От чего зависит айкью: красота мира в каждом кадре

красота мира в каждом кадре

Исследователи во главе с Чарльзом Зианой, детским психиатром из Тулейнского университета, Натаном Фоксом, специалистом в области возрастной психологии и нейробиологии из Мэрилендского университета, и Чарльзом Нельсоном, нейробиологом из Гарварда, были поражены отклонениями в поведении этих детей. Многие из них, будучи на момент начала исследования младше двух лет, не выказывали ни малейшей привязанности к своим воспитательницам и не бежали к ним, когда были чем-то расстроены. «Вместо этого они вели себя почти как дети, воспитанные дикими животными. Мы никогда такого не видели: малыши бесцельно бродили туда-сюда, бились головой об пол, вертелись и замирали на месте», — говорит Фокс.

Когда исследователи сняли электроэнцефалограммы этих детей, они обнаружили, что сигналы, испускаемые их мозгом, слабее, чем у сверстников, живущих в семьях. «Активность их мозга словно была приглушена», — вспоминает Натан Фокс.

Тогда Фокс и его коллеги поместили половину детей в приемные семьи.

Они получали ежемесячное пособие, книжки, игрушки, пеленки и прочие необходимые вещи, время от времени к ним приходили социальные работники. Вторая половина детей осталась в интернатах.

Вскоре различия между двумя группами стали разительны. В восьмилетнем возрасте у детей, живших в приемных семьях, электроэнцефалограммы были такими же, как у всех их сверстников. У ребят, оставшихся в интернатах, электрические сигналы мозга остались слабыми.

Хотя у всех детей, принимавших участие в исследовании, объем мозга был меньше среднестатистического, у тех, кто своевременно попал к приемным родителям, образовалось существенно больше белого вещества (то есть аксонов, соединяющих нейроны), чем у обитателей детских домов. «Из этого следует, что у детей, в жизни которых произошла перемена, возникло больше связей между нейронами», — поясняет Натан Фокс.

Особенно разнилась способность к социализации. «Многие из детей, которых мы забрали из интерната, особенно из тех, кого взяли в раннем возрасте, сегодня могут общаться со своими приемными родителями так же, как любой ребенок, — утверждает Фокс.

 — В первые годы жизни мозг достаточно пластичен, что позволяет преодолеть последствия психологической травмы». По мнению Фокса, это — самый обнадеживающий результат исследования: даже такие сильные отклонения можно исправить — главное, успеть вовремя.

11 неудобных фактов, как IQ влияет на вашу жизнь

Не хочется верить, что успех определяется исключительно уровнем интеллекта. Но психологи экспериментально доказывают, что талант ― это врожденная штука, а ум и сообразительностью напрямую зависят от IQ. Хорошая новость в том, что некоторые из нынешних социологов оставляют слабую надежду людям со средним IQ, увязывая успех с трудолюбием. BusinessInsider собрал главные факты, как жизнь влияет на интеллект, а интеллект на жизнь.

1. Уровень IQ зависит от генов на 40-80%

Уже доказано, что окружающая среда влияет на IQ, но наследственность сказывается на общем уровне интеллекта человека намного сильнее. Экология может прибавить или убавить пару баллов, но это не сравнить с тем, что вы получаете от родителей.

2. Высокий IQ помогает общаться

Вопреки распространенному мнению, что все умники не особо общительные, ученные все же заметили, что люди с высоким IQ преуспевают в учебе, карьере и общении.

3. Если дети до трех лет питаются нездоровыми продуктами, их IQ снижается

Дети, которые до трехлетнего возраста питались нездоровой пищей, обладают более низким IQ, чем их сверстники. Разница особенно заметна к восьми годам. А вот диета, богатая витаминами и минералами, наоборот, прибавляет детям ума.

4. Грудное вскармливание повышает IQ ребенка на три-восемь баллов

Еще один довод в пользу грудного вскармливания.

5. Летний отдых снижает IQ

Шведские ученые замерили, насколько снижается IQ ребенка за время отрыва от школы ― за один год теряется 1,8 балла. Ученные Южной Африки насчитали больше ― каждый пропущенный год снижает IQ детей на пять баллов. Некоторые исследования утверждают, что IQ снижается даже во время летних каникул.

6. Люди с IQ ниже среднего (75-90 баллов) чаще выпадают из общества, попадают в тюрьму или живут в бедности

Если ваш IQ близок к 75-90, тогда у вас в 88 раз больше шансов бросить школу, в семь раз больше шансов угадить в тюрьму и в пять раз больше шансов оказаться бедняком, чем у человека с IQ выше 100 баллов.

7. Если подсчитать средний IQ страны, то каждый дополнительный балл повышает ВВП на $229, а бывает и на $468

Журнал Psychological Science опубликовал исследование, в котором ученные, изучив опыт 90 стран, утверждают, что сила национальной экономики значительно зависит от 5% наиболее интеллектуальных граждан. Ученые подкрепляют свое предположение серьезными цифрами.

8. Низкий IQ подталкивает к самоубийству

Связь между низким IQ и суицидальными наклонностями нашли, опять же, шведские ученные. Люди с низким IQ плохо решают задачи, поэтому им сложнее справиться со стрессом в кризисных обстоятельствах.

9. Если ваш IQ выше 115, то вы справитесь с любой работой

В принципе, люди и с низким, и с высоким IQ могут работать кем угодно. Но более низкий IQ мешает добиваться успехов, особенно если работа связана с изменчивыми условиями. Порог в 115 баллов снимает любые ограничения, вы можете преуспеть в любом деле.

10. Люди с высоким IQ чувствуют себя более уверенно

Успешные люди из бизнеса, спорта, да и просто состоявшиеся личности подтвердят вам, что уверенность в себе ― это уже половина дела. Уровень IQ не напишет историю успеха за вас, но он заставляет вас чувствовать себя опустошенным или воодушевленным. Тот, кто считает себя умным и располагает «доказательствами» своего ума, подталкивает сам себя в жизни, чтобы оправдать ожидания окружающих. А тот, кто убежден в слабости своего ума, обрекает себя на жизнь посредственности.

11. С помощью IQ можно мерить уровень креативности

Тест на IQ проверяет, насколько вдумчиво человек рассуждает, насколько дивергентное у него мышление, и другие качества, которые важны в креативе.

А вы знаете свой IQ? Как это сказывается на вашей жизни?

Фото: freeimages

Наука: Наука и техника: Lenta.ru

В США в последние три-четыре десятилетия популярны исследования, связанные с выявлением соотношения между наследуемым и приобретенным интеллектом. Интерес к этой теме связан с быстрым развитием генетики и, как ни странно, с растущим количеством мигрантов, в особенности из стран Латинской Америки и Восточной Азии. Приехавшие в Соединенные Штаты люди привносят в жизнь страны свои традиции и порядки, а также по-своему воспринимают местные обычаи.

Естественно, ученых интересует, насколько эффективными оказываются познавательные методы, используемые новыми гражданами страны, и какое место в новом мире могут занять классические западные когнитивные установки и их адекватность современным реалиям, а также влияние изначальных условий — врожденного уровня интеллекта.

«Лента.ру» решила проанализировать несколько исследований, в которых анализируются статистические данные о корреляции приобретенного и врожденного интеллекта, уровня жизни, этнической и классовой принадлежностей.

Под интеллектом понимаются обычно умственные способности в целом: наличие знаний и умение их применять. Это предполагает существование абстрактного мышления, способность к получению новой информации и возможность ее использования. Такое определение интеллекта свойственно, прежде всего, западной культуре. В традиционных обществах некоторых регионов Африки и Восточной Азии с таким определением интеллекта не согласились бы: в ряде азиатских культур ценится не абстрактное знание в целом, а главным образом прагматичность и мудрость.

Афроамериканка Кондолиза Райс — 66-й Государственный секретарь США — яркий пример, вызывающий сомнение в генетической предопределенности интеллекта

Фото: Department of State

Стандартный, хотя и спорный способ измерения уровня интеллекта основан на использовании IQ-тестов. В результате прохождения этих тестов испытуемый набирает некоторую сумму баллов, по количеству которых и можно судить об уровне его интеллекта.

Западные психологи и социологи, по примеру Рэймонда Кэттела, выделяют из общего два основных типа интеллекта, в зависимости от динамики его проявления: подвижный и кристаллизованный. К первому относится совокупность знаний и умений, реализующих организационные функции интеллекта: внимание, торможение, скорость реакции. Кристаллизованный интеллект связан с фактическим уровнем знаний. Как считают ученые, примерно до 15 лет уровень подвижного интеллекта растет. В среднем к 20 годам уровни двух типов интеллектов совпадают, а затем растет только кристаллизованный интеллект. К 55 годам начинает падать и кристаллизованный уровень интеллекта.

Ученые связывают подвижный интеллект с активностью в префронтальной коре головного мозга и передней части поясной извилины. Эти зоны головного мозга также ответственны за реакции на стресс и эмоции. Люди с нарушениями в этих областях испытывают затруднения в тестах на определение части IQ, связанной с подвижным интеллектом, но почти без затруднений продолжают проходить тесты на кристаллизованный интеллект.

Латиноамериканка Дженнифер Лопес

Фото: dvsross/ wikipedia.org

Классическим способом определения уровня подвижного интеллекта является тест с использованием прогрессивных матриц Равена. В этом тесте испытуемому предлагается набор меняющихся картинок с изображением группы из трех комбинаций геометрических фигур, в которой нужно угадать, какой четвертой фигуры не хватает на картинке. Измерение уровня кристаллизованного интеллекта обычно предполагает наличие специфических знаний, в том числе и социокультурных, и включается в тесты для измерения общего IQ.

Кроме вышеприведенной классификации интеллекта, существуют и другие. Например, некоторые исследователи рассматривают творческий тип интеллекта, который также включает в себя несколько подвидов.

По всей видимости, большинство ученых скажут тривиальное: хорошая наследственность в совокупности с хорошим уровнем жизни (воспитанием, образованием и медицинской защитой) являются залогом наиболее успешной стратегии для получения максимального уровня IQ. Однако, остается неясным вопрос о соотношении врожденного и приобретенного уровней интеллекта. С этой целью примерно в течение последних 40 лет ряд психологов и социологов из США исследовал разные группы американцев, относящихся к различным культурным, этническим и социальным группам. В выборке исследователей фигурировали четыре основные группы: белое население США, афроамериканское, частично — испаноязычные жители США и переселенцы из Восточной Азии (главным образом, китайцы).

Коэффициент корреляции определяется как мера линейной зависимости двух случайных величин. Он может меняться от -1 до 1, где -1 означает полную отрицательную зависимость, 0 — ее отсутствие, а 1 — полную зависимость. В социологии и психологии, как правило, корреляция более 0,50 считается высокой.

Ученые наблюдали за детьми и подростками из выборки и их взрослением; в ходе исследования проводили замеры уровня IQ. Полученные данные соотносились с уровнем жизни, доходами и некоторыми другими параметрами, характеризующими семьи, в которых жили дети, а также уровнем IQ биологических родителей и приемных семей. Также специалисты изучали динамику изменения уровня интеллекта в течение наблюдения и влияние среды на такое изменение.

Споры исследователей сводятся к вопросу о соотношении доли наследуемого и приобретенного интеллекта, а также о роли среды в его формировании. Сторонники того, что интеллект является наследуемым, доводят уровень его предопределенности генетическими факторами до 85 процентов, на остальные 15 процентов приходится, по их мнению, вклад среды. К числу приверженцев таких взглядов относится, например, социальный психолог Артур Дженсен. В своих выводах ученый опирался на исследования детей, которые состояли в родстве, но росли в различных социальных условиях. Всего ученый обобщил данные более 200 работ других ученых. По мнению психолога, на уровень интеллекта таких детей могли оказать влияние только факторы среды.

Дженсен заметил, что у однояйцевых близнецов при совместном воспитании генетические факторы обусловили коэффициент корреляции в уровне интеллекта, равный 0,83 (где 1 соответствовало бы предельное значение корреляции). Однояйцевые близнецы, воспитывавшиеся раздельно, имели корреляцию в уровне интеллекта в 0,74. Корреляция в уровне интеллекта у разнояйцевых близнецов при совместном проживании составила 0,59.

Между тем, данный показатель между уровнем интеллекта у приемных детей, воспитывавшихся совместно, составил всего 0,26. По-видимому, результаты обобщения Дженсона могут свидетельствовать о том, что влиянием генетических факторов обусловлена значительная часть уровня интеллекта.

Не все психологи согласны с выводами Дженсона. Основной недостаток анализа ученого, по их мнению, состоит в особенностях репрезентативности выборки. Среди основных факторов, выделяемых критиками подхода Дженсона, например, Ричардом Нисбеттом, являются, например, возраст детей, взятых на усыновление приемными родителями, характер отбора таких детей приемными родителями (не всех детей и не всем родителям позволяют усыновлять) и продолжительность наблюдения.

Справа — будущий австралийский математик китайского происхождения Теренс Тао. Учился и работал в США

Фото: Terence Tao

Так, чем в более взрослом возрасте происходит усыновление детей, тем менее всего обнаруживаются корреляции между уровнем их интеллекта. Ученые сходятся в одном: влияние условий среды особенно важно в самом раннем возрасте, дальше оно начинает снижаться. Тут, по мнению исследователей, может скрываться одна из причин, по которой обнаруживается высокая корреляция уровня интеллекта у однояйцевых близнецов: эти дети воспитывались изначально в одинаковых условиях.

Различие в коэффициентах корреляции, равное 0,24 для однояйцевых и разнояйцевых близнецов, воспитывающихся совместно, почти совпадает с различием в 0,26 для приемных детей, воспитываемых совместно. Также ученые отмечают, что большое влияние могут оказать и одинаковые условия внутриутробного развития для однояйцевых близнецов: некоторые исследователи доводят корреляцию до 0,20. Таким образом, доводы Дженсона относительно легко разрушаются детальным исследованием выборки, используемой ученым.

Статистически уровень жизни афроамериканского и испаноязычного населения США ниже, чем белого. В том числе и поэтому средний уровень IQ у них также ниже. Однако, не является ли такой вывод противоречивым в сравнении с предположением о решающем влиянии генов на интеллект?

Как оказалось, средний уровень IQ афроамериканского населения США в настоящее время совпадает с таковым для белого населения в 1960-х годах. Такое повышение уровня интеллекта сложно объяснить изменением в генах; скорее всего, это связано с общим повышением влияния среды и увеличением общей вовлеченности черного населения США в общественную жизнь страны.

Между тем, критики такой точки зрения склонны считать, что повышение IQ, произошедшее не только у черного, но и у белого населения, свидетельствует, во-первых, об изменении методов определения коэффициента интеллекта и, во-вторых, о сохранении положительных генетических изменений в популяциях цветного населения, которые и позволили последним повысить средний уровень IQ. Также ученые считают немаловажным фактор изначальной неуверенности афроамериканского населения в своих интеллектуальных способностях.

С выходцами из Китая в США ситуация прямо противоположная: китайские дети стабильно показывают более высокие, по сравнению с белым населением, результаты IQ-тестов. Студенты из Азии и американцы азиатского происхождения составляют до 45 процентов учащихся Калифорнийского университета в Беркли. Между тем, до середины 1960-х годов азиаты в США обнаруживали средний уровень IQ, даже меньший, чем у белого населения.

Еврей-ашкеназ Франц Кафка

Фото: Sigismund Jacobi

Особенно заметны отличия в результатах школьных тестов по математике и естественным наукам. Нередки ситуации, когда самые лучшие результаты в американских учебных заведениях соответствовали средним показателям в японских. Однако и тут многие ученые видят причину не в генах, а во влиянии среды: общее количество часов, затрачиваемых на обучение наукам в школах развитых регионов Азии, значительно больше, чем в американских.

Многие ученые в связи с этим стали говорить об особой стратегии азиатов, связанной с их культурными особенностями, по которой интеллект формируется упорным трудом. И здесь как раз находит подтверждение точка зрения ученых, не отдающих предпочтение наследственному фактору при формировании уровня интеллекта.

Похожая ситуация и с еврейским населением Соединенных Штатов. Евреи-ашкеназы составляют около 30 процентов всех нобелевских лауреатов США, доля евреев-студентов в университетах Лиги плюща в США также доходит до 30 процентов, хотя в общей доле населения страны их всего два процента. Однако достижения евреев-сефардов значительно скромнее.

Сторонники генетической предопределенности уровня интеллекта связывают, как обычно, такой высокий уровень интеллекта у евреев с влиянием наследственных факторов. Однако оппоненты с ними не согласны. Высокая культурная организация и следование традициям позволили евреям-ашкеназам создать благоприятные для развития интеллекта условия среды, считают они.

Исследования американских ученых носят противоречивый характер. Основные претензии, предъявляемые учеными к своим коллегам, связаны с нерепрезентативностью выборки, которая позволяет интерпретировать данные исследования двумя противоречащими друг другу образами. Вопрос о том, что имеет определяющее влияние на уровень интеллекта: гены или окружение, остается открытым. Вероятно, самым разумным будет следование китайской стратегии: именно упорный труд может повысить уровень интеллекта.

Психолог Джоэл Шнайдер: о чем на самом деле говорит IQ

Понятно, что когда мы решаем, что нам сделать — поступить неправильно, основываясь на ложной информации из IQ-теста, либо поступить правильно, но игнорировать IQ-тест, то нужно выбирать последний вариант. К сожалению, мы не всегда понимаем, что значит «поступать правильно». В нашем мире существует всеобщая неоднозначность, в том числе неоднозначность в отношении понимания неоднозначности. IQ-тесты, очищенные от неоднозначностей и ошибок, позволяют до некоторой степени избавиться от неоднозначного толкования способностей человека. В умелых руках тесты — достаточно эффективное орудие. Они намного чаще показывают правильные результаты, чем грубо ошибаются. Если бы их вообще не было, то при принятии решений пришлось бы использовать гораздо менее надежные инструменты.

Большую часть беспокойства по поводу стандартизированных тестов можно снять, если удастся убедить общественность в том, что никто не стремится делать поспешные выводы лишь на основании результатов тестирования. Специалисты, которые проводят тестирование, должны подробнее рассказывать о том, чем они в реальности занимаются. На протяжении многих десятилетий наблюдались постоянные трения между целостным подходом и принятием решений только на базе статистических данных — это нормально. Стандартизированные тесты являются своего рода отправным пунктом для прогнозирования, ведь человеческому разуму трудно подсчитать соответствующие вероятности. Делать выводы и ставить диагнозы можно и без всяких стандартизированных тестов, но тогда это будет делаться, скорее всего, бессистемно.

С другой стороны, если вовсе пренебречь субъективным компонентом, т.е. человеческим мнением, то тогда тесты превратятся в капризных тиранов. Обычно при интерпретации данных теста о когнитивных способностях мы идем на поводу у цифр. Да, в одних случаях цифры действительно (с небольшими корректировками) приближают нас к истине. Однако в других случаях они не отражают истинную картину даже приблизительно. Вот в таких случаях, если цифры ведут к нелогичности, становятся бесполезными или морально неприемлемыми, мы имеем полное право их отбросить. Однако пользование этим правом уже само по себе может стать проблемой, если им пользоваться слишком часто. Чтобы разумнее подходить к этому вопросу, я настоятельно рекомендую каждые несколько лет перечитывать работы Пола Мила (Meehl) (например, Grove & Meehl, 1996; Meehl, 1957).

— Почему IQ-тесты измеряют «Общий уровень знаний» и акцентируют внимание на словах языка? Входит ли в понятие «интеллект» обладание бесполезными знаниями или же бесполезные знания — это всего лишь бесполезные знания и больше ничего?

— Если мы хотим с помощью IQ оценить только потенциальные возможности человека, тогда нам не нужно учитывать багаж знаний, приобретенных человеком ранее. Мы разработали очень неплохие тесты, которые оценивают непосредственные познавательные способности различного вида (например, тест по оценке рабочей памяти или скорости обработки информации). У нас есть достаточно хорошие тесты, оценивающие логическое мышление, для чего не требуется учитывать весь багаж знаний, приобретенных человеком ранее. Однако, если мы собираемся использовать IQ как инструмент прогноза, необходимо учитывать весь прошлый багаж знаний, приобретенных человеком. При этом накопленные ранее знания не столько способствуют прогнозированию, сколько помогают облегчить прогноз.

Правильно составленные тесты не просто измеряют способность запоминать голые факты, они, скорее, позволяют оценить умение пользоваться некоторыми когнитивными инструментами, облегчающими рассуждение и процесс решения задач. Вот простой пример: знание базовых математических фактов (например, 6 × 7 = 42) облегчает процесс рассуждения, в то время как незнание этих фактов делает его невозможным. Правильное понимание некоторых слов, фраз и общеизвестных фактов облегчает рассуждение; c помощью IQ-теста можно оценить, насколько хорошо человек их усвоил.

Люди, имеющие о них правильное представление, вероятнее всего, смогут находить решение в сложных ситуациях.

Cлова

Некоторые слова позволяют лаконичнее излагать сложные идеи, при этом необходимо знание синонимов. Если мы хотим описать понятие «храбрость», то мы описываем разные степени храбрости — «героический», «мужественный», «храбрый» и т.д. Если говорим о храбрости безрассудной, тогда используем слова «бесшабашный», «дерзкий», «самоуверенный». Если описываем понятие «трусость», то пользуемся синонимами «малодушный», «мягкотелый», «бесхарактерный». Если говорим о страхе в положительном смысле — тогда берем слова «осторожный», «осмотрительный», «проницательный». Знание таких слов позволяет человеку сообщить окружающим о необходимой осторожности и одновременно не быть обвиненным в трусости. Если человек не владеет данной лексикой, то он ставит себя в неудобное положение. Не будет преувеличением сказать, что слова являются мощными инструментами. Без этих инструментов человек попал бы в затруднительное положение.

Фразы

Коллективная мудрость данной конкретной культуры содержится в цитатах (например, «В стране, где ученый не приравнен к воину, мыслить будут трусы, а сражаться — дураки»), в речевых клише («Отступить — не значит сдаться»), в поговорках («Говори тихо и держи в руках большую дубинку»). Тому, кто не понимает смысла пословиц (например, такой: «Благоразумие — главное достоинство храбрости»), придется заново изобретать велосипед путем проб и ошибок (в основном ошибок).

Притчи тоже играют роль инструментов, расширяющих познание. Конечно, можно забивать гвозди голыми руками, но даже самые сильные руки не могут конкурировать с молотком. Тема выбора притч для конкретной ситуации все еще требует дальнейшей разработки. Молотки — вещь хорошая, но не для затягивания винтов.

Общеизвестные факты

Большинство исторических событий быстро забывается, даже историками. Те, что не были забыты, имеют для нас первостепенную важность. Если их помнят на протяжении веков, то это значит, что они содержат нечто важное для культуры. Например, выражение «пиррова победа» может и не столь широко известно и не часто используется широкой публикой, но его часто слышишь в речи образованных читателей, поскольку оно напоминает нам о некотором историческом эпизоде и притом колоритно его описывает.

Некоторые ключевые факты истории служат своеобразными аксиомами, на базе которых можно делать последующие выводы (например, вторжение Наполеона в Россию, политика Чемберлена по умиротворению Гитлера, война во Вьетнаме). В условиях демократии необходимо располагать множеством подобных исторических фактов-аксиом, на которые можно опираться, поскольку они имеют жизненно важное значение. Если бы Джордж Вашингтон не знал истории ранней Римской Республики, то он, скорее всего, не увидел бы мудрость, которая заключена в следующем древнем принципе: отказ правителя от власти после двух сроков. Его бы его современники не знали историю, то не назвали бы Вашингтона «американским Цинциннатом», переименовав в его честь один из новых городов штата Огайо — Цинциннати [Луций Квинкций Цинциннат (ок. 519 до н. э. — ок. 439 до н. э.) — древнеримский патриций; считался среди римлян одним из героев ранних годов Римской республики, образцом добродетели и простоты — прим. перев.]. Если республика не хочет диктатуры, она должна почитать принцип, согласно которому сильные и популярные лидеры должны добровольно покидать свой пост, когда придет срок окончания полномочий.

— Действительно ли тест, измеряющий у детей так называемый подвижный интеллект (т.е. способность человека анализировать и решать задачи независимо от накопленного опыта), выявляет реальную степень развития подвижного интеллекта?

«Гениями становятся» – Огонек № 4 (5549) от 04.02.2019

Заявление нобелевского лауреата Джеймса Уотсона о генетически обусловленной разнице в уровнях IQ между представителями разных рас вызвало дискуссию, которая выплеснулась далеко за пределы научного сообщества. «Огонек» увидел в этом повод задуматься: а насколько вообще наша жизнь предопределена нашими генами?

Как можно было ожидать, большинство расценило тезисы именитого американского биолога как безответственные и антинаучные; о давлении на ученого, посмевшего выдвинуть неполиткорректный тезис, говорило явное меньшинство. Тем не менее провозглашением той или иной позиции спор не исчерпывается. Да и вопрос явно шире: влияет ли наследственность на уровень интеллекта в принципе? И как вести исследования по острым темам, если научное сообщество подвержено давлению (а то и прессингу) политкорректной общественности? «Огонек» поговорил об этом с заведующей лабораторией анализа генома Института общей генетики РАН, доктором биологических наук Светланой Боринской.

— Светлана Александровна, на ваш взгляд, Уотсон неправ или неполиткорректен?

— Уотсон — ученый, открывший структуру ДНК (за что и получил Нобелевскую премию в 1962 году.— «О»), сделал заявление, не соответствующее результатам научных исследований. Из его слов следует, что уровень интеллекта у представителей разных рас разный. А также — что причины различия в уровне интеллекта между расами генетические. При этом он ссылался и на свои исследования, а также на работы Ричарда Линна, который занимался подгонкой данных. Так, по развивающимся странам в выборку Линна вошли результаты глухих детей, а также групп с проблемами здоровья. Если бы не это, то Линн получил бы средний IQ в африканских странах на уровне Голландии или Дании 1950-х. Что же до обусловленных генами различий в IQ, то это факт. Есть исследования, показывающие, что некоторые гены влияют на уровень интеллекта, но нет данных, свидетельствующих о различии в этих генах у представителей разных рас.

—Значит, уровень интеллекта дается нам с рождения?

— Связь генов и интеллекта не вызывает сомнений. В такого рода исследованиях приняли участие сотни тысяч человек. И было выявлено, что за IQ отвечают множество генов. Ну и, конечно, есть мутации, которые снижают уровень интеллекта: я о наследственных заболеваниях, которые сопровождаются нарушением функций мозга. К счастью, такие мутации встречаются не часто и сейчас для многих из них возможна дородовая диагностика. Очень интересный результат получен при сравнении здоровых пожилых людей с их ровесниками. Оказалось, что они отличались и генетически, и по уровню образования. В частности, среди здоровых в несколько раз больше людей с высшим образованием. При этом у них не нашли особых генов психического или соматического здоровья. Но не нашли и «вредных» вариантов генов, которые связаны с нарушениями психической деятельности. Вывод: умные и здоровые — это не те, у кого есть специальные «гены ума», а те, у кого нет вредных.

— Стало быть, гениями не рождаются?

— Мне неизвестны исследования, проводимые с гениями. Более того, в целом ряде исследований вместо измерения IQ использовался такой параметр, как «уровень образования», определявшийся по количеству лет, потраченных на учебу (окончил человек среднюю школу или еще и институт, получил ли затем ученую степень). Это позволило существенно расширить выборку — на сотни тысяч человек. Именно так были найдены гены, которые влияют на уровень образования. Правда, даже самый «сильный» из этих генов способствовал тому, что человек учился всего на три месяца дольше. Весьма слабый эффект. Не говоря о том, что такого рода исследования нуждаются в подтверждении. Но то, что отсутствие вредных мутаций облегчает людям жизнь,— факт. Как и то, что гениями становятся, и даже мутации не способны помешать этому процессу.

Кстати, если уж речь зашла о том, как повысить уровень IQ. Есть так называемый эффект Флинна: еще в 1984-м австралиец Джеймс Флинн опубликовал статью, в которой доказывал, что интеллект жителей развитых стран растет год от года и это не может быть связано с генетическими изменениями (они так быстро не появляются).

Значит, рост IQ можно объяснять улучшением образования, питания, социальных условий.

Понятно, что у людей с высшим образованием IQ выше. И социальные условия с этим связаны: выявлено, что среди факторов, влияющих на здоровье и продолжительность жизни, высокий социоэкономический статус в детстве по сравнению с низким дает прибавку в лишний год жизни. А если человек родился в нищете, а смог окончить вуз, то получал дополнительные пять лет жизни. Так что хорошее образование — это не только ступенька в карьере, но и вклад в собственное здоровье. Разумеется, речь не о бумажке-дипломе, а о развитии интеллекта, настоящих знаниях.

— Какие из мифов о предрасположенности или, напротив, неспособности представителей разных рас науке удалось развенчать?

— Наиболее известные различия между расами — цвет кожи. Он объясняет предрасположенность той или иной расы к заболеваниям. Очевидно, что риск возникновения рака кожи у светлокожих европейцев, живущих в Африке, выше, тогда как темнокожим приходится больше опасаться рахита, если они живут на севере. Светлая кожа у европейцев — результат накопления мутаций, отключивших синтез пигмента. Если бы не они, то наша кожа сегодня была бы значительно темнее и многие расовые теории просто не увидели бы свет. Но уровень интеллекта от цвета кожи не зависит. Он зависит главным образом от социоэкономических условий и уровня образования.

Так или иначе, а исследования этнических или расовых различий на любом уровне — острая тема, неизменно вызывающая дискуссии. Самое неприятное, когда результаты генетических исследований пытаются использовать, чтобы доказать, что какая-то группа людей лучше других.

— Агрессивная политкорректность не лучше. После того, как Уотсона лишили звания и должностей, возник вопрос, а не перегибает ли общество палку, требуя политкорректности от ученых?

— Да, такое давление ощутимо. Например, в США был период, когда нельзя было говорить о генетических различиях рас. Но ученые показали, что замалчивание этой темы лишает представителей разных рас, в первую очередь афроамериканцев и группы коренного населения Америки, адекватной медицинской помощи. Ведь некоторые лекарства эффективны при наличии одних вариантов генов и неэффективны при других вариантах.

Сейчас исследования генетических особенностей этнических групп именуются «изучением различий групп с разной географической локализацией».

Он такого изменения названия суть дела не меняется. Конечно, генетические различия выявлены и между людьми, издавна проживающими в разных климатических условиях, с разным типом хозяйства. Например, у жителей высокогорий распространены варианты генов, которые влияют на более эффективное использование вдыхаемого кислорода. У жителей Севера гены повышают продукцию тепла в ответ на некоторые виды пищи. У тех же жителей Севера есть тот ген, который повышает у жителей средней полосы риск возникновения болезни Альцгеймера, но у северян он таким эффектом не обладает.

А вообще, часть генетических особенностей отражает историю крупных миграций, смешения народов-предков, брачные традиции или прошлые демографические катастрофы. Часть различий — просто случайно накоплена. Острую реакцию вызывают исследования связи генов и социоэкономического статуса. Например, свидетельствующие, что связь между генами и интеллектом сильна у людей с высоким социоэкономическим статусом и низка или не выявляется при низком статусе.

Светлана Боринская, доктор биологических наук

Фото: НП , НП «Центр информационной поддержки и развития социальных программ «ИНСОЦИО»

— Получается, унаследовать высокий IQ могут только богатые?

— Нет, речь не об этом. В благоприятных условиях можно унаследовать как высокий, так и низкий уровень интеллекта. Вопрос в том, что условия позволяют проявиться или не проявиться генетическим различиям. Вспомните, в Китае когда-то были в моде маленькие ножки и девочкам с детства так туго их бинтовали, что ступни прекращали расти. То есть размер ноги зависел не от набора генов, а от того, насколько туго перебинтовали ноги. Так и с интеллектом: если среда «давит», то и с «хорошими» генами, и с «плохими» результат один — плохой. Но, возвращаясь к теме взаимосвязи между генами, IQ и социальным статусом: исследование не вызвало бы такого скандала, если бы один из исследователей не пришел к выводу, что гены напрямую влияют на социальный статус. И, как Уотсон, об этом открыто заявил.

Понятно, что такое противоречит идее всеобщего равенства и открытых возможностей, а посему ученый сразу подвергся остракизму коллег.

История была не столь громкая, как с Уотсоном, но его тоже лишили почетной должности.

— А какие еще темы в науке сегодня могут вызвать бурную реакцию общественности?

— Безопасность ГМО, необходимость вакцинации и даже происхождение человека. Да, копья по-прежнему ломают из-за дарвиновской теории естественного отбора. Приверженцы акта божественного творения обижаются на любые доказательства родства человека и обезьян. Сейчас такие доказательства получены на молекулярном уровне, при сравнении геномов человека и разных видов обезьян. Еще Дарвин говорил, что человек появился в Африке, и исследования геномов показывают, что он прав. Люди вышли из Африки примерно 70–90 тысяч лет назад. Опровергли они и длительное время существовавшее мнение, что кроманьонцы (предки современных людей.— «О») не смешивались с неандертальцами и денисовцами (далекая ветвь еще одного вида людей, жившая в районе Алтая.— «О»). Следы этого смешения найдены в ДНК жителей Евразии — обладателей генетического наследия неандертальцев. Некоторые неандертальцы, ДНК которых удалось проанализировать, видимо, были белокожими, рыжими и, возможно, с веснушками, а денисовцы — темнокожие, темноволосые и курчавые. Последние, кстати, передали тибетцам ген, позволяющий жить в условиях высокогорья.

— А как же жители Африки?

— Поскольку предки неандертальцев и денисовцев покинули Африку на несколько десятков тысяч лет раньше, то предки Homo sapiens, оставшиеся в Африке, с ними не смешивались. Но есть предположение, что жители Африки смешивались с другим видом древних людей, следы которых нашли в геномах современного африканского населения. Население Африки генетически гораздо более разнообразно, чем население Евразии и обеих Америк. Ведь это разнообразие копилось там 200 тысяч лет, а вышли из Африки относительно небольшие группы людей, которые из всего разнообразия унесли лишь небольшую часть.

Но несмотря на все открытия современной науки, неприятие того, что человек появился так же, как и другие виды в процессе естественного отбора, не уходит. Понятно, ведь и среди ученых есть верующие, а среди атеистов — сторонники инопланетного происхождения землян, ярые противники прививок и даже люди, отрицающие существование СПИДа. Некоторые соглашаются с тем, что человек произошел от обезьян, но не желают признавать его происхождение в Африке. Ищут другие прародины. Но и антропология, и генетика четко показали — наши предки возникли в Африке около 200 тысяч лет назад. Забавный эпизод был несколько лет назад на европейской конференции, когда обсуждалось происхождение человечества. Одна из политкорректных участниц спросила, не слишком ли часто упоминаются африканцы. В ответ на это известный генетик Андре Лангани вместо запланированного доклада прочел лекцию о том, что все мы исходно африканцы. Есть евроафриканцы, азиатские африканцы и афроамериканцы. Вопрос только в том, когда их предки вышли из Африки.

— Вы не находите, что общественное мнение стало резко реагировать на новости науки?

— Негативную реакцию сами по себе полученные данные вызвать не могут, если, конечно, исследования проведены корректно. Часто к негативной реакции приводит интерпретация научных исследований, противоречащая этическим нормам, или их прямое нарушение в ходе самого исследования.

Взять недавний пример с китайским ученым Хэ Цзянькуй, который, как пишут, подделал разрешение этической комиссии на эксперимент. Это грубейшее нарушение вызвало негативную реакцию в мире, тем более что речь шла о здоровье детей. Ученый попытался воспроизвести естественную мутацию — удалил фрагмент гена, который связан с восприимчивостью к ВИЧ. Такая мутация распространена в Северо-Западной Европе, из-за чего 1–2 процента русских, эстонцев, финнов не заражаются этим вирусом. При этом от невосприимчивости к ВИЧ, которая должна была стать результатом манипуляций на геноме эмбрионов, китайским девочкам ни жарко, ни холодно. Это актуально для проституток или врачей, которые могут заразиться через кровь при неаккуратном обращении с инструментами. Все остальные могут минимизировать риск заразиться хорошо известными способами. Так что проведенные над геномом девочек манипуляции не являются жизненно необходимыми, но они небезопасны.

— Выходит, науке стоит притормозить по части вмешательства в геном?

— Нужно различать нормы и запреты. Неоправданные запреты тормозят развитие науки.

И часто такие запреты объясняются приверженностью догмам, а не стремлением проявить политкорректность. Например, в нейробиологии долгое время отказывались признать, что у взрослых животных и людей образуются новые нервные клетки, что задержало развитие этого научного направления лет на десять. В России еще в 1950-х химик Борис Белоусов открыл автоколебательные химические реакции, в которых раствор веществ переходит из одного состояния в другое и обратно. Крупное открытие, оно положено в основу современного представления о ходе биологических процессов. Но в те годы отказались его публиковать, потому что редакция журнала не поверила, что такие реакции возможны.

Но и отсутствие норм регулирования самих исследований и применения их результатов тоже не способствует развитию науки. Необходима золотая середина — когда есть и обязательные нормы, защищающие общество, и свобода научного поиска.

Геномные технологии — новые, и когда они получают применение, нужно быть сверхосторожными. Требуется обязательное регулирование на уровне законов и этики. В прошлом году Российский фонд фундаментальных исследований поддержал более 40 проектов, которые будут работать над правовыми аспектами геномных исследований. И во всем мире, где такие исследования проводятся, есть нормативы, как их проводить. Генетические технологии, затрагивающие интересы и здоровье людей, должны применяться не по желанию ученого, а по решению общества и государства. И подчас такие решения могут быть ошибочными: именно так обстоят дела в России с запретом на ГМО, который, по моему мнению, избыточен и вреден для науки. Но раз запрет существует, он должен выполняться. Правда, ученый мир надеется, что его все же снимут. Нормы и законы возникают из обсуждений что называется всем миром, в которых участвуют и ученые, и журналисты, и законодатели, и представители общественных и религиозных организаций, и просто широкая публика. Такие встречи необходимы — надеюсь, что и наш разговор поможет пониманию этих важных вопросов.

Беседовала Светлана Сухова

От кого ребенок наследует интеллект

Многие встречали заметки, что интеллект передается только от матери, а гены отца в этом никак не участвуют.

Мы решили разобраться и выяснить, что такое интеллект, можно ли его измерить и как он наследуется.

Что такое интеллект

Интеллект — способность мозга обрабатывать поступающую информацию. К интеллекту относится логика, память, обучаемость, креативность, умение распознавать эмоции, планировать и решать проблемы.

Важно понимать, что это не отдельный навык, а комбинация когнитивных и психологических процессов, которая позволяет человеку приспособиться к окружающей среде. Например, школьник учит параграф, чтобы получить хорошую оценку на уроке, или врач, столкнувшись со сложным случаем, перечитывает и анализирует информацию, чтобы вылечить пациента — всё это проявления интеллекта.

Различают также эмоциональный интеллект (EI) — способность человека понимать эмоции, мотивы и желания других людей. Этот параметр был введен потому, что традиционные тесты на интеллект не оценивали способность человека взаимодействовать с другими людьми.

Как измеряют интеллект

Интеллект многогранен, поэтому измерить его — непростая задача. С помощью тестов можно только оценить несколько отдельных способностей, таких как логика или память, но результат не покажет полной картины.

IQ (intelligence quotient) или коэффициент интеллекта — значение, которое используется для оценки интеллектуальных способностей. Это отношение умственного возраста человека к биологическому, умноженное на сто.

Если у ребенка в возрасте 10 лет умственные способности 12-летнего, то его IQ будет 120.

Средние или низкие значения IQ (в пределах нормы, то есть не ниже 70 в большинстве тестов) по результатам тестирования детей ничего не говорят о будущих успехах или неудачах. Стандартные тесты подразумевают стандартные ответы, и если человек мыслит необычно и креативно, он может выполнить задания «неправильно» и получить неадекватно низкий балл. Бывает также, что дети из-за волнения и тревоги теряются и не справляются с простыми для них заданиями.

Результаты тестов нужно тщательно интерпретировать, учитывая индивидуальные особенности человека. Наиболее известный тест для определения IQ — тест Айзенка. Чаще используют тесты американского психиатра Дэвида Векслера: они считаются наиболее объективными. Сегодня нет единого стандарта тестов IQ.

Какие гены влияют на интеллектуальные способности

На данный момент ученые прогенотипировали 78 000 людей европейского происхождения и выделили 52 гена, которые влияют на умственные способности. Три из них связаны с формированием и работой нейронов — клеток нервной системы.

Люди с определенным вариантом гена KIBRA лучше запоминают информацию, чем остальные.

С уверенностью нельзя сказать, что определяет интеллект ребенка — наследственность или факторы окружающей среды. Исследования на близнецах показали, что существуют механизмы наследования уровня интеллекта. При этом факторы внешней среды могут развивать или тормозить генетический потенциал.

Ген FADS2 определяет связь между грудным вскармливанием и уровнем интеллекта. Один вариант этого гена делает грудное вскармливание фактором развития более высокого IQ. Другой вариант гена не дает никаких преимуществ, вне зависимости от типа питания младенца.

Чтобы оценить наследование эмоционального интеллекта и эмпатии, ученые проанализировали гены 89 000 человек и предложили им пройти тест на чтение психического состояния по взгляду. Женщины справлялись с заданием лучше. Причем с ростом уровня образования точность женщин, с учетом генетических факторов, повышалась. Генетический вариант, связанный с эмпатией у женщин, находится вблизи гена LRRN1. Этот ген экспрессируется в участке мозга человека, который и отвечает за распознавание эмоций.

Как эти гены наследуются

Эти гены показывают только верхушку айсберга. На умственные способности влияют тысячи генов, работу которых ученым только предстоит изучить. Поэтому не стоит верить тем, кто говорит, что интеллект передается только от одного родителя, через X-хромосому, и в другие сенсационные заявления.

Вероятность, что у ребенка уровень IQ будет таким же, как у его родителей в том же возрасте, составляет 25–40%.

Для взрослых влияние генетики становится еще более сильным: с вероятностью 80% коэффициент интеллекта будет таким же, как у родителей.

Мы не можем изменить гены, которые передались ребенку от родителей. Однако раскрыть способности поможет правильная обстановка:

⚽️ Физическая активность и правильное питание
Доказано, что спорт и диета положительно связаны со способностью ребенка к обучению.

🥋 Самоконтроль
Вспомним знаменитый зефирный эксперимент, где детям предлагали либо съесть сладость сразу, либо подождать и получить вторую. Те, кто справился с ожиданием, в подростковом возрасте имели более высокие оценки. Развивать самоконтроль у детей можно личным примером и небольшими тренировками — каждый следующий раз с «зефирным тестом» будет справиться проще.

👨‍👩‍👧‍👦 Близкие и доверительные отношения
Открытое и честное общение с детьми располагает к проявлению эмоций и чувств, что способствует развитию эмоционального интеллекта и высокой мотивации. И наоборот, неудовлетворенные психологические потребности ребенка приводят к тревожности и неуверенности: малыш переживает об опасном окружении и удовлетворении эмоциональных нужд, из-за чего не может сконцентрироваться на учебе.

🎨 Творчество
Чтение, рисование, изучение языков, игра на музыкальных инструментах и различные головоломки задействуют разные области мозга и тренируют его. Только не стоит заставлять малыша делать то, что ему неинтересно. Вместо этого позвольте ему выбрать занятия по душе и поддерживайте его начинания.

IQ или EQ: что важнее для профессионального успеха

С тех пор часто можно услышать споры о том, что важнее: IQ или EQ, но это то же самое, что выбирать между сердцем или легкими. Эти показатели неотделимы друг от друга. Вопрос в том, как именно они связаны.

• Коэффициент интеллекта или IQ определяет интеллектуальную зрелость и способность решать проблемы.
• Эмоциональный коэффициент или EQ — возможность управлять, распознавать и различать как свои, так и эмоции окружающих. 

От IQ зависят оценки в школе и дальнейшее обучение в университете, а, соответственно, и трудоустройство. После этого этапа связь между умственным интеллектом и успехом становится более туманной. Но и не следует недооценивать его важность, так как работа требует наличия определенных знаний и умений. 

Дэниел Гоулман считал, что от IQ зависят шансы получить работу, а от EQ — успех в карьере. 

После того, как сотрудник проявил необходимые технические навыки, дальнейший прогресс зависит от его способности взаимодействовать с окружающими. 

Психолог Даниэль Канеман, лауреат Нобелевской премии, считает, что мы предпочитаем купить вещь дороже, но у того, кто нам нравится и кому мы доверяем.

От общения с людьми в значительной степени зависит и качество нашей жизни. Способность понимать свои эмоции позволяет нам эффективно использовать их для выстраивания прочных эмоциональных связей с другими, что и способствует быстрому личностному и профессиональному росту. 

«Самое большое препятствие на пути к нашему успеху и самореализации — это наш мозг. В трудные времена наши эмоции работают на автопилоте, и мы тратим ресурсы на изнурительные действия и привычки. Необходимо просто сместить фокус и результаты не заставят себя ждать», — утверждает Майк Голдмен, коуч по лидерству и автор нескольких книг по личностному росту. Он предполагает, что для смены фокуса важен именно EQ.

Мы чувствуем прежде чем думаем. Этому есть научное объяснение. 

• Когда информация поступает к нам впервые, она попадает в амигдалу — область мозга, отвечающую за эмоции. 
• Ей требуется всего несколько секунд, чтобы добраться до «мыслящего мозга» или лобного неокортекса. Именно в это время люди могут потерять контроль над своими эмоциями.  
• Когда импульс достигает неокортекса, реакция уже зависит от сообщения, полученного нашим эмоциональным мозгом. Вот почему первые впечатления так важны: они проявляются на эмоциональном уровне, и их трудно подделать. 

IQ заканчивает формироваться к подростковому возрасту. А EQ очень податлив и меняется на протяжении всей жизни. Автор книги The other kind of smart Харви Дючендорф объясняет связь между ними с помощью аналогии с гоночным автомобилем. По его словам, машина — символ того, как мы движемся по жизни. Двигатель и компоненты — это наш IQ. Мы можем им управлять. Гонщик — это эмоциональный интеллект. Если нам посчастливилось получить мощный транспорт, мы сможем добиться успеха. 

При этом гонщик (EQ) контролирует эффективность использования этих компонентов автомобиля и их совместную работу. Всем известны истории о людях с выдающимся IQ, которые не добились примечательных результатов, потому что не способны действовать рационально. Мы также знаем тех, кто несмотря на невысокий коэффициент интеллекта, преуспевает в жизни. 

Сочетание IQ и EQ — это мощный спорткар, которым управляет высококвалифицированный водитель. Это огромное преимущество. Отсюда следует, что наш успех в значительной степени определяется тем, насколько эффективно и гармонично мы можем использовать свой IQ и EQ.

Источник.

Фото на обложке: Alex Lipa / Depositphotos

Интеллект определяется генетикой?: MedlinePlus Genetics

Как и большинство аспектов человеческого поведения и познания, интеллект — это сложная черта, на которую влияют как генетические факторы, так и факторы окружающей среды.

Интеллект сложно изучать, отчасти потому, что его можно определять и измерять по-разному. Большинство определений интеллекта включают способность учиться на собственном опыте и адаптироваться к меняющимся условиям. Элементы интеллекта включают способность рассуждать, планировать, решать проблемы, абстрактно мыслить и понимать сложные идеи. Многие исследования полагаются на показатель интеллекта, называемый коэффициентом интеллекта (IQ).

Исследователи провели множество исследований, чтобы найти гены, влияющие на интеллект. Многие из этих исследований были сосредоточены на сходствах и различиях IQ в семьях, особенно на приемных детей и близнецов. Эти исследования показывают, что генетические факторы лежат в основе примерно 50 процентов разницы в интеллекте людей. В других исследованиях изучались вариации во всех геномах многих людей (подход, называемый общегеномными ассоциативными исследованиями или GWAS), чтобы определить, связаны ли какие-либо определенные области генома с IQ.Эти исследования не выявили окончательно какие-либо гены, которые играют важную роль в различиях интеллекта. Вполне вероятно, что задействовано большое количество генов, каждый из которых вносит лишь небольшой вклад в интеллект человека.

На интеллект также сильно влияет окружающая среда. Факторы, связанные с домашней средой ребенка и его воспитанием, образованием и доступностью учебных ресурсов, а также питанием, среди прочего, — все это способствует развитию интеллекта. Окружающая среда и гены человека влияют друг на друга, и бывает сложно отделить влияние окружающей среды от воздействия генетики.Например, если IQ ребенка аналогичен IQ его или ее родителей, связано ли это сходство с генетическими факторами, передаваемыми от родителей к ребенку, с общими факторами окружающей среды или (что наиболее вероятно) с комбинацией обоих? Ясно, что факторы окружающей среды и генетические факторы играют роль в определении интеллекта.

Статьи в научных журналах для дальнейшего чтения

Уважаемый IJ. Интеллект. Curr Biol. 2013 19 августа; 23 (16): R673-6. DOI: 10.1016 / j.cub.2013.07.021. PubMed: 23968918.Полный текст доступен бесплатно от издателя: http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0960982213008440

Уважаемый И.Дж., Джонсон В., Хулихан Л.М. Генетические основы человеческого интеллекта. Hum Genet. 2009 июль; 126 (1): 215-32. DOI: 10.1007 / s00439-009-0655-4. Epub 2009 18 марта. Обзор. PubMed: 19294424.

Пломин Р. , Уважаемый И.Дж. Различия в генетике и интеллекте: пять специальных выводов. Мол Психиатрия. 2015 Февраль; 20 (1): 98-108. DOI: 10.1038 / mp.2014.105. Epub 2014 16 сентября. Обзор.PubMed: 25224258. Полный текст доступен бесплатно в центре PubMed: PMC4270739.

Sternberg RJ. Интеллект. Диалоги Clin Neurosci. 2012 Март; 14 (1): 19-27. Рассмотрение. PubMed: 22577301. Полный текст доступен бесплатно в центре PubMed: PMC3341646

Ответ 5 экспертов: может ли измениться ваш IQ?

Каждую неделю MyHealthNewsDaily просит экспертов ответить на вопросы о вашем здоровье. На этой неделе мы спросили психологов: может ли когда-нибудь измениться ваш IQ?

Джек Наглиери, профессор-исследователь из Университета Вирджинии:

Ответ на этот вопрос, как и на многие другие, зависит от ряда факторов.Если вы посмотрите на исследования, в которых они сделали людей умнее (то есть улучшили их IQ), то на самом деле они делают так, чтобы люди лучше функционировали.

Я смог научить детей лучше разбираться в математике, не обучая их математике. Вы можете научить ребенка лучше использовать его способность к планированию, и это улучшит его успеваемость не только по математике, но и в понимании прочитанного. Итак, я бы сказал, что мы не делали детей умнее, но мы научили их, как использовать то, что у них есть, более эффективно и лучше.

Понимание изменений в IQ также требует внимательного рассмотрения того, как измеряется интеллект. Люди путают способности со знаниями. Все мы можем изучать и улучшать свой словарный запас. Но я бы сказал, что это не делает нас умнее.

Лучший способ измерить интеллект — это измерить те способности, которые лежат в основе приобретения знаний, отдельно от тех знаний, которые у нас есть.

***

Ричард Нисбетт, профессор психологии Мичиганского университета:

Да, ваш IQ может со временем меняться.Но тесты [IQ] дают один и тот же ответ в очень значительной степени, даже в течение года. Чем вы старше, тем стабильнее будет ваш тестовый результат.

Наибольшая изменчивость показателей IQ наблюдается в детстве, в основном в подростковом возрасте. Навскидку я не могу придумать причину, по которой это могло бы быть, просто кажется, что это так.

Кроме того, средний IQ людей со временем меняется. По сути, в современных индустриальных обществах люди выигрывают. IQ увеличивается на три пункта за десятилетие.Фактически, между 1947 и 2002 годами произошло увеличение на 18 пунктов. Таким образом, средний IQ 20-летнего человека в 1947 году был ниже, чем средний IQ 20-летнего человека в 2002 году. Другой вопрос — IQ как мера всего того, что мы считаем «интеллектом».

***

Стивен Сеси, профессор психологии развития Корнельского университета:

Совершенно верно. И есть множество свидетельств, подтверждающих это.

Статья в ноябре в журнале Nature by Price и ее коллег — один из примеров.В нем приняли участие 33 подростка, которым было от 12 до 16 лет, когда началось исследование. Прайс и ее команда провели им тесты на IQ, отслеживали их в течение четырех лет, а затем снова дали им тесты на IQ.

Колебания IQ были огромными. Я говорю не о паре баллов, а о 20 с лишним баллах IQ, так или иначе. Эти изменения в показателях IQ не были случайными — они очень хорошо отслеживались с помощью структурной и функциональной визуализации мозга. Предположим, что вербальный IQ подростка за это время действительно вырос; изменились вербальные области мозга.

Существует довольно много других исследований, показывающих, что IQ может меняться. Многие изменения IQ коррелируют с изменениями в учебе. Один из способов повышения IQ в школе — это научить детей «систематизировать» или группировать вещи систематически, а не тематически. Такое мышление поощряется многими тестами на IQ.

Есть также ряд исследований, показывающих, что мозг изменяется после нескольких видов режима. Лондонские таксисты, чей мозг сканируется до и после того, как они начинают водить машину, и учатся ориентироваться в лабиринте лондонских улиц, демонстрируют изменения в мозгу по мере того, как они используют больше навигационных навыков. Даже молодые люди, которые проходят курс жонглирования, демонстрируют изменения в мозге.

Если сложить все вместе, и доказательства весьма убедительны, то жизненный опыт и школьный опыт меняют как мозг, так и IQ. Это верно и для взрослых, и для детей.

***

Алан С. Кауфман, клинический профессор психологии Медицинской школы Йельского университета:

Не существует такого понятия, как «IQ». У вас есть IQ на данный момент времени. В этом IQ есть встроенная ошибка.Это не то же самое, что встать на весы, чтобы определить, сколько вы весите.

Разумная ошибка для любого надежного IQ будет составлять плюс-минус 5 или 6 баллов, что дает 95-процентный доверительный интервал. Так, например, если человек набрал 126, то вы можете с 95-процентной уверенностью сказать, что истинный IQ человека находится где-то между 120 и 132; в рамках нашей науки мы не можем найти более точной информации, чем это.

Но как только вы перейдете на другой тест IQ, диапазон станет еще шире, потому что разные тесты IQ измеряют немного разные вещи.

Но хотя нет единого IQ — это диапазон IQ — вы все равно можете в значительной степени определить, будет ли человек набирать примерно на низком уровне, на среднем уровне или на высоком уровне.

Однако IQ — понятие относительное. IQ — это то, насколько хорошо вы справляетесь с тестом на IQ по сравнению с другими людьми вашего возраста, и это верно независимо от того, 4 вам или 40 лет.

***

Кевин МакГрю, директор Института прикладной психометрии, приглашенный профессор педагогической психологии в Университете Миннесоты

Это зависит от обстоятельств.Во-первых, я думаю, что важно различать, по крайней мере, три разных значения слова «интеллект». Существует биологический интеллект, или то, что обычно называют нейронной эффективностью. Затем есть психометрический интеллект — ваш измеренный показатель IQ — который является косвенным и несовершенным методом оценки биологического интеллекта.

Можете ли вы повысить биологический интеллект? Исследования, проведенные в течение последнего десятилетия с использованием различных нейротехнологий (также называемых программами подготовки мозга), показали, что можно точно настроить свою нейронную эффективность или умственную мощность. Ваши когнитивные функции могут работать более эффективно. и более синхронизированным образом.

Так можно ли изменить свой показатель IQ? Люди могут изменять свой IQ. Ваша оценка может измениться не из-за какого-либо реального изменения общего интеллекта, а из-за того, что могут использоваться разные тесты, которые измеряют различные комбинации способностей.

Кроме того, некоторые способности (например, плавное рассуждение и кристаллизованный интеллект или словесные способности) более стабильны во времени, в то время как другие менее стабильны (например,ж., кратковременная память и скорость когнитивной обработки).

У вас может быть определенный уровень общего интеллекта, но важно, как вы его используете. Когда вы подходите к задаче, насколько хорошо вы ее планируете? Насколько хорошо вы корректируете свой ответ, если все идет не так? Эти некогнитивные качества можно улучшить легче, чем когнитивные способности.

Подробнее 5 экспертов Колонка в ответе:

Умнее, чем когда-либо?

За последние 100 лет средний IQ американцев медленно, но неуклонно повышался. Между 1900 и 2012 годами он вырос почти на 30 пунктов, что означает, что средний человек в 2012 году имел более высокий IQ, чем 95 процентов населения в 1900 году.

Политолог Джеймс Флинн, доктор философии из Университета Отаго в Новой Зеландии, впервые обнаружил этот поразительный прирост IQ почти 30 лет назад. С тех пор неуклонный рост IQ в Соединенных Штатах и ​​во всем развитом мире получил название «эффекта Флинна».

В своей новой книге «Становимся ли мы умнее?» Флинн обсуждает происхождение своего одноименного эффекта и размышляет о его последствиях для экономических перспектив развивающегося мира, о том, как мы воспитываем наших детей, и даже о его влиянии на заключенных, приговоренных к смертной казни.

Флинн рассказал Monitor о своей работе.

Как вы впервые обнаружили, что IQ растет?

Я начал исследовать показатели IQ в 1980-х годах. Меня интересовала корреляция между тестами военной разведки США и основными тестами на IQ. Но когда я просмотрел инструкции по выставлению оценок, я заметил кое-что поразительное. Часто, чтобы убедиться, что коэффициенты корреляции были одинаковыми между, скажем, шкалой интеллекта Векслера для детей, опубликованной в 1949 году, и пересмотренной версией, опубликованной в 1974 году, исследователи проводили оба теста одной и той же группе испытуемых.И оказалось, что во всех случаях более ранние тесты давали испытуемым более высокий IQ, чем более поздние.

Это был первый сигнал о том, что IQ растет, потому что вы не можете получить более высокий балл в предыдущем тесте, если IQ для выборки стандартизации не был 20 лет назад ниже, чем сегодня. Это как квалификация для олимпийского прыжка в высоту: вы могли бы сделать это легко по стандартам 20-летней давности, но не по сегодняшним стандартам.

После того, как я опубликовал статью об этом открытии в 1984 году, психолог Артур Дженсен написал мне и сказал: «Готов поспорить, вы не найдете того же в тестах с ограниченным культурным значением» [тестах, которые подчеркивают способность решать проблемы, а не культурно специфические знания], например, прогрессивные матрицы Равена [тест интеллекта, в котором люди завершают абстрактные визуальные шаблоны]. Он и другие думали, что достижения просто показали, что дети реагируют на учебу.

Итак, затем я сделал выборку по всему миру и обнаружил, что в 14 странах IQ вырос больше всего на тестах с пониженной культурой, что было настоящим шоком.

Сейчас у нас есть данные примерно по 30 странам, и мы видим, что наибольший выигрыш — примерно шесть баллов за десятилетие — наблюдается в тестах с пониженной культурой, таких как тест Рэйвена. Следующими на очереди обычно идут тесты производительности Векслера — они повышаются примерно на четыре пункта за десятилетие — и, наконец, словесные тесты повышаются примерно на два или три пункта за десятилетие.

Что вызвало эти изменения?

Что ж, все в современном мире изменилось с 1900 года, как вы можете себе представить.

Особо выделяются три вещи: во-первых, формальное образование. Это явно должно быть связано с огромным увеличением словарного запаса и общей информации, которое мы наблюдаем в Америке с 1950 года — словарный запас тестов IQ вырос на 17 пунктов за эти 50 лет. Если вы спроецируете это назад на 1900 год, период, по которому у нас нет адекватных данных, это будет 34 пункта или два стандартных отклонения.Так что это большой словарный запас. Это означает, что люди сегодня в среднем владеют достаточным словарным запасом, чтобы имитировать речь только культурной элиты 1900 года.

Второй фактор — это то, что обнаружил Александр Лурия, когда проверял сельских русских крестьян в 1930-х годах. Он обнаружил, что донаучные люди не могут серьезно относиться к гипотезе. То есть, если вы зададите им вопросы типа: «На Северном полюсе снег; где снег, медведи белые; какого цвета медведи на Северном полюсе?» они говорили: «Ну, я видел только бурых медведей.И только если бы человек пришел с Северного полюса со свидетельством, я бы поверил, что медведи там белые ».

Они были привязаны к конкретному миру, а не к миру гипотетических. И это, конечно же, имеет большое значение для целого ряда тестов. Если вы посмотрите на Raven’s, где успехи были такими огромными, тест состоит из всех гипотетических вопросов о символах, которые хорошо удалены от конкретной реальности.

Лурия также спросил своих испытуемых о классификации, например: «Что общего у собак и кроликов?» В 1900 году человек сказал бы: «Вы используете собак для охоты на кроликов.«Сегодня вы говорите:« Они оба млекопитающие ». И это правильно задает вопрос.

В прошлом люди были утилитарными. Их не интересовали гипотезы или совместная классификация вещей. Но сегодня люди «надели научные очки», у них научный склад ума.

Наконец, в современном мире есть множество визуальных образов. Я думаю, что это отвечает за улучшение навыков картографирования и улучшение взгляда на трехмерные фигуры и их вращения.

Означает ли рост IQ, что люди становятся умнее?

Это зависит от того, что вы подразумеваете под умнее. Это действительно разбивается на четыре вопроса:

Есть ли у нас мозг, созданный с помощью генной инженерии, лучше, чем в 1900 году? Конечно, нет. Гены не выбирают так в четырех поколениях. Итак, если под «интеллектом» вы подразумеваете мозг, созданный для достижения большего, то мы вообще не добились прогресса.

Но если вы имеете в виду: улучшилась ли наша способность решать более широкий круг концептуальных проблем? Тогда да, мы прибавили в интеллекте.Обычный человек сегодня может заниматься творческой работой, которой он не мог заниматься в 1900 году.

Если вы имеете в виду, с другой стороны, что-то вроде: были ли люди так же адаптированы к своим обстоятельствам в 1900 году, как и сегодня? Ну конечно были. Они умели работать на заводе, охотиться. Они могли справиться с миром, каким он существовал тогда. У них был средний IQ 70, но не все они были умственно отсталыми. Так что в этом отношении интеллект не улучшился.

Но, наконец, если вы имеете в виду: адаптированы ли люди сегодня ментально к гораздо более сложному миру? Тогда да, был выигрыш.

Ожидаете ли вы, что эти достижения сохранятся в 21 веке?

Кто знает? В 1900 году 25 процентов людей в Соединенных Штатах имели менее четырех лет образования. Между тем и 1950 годом произошла революция в средней школе. А затем, с 1950 года, мы выросли с 12 процентов американцев, имеющих высшее образование, до 52 процентов. Можно сказать, что этот прогресс должен стабилизироваться. Если в ближайшие полвека 50 процентов людей не будут учиться в аспирантуре, это может прекратиться.

Но есть еще и этот новый творческий класс: 35 процентов людей постоянно совершенствуют свои навыки и самообразовываются после получения высшего образования. Будет ли это иметь значение или нет? В настоящее время это неоднозначно.

И тогда возникает вопрос, настолько ли мы наполнены визуальными образами, насколько это возможно в данный момент. Возможно, это показывает убывающую отдачу.

Еще одна важная вещь — это забота о детях их родителей. Дети получают больше заботы по мере уменьшения размера семьи.Я думаю, это важно. Но всегда можно сказать, что сегодня детей лелеют практически до тех пор, пока они не кончатся у них из ушей, и больше ничего нельзя сделать.

Итак, странная ситуация. Я предсказывал, что к настоящему времени успехи в западном мире вполне могли прекратиться, но меня потрясли данные, которые показывают, что они продолжаются в отношении словарного запаса и теста WISC.

Что происходит в других частях света?

Развивающийся мир — это совсем другое дело.Они развиваются так же, как и мы 100 лет назад. Вспомните, что в 1900 году в Америке и Великобритании средний IQ составлял 70. А затем мы ввели немного формального образования, и наш IQ повысился, и это повышение IQ означало, что люди стремятся к более формальному образованию. Так что это все равно что подниматься по лестнице, шаг за шагом. У меня нет причин думать, что у людей в развивающемся мире есть гены, которые не позволяют им реагировать на современность. И действительно, в последнее время в таких местах, как Кения, наблюдается огромный прирост IQ.

Вырастут ли эти нации, чтобы конкурировать с нашей экономически, я думаю, не зависит от IQ. Это зависит от других обстоятельств. У Турции было очень мало перерывов, и я подозреваю, что через 20 или 30 лет она будет иметь такой же экономический рост, как и Франция.

Но возьмите остров Доминика. У него есть прирост IQ, но остров осаждают ужасные вещи: вулканы, оползни, ураганы. И я подозреваю, что их экономическое развитие замедлится не из-за IQ, а из-за этих обстоятельств.

Ваша работа имеет неожиданное значение для системы уголовного правосудия. Кто они такие?

В 2000 году Верховный суд постановил, что в соответствии с Конституцией США казнь человека, лишенного моральных качеств, является жестоким и необычным наказанием, и что одним из стандартов для этого является низкий IQ по тестам Векслера, Стэнфорда Бине и другим тестам. И я подумал: «Послушайте, здесь будут люди, приговоренные к смертной казни, которые прошли тест, который устарел на 10 или 20 лет, и чей IQ был завышен на три, шесть или девять пунктов.

Допустим, есть парень в камере смертников, и в школе его тестировали на старом WISC, который был стандартизирован еще в 1947 и 1948 годах. Если его тестировали в 1972 году, как раз перед выходом нового теста, тогда тест был бы завышен. его IQ на семь баллов. А человек, который обычно имел IQ 68, имел бы 75 баллов, и теперь имел бы право на казнь. Поэтому я очень активно пытался обучить судейское сообщество.

Поначалу было очень тяжело. Люди считали, что показатель IQ фиксирован.Он просто сказал вам, каким был IQ человека — они не понимают, что это относительный показатель и что иногда людей сравнивают с предыдущим поколением.

Насколько велика проблема? Как часто меняются тесты?

Что ж, благодаря моей работе они изменились намного быстрее. Между WISC и WISC-R прошло 24 года. Мое исследование вышло в 1984 году, и они изменили его в 1989 году, а затем снова в 2002 году. Что касается шкалы интеллекта взрослых Векслера, последний тест был изменен через 11 лет.Но даже это не решает проблему. Когда эти тесты стандартизированы, на публикацию уходит пара лет. Таким образом, у вас все еще может быть 13-летний перерыв, и это принесет вам четыре балла IQ.

Итак, я предложил формулу. В течение всего периода, когда этим обвиняемым, приговоренным к смертной казни, проводились тесты на IQ, прирост IQ был довольно стабильным и составлял около трех десятых балла в год. Итак, для любого теста Векслера или Стэнфорд-Бине я предлагаю судьям вычитать три десятых балла за каждый год между годом, когда тест был в последний раз нормирован, и годом, когда ответчик проходил тест.

Суды начинают это учитывать?

Большинство апелляционных судов США не требуют применения эффекта Флинна, но говорят, что это допустимо. И это влияет на дела.

Я ходил давать показания в суде Техаса около полутора лет назад. Вы знаете, в Техасе казнят около 40 процентов приговоренных к смертной казни в Соединенных Штатах. В январе судья Техаса впервые постановил, что в деле, в котором я давал показания, IQ осужденного убийцы был завышен за счет увеличения IQ с течением времени, и ему не был вынесен смертный приговор.Теперь обвинение может обратиться в суды более высокой инстанции, но это важный шаг.

Зависит ли национальный IQ от паразитарных инфекций? Er…

[ Я изначально собирался этого избежать, но решил сделать это для критического анализа, потому что подозреваю, что он будет широко, но плохо освещен, и потому что я также подозреваю, что очень мало из этого освещения будет указывать на записи о публикации этих авторов. На что стоит обратить внимание. Удачи в комментариях! ]

Почему у разных стран разный IQ? Первый ответ, вероятно, имеет какое-то отношение к образованию, но трио американских ученых выдвинули радикально иную гипотезу — международные различия в интеллекте связаны с распространенностью паразитов в стране.По их словам, это практически всегда важный аспект человеческой культуры (но об этом позже)…

Кристофер Эппиг, Кори Финчер и Рэнди Торнхилл (да, тот) из Университета Нью-Мексико предположили, что борьба от паразитарных инфекций в детстве отнимает ценную энергию, которая в противном случае могла бы пойти на развитие мозга. Больше паразитов означает менее развитый мозг и более слабые умственные способности.

Чтобы проверить свою противоречивую идею, трио собрало средние значения IQ для стран по всему миру, используя три отдельных набора данных.Они также использовали данные Всемирной организации здравоохранения о глобальных «годах жизни с поправкой на инвалидность» (DALY), показателе бремени болезней в стране, который оценивает количество лет «здоровой» жизни, потерянных средним гражданином из-за плохого здоровья. Они обнаружили сильную корреляцию между этими двумя цифрами как во всех странах, так и на каждом континенте (кроме Южной Америки).

Они утверждали, что распространенность инфекционных заболеваний является «самым мощным предиктором среднего национального IQ», даже после того, как они скорректировали результаты с учетом других факторов, таких как температура в каждой стране, ВВП, уровень грамотности, зачисление в среднюю школу и многое другое.Они также предполагают, что это может помочь объяснить загадочный эффект Флинна, когда IQ резко увеличивается по мере развития нации.

Очень очевидная оговорка ко всему этому — старая пословица о том, что корреляция не является причинно-следственной связью. В этом случае связь между инфекциями и IQ ничего не говорит нам о том, вырастают ли инфицированные люди менее умными или у умных людей меньше шансов заразиться. В конце концов, интеллект может повлиять на понимание того, что такое болезнь, как ее избежать и как обратиться за помощью при инфекции.И, возможно, здесь действует третий фактор — высшее образование может привести как к большему интеллекту, так и к знаниям, позволяющим избегать распространенных инфекций. Читателям может понравиться попытаться придумать собственные альтернативные объяснения.

Эти проблемы становятся особенно острыми, когда вы ищете корреляции между статистическими данными, которые представляют целые страны. Этот широкий «экологический» подход ничего нам не говорит на индивидуальном уровне. Разве в данной стране дети, инфицированные на ранней стадии, вырастают с более низким IQ? Мы просто не знаем.

Справедливости ради Эппига, Финчера и Торнхилла они говорят: «Мы не утверждаем, что глобальная изменчивость интеллекта вызывается только паразитическим стрессом». Они также представляют свою статью как способ выдвинуть гипотезу и предложить способы ее проверки. Достаточно справедливо, но они подтвердили свою гипотезу данными, которые в лучшем случае неубедительны. Поэтому мне интересно, что это исследование делает в журнале Королевского общества, а не, скажем, в «Медицинских гипотезах».

В самом деле, как я уже упоминал ранее, эта новая статья является последней в длинной череде генерирующих гипотезы публикаций Финчера и Торнхилла, связывающих паразитов и инфекции практически с любым аспектом человеческой жизни, о котором вы только можете подумать.С помощью аналогичных исследований, основанных на корреляциях на национальном уровне, Торнхилл и Финчер предположили, что инфекции связаны с индивидуализмом и коллективизмом, религиозным разнообразием, языковым разнообразием, вооруженными конфликтами и гражданской войной, а также демократией и либеральными ценностями. Как и любая попытка объяснить очень сложные модели человеческого поведения единственной причиной, это должно вызывать недовольство. Я воспитываю двоих.

Ссылка: Proc Roy Soc B http://dx.doi.org/10.1098/rspb.2010.0973

Какой из них важнее?

Что важнее для определения жизненного успеха — книжный или уличный? Этот вопрос лежит в основе важной дискуссии о противопоставлении относительной важности когнитивного интеллекта (IQ) и эмоционального интеллекта (EQ).

Сторонники так называемого «книжного интеллекта» могут предположить, что IQ играет наиболее важную роль в определении того, насколько хорошо люди преуспевают в жизни. Те, кто отстаивает важность того, что можно было бы назвать «уличным умом», вместо этого предполагают, что EQ даже более важен.Так что это?

Иллюстрация Хьюго Линя, Verywell

Понимание дебатов об интеллекте и эквалайзере

В своей книге Emotional Intelligence автор и психолог Дэниел Гоулман предположил, что EQ (или коэффициент эмоционального интеллекта) на самом деле может быть более важным, чем IQ. Почему? Некоторые психологи считают, что стандартные показатели интеллекта (то есть показатели IQ) слишком узкие и не охватывают весь диапазон человеческого интеллекта.

Психолог Говард Гарднер, например, предположил, что интеллект — это не просто одна общая способность.Вместо этого он предполагает, что на самом деле существует несколько видов интеллекта и что люди могут иметь сильные стороны в ряде из этих областей.

Вместо того чтобы сосредоточиться на одном общем интеллекте, обычно называемом g-фактором, некоторые эксперты считают, что способность понимать и выражать эмоции может играть равную, если не более важную, роль в том, как люди живут в жизни.

Разница между IQ и EQ

Как измеряются и тестируются IQ и EQ? Коэффициент интеллекта или IQ — это число, полученное в результате стандартизированного теста интеллекта.В исходных тестах IQ баллы рассчитывались путем деления умственного возраста человека на его хронологический возраст и последующего умножения этого числа на 100.

Таким образом, ребенок с умственным возрастом 15 и хронологическим возрастом 10 будет иметь IQ 150. Сегодня баллы по большинству тестов IQ рассчитываются путем сравнения баллов тестируемого со средними баллами других людей в той же возрастной группе. . IQ представляет такие способности, как:

• Визуальная и пространственная обработка
• Знание мира
• Флюидное мышление
• Рабочая память и кратковременная память
• Количественное мышление

Эмоциональный интеллект относится к способности человека воспринимать, контролировать, оценивать и выражать эмоции.Такие исследователи, как Джон Майер и Питер Саловей, а также писатели, такие как Дэниел Гоулман, помогли пролить свет на эмоциональный интеллект, сделав его горячей темой в самых разных областях, от управления бизнесом до образования. EQ сосредоточен на таких способностях, как:

• Определение эмоций
• Оценка того, что чувствуют другие
• Контроль собственных эмоций
• Восприятие того, что чувствуют другие
• Использование эмоций для облегчения социального общения
• Отношения с другими

С 1990-х годов эмоциональный интеллект превратился из малоизвестного понятия, встречающегося в академических журналах, в общепризнанный термин.Теперь вы можете покупать игрушки, которые, как утверждается, помогают повысить эмоциональный интеллект, или привлекать детей к программам социального и эмоционального обучения (SEL), предназначенным для обучения навыкам эмоционального интеллекта. В некоторых школах США социальное и эмоциональное обучение даже является требованием учебной программы.

Что важнее?

Когда-то IQ считался основным фактором успеха. Считалось, что люди с высоким IQ предназначены для жизни, полной достижений и достижений, и исследователи обсуждали, является ли интеллект продуктом генов или окружающей среды (споры о природе и воспитании).

Однако некоторые критики начали понимать, что высокий интеллект не гарантирует успеха в жизни. Возможно, это было также слишком узким понятием, чтобы полностью охватить широкий спектр человеческих способностей и знаний.

IQ по-прежнему считается важным элементом успеха, особенно когда дело касается академической успеваемости. Люди с высоким IQ обычно хорошо учатся в школе, часто зарабатывают больше денег и, как правило, в целом более здоровы.

Но сегодня эксперты признают, что IQ — не единственный фактор, определяющий жизненный успех.Напротив, это часть сложного набора влияний, в том числе эмоционального интеллекта. Многие компании теперь требуют тренинга эмоционального интеллекта и используют тесты EQ как часть процесса найма.

Исследование показало, что люди с сильным лидерским потенциалом, как правило, более эмоционально интеллигентны, что свидетельствует о том, что высокий EQ является важным качеством для руководителей и менеджеров бизнеса.

Например, одна страховая компания обнаружила, что EQ может сыграть жизненно важную роль в успехе продаж.Было обнаружено, что торговые агенты, которые имели более низкий рейтинг по способностям эмоционального интеллекта, таким как сочувствие, инициативность и уверенность в себе, продавали полисы со средней премией в 54000 долларов. Агенты, получившие высокие оценки по показателям EQ, продали полисы в среднем на 114 000 долларов.

Эмоциональные способности также могут влиять на выбор, который делают потребители при принятии решения о покупке. Лауреат Нобелевской премии психолог Дэниел Канеман обнаружил, что люди предпочитают иметь дело с человеком, которому они доверяют и который им нравится, а не с кем-то, кого они не любят, даже если это означает, что они будут платить больше за продукт худшего качества.

Можно ли научиться эмоциональному интеллекту?

Если эмоциональный интеллект так важен, можно ли его научить или укрепить? Согласно одному метаанализу, в котором рассматривались результаты программ социального и эмоционального обучения, ответ на этот вопрос однозначный: да.

Исследование показало, что примерно 50% детей, обучающихся по программам SEL, имели более высокие оценки успеваемости, а почти 40% показали более высокие средние оценки. Эти программы также были связаны с более низким уровнем отстранения от занятий, увеличением посещаемости школ и уменьшением дисциплинарных проблем.

Стратегии обучения эмоциональному интеллекту включают воспитание характера, моделирование позитивного поведения, побуждение людей думать о том, что чувствуют другие, и поиск способов быть более чуткими по отношению к другим.

Слово Verywell

Жизненный успех — это результат многих факторов. И IQ, и EQ играют роль в общем успехе, а также в здоровье, благополучии и счастье. Вместо того, чтобы сосредотачиваться на том, какие факторы имеют более доминирующее влияние, наибольшая выгода может заключаться в обучении для улучшения навыков в нескольких областях.Помимо укрепления когнитивных способностей, таких как память и умственная сосредоточенность, вы также можете приобретать и улучшать социальные и эмоциональные навыки.

стран по IQ — средний IQ по странам

Коэффициент вашего интеллекта, или IQ, как его часто называют, является мерой человеческого интеллекта. Люди, которые хотят измерить свой IQ, сдают стандартизированные тесты и получают оценку, определяющую их уровень интеллекта. Высокий IQ указывает на то, что человек умен. Низкий IQ предполагает, что человек имеет более низкий интеллект.

Оценка IQ относится к значению, которое измеряет уровень интеллекта. Сокращенное обозначение коэффициента интеллекта, показатели IQ обычно отражают качество образования в определенных частях мира, а также доступность и ресурсы, доступные людям в этих географических регионах. Многие люди могут также использовать его для определения самых умных стран в мире.

Если посмотреть на средние значения IQ в каждой стране, вы заметите, что регионы мира с более низкими показателями IQ менее развиты и беднее, чем страны с более высокими показателями IQ.Приведенная выше карта IQ закрашивает каждую страну в зависимости от того, насколько высок средний показатель IQ. Более темный оттенок фиолетового указывает на более низкий показатель IQ. И наоборот, страны с более высоким средним показателем IQ имеют красно-оранжевый цвет.

Есть диапазон средних значений IQ по всему миру. Все страны были разделены на ранжированные категории на основе их среднего значения IQ. Эти средние значения были получены, начиная со среднего балла страны в стандартных тестах на IQ (который был основой большинства рейтингов, выпущенных в 2006-2010 гг.), А затем уточняли эти баллы с помощью дополнительных измерений, таких как национальные оценки по математике, чтению и естествознанию. , а также с учетом общего качества данных.

По последним данным, страной с самым низким средним значением IQ является Малави (60,1). Самый высокий средний показатель IQ у Сингапура — 107,1, за которым следуют Китай / Гонконг (105,8 / 105,7), Тайвань (104,6) и Южная Корея (104,6).

Однако важно помнить, что IQ — не единственный показатель интеллекта. Нации также могут быть ранжированы на основе рейтингов школьных тестов или количества Нобелевских премий, полученных за эти годы. Например, у Сингапура самый высокий IQ, но он не считается самой умной страной в мире.Эта честь достается Японии, которая занимает более высокие позиции в рейтингах школьных тестов и по количеству присужденных в прошлом Нобелевских премий.

Вы действительно понимаете результаты тестов IQ? | IQ Test

Вы когда-нибудь задумывались, как IQ-тестирование используется для определения того, является ли кто-то гением или психически неполноценным? Ты не одинок. Люди пытались измерить интеллект детей и взрослых с начала 20 века с помощью различных методов тестирования. Хотя интеллект — это абстрактное понятие, которое нельзя по-настоящему определить или измерить, психологи разработали тесты на коэффициент интеллекта (IQ), которые могут определить умственные способности человека.Полученные результаты теста IQ используются профессионалами в самых разных дисциплинах и профессиях для диагностики различных проблем и определения индивидуального потенциала в определенных областях.

Педагоги, работодатели, психологи-криминалисты, психологи и социологи используют тесты IQ в различных формах. Большинство из них используются для диагностики психических заболеваний и нарушений обучаемости, однако некоторые используются в качестве предикторов склонности человека к определенным способностям.

Результаты

IQ Test считаются достаточно надежным средством предсказания определенных возможностей и состояний.Например, их можно использовать для:

• Определите, учится ли ребенок с той же скоростью, что и другие дети
• Измерение вербального интеллекта, например словарного запаса и понимания.
• Измерение невербального интеллекта, например выполнения заданий, формул и т. Д.
• Помогать родителям и учителям в определении образовательного курса ребенка.
• Помогите учителям выявить учащихся с трудностями в обучении, чтобы можно было применить соответствующие меры.
• Помогите учителям выявлять одаренных учеников, чтобы можно было разработать для них более сложные образовательные пути.
• Определите, способен ли человек выполнять академическую работу на уровне колледжа.
• Чтобы помочь консультантам по вопросам карьеры в определении пути карьеры для человека.
• Помогите работодателям оценить кандидатов на работу
• Укажите, будет ли человек хорошо работать по программе профессионального обучения.
• Содействовать работодателям в определении потенциальных лидеров.
• Определить, достаточно ли дееспособно, чтобы предстать перед судом.
• Позволяет диагностировать низкое когнитивное функционирование или умственные нарушения у человека.
• Оказывать помощь врачам в определении того, насколько хорошо работает мозг после травмы, и в ранней диагностике болезни Альцгеймера.

Результаты тестов IQ используются для самых разных целей, но мало кто их понимает.

Что такое результаты тестов IQ?

Не забудьте попробовать Test-Guide.Бесплатные тесты IQ от com, чтобы проверить свой собственный IQ

То, что на самом деле измеряют тесты IQ, является предметом многочисленных споров среди исследователей, специалистов в области образования и психологии. В основе полемики лежит само определение интеллекта. На самом деле никогда не существовало общепринятого определения интеллекта. Если вы соберете всех психологов, педагогов и исследователей в стране и попросите их дать определение интеллекта, вы получите сотни или тысячи различных определений. В этом проблема.Как можно его измерить без четкого определения интеллекта?

Вопреки распространенному мнению, результаты теста IQ не являются показателем интеллекта. Кроме того, ваш результат теста IQ не является гарантией того, насколько вы «умны», насколько хорошо вы будете учиться в школе или насколько хорошо вы будете выполнять свою работу. Хотя его можно использовать для предсказания этих вещей, это не абсолютная гарантия.

Тесты

IQ являются когнитивными мерами и обычно не включают измерения некогнитивных элементов, таких как личность, мотивация, сознательность или настойчивость.Тем не менее, эти некогнитивные элементы могут существенно повлиять на ваши оценки, производительность труда и конечный успех в жизни.

Однако большинство исследователей, специалистов в области образования и психологии согласны с тем, что тесты IQ измеряют умственные способности и ловкость человека. Результаты теста IQ являются результатом проверенного измерения когнитивных способностей человека думать и решать проблемы. Оценка человеческого интеллекта показывает, на что человек способен в данный момент времени.

Подобно тому, как человеческое тело со временем растет, интеллект человека также растет с течением времени. Показатель IQ человека не является постоянным, постоянным и фиксированным числом. Показатель IQ человека может меняться из-за того, что он посещает начальную школу, среднюю школу или высшее учебное заведение, различный жизненный опыт и изменения в окружающей среде. Ребенок, прошедший тестирование в возрасте 10 лет, вряд ли будет иметь такой же результат теста IQ в возрасте 30 или даже 50 лет.

Результаты теста

IQ не являются идеальным инструментом измерения, потому что тесты IQ созданы человеком, а инструменты тестирования не могут проверить все различные элементы, которые могут повлиять на интеллект человека.Хотя одни тесты на IQ лучше других, все тесты интеллекта имеют недостатки. Например, большинство тестов на IQ не принимают во внимание различия в языке, культуре происхождения или социально-экономических условиях, в которых они выросли. Большинство тестов интеллекта представляют собой письменные тесты с множественным выбором с вопросами, ответы на которые затемнены черным шрифтом. кружок, обозначающий букву выбора правильного ответа. То, как человек интерпретирует вопрос, во многом влияет на то, как он отвечает на вопросы, что, в свою очередь, влияет на итоговый результат теста IQ.

Результат теста IQ на самом деле является просто результатом тестирования, которое измеряет потенциал группы или отдельного человека на основе их когнитивного уровня функционирования на момент прохождения теста.

Возможно, что важнее, чем результат теста IQ, — это то, с чем связаны результаты теста IQ или что он отражает. Например, сравнение результатов теста IQ отдельного ребенка с результатами теста IQ других детей может помочь определить, какой тип образовательной среды лучше всего подходит для обучения ребенка.Ребенку с очень низким показателем IQ не всегда лучше учиться в обычном классе государственной школы. Точно так же ребенок с чрезвычайно высоким показателем IQ может лучше учиться в классе, равном его сверстникам, а не в обычном классе государственной школы.

У взрослого человека результат теста IQ человека по сравнению с результатом теста IQ другого взрослого в том же возрастном диапазоне может использоваться для определения того, на какой тип должности он способен. Человек с низким показателем IQ может лучше подойти для работы, которая больше полагается на силу рук, выносливость или ловкость.И наоборот, человек с более высоким результатом теста IQ может лучше подходить для работы, которая требует более высокого уровня мыслительных способностей, таких как менеджмент, инженерия, исследования и т. Д.

Как измеряется IQ?

На самом деле не существует одного конкретного способа измерения IQ. Существует множество тестов, которые были разработаны для измерения IQ как в группе, так и на индивидуальной основе. Все тесты IQ состоят из измерения умственных способностей человека по сравнению с другими в аналогичных обстоятельствах или возрастных диапазонах.Тем не менее, есть два основных теста интеллекта человека, которые считаются наиболее широко используемыми: это Стэнфорд-Бине и тест Векслера.

Шкала интеллекта Стэнфорда-Бине

Пожалуй, наиболее известным тестом IQ является тест Стэнфорд-Бине, который широко используется при тестировании IQ детей и молодых людей.

Источник: См. Страницу с описанием автора [CC BY 4.0], через Wikimedia Commons

Французскому психологу Альфреду Бине приписывают разработку первого действительного теста на интеллект в 1904 году, чтобы отделить детей с нормальным интеллектом от детей с низким интеллектом в отдельные государственные школы, где каждому ребенку будет оказываться соответствующее индивидуальное внимание, в котором он нуждается.Спустя несколько лет Генри Годдар перевел французский тест Бине на английский язык.

В начале 1900-х годов этот тест использовался для проверки основных интеллектуальных функций детей в школах США и психиатрических клиниках для диагностики проблем с психическим здоровьем. Армия США даже использовала его во время Первой мировой войны для определения интеллекта и способностей новых курсантов, чтобы определить, подходят ли они для вербовки, и разместить их на лучших позициях с учетом их умственных способностей.

Другие исследователи расширили и пересмотрели работу Бине, пока пересмотренный IQ-тест Льюиса Термана, разработанный в Стэнфордском университете, не стал стандартным IQ-тестом, принятым в США.S в 1916 году, известная как шкала интеллекта Стэнфорд-Бине. Терман был известным пионером педагогической психологии и поступил на факультет Стэнфордского университета в 1910 году.

Льюис Терман был увлечен изучением гениальных и одаренных детей. Он считал, что IQ зависит не только от образования, но в значительной степени зависит от генетики и наследственности человека. Он заявил, что целью тестирования должно быть выявление интеллектуально одаренных детей, поскольку они являются потенциальными лидерами общества.Его поправки к IQ-тесту Бине включали «коэффициент интеллекта», который учитывал умственный возраст человека (возраст, в котором он умственно работал) и учитывал его хронологический возраст. «Коэффициент интеллекта» стал показателем, по которому измерялся IQ человека. IQ-тест Стэнфорда-Бине был введен в 1916 году и с 1920-х годов; это был наиболее широко распространенный метод проверки интеллекта у детей и молодых людей. Тест может пройти любой человек в возрасте от 2 до 85 лет.

В следующей таблице показаны компоненты теста Stanford Binet IQ Test.

Источник: Emporia.edu

Шкала интеллекта взрослых Векслера

Дэвид Векслер, американский психолог, разработал шкалу интеллекта взрослых Векслера (WAIS) в 1955 году.

Источник: nyu.eduyu.edu

Векслер хотел оценить интеллект, приобретение знаний и понимание. Его теория заключалась в том, что интеллект человека состоит из нескольких конкретных и взаимосвязанных элементов, каждый из которых может быть изолирован и измерен.Он предположил, что тест Бине был ориентирован больше на детей, чем на взрослых, из-за его упора на скорость и задания по времени.

Тест Бине не учитывал, что некоторые неинтеллектуальные переменные могут влиять на показатели интеллекта и что интеллектуальные способности могут ухудшаться с возрастом.

WAIS — это наиболее часто используемый в мире тест IQ для подростков и взрослых, который проводится всем в возрасте от 16 до 90 лет.

В следующей таблице показаны тестовые компоненты WAIS IQ.

Источник: PearsonClinicalearsonClinical

Расчет баллов по тесту IQ

Ratio IQ Score: IQ Тесты были рассчитаны путем деления возраста, в котором работает человек, на его фактический возраст, а затем умножения его на 100. Например, если человек может выполнять работу за человека 25 лет. , но их хронологический возраст — 20, их IQ будет 125 (25/20 X 100 = 125).

Процентильные баллы: Наиболее часто используемые результаты тестов IQ устанавливаются на среднее (или среднее) значение 100 со стандартным отклонением (или средней разницей) 15.Баллы показывают, как результативность тестируемого сравнивается с другими тестируемыми, и выражаются в процентилях. Тестируемый, набравший 60-й процентиль, выполнил так же, как и 60% всех тестируемых в его возрастной категории.

В то время как показатель Ratio IQ был историческим средством расчета показателя IQ, в большинстве современных тестов на IQ используется процентильный показатель (также называемый показателем IQ отклонения).

Что означает ваш результат теста IQ?

Ваша оценка IQ Test Score сама по себе ничего не значит.Он имеет значение только тогда, когда применяется к цели и по отношению к результатам тестов IQ других людей. Это результат проверки вашего логического мышления и навыков решения умственных проблем.

В отличие от предыдущих поколений, наш мир становится все более зависимым от сложных проблем и систем, информационных услуг и продуктов, абстрактных концепций и коммуникации в реальном времени. Функционирование в таком мире требует более высоких знаний, способности к обучению, способности решать проблемы и скорости рассуждений.Хотя результаты тестов IQ изначально считались предикторами успеваемости, они приобрели все большее значение как предиктор многих других вещей.

В нескольких исследованиях было установлено, что результаты тестов на IQ являются хорошим предиктором академических достижений человека, ожидаемой продолжительности жизни, результатов работы, состояния здоровья, социально-экономического статуса и склонности к преступности.

КЛАССИФИКАЦИЯ IQ

Шкалы IQ для тестов Stanford Binet и Wechsler IQ дают некоторую интерпретацию вашей оценки IQ с точки зрения того, как ваш IQ сравнивается с другими, прошедшими тест i.е. Среднее, Выше среднего, Ниже среднего.

Ни один из тестов IQ не имеет классификации «гений», «нормальный» или «умственно неполноценный», потому что это более субъективные термины. Вместо этого классификации помечены как цифровые ссылки, такие как «Выше среднего» или «Ниже среднего».

Человек, которого можно было бы считать гением, скорее всего, будет одаренным (высшим) или высокоразвитым (очень высшим), в то время как индивидуум с умственными недостатками, скорее всего, будет «слабым, отсроченным или крайне низким».Число людей, которые попали бы в любую из этих классификаций IQ, очень мало, так как только 4,5-5% населения будут иметь баллы теста IQ в этих верхних и нижних крайностях

Нормальный IQ может быть эквивалентен среднему или выше среднего.

Примерно 50% результатов теста IQ у населения являются средними или нормальными, поэтому среднее или числовое среднее значение в тесте IQ определяется равным 100. Если ваш показатель IQ составляет 105, то вы находитесь в среднем диапазоне интеллекта вместе с 50. % всех тестируемых в вашем возрасте.

Стэнфордская шкала интеллекта (баллы)

Показатели (диапазоны) IQ из теста интеллекта Стэнфорд-Бине (SB5) показаны ниже.

Диапазон IQ	Классификация IQ
145–160	Очень одаренный или высокоразвитый
130–144	Одаренные или очень продвинутые
120–129	Улучшенный
110–119	Высокая средняя
90-109	Среднее значение
80–89	Низкое среднее
70–79	Граница нарушена или задержана
55–69	Легко ослабленные или задержанные
40–54	Умеренно ослабленные или задержанные

Распределение IQ по Стэнфордскому Бине

Источник: Slideplayer

Наблюдения:

• Только около 5% населения имеет результаты теста Stanford Binet IQ ниже 70 или выше 130.
• 68% населения имеют баллы по тесту Стэнфорд Бине от 84 до 116.

Интеллектуальная шкала WAIS Векслера

Показатели (диапазоны) IQ из теста интеллекта WAIS-IV показаны ниже.

Диапазон IQ	Классификация IQ
130 и старше	Превосходный
120–129	Улучшенный
109 — 119	Высокая средняя
90-109	Среднее значение
80–89	Низкое среднее
70–79	Граница
69 и младше	Чрезвычайно низкий

Распределение оценок WAIS IQ

Наблюдения

• 2.1% населения имеет результат теста WAIS IQ выше 130 (очень высокий).
• У 14% населения оценка WAIS IQ Test находится в диапазоне 115–130 (от высокого среднего до высшего).
• 60% населения имеет оценку WAIS IQ Test в диапазоне 85-115 баллов.
• 16,1% населения имеет результат теста WAIS IQ ниже 85 (ниже среднего).
• У 2,2% населения результат теста WAIS IQ ниже 69 (крайне низкий или умственно отсталый).

Следует проявлять особую осторожность при интерпретации значения индивидуальной оценки IQ.Идентификация человека как одаренного или умственно отсталого может помочь учителям и школьным системам предоставить ресурсы тем учащимся, которые в них больше всего нуждаются, и адаптировать свои образовательные методы для наилучшего охвата этих учащихся. Однако навешивание ярлыков на учеников также может быть вредным.

Ребенок, признанный умственно отсталым или обучающимся, может быть выделен из обычного класса и помещен в класс специального образования, где работа менее сложна, что в конечном итоге повлияет на его дальнейшее образование или поиск определенных видов работы.В качестве альтернативы, ребенок, помеченный как одаренный, может быть выделен из обычного класса и помещен на курс продвинутого обучения, где работа будет значительно более продвинутой, чем в обычном классе, и от учащихся может потребоваться ускоренная работа.

Избыточное обобщение корреляций между результатами тестов IQ и полом или расой исторически было омрачено противоречиями, поскольку многие исследователи и психологи оспаривали, что тесты IQ являются культурными, расовыми и лингвистическими предвзятостями.Хотя ни одно исследование не доказало, что какая-либо конкретная раса или культура людей имеют более высокие или более низкие результаты тестов на IQ, чем любые другие, в школьных условиях люди из других культур, говорящие на языках, отличных от английского, как правило, чаще попадают в классы специального образования и реже помещается в одаренные классы. Эту проблему предвзятости трудно решить, поскольку тестирование IQ проводится не во всех странах, поэтому часто бывает трудно определить, имеет ли человек низкий балл по тесту IQ из-за неспособности к обучению или умственной отсталости, или из-за того, что они происходят из другого социально-экономического положения. фон, в котором они были лишены образования или ресурсов.

Заблуждения о результатах тестов IQ

Многие люди неправильно понимают, что означают результаты тестов IQ. Результаты тестов IQ — это не волшебные хрустальные шары. Это не пророчества о том, каким будет будущее человека или что он будет делать или достигать в течение своей жизни.

• Томас Эдисон, изобретатель электрической лампочки, получил оценку IQ Test 100.
• Ричард Фейнман, лауреат Нобелевской премии 1965 года по физике и квантовой электродинамике, имел оценку IQ 124.
• У Боба Дилана, известного фолк- и рок-музыканта, IQ-тест составил 106 баллов.
• Президент Рональд Рейган получил по тесту IQ 104 балла.

Результаты теста IQ не являются определяющим фактором ценности или ценности человека. Не гарантируется, что человек с высоким IQ будет богатым или успешным, точно так же, как человеку с более низким IQ не гарантировано быть бедным или неудачником.

• Унабомбер Тед Качиньски имел оценку IQ 167.
• Джеффри Дамер, серийный убийца, имел оценку IQ 144.
• Мэрайя Кэри, известная певица, получила оценку IQ 95.
• Тито Ортис, бывший чемпион UFC, имел оценку IQ 90.
• Энди Уорхол, известный поп-исполнитель, получил по тесту IQ 86 баллов.
• Мухаммед Али, всемирно известный чемпион по боксу, имел оценку IQ 78.

Результаты теста IQ не отражают человеческий:

• Личность
• Счастье
• Творческий талант
• Художественные способности
• Музыкальные способности
• Способность адаптироваться к разным условиям
• Способность учиться на собственном опыте
• Мотивация
• Способность преодолевать препятствия

Результаты тестов IQ FAQS

Как проверить свой IQ?

Как мы упоминали ранее, два наиболее часто используемых теста IQ — это Стэнфордская шкала Бине и шкала интеллекта взрослых Векслера (WAIS).В зависимости от того, для чего вам нужен тест на IQ, есть несколько способов его проверить. Лицензированные психологи или школьные психологи могут проводить и оценивать тесты IQ в целях диагностики клинических или образовательных проблем с обучением. Трудотерапевты или социальный психолог могут проводить и оценивать тесты IQ для целей трудоустройства или социального обслуживания. Системы государственных школ используют стандартизированное тестирование IQ для определения способностей ребенка по сравнению с другими тестируемыми в его же возрастном диапазоне.Если вам просто интересно, каков ваш уровень IQ, мы предлагаем бесплатные тесты IQ, которые можно найти здесь.

Какой самый высокий результат теста IQ?

Согласно Книге рекордов Гиннесса, самый высокий результат теста IQ, когда-либо достигнутый Мэрилин вос Савант, набрал 228 в возрасте 10 лет. Однако редко бывает, чтобы показатель IQ человека был выше 140. Только 0,5% населения набрал более 140 баллов по тесту IQ.

Что такое менса?

Mensa — это эксклюзивное общество для людей с высоким IQ.Чтобы быть принятым в общество Mensa, человек должен набрать более 130 баллов по WAIS и более 132 баллов по IQ-тесту Стэнфордского университета Бине.