Какие способности необходимо развить для успешной деятельности: Какие способности необходимо развить для успешной

скульптору, конструктору, автослесарю, учителю истории, директор

начнем с того,что ты должен выбрать СВОЮ точку зрения.

я считаю,например,что такой тип суда наиболее адекватен,ибо приговор выносят обычные,честные люди,у которых есть право опираться не только на закон,но и на свои чувства,в то время как профессиональный суд руководствуется лишь законом и уликами.но конечно,во всем есть минусы и суд присяжных не исключение.

Положительные санкции: премия, звание лучшего работника, похвала, комплимент, повышение по должности, заработной платы, апплодисменты
отрицательные санкции: понижение по должности, замечание, штраф, увольнение

5 месяцев назад

Вот )Может быть и неправильно!)))))))))))))))))))))

Отечественными учеными И. Т.Фроловым и В.В.Загладиным разработан вариант классификации глобальных проблем.

1. Первую группу составляют проблемы, которые связаны с отношениями между основными социальными общностями человечества, т.е. между группами государств. Эти проблемы следует называть интерсоциальными. К ним относится проблема предотвращения войны и обеспечения мира, а также установление справедливого международного экономического порядка.

2. Вторая группа объединяет проблемы, которые порождены взаимодействием общества и природы. Они связаны с ограниченностью возможностей окружающей среды выносить нагрузки антропогенного характера. Это такие проблемы как обеспеченность энергией, топливом, пресной водой, чистым воздухом и т.д. К этой же группе относится проблема охраны природы от необратимых изменений отрицательного характера, разумного освоения мирового океана и космического пространства.

3. Третью группу глобальных проблем составляют те, которые связаны с системой человек-общество. Они непосредственно касаются отдельного человека и зависят от способности общества предоставить реальные возможности для развития личности.

7 месяцев назад

Торгаши возможно но это не точно

Матроскин, хотел одного, и он добился своей цели. Он получил корову, при том что от неё только польза. Молоко, а из него можно многое что сделать: сыр,творог,сметана и м.д.
А старуха, сама не знала что она хотела. Только просила, а пользы от этого не было. По этому она и не достигла чего хотела, т.к. она не знала что хочет

6 месяцев назад

Развитие творческих способностей младшего школьников возраста

Развитие творческих способностей ребенка младшего школьного возраста

Актуальность проблемы. Проблема развития способностей не нова для психолого-педагогических исследований, но до сих пор актуальна. Далеко не секрет, что школу и родителей волнует вопрос о развитии способностей учащихся.

Общество заинтересовано в том, чтобы человек начал трудиться именно там, где он может принести максимальную пользу. А для этого школа должна помочь воспитанникам найти свое место в жизни.

Труд — необходимое условие жизни и всестороннего развития человека.

Каковы бы ни были индивидуальные возможности школьника, но если у него нет желания учиться, то и успехов не будет. Правда, положительное отношение к учению тоже тесно связано со способностями. Много раз отмечалось в психолого – педагогической литературе, что желание учиться возрастает, когда учение идет успешно, и гаснет из-за неудач.

Неудачи могут быть объяснены не только недостатком знаний, которые должны были быть приобретены на предшествующих этапах обучения, но и неразвитыми способностями ребенка.

Главная задача начальной школы – обеспечить развитие личности ребенка. Источниками полноценного развития ребенка выступают два вида деятельности

Во-первых, любой ребенок развивается по мере освоения прошлого опыта человечества за счет приобщения к современной культуре.

В основе этого процесса лежит учебная деятельность, которая направлена на овладение ребенком знаниями и умениями, необходимыми для жизни в обществе.

Во – вторых, ребенок в процессе развития самостоятельно реализует свои возможности, благодаря творческой деятельности. В отличие от учебной творческая деятельность не нацелена на освоение уже известных знаний.

Она способствует проявлению у ребенка самодеятельности, самореализации, воплощению его собственных идей, которые направлены на создание нового.

Осуществляя указанные виды деятельности, дети решают разные задачи и с разной целью.

Так, в учебной деятельности решаются учебно — тренировочные задачи для того, чтобы овладеть каким-то умением, освоить то или иное правило. В творческой деятельности решаются поисково-творческие задачи с целью развить способности ребенка. Поэтому, если в процессе учебной деятельности формируется общее умение учиться, то в рамках творческой деятельности формируется общая способность искать и находить новые решения, необычные способы достижения требуемого результата, новые подходы к рассмотрению предлагаемой ситуации. Если говорить о настоящем состоянии современной начальной школы в нашей стране, то следует отметить, что основное место в ее деятельности все еще продолжает занимать познавательная деятельность школьников, а не творческая, поэтому тему нашего исследования мы обозначили как “ Педагогическое руководство развитием творческих способностей младших школьников”.

Давайте рассмотрим сущностные характеристики способностей.

Этой проблемой занимались такие корифеи отечественной психологии как Б.Г. Ананьев, А.Н. Леонтьев, С. Л. Рубинштейн, Б. М. Теплов, Н.С. Лейтес и другие. Понятийный аппарат, содержание и основные положения теории способностей разработаны, главным образом, именно в трудах этих ученых.

Итак, под способностями понимаются индивидуально –психологические и двигательные особенности индивида, которые имеют отношение к успешности выполнения какой – либо деятельности, но не сводятся к знаниям, умениям и навыкам, которые уже выработаны у ребенка. При этом успешность в какой – либо деятельности может быть обеспечена не отдельной способностью, а лишь тем своеобразным их сочетанием, которое характеризует личность.

Отечественные психологи А. Н. Леонтьев и Б. М. Теплов занимались изучением способностей, с разных точек зрения. В фокусе внимания Б.М. Теплова были индивидуально – психологические предпосылки неодинакового успешного развития тех или иных функций и умений; А.Н. Леонтьева интересовало, главным образом, то, как из природных предпосылок на основе структур человеческой деятельности возникает качественно психические функции и процессы ( в духе понятия высших психических функций, по Л.С. Выготскому).

Ни тот, ни другой не отрицали врожденного неравенства задатков, с одной стороны, и неоднозначных связи этих задатков с итоговой успешностью сложных форм деятельности – с другой, однако акценты различались, как различалось и употребление понятий. Б.М.Теплов в контексте дифференциальной психофизиологии связывал понятие способностей прежде всего с биологически обусловленными различиями, А. Н. Леонтьев же в контексте системного понимания психологических функций и их развития относил это слово к сложным, окультуренным, “ставшими” человеческими функциями.

Определение: “ Способности” = психические особенности, от которых зависит возможность, осуществление и степень успешности деятельности.

Если обратиться к “Толковому словарю русского языка” С.И. Ожегова, у него понятие “способность” рассматривается так: способность – природная одаренность талантливость.

Человек с большими способностями. Умственные способности к художественной деятельности. Способный – обладающий способностями к чему-нибудь, одаренный. Могущий что-нибудь сделать; обладающий каким — нибудь свойством.Способен трудиться. Этот человек способен на все / ни перед чем не остановится.

В “ Педагогическом энциклопедическом словаре” способность трактуется как индивидуально-психологические особенности личности, являющиеся

условиями успешного выполнения определенной деятельности. Включают в себя как отдельные знания умения и навыки, так и готовность к обучению новым способом и приемам деятельности.

Для классификации способностей используются разные критерии. Так могут быть выделены сенсомоторные, перцептивные, мнемонические, имажинативные, мыслительные, коммуникативные способности. В качестве другого критерия может выступать та или иная предметная область, в соответствии с чем способности могут быть квалифицированы как научные /лингвистические, гуманитарные /, творческие / музыкальные, литературные, художественные, инженерные /.

Различают также общие и специальные: общие – это свойства ума, лежащие в основе разнообразных специальных, выделяемых в соответствии с теми видами деятельности, в которых они проявляются / технические, художественные, музыкальные /.

Выявлены компоненты, составляющие структуры специальных способностей, что позволяет сформировать педагогические рекомендации, направленные на повышение эффективности формирования способностей у учащихся.

В “Педагогической энциклопедии” способность рассматривается как свойство личности, имеющее существенное значение при выполнении той или иной деятельности. Обычно способность оценивается в соответствии с требованиями, предъявляемыми к разным видами труда к психо – физиологическим особенностям человека; можно говорить также и о способностях к обучению или к игре.

Способность к деятельности включает в себя сложную структуру более простых способностей. Могут выражаться в быстроте усвоения и правильности применения соответствующих знаний, умений и навыков, а также в оригинальности их использования.

В процессе обучения легче обнаруживаются первые из названных проявлений способностей, в творческой деятельности решающее значение имеют вторые. По общественному значению проявленных человеком способностей, выражающихся в результатах его труда, различают способных, талантливых и гениальных людей.

В “Философском словаре” способности определены как индивидуальные особенности личности, являющиеся субъективными условиями успешного осуществления определенного рода деятельности. Способности не сводятся к имеющими у индивида знаниям, умениям, навыкам. Они обнаруживаются прежде всего в быстроте, глубине и прочности овладения способами и приемами некоторой деятельности являются внутренними психическими регуляторами, обуславливающими возможность их приобретения.

В истории философии способность втечение длительного периода трактовалась как свойства души, особые силы, передаваемые по наследству и изначально присущие индивиду. Качественный, уровень развития способностей выражается понятием таланта и гениальности. Их различие обычно проводится по характеру полученных продуктов деятельности. Талантом называют такую совокупность способностей, которая позволяет получить продукт деятельности, отличающийся новизной, высоким совершенством и общественной значимостью. Гениальность – высшая ступень развития таланта, позволяющая осуществлять принципиальные сдвиги в той или иной сфере творчества.

Большое место в психологических и педагогических исследованиях занимает проблема формирования способностей и конкретным видам деятельности. В них показана возможность развития способностей через создание личностной установки на овладение предметом деятельности.

В учебнике “Психология” (по редакцией доктора психологических наук А.А. Крылова) дано несколько определений способностей

1.Способности – свойства души человека, понимаемые как совокупность всевозможных психических процессов и состояний. Это наиболее широкое и самое старое определение в психологии.

2.Способности представляют собой высокий уровень развития общих и специальных знаний, умений и навыков, обеспечивающих успешное выполнение человеком различных видов деятельности. Это определение появилось в психологии XVIII-XIX вв., является употребимым и в настоящее время.

3.Способности – это то, что не сводится к знаниям, умениям и навыкам, но обеспечивает их быстрое приобретение, закрепление и эффективное использование на практике.

Это определение наиболее распространенное. Значительный вклад в теорию способностей внес отечественный ученый Б.М. Теплов.. Он и предложил третье из перечисленных определений понятия способности..В понятии “способности”, по его мысли, заключены три идеи:

1. Индивидуально-психологические особенности, отличающие одного от другого человека;

2. не всякие, вообще индивидуальные особенности, а лишь которые имеют отношение к успешности выполнения какой-либо деятельности или многих деятельностей;

3. понятие не сводится к тем знаниям, навыкам или умениям, которые уже выработаны у данного человека.

Способность, которая не развивается, которой на практике человек перестает пользоваться, со временем не проявляется.

Только благодаря определенным условиям, связанным с систематическими занятиями такими сложными видами человеческой деятельности как музыка, техническое и художественное творчество, развиваются творческие способности..Мы поддерживаем их у себя и развиваем дальше. Наша успешная деятельность зависит не от какой – либо одной, а от сочетания различных способностей, при чем это сочетание, дающее один и тот -же результат. При отсутствии необходимых задатков к развитию одних способностей их дефицит может быть восполнен за счет более сильного развития других.

У Крутецкого В.А. основанием в понятии способности служат два показателя: быстрота овладения деятельностью и качество достижений. Человека считают способным — быстро и успешно овладевает какой – либо деятельностью, легко в сравнении с другими людьми приобретает соответствующие умения и навыки, — добивается достижений, значительно превосходящих средний уровень.

Способности — это индивидуально – психологические особенности человека, отвечающие требованиям данной деятельности и являющиеся условием успешного ее выполнения, способности — индивидуальные особенности, которые отличают одного человека от другого /длинные, гибкие пальцы пианиста или высокий рост баскетболиста не являются способностями/.

К способностям относятся (музыкальный слух, чувство ритма, конструктивное воображение, быстрота двигательной реакций – спортсмена, тонкость цветоразличения для художника – живописца ).

Наряду с индивидуальными особенностями психических процессов (ощущений и восприятия, памяти, мышления, воображения ) способностями являются и более сложные индивидуально — психологические особенности. Они включают эмоционально — волевые моменты, элементы отношения к деятельности и некоторые особенности психических процессов, но не сводятся к каким – либо частным психическим проявлениям ( математическая направленность ума или эстетическая позиция в области литературного творчества ).

Любая деятельность требует от человека не одной частной способности, а ряда взаимосвязанных способностей.

Недостаток, слабое развитие какой – либо одной частной способности могут быть компенсированы (возмещены) за счет усиленного развития других.

Крутецкий В.А. считает, что способность формируется, а следовательно, и обнаруживается только в процессе соответствующей деятельности. Не наблюдая человека в деятельности, нельзя судить о наличии или отсутствии у него способностей. Нельзя говорить о способностях к музыке, если ребенок еще не занимался хотя бы элементарными формами музыкальной деятельности, если его еще не обучали музыке. Только в процессе этого обучения ( причем правильного обучения) выяснится, каковы его способности, быстро и легко или медленно и с трудом будут формироваться у него чувство ритма, музыкальная память.

Человек не рождается способным к той или иной деятельности, его способности формируются, складываются, развиваются в правильно организованной соответствующей деятельности, в течении его жизни, под влиянием обучения и воспитания.

Способности – прижизненное, а не врожденное образование. В деятельности, направленной на удовлетворение потребностей, исторически создавались и развивались способности людей. В ходе исторического развития человеческого общества возникли новые потребности, люди создавали новые области деятельности, тем самым стимулируя развитие новых способностей.

Следует подчеркнуть тесную и неразрывную связь способностей со знаниями, умениями, навыками. С одной стороны — способности зависят от знаний, умений, навыков с другой – в процессе приобретения знаний, умений и навыков развиваются способности. Знания, умения и навыки также зависят от способностей — способности позволяют быстрее, легче, прочнее и глубже овладеть соответствующими знаниями, умениями и навыками.

В деятельности, направленной на удовлетворение потребностей, исторически создавались и развивались способности людей. В ходе исторического развития человеческого общества возникали новые потребности, люди создавали новые области деятельности, тем самым стимулируя развитие новых способностей.

В психолого-педагогической литературе различаются специальные и общие способности.

Общие – включают в себя ( успехи человека в самых различных видах деятельности ) умственные, тонкость и точность ручных движений, развитая память, совершенная речь.

Специальные способности – это способности, которые необходимы для успешного выполнения какой – нибудь одной определенной деятельности – музыкальной, художественно- изобразительной, математической, литературной, конструктивно- технической и т.д. Эти способности также представляют собой единство отдельных частных способностей.

Специальные – определяют успехи человека в специфических видах деятельности, для которых нужны задатки и их развитие / музыкальные, математические, лингвистические, технические, литературные, художественно-творческие, спортивные /.

Наличие у человека общих способностей не исключает развития специальных и наоборот.

А нередко они взаимно дополняют и обогащают друг друга.

Теоретические и практические способности отличаются тем, что первые предопределяют склонность человека к абстрактно – теоретическим размышлениям, а вторые к конкретным, практическим действиям. Эти способности чаще не сочетаются друг с другом, вместе встречаясь только у одаренных, разносторонне талантливых людей.

Учебные и творческие – отличаются друг от друга. Первые определяют успешность обучения и воспитания, усвоения человеком знания, умений, навыков, формирование качеств личности. Вторые – создание предметов материальной и духовной культуры, производство новых идей, открытий и изобретений, индивидуальное творчество, в различных областях человеческой деятельности.

Способности к общению, взаимодействие с людьми, предметно — деятельностные, или предметно – познавательные.

К ним относится речь как средство общения ( ее коммуникативные функции) Межличностное восприятие и оценивание людей, социально – педагогическая адаптация к различным ситуациям: входить в контакт с различными людьми, располагать их к себе, оказывать на них влияние.

Отсутствие у человека таких способностей явилось бы непреодолимой преградой на пути превращения его из биологического существа в социальное.

В становлении способностей к общению можно выделить этапы формирования, свои специфические задатки. К ним относится врожденная способность детей реагировать на лицо и голос матери (комплекс оживления), способность понимать состояния, угадывать намерения и приспосабливать свое поведение к настроению других людей и следовать в общении к определенным социальным нормам /способность общаться с людьми вести себя, чтобы быть принятым, убеждать других, добиваться взаимопонимания, оказывать влияние на людей/.

К общим умственным способностям относят например, такие качества ума, как умственная активность, критичность, систематичность, быстрота умственной ориентировки, высокий уровень аналитико – синтетической деятельности, сосредоточенное внимание

Высокий уровень развития способностей называют талантом.

Талант — это наиболее благоприятное сочетание способностей, дающих возможность особенно успешно, творчески выполнять определенную деятельность, с одной стороны, склонности к этой деятельности, своеобразной потребности в ней — с другой, большого трудолюбия и настойчивости — с третьей. Талант может проявляться в любой человеческой деятельности, а не только в области науки или искусства. Поэтому талантливый может быть и лечащий врач, и учитель, и летчик, и новатор сельскохозяйственного производства, и квалифицированный рабочий.

Развитие талантов решающим образом зависит от общественно — исторических условий. Классовое общество тормозит развитие талантов среди представителей эксплуатируемых классов. И если даже в подобных условиях народ дал немало выдающихся талантов ( М.В.Ломоносов – сын рыбака – помора, Т.Г. Шевченко – сын крепостного крестьянина, изобретатель паровоза Стефенсон — сын рабочего ), то это говорит лишь о том, насколько талантлив народ, насколько велики возможности трудящихся.

Следовательно, можно утверждать, что познавательные способности, которых требует современная школа, правомерно считать родовыми общечеловеческими. Эти способности — такие же, признаки принадлежности к человеческому роду, как и органы чувств человека, активность его мышц и т. д. Если среди школьников наблюдается мало или вовсе не успевающие, это нужно объяснить тем, что некоторые методики обучения не активизируют родовых способностей, не формируют их, подобно тому, как есть дети, которые не могут проявлять силу своих мускулов, свою физическую ловкость из-за неподготовленности к их применению. Никто, как правило, не должен отставать в учении. Если же таковые в школе есть, то только потому, что они оказались неготовыми к обучению: одни из-за недостаточности своих предыдущих знаний, другие из-за неумения использовать свои родовые способности в учебной деятельности.

Есть великая формула К.Э.Циолковского, приоткрывающая завесу над тайной рождения творческого ума: “ Сначала я открывал истины, известные многим, затем стал открывать истины, известные некоторым, и наконец стал открывать истины, никому еще неизвестные”.Видимо, это и есть путь становления творческой стороны интеллекта, путь развития изобретательского и исследовательского таланта. Наша обязанность – помочь ребенку встать на этот путь.

Таким образом, способности не могут быть ни врожденными, ни генетическими образованиями — они продукт развития. Врожденными факторами, лежащими в основе способностей, являются задатки.

Рассмотрев сущностные характеристики способностей, необходимо развить следующий важный на наш взгляд аспект этой проблемы: условия перехода наследственной потенции в способности.

При рождении каждый ребенок обладает определенными задатками для развития способностей и личностных качеств, которые окончательно формируются в процессе индивидуального развития и обучения. но чтобы способности получили развитие, мало дать ребенку знания, умения и навыки. Очень важно сформировать такие личностные качества, которые стали бы движущей силой всей его учебной деятельности, а также определили бы дальнейшую судьбу полученных знаний: останутся ли они мертвым грузом или будут творчески реализованы

Психологи признают известную роль природных, биологических факторов как природных предпосылок развития способностей. Такие природные предпосылки развития способностей называют задатками.

Задатки — некоторые врожденные анатомо – физиологические особенности мозга, нервной системы, анализаторов, которые обусловливают природные индивидуальные различия между людьми.

Задатки влияют на процесс формирования и развития способностей. При всех прочих равных условиях наличие благоприятных для данной деятельности задатков способствует успешному формированию способностей облегчает их развитие. Разумеется, только наличием особо благоприятных задатков и особо благоприятных условий жизни и деятельности объясняются чрезвычайно высокие уровни достижений.

К задаткам относятся некоторые врожденные особенности зрительного и слухового анализаторов. В качестве задатков выступают также типологические свойства нервной системы, от которых зависит быстрота образования временных нервных связей, их прочность, сила сосредоточенного внимания, выносливость нервной системы, умственная работоспособность. В настоящее время установлено, что наряду с тем, что типологические свойства ( сила, уравновешенность и подвижность нервных процессов ) характеризует нервную систему в целом, они могут совершенно по – другому характеризовать работу отдельных областей коры ( зрительной, слуховой, двигательной и т. д).

В этом случае типологические свойства являются парциальными (“парциальны” в переводе с латинского означает “ частичный”, “отдельный”), так как характеризует работу лишь отдельных участков коры мозга. Парциальные свойства уже более определенно можно считать задатками способностей, связанных с работой зрительного или слухового анализатора, с быстротой и точностью движений.

В качестве задатков следует рассматривать также уровень развития и соотношения первой и второй сигнальной систем. В зависимости от особенностей соотношения между сигнальными системами И.П Павлов различал три специально человеческих типов высшей нервной деятельности:художественныйтипс относительным преобладанием первой сигнальной системы; мыслительный тип с относительным преобладанием второй сигнальной системы;среднийтип с относительной уравновешенностью сигнальных систем. Для людей художественного типа характерна яркость непосредственных впечатлений, образность восприятия и памяти, богатство и живость воображения, эмоциональность.

Люди мыслительного типа склонны к анализу и систематизации, к обобщенному, абстрактному мышлению.

Задатками могут являться и индивидуальные особенности строения отдельных участков коры головного мозга.

Следует помнить, что задатки не заключают в себе способностей и не гарантируют их развития Задатки – это только одно из условий формирования способностей. Ни один человек, какими бы благоприятными задатками он ни обладал, не может стать выдающимся музыкантом, художником, математиком, поэтом, не занимаясь много и настойчиво соответствующей деятельностью. В жизни много примеров, когда люди с весьма благоприятными задатками так и не смогли реализовать в жизни своих возможностей и оставались заурядными исполнителями как раз в той деятельности, в которой они могли бы добиться больших успехов, если бы по-иному сложилась их жизнь. И наоборот, даже при отсутствии хороших задатков трудолюбивый и настойчивый человек с сильными и устойчивыми интересами и склонностями к какой- либо деятельности может добиться в ней известных успехов.

Нельзя считать, что каждой способности соответствует свой определенный задаток. Задатки многозначны. Это значит, что на основе одного и того же задатков могут выработаться разные способности.

Например, на основе такого задатка, как быстрота точность, тонкость и ловкость движения, могут в зависимости от условия жизни и деятельности выработаться и способность к плавным и координированным движениям тела гимнаста, и способность к тонким и точным движениям руки хирурга, и способность к быстрым и пластичным пальцам скрипача.

На основе художественного типа могут сложится способности актера, и писателя и художника, и музыканта, на основе мыслительного типа — способности и математика, и лингвиста, и философа.

При наличии благоприятных задатков и при оптимальных условиях жизни и деятельности способности у ребенка, например, музыкальные, литературные, художественно изобразительные, математические, могут формироваться очень рано и развиваться весьма быстро ( что и создает иногда иллюзию врожденности способностей). ( 17, с.6-12.)

По утверждению Р.С. Немова условиями и предпосылками развития у человека социальных способностей являются следующие обстоятельства его жизни:

1. Наличие общества, социально-культурной среды, созданной трудом многих поколений людей. Эта среда искусственная, включает множество предметов материальной и духовной культуры, обеспечивающих существование человека и удовлетворение его собственно человеческих потребностей.

2. Отсутствие природных задатков к пользованию соответствующими предметами и необходимость обучения этому с детства.

3. Yеобходимость участия в различных сложных и высоко- организованных видах человеческой деятельности.

4. Yаличие с рождения вокруг человека образованных и цивилизованных людей, которые уже обладают необходимыми ему способностями и в состоянии передать ему нужные знания, умения и навыки, располагая при этом соответствующими средствами обучения и воспитания.

5. Отсутствие с рождения у человека жестких, запрограммированных структур поведения типа врожденных инстинктов, незрелость соответствующих мозговых структур, обеспечивающих функционирование психики и возможность их формирования под влиянием обучения и воспитания.

Каждое из этих обстоятельств является необходимым для превращения человека как биологического существа, с рождения располагающего элементарными способностями, свойственными и многим высшим животным, в социальное существо, приобретающее и развивающее в себе собственно человеческие способности, социально- культурная среда развивает способности (пользование предметами, материальная и духовная культура).

Учителю, вдумчиво изучающему учеников, для правильной организации учебно- воспитательного процесса и индивидуального подхода в обучении и воспитании важно знать, к чему обнаруживает способности его ученик, и в какой мере выражены эти способности. О способностях ученика можно судить, наблюдая его проявления в соответствующей деятельности. Практически судить о способностях можно по совокупности следующих показателей:

1) по быстрому продвижению (темп продвижения) ученика в овладении соответствующей деятельности;

2) по качественному уровню его достижений;

3) по сильной, действенной и устойчивой склонности человека к занятиям этой деятельность

Успешное осуществление той или иной деятельности даже при наличии способностей зависит от определенного сочетания качеств личности. Одни только способности, не сочетающиеся с соответствующей направленностью личности, ее эмоционально-волевыми свойствами, не могут привести к высоким достижениям. Прежде всего способности тесно связаны с активным положительным отношением к соответствующей деятельности, интересом к ней, склонностью заниматься ею, переходящей на высоком уровне развития в страстную увлеченность, в жизненную потребность в этом виде деятельности.

Интересы проявляются в стремлении к познанию объекта, основательному изучению его во всех деталях. Склонность- стремление выполнять соответствующую деятельность. Интересы и склонности личности не всегда совпадают. Можно интересоваться музыкой и не иметь склонности к занятиям ею. Можно интересоваться спортом и оставаться только “болельщиком” и знатоком спорта, не делая даже утренней зарядки. Но у способных к определенной деятельности детей и взрослых интересы и склонности, как правило, сочетаются.

Интересы и склонности к определенной деятельности развиваются обычно в единстве с развитием способностей к ней. Например, интерес и склонность ученика к математике заставляют его усиленно заниматься этим предметом, что в свою очередь развивает математические способности. Развивающиеся математические способности обеспечивают определенные достижения, успехи в области математики, которые вызывают у ученика радостное чувство удовлетворения. Это чувство вызывает еще более глубокий интерес к предмету, склонность еще больше заниматься им.

Для успеха в деятельности, кроме наличия способностей, интересов и склонностей, необходим ряд черт характера, прежде всего трудолюбие, организованность, сосредоточенность, целеустремленность, настойчивость. Без наличия этих качеств даже выдающиеся способности не приведут к надежным, значительным достижениям.

Многие полагают, что способным людям все дается легко и просто, без особого труда.

Это не так. Для развития способностей требуется длительное, упорное учение и большой, напряженный труд. Как правило, способности всегда сочетаются с исключительной трудоспособностью и трудолюбием. Недаром все талантливые люди подчеркивают, что талант – это труд, умноженный на терпение, это склонность к бесконечному труду.

И.Е.Репин говорил, что высокий уровень достижения – это награда за каторжный труд. А один из величайших ученых в истории человечества – А.Эйнштейн однажды заявил в шутливой форме, что он добился успехов только потому, что его отличало “упрямство мула и страшное любопытство”.

В школе порой встречаются ученики, которые благодаря своим способностям все схватывают на лету, хорошо успевают, несмотря на леность, неорганизованность. Но в жизни они обычно не оправдывают надежд, и именно потому, что не привыкли серьезно и организованно работать, настойчиво преодолевать препятствия.

Очень важны такие качества личности, как самокритичность, требовательность к себе. Эти качества рождают неудовлетворенность первыми результатами труда и желание сделать еще лучше, совершеннее. Именно это заставляло великого изобретателя Т.Эдиссона проделывать тысячи опытов, чтобы найти, например, наиболее удачную конструкцию аккумулятора. Именно это заставило А.М.Горького семь раз переделать рукопись книги “Мать”. Произведение Л.Н.Толстого “Крейцерова соната” небольшое по объему. Но рукописи всех вариантов этого произведения, всех заметок, пометок и набросков в 160 раз больше по объему, чем само произведение.

Очень важна и такая черта характера, как скромность. Уверенность в своей исключительности, питаемая неуверенными похвалами и восторгами, часто губительна для способностей, так как в этом случае формируется зазнайство, самовосхищение и самолюбование, пренебрежение к окружающим. Человек перестает работать над совершенствованием продукта своего труда, препятствия вызывают у него раздражение и разочарование, а все это тормозит развитие способностей.

Исходной предпосылкой для развития способностей служат те врожденные задатки, с которыми ребенок появляется на свет. Вместе с тем биологически унаследованные свойства человека не определяют его способностей. Мозг заключает в себе не те или иные способности, а лишь способность к их формированию. Будучи предпосылкой успешной деятельности человека, его способности в той или иной мере и продукт его деятельности. Иными словами, каким будет отношение человека к действительности, таким и результат.

Способности включают в свою структуру умения, следовательно, и знания и навыки. Легкость, скорость и качество формирования каждого навыка, умения зависят от уже имеющихся способностей.

Это более раннее развитие способностей позволит более полно их сформировать к зрелому возрасту. Навыки, знания, умения, став свойствами личности, превращаются в элементы новых, изменившихся способностей человека, ведут к новым более сложным видам деятельности. Происходит некая “ цепная реакция” развития способностей на основе уже имеющихся.

При наличии задатков способности могут развиваться очень быстро даже при неблагоприятных обстоятельствах. Однако прекрасные задатки сами по себе автоматически не обеспечивают высоких достижений. С другой стороны, и при отсутствии задатков ( но не при полном ) человек может при определенных условиях добиться значительных успехов в соответствующей деятельности.

Рассмотрев условия перехода природных задатков в способности, необходимо развить следующий на наш взгляд аспект этой проблемы как характеристика механизма развития творческих способностей младших школьников.

В результате экспериментальных исследований среди способностей личности была выделена способность особого рода – порождать необычные идеи, отклоняться в мышлении от традиционных схем, быстро разрешать проблемные ситуации. Такая способность была названа креативностью (творчеством)

Под творческими (креативными) способностями учащихся понимают “…комплексные возможности ученика в совершении деятельности и действий, направленных на созидание”.

Креативность охватывает некоторую совокупность мыслительных и личностных качеств, определяющую способность к творчеству. Одним из компонентов креативности является способность личности.

Следует отличать креативный продукт от креативного процесса. Продукт творческого мышления можно оценивать по его оригинальности и по его значению, креативный процесс — по чувствительности к проблеме, способности к синтезу, способности к воссозданию недостающих деталей, (не следовать по избитому пути), по беглости мысли и т. д. Эти атрибуты креативности являются общими как для науки, так и для искусства.

Проблемы творчества широко разрабатывались в отечественной психологии. В настоящее время исследователи ведут поиск интегрального показателя, характеризующего творческую личность. Этот показатель может определяться как некоторое сочетание факторов или же рассматриваться как непрерывное единство процессуальных и личностных компонентов творческого мышления (А.В.Брушлинский ).

Большой вклад в разработку проблем способностей, творческого мышления внесли психологи, как Б.М. Теплов, С.Л.Рубинштейн,Б.Г.Ананьев, Н.С. Лейтес, В.А.Крутецкий, А.Г.Ковалев, К.К. Платонов, А.М.Матюшкин, В.Д.Шадриков, Ю.Д.Бабаева, В.Н.Дружинин, И.И.Ильясов, В.И. Панов, И.В. Калиш, М.А.Холодная, Н.Б.Шумакова, В.С.Юркевич и другие.

Придерживаясь позиции ученых, определяющих креативные способности как самостоятельный фактор, развитие которых является результатом обучения творческой деятельности младших школьников, выделим компоненты творческих (креативных) способностей младших школьников:

* творческое мышление,

* творческое воображение,

* применение методов организации творческой деятельности.

Для развития творческого мышления и творческого воображения учащихся начальных классов необходимо предлагать следующие задания:

• классифицировать объекты, ситуации, явления по различным основаниям;

• устанавливать причинно-следственные связи;

• видеть взаимосвязи и выявлять новые связи между системами;

• рассматривать систему в развитии;

• делать предположения прогнозного характера;

• выделять противоположные признаки объекта;

• выявлять и формировать противоречия;

• разделять противоречивые свойства объектов в пространстве и во времени;

• представлять пространственные объекты.

Творческие задания дифференцируются по таким параметрам, как

• сложность содержащихся в них проблемных ситуаций,

• сложность мыслительных операций, необходимых для их решения;

• формы представления противоречий (явные, скрытые ).

В связи с этим выделяются три уровня сложности содержания системы творческих заданий.

Задания III (начального) уровня сложностипредъявляются учащимся первого и второго класса. В качестве объекта на этом уровне выступает конкретный предмет, явление или ресурс человека. Творческие задания этого уровня содержат проблемный вопрос или проблемную ситуацию, предполагают применение метода перебора вариантов или эвристических методов творчества и предназначены для развития творческой интуиции и пространственного продуктивного воображения.

Задания II уровня сложности находятся на ступеньку ниже и направлены на развитие основ системного мышления, продуктивного воображения, преимущественно алгоритмических методов творчества.

Под объектом в заданиях данного уровня выступает понятие “ система”, а также ресурсы систем. Они представлены в виде расплывчатой проблемной ситуации или содержат противоречия в явной форме.

Цель заданий данного типа – развитие основ системного мышления учащихся.

Задания I (высшего, высокого,продвинутого) уровня сложности. Это открытые задачи из различных областей знания, содержащие скрытые противоречия. В роли объекта рассматриваются биосистемы, полисистемы, ресурсы любых систем. Задания такого типа предлагаются учащимся третьего и четвертого года обучения. Они направлены на развитие основ диалектического мышления, управляемого воображения, осознанного применения алгоритмических и эвристических методов творчества.

Выбираемые учащимися методы творчества при выполнении заданий характеризуют соответствующие уровни развития творческого мышления, творческого воображения. Таким образом, переход на новый уровень развития креативных способностей младших школьников происходит в процессе накопления каждым учащимся творческой деятельности.

III уровень – предполагает выполнение заданий на основе перебора вариантов и накопленного творческого опыта в дошкольном возрасте и эвристических методов. Используются такие методы творчества:

• метод фокальных объектов,

• морфологический анализ,

• метод контрольных вопросов,

• отдельные типовые приемы фантазирования.

II уровень — предполагает выполнение творческих заданий на основе эвристических методов и элементов ТРИЗ, таких как:

• метод маленьких человечков,

• методы преодоления психологической инерции,

• системный оператор,

• ресурсный подход,

• законы развития систем.

I уровень – предполагает выполнение творческих заданий на основе мыслительных инструментов ТРИЗ:

* адаптированный алгоритм решения изобретательских задач,

* приемы разрешения противоречия в пространстве и во времени,

* типовые приемы разрешения противоречия.

Отечественные психологи и педагоги ( Л.И.Айдарова, Л.С.Выготский, Л.В.Занков,В.В.Давыдов,З.И.Колмыкова,В.А.Крутецкий,Д.Б.Эльконин и другие.)подчеркивают значение учебной деятельности для формирования творческого мышления, познавательной активности, накопления субъективного опыта творческой поисковой деятельности учащихся.

Опыт творческой деятельности, по мнению исследователей является самостоятельным структурным элементом содержания образования:

• самостоятельное видение проблемы,альтернативы ее решения,

• комбинирование ранее усвоенных способов в новые и другие.

Анализ основных психологических новообразований и характера ведущей деятельности этого возрастного периода, современные требования к организации обучения как творческого процесса, который ученик вместе с учителем в определенном смысле строят сами; ориентация в этом возрасте на предмет деятельности и способы его преобразования предполагают возможность накопления творческого опыта не только в процессе познания, но и в таких видах деятельности как создание и преобразование конкретных объектов, ситуаций, явлений, творческого применения полученных в процессе обучения знаний.

В психолого-педагогической литературе по данной проблеме приведены определения творческих видов деятельности.

Познание – “…образовательная деятельность ученика, понимая как процесс творческой деятельности, формирующий их знания”.

В младшем школьном возрасте в первые происходит разделение игры и труда, то есть деятельности, осуществляемой ради удовольствия, которое получит ребенок в процессе самой деятельности и деятельности, направленной на достижение объективно значимого и социально оцениваемого результата. Это разграничение игры и труда в том числе и учебного труда, является важной особенностью школьного возраста.

Значение воображения в младшем школьном возрасте является высшей и необходимой способностью человека. Вместе с тем, именно эта способность нуждается в особой заботе в плане развития. А развивается особенно интенсивно в возрасте от 5 до 15 лет. И если этот период воображения специально не развивать, в последующем наступает быстрое снижение активности этой функции.

Вместе с уменьшением способности человека фантазировать обедняется личность, снижаются возможности творческого мышления, гаснет интерес к искусству, науке и так далее.

Младшие школьники большую часть своей активной деятельности осуществляют с помощью воображения. Их игры – плод буйной работы фантазии, они с увлечением занимаются творческой деятельностью. Психологической основой последней также является творческое воображение. Когда в процессе учебы дети сталкиваются с необходимостью осознать абстрактный материал и им требуются аналогии, опоры при общем недостатке жизненного опыта, на помощь ребенку тоже приходит воображение. Таким образом, значение функции воображения в психическом развитии велико.

Однако, фантазия, как и любая форма психического отражения, должна иметь позитивное направление развитие. Она должна способствовать лучшему по знанию окружающего мира самораскрытию и самосовершенствованию личности, а не перерастать в пассивную мечтательность, замену реальной жизни грезами. Для выполнения этой задачи необходимо помогать ребенку использовать свои возможности воображения в направлении прогрессивного саморазвития, для активизации познавательной деятельности школьников, в частности развития теоретического, абстрактного мышления, внимание, речи и в целом творчества. Дети младшего школьного возраста очень любят заниматься художественным творчеством. Оно позволяет ребенку в наиболее полной свободной форме раскрыть свою личность. Вся художественная деятельность строится на активном воображении, творческом мышлении. Эти функции обеспечивают ребенку новый, необычный взгляд на мир.

Они способствуют развитию мышления, памяти, обогащают его индивидуальный жизненный опыт! По словам Л. С. Выготского, воображение обеспечивает следующую деятельность ребенка:

— построение образа, конечного результата его деятельности,

— создание программы поведения в ситуации неопределенности, создание образов, заменяющих деятельность,

— создание образов описываемых объектов.

Для развития ребенка очень важно формирование многих интересов.

Следует отметить, что для школьника вообще характерно познавательное отношение к миру. Такая любопытствующая направленность имеет объективную целесообразность. Интерес ко всему расширяет жизненный опыт ребенка, знакомит его с разными видами деятельности, активизирует его различные способности.

Дети, в отличие от взрослых, способны проявлять себя в художественной деятельности. Они с удовольствием выступают на сцене, участвуют в концертах, конкурсах, выставках и викторинах. Развитая способность воображения, типичная для детей младшего школьного возраста, постепенно теряет свою деятельность по мере увеличения возраста

Подводя итоги параграфа, мы приходим к следующему выводу.

Ребенок младшего школьного возраста в условия воспитания и обучения начинает занимать новое место в системе доступных ему общественных отношений. Это связано прежде всего с поступлением его в школу, которая накладывает на ребенка определенные общественные обязанности, требующие к ней сознательного и ответственного отношения, и с новым положением его в семье, где он также получает новые обязанности. В младшем школьном возрасте ребенок впервые становится как в школе, так и в семье, членом настоящего трудового коллектива, что является основным условием формирования его личности. Следствием этого нового положения ребенка в семье и в школе является изменение характера деятельности ребенка. Жизнь в организованном школой и учителем коллективе приводит к развитию у ребенка сложных, социальных чувств и к практическому овладению важнейшими формами и правилами общественного поведения. Переход к систематическому усвоению знаний в школе является фундаментальным фактом, формирующим личность младшего школьника и постепенно перестраивающим его познавательные процессы.

Диапазон творческих задач, решаемых на начальной ступени обучения, необычайно широк по сложности – от нахождения неисправности в моторе или решения головоломки, до изобретения новой машины или научного открытия, но суть их одна: при их решении происходит опыт творчества, находится новый путь или создается нечто новое. Вот здесь-то и требуются особые качества ума, такие, как наблюдательность, умение сопоставлять и анализировать, комбинировать, находить связи и зависимости, закономерности и т.д. все то, что в совокупности и составляет творческие способности.

Творческая деятельность, является более сложной по своей сущности, доступна только человеку.

Есть великая “ формула” приоткрывающая завесу над тайной рождения творческого ума: “ Сначала открыть истину, известную многим, затем открыть истины, известные некоторым, и наконец открыть истины, никому еще неизвестные”. Видимо, это и есть путь становления творческой стороны интеллекта, путь развития изобретательского таланта. Наша обязанность –помочь ребенку встать на этот путь..

Перед школой всегда стоит цель: создать условия для формирования личности, способной к творчеству и говой обслуживать современное производство. Поэтому начальная школа, работающая на будущее, должна быть соориентирована на развитие творческих способностей личности.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/449668-statja-razvitie-tvorcheskih-sposobnostej-mlad

От чего зависит успешность. Талант и одаренность. Становление и развитие.

Аннотация
Развитие способностей происходит только в той деятельности, в которой ребенок получает положительные эмоции. Для развития способностей необходимо постоянное повышение сложности основной деятельности ребенка. Деятельность, чтобы быть развивающей (как способности, так и личность ребенка) должна представлять для него значительную ценность (по внутренней мотивации) [6].

Одаренность есть сочетание трех характеристик: интеллектуальных способностей (превышающих средний уровень), креативности и настойчивости (мотивации, ориентированной на определенную задачу).
Дж.Рензулли

Работа с одаренными детьми является одной из приоритетных в направлении образования на государственном уровне.
Актуальность работы с одаренными детьми определяется:
осознанием обществом «человеческого потенциала», как важнейшей предпосылки и основного ресурса своего развития;
ускорением динамики жизни, увеличением информационной и эмоциональной нагрузок на человека, множеством проблем, решение которых требует огромных интеллектуальных усилий;
требованиями социума к профессиональной деятельности личности, которая должна быть творческой, активной, социально ответственной, с развитым интеллектом и высокообразованной.
Школа должна предоставить возможность каждому ребенку быть успешным, научить быть успешным, увидеть и оценить успех каждого. «… развитие творческой среды для выявления одаренных ребят на каждой ступени обучения» должно стать главным направлением деятельности школы и педагогов.
Сегодня, как никогда, школа стремится создать условия для того, чтобы каждый ребенок смог проявить свою одаренность и имел возможность для ее дальнейшего раскрытия.
Основные парадигмы развития одаренности:
1. Все дети одарены от природы.
2. На развитие одаренности наибольшее влияние оказывает педагогический фактор.
Одаренность — это явление комплексное. Оно связано с выполнением человеком определённой деятельности (игровой, учебной, трудовой), то есть, одарённость состоит из различных способностей. Одарённость обеспечивает не успех в какой-либо деятельности, а только возможность достижения этого успеха. Кроме наличия комплекса способностей, для успешного выполнения деятельности человеку необходимо обладать определённой суммой знаний, навыков.
Можно сказать, что если человек одарен, то одаренность у него многогранна. Однако, он должен еще суметь развить в себе данные ему природой дарования, отшлифовать свои способности и правильно использовать их с пользой для себя, для общества, но удается это далеко не всем и, во всяком случае, не сразу.
Было бы замечательно, если бы природная одаренность ребёнка совпала бы с кропотливой работой взрослого, чтобы состоялся невероятный творческий резонанс! Однако, врожденные задатки – это только одно из условий. Одаренность ребенка, как и его отдельные способности, чаще не бывает дана от природы в готовом виде, ее становление в огромной степени зависит от условий, в которых ребенок растет и развивается. В этом случае, на одну чашу весов мы ставим способности ребёнка, его одарённость, талант, гениальность, на вторую — развитие, воспитание, навыки, образование, тренировку. Интеграция слов дает возможность ребёнку достичь значительных результатов и заложить прочный фундамент для успешной деятельности в какой-либо значимой области.
Как писал английский философ Джон Локк: «Родившийся человек — это чистая доска, на которой воспитание может написать любые тексты»[3]. Перефразируем определение одаренности и скажем, что одаренность — это любой ребенок и, изначально, работоспособность его родителей. И надо отдать должное тем родителям, которые привели в школу уже способного ребенка.
Учитель, оценивая работу ребенка, может определить уровень способностей ребенка, выявить на начальном этапе обучения одаренного ребенка и скорректировать программу обучения. Одаренные дети отличаются выраженной познавательной мотивацией, саморегуляцией, самостоятельностью и выраженной способностью к самообучению. Их отличает исключительная успешность обучения. Это связано с высокой скоростью переработки и усвоения ими информации. Ежедневные, кропотливые занятия не для них. Им важны базисные вещи, широкий спектр материала; для них страшен «информационный голод». В этом случае, первым помощником в работе с одаренными детьми должны стать информационные технологии, которые представляются в этом отношении весьма перспективными. Одним из интересных факторов, создающих предпосылки для успешного обучения одарённых детей, является их способность проецировать добытые самостоятельно знания на новые сложные, а иногда, и долгосрочные задачи. Использование информационных технологий дает возможность обучающимся получить ответы на вопросы, которые их волнуют, заставляют задумываться над теми явлениями, суть которых им не совсем понятна, но интересна. Ведь лучший способ изучить что-либо — это открыть самому!
В сознании детей важно сформировать понятие «система» и совместить его с их творческим началом. Такое сочетание позволяет использовать в работе с одаренными детьми системно-деятельностный подход, который предполагает разнообразие форм организации учебного процесса и внеурочной работы. Педагог должен помочь ребенку выбрать то приоритетное направление деятельности, которое могло бы, с учетом индивидуальных особенностей ребенка, способствовать росту его творческого потенциала, познавательных мотивов. А современное многообразие информационных технологий позволит познакомить обучающихся с различными программами, при этом, каждому ребёнку будет дана возможность выбрать именно те программы, которые наиболее соответствуют его интересам и потребностям, и, изучая которые, он может «воплотить в жизнь» свои идеи, замыслы и даже фантазии. Использование информационных технологий в учебном процессе позволяет на практике реализовывать принцип современного образования «No child left behind» («Ни один ребенок не оставлен»). Именно они дают возможность для самореализации всем ученикам с разными видами одаренности, их использование становится сегодня наиболее эффективной формой индивидуального обучения одаренных детей.
Помимо возможности построения индивидуальной образовательной траектории и развития интеллектуальных и творческих способностей одаренного ребенка информационные технологии предоставляют возможности для развития его личностных и коммуникативных навыков.
Говоря о применении в работе с одаренными детьми информационно-коммуникационных технологий, не надо забывать о том, что детей еще надо научить использовать эти самые технологии. Сегодня, информатика является именно тем предметом, который как никакой другой предоставляет ребёнку возможность раскрыть свои способности, реализовать себя творчески и интеллектуально. Изучая в школе различные предметы, учащиеся получают сумму знаний об отдельных сторонах окружающего мира: объектах, явлениях и процессах, происходящих в той или иной предметной области. Но именно предмет «Информатика и информационно — коммуникационные технологии «, используя системно — информационный подход в науке, берет на себя функцию интеграции всей этой суммы знаний в единую целостную картину мира. Поэтому изучение предмета на начальной ступени обучения крайне важно. Система обучения информатике построена таким образом, что она позволяет ученикам быть успешными не только на уроках, но и в мероприятиях внеурочной деятельности. Умение и навыки работы с информационными технологиями используется на других уроках и в повседневной жизни.
Процесс выявления и поддержки одаренных детей сложен и многогранен — это никогда не прекращающийся процесс. Но очевидно, что работа с одаренными детьми будет успешной только в том случае, если руководят этим непростым процессом одаренные взрослые — педагоги. Работать с одаренными детьми одновременно и интересно и трудно: он требует от учителя хороших знаний по предмету, знаний в области психологии одаренных детей и их обучения, тесного взаимодействия с другими учителями, родителями. Он требует постоянного роста мастерства учителя, гибкости, умения отказаться от того, что еще сегодня казалось творческой находкой и вашей сильной стороной. И чтобы становление одаренного ребенка не проходило случайностями, его окружающими, педагог должен дать направление этим случайностям. Ему необходимо бережно и внимательно присматриваться к любым, самым неожиданным проявлениям каждого ребенка, не пережимать, но и не пропустить! Главное, не опоздать!

Литература
1. Гладкий А. В. Введение в современную логику: Учебное пособие. М.: 2007.
2. Евгений Кожара. Система педагогической режиссуры.: Санкт-Петербург «СПбГПУ», 2003
3. Локк Д. Мысли о воспитании. Т.З. – М.: Мысль, 1985. – 533 с.
4. Шумакова Н. Б. Одаренный ребенок: особенности обучения / Н. Б. Шумакова; под ред. Н. Б. Шумаковой. – М.: Просвещение, 2006. – 239 с.
5. Экштейн М. Сообщества одаренных // Дети в информационном обществе. – М.: Фонд развития Интернет, 2010. – Вып. № 4. – С. 26-31.
6. Юркевич В.С. Проблемы современной психологии: Юркевич В.С. Проблемы современной психологии Юркевич В.С. Проблемы современной психологии: Публичные лекции // URL: http://childpsy.ru/media/129/

Какие навыки развивать у ребенка и как это поможет в будущем

Фото: Nicolas Picard / Unsplash

Успех человека в профессии на 85% зависит от soft skills. Вместе с Наталией Гатановой, психологом, мамой и научным руководителем фонда МиКЭБИ разбираемся, что это и как развивать их у детей младшего возраста

Что такое soft skills и почему они важны для ребенка

Ученые разделяют навыки человека на две условные группы: профессиональные hard skills и надпрофессиональные soft skills.

1. Hard skills («жесткие» навыки) — узкоспециализированные навыки для выполнения определенных задач в работе. Например, навык программиста — писать код на python. hard skills можно научиться в школе, университете, на работе, курсах или тренингах.
2. Soft skills («гибкие» навыки) — набор социальных навыков, которые помогают человеку решать задачи в жизни: коммуникация, лидерство, работа в команде, управление людьми, эмоциональный интеллект. Гибкие навыки нельзя освоить на тренинге, они формируются в детстве и развиваются в течение всей жизни.

Простая модель профессиональных компетенций в виде матрешки. Внутри «жесткие» навыки, снаружи — «гибкие» (Фото: МШУ «Сколково»)

Согласно результатам совместного исследования ученых из Гарварда, Стэнфорда и Фонда Карнеги, soft skills определяют успех человека в профессии на 85%, и только 15% зависит от узкоспециализированных навыков.

В исследовании британского фонда Sutton Trust, 88% опрошенных молодых людей, 94% работодателей и 97% учителей ответили, что считают «жизненные навыки» настолько же или более важными, чем академические. Изменчивый VUCA-мир требует быстрой адаптации человека к новому. VUCA — аббревиатура нестабильности (volatility), неопределенности (uncertainty), сложности (complexity) и неоднозначности (ambiguity). Сейчас важно уделить внимание развитию гибких навыков у ребенка, чтобы помочь справиться с изменениями и не потеряться в будущем.

Какие soft skills развивать у детей

Как и у взрослых, у детей самые важные навыки — коммуникативные, при этом нужно обратить внимание на лидерство и работу в группе, считает научный руководитель фонда МиКЭБИ Наталия Гатанова.

• Коммуникативные навыки. Ребенок должен научиться общаться: представляться, знакомиться, договариваться вместе играть. Если нужно, просить о помощи взрослых или сверстников, предлагать оказать ее самому. Объяснять, что именно им нужно и зачем. Развивая коммуникативные навыки, ребенок учится принимать разные точки зрения и аргументировать свою.
• Лидерские качества. Лидерство — это уверенность в себе и своих силах. Ребенок учится брать ответственность за принятые решения и людей вокруг. Если никто не хочет играть, он сам предложит начать. Малыш может ощущать себя невидимым и ненастоящим, если постоянно будет ждать, пока кто-то организует игру за него или решит все проблемы. Дети должны ощущать себя полноценными людьми, которые умеют добиваться своего и принимать для этого верные решения.
• Работа в группе. Умение работать и быть в группе с другими детьми помогает достигать больших целей, конкурировать и договариваться, развивает лидерство и коммуникацию. Работая в группе, ребенок не боится принимать правила игры, выдерживать свою роль и получать от нее удовольствие.

Шесть основных мегатрендов, которые меняют мир. Из доклада «Навыки будущего»

Эксперты Global Education Futures и WorldSkills Russia рекомендуют развивать десять главных навыков, которые потребуются людям в будущем:

1. Управление вниманием и концентрация. Поможет справиться с информационным шумом и перегрузом, управлять процессами и решать сложные проблемы.
2. Творческое мышление. В будущем рутинные задачи автоматизируют, поэтому навыки творческого мышления и создания креативных идей помогут оставаться востребованным специалистом на рынке труда.
3. Логику. Логика развивает вычислительное мышление. Помогает решать сложные проблемы и принимать взвешенные решения.
4. Пространственное мышление и воображение. Помогает соотносить себя с окружающим пространством, представлять новые объекты и ориентироваться в нем.
5. Навыки работы с информацией. Цифровая грамотность и умение программировать также важно как умение читать. Это базовые навыки, необходимые каждому в новом сложном мире.
6. Самоорганизация и тайм-менеджмент. Зумеры и миллениалы чаще выбирают свободный график и меняют работу. Удаленная работа становится нормой и задает новую эпоху — самоорганизации. Навыки помогут управлять временем, проектами и жизнью.
7. Эмоциональный интеллект. Через эмоции мы реагируем на происходящее вокруг. Навык помогает управлять своим эмоциональным состоянием, избегать неврозов, депрессии и апатии.
8. Межкультурную коммуникацию. Глобальные изменения заставляют экономики, корпорации и сообщества объединятся для решения общих проблем. Навыки межкультурной коммуникации помогают строить отношения с людьми из других сфер и стран.
9. Умение учиться, разучиваться и переучиваться. Самообучаемость помогает самостоятельно осваивать навыки в быстро меняющимся мире и адаптироваться к изменениям.
10. Критическое мышление. Навык помогает мыслить ясно и рационально, искать логическую связь между фактами и формулировать сильные аргументы.

В своем выступлении на TED преподаватель Римма Раппопорт рассказывает, как на уроках русского языка можно развивать гибкие навыки у детей

Согласно теории привязанности (психологическая модель, описывающая отношения людей, в том числе матери и дитя, — РБК Тренды), ребенок понимает свои потребности, если мать адекватно на них реагирует. То есть, если мать кормит сына, когда ему холодно — у него формируется неверное понимание себя на бессознательном уровне. Уже в три года ребенок сам хочет решать: какой мультфильм смотреть, что надевать и в какие игрушки играть. Он представляет, что мир строится вокруг его желаний. Если ребенок не понимает себя, он не может удовлетворять свои потребности.

В теории самодетерминации выделяют три базовые потребности человека.

1. Быть принимаемым — ребенок играет с другими детьми, ощущает себя нужным и полезным.
2. Быть независимым — ребенок понимает, что может что-то поменять, если этого захочет. Например, поставить по-своему игрушки или выбрать одежду.
3. Быть успешным и компетентным — ребенок знает, что если перед ним ставят сложную задачу, он с ней справится. Взрослые могут не обращать на это внимания, объясняя фразой «вырастешь — поймешь», но это неверно. Нужно относиться к ребенку, как к полноценному человеку.

От удовлетворения базовых потребностей зависит психологический комфорт и здоровье. Если ребенок научится понимать и удовлетворять свои потребности в детстве, он вырастет самостоятельным взрослым, который спокойно реагирует на трудности. Такие взрослые уверены, что любую проблему можно решить.

Как развивать «гибкие» навыки у ребенка

Кружки и секции развивают, но надеяться только на дополнительное образование не стоит. Soft skills формируются с рождения, поэтому лучше подавать ребенку личный пример и серьезно к нему относиться.

1. Личный пример. Ребенок перенимает модели поведения, подражая взрослым. Родители задают образцы коммуникации, если открыто общаются с людьми, выражают чувства, просят о помощи, решают проблемы. Например, хотите, чтобы ребенок здоровался — здоровайтесь сами.
2. Отношение. Ребенок — это не маленький взрослый, который начнет жить после 18 лет, а полноценный человек. Относитесь к ребенку серьезно, спрашивайте его мнение. Если даете выбор, он должен быть настоящим. Например, предложение выбрать чашку под молоко — мнимое, потому что ребенку все равно придется пить молоко. Лучше спросите, что он хочет выпить: чай, воду, молоко или сок.
3. Ближнее окружение. Родственники, друзья и знакомые — ближнее окружение ребенка. Они задают образцы всех форм общения, которые развивают гибкие навыки. Если ребенок придет в группу развития с атмосферой взаимоуважения и возможностью самовыражения, soft skills будут развиваться. При этом отдавать застенчивого ребенка в группу развития и ждать, что он станет в ней лидером — не стоит. Лучше дайте ребенку ответственную задачу с правом на ошибку. Если на первом этаже дома находится булочная, назначьте ребенка ответственного за хлеб в доме. Это задача с реальными действиями: взять деньги, сходить в магазин, выбрать хлеб и принести его домой.

Как увидеть, что у ребенка трудности, и вовремя помочь с ними справиться

Чтобы вовремя увидеть трудности с развитием soft skills у ребенка, смотрите за его поведением. Например, если ребенок приходит в группу детей, но не может найти себе друга для игры за 5—10 минут, значит, у него трудности. Ребенок может не здороваться, прятаться или долго стоять в сторонке и наблюдать за игрой других детей. Попробуйте с ним поговорить и выяснить причины такого поведения, обратитесь к детскому психологу.

Поговорите с воспитателями детского сада, преподавателями школы или родителями одноклассников. Если взрослым трудно работать с ребенком: от всего отказывается, задирает ребят, «перетягивает на себя одеяло», — и это не разовое явление, значит, трудности есть.

Психотерапевт Андрей Курпатов в книге «Счастливый ребенок. Универсальные правила» пишет, что не понимая при­чин детского плача, родители демонстратив­но оставляют ребенка один на один с его бедой, допуская массу ошибок эмоционального воспитания

Soft skills развиваются постепенно в течение всей жизни. Одни навыки формируют другие. Например, коммуникация развивает эмоциональный интеллект и умение управлять людьми. Определенного возраста, когда ребенок вырастет и поменяет один набор гибких навыков на другие, нет.

Чтобы ребенок понимал свои потребности и мог их удовлетворить, мать должна правильно реагировать на эмоции и запросы ребенка в детстве и своевременно давать правильную обратную связь. Тогда, если ребенок сломает игрушку и заплачет, он поймет, что плачет из-за сломанной игрушки, а не плохой мамы. Нужно верить в своего ребенка, любить его и давать возможность жить, а не готовиться к жизни в будущем.

Чтобы развить soft skills своего ребенка:

• Правильно реагируйте на потребности в раннем возрасте, давайте своевременную обратную связь. Так ребенок научиться понимать себя и удовлетворять базовые потребности.
• Обратите внимание на коммуникацию, лидерство и работу в группе — это самые важные гибкие навыки у ребенка.
• Личным примером показывайте образцы поведения, коммуникации и работы вместе с другими людьми.
• Относитесь к ребенку, как к полноценному взрослому со своим мнением.
• Следите за ближним окружением — попросите родственников показывать правильный пример, отдавайте ребенка в группы развития с атмосферой взаимоуважения.
• Обратитесь к специалисту, если у ребенка трудности с развитием коммуникации и гибких навыков.
• Любите и уважайте своего ребенка.

8 навыков, которые полезно развить дошкольнику и младшему школьнику

1. Умение и желание учиться: познавательные способности и интерес к учёбе

Восприятие, внимание, память, воображение, речь, мышление — психические познавательные процессы, из которых складывается умение и желание учиться. У большинства детей развитие познавательного интереса — естественный процесс, заложенный природой. В дошкольном возрасте пытливые дети более всего желают открывать для себя что-то новое.

Ближе к 5-7 годам ребёнок уже не просто воспринимает информацию в готовом виде, как это было ранее. Пытливый ум стремится находить ответы на вопросы самостоятельно. Любознательный дошкольник учится приводить разные понятия в одну систему, анализирует их, сравнивает, отыскивает закономерности и делает выводы.

Горячий интерес и любознательность — основа самостоятельной мотивации дошкольника и первоклассника к учёбе.

Программа начальной школы не содержит отдельных занятий, посвященных развитию познавательных способностей. Поэтому задача научить ребёнка учиться во многом ложится на родителей.

Высокий познавательный интерес плюс развитое внимание, память, мышление и другие познавательные способности помогут без стресса привыкнуть к школе, стать более самостоятельным, инициативным и избежать хронической неуспеваемости.

Смотрите также: Польза занимательной математики и решения задач на логику.

Умение учиться самостоятельно невозможно переоценить. Технологии развиваются в разы быстрее, чем 20 лет назад, и специалисты любой профессии участвуют в гонке за новыми знаниями. Попробуйте представить, что будет еще через 20 лет.

2. Творческое мышление: умение мыслить нестандартно, вопреки шаблонам

Способность создавать нечто новое, нешаблонное — так определяет понятие «творческое мышление» классическая психология. Не стоит связывать его исключительно с искусством: неординарные решения приветствуются в любой сфере деятельности, будь то актёрское мастерство или разработка мобильных приложений.

В возрасте 5-7 лет мышление не сковано стереотипами и ребёнку проще научиться «креативить». Это поможет в будущем выходить из любых затруднительных ситуаций, просто подключая творческое мышление.

Читайте также: 10 идей и упражнений для развития творческих способностей.

10 навыков, которые необходимы для успешного профессионального роста и развития в скором 2020 году

Впервые список из 10 самых востребованных компетенций будущего прозвучал в отчете о трудоустройстве Всемирного​ экономическ​ого форума​ в январе 2016.

Прошло уже два года, которые доказали, что список актуальный и уже через пару лет именно эти профессиональные качества кандидатов позволят им преуспеть в карьере. Поэтому самое время обновить план развития и добавить в него новые навыки!  

 

1. Умение решать комплексные проблемы

Этот навык уже 6 лет занимает первое место среди самых востребованных. Составители отчета о будущем трудоустройства дали ему такое определение: «умение решать новые, еще не четко обозначенные проблемы в сложных условиях реального мира». Комплексная проблема — это непредвиденный, ранее не возникавший результат. Ее комплексность имеет эмоциональную (новизна, неопределенность, полемичность) и системную составляющую. 

Проблемы — это не сложности. Проблемы — это новые возможности. Поэтому с ними нужно не бороться, а искать методы работы и применения.

Как развивать?
Для решения комплексной проблемы первое, что нужно сделать, — выделить все элементы. Проанализировав эти кирпичики, можно будет понять и назвать ее по имени. Следующий шаг — визуализация того, что вы узнали о проблеме (ее элементах). Уже имея перед глазами заново собранные кирпичики, стоит вспомнить о техниках решения проблем. Затем обязательно результаты отдайте на проверку (аудит, экспертизу) другим.

 

2. Критическое мышление 

Мы все думаем, размышляем, рассуждаем. Но зачастую наши мыслительные процессы строятся на предубеждениях, искажаются неверными вводными данными, подвергаются эмоциональному влиянию. Критическое мышление — умение определять сильные и слабые стороны альтернативных решений, выводов и подходов к вопросу, используя логику и рассуждение.

Одним из важных преимуществ умения критически мыслить является   умение предвидеть к чему приведут действия. Это дает возможность быть на шаг впереди, а в нашем быстроменяющемся мире это очень важно.

Как развивать?
Чтобы развить этот навык, нужно посмотреть на тех, кто мыслит критически. Они умеют:
— задавать правильные вопросы, формулировать их четко и ясно;
— находить релевантную информацию;
— делать резонные выводы;
— быть открытым к новым альтернативным идеям.

Процесс критического мышления можно разбить на несколько составляющих.
Интерпретация — это понимание информации (ситуации), с которой вы работаете или которую презентуете. Чтобы попрактиковать интерпретацию, можно записаться в книжный клуб. Это не популярный вид активности в нашей стране, но однозначно полезный. На таких встречах вы сможете поделиться с другими теми смыслами, которые вы обнаружили в тексте, а также узнать о находках других участников.
Анализ — выделение (вычленение) и изучение отдельных блоков информации (ситуации). Чтобы наработать аналитические навыки, можно использовать рабочие задачи, такие как составление плана работ (диаграмма Гантта) и бюджета. Также можно использовать логические задачи.
Умение делать выводы — умение переходить от исходной информации к новым суждениям (заключениям). Средством тренировать логические выводы является просмотр хороших детективных фильмов с попыткой не угадать, а прийти к выводу, кто же преступник.
Оценка — умение оценивать правдоподобность суждений. Это умение хорошо развивается во время игр («Брейн-ринг», «Что? Где? Когда?»). Вы учитесь не только рассуждать, но и оценивать свои мнения.d: Расширить пространство своей идеи.
Например, есть идея приложения, с помощью которого можно делиться фотографиями (Flickr). Расширив пространство этой идеи, ты можешь перейти на видео (YouTube).
X+Y Объединение противоположных идей.
Чем более различные и несвязанные идеи, тем более интересным может выйти результат.
Компьютерные игры + изучение языка = Duolingo.
Психология + Экономика = Поведенческое финансирование.
X̄ Сделать наоборот.
Например, когда все думали о все более крупных компьютерах, кто-то задумался о легких ноутбуках.
X↑ Найти все возможные проблемы, которые решает ваша идея.
Листерин – антибактериальное средство ополаскивание рта — был изначально разработан и выпущен в качестве антисептика с мощным бактерицидным действием для стерилизации хирургических инструментов.
X↓ Найти все возможные решения проблемы, которую вы пытаетесь решить.
Когда у вас появилось решение проблемы, не останавливайтесь, продолжайте искать другие варианты.
X++ Добавить прилагательное к своей идее.
Например, идея – такси-сервис. Быстрый – Uber. Дешевый – BlaBlaCar.

! Иногда стоит отложить размышления, дать себе отдохнуть, заняться фрирайтингом или медитацией.

В тему: 
«Долгие прогулки» Джулия Кэмерон
5 креативных уроков от создателя кнопки «Like»
«Spark: How Creativity Works» by Julie Burstein
Кен Робинсон: Как школы подавляют творчество

 

4. Управление людьми

Авторы отчета «Будущее трудоустройства» дают этому навыку такое определение: «мотивировать, развивать и направлять людей во время работы, выявляя самых подходящих сотрудников для выполнения определенной работы».

Управление людьми (people management) не стоит отождествлять с управлением человеческими ресурсами (human resources management). Последнее — как раз сфера деятельности HR.

Различие между двумя понятиями можно проиллюстрировать цитатой Питера Друкера: «Нанимая руки, вы в дополнение получаете голову и сердце». Так вот, нанять «правильные руки» — важнейшая задача HR-отдела. Но обеспечить, чтобы «голова и сердце» также результативно работали — задача идейного лидера команды, основателя проекта, руководителя отдела.

Как развивать?
Вам может пригодиться модель, описанная Джеком Уэлчем, который на протяжении 20 лет занимал пост генерального директора General Electric. Уэлч предлагает соотносить сотрудников с тремя группами: A players, B players и С players.
A players — это сотрудники, которые полны страстью к своей работе. Они всегда энергичны и умеют заряжать других. Они открыты новым идеям, не боятся сложностей, полностью разделяют ценности компании. Эти люди живут работой. Такие сотрудники приносят максимальный результат.
B players — это основная часть команды. Они не визионеры и не ведут за собой. Но они отличные исполнители, которые изо дня в день выполняют рутинную, но важную работу. У них хорошо получается соблюдать work-life balance. Это актеры второго плана, которые также номинируются и получают Оскар.
С players — это те, кто тормозит процесс. Они плохо справляются со своими обязанностями, часто пропускают сроки, жалуются на работу.

Процентное соотношение таких «игроков» в команде (отделе, компании) по Уэлчу — «20-70-10». Но желательно стремиться к «20 – 80».

От С players нужно избавляться. Этой рекомендации придерживается и Андрей Пивоваров, СЕО и сооснователь образовательной компании GoIT.
B players стоит всячески поддерживать. Они нуждаются в заботе и признании. Таких сотрудников нужно развивать, отправлять на различные обучающие программы. Как минимум, они будут вам бесконечно благодарны, как максимум, вы можете вырастить A players.
A players — талантливые и амбициозные, требуют особого похода. Они должны быть захвачены работой, иначе они найдут другое занятие.

В тему:
10 книг по управлению талантами
«Психология мотивации» Хайди Грант Хэлворсон и Тори Хиггинс
«Как управляют лучшие» Брайан Трейси
Фильм «Человек, который изменил все»

 

5. Взаимодействие с людьми

Пятый навык из топ-10, который по прогнозам организаторов Экономического форума будет одним самых востребованных к 2020 году, относится к социальным навыкам и трактуется как «регулирование действий по отношению к действиям других».

Как развивать?
Стоит выделить такие характеристики общения:
— коммуникация должна быть своевременной. Ее нельзя откладывать «на потом», все недопонимания и вопросы нужно выяснять сразу;
— коммуникация должна быть простой и однозначной. Не загрязняйте общение ненужной информацией, излишней терминологией или намеками и полутонами.

Возьмите себе за правило всю письменную коммуникацию проверять согласно этим критериям. Находите время проверить и исправить все перед отправкой. Со временем этот подход перенесется на устную коммуникацию.

Что касается поведения, существуют разные стратегии: избегание; приспособление; соперничество; сотрудничество; компромисс. В одной ситуации стоит приспособиться, а в другой — соперничать. 

Начните анализировать все, что попадает в поле вашего ума: от действий начальника до действия героя книги. Какая стратегия поведения была выбрана? Почему? К чему она привела?

Во взаимодействии с людьми также важна маневренность — умение быстро и деликатно меняться (менять), интегрироваться (интегрировать), при этом сохраняя спокойствие (ясный разум и душевное равновесие). В сегодняшнем изменчивом мире на плаву те, кто умеет быстро реагировать, менять скорость и направление движения.
Как научится это делать?
• Взяться за проект с горящим дедлайном.
• Имея постоянную работу, взять что-то на фриланс (и наоборот).
• Отправиться в путешествие с рюкзаком и ограниченной суммой денег. 

 

6. Эмоциональный интеллект

В работе нам очень помогает то, что мы умеем управлять своими эмоциями и быть искренними. Авторы «Отчета о трудоустройстве» относят этот навык к социальным и дают эмоциональному интеллекту такое определение: «осознание чужих реакций и понимание, почему другие так реагируют».

Согласно исследованиям TalentSmatrts, эмоциональный интеллект обеспечивает 58% выполнения работы, 90% превосходных исполнителей имеют высокий показатель EQ. Эмоциональный интеллект заложен в основу самых важных навыков. Он влияет на все, что вы говорите и делаете.

Американские психологи Сэловей П. и Мейер Дж. в своих работах подчеркивают, что эмоциональный интеллект включает в себя способность отслеживать собственные и чужие чувства и эмоции, различать их и использовать эту информацию для направления мышления и действий. 

Без осознания собственных эмоций и понимания их источников разобраться с чужими эмоциями невозможно.

Как развивать?
Чтобы осознавать наличие эмоций в любой момент, нужно научиться их отслеживать. Начните с фиксации эмоционального состояния в течение дня: поставьте напоминание на телефоне и несколько раз в день задавайте себе вопрос «Какую эмоцию я сейчас испытываю»?

Следующий шаг — понимание причины их возникновения. Например, вы можете испытывать раздражение на бариста, у которого покупаете кофе, из-за того, что он все делает медленно. Но если задуматься, окажется, что 20 минут назад начальник сделал вам замечание. Зная в чем проблема, можно энергию, которую вы тратите на раздражение, перенаправить на исправление ситуации.

Знать причины эмоций других мы не можем. Но мы можем выбирать линию поведения или общения, видя, какую эмоцию сейчас испытывает собеседник. Возможно, разговор вообще стоит отменить.

! Лучше понять себя поможет этот список эмоций. Он неполный, но достаточно объемный.

В тему:
Аллан Пиз. «Язык телодвижений»
Сериал «Обмани меня»
Пол Экман «Психология лжи»
Далай-лама и Пол Экман «Мудрость Востока и Запада. Психология равновесия»
Тимоти Т. Map «Чтение лица или китайское искусство физиогномики»

 

Читайте также:  «7 упражнений для развития эмоционального интеллекта»

 

7. Объективная оценка и принятие решений

В отчете можно найти следующее разъяснение этого навыка: «принятие во внимание возможных выгод и потерь при совершении действий для того, чтобы выбрать подходящий вариант».

Прежде чем давать оценку или принимать решение, нужно понимать все составляющие ситуации (системы). Видеть то, что не очевидно на первый взгляд, знать то, что другие могут считать незначительным, чувствовать то, что скрыто между строк или между слов.

! Системное мышление кардинально отличается от традиционных форм анализа. Традиционный анализ фокусируется на отдельных составляющих, системное мышление фокусируется на том, как все составляющие взаимодействуют друг с другом.

Как развивать?
Интуиция – это единственное, чему со временем не научат роботов. Ей стоит доверять, не смотря на скептицизм и магическую окраску. Попробуйте практиковать ее в повседневной жизни:
— уделяйте внимание внезапным переживаниям. Не трактуйте их, пытайтесь прочувствовать их сполна;
— отслеживайте реакцию своего тела. Тело – идеальный мессенджер, который шлет важные сообщения. Не пытайтесь сразу же их дешифровать, начните с коллекционирования;
— не путайте интуицию с сильным желанием чего-то либо страхом перед чем-то.

В тему:
Станиславский К. С. «Работа актера над собой»
Гай Клакстон «Развитие интуиции»

 

8. Ориентация на высокий уровень сервиса

В опубликованном отчете «Будущее трудоустройства» у этого навыка такое определение – «активный поиск способов помочь другим». Он входит в группу социальных навыков, наличие которых – наше конкурентное преимущество перед машинами. Это не только про сферу услуг. Этот про отношение к работе в целом. Вы на своем рабочем месте предоставляете услуги в своем направлении, помогаете компании достигать своих целей.

Мало просто выполнять свои обязанности (дешевле и качественней это делают машины), нужно уметь чувствовать, понимать запрос к своей должности или личности и искать (предлагать) варианты, которые его удовлетворят.

Как развивать?
Предоставление сервиса на высоком уровне должно быть подчинено стратегии компании.  Важной характеристикой любого социального навыка является направленность на достижение цели. Но такая направленность должна быть «живой», гибкой. Хорошей практикой для развития стратегичности будет следование своей личной цели. Цель может быть глобальная или небольшая. Попробуйте сопоставлять и подчинять свои действия этой цели.

Нельзя предоставлять первоклассный сервис, используя одинаковые алгоритмы во всех однотипных ситуациях. Суть активного поиска способов помочь другим состоит в том, чтобы найти то самое решение, которое удовлетворит всех. Даже если вы отказываете, предлагайте варианты; должен быть выбор, но не безысходность.

!В любой ситуации, где вы предлагаете варианты (друзьям, коллегам), пробуйте находить еще один запасной вариант.

 

9. Навык ведения переговоров

Роботы не умеют проявлять эмпатию, убеждать, находить новые решения, выходя за рамки заданной схемы, а люди умеют. Поэтому переговоры ведут намного эффективнее! Чтобы переговоры не зашли в тупик, в критический момент важно найти вариант, который удовлетворит обе стороны. Речь не о компромиссе, когда обеим сторонам нужно сделать уступки, чтобы достичь соглашения. Речь о совершенно новом решении, о взгляде на предмет переговоров под другим углом. 

Зачастую мы смотрим на ситуацию локально, в изначально заданных рамках. Выходите за рамки — там вы найдете нужный вариант! Не бойтесь предлагать неслыханные идеи, они могут стать прорывными.

 

Как развивать?
Внимательное (глубокое) слушание. Оно поможет понимать подтекст, замечать эмоции и состояния собеседника, понимать его истинные мотивы. Наверняка вы слышали такое выражение, как «активное слушание». Не стоит ставить знак равенства между активным и внимательным (глубоким) слушанием. Здесь идет речь о той внимательности, о которой говорит профессор медицинских наук Джон Кабат-Зинн, — о включении внимания с определенной целью, присутствии в настоящем моменте и не осуждая собеседника.

Практикуйте внимательное слушание каждый день. Начните с одного собеседника. Пусть это будут родственники или друзья, мы чувствуем и понимаем их лучше, чем других.

!Используйте мозговой штурм. Техника хороша тем, что вырабатывает навык думать и находить новые возможные варианты, а не зацикливаться на одном.

В тему:
Статья Why Empathy Is Your Most Important Skill (and How to Practice It)
Аудио-подборка Greatest speeches of the 20^th century
Брайан Трейси «Переговоры»
Курс на Coursera Successful Negotiation: Essential Strategies and Skills 

 

10. Когнитивная гибкость

Раньше это понятие можно было встретить в исследованиях, связанных с психологией, но уже сегодня у вас могут спросить на собеседовании, насколько у вас развито это качество.

Когнитивная гибкость — это умение переключаться с одной мысли (объекта, концепции) на другую, а также размышлять над несколькими идеями одновременно. Чем быстрее вы можете осуществлять такой переход и чем больше мыслей можете удерживать одновременно, тем выше уровень когнитивной гибкости.

 В сегодняшнем мире, переполненном информацией, критически важно уметь:  воспринимать и обрабатывать разноплановую информацию; удерживать большое количество информации в голове; находить точки пересечения между уже известными понятиями.

Как развивать?
Будьте наблюдательны и любопытны. Замечайте то, что другие упускают. Задавайте вопросы и находите новые смыслы.
Находите общее. Не ищите различий. Если они очевидны, просто принимайте их. Всегда смотрите, что может объединять разные понятия.
Учите иностранные языки. Это тренирует память, развивает абстрактное мышление, учит обрабатывать большое количество информации.
Путешествуйте. Разные звуки, запахи, вкусы, виды включают разные участки мозга. Умение устанавливать связь между разными понятиями усилит когнитивную гибкость.
Занимайтесь спортом. Постоянные занятия спортом поддерживают развитие нейронов, что способствует увеличению уровня когнитивной гибкости.
Высыпайтесь. Исследования 2002 года продемонстрировали, что недосыпание (а именно – пропуск фаз быстрого сна) резко ухудшает когнитивную гибкость.   

Какие навыки ценятся выше всего в любых профессиях

История из жизни: Сергей — самый опытный специалист технического отдела. Все самые трудные, «заковыристые» задания поручают ему, потому что никто лучше него не знаком со сложной программой, в которой работает отдел. Но по карьерной лестнице его почти не продвигают. На освободившееся место руководителя отдела в компании, в которой он проработал восемь лет, назначили молодого «выскочку», который пришел сюда всего два года назад. Когда Сергей прямо спросил босса — почему, тот ответил, что Сергея, конечно, очень ценит, но «выскочка» гораздо лучше него выстраивает отношения с людьми, умеет объяснять сложные технические вещи руководителям других отделов простым языком и на первом году работы предложил решение, которое оптимизировало работу всего отдела.

Сергей обиделся. А вместо этого стоило бы прислушаться к начальнику и заняться развитием тех навыков, которые тот назвал. Если представить, что еще лет через пять технологии и программа, с которыми работает компания Сергея, устареют и компания перейдет на совершенно новые, то уникальный опыт Сергея, а сам он как специалист потеряют ценность.

Узкопрофессиональные знания и опыт уже не так ценны в глазах работодателей, как раньше, если они не подкреплены универсальными навыками.

Сегодня, какой бы профессией вы ни обладали, недостаточно один раз освоить нужные узкоспециализированные знания, лет за пять отточить их применение на практике, а дальше просто наращивать репутацию. Всё вокруг стремительно меняется: бизнес-процессы усложняются, потоки информации в любой профессиональной среде растут, привычные подходы к работе и общению между людьми во время работы заменяются новыми, всё, что можно автоматизировать, — автоматизируется.

Если раньше можно было работать по одним и тем же стандартам десятилетиями, привычно выполняя одни и те же функции в рамках своей должности, то сейчас подходы к работе могут сильно измениться не один раз за год.

Работодатели теперь особенно ценят людей, которые легко и без лишних вздохов адаптируются к любым переменам, быстро осваивают новые правила и технологии. Еще ценнее те, кто способен заметить новые полезные тренды раньше других и предложить применять их в работе, не дожидаясь, пока такое указание поступит сверху.

В условиях, когда многие специализированные профессиональные знания быстро устаревают и заменяются новыми, на первый план выходит не обладание этими уникальными знаниями и опытом, а нечто другое. Что же это?

Это базовые навыки, которые важны абсолютно для любой сферы. В английском языке для них устоялся термин soft skills («мягкие навыки»), поэтому у нас их тоже чаще всего называют мягкими или гибкими.

Любая современная рабочая функция — это набор самых необходимых для нее гибких навыков плюс специализированные знания («твердые» навыки или hard skills). Всё чаще бывает, что гибкие навыки выходят на первый план по сравнению со специализированными знаниями, потому что последние быстро устаревают и проще научить им с нуля человека с подходящими гибкими навыками, чем переучивать профессионала, не обладающего нужными навыками.

Гибкие навыки — это, например, логическое и критическое мышление, креативность, умение выстраивать отношения с людьми, адаптивность к изменениям и так далее. Банально? Увы, мало кто обладает нужным «банальным» набором в достаточной степени.

Согласно докладу Всемирного экономического форума (World Economic Forum) «Будущее рабочих мест», уже к 2020 году десятка самых ценных для работодателей «мягких» навыков будет выглядеть так:

1. Способность решать комплексные проблемы;
2. Критическое мышление;
3. Креативность;
4. Навык управления людьми;
5. Навык успешного взаимодействия с людьми;
6. Эмоциональный интеллект;
7. Способность делать выводы и принимать решения;
8. Клиентоориентированность;
9. Навыки ведения переговоров;
10. Способность легко и быстро обучаться новому.

В 2018 году hh.ru совместно с компанией Micrоsoft завершили исследование «Качества и навыки работников ХХI века», которое тоже позволило выделить самые перспективные «мягкие» навыки:

Чего требуют современные условия работы	Какие гибкие навыки для этого нужны
Быть готовым постоянно учиться чему-то новому	Самообучаемость, знание языков, кроссфункциональность
Быть на «ты» с машинами и технологиями	Технологическая грамотность, навыки программирования
Способность действовать в ситуации неопределенности	Креативность, предприимчивость, умение сотрудничать с другими людьми
Справляться с нарастающей сложностью мира	Стрессоустойчивость, поддержание своего психологического и физического здоровья
Свободно ориентироваться в больших потоках информации	Уметь отделить главное от частного, нужное от ненужного, аналитические навыки
Мыслить рационально, целостно и системно	Дизайн-мышление, проектное мышление, системное мышление
Уметь то, что не умеют машины	Эмоциональный интеллект

Ирина Шишкина, консультант по процессному и проектному управлению и руководитель студии креативного консалтинга «Не просто идея», в числе главных профессиональных навыков называет цифровой менеджмент, то есть умение управлять процессами с помощью гаджетов и программного обеспечения. Также, по ее наблюдениям, ценится способность анализировать данные и использовать инструменты для их визуализации, чтобы наглядно представлять собранную информацию и свои идеи.

Кроме того, Ирина советует развивать эмоциональный интеллект, творческое мышление, позволяющее искать разные решения для одной и той же задачи (такое мышление называют дивергентным), и навыки межкультурных коммуникаций. Последние необходимы, чтобы успешно строить профессиональные отношения в командах с разнообразным составом.

Указанные выше качества важны для любой современной профессии. Но и каждой конкретной профессии тоже присущ определенный набор гибких навыков.

Так, по итогам упомянутого выше исследования hh.ru и Micrоsoft были выделены следующие гибкие навыки:

Для маркетологов: умение анализировать и интерпретировать большие массивы данных, действовать в режиме многозадачности, системно мыслить, обладать менеджерскими качествами и креативностью, иметь развитые коммуникативные навыки.

Для HR-специалистов: те же навыки, что и для маркетологов (потому что им нужно уметь продвигать имидж работодателя и «продавать» вакансии кандидатам), и сверх того — искусство нетворкинга, умение мотивировать людей, вовлекать их в рабочие процессы.

Для аналитиков: аккуратность, внимательность, гибкое мышление, умение работать с большими массивами данных в сжатые сроки, презентационные навыки и умение визуализировать данные, умение работать в команде и адаптивность.

Для разработчиков: системное, рациональное мышление, гибкий ум, аккуратность, стремление к постоянному самообучению и желание делиться новыми знаниями с коллегами, умение работать в команде и неконфликтность, проектное мышление.

Для инженеров-технологов: организационные навыки и нацеленность на результат, навыки работы со стандартами и нормативами — а значит, аккуратность и внимательность, умение находить и обрабатывать нужную информацию. Общение с заказчиками, внутренними или внешними, предполагает коммуникативные навыки и способность уловить задачу, даже если заказчик не может сформулировать ее техническим языком.

Если вы доверяете мнению коллег и не боитесь услышать правду о себе, которая может оказаться для вас неожиданной и не слишком приятной, можно спросить у них, насколько вы сильны или, наоборот, слабы в тех или иных навыках. Другой путь — обратиться к специалисту по карьерному консультированию.

Еще один вариант — пройти тестирование. В том числе для этого подойдут подробные, серьезные профориентационные тесты. Они обычно ориентированы как раз на выявление наиболее сильно развитых «мягких» навыков, и исходя из этого подбирают наиболее подходящую профессиональную область, в которой эти способности больше всего пригодятся.

Например, в результатах теста «Профориентация» не просто приводится перечень подходящих профессий, но и довольно подробно разъясняется, какие качества для соответствующих профессий у вас уже хорошо развиты, а над какими стоит еще поработать, и даются практические рекомендации по их развитию.

12 навыков планирования мероприятий, необходимых для успеха

Яркие свадьбы, запуск новых продуктов и многое другое очаровали жизнь организаторов мероприятий. Но давайте посмотрим правде в глаза, планирование мероприятий — это больше, чем просто посещение модных вечеринок. Планирование мероприятий — одна из самых стрессовых профессий в мире, требующая специальных навыков. Это полезная карьера для редкой породы сверхорганизованных и трудолюбивых людей. Если вы думаете, что рождены для планирования мероприятий, посмотрите, сколько из наших 12 лучших навыков планирования мероприятий у вас есть.

Навыки планирования мероприятий

Организационные навыки

Организаторы мероприятий обладают отличными организаторскими способностями. Некоторые люди могут работать в хаосе, но как планировщику важно полагаться на процесс и метод, если вы являетесь частью команды. Это означает, что вы должны держать вашу команду в курсе, соблюдать сроки, бюджеты и встречи, а также хранить важные документы и информацию в порядке. В конце концов, хорошо проведенное мероприятие не происходит случайно.Это требует отточенных организационных навыков и внимания к деталям — от планирования до анализа событий. Успешный организатор мероприятий может вспомнить мельчайшие детали и всегда быть на высоте с улыбкой.

Связь

Еще одно обязательное качество организатора мероприятий — это способность взаимодействовать и устанавливать взаимопонимание за короткое время. Организаторы мероприятий обладают отличными коммуникативными навыками и не боятся общаться с руководителями высшего звена, посетителями мероприятий, спонсорами, спонсорами брендов и, конечно же, поставщиками.Хорошие навыки межличностного общения необходимы, чтобы все участники мероприятия понимали свою роль и все работало без сбоев. Вам также необходимо обладать такими же сильными письменными навыками, чтобы передавать информацию точно, с уверенностью, уважением и ясностью. Организаторы мероприятий — отличные слушатели, что помогает им понять потребности и желания своих клиентов.

Специалист в области сетевых технологий

Организаторы мероприятий — опытные сетевики. Нетворкинг — важный навык планирования мероприятий, поскольку индустрия мероприятий основана на отношениях и в значительной степени ориентирована на людей.Для этого требуется широкая сеть поставщиков, включая фотографов, специалистов по освещению и оформлению аудио / видео, ди-джеев, музыкальные группы, видеооператоров и т. Д. Это сеть людей, на которых вы будете рассчитывать, чтобы сделать ваши мероприятия незабываемыми.

Базовое понимание событий

Это может быть и ежу понятно, но чтобы хорошо планировать события, вам нужно понимать события. Понимание того, как работают события, — важный навык планирования мероприятий. Как планировщик, вы должны знать, как создать план этажа или проект запроса предложения, как просмотреть контракт и проанализировать данные о мероприятиях.Вы также должны хорошо разбираться в основах музыкальных групп и ди-джеев, аудио / видео, флористов, декора и т. Д. Это художественная работа, требующая глубокого понимания того, что реально, а что нет. Эти навыки требуют обучения и практики и приобретаются со временем.

Клиент-первый подход

Один из самых сложных аспектов планирования мероприятия — сделать клиентов счастливыми. Итог: ваши заинтересованные стороны, будь то клиенты или высшее руководство, чего-то хотят, и ваша задача — добиться этого.Чтобы сделать это с изяществом, организаторы мероприятий должны иметь твердую приверженность обслуживанию клиентов. Даже если задача практически невыполнима, вы должны быть вежливыми с ответами. Когда вы вежливы и дружелюбны, это облегчает любые опасения, которые могут возникнуть у вашего клиента.

Решение проблем

Успешные организаторы мероприятий могут решить любую проблему с хладнокровием. Их находчивость не ограничивается только стикерами и английскими булавками. Они могут быстро принять решение во время непредвиденных проблем, сохраняя при этом спокойствие.Они могут заинтересовать аудиторию, пока основной докладчик застрял в пробке, или избавиться от длинных очередей на обед. Этот навык планирования мероприятий позволяет организаторам мероприятий быть гибкими, адаптивными и творческими. Умение решать проблемы также приходит со временем, и если вы только начинаете, вы можете улучшить свою реакцию, сосредоточившись на предварительном планировании, чтобы сгладить любые неровности. Ключ кроется в постоянном поиске дыр в ваших планах и создании резервных планов на случай, если что-то пойдет не так.

Переговоры и составление бюджета

Если вы считаете себя способным торговаться, значит, вы обладаете важным навыком планирования мероприятий.Для организаторов мероприятий крайне важно иметь возможность заключить контракт со спонсором или заключить наилучшую сделку при бронировании места проведения. Ведение переговоров — это искусство, требующее сочетания подготовки, такта и уверенности. Составление бюджета требует прогнозирования и отслеживания расходов при одновременном согласовании счетов, предложений и расходов.

Многозадачность

Для организаторов мероприятий многозадачность — это не вариант, а обязательный навык планирования мероприятий для создания незабываемых событий. Вам нужно совмещать множество задач, включая продажу билетов, продвижение мероприятий, получение спонсорства и ежедневную логистику.Кроме того, есть несколько событий, которые нужно планировать одновременно. Если у вас есть команда, вы можете делегировать некоторую работу, но в конечном итоге это ваша работа — следить за тем, чтобы ничего не провалилось.

Творчество

Планирование мероприятий — это больше, чем просто составление списка дел. Вам, как организатору мероприятий, необходимо использовать свое творчество, чтобы воплотить видение в жизнь. Что бы ни говорили люди, креативность — это навык, которому можно научиться, и его можно развить со временем. Это важный навык планирования мероприятия, необходимый для придания аутентичности и страсти каждому мероприятию.Даже если на ваших мероприятиях может не хватить места для инноваций и творчества, всегда есть место для маневра, чтобы сделать что-то по-другому, даже если вы ограничены требованиями клиента. Например, вы можете проявить творческий подход к теме мероприятия, выбрать уникальное место или иметь мотивационного докладчика. Для некоторых творческих идей ищите вдохновение в онлайн-блогах, каналах социальных сетей или у влиятельных лиц.

Руководство

Быть лидером — важный навык планирования для любого организатора мероприятий.Вы должны уметь работать со своей командой, чтобы проводить безупречные мероприятия. Все дело в доверии, делегировании полномочий и выполнении работы. Если вы не прирожденный лидер, этот навык можно развить со временем. Необязательно быть экстравертом, чтобы стать великим лидером. Ваша природная личность и страсть к планированию мероприятий помогут вам развить лидерские качества.

Passion для P lanning

Каким бы банальным и очевидным это ни казалось, бытие может помочь в вашем успехе.Успешный организатор мероприятий вкладывает в повседневную работу такие качества, как страсть и энтузиазм. Они мотивированы и живут, чтобы почувствовать укол гордости после того, как устроили мероприятие, которое действительно понравилось их гостям.

Техническая смекалка

Еще не так давно технологии в индустрии мероприятий считались приятным бонусом, но не нужным. Уже нет. Сегодня технологические решения выступают в роли расширенной команды организаторов мероприятий. Несмотря на то, что масштабный сдвиг в подходе к планированию мероприятий не требует, чтобы планировщики знали решение наизнанку, важно быть готовым научиться использовать технические решения и быть в курсе текущих тенденций в отрасли.

Последние мысли

Если у вас есть большинство этих навыков планирования мероприятий, скорее всего, вы отлично справитесь с ролью организатора мероприятий. В противном случае вы все равно можете стать успешным профессионалом в области организации мероприятий, поскольку большинство из них можно развить с помощью решимости и готовности учиться. Все дело в постоянном обучении и улучшении с каждым событием.

6 навыков планирования мероприятий, необходимых для достижения успеха

Работа организатором мероприятий — это одновременно и полезная работа, и одна из самых напряженных в мире.Поэтому, когда дело доходит до обеспечения успешного продвижения в индустрии мероприятий, вам понадобится разнообразный набор базовых навыков планирования мероприятий, чтобы помочь вам.

Вот шесть навыков планирования мероприятий, которые необходимы для успеха в карьере:

1. Организационные навыки

Организаторы мероприятий — высокоорганизованные люди. Итак, первое место в нашем списке обязательных качеств занимает внимание к деталям и четкая организация.

Планировщики следят за соблюдением графика клиента, контролируют бюджеты, а детали работают как хорошо отлаженный механизм — от этапов стратегии до контрольного списка после события.

Планировщики должны уметь вспоминать даже самые мелкие детали , уложиться в сроки, запланировать поставки и настройки, и быть вовремя со всем — и все это с улыбкой.

Вот несколько ресурсов, которые помогут вам отточить свои организационные навыки:

2. Умение работать в сети

Все лучшие планировщики — опытные сетевики. Индустрия мероприятий в значительной степени ориентирована на людей и отношения. Итак, вам понадобится отличная сеть разнообразных профессионалов в области мероприятий, , таких как поставщики провизии, фотографы, ди-джеи, музыкальные группы, освещение и аудио / видео, декор, видео и многое другое.

Вы обратитесь в эту сеть, чтобы сделать ваши мероприятия такими, которые ваши клиенты никогда не забудут. С другой стороны, вы также хотите, чтобы та же самая сеть ссылалась на вас.

Не знаете, с чего начать? Вот несколько идей…

• Посетите отраслевые сетевые мероприятия, проводимые такими организациями, как ILEA, NACE и MPI.
• Практикуйте нетворкинг на Facebook и LinkedIn. Как только вы попадете в рутину онлайн-разговоров, вам будет легче использовать их для начала разговора при личной встрече.

3. Гибкость и адаптируемость

Если что-то и гарантировано в мире событий, так это факт, что что-то пойдет не так. Это закон Мерфи! И иногда никогда не знаешь, что это будет до дня.

Вот где пригодятся навыки устойчивости и приспособляемости. Этот навык включает в себя отношение «плыть по течению», необходимое для преодоления трудностей на мероприятии.

Лучшие организаторы мероприятий демонстрируют хладнокровие, спокойствие и собранность перед клиентами — и за кулисами.У них есть способность быстро мыслить, чтобы исправить любую кривую, брошенную вам на пути.

4. Базовое понимание событий

Моя работа как планировщика — быть связующим звеном, объединяющим команду для победного мероприятия. Однако это не означает, что я лучший человек, справляющийся с каждой частью мероприятия. Но я лучше всего понимаю, что происходит.

Например, организатор мероприятий должен разбираться в том, как составить план этажа, что такое запрос предложения, сколько времени займет обслуживание ужина, сколько человек может поместиться в комнате и как работать с обслуживающим персоналом.

Профессионалы мероприятий также должны быть осведомлены об основных потребностях групп и ди-джеев, аудиовизуальных компаний, аренды, флористов и декора. Вы также должны понимать, что такое разумный (и необоснованный) запрос. Знание этих основ поможет вам наладить лучшие отношения с вашими поставщиками и поможет создать незабываемые впечатления от мероприятия для всех участников.

подарков для планирования мероприятий

5. Безудержное творчество

Клиенты будут обращаться к вам за передовыми идеями. Будьте готовы к мозговому штурму невероятных творческих идей.

Хотя каждый клиент может быть не готов испытать основы дизайна мероприятий, они будут смотреть на вас как на консультанта по элементам дизайна , с которыми они действительно чувствуют себя комфортно.

Творчество приходит отовсюду. Если вам нужно вдохновение, подумайте об этих идеях:

• Посижу в Pinterest и Instagram, чтобы быть в курсе последних тенденций в дизайне мероприятий.
• Подпишитесь на блоги (вот наши любимые) для избранных событий, которые отражают последние стили.
• Pantone выпускает ежегодный цвет года, который отражает цвета, которые вы увидите в дизайне мероприятий в наступающем году.
• Подпишитесь на своих любимых лидеров мнений в LinkedIn или Twitter, чтобы узнать, что они видят в следующем важном событии.

6. Посвящение обслуживанию клиентов

Итог: Один из самых полезных навыков для организатора мероприятий — это просто делать вещи реальностью.

Фразы, которые я часто говорю: «Не проблема», «Дай мне посмотреть, что я могу сделать», «Совершенно верно» и «С удовольствием». Это около ключевых фраз для обслуживания клиентов, которые могут ответить практически на любой вопрос, который может возникнуть у клиента , и успокоить любые опасения.

Если вы проявите твердую преданность своему клиенту, это уменьшит любые опасения, которые могут возникнуть у вашего клиента.

Когда дело доходит до навыков управления мероприятиями, как у вас складываются дела? Самое замечательное в индустрии мероприятий — это то, что здесь нет недостатка в возможностях учиться и расти, , так что используйте эти навыки, оттачивайте их и наслаждайтесь плодотворной карьерой в сфере мероприятий.

Более похоже на это:

17 советов по более разумному планированию мероприятий
8 Карьеры по планированию мероприятий для начинающих профессионалов в сфере мероприятий
10 лучших ресурсов для поиска работы по планированию мероприятий
Начиная бизнес по планированию мероприятий? Сделайте эти 6 вещей в первую очередь
Почему вам следует стать сертифицированным специалистом по проведению совещаний

Быстрые ответы о навыках планирования мероприятий:

Какие навыки необходимы для планирования мероприятий?

— Организационные навыки
— Сетевой опыт
— Устойчивость и адаптируемость
— Базовое понимание событий
— Безудержная креативность
— Преданность обслуживанию клиентов

5 навыков планирования событий, необходимых для успеха

Если вы подумываете о карьере организатора мероприятий в качестве независимой организации или в компании, занимающейся организацией мероприятий, убедитесь, что вы подходите для этой роли.Самые успешные организаторы мероприятий обладают впечатляющим набором навыков. Ниже приведены пять навыков планирования мероприятий, которыми вы будете регулярно пользоваться. Эти навыки могут сделать или сломать ваш успех.

Организаторы мероприятий высокоорганизованы

В планировании мероприятий успех кроется в деталях. А их очень много! Одновременное отслеживание множества задач, нескольких поставщиков и постоянно меняющихся списков дел, при этом делая вашего клиента довольным, может быть сложной задачей для одних и обескураживающей для других.

Высокая организованность — необходимое условие успешного планирования мероприятия. Для тех, кто составляет списки дел в личной жизни и управляет ими, организованность может быть естественной. Для других, кто изо всех сил пытается запомнить сроки или забрать химчистку, организация может потребовать больше усилий.

Организаторы мероприятий могут управлять одним мероприятием за раз или одновременно планировать несколько мероприятий. На планирование некоторых мероприятий, например ежегодных конференций, уходит больше года, поэтому организаторы мероприятий должны оставаться организованными в течение длительного времени.

Организационные инструменты для организаторов мероприятий имеются в большом количестве, от программного обеспечения, отслеживающего регистрацию, до шаблонов для форм и электронных таблиц. Контрольный список планирования мероприятий, который настраивается для каждого проекта, является одним из самых ценных инструментов, которые вы можете иметь, независимо от ваших естественных организационных способностей.

Определите организационную систему, которая лучше всего подходит для вас, потому что организованность имеет решающее значение для карьеры в области планирования мероприятий.

Организаторы мероприятий персональны

Что общего у всех событий? Люди.Успешные организаторы мероприятий — это представительные, привлекательные, хорошие собеседники и отличные слушатели. Планирование мероприятий — это социальная профессия, так как результат — само мероприятие — будет включать группу людей, больших или малых. Понимать людей и получать удовольствие от общения с ними — это часть работы.

Это не означает, что вы, как организатор мероприятий, проводите большую часть дня за обедом для клиентов и за коктейлями на светских мероприятиях. Планирование мероприятий — это тяжелая работа, большая часть которой проводится за столом с телефоном или компьютером; тем не менее, при решении одной из этих распространенных задач по планированию мероприятий необходимо вести себя представительно:

• Ведение переговоров с отелями
• Обсуждение меню с менеджерами по кейтерингу
• Встреча с продавцами
• Предложите свои идеи для мероприятий потенциальному клиенту
• Сеть в любое время и в любом месте
• Куратор мероприятий
• Работа на мероприятии и общение с гостями и работниками

В повседневной жизни большинство из нас помнит приятных, отзывчивых людей, с которыми мы общаемся, и это взаимодействие может сделать опыт более конструктивным для обеих сторон.Знание того, как относиться к разным личностям, как общаться с кем-то и производить положительное впечатление — ключи к успеху. Никто не хочет работать или помогать кому-то, с кем трудно разговаривать, с кем трудно понять или с кем грубо и непрофессионально, поэтому считайте, что представительство является важным навыком планирования мероприятий.

Слушайте и общайтесь четко

Отличные коммуникативные навыки необходимы во многих профессиях. При планировании мероприятия недопонимание может привести к многочисленным проблемам как для организатора мероприятия, так и для клиента, а простое недопонимание может иметь катастрофические результаты.Поэтому умение слушать очень важно, чтобы вы понимали потребности клиента.

Вот несколько примеров общения и того, как эти навыки планирования событий используются при планировании мероприятий:

Письменное сообщение:

• Написание предложений по мероприятиям для потенциального клиента
• Создание материалов для продвижения вашей фирмы
• Составление договоров для клиентов и поставщиков
• Составление благодарственных писем для приглашенных докладчиков и VIP-персон

Словесное общение:

• Способность объяснить масштаб и цель события
• Эффективное донесение ваших идей до руководителя, клиента или поставщика
• Понимание и обработка предоставленной информации, такой как проблемы клиента или вопросы поставщика услуг
• Умелое согласование тарифов, контактных данных и дополнительных услуг от поставщика

Креативные организаторы мероприятий

У успешных организаторов мероприятий есть идеи — их много.Креативность дает возможность превратить идею во что-то осязаемое. Организаторы мероприятий могут взять видение и воплотить его в жизнь. От разработки уникальной темы для вечеринки до создания доступного решения по декорированию с ограниченным бюджетом — при планировании мероприятия очень важен творческий подход.

Творчество также играет роль в решении проблем. Способность мыслить творчески и находить решения проблем может положительно повлиять на успех вашего мероприятия.

Организаторы мероприятий — многозадачники

На разных этапах процесса планирования мероприятия необходимо решить множество задач.Вы можете вести переговоры о контракте с отелем, встречаться с клиентом для обсуждения потенциальных приглашенных докладчиков, заказывать услуги кейтеринга, проводить собеседования с поставщиками аренды и изучать варианты развлечений. И это всего на одно мероприятие. Добавьте сразу несколько событий на этапах планирования, и конечный результат — жонглирование. Успешные организаторы мероприятий должны знать, как эффективно выполнять несколько задач одновременно и поддерживать одновременное развитие многих аспектов мероприятия, не теряя при этом ни одной из этих задач.

Успех в планировании мероприятий заключается в способности расставить приоритеты и сосредоточиться на каждой задаче, не отвлекаясь на другие вещи и не перегружаясь многочисленными деталями, требующими вашего внимания.Сохранение спокойствия, сосредоточенности и гибкости — атрибуты успешного человека, выполняющего несколько задач одновременно.

7 основных навыков для организаторов мероприятий

Организаторы мероприятий — особая порода трудолюбивых, сверхорганизованных адреналиновых наркоманов. Роль организатора мероприятий, которую постоянно называют одной из самых напряженных в мире, непростая, но для некоторых она одинаково полезна.

Думаете, вы родились, чтобы быть организатором мероприятий? Ознакомьтесь с этими обязательными навыками планирования мероприятий, чтобы убедиться, что у вас есть то, что нужно.

Навык планирования мероприятий №1: Внимание к деталям

Хорошо проведенное мероприятие никогда не бывает случайностью — это совокупность множества, множества мелких деталей, которые объединяются, чтобы создать безупречный, безупречный опыт.

Профессионалы мероприятий известны своим вниманием к деталям, которое часто проявляется в исчерпывающих контрольных списках, списках дел и маршрутах. Чтобы сокрушить его в этой роли, вы должны быть в курсе мелочей, уделяя каждой из них должное внимание, от колец для салфеток до аудио / видео подключений.

Навык планирования мероприятий № 2: Общение

Организаторы мероприятий ежедневно взаимодействуют с самыми разными людьми, включая руководителей высшего звена, спонсоров, спонсоров брендов, поставщиков и, конечно же, посетителей мероприятий. Сильные человеческие навыки являются ключом к тому, чтобы все шло гладко и все участники понимали свою роль.

Лучшие организаторы мероприятий обладают острыми навыками письменного и устного общения, передают информацию с уверенностью, ясностью и уважением.И они не только умеют выражать свое собственное видение, но и прекрасно умеют слушать, уделяя особое внимание тому, чтобы понимать желания и потребности своих клиентов.

Навык планирования мероприятий № 3: Решение проблем

Изобретательность организатора мероприятий не ограничивается клейкой лентой и английскими булавками. (Хотя у них есть бесконечное количество применений для таких вещей!) Успешные организаторы мероприятий могут думать на своих ногах, сохранять спокойствие и быстро принимать решения при возникновении непредвиденных проблем.

Убивают ли они время основного докладчика, застрявшего в пробке, или вносят изменения в меню в последний момент, когда поставщик провизии терпит неудачу, — они ловко и творчески решают неожиданные и сложные проблемы.

Навык планирования мероприятий №4: переговоры

Профи мероприятий — короли и королевы торга. Организаторы мероприятий Rockstar сочетают в себе подготовку, уверенность, такт и эти столь важные человеческие навыки, чтобы получить то, что им нужно, — от убеждения заведения снизить их минимум до заключения контракта с платиновым спонсором.

Навык планирования мероприятий №5: Многозадачность

Проще говоря, чтобы быть успешным организатором мероприятий, нужно уметь манипулировать сразу большим количеством вещей. Описание вашей работы может включать в себя все: от продажи билетов и продвижения по службе до приобретения спонсоров и повседневной логистики, и вы обязаны следить за тем, чтобы ничего не провалилось.

Вдобавок ко всему, средний организатор мероприятия планирует и выполняет несколько мероприятий одновременно. Если вам посчастливилось иметь команду, работающую с вами, вам также необходимо отточить навыки делегирования полномочий — отличный способ спастись от выгорания.

Навык планирования мероприятий №6: Составление бюджета

Планирование и отслеживание расходов — важный навык для организаторов мероприятий, которые регулярно манипулируют несколькими предложениями, счетами и расходами. Лучшие в бизнесе открыли для себя самые эффективные инструменты и тактики, позволяющие получить максимальную отдачу от каждого потраченного доллара.

Часто так же важно, как и управление деньгами, умелое планирование своего времени имеет важное значение, поскольку вы часто будете работать в сжатые сроки и придерживаться строгого графика дня.

Навык планирования мероприятий №7: Креативность

Несмотря на то, что вы думаете, креативность — это не врожденное качество, присущее избранным — это навык, которому можно научиться со временем.

Хотя опытные профессионалы в области организации мероприятий обычно полагаются на установленные процессы и системы, чтобы оставаться организованными, они также знают, как проявить свое воображение, чтобы воплотить видение в жизнь.Благодаря творческому мозговому штурму и взвешенному риску самые вдохновленные создатели мероприятий привносят энтузиазм и оригинальность в каждое из своих мероприятий. Для большинства профи мероприятий это самое интересное!

В конце концов, быть замечательным организатором мероприятий — это не просто список навыков. Подлинная страсть, стойкость и опыт работы имеют решающее значение для успеха в этой сложной и динамичной должности.

Готовы сделать следующий шаг в карьере организатора мероприятий? Подпишитесь на одну из наших бесплатных сертификатов по организации мероприятий.

• Была ли эта статья полезной?
• да нет

5 навыков, которые потребуются следующему поколению для успеха ‹Блог EF Academy

Успех для всех выглядит по-разному. Он бывает всех форм и размеров, но большинство людей могут согласиться с тем, что он включает в себя чувство удовлетворенности и безопасности. Один из способов обеспечить эту безопасность — открыть как можно больше дверей для возможностей, приобретя ценные жизненные навыки.

Итак, как следующее поколение сможет это сделать? Несмотря на то, что тенденции приходят и уходят, а экономика и культура могут меняться, есть некоторые навыки, которые понадобятся каждому человеку, чтобы продвинуться вперед.

1. Критическое мышление

Умение думать самостоятельно — ключевой навык в то время, когда меняются представления о карьере и рабочем месте. Критическое мышление явно самоуправляемое и самодисциплинированное, поэтому вам нужно будет мыслить реалистично и осмысленно.

«Образование — это не изучение фактов, а тренировка ума думать». — Альберт Эйнштейн

Этому поколению нужно будет выйти за рамки заметок и запоминания информации для важных экзаменов.Им понадобится образование, которое научит их думать самостоятельно и решать проблемы в режиме реального времени. Развитие этой способности на раннем этапе принесет пользу только сегодняшним студентам и будущим лидерам.

2. Адаптивность

Навигация по новейшим технологиям — это то, чем большинство студентов и профессионалов должны заниматься в повседневной жизни. Хотя в конечном итоге это может облегчить жизнь, часто это происходит с новыми обстоятельствами. Прекрасным примером этого является то, как несколько компаний используют современные технологии для расширения своего глобального присутствия.Это приводит к тому, что ведущие компании поощряют своих сотрудников работать удаленно и в полной мере использовать преимущества цифровой эпохи.

Работа напрямую с сотрудником, который живет в другом часовом поясе, может быть лишь одним из многих изменений, которые новое поколение испытает в своей обычной рабочей культуре. Следующим поколениям нужно будет адаптироваться, иначе они могут остаться позади.

3. Отличные коммуникативные навыки

Хорошие коммуникативные навыки важны как при личной встрече, так и в Интернете.Следующему поколению нужно будет преуспеть в этом, и время от времени это будет включать необходимость вести беседу. Как упоминалось выше, могут возникнуть особые обстоятельства, в которых необходимо ориентироваться, например, ключевые члены команды, которые живут в разных местах.

Это только один из многих сценариев, которые могут означать, что людям нужно будет разносторонне развиваться и научиться общаться с использованием новых средств коммуникации. А поскольку большинство рабочих мест используют такие инструменты, как Slack или Skype для общения внутри своих команд, письменное общение является важным моментом.Понимание прочитанного и навыки письма стали важнейшими навыками для современного студента и сотрудника.

4. Культурное взаимопонимание

Более глубокое понимание культуры может привести к более позитивному взаимодействию, лучшему сотрудничеству и по-настоящему разнообразному общению. Учитывая, что поколение Z часто называют одним из самых разных поколений на сегодняшний день, в будущем на рабочем месте будет больше разнообразных голосов и взглядов.

Культурное понимание было ключевой частью прогресса в большинстве культур.Поскольку международный бизнес является важным аспектом современной жизни, крупные компании, работающие в ведущих отраслях промышленности, принимают это и учат своих сотрудников. Такие компании, как Google, Novartis и Coca-Cola, известны своими инициативами по разнообразию.

Поскольку подобные компании часто рассматриваются как законодатели вкусов, очевидно, что к тому времени, когда следующие несколько поколений войдут в штат, эта концепция станет обычным явлением в большинстве компаний в соответствующих отраслях.

5.Инициатива и драйв

Хотя конкуренция — нормальная часть достижения успеха в жизни, мир сейчас более связан, чем когда-либо, поэтому многие будут соревноваться на гораздо более глобальной арене, чем могли бы иметь предыдущие поколения. Вы должны принять во внимание тот факт, что это будет означать, что студентам нужно будет стремиться соревноваться со студентами из своей страны наряду с несколькими другими.

Инициатива и стремление к соревнованию будут важным элементом в определенных аспектах жизни, особенно когда речь идет о возможностях карьерного роста и образования.

---

Ищете дополнительную информацию о том, что вашему ребенку может понадобиться для успешного будущего? Узнайте больше об EF Academy и наших программах IB и A Level.

32 тактики карьерного роста в 2019 году

Есть ли у вас все необходимое, чтобы добиться успеха в индустрии мероприятий?

Если вы ответили «да» исключительно на основании своих навыков планирования мероприятий, вы, возможно, удивитесь, узнав, что наша международная группа экспертов не поставила это качество на первое место с точки зрения важности.

Как профессионалы в области планирования мероприятий, мы все знаем, что для участия в этой игре нужны невероятные навыки. Он проверяет ваше терпение, изобретательность, выносливость, стрессоустойчивость и все инструменты в вашем арсенале.

Итак, что вам нужно для успеха?

Мы поговорили с десятками профессионалов мероприятий по всему миру, имеющих многолетний коллективный опыт работы на глобальных рынках, в ассоциациях и известных брендах. От генеральных директоров и владельцев до маркетологов, менеджеров и главных стратегов (плюс все, что между ними).Наше исследование показало, что организаторам мероприятий действительно необходимы высшие навыки и качества в области организации мероприятий.

5 самых важных навыков планирования мероприятий

keyboard_arrow_right Умение работать с людьми

keyboard_arrow_right Организация

keyboard_arrow_right Управление временем

keyboard_arrow_right Гибкость

keyboard_arrow_right Страсть

81% респондентов согласились с тем, что «навыки работы с людьми» и «организация» — это два основных навыка, которые необходимы каждому профессиональному организатору мероприятия.Около трех четвертей также отметили тайм-менеджмент, гибкость и энтузиазм. Это в значительной степени соответствует тому, что мы ожидали, но давайте посмотрим, что конкретно сказали эксперты.

ЛИДЕРСТВО И НАВЫКИ

• «Вы должны уметь воплотить в жизнь свое видение и иногда щелкать кнутом, чтобы сделать это. Быстро решайте проблемы и проблемы. Вы должны уметь сохранять спокойствие в нулевой час, когда что-то не получается.Ваша команда должна заботиться о вас во всем; последнее, что им нужно, — это шаткий лидер, который принимает поспешные решения, потому что ломается под давлением ».

Кевин Юрчик
Национальный директор по маркетингу компании Branstrator Sunrooms and Basement Systems of America

• «Обладают хорошими навыками межличностного общения. Вам должно быть комфортно реагировать и иметь дело с руководителями высокого уровня, правительственными чиновниками, поставщиками, коллегами, представителями спонсоров, клиентами, руководителями, поставщиками, штатными сотрудниками, сотрудниками, занятыми неполный рабочий день, волонтерами и многим другим.”

Джеймс Минелла
Операционный директор по организации мероприятий

ОРГАНИЗАЦИЯ

• «Знания и деловое чутье: они должны понимать бизнес, а также скрытые и явные профессиональные причины проведения мероприятия. И, следовательно, должен быть в состоянии предоставить клиенту правильный ввод и направление ».

Санджив Котнала
AVP и национальный руководитель отдела бренд-коммуникаций, Bhaskar Group

Николь Беннетт
Владелец, Perry Consulting

Паула Энтвистл-Милле
Менеджер по работе с клиентами, Ketchum

УПРАВЛЕНИЕ ВРЕМЯ

Джеймс Минелла
Директор по организации мероприятий

• «Вы должны уметь работать в многозадачном режиме, но при этом у вас должна быть возможность планировать свой день таким образом, чтобы у вас были отрезки времени, когда вы могли сосредоточиться исключительно на текущем проекте.Ваш конечный продукт будет намного более тщательным. Вы также должны быть организованы, чтобы не тратить время на поиски вещей и переосмысление форм / файлов и т. Д. »

Николь Беннетт
Владелец, Perry Consulting

ГИБКОСТЬ И ОБЕСПЕЧЕНИЕ РЕСУРСОВ

• «Я знал многих организаторов мероприятий, которые могут организовать свой выход из мокрого бумажного пакета с выключенным светом, но качества, которые позволяют добиться успеха, а не просто выжить, начинаются с решения проблем.Уметь решать проблемы; мероприятия — это средства для стратегических решений, а не просто перечень логистических операций, которые необходимо организовать ».

Джилл МакКлюр
CSEP, CMP, старший вице-президент

• «Будьте швейцарским армейским ножом: будьте многомерны, хорошо справляйтесь с несколькими задачами, без проблем иногда закатывая рукава, чтобы преодолеть нехватку ресурсов или предотвратить кризис в последнюю минуту».

Санджив Котнала
AVP и национальный руководитель отдела бренд-коммуникаций, Bhaskar Group

• «Планировщик должен работать одновременно дворником или пожарным.Часто уборка беспорядка и тушение пожаров являются частью работы. Быстро, тихо и качественно. Сделайте это, а затем вернитесь к текущей задаче ».

Кевин Р. Джонстон
CMP — генеральный директор, Advantage Event Group

СТРАСТЬ И РАБОТА ЭТИКА

• «Будьте страстными. Если это просто работа или зарплата, то любой организатор мероприятий будет рассматриваться как средний. Стремление сделать его более продуктивным, увлекательным, большим, большим, большим — вот что движет этим бизнесом.В противном случае мы все ели бы на белых скатертях со свечами и паркетными танцполами ».

Кевин Р. Джонстон
CMP — генеральный директор, Advantage Event Group

Санджив Котнала
AVP и национальный руководитель отдела коммуникаций бренда, Bhaskar Group

Хотите узнать, что мы думали об этом до исследования? Вот список 6 лучших навыков EventMB!

Убедившись, что организаторам мероприятий по планированию 5 лучших навыков необходимо оставаться в игре, давайте сосредоточимся на том, как улучшить вашу игру и действительно вывести ее на новый уровень.

Что такое Event-менеджмент на пике карьеры?

Рассмотрев основы успеха, давайте посмотрим на разницу между тем, что означает быть организатором мероприятий в начале карьеры организатора мероприятий, и тем, как она развивается, когда вы поднимаетесь по служебной лестнице.

Как будет выглядеть работа по планированию мероприятий, когда вы попадете на вершину?

Когда вы подойдете к определенному этапу своей карьеры в области планирования мероприятий, ваш набор навыков должен выйти за рамки простого планирования мероприятий и выполнения функций составителя списков.Ваша работа будет включать в себя ряд обязанностей более высокого уровня, характерных для работ по планированию мероприятий, ориентированных на лидерство.

Готовы действительно выделиться? Начните выигрывать больше желанных контрактов с нашим замечательным шаблоном резюме.

Вернуться наверх

10 лучших навыков успешного организатора мероприятий

Одни ивент менеджеры рождены, другие сделаны. Сегодня сфера организации мероприятий стала намного более рациональной и требует высоких профессиональных стандартов от экспертов по организации мероприятий.Следовательно, важно, чтобы организаторы мероприятий обладали и использовали ряд навыков планирования мероприятий для создания успешных мероприятий.

Если вы не родились с чертами организатора мероприятий, вы всегда можете впитать их, изучив необходимые навыки планирования мероприятий, которые сделают вас сильным организатором мероприятий.

Карьера по организации мероприятий часто включает в себя некоторую форму обучения / образования или сертификации. Однако не всегда нужно формальное образование, чтобы начать карьеру организатора мероприятий. Для тех, кто хочет знать, как стать организатором мероприятий, не имея опыта или не изучая, как заниматься планированием мероприятий, этот пост освещает 10 навыков планировщика мероприятий, которыми обладает каждый успешный организатор мероприятий.

1. Межличностные / человеческие навыки

Карьера по организации мероприятий — это все, что нужно для встреч и общения с людьми. В рамках вашей карьеры организатора мероприятий вы должны развить сильные коммуникативные навыки, чтобы легче общаться с людьми. Поэтому одним из важнейших навыков планирования мероприятий является коммуникабельность. Успешные организаторы мероприятий имеют возможность находить отклик у людей, которых они встречают, и строить с ними прочные отношения.

Они также склонны хорошо работать в командах и мотивировать их работать вместе и достигать желаемой цели.

Хорошее общение занимает первое место в их списке приоритетов. Будь то общение внутри команды или с клиентами, организаторы мероприятий могут четко и дружелюбно изложить свою точку зрения.

2. Творческое мышление

Обычно клиенты знают, какое мероприятие они хотят организовать, но не знают, как подойти к его организации творчески. Тут на сцену выходит ивент-менеджер.

Карьера по организации мероприятий требует от человека творческого подхода и смекалки, чтобы удовлетворить потребности каждого клиента, с которым они работают.Например, клиенту может потребоваться максимальное освещение своего мероприятия средствами массовой информации, и от менеджера мероприятия потребуется разработать яркие, практичные и доступные идеи для достижения этой цели.

Для успешного воплощения этих идей и создания впечатляющего демонстрационного мероприятия ему или ей потребуется надежная сеть специалистов по связям с общественностью, маркетингу, рекламе и СМИ.

3. Мастер технологий

Научиться планировать мероприятия — значит научиться решать различные задачи одновременно.К счастью, существуют программные решения для управления событиями и мобильные приложения, которые могут помочь расставить приоритеты и разобраться в проблемах.

Будь то стандартный пакет Microsoft Office или более сложное программное обеспечение и приложения для управления событиями, хороший менеджер событий знает, как оптимально использовать эти ресурсы. Даже если вы не используете программное обеспечение или приложение для управления событиями, один из ключей к успешному управлению событиями — это позволить собранным вами данным направлять процесс принятия решений.

4. Гибкость

Когда вы сотрудничаете с большим количеством людей, все может пойти наперекосяк или измениться в мгновение ока. В таких случаях быть жестким не получится.

Event-менеджеры должны быть гибкими и либо двигаться в ногу с течением, либо быстро менять курс. Одна из самых больших проблем, с которой сталкиваются менеджеры мероприятий, — это создавать потрясающие впечатления, несмотря на постоянные несоответствия, а часто и пандемонию. Гибкость позволяет организаторам мероприятий всегда быть в тонусе и знать, когда следует соответствующим образом корректировать события.

5. Организационные навыки

Эффективный организатор мероприятий подобен хореографу, который направляет различные элементы и объединяет их в гармоничную симфонию. Они обладают превосходными навыками координатора мероприятий, что делает их мастерами в организации. Это очень важно для успешного мероприятия.

Выдающиеся организаторские навыки являются основой баланса и управления людьми, графиками, поставщиками и многим другим. Если у человека есть навыки координатора мероприятия, он должен быть хорошо организован и уметь выполнять несколько задач одновременно.

6. Внимание к деталям

Карьера в области планирования мероприятий требует от организатора мероприятий детальной ориентации на вопросы, связанные с успехом мероприятия. Помимо детальной ориентации, дополнительные навыки организатора мероприятий, которые предпочтительны для организатора мероприятий, включают в себя координацию с другими участниками и выступающими или организацию аудиовизуального оборудования, раздаточных материалов и кейтеринга.

Далее он будет внимательно следить за расходами. Большинство организаторов мероприятий работают с установленным бюджетом и знают, что не все клиенты будут рады ослабить свои кошельки из-за перерасхода средств.

7. Лидерские навыки

Великие организаторы мероприятий обладают впечатляющими лидерскими качествами и умением вести за собой людей. Такие навыки имеют решающее значение не только для успешного мероприятия, но и для успеха всей команды. Чтобы научиться тому, как стать организатором мероприятий без опыта, нужно время, но этого будет легче достичь, если человек от природы обладает или развивает сильные лидерские качества. Только хороший лидер может направить команду к достижению общей цели и сделать мероприятие успешным.

8. Энтузиазм и страсть

Карьера в области организации мероприятий может быть чрезвычайно сложной. Часто организация мероприятий может вызвать у команды чувство усталости, стресса и разочарования. Эффективный организатор мероприятий может выступать в качестве источника энергии, необходимого команде, чтобы мотивировать ее работать сверхурочно и даже в выходные, когда это необходимо.

Следовательно, организатору мероприятий необходимо проявлять энтузиазм и увлеченность своей работой, а также проявлять рвение, чтобы преодолевать препятствия и доставлять товары.Ему нужно довести дело до конца и создать незабываемые впечатления как для клиентов, так и для гостей.

9. Навыки тайм-менеджмента

У организатора мероприятий всегда много дел. Однако не всегда может быть достаточно времени, чтобы все уложить. Таким образом, управление временем — важный навык координатора мероприятий.

Компетентный организатор мероприятий знает, как максимально эффективно использовать свое время, выполняя несколько задач одновременно. В то же время они также выделяют время в день, чтобы сосредоточиться исключительно на конкретном проекте.

Организатор мероприятий управляет не только своим временем, но и временем команды; Понимание того, что управление событиями — это планирование и перепланирование.

10. Эффектная личность

Карьера по организации мероприятий идеально подходит для людей, которые любят качество и точность. Опытный организатор мероприятий знает, как оказать влияние на клиентов и гостей. Они всегда хорошо одеты и ухожены до совершенства, зная, что первое впечатление часто остается последним и что нужно поддерживать репутацию.Карьера в организации мероприятий требует людей с определенной харизмой и обаянием, которые не воспринимают свою внешность как должное.

Навыки планирования мероприятий ведут к карьере

Управлять мероприятиями может быть непросто, но успешные организаторы мероприятий хорошо знают основы и всегда могут изменить ситуацию, если что-то пойдет не по плану. Они спонтанны и хорошо подготовлены к ситуациям, которые потенциально могут выйти из-под контроля. Их способность сохранять спокойствие под давлением и быть голосом разума — это атрибуты, которые делают их отличными в том, чем они занимаются.

Обладая соответствующими навыками планирования мероприятий, менеджеры мероприятий могут успешно взаимодействовать с участниками, обеспечивать успешное проведение своих мероприятий и извлекать выгоду из потенциальных клиентов, когда это применимо. Используя эти навыки планировщика мероприятий, вы сможете сделать успешную карьеру организатора мероприятий. Даже если вы учитесь, как стать организатором мероприятий без опыта или просто учитесь планировать мероприятия, вы можете принять к сведению эти навыки координатора мероприятий и успешно проводить мероприятия.

Какие еще качества, по вашему мнению, необходимы, чтобы быть успешным организатором мероприятий? Оставьте свои советы организаторам мероприятий завтрашнего дня ниже!

Об авторе
Брайан Зенг — директор по маркетингу OwnOnly, онлайн-бутика мужской одежды, который предлагает индивидуальные деловые и повседневные костюмы.