оказания помощи младенцам и детям ясельного возраста с ограниченными возможностями.Федеральный закон также требует, чтобы специальное образование и связанные с ним услуги были доступны бесплатно каждому имеющему на это право ребенку с инвалидностью, включая умственную отсталость.

Кроме того, поддержка может исходить от семьи, друзей, коллег, членов сообщества, школы, группы врачей или системы обслуживания. Коучинг — один из примеров поддержки, которую может предоставить сервисная система. При надлежащей поддержке люди с ограниченными интеллектуальными возможностями могут успешно играть продуктивную роль в обществе.

Диагноз часто определяет право на получение услуг и защиту прав, таких как услуги специального образования, а также услуги на дому и в обществе. Американская ассоциация лиц с ограниченными интеллектуальными возможностями и нарушениями развития (AAIDD) подчеркивает, что основная причина оценки людей с ограниченными интеллектуальными возможностями — это возможность определить и предоставить поддержку и услуги, которые помогут им процветать в обществе на протяжении всей их жизни.

Связанные и сопутствующие условия

Некоторые психические расстройства, нарушения развития нервной системы, медицинские и физические состояния часто встречаются у людей с умственной отсталостью, включая расстройство аутистического спектра, церебральный паралич, эпилепсию, синдром дефицита внимания с гиперактивностью, расстройство контроля над импульсами, а также депрессию и тревожные расстройства.Выявление и диагностика сопутствующих состояний может быть сложной задачей, например, распознавание депрессии у человека с ограниченными вербальными способностями. Семейные опекуны очень важны для выявления незначительных изменений. Точный диагноз и лечение важны для здоровой и полноценной жизни любого человека.

Советы родителям

• Обратитесь за помощью, узнайте об инвалидности вашего ребенка
• Связаться с другими родителями детей с ограниченными возможностями
• Будьте терпеливы; обучение вашего ребенка может идти медленнее
• Поощрять независимость и ответственность
• Воспользуйтесь образовательными услугами, которых заслуживает ваш ребенок
• Изучите законы, написанные, чтобы помочь вашему ребенку жить своей лучшей жизнью
• Ищите возможности в вашем районе для социальных, развлекательных и спортивных мероприятий (например, Best Buddies или Специальная Олимпиада)

Ссылки и ресурсы

Ссылки / сноски

1. Термин умственная отсталость, используемый в DSM-5, заменяет «умственную отсталость», использовавшийся ранее.
2. Большинство людей, 68%, имеют IQ от 85 до 115.
3. Американская психиатрическая ассоциация. Диагностическое и статистическое руководство по психическим расстройствам, пятое издание. Арлингтон, В. А. Издательство АПА. 2013.

Ресурсы

• Американская ассоциация по вопросам умственного развития и отклонений в развитии
• The Arc: для людей с ограниченными интеллектуальными возможностями и пороками развития

Отзыв от врача:

Мэри Энн Шеппер, М.D., M.Ed, DFAPA
Mark Hauser, M.D., DFAPA
Faisal Kagadkar, M.D.

Август 2021 г.

фактов об умственной отсталости у детей

Что такое умственная отсталость?

Умственная отсталость — это термин, используемый, когда существуют ограничения способности человека учиться на ожидаемом уровне и функционировать в повседневной жизни. Уровни умственной отсталости у детей сильно различаются. Детям с умственной отсталостью может быть трудно дать другим понять свои желания и потребности и позаботиться о себе.Умственная отсталость может привести к тому, что ребенок учится и развивается медленнее, чем другие дети того же возраста. Ребенку с умственной отсталостью может потребоваться больше времени, чтобы научиться говорить, ходить, одеваться или есть без посторонней помощи, и у них могут быть проблемы с обучением в школе.

Умственная отсталость может быть вызвана проблемой, которая начинается в любое время до того, как ребенку исполнится 18 лет — даже до рождения. Это может быть вызвано травмой, болезнью или проблемой в головном мозге. Для многих детей причина умственной отсталости неизвестна.Некоторые из наиболее распространенных причин умственной отсталости, такие как синдром Дауна, алкогольный синдром плода, синдром ломкой Х-хромосомы, генетические заболевания, врожденные дефекты и инфекции, возникают до рождения. Другие случаются во время рождения ребенка или вскоре после рождения. Тем не менее, другие причины умственной отсталости не возникают, пока ребенок не подрастет; они могут включать серьезную травму головы, инсульт или определенные инфекции.

Какие признаки умственной отсталости?

Обычно, чем тяжелее степень умственной отсталости, тем раньше можно заметить признаки.Тем не менее, все еще может быть трудно сказать, как это повлияет на маленьких детей в дальнейшей жизни.

Есть много признаков умственной отсталости. Например, дети с умственной отсталостью могут:

• сидеть, ползать или ходить позже других детей
• научитесь говорить позже, или у вас проблемы с речью
• трудно вспомнить
• не понимают социальных правил
• не видят результатов своих действий
• не могут решить проблемы

Что мне делать, если я думаю, что у моего ребенка умственная отсталость?

Поговорите с лечащим врачом или медсестрой вашего ребенка.Если вы или ваш врач считаете, что это может быть проблема, вы можете отвезти своего ребенка к педиатру по развитию или другому специалисту, и вы можете связаться с местным агентством раннего вмешательства (для детей до 3 лет) или государственной школой (для детей от 3 лет и старше. ). Чтобы узнать, с кем поговорить в вашем районе, вы можете обратиться в Центр для родителей в вашем штате: www.parentcenterhub.org/find-yourcenter/external icon.

Чтобы помочь вашему ребенку полностью раскрыть свой потенциал, очень важно получить для него помощь как можно раньше!

Выявление классов лиц с умеренной интеллектуальной недостаточностью или пограничным интеллектуальным функционированием: латентный классовый анализ | BMC Psychiatry

Участники

Данные были собраны у 250 человек с MID (диапазон IQ 50–69) или BIF (диапазон IQ 70–85).Участниками были люди, направленные в организацию, которая предлагает долгосрочную стационарную / амбулаторную помощь лицам с умственными недостатками в южной части Нидерландов. Для определения оценок IQ каждого участника из их личного дела использовался последний результат теста IQ, установленный сертифицированным диагностом (например, психологом). Эти возрастные тесты включали, например, голландские версии дошкольной и начальной шкалы интеллекта Векслера, WPPSI-III-NL [26], шкалу интеллекта Векслера для детей — третье издание, WISC-III-NL [27] и голландская версия Третьего издания шкалы интеллекта взрослых Векслера, WAIS-III-NL [28].Из исследования были исключены лица, которые: (i) уже получали помощь от исследуемого поставщика медицинских услуг, (ii) были направлены на краткосрочную поддержку (например, временную помощь или неотложную помощь), или (iii) были направлены на временную поддержку, потому что они ждали поддержки от другого поставщика медицинских услуг.

Популяция потенциальных участников состояла из 525 человек с MID или BIF, которые были направлены к провайдеру, исследуемому в период с января 2011 года по август 2012 года. При анализе скрытых классов количество подгрупп в выборке частично зависит от размера выборки [ 29, 30].Поскольку количество подгрупп имеет тенденцию к стабилизации с размером выборки около 200 [30, 31], из популяции в 525 человек была отобрана случайная выборка из 250 участников для настоящего исследования.

Репрезентативность выборки проверялась двумя способами. Во-первых, население, получающее услуги от исследуемого поставщика медицинских услуг, сравнивалось с населением, получающим услуги от сектора умственной отсталости в Нидерландах в целом. Используя χ ² — , распределение различных пакетов интенсивности ухода среди клиентов этого поставщика медицинских услуг сравнивалось с распределением во всем секторе умственной отсталости [32].В Нидерландах долгосрочное лечение лиц с умственной отсталостью предоставляется в соответствии с положениями Закона об исключительных медицинских расходах (AWBZ), и для доступа к поддержке требуется заявление о необходимости. Пакеты интенсивного ухода являются выражением потребностей в поддержке. На момент сбора данных для настоящего исследования пакет интенсивности ухода для человека был определен независимой организацией (называемой CIZ) на общенациональной основе с использованием объективных критериев. Не было обнаружено значительных различий, что указывает на то, что клиенты исследуемого поставщика медицинских услуг были репрезентативными для населения, получающего помощь в секторе умственной отсталости в Нидерландах.Во-вторых, репрезентативность выборки из 250 респондентов была исследована апостериори путем сравнения пола ( х ). ² (1) = 0,32, p = 0,57), возраст ( t (773) = 0,66, p = 0,51) и уровень развития ( χ ² (1) = 0,01, p = 0,92) участников с исходной группой подходящих лиц ( N = 525).Поскольку никаких существенных различий обнаружено не было, это означает, что участники выбранной выборки были репрезентативными для исходной совокупности.

Выбранная выборка состояла из 250 человек, причем мужчин (60,8%) значительно больше, чем женщин (39,2%) ( χ ). ² (1) = 245,82, p <0,001) и средний возраст 26,1 ( SD 13,8; диапазон 3–70) лет. Возрастная категория с наибольшей частотой — 11–20 лет (39.2%), за которыми следуют возрастные категории 21–30 (21,6%), 31–40 (13,6%), 41–50 (10,4%), 51–60 (3,6%) и 61–70 лет (2,8%). . Значительно более высокая доля участников имела BIF (56,5% / n = 141), чем MID (43,6% / n = 109) ( χ ). ² (1) = 245,95, p <0,001). Все включенные в исследование лица имели значительные интеллектуальные ограничения и проблемы с адаптивным поведением, согласно действующим показаниям CIZ (Центр оценки потребностей в уходе).Организация CIZ использует объективные критерии (на общенациональной основе), чтобы определить, есть ли существенные ограничения в интеллектуальном и адаптивном функционировании.

Меры

Был использован ретроспективный описательный дизайн. Данные были предоставлены профессионалами из направляющих организаций, и все дела содержали стандартизированную информацию от независимой организации CIZ. Кроме того, большая часть досье состояла из отчетов о приеме, анамнеза, истории поддержки, прежних планов и оценок поддержки, а также отчетов психологов.Эти файлы случаев были проанализированы с использованием структурированной системы анализа случаев, основанной на Сигнальном списке [33] и исследованиях Schalock et al. [34] и Van Nieuwenhuizen et al. [35]. В результате был составлен список из 313 переменных в следующих категориях: личные характеристики (подкатегории: личная информация, уровень IQ, диагнозы, уровень образования, потребности в поддержке, анамнез), семейные характеристики (подкатегории: семейное положение и воспитание, жестокое обращение и жестокое обращение). ), контекстные характеристики (подкатегории: жизненные события и история лечения).Вместе характеристики семьи и контекстные характеристики были названы «экологическими» характеристиками. Наличие или отсутствие этих характеристик было основано на конкретных сигналах или ссылках в материалах дела. Кроме того, лицо, предоставившее информацию, имело особое значение в отношении переменных «проблемное поведение» и «диагноз DSM-IV». Для этих двух переменных информацию должен был предоставить сертифицированный врач (например, психиатр или клинический психолог).Исследователи оценивали одни и те же файлы по отдельности, пока не было достигнуто согласие между экспертами не менее 80%; Каппа Коэна использовалась для оценки согласия между экспертами по дихотомическим переменным ( n = 75). После того, как те же три дела были закодированы отдельно, исследователи действительно достигли согласия между экспертами не менее 80% и каппа Коэна> 0,70, что указывает на соответствующее соглашение между экспертами. После достижения хорошего межэкспертного уровня анализ материалов дела был проведен тремя исследователями независимо.

Процедура

Из-за уязвимости лиц в исследовательской группе мы сознательно выбрали ретроспективный анализ случая, который не требовал активного участия или действий участников. В соответствии с Законом Нидерландов о соглашениях о медицинском лечении (статья 7: 458) следующие строгие условия разрешают ретроспективный анализ случая без одобрения этических норм: (а) исследование представляет общий интерес, (б) исследование не может проводиться без запрошенной информации. , (c) участник прямо не возражал против предоставления данных, и (d) анонимность участника гарантируется.Мы использовали пассивное информированное согласие на ретроспективный анализ файловых данных. В настоящем исследовании существительное «клиент» относится к людям с умственными недостатками и их родителям или законным опекунам. Соответственно, как для несовершеннолетних, так и для взрослых с умственной отсталостью клиенты и их родители или законные опекуны активно информировались об исследовании с помощью специально разработанной брошюры. Брошюра также включала информацию о добровольности исследования и анонимности участников.Участники могут возражать против предоставления данных. В брошюре было четко указано, с кем клиент должен был связаться, когда он / она не хотел участвовать в этом исследовании. Трое участников исходной выборки ( N = 525) не хотели участвовать в исследовании и поэтому были исключены. Имена всех участников были заменены уникальными номерами, чтобы гарантировать анонимность. Имена участников и их уникальные номера были зарегистрированы в отдельном файле Excel, который был заблокирован паролем и хранился в защищенной среде.

Хотя согласно голландскому Закону о «Соглашении о медицинском лечении» (статья 7: 458) для целей настоящего исследования не требовалось этического одобрения, было предпринято несколько дополнительных шагов в отношении этических аспектов из-за уязвимости участников и уровень точности, которого мы стремились достичь. Априори был проинформирован Консультативный совет клиентов Prisma (то есть организация, в которой проводилось исследование). Консультативный совет клиентов Prisma имеет юридический статус от имени закона «Привлечение клиентов в медицинские учреждения» (WMCZ в Нидерландах).Консультативный совет клиентов состоит из родителей или родственников клиентов с умственной отсталостью. Правление является представителем группы клиентов и фокусируется на коллективных интересах. Консультативный совет клиентов участвовал в принятии решения по данному исследованию; они подтвердили актуальность исследования и одобрили его выполнение. Кроме того, были проинформированы голландские организации по поддержке инвалидов или хронических больных. Эти независимые организации направляют и поддерживают людей с ограниченными интеллектуальными возможностями и их родственников в их контактах с поставщиками медицинских услуг.Специалисты этих организаций были активно проинформированы об этом исследовании, и все они признали его важность и актуальность.

Анализ данных

Анализ скрытых классов

Для проведения анализа скрытых классов использовалась программа Latent GOLD (версия 4.5) [36]. Переменные, включенные в анализ латентных классов, были выбраны на основе концепции соответствия социально-экологического отношения человека к окружающей среде [6] и литературы по общим факторам риска для лиц с MID или BIF [1, 13, 20, 37,38,39,40 ].Как следствие, 14 переменных из начального оценочного списка, состоящего из 313 переменных, были включены в анализ скрытых классов, разделенных на две более высокие категории: переменные среды и личные переменные. Категория «переменные среды» состояла из двух подкатегорий: (1) семейные переменные и (2) контекстные переменные; переменные оценивались как присутствующие или отсутствующие. Семейными переменными были: развод родителей, финансовые проблемы родителей, проблемы с психическим здоровьем родителей, домогательства со стороны основного опекуна, сексуальное насилие со стороны основного опекуна и непоследовательное воспитание.Контекстными переменными были: отсутствие неформальной поддержки со стороны друзей и / или семьи и трудности с установлением связи со сверстниками.

Были включены следующие «личные переменные»: финансовые проблемы, дневная активность, алкогольная и / или наркотическая зависимость, проблемное поведение, тюремное заключение и классификация Диагностического и статистического руководства по психическим расстройствам-IV (DSM-IV) [41] .

Анализ скрытых классов был использован для определения классов связанных лиц. Вкратце, латентный анализ классов исследует базовую структуру категориальных данных с использованием вероятностных методов для отнесения человека к классу, который основан на наиболее вероятном членстве человека (см.грамм. [42]). Первым шагом в анализе скрытых классов является определение количества классов, которые содержат отличительные классы. Членство в классе было основано на личных переменных, семейных переменных и контекстных переменных, описанных выше. Чтобы определить наиболее подходящую модель скрытых классов, а также количество классов, использовался информационный критерий Акаике (AIC) с коэффициентом штрафа за параметр 3 (AIC3). AIC3 — это относительная индикаторная модель соответствия, с более низкими значениями, указывающими на лучшее соответствие модели данным.AIC3 был выбран из-за включенных категориальных переменных и из-за относительно небольшого размера выборки [36, 43, 44]. Лучшее подходящее решение класса было выбрано на основе самого низкого балла AIC3, ошибки класса около 10% и двумерных остатков ≤ 4, поскольку двумерные остатки ≥ 4 указывают на возможную корреляцию между переменными.

Сравнение членства в классах

На втором этапе членство в классе по отношению к переменным, отличным от переменных, уже включенных в анализ скрытых классов, было проанализировано для более глубокого определения различных классов с помощью SPSS 19.0, ПК. Поскольку собранные данные состояли из категориальных переменных, был проведен односторонний дисперсионный анализ (ANOVA) (соотношение F ). Когда общий односторонний дисперсионный анализ был значимым, было выполнено апостериорных тестов для анализа значимых различий между различными классами. Поправка Бонферрони использовалась для исправления проблемы множественности, используемой для определения статистической значимости.

Интеллектуальные нарушения: определение, уровни, причины, профилактика и лечение — видео и стенограмма урока

Уровни

Представьте, что вы психолог, и Итан приводит к вам Вана.Ван — приятный, хорошо воспитанный молодой человек, и кажется, что он относительно счастлив. Итак, зачем ему обращаться к психологу?

Поскольку интеллектуальные нарушения подпадают под категорию нарушений развития на протяжении жизни , они охватываются областью психологии. Помните, что одним из критериев умственной отсталости является низкий IQ. IQ — это мера интеллектуальных способностей, основанная на тесте интеллекта, который проводит психолог, — еще одна причина, по которой Итан пригласил Вана к вам.

Первым шагом в диагностике Вана является проверка его интеллекта. Средний IQ составляет 100, и для того, чтобы иметь какую-то интеллектуальную неполноценность, Ван должен иметь оценку ниже 70. Когда вы его проверяете, он набирает 59, значит, у него умственная отсталость. Но есть разные уровни инвалидности, поэтому теперь вы должны выяснить, какой у Ван.

Легкая умственная отсталость предполагает наличие IQ от 50 до 69. Обычно людям с легкой умственной отсталостью требуется больше времени, чтобы говорить и понимать, но они могут общаться.Часто они также могут позаботиться о себе. Умеренная умственная отсталость диагностируется у пациентов с IQ от 35 до 49. Эти пациенты обычно имеют проблемы с общением и могут делать некоторые вещи самостоятельно, но, вероятно, недостаточно самодостаточны, чтобы жить в одиночестве даже во взрослом возрасте.

Люди с тяжелой умственной отсталостью имеют IQ от 20 до 34. У них часто возникают двигательные проблемы, а также проблемы с общением, обучением и заботой о себе. Наконец, глубокая умственная отсталость предполагает IQ ниже 20.Люди с глубокими интеллектуальными нарушениями часто неподвижны и не могут позаботиться о себе. Они не умеют общаться. На основании вышеперечисленных критериев вы можете диагностировать Вана легкую умственную отсталость.

Причины и лечение

Итан обеспокоен тем, что, возможно, это его вина, что Ван имеет умственную отсталость. Он занятой отец-одиночка и думает, что, возможно, он недостаточно читал Вану, когда был ребенком, или, возможно, он не уделял ему достаточно внимания.Вы можете заверить Итана, что ни одна из этих вещей не может вызвать умственную отсталость. Иногда невозможно узнать, почему у человека есть умственная отсталость, но есть некоторые причины, о которых мы знаем.

1. Генетика. Есть некоторые гены и генетические мутации, которые могут вызывать умственную отсталость, например синдром Дауна или синдром ломкой Х-хромосомы.

2. Травма до или во время родов. Недостаток кислорода, чрезмерное употребление алкоголя или инфекции in vitro могут вызвать умственную отсталость.

3. Отравление свинцом или ртутью . Это особенно характерно для младенцев и малышей, которые проглатывают свинцовую краску в старых зданиях.

4. Серьезное недоедание . Отсутствие правильного питания в младенчестве и раннем детстве может замедлить или предотвратить развитие мозга, что может привести к умственной отсталости.

5. Болезни в раннем детстве . Некоторые болезни, такие как коклюш, корь или менингит, могут вызывать умственную отсталость, если ребенок заболевает ими в достаточно раннем возрасте и имеет достаточно серьезный случай, вызывающий проблемы с развитием мозга.

Не существует лекарства от умственной отсталости, хотя есть некоторые планы лечения, которые могут помочь людям научиться жить более продуктивно. Терапия может помочь человеку с умственной отсталостью справиться с инвалидностью и научиться функционировать в обществе. Во время учебы в школе пациентам с ограниченными интеллектуальными возможностями предлагается индивидуальная образовательная программа, или сокращенно IEP, в которой описывается, как школа поможет им учиться и развиваться.

Наконец, семьям и лицам, осуществляющим уход за людьми с ограниченными интеллектуальными возможностями, также необходимо будет работать с профессионалами, чтобы разработать план ухода за пациентом и следовать ему.Здесь вы узнаете, что нужно ребенку и как он это получит. Родители и опекуны также часто нуждаются в терапии, чтобы помочь им справиться с эмоциями, связанными с заботой о ребенке с умственной отсталостью.

Краткое содержание урока

умственная отсталость , который раньше назывался умственной отсталостью , это психологический термин для людей с очень низким IQ и проблемами с повседневным функционированием. Существует четыре уровня умственной отсталости: легкая, умеренная, тяжелая и тяжелая.Существует множество причин умственной отсталости, включая генетику, травмы до или во время родов, отравление свинцом или ртутью, тяжелое недоедание и болезни в раннем детстве. Лечение включает терапию как для пациента, так и для его семьи и лиц, осуществляющих уход.

8 способов повысить свой интеллектуальный потенциал

Мнения, высказанные предпринимателями, участников являются их собственными.

Чтобы добиться выдающегося успеха, инвестируйте в себя.Чем глубже ваши вложения, тем больше вы подходите для продолжения своего предпринимательского пути. Вы можете развивать свою карьеру только в той мере, в какой вы растете сами. Хорошая новость в том, что время, потраченное на личный рост, полностью под вашим контролем. Вы либо сделаете это и выделитесь, либо нет. Вот несколько простых способов расширить свой интеллектуальный и эмоциональный интеллект.

Пол Брэдбери | Getty Images

1.Расширяйте свой кругозор.

Расширяя свой кругозор, вы открываете для себя мир, открывая вам возможности. Новые впечатления приглашают в вашу жизнь незнакомое. Незнакомые дарит вам разнообразный опыт, который значительно расширит ваши знания. Мозг реагирует на новые вещи, создавая новые нейронные пути. Каждый новый путь становится сильнее с повторением, давая нам новые навыки и сильные стороны. По этой причине вы всегда должны стремиться быть немного вне зоны комфорта.Это можно сделать очень легко. Вы можете посетить новые места, выбрать другой маршрут до офиса или даже почистить зубы не доминирующей рукой. Мозг формируется вокруг привычек. Чем вы жестче и привычнее, тем труднее справляться с изменениями. Все, что является рутиной в вашей жизни, на самом деле мешает вам расти так, как вы могли бы, если бы вы делали несколько вещей немного по-другому в повседневной жизни. Смешивайте вещи, чтобы научиться преуспевать по-новому, с новыми людьми и в новой среде.

Связано: Я начал говорить «нет» этим 6 вещам. Моя жизнь и мой бизнес стали намного лучше.

2. Будьте изобретательны.

Успех начинается с воображаемых результатов, возможностей и возможностей. Чем более изобретательным вы позволяете себе быть, тем больше вы открыты для создания инновационных и эффективных методов решения проблем, навыков мозгового штурма и сетевых навыков. Чем более дальновидным, тем более известным вы становитесь благодаря способности черпать вдохновение из всех сфер жизни, когда в этом возникает необходимость.Этот тип творчества дает вам уверенность, которая очень помогает вам в повседневной жизни или когда этот навык становится полезным в вашей деловой жизни. Люди будут знать, что именно к вам можно обратиться, когда потребуются новые и изобретательные идеи, чтобы сдвинуть дело с мертвой точки. Креативность — это ключевая черта, которая вам нужна, чтобы быть умным новатором. Не бывает такого понятия, как «не творческий». Это есть у всех вас, и немного творчества не только увеличивает вашу страсть к тому, что вы делаете, но также может сделать самую утомительную работу немного интереснее.

3. Чтение с удовольствием.

Успех не только важен, к которому нужно стремиться, но и является главным приоритетом для предпринимателей, причем настолько, что многие из вас забывают повеселиться, расслабиться и расслабиться. Личностный рост не всегда означает, что вы держите свой нос в каком-то учебнике. Чтение в целом, независимо от содержания, сказочно сказывается на вашем мозгу. Будь то детективное убийство, художественная литература, ваши любимые стихи или спортивный журнал, чтение стимулирует ваш творческий процесс.Без вашего сознательного усилия ваш мозг переводит слова в образы, которые воспроизводятся в вашем сознании, как фильм. Чтение дает вам перерыв, переносит в другой мир и создает эмоциональную связь между вами и словами на бумаге. Всем вам нужно время, чтобы сбежать. Если вы не можете отдохнуть, чтение книги — отличная замена. Кроме того, чтение увеличивает ваш словарный запас, дает вашему мозгу примеры правильной грамматики и помогает вам не только лучше читать и писать, но, что еще более важно, коммуникатором, ориентированным на других.

Связанные: 10 простых повседневных практик, которые сделают вас счастливее

4. Тренируйте свой мозг.

Существует множество простых приемов для поддержания остроты ума. Существует множество приложений-головоломок со словами и других приложений, таких как Luminosity, которые можно бесплатно установить на ваш смартфон, которые предоставляют игры и методы решения проблем, предназначенные для повышения нейропластичности вашего мозга. Нейропластичность — это способность мозга формировать новые нейронные связи, позволяющие вам функционировать на более высоком уровне.Чем выше нейропластичность вашего мозга, тем быстрее он устанавливает новые связи и тем быстрее и эффективнее вы обрабатываете информацию. Достижение большого успеха сводится к принятию решений, и все же очень немногие тренируют свой мозг для этого ежедневно.

5. Последовательно учиться.

Всегда есть чему поучиться. Никогда не будьте выше образования. Стремитесь к приобретению и развитию новых навыков и информации. Чтобы стать успешным предпринимателем, вы должны всегда искать то, что является новым и что еще не до конца изучено на передовых рубежах вашей отрасли.Когда вы продолжаете свое образование, трудно понять, сколько еще нужно знать. Чем больше вы узнаете, тем больше будете готовы к отличной стратегии. Чем больше знаний вы приобретете, тем больше информации вы получите при принятии важных решений. Обучение — вот что укрепляет вашу уверенность. Это то, что увеличивает вашу базу навыков и увеличивает ваш талант. Это также то, что позволяет вам работать умнее, а не просто усерднее. Всегда предполагайте, что вам нужно чему-то еще научиться, и вы испытаете прямое и очевидное повышение ваших способностей к достижению.

Связано: вы можете мотивировать себя начать снова после неудачи в бизнесе

6. Физическая активность.

Физическая активность не только улучшает форму, но и улучшает работу мозга. Мозг лучше всего реагирует, когда он полон кислорода. Когда вы даете своему мозгу кислородную подачу, в которой он нуждается в результате упражнений, он улучшает вашу память, повышает вашу способность сосредотачиваться и предотвращает снижение когнитивных функций. Без упражнений ваш мозг не может воспринимать новую информацию или генерировать развитие новых клеток.Самый быстрый и эффективный способ стать умнее, менее напряженным, менее подавленным и более энергичным — это заставить ваше тело двигаться.

Связано: 12 научно доказанных способов заново изобрести себя

7. Высыпайтесь.

Исследования доказали, что недосыпание не только ставит под угрозу вашу работоспособность, но и влияет на всех окружающих, которые зависят от вашей работы на пике возможностей. Многочисленные исследования доказали, что лишение сна — это полная противоположность интеллектуальному управлению.Круглосуточная работа делает вас таким же опасным для себя и окружающих, как если бы вы были в состоянии алкогольного опьянения. Достаточное количество сна определяет вашу способность удерживать внимание и поддерживать интеллектуальные способности. Это так просто сделать, и тем не менее очень немногие дисциплинируют себя, чтобы заботиться о том, что находится под их непосредственным контролем, что может иметь огромное значение в их жизни и успехе. Не позволяй этому быть тобой.

Связано: 5 эффективных способов стать лучше

8.Как ты одеваешься.

Доказано, что то, что вы носите, напрямую влияет на повышение вашего интеллекта. «Тест Струпа» показал, что люди, которые носили лабораторные куртки, лучше справлялись с тестами на умственную работоспособность, чем те из контрольной группы, которые не носили лабораторный халат. В униформе есть сила.