Предмет психология в школе что именно он изучает: Северо-Восточный федеральный университет имени М.К.Аммосова

поступдение и обучение, что сдавать на факультет психологии, предметы для психфака

Факультет психологии МГУ имени М.В.Ломоносова

Психфак был основан в 1966 году. В настоящее время в состав факультета психологии входят 13 кафедр и 5 научных лабораторий. Обучение ведётся по трём специальностям: клиническая психология, психология служебной деятельности и педагогика и психология девиантного поведения. Факультет ведёт активный обмен преподавателями и студентами с 13 вузами 9 стран мира, поэтому у вас будет возможность попутешествовать и попробовать себя в обучении в иностранном университете.

Перед принятием решения о поступлении обратите внимание, какие предметы на психологическом факультете МГУ вам предстоит изучать. Это будут социально-гуманитарные, естественно-научные и психологические дисциплины. Начинать готовиться лучше заранее и уже в школе отнестись к ним с особым вниманием. 

Поступление на факультет психологии МГУ

Если выпускник амбициозен и хочет посвятить свою жизнь психологии, его в первую очередь будет интересовать, как поступить на психологический факультет МГУ, ведь это один из самых престижных вузов страны. Необходимо заранее выяснить, какие экзамены сдавать и как к ним хорошо подготовиться. Средний проходной балл ЕГЭ растёт каждый год: если в 2015 году он составлял 85,97, то в 2018 уже был 89,3. 

Для всех трёх специальностей необходимо сдать ЕГЭ по русском языку и математике. Помимо этого, необходимо сдать в форме ЕГЭ и дополнительного вступительного испытания (ДВИ) обществознание — для поступления на специальность «Педагогика и психология девиантного поведения» и биологию — для специальностей «Психология служебной деятельности» и «Клиническая психология».

Предметы на психологическом факультете

Обучение на факультете психологии МГУ предполагает изучение большого количества предметов. Около 60% учебных часов отводится на общеобразовательные социально-гуманитарные дисциплины (история, философия, социология, экономика, политология, педагогика, право и другие), естественно-научные (анатомия, физиология, антропология и экология) и математические (высшая математика, информатика, математические методы в психологии). А также фундаментальные психологические дисциплины:

• общая психология,
• психология личности,
• психология сознания,
• история психологии,
• экспериментальная психология,
• дифференциальная психология,
• основы психодиагностики,
• методологические проблемы психологии,
• психологический практикум.

Остальные  40% отводятся на изучение вариативной части — дисциплины специализации, элективные и факультативные курсы. 

С пятого семестра каждый студент факультета выбирает одну из специальностей:

• общая психология,
• психология спорта,
• психология развития и возрастная психология,
• экстремальная психология и психологическая помощь,
• психология личности,
• социальная психология,
• психология безопасности,
• психология развивающего инновационного образования,
• психофизиология,
• педагогическая психология,
• психология труда и организационная психология,
• психология переговоров и разрешения конфликтов.

На специальности «клиническая психология» можно выбрать:

• психосоматику,
• нейропсихологию,
• психологическое консультирование,
• патопсихологию,
• психотерапию,
• психокоррекцию.

Опыт обучения студентки психологического факультета МГУ Екатерины Нестеровой.

Я поняла, что хочу изучать психологию, в 10 классе. Увлекалась анатомией и физиологией нервной системы. Мне было интересно читать книги про то, как работает  мозг человека.  

Выбрала МГУ потому, что отечественная психология зародилась именно в этом университете. Там работают замечательные преподаватели, которые учились у основоположников психологии в России.   

Факультет психологии МГУ находится на Моховой улице, прямо напротив Красной площади. У факультета два небольших, но уютных корпуса. На факультете много лабораторий. Наибольший интерес у абитуриентов вызывает центр исследования движения глаз и комната виртуальной реальности.

Некоторые занятия студентов психфака проходят на Воробьёвых горах. Например, у меня генетика, анатомия и физиология ЦНС проходили на биофаке, а физкультура была в главном здании.

Сейчас я учусь на кафедре социальной психологии, занимаюсь научной работой, исследую учебную мотивацию школьников. На кафедре царит очень тёплая атмосфера. Я всегда могу обратиться за советом и помощью к преподавателям.

Самыми сложными на психологическом факультете МГУ считаются дисциплины, связанные с математикой. Но все занятия проходят очень интересно, много практических заданий.

Учиться на факультете трудно, но интересно. Много возможностей для развития, у выпускников факультета психологии МГУ нет проблем с трудоустройством.

С дипломом психолога можно работать в абсолютно разных сферах: от образования до силовых структур.

Где изучать психологию в Чехии? Вузы, экзамены, требования

Содержание:

1. Изучение психологии в чешских вузах
2. Рейтинг факультетов по Психологии в чешских университетах
3. Карлов Университет в Праге.  Факультет Философии, кафедра Психологии
4. Масариков Университет в Брно. Факультет Социальных наук, кафедра Психологии
5. Масариков Университет в Брно. Факультет Социальных наук, институт Психологии
6. Университет Палацкого в Оломоуце.  Факультет Философии, кафедра Психологии
7. Южночешский Университет в Ческе-Будеёвице.  Факультет Педагогики
8. Другие возможности обучения психологии в Чехии
9. Как поступить иностранному абитуриенту?

Изучение психологии в чешских вузах

Главная миссия психолога — помочь человеку обрести гармонию с самим собой и окружающим миром. Между родственными профессиями «психолог», «психотерапевт» и «психиатр» есть существенная разница. Психотерапевт и психиатр — врачи, окончившие медицинские учебные заведения. Психолог же получает образование по специальности «Психология» на психологических факультетах профильных вузов и врачом не является. Предметом деятельности психолога является

не патологическое нарушение психики человека, а его душевное состояние и внутренний мир.

Психология — одно из ТОП-направлений обучения в вузах Чехии. Ежегодно более 3000 абитуриентов подают «приглашки» в надежде получить образование и стать специалистом в данной области, что создает высокую конкуренцию среди абитуриентов. Получить желанную профессию Психолога в Чехии можно на нескольких факультетах. В этой статье мы познакомимся с каждым из них. 

О формах обучения

Как мы знаем, система образования в Чехии полностью соответствует канонам Болонского процесса: для получения диплома бакалавра Вам потребуется три года, магистратура длится два года. Студентам предлагается как дневная, так и заочная формы обучения.

Некоторые факультеты предоставляют возможность изучения двух специальностей одновременно. Первой будет психология, второй может быть журналистика, международные отношения или социология. Главное преимущество — возможность сделать выбор позже и получить более широкую специализацию.

Тайна человеческой души — заключена в психических драмах детства. Докопайтесь до этих драм, и исцеление придет.

Где работают выпускники чешских вузов?

Выпускники чешских вузов находят себя в сфере психологического консультирования, в рекламе и исследованиях, в судебных органах и ветвях власти. В крупных компаниях растет популярность специалистов по управлению человеческими ресурсами (HR). Если же вам интересна частная практика — вы всегда можете стать семейным или личным психологом.

По последним данным Чешского статистического бюро, средняя заработная плата психолога в Чешской Республике составляет приблизительно 28 299 чешских крон при условии работы в поликлиниках или больницах Праги и соседних городов. Психолог, занимающийся частной практикой, может получать от 400 до 1000 чешских крон за час.

Бакалавриат разработан так, чтобы студенты получили базовые знания по общей и социальной психологии, об управлении человеческими ресурсами и школьной психологии, о методах исследований и статистике. Кроме того, студенты могут выбирать как практические, так и теоретические предметы в соответствии с направлением. В будущем это помогает более осознанно выбирать направление магистратуры.

Практические предметы, такие как психодиагностика, консультирование, медицинская психология и основы психотерапии изучают на

магистратуре. 

Рейтинг факультетов по Психологии в чешских университетах

Вуз/факультет	Международная активность	Спрос на специальности	Педагоги	Оценка выпускников	Научная деятельность	Общая оценка
Факультет социальных наук Масарикова университета	4,4	4,2	4,2	1	7	20,8
Философский факультет Университета Палацкого в Оломоуце	5	4,4	4,3	1	6	20,7
Педагогический факультет Карлова университета в Праге	6,3	5,6	3,6	1	4	20,5
Философский факультет Карлова университета в Праге	5,1	4,9	2,2	1	5	18,2
Педагогический факультет Южночешского университета в Ческе-Будеёвице	2,8	3,9	4,9	1	3	15,6
Философский факультет Масарикова университета	3,3	3,8	4,1	1	1	13,2
Философский факультет Остравского университета	2	1	4,7	1	2	10,77

В основе данного рейтинга лежит несколько факторов: международное участие университета или отдельного факультета, популярность среди молодежи, уровень подготовки преподавателей и требования для поступления.

Шансы на поступление в ТОП-вузы:

• Философский факультет Остравского университета 44,22%
• Педагогический факультет Южночешского университета в Ческе-Будеёвице 77,62%
• Философский факультет Университета Палацкого в Оломоуце 38,04%
• Факультет социальных наук Масарикова университета 36,73%
• Философский факультет Карлова университета в Праге 46,63%
• Философский факультет Масарикова университета 66,06%
• Педагогический факультет Карлова университета в Праге 39,71% 

Теперь перейдем к обзору государственных университетов, которые обучают будущих психологов:

Учебная программа: Бакалавриат длится три года, магистратура — два. Возможность изучать только одну специализацию на дневном отделении.

Вступительные экзамены: состоят из двух этапов.

Первый круг состоит из письменного теста для проверки знаний в области биологии или основ социальных наук, теста по психологии, анализа одной из выбранных тем и теста схоластических способностей. Второй круг — это собеседование на тему прочитанных книг по психологии, разговор о вашей мотивации и условиях обучения.

Факультет Философии подготовил для абитуриентов сайт, который поможет узнать больше о жизни студентов, предметах, планах обучения, конференциях и акциях, в которых вы можете принимать участие. 

Возможность поступления: 8-9%

Карлов университет — первый вуз Центральной европы и Священной Римской империи. За многовековую историю университета, в нем образовались и исчезали новые факультеты и специализации, но на данный момент он насчитывает 17 факультетов. Подробнее о них и условиях поступления в Карлов университет вы узнаете из этого видео:

Учебная программа: степень бакалавра — дневная или заочная форма обучения одна или две специализации.

Психологию можно изучать в сочетании с педагогикой, гендерными исследованиями, социологией, и политологией. Степень магистра Вы получаете по Психологии. Факультет так же предлагает курс психотерапии.

Вступительные экзамены: абитуриенты поступают на основе NSZ. Необходимо принять участие в тесте на общие предпосылки к обучению и тесте по основам социальных наук.

Возможность поступления: 9-10%. На психологию подают документы около 1700 абитуриентов, из них в 2017 году приняли 79 человек. Минимальное количество балов для поступления 149 (сумма балов за два теста). Минимум для поступления отличается в зависимости от специальности.

Если вы хотите изучать психологию в сочетании с журналистикой, вам потребуется набрать минимум 173 бала, по специальности психологи 177, в то время как на заочную форму обучения последний поступивший имел 156 балов. С более подборной информацией вы можете ознакомиться на сайте факультета в секции для абитуриентов.

Во второй части нашего двухсерийного обзора Масарикова университета мы рассказали о факультете Социальных наук: 

Учебная программа: пятилетняя программа, дневная или заочная форма, направлена на получение степени магистра. Обучение психологии проходит в два этапа – первый длится три года и по завершению сдается комплексный экзамен, второй длится два года и по окончанию студент защищает дипломную работу и сдает государственные экзамены. Факультет Философии Масарикового Университета – единственное учебное заведение в Чехии, которое предлагает такую форму обучения.

Вступительные экзамены: состоят их двух письменных тестов — общие предпосылки к обучению (в данном случае не Scio) от Масарикового Университета, и тест по специальности, который показывает уровень ваших знаний по психологии.

Возможность поступления: 8-9%. В 2017 году из 641 абитуриента место получили 30. Самый низкий балл по тесту на общие предпосылки к обучению был 90,02. С более подробной информацией Вас ознакомит сайт факультета.

Учебная программа: дневная или заочная форма обучения, одна специализация. Бакалавриат длится три года, последующее получение степени магистра в течении двух лет.

Вступительные экзамены: состоят из двух этапов, на первом этапе необходимо пройти тест по предпосылкам к обучению.. Второй этап — это собеседование, в котором абитуриент демонстрирует знания в области психологии, проявляет потенциал и мотивацию к обучению. С более подобранной информации Вы можете ознакомится на страницах кафедры Психологии.

Возможность поступления: 11-12%.

Учебная программа: одна или две специальности, дневная форма обучения для получения степени бакалавра. Остравский университет не готовит магистров.

Вступительные экзамены: проходят в письменном виде. Абитуриент должен продемонстрировать потенциал и мотивацию к получению высшего образования, культурную и социальную осведомленность (литература, искусство, политика) в рамках школьной программы. Образец тестовых вопросов и список рекомендованной литературы вы можете найти на сайте университета.

Возможность поступления: 20%. В 2017 году на вступительные экзамены пришли 604 абитуриента, обучение начали 30 из них. Другую информацию о жизни факультета вы можете найти на странице вуза.

Учебная программа: бакалавриат с одной или двумя специальностями, дневная форма обучения в области психологии, заочная форма обучения в области арт-терапии. Сочетание специализации возможно с богемистикой или физической культурой и спортом.

Вступительные экзамены: и вновь нужно пройти два этапа. Письменная часть предназначена для оценки общих знаний со средней школы по психологии. Устная часть проходит в форме собеседование на тему вашей мотивации и проверки качеств характера, необходимых для работы в сфере психологии.

Частью вступительных экзаменов является список прочтенных книг по специальности и проверка знаний английского языка. Во время второго круга вам будет предложен текст для перевода на тему психологии.  

Возможность поступления: 16-17%.

Другие возможности обучения психологии в Чехии

Психологию также можно изучать в частных вузах. Пражский институт психосоциальных наук предоставит Вам такую возможность. Обучение в частном университете предполагает более простые условия поступления, а также плату за обучение. Диплом, полученный в частном вузе, будет соответствовать диплому государственного образца.

Как поступить иностранному абитуриенту?

Каким должен быть школьный психолог

13.08.2020

© depositphotos.com

Школьный психолог – это связующее звено между педагогами, родителями и учениками. Он помогает ребёнку социализироваться, принять изменения, связанные с возрастом, правильно выстроить восприятие окружающего мира и при необходимости разрешить конфликтные ситуации.

О роли школьного психолога в образовательном процессе сотрудникам АНО «ЦИСМ» рассказала заместитель директора по учебно-воспитательной работе Кировского областного учреждения дополнительного образования «Дворец творчества – Мемориал» Светлана Кудинова.

– Какими качествами должен обладать школьный психолог?

– В первую очередь школьный психолог должен обладать всеми необходимыми знаниями, он должен быть настоящим профессионалом и детально разбираться во всём, что делает. В меньшей мере результат его работы зависит от личностных качеств, однако обязательно должны присутствовать такие черты характера, как объективность, готовность помочь, открытость.

– В чём заключается основная задача этого специалиста?

– Изначально концепция психологической службы в сфере образования строилась на идеях организации деятельности. Отсюда вытекала основная задача – сопровождение развития ребёнка в силу его возрастных изменений. Основной она остаётся и по сей день. Поэтому вся система работы по всем её узловым блокам строится, исходя из возрастных особенностей школьника. Известные деятели в области педагогики и психологии говорят о том, что основная задача профессии – следовать за ребёнком, чуть забегая вперёд, понимая перспективы развития.

Исходя из этой задачи, получается, что совершенно неправильно, когда человек пришёл на работу в школу, диагностировал детей, выявил тех, у кого есть проблемы, и целый год занимается коррекцией и развитием только проблемных детей, а основная масса школьников остаётся без сопровождения. Это в корне неправильное построение работы.

– Как должна быть построена работа школьного психолога с детьми?

– За время существования психологической службы в школе структурирование работы претерпело изменения. Изначально документы, регламентирующие деятельность психолога, включали в себя пять направлений: психологическое консультирование, развивающая работа, коррекционная работа, психопрофилактика и психологическое просвещение, психологическая диагностика. Эти направления охватывали работу со всеми субъектами образовательного процесса: дети, их родители и педагоги. 

Со временем школьная практика привела к созданию новых направлений. Одним из них стала диспетчерская работа психолога. Специалист, работающий на определённой территории, районе города, поддерживает связи с комиссией по делам несовершеннолетних, с медико-психолого-педагогической комиссией, с узкопрофильными специалистами-психологами, невропатологами и психотерапевтами. Суть этой связи в том, что сначала психолог изучает ситуацию, которая сложилась с ребёнком, и, уже отталкиваясь от неё, рекомендует родителям или педагогу обратиться в ту или иную службу. 

Второе направление, которое появилось в работе психолога, – методическое. Это психолого-педагогическая методика работы с детьми. Когда педагог начинает вести инновационную работу либо сталкивается с какими-то проблемами, появляется психологическая составляющая: психологический аспект урока, индивидуального плана обучения ребёнка. 

Таким образом, направлений в рабочем плане психолога стало семь. Однако, если отталкиваться только от этих блоков, то процесс получается формальным, а в центре психологической деятельности должен быть ребёнок, с ним нужно вести комплексную работу по всем направлениям. Именно поэтому в основу структурирования работы психолога на год мы стали закладывать проблему, над которой надо работать в текущем году, формальная сторона в свою очередь помогает реализовать этот план. Суть такого структурирования в том, что этапы психологической деятельности на год – это выделенные проблемы, которые делятся на три основные группы: возрастные, связанные со спецификой образовательного учреждения, характерные для современного социума. И внутри каждой из них уже обозначаются направления работы.

– Насколько важно школе иметь в штате профессионального психолога?

– В современном обществе невозможно иначе. К сожалению, сейчас в образовании профессиональных психологов недостаточно. Например, в нашем регионе на массовую школу (количество учеников около 1000 человек), как правило, один или два психолога. Этого крайне мало. Я считаю, что в школах должно быть несколько психологов, специализирующихся, по крайней мере, на возрастных группах: отдельный сотрудник для старших классов, для средних и младших, так как у каждой возрастной категории свои индивидуальные проблемы.

Конечно, когда мы только начинали развивать психологическую службу в сфере образования, в школу приходили работать люди, совершенно далёкие от профессиональной деятельности. Мы долго боролись с этим, долго работали над нормативной базой. Сегодня такой проблемы нет: кадровый состав достаточно надёжный, с базовым профессиональным образованием. Но такие проблемы, как нехватка специалистов и недостаточное оборудование кабинетов для психологов, до сих пор остаются неразрешёнными.

Кроме того, в современных реалиях появился другой профессиональный стандарт – специальность «медиатор». И часто бывает так, что психологическую работу путают с медиацией, хотя это совершенно разные профессии. Если мы хотим чётко следовать нормативной базе, то в школе должны быть две разные ставки: ставка психолога и ставка медиатора.

Так как профессия медиатора – явление достаточно новое, на сегодняшний день она включила в себя различные навыки и знания и смешала их между собой. Из-за этого происходят ситуации, когда медиатором в школе становится человек, не имеющий профильного образования. Более того, он иногда может заменять психолога. И здесь надо понимать, что технологии медиации совершенно недостаточно для психологической деятельности. По сути, это всего лишь алгоритмы для разрешения конфликтов, они не требуют глубокой проработки, в то время как психолог работает, углубляясь в проблему, проникая в её корень. Не нужно забывать, что психология и медиация – это совершенно разные технологии, и одна не может заменять другую. Однако если у школы нет возможности открывать две ставки сразу, то в приоритете, конечно, должен быть психолог.

– Почему дети иногда не доверяют и не хотят обращаться к школьным специалистам?

 – Я не знаю таких случаев. Если человек профессионал и работает грамотно, такой проблемы не возникнет. Потому что это одна из главных задач школьного психолога: чтобы дети хотели к нему идти. Если подростки не забегают в кабинет психолога на переменах, не пишут ему в социальных сетях, не стремятся к беседе с ним или не хотят обращаться к нему за советом, то значит с этим психологом точно что-то не так.

Профессия психолог: где учиться, зарплата, плюсы и минусы, востребованность

Психолог специализируется на закономерностях, формах и проявлениях психических явлений и состояний личности, на особенностях психического развития человека. Он может как заниматься научно-исследовательской деятельностью, так и применять свои знания на практике (для оказания консультативной помощи, для работы с персоналом на предприятиях и в учреждениях). Это помогающая профессия из категории «человек-человек». Кстати, в 2021 году центр профориентации ПрофГид разработал точный тест на профориентацию. Он сам расскажет вам, какие профессии вам подходят, даст заключение о вашем типе личности и интеллекте.

Читайте также:

Краткое описание

На качество жизни каждого человека влияет не только его физическое здоровье, но и здоровье психологическое. В последние десятилетия эта истина все сильнее закрепляется в умах людей, и психологи оказываются действенным инструментом для решения многих внутренних проблем, с которыми человек не в состоянии справиться сам. Нередко они работают вместе с медиками, либо используют свои знания для поддержания комфортного психологического климата в организациях. Работа в области психологии требует и достаточного уровня осознанности, отсутствия серьезных внутренних противоречий со стороны самого психолога, поэтому ей практически всегда предшествует или сопутствует посещение специалистом собственного психотерапевта.

Особенности профессии: кто такой психолог?

Психологи всегда работают с людьми. От них требуется безусловное следование профессиональной этике и соблюдение широко известного принципа «не навреди». Психологические проблемы, с которыми сталкиваются их клиенты, практически всегда запутаны и уходят корнями глубоко в их прошлое. Разобраться в них бывает непросто даже опытным специалистам, поэтому профессия предполагает регулярное получение дополнительного образования и повышение квалификации. Основные трудовые обязанности психолога могут сводиться к следующим:

• Анализ психологического состояния и психологических процессов, личностных характеристик, уровня психологического развития человека (либо психологического климата в коллективе).
• Оказание психологической помощи людям по разрешению внутриличностных проблем (либо коллективам по разрешению межличностных конфликтов).
• Проведение психологической диагностики, обработка результатов, составление психологических портретов личности.
• Коррекционная работа, направленная на устранение отклонений от нормального психологического развития (чаще всего проводится с детьми).
• Проведение профилактической работы, направленной на предупреждение отклонений в психологическом развитии.
• Проведение профориентационных мероприятий.
• Оказание услуг коммерческим и государственным фирмам (по поддержанию благоприятного психологического климата среди трудящихся, по подбору кадров, по разрешению конфликтов, по работе с неблагополучными семьями, и так далее).
• Оказание помощи медикам и социальным службам в работе с определенными категориями населения (люди с зависимостями, жертвы насилия в семье, терминальные больные и т.п.).
• Проведение психологических исследований и экспериментов, направленных на выработку новых знаний в области психологии.

От психологов (даже тех, что занимаются наукой, а не непосредственной помощью людям) неизбежно требуется высокий уровень эмпатии, равно как и способность дистанцироваться от проблем клиента и не позволять им серьезно влиять на собственное психологическое состояние. Это отчасти должно быть заложено в самом человеке, отчасти – достигается во время учебы и личной психотерапии.

Читайте также:

Плюсы и минусы профессии психолога

Плюсы

1. Общественно значимая профессия.
2. Возможность помогать людям.
3. Интересная работа, в которой достаточно мало рутины.
4. Достойная оплата труда.

Минусы

1. Недостаточность университетского образования для успешного ведения практики.
2. Необходимость постоянно самообучаться и ходить на собственную терапию (или, как минимум, супервизию).
3. Низкий уровень дохода в начале карьеры или при работе на госпредприятиях.
4. Эмоционально затратная профессия.

Важные личные качества

Как уже было отмечено, отменные способности к эмпатии – важнейшее качество для психолога. Но это не значит, что он погружается в сопереживание каждому клиенту и раздает ему советы. Задача психолога – помочь человеку самому найти ответы на свои вопросы, а не навязывать собственную точку зрения. Поэтому для него также крайне важны эмоциональная устойчивость, беспристрастность, умение мыслить без оценочных суждений, наблюдательность, тактичность, ответственность. Без этих качеств занимать вакансию психолога и достойно выполнять свои обязанности будет слишком сложно.

Обучение на психолога

Обучение на психолога предполагает получение высшего образования (специальность «Психология», код 37.03.01). Для поступления необходимо сдать ЕГЭ по русскому языку, биологии и математике либо иностранному языку на усмотрение вуза. В некоторых учебных заведениях в рамках вступительной кампании также проводят собеседования со всеми абитуриентами (узнать об этом можно на официальном сайте вуза, где получить профессию психолога предполагается по одному из основных профилей).

Обучение в очной форме длится 4 года, во всех остальных – 5 лет. После завершения учебы можно поступить в магистратуру (этот вариант больше подходит для тех, кто планирует заниматься научной психологией).

Читайте также:

Место работы

Кто такой психолог и чем он занимается – это вопросы, ответы на которые зависят от места его работы. Так, есть консультирующие психологи, которые ведут свою собственную практику. Есть научные специалисты, работающие в образовательных учреждениях и научно-исследовательских институтах. Есть психологи в школах, частных и государственных компаниях, так или иначе отвечающие за атмосферу в коллективе. Есть клинические психологи, работающие в медицинских учреждениях вместе с врачами (для этого недостаточно базового образования в вузе на психолога, необходимо обязательно пройти дополнительную учебу).

Зарплата психолога

Уровень доходов таких специалистов зависит от того, где они работают, а также от уровня их квалификации. Консультирующие психологи обычно начинают с невысоких расценок, и повышают их по мере опыта.

Карьерный рост

В организациях и учреждениях психолог теоретически может занять руководящие должности. Практикующий специалист может повышать стоимость своих консультаций, проводить обучение, открывать собственную организацию, делать упор на работу с другими психологами, и т.п.

Профессиональные знания

1. Общая психология.
2. Психология развития и дифференциальная психология.
3. Психология личности.
4. Психодиагностика.
5. Патопсихология.
6. Социальная и семейная психология.
7. Психологическое консультирование.
8. Проведение групповых тренингов.

Известные психологи

1. Зигмунд Фрейд, основатель психоанализа, чьи работы оказали огромное влияние на развитие психологии в целом.
2. И.П. Павлов, автор многочисленных исследований условных и безусловных рефлексов.

Читайте также:

Практические советы по повышению мотивации

Что такое мотивация?

Мотивация временная и изменчивая величина. Мотивация – это желание и готовность что-либо делать. В нашем мозгу существуют определенные участки, которые образуют мотивационную систему. Для того, чтобы она включились в работу необходимы три компонента: интерес, социальное признание и самооценка.

Половина людей сдаются на пути к своей цели, потому что им никто не сказал: «Я верю в тебя, у тебя все получится!».

Многие родители, у которых есть дети школьного и дошкольного возраста, сталкиваются с проблемой отсутствия мотивации к учебе у ребенка. Как же сформировать у школьника желание учиться? Как сделать так, чтобы у него не пропадал внутренний стимул познавать новое, вне зависимости от того, сколько усилий надо будет для этого приложить? Как сформировать мотивацию к обучению у школьника, который считает, что учиться в школе скучно?

Что же такое мотивация, почему происходит ее снижение и потеря у школьников, как формируется и работает мотивация к обучению, и что вы можете сделать, чтобы ребенок начал испытывать удовольствие от процесса обучения и повысил успеваемость в школе.
Одна из основных проблем современной педагогики – отсутствие желания и интереса детей учиться, получать знания. У одних детей мотивация  к учебному процессу исчезает, не успев появиться, у других – по разным причинам утрачивается со временем. Почему это происходит, кто виноват и в чем причины? Конечно, у каждого родителя есть свое мнение по этому поводу. Однако вопрос остается актуальным и по сей день во многих семьях. Некоторые родители предлагают ставить в пример сегодняшних успешных людей, олигархов, пугают работой дворником и грузчиком, а кто-то уверен, что интерес ребенка к обучению зависит от учителей и психологов, тем самым перекладывая с себя ответственность на плечи школы. Другие же предлагают радикальные способы решения этого вопроса: наказывать за плохие оценки, лишать компьютера, планшетов, телефона, прогулок, общения с друзьями и вкусностей за каждую оценку ниже «4», среди таких родителей встречаются и те, кто прибегает к старым проверенным методам, как ремень и скалка.

Мнений много, и как говориться каждый имеет право на это мнение. Но наша цель  предложить всем родителям взглянуть на вопрос мотивации к обучению у школьника с других сторон.

Мотивация с точки зрения науки.

Для начала разберем истоки происхождения термина «мотивация». Произошло это слово от английского «movere» — «двигать». Другими словами, мотивация – это то, что двигает человеком, заставляет его с завидным упорством и настойчивостью выполнять то или иное задание и идти к поставленной цели. Мотивированный человек легко достигает интеллектуальных, спортивных и творческих успехов.

Мотивация к обучению запрограммирована в нас от природы: полученное знание или овладение новым умением вознаграждается выплеском гормонов счастья. Обучение можно даже превратить в одержимость, поэтому очень важна правильная дозировка стимуляции. Если ребенок не знает точно, сможет ли он сделать задание, и, тем не менее, справляется с работой, степень ощущения успеха наивысшая. И, конечно же, мотивация к обучению у школьника становится очень сильной. А вот если ожидаемого вознаграждения или похвалы не следует или предъявляются завышенные требования, система вознаграждения лопается. То же самое происходит, если успех становится чем-то само собой разумеющимся. И в этом случае сформировать у школьника желание учиться будет практически невозможно.

Наверное, вы замечали это явление у своего ребенка: первый раз, сумев правильно разложить картинки, кубики или конструктор он был очень горд собой, а на четвертый — пятый раз, оставался, совершенно спокоен. Это и есть мотивация к обучению с научной точки зрения. И зарождается она совсем не в школе, а гораздо раньше — еще в младенческом возрасте в домашних условиях. Именно родители развивают в ребенке желание постигать новое и формируют у него желание учиться. Многие из нас при воспитании детей выбирают разные способы усиления мотивации к познанию. У каждого из этих способов в зависимости от стиля воспитания разные результаты, в каждом из них есть положительные и отрицательные стороны но, самое главное, это стимулирует нас родителей к самосовершенствованию в течение всей жизни.

Психологический аспект, открывающий завесу таинственности в вопросах выстраивания мотивационной линии у детей.

Итогом формирования мотивации к обучению является школьная успеваемость. Но для многих школьников и их родителей время, отведенное для выполнения домашних заданий, становится ежедневным испытанием терпения. Родителям приходится много раз призывать ребенка сесть за уроки. Вместо того чтобы делать уроки, ученик смотрит в окно, рисует маленьких человечков в тетрадке или грызет карандаш, либо его невозможно оторвать от телевизора или компьютера. Родители теряют терпение, и – слово за слово – разгорается скандал. Ребенок не получает удовольствия от учебы, находясь под постоянным давлением взрослых и, как следствие, полностью теряет интерес и желание учиться. Родителям все сложнее находить доводы для усиления мотивации к обучению, ведь в понимании ребенка утверждается уверенность: школа — это каторга. Подобное происходит со многими детьми, и дело тут не в недостатке способностей…

Школьные успехи и неудачи – это не показатель исключительно умственного развития и способностей школьника. Школьная успеваемость, скорее, это сумма умений, навыков, знаний и желания учиться. Ребенку, не заинтересованному в обучении, очень сложно получить знания и суметь их применить на практике. Отсутствие мотивации к обучению часто ведет к стойкой неуспеваемости и интеллектуальной пассивности. Неуспеваемость, в свою очередь, ведет к отклонениям в поведении.

Ежегодно у большинства учащихся стремление к достижениям в учебе и мотивация к обучению снижается. Причем если раньше в такую категорию детей попадали, в основном, подростки – в связи с переходным периодом – то теперь неуклонно снижается мотивация к обучению даже у малышей в начальной школе.

 

С чего все начинается?

Ошибка родителей №1.

Родитель полагает, что ребенок готов к обучению в школе, потому, что он много знает для своего возраста. Но интеллектуальная готовность – это не синоним готовности психологической, которая определяется уровнем развития произвольного поведения, то есть умением ребенка подчиняться определенным правилам и делать не то, что ему хочется в данный момент, а то, что делать необходимо. Здесь важно развивать у ребенка умение преодолевать себя: приучать ребенка делать не только то, что ему нравится, но и то, что не нравится, но необходимо. И это задача еще дошкольного возраста.

Ошибка родителей №2.

Ребенка рано отдают в школу. Нельзя сбрасывать со счетов биологическое созревание (костный и зубной биологический возраст). Биологически несозревшего ребенка лучше в школу не отдавать, т.к. у него не сформирована рука. Проверить сформирована ли рука можно следующим образом: попросить ребенка ставить точки в клеточки. В норме ребенок проставляет 70 точек за 1 минуту. Если результат ниже, то вполне возможно, что рука еще не окостенела. Что касается зубов, к моменту поступления ребенка в школу у него должны смениться 4 передних зуба: 2 внизу и 2 вверху. Таким образом, биологическая неготовность ребенка к школе ведет, как правило, к тяжелой школьной адаптации (ребенок быстро устает и не справляется), а это вероятность того, что ребенок начинает тихо ненавидеть школу.

Ошибка родителей №3.

Дети не посещают детский сад. Отсутствие контакта со сверстниками ведет к отсутствию произвольного поведения, когда ребенок вынужден, чтобы играть с другими, соблюдать правила, даже, если ему не очень хочется, считаться с чужим мнением и желанием, жить в коллективе.

Ошибка родителей №4.

Неблагополучие в семье: ребенок, привыкший к высокому эмоциональному отрицательному накалу во время переживаний по поводу своей семьи, как правило, уже просто не реагирует на проблемы по поводу учебы и отметок – у него просто не хватает на это энергии.

Ошибка родителей №5.

Отсутствие четкой организации жизни ребенка, несоблюдение режима дня, безнадзорность в быту – дети, которые организованы помимо школы, т.е. посещают какие-то интересные для них занятия, как правило, несмотря на нагрузку, более мотивированы на учебу.

Ошибка родителей №6.

Нарушение единства требований к ребенку со стороны родителей (всегда есть лазейка для ребенка что-то сделать не так, как надо, «столкнуть родителей лбами», пожаловаться бабушке и дедушке на родителей).

Ошибка родителей №7.

Неправильные методы воспитания: подавление личности, угрозы, физические наказания или, наоборот, заласкивания, чрезмерная опека.

Ошибка родителей №8.

Завышенные требования без учета объективных возможностей ребенка; усмотрение злого умысла, лени, в то время, как могут быть объективные причины для этих проявлений (соматическое состояние, психологические особенности, особенности умственного развития и пр.).

Ошибка родителей №9.

«Убивание» мотивации к обучению путем высмеивания, некорректных высказываний, сравнения с другими детьми, «загон» ребенка в ситуацию неуспеха, неудачи и пр.

Проецирование своих ожиданий на дочку или сына — это, наверное, самая распространенная ошибка родителя, не всегда даже осознаваемая.

Ошибка родителей №10.

Родители верят в то, что дети должны разделять интересы, которые были у них в детстве, и порой не допускают даже мысли о том, что их ребенку это может быть совсем не интересно. Давление родителей может быть тем сильнее, чем меньше им самим удалось реализоваться в интересующих их областях.

Формирование побуждения к действию. Как это сделать на практике?

Это означает не просто заложить в голову ребенка готовую цель и мотивы, а создать такие условия, такую обстановку, в которых ему самому захочется учиться.

1) Выяснить, что является причиной низкой мотивации: неумение учиться или ошибки воспитательного характера.

Взрослые часто говорят детям о том, что «не будешь учиться – станешь дворником». Такая далекая перспектива никак не влияет на мотивацию к обучению. Ребенка интересует ближайшая перспектива. Но ему трудно, он не справляется. Трудности в учебе формируют нежелание учиться у тех, кого родители не приучили их преодолевать. Как правило, такие дети не любят учиться. Причиной отсутствия мотивации может быть и прошлый неудачный опыт (два раза не получилось, третий раз не буду и пытаться). Родителям необходимо учить ребенка «не сдаваться», а продолжать стремиться к результату, верить в себя и свои силы и тогда результат не заставит себя ждать.

2) Применять в соответствии с причиной коррекционные меры: учить ребенка учиться, если не сформированы навыки учебной деятельности и произвольного поведения, или исправлять свои воспитательные ошибки, а для начала их необходимо просто увидеть и признаться себе, что «я делаю что-то не так».

3) В процессе учебы, пока у ребенка не сформирована произвольность поведения, для ребенка важно, чтобы родители контролировали процесс обучения и учитывали индивидуальные особенности ребенка: когда ему лучше сесть за уроки, какие уроки делать в первую очередь, когда делать паузы и пр. Вообще-то это про начальную школу, а по правде про первый класс. Но, если и в среднем звене ребенок не сформировал у себя навыки учебной деятельности, то важно вернуться к первому классу и пройти снова весь путь формирования учебных навыков, просто это окажется быстрее, чем в первом классе. Иногда ребенок не умеет работать с текстом – учите выделять главную мысль, пересказывать и т.п. Иногда ребенок не может сесть за уроки вовремя – приучайте к самоконтролю.

4) Важно создавать для ребенка зону ближайшего развития, а не делать за ребенка то, что он может (хотя и с трудом) сделать сам. Например, не надо показывать, как решать задачу, решая ее вместо ребенка, а лучше создать такую ситуацию, когда хотя бы часть задачи ребенок делает сам. «Ты старался, молодец. Но ты допустил две ошибки. Найди их». Процесс более длительный, но более правильный. При этом, зачастую такой ребенок (вместо которого задание выполняют родители) вовсю манипулирует родителем, а родитель и не подозревает об этом. («Мама, только ты можешь так доходчиво мне объяснить и показать, как решать такую задачу, никто другой не может, даже учительница» — манипуляция чистой воды).

5) Очень важный момент – оценивание сделанной работы родителем и учителем. Родитель может оценить работу «Молодец, хорошо!» (сравнивая сегодняшние результаты ребенка со вчерашними), а учитель, сравнив результаты ребенка с классом, оценит это как «плохо». Для избежания таких случаев, важно иметь постоянный контакт со школой и интересоваться требованиями, предъявляемыми к учащимся. В противном случае в сознании ребенка создается образ врага – учителя (родитель хороший – хвалит, учитель плохой – ругает). А это порождает отвращение к школе, нежелание учиться.

6) Мотивация успеха (и как следствие, высокая учебная мотивация) формируется у детей в тех семьях, где им оказывали помощь при повышении требований, относились к ним с теплотой, любовью и пониманием. А в тех семьях, где присутствовал жесткий надзор либо безразличие, у ребенка формировался не мотив достижения успеха, а мотив избегания неудачи, что напрямую ведет к низкой учебной мотивации.

7) Очень важным моментом в учебной мотивации является адекватная самооценка ребенка. Дети с заниженной самооценкой недооценивают свои возможности и снижают учебную мотивацию, дети с завышенной самооценкой адекватно не видят границы своих способностей, не привыкли видеть и признавать своих ошибок. Поэтому, очень важно – адекватность самооценки ребенка в отношении учебного процесса, в том числе. Важно помнить, что в жизни есть много значимого, помимо академической успеваемости – можно прожить со средними знаниями и быть личностью. Куда хуже, когда нет позитивного самовосприятия – самооценка занижена, нет чувства уверенности в себе, уважения к себе как к личности – попробуйте с таким багажом выжить и добиться жизненного успеха.

8) Важно поощрять ребенка за хорошую учебу. Материальное поощрение (деньги за хороши отметки) часто приводит к добыванию хорошей отметки любыми способами. Хотя для американцев платить за учебу – явление вполне нормальное, привычное и часто используемое. Но это палка о двух концах: где гарантия, что спустя какое-то время ребенок будет брать в руки книги только за деньги. Поэтому вопрос материального поощрения детей за хорошую учебу – это тот вопрос, который каждый родитель должен решить для себя самостоятельно. А вот поощрять детей за хорошую учебу совместными походами (в цирк, на каток, в боулинг и т.п.) вполне приемлемо, кроме того попутно родителями решается еще одна важная задача: интересное общение со своим ребенком, удовлетворение потребности ребенка быть частью семейной системы.

9) В деле повышения интереса ребенка к учебному процессу очень важен контакт с ребенком и доверительная атмосфера. Важно объяснить ребенку, что процесс формирования умения учиться процесс длительный, но необходимый. Для подростка важно «не пилить», не наказывать, не сулить наград. Нужен контроль – помощь, а не контроль-давление. Для подростка важно поднимать тему профессионального определения.

10) Не ожидайте немедленных успехов – снимите по этому поводу «розовые очки». Могут быть падения, «топтание» на месте. Но если вы будете последовательно и систематически работать над вопросом повышения учебной мотивации своего ребенка, то непременно будет взлет.

11) Очень важен в учебной деятельности и формировании у школьника желания учиться навык самоконтроля. Ведь не секрет, что многие ошибки у детей возникают из-за невнимательности. И если ребенок научился проверять себя после того или иного вида деятельности, количество ошибок резко сокращается – а если ошибок меньше, то и мотивации к новым достижениям становится больше. Поиграйте вместе ребенком в игры, где он педагог и проверяет ваше задание. Ребенок должен знать, как проверить правильность математических вычислений, как искать по словарю написание слова, как узнать, запомнил ли содержание параграфа. Именно в учении начинают складываться многие деловые качества ребенка, которые затем ярко проявляются в подростковом возрасте, и от которых зависит мотивация достижения успехов. В этот момент очень важно, чтобы родители не дергали, не понукали свое чадо, не раздражались. В противном случае сформировать у школьника желание учиться у Вас не получится.

12) Также очень важным моментом является то, верит ребенок в свои успехи или нет. Учитель и родители должны постоянно поддерживать веру ребенка в свои силы, причем, чем ниже самооценка и уровень притязаний ребенка, тем более сильной должна быть поддержка со стороны тех, кто занимается его воспитанием. Ведь если ребенка, который и так чувствует свою слабость, еще и понукать — Вы не только не сможете сформировать у него мотивацию к обучению, но и уничтожите весь интерес к учебе, который у него был.

13) Если Ваш ребенок предполагал, что усвоил учебный материал, а оценка низкая, то нужно разобраться, что произошло на самом деле. Возможно, он действительно все понял, но перенервничал на контрольной, или, например, плохо себя чувствовал, а возможно, опять же, оценка учителя была неадекватной.

Самое главное – это научить Вашего ребенка формировать адекватную самооценку, а для этого, в первую очередь, Вы сами должны стараться оценивать его результаты, основываясь не только на оценке учителя, а исходя из его ожиданий, ощущений и его целей.

14) Очень важный период в жизни школьника — переход в среднее звено. Появляются новые предметы, учителя и обязанности, сильно возрастает нагрузка. Научитесь слушать ребенка и вникать в его проблемы. В этом возрасте он особенно нуждается в вашей помощи. Выучить все, что задают в школе, практически невозможно. Именно поэтому пропадает интерес к учебе. Научите школьника правильно планировать время и распределять нагрузку, это поможет и в дальнейшей жизни.

15) Сдача ЕГЭ – головная боль старших школьников, их родителей и учителей. Мотивации уже не требуется, к 16 годам подростки примерно представляют себе, чего хотят добиться в жизни и что для этого надо сделать. Ваша задача – помочь определиться с выбором, сконцентрировать внимание на главном и найти оптимальный вариант решения проблемы. Поговорите с ребенком, выясните, какие курсы лучше посещать. Уважайте его выбор, даже если он не совпадает с вашим, не подавляйте его инициативу и зарождающийся интерес к ответственности за свой выбор.

Надеюсь, что каждый заинтересованный родитель, поняв механизмы и применив на практике полученную информацию, сможет сформировать у школьника желание учиться. Ведь только имея мотивацию к обучению и развитию, ребенок сможет вырасти целеустремленным человеком, способным на ответственные решения.

Сколько бы вы не объясняли, что учится он для себя, в расчете на будущее, вряд ли это дойдет до сознания ребенка. Запомните, маленькие дети учатся для вас, ради вашей похвалы и признательности. Не надоедайте ему нотациями, а сделайте ставку на любознательность. Тогда и учеба станет для него радостным открытием, и круг интересов постепенно расширится.

Помните, что Ваш ребенок – это личность, ничего не должная Вам, но до какого-то момента зависящая от Вас и нуждающаяся в Вашей поддержке и в Вашем признании ее как самодостаточной.
Как родителям повышать учебную мотивацию школьников.

1. Обсудите с ваши ребенком важность школы и образования. Это очень важно.

2. Спрашивайте вашего ребенка каждый день, как прошел его день в школе. Удостоверьтесь, что он вам рассказывает подробности.

3. Узнайте: задали ли ему домашнее задание или какой-либо проект в классе, который он должен сделать.

4. Если у вашего ребенка нет никакого домашнего задания, удостоверьтесь, что они тратят, по крайней мере, 30 минут на изучение, просмотр и практику уроков.

5. Прочтите и поговорите с вашим ребенком о каких-либо признаках его прогресса, который он делает дома. Если необходимо, поставьте какие-либо ограничения на его действия или сделайте что-либо по поводу его плохого поведения.

6. Поощряйте позитивные действия. Не надо концентрировать ваше внимание только на его негативных действиях или плохом поведении.

7. Поддержите вашего ребенка, если даже он плохо сдал какой-либо экзамен или тест.

8. Если у вашего ребенка проблемы в учебе, ему необходима дополнительная помощь учителя, домашнего репетитора.

9. Поговорите с его учителем о различных альтернативах или источниках, которые могут помочь вашему ребенку, если же у него или нее есть проблемы в учебе.

10. Самое главное: регулярно будьте в постоянном контакте с учителями вашего ребенка, которые следят за успеваемостью и поведением вашего ребенка в школе.

11. Чётко ставьте цели перед подростком: чего хотим добиться, какими знаниями обладать.

12. Определяйте и оглашайте сроки реализации поставленной цели (когда я это исправлю, выучу).

13. По возможности, определяйте прикладную направленность обучения. ( Зачем мне это надо знать, как я это применю в жизни?).

14. Чёткое и своевременно отслеживайте результаты деятельности собственного ребёнка в процессе всей работы (учёбы).

15. Разработайте приемы поощрения (похвала при всей семье). Хвалите за дело – стимулируйте мотивацию.

16. Позитивно, регулярно поддерживайте подростка. Доброе слово и дельный совет лучше порицания.

17. Формируйте положительный стимул для обретения новых знаний в школе.

18. Так как ведущая деятельность подростка – общение, группирование, обучение должно происходить через общение. Оцените положительные действия ребёнка, спросите мнение по предмету, обсудите с ним предмет.

19. Не сравнивайте результаты обучения вашего подростка с ребятами из класса, это может привести к раздражению.

20. Любите ребенка.

Психология образования способствует преподаванию и обучению

Психологи, работающие в сфере образования, изучают, как люди учатся и сохраняют знания. Они применяют психологическую науку для улучшения учебного процесса и содействия успеху в учебе всех учащихся.

Понимание педагогической психологии

Современная образовательная система очень сложна.Не существует единого подхода к обучению, подходящего для всех.

Вот почему психологи, работающие в сфере образования, сосредоточены на выявлении и изучении методов обучения, чтобы лучше понять, как люди усваивают и запоминают новую информацию.

Педагогические психологи применяют теории человеческого развития для понимания индивидуального обучения и информирования учебного процесса. Хотя взаимодействие с учителями и учениками в школе является важной частью их работы, это не единственный аспект работы.Учиться нужно всю жизнь. Люди учатся не только в школе, они учатся на работе, в социальных ситуациях и даже выполняют простые задачи, такие как работа по дому или выполнение поручений. Психологи, работающие в этой подполе, исследуют, как люди учатся в различных условиях, чтобы определить подходы и стратегии, которые сделают обучение более эффективным.

Прикладная психология образования

Психологи, работающие в сфере образования, изучают социальные, эмоциональные и когнитивные процессы, связанные с обучением, и применяют свои выводы для улучшения процесса обучения.Некоторые специализируются на образовательном развитии определенной группы людей, таких как дети, подростки или взрослые, в то время как другие сосредотачиваются на конкретных проблемах обучения, таких как синдром дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ) или дислексия.

Независимо от того, какое население они изучают, этих специалистов интересуют методы обучения, учебный процесс и различные результаты обучения.

Насколько время суток, когда вводится новая информация, влияет на то, сохраняет ли человек эту информацию? Какое отношение имеет культура к тому, как мы обрабатываем новые идеи? Как возраст влияет на нашу способность развивать новые навыки, например, язык? Чем очное обучение отличается от дистанционного обучения с использованием технологий? Как выбор медиа-платформы влияет на обучение?

Это все вопросы, которые психологи в области образования задают и отвечают в таких разнообразных условиях, как государственные исследовательские центры, школы, общественные организации и учебные центры.

Дата создания: 2014

Что можно сделать со степенью психолога?

Психология — это исследование человеческого разума и поведения, дающее возможность исследовать оставшиеся без ответа вопросы о мозге, например, как он функционирует в условиях стресса, как он изучает язык, как он запоминает факты или как психическое заболевание может повлиять на его работу. работает.Во время получения степени по психологии вы можете специализироваться в определенных областях психологии, таких как здоровье, клиническая, образовательная, исследовательская, профессиональная, консультативная, неврологическая, спортивная и физическая, а также судебная медицина.

Чтобы получить совет по поиску работы для выпускников, загрузите наше бесплатное руководство о том, как найти работу после университета.

Итак, что можно делать со степенью психолога?

В зависимости от вашей специализации и интересов обладателям степени психолога доступно множество различных вариантов, например:

Хотя многие должности будут доступны вам со степенью бакалавра, некоторые более узкоспециализированные должности могут потребовать дальнейшего изучения.Из тех профессий психолога, которые не требуют дальнейшего изучения, обычно можно пройти обучение на рабочем месте, чтобы вы продолжали двигаться вперед в своей карьере.

Прочтите, чтобы получить представление о типах карьеры, доступных вам со степенью бакалавра психологии (BA или BSc).

Типичная психологическая карьера

Имея степень в области психологии, вы можете сделать карьеру как в области искусства, так и в науке, в зависимости от ваших личных интересов. Есть много вариантов в государственном и частном здравоохранении, образовании, поддержке психического здоровья, социальной работе, терапии и консультировании.Эти роли могут быть консультативными, исследовательскими, терапевтическими или терапевтическими.

Есть также ряд менее типичных ролей для выпускников психологических факультетов, включая работу в СМИ и других творческих отраслях. Обзор этих типичных и не очень типичных профессий психолога приводится ниже.

Карьера психолога в области здравоохранения и терапии

Дипломированный психолог

После дальнейшего обучения и повышения квалификации вы сможете получить квалификацию дипломированного психолога.В рамках этой узкоспециализированной роли вы будете работать с людьми любого происхождения, как с пациентами, так и с клиентами. Вы будете анализировать поведение, мысли и эмоции, чтобы лучше понять и дать совет по определенным действиям и / или психологическим вопросам. Как дипломированный психолог, у вас будет возможность специализироваться в ряде областей, включая профессиональную психологию, педагогическую психологию, спорт и психическое здоровье.

(Примечание: если вы хотите стать психиатром — врачом, специализирующимся на диагностике и лечении психических расстройств — вам необходимо будет получить медицинскую степень.)

Психотерапевт

Психотерапевт будет работать с отдельными людьми, парами, группами или семьями, чтобы помочь своим клиентам преодолеть психологические проблемы, включая эмоциональные проблемы и проблемы, связанные с отношениями, стресс и даже зависимость.

В зависимости от того, на чем вы решите специализироваться во время получения степени, а также от ваших личных интересов, вы можете выбрать работу психотерапевта, используя несколько подходов. К ним относятся когнитивно-поведенческие методы, психоаналитическая и психодинамическая терапия, а также арт-терапия, драматическая терапия, гуманистическая и интегративная психотерапия, гипнопсихотерапия и эмпирическая терапия.

Социальный работник

Социальный работник — это тот, кто работает с людьми, переживающими трудные периоды в жизни; включая такие группы, как дети или пожилые люди, люди с ограниченными возможностями и жертвы преступлений и жестокого обращения. Роль социального работника состоит в том, чтобы уберечь этих людей от вреда и оказать поддержку, чтобы позволить людям улучшить свое положение. Социальные работники могут работать в школах, домах, больницах или других государственных учреждениях и, как правило, специализируются на работе с детьми и семьями или уязвимыми взрослыми.

Советник

В качестве консультанта вы будете помогать людям лучше примириться со своей жизнью и опытом, исследуя чувства и эмоции. Вы будете работать конфиденциально и будете внимательно слушать своих клиентов. Ключевые качества консультанта включают способность слушать, сочувствовать, проявлять уважение и терпение, а также анализировать возникающие проблемы, чтобы позволить клиенту лучше справиться со своей ситуацией и помочь ему сделать выбор.Как и психотерапия, консультирование часто является формой разговорной терапии и может охватывать такие области, как брак и семья, здоровье, жестокое обращение, реабилитация, образование, горе, психическое здоровье, профориентация и педиатрия.

Карьера психолога в образовании

Выпускникам факультетов психологии, интересующимся сектором образования, есть несколько вариантов. Помимо образовательной терапии, педагогической психологии и социальной работы в сфере образования, выпускники психологии могут получить квалификацию учителей, работающих в начальных, средних или высших учебных заведениях.Вместо этого они могут работать в рамках социальных служб, чтобы помочь в обучении в обществе в любом возрасте, или в тюремном секторе, чтобы оказывать поддержку молодым правонарушителям.

Чтобы стать педагогом-психологом, вам потребуется такая же квалификация, как и у любого психолога (степень магистра и повышение квалификации). Это роль, связанная с развитием молодых людей в образовательных учреждениях с целью улучшения обучения и решения социальных и эмоциональных проблем или трудностей в обучении.

Чтобы преподавать психологию, в зависимости от выбранного вами уровня вам потребуется дополнительная педагогическая квалификация. Чтобы начать карьеру в системе высшего образования (колледжи и университеты), вам, скорее всего, потребуется дополнительная квалификация, например, степень магистра и / или доктора наук. Роли в высшем образовании, вероятно, будут включать как преподавание, так и исследования (см. Ниже).

Психология карьера в исследованиях

Психологи могут работать в исследовательских агентствах, государственных и частных организациях или в университетах.Карьера в университетах различается, но, как правило, совмещает исследования и преподавание. Карьера исследователей в других секторах еще более обширна, но может означать участие в разработке государственной политики или решении важных для отрасли вопросов. Вы также можете работать в благотворительной или другой некоммерческой организации, возможно, проводить исследования, чтобы помочь решить такие проблемы, как проблемы с речью, повреждение мозга, развитие ребенка или влияние легальных и незаконных наркотиков на психологическое здоровье.

Менее типичная карьера со степенью психолога

Как выпускник факультета психологии на уровне бакалавра, у вас есть тысячи возможностей, помимо здравоохранения и образования, если вы знаете, где искать.Это связано с различными передаваемыми навыками, которые вы получаете от своей степени, а также с широким признанием преимуществ наличия психологических и аналитических знаний. В широком смысле, выпускники факультета психологии работают во всех секторах общества, включая СМИ, уголовное правосудие и реабилитацию, рекламу, бизнес и менеджмент, спорт, государственные учреждения и юридический сектор. Некоторые менее типичные профессий со степенью психолога описаны ниже…

Карьера в СМИ и рекламе

Возможно, это не очевидный выбор для выпускников факультета психологии, но карьера в СМИ разнообразна, и у них есть широкие возможности применить навыки, которые можно отточить на уровне психолога.Выпускники факультета психологии могут поделиться ценными знаниями о человеческом поведении, а также предложить способность анализировать проблемы, внимательно слушать, давать взвешенные ответы и действовать с сочувствием и разумом. Из-за этого роли СМИ во всех отделах, включая менеджмент, производство, планирование и написание статей, вполне доступны для выпускников факультетов психологии.

Карьера в области людских ресурсов и связи

Психология — это понимание людей и того, как они думают, что делает карьеру в области человеческих ресурсов и коммуникаций еще одним подходящим вариантом.Эти роли, доступные как в государственном, так и в частном секторах, охватывают такие области, как удовлетворенность сотрудников, профессиональное развитие, обучение, найм, PR, начисление заработной платы и внутренние коммуникации.

Карьера в бизнесе и менеджменте

Благодаря острому пониманию того, как обращаться как с данными, так и с людьми, карьера в бизнесе и менеджменте — еще один хороший вариант для выпускников факультетов психологии. Хотя перед тем, как приступить к руководству, вероятно, потребуются дополнительное обучение и опыт работы, вы можете начать с карьерного роста в сфере бизнес-консультирования, маркетинга, продаж, рекламы или развития бизнеса, прежде чем продвигаться по служебной лестнице.

Степень психолога также может стать хорошей основой для карьеры в ИТ, финансах, юридическом секторе, государственном управлении и исследовании рынка.

—

«Что вы можете сделать со степенью психолога?» Является частью нашей серии «Что вы можете сделать с…».

Мы также охватили искусство, биологию, бизнес, коммуникации, информатику, английский язык, инженерию, моду, историю, географию, право, маркетинг, математику, исполнительское искусство, философию, политику, социологию, химию, экономику и физику.

Эта статья была первоначально опубликована в январе 2015 года. Последний раз она обновлялась в октябре 2019 года.

Хотите больше подобного контента? Зарегистрируйтесь для бесплатного членства на сайте , чтобы получать регулярные обновления и свой личный канал контента.

Стать психологом-исследователем | CareersinPsychology.org

Будучи одной из самых популярных специальностей бакалавриата в США, психология готовит студентов к вступлению в ряд интересных и интересных профессий.Каждый год студенты будут развивать интерес к продвинутому курсу обучения, который сосредоточен исключительно на исследовательском аспекте психологии. Педагоги и эксперты подчеркивают важность ранней подготовки студентов к процессу подачи заявления, тщательного изучения имеющихся вариантов и повышения активности в данной области.

См. «Итак, я специализировался на психологии».

Процесс исследования психологии

Психология — это наука, которая имеет дело с разумом и поведением.Психологические исследования включают в себя широкий спектр исследований, от анализа основных функций мозга до изучения сложных социальных отношений, которые могут включать людей и / или животных. Понимание исследовательского процесса психолога включает в себя понимание важности научного метода, с помощью которого ученые и исследователи приходят к заключениям относительно человеческого поведения.

Научный метод — это набор принципов и процедур, которые исследователи используют для создания вопросов, сбора данных и получения выводов.Этот подход позволяет исследователям достигать целей своих психологических исследований, которые заключаются в описании, объяснении, прогнозировании и, в некоторых случаях, влиянии на процессы или поведение ума. Конечная цель научных исследований в области психологии — проиллюстрировать поведение и подробно объяснить, почему оно имеет место. Исследователи также стремятся предсказать (а иногда и изменить) поведение человека.

Прежде чем люди начнут процесс исследования, они должны выбрать тему изучения. Затем исследователи проводят исчерпывающий обзор существующих публикаций и информации, относящейся к предмету.В конце концов, становится яснее, какие тематические вопросы остаются без ответа. Исследователь может изучить книги и научные журналы, датируемые десятилетиями, чтобы оценить наиболее актуальные темы исследования. Все справочные материалы помогают исследователю сформулировать первый шаг в процессе исследования психологии — гипотезу.

Четыре этапа исследовательского процесса:

Шаг 1 — Сформулируйте проверяемую гипотезу: Гипотеза — это обоснованное предположение о взаимосвязи между двумя или более переменными, конкретным явлением или тенденцией.Исследователи продолжают объяснять свои исследования, которые либо подтверждают, либо опровергают их теории.

Шаг 2 — Создание исследования и сбор данных: Существует два основных типа исследовательских методов, которые следует учитывать, которые соответствуют потребности в сборе данных для исследования — описательное исследование и экспериментальное исследование.

Шаг 3 — Изучение данных и получение выводов: Исследователь просматривает информацию, которую он собирает, и с помощью статистики суммирует данные, анализирует результаты и делает выводы о своих выводах.

Шаг 4 — Сообщите о результатах исследования : наконец, исследователи делятся своими выводами, создавая описание исследования, и публикуют статью в академическом или профессиональном журнале.

Типы методов психологических исследований

Психологические исследования проводятся в лабораториях и часто включают эксперименты, тестирование и анализ статистических данных. Исследователи-психологи также могут работать в полевых условиях (сбор данных в больницах, школах, на рабочих местах и ​​даже на городских улицах) с целью наблюдения и изучения поведения в наиболее естественных условиях.

Не каждый исследователь психологии будет использовать одни и те же методы для изучения интересующей темы, и все зависит от его или ее источников информации, выборок данных и методов сбора данных.

Исследователь может собирать качественные данные, количественные данные или и то, и другое.

Качественные психологические данные включают результаты исследований, которые не включают статистические или другие связанные процедуры, в то время как количественные психологические данные включают результаты исследований, которые включают математическую модель или статистическую оценку.

Общие подходы и методы сбора данных для психологических исследований включают:

• Примеры из практики: Тщательный анализ отдельного человека, небольшой группы или события, например, изучение человека с редким неизлечимым заболеванием мозга.
• Анализ содержания: Исследование записанных человеческих коммуникаций, таких как книги, законы и искусство. Примеры включают анализ выступлений Кеннеди и Никсона в теледебатах или изучение граффити мужчин и женщин в общественных туалетах.
• Поперечное исследование: Выборки населения проливают свет на информацию, касающуюся конкретных мер. Примером может служить исследователь, который задается вопросом, влияет ли потребление сахара на конкретную проблему со здоровьем.
• Полевые эксперименты: Поездка в регионы охотников-собирателей в Южной Америке для проверки универсального поведения во взаимоотношениях — это пример исследования, которое изучает субъектов в их или ее естественной среде.
• Опрос: Случайная выборка населения с использованием формата вопросов позволяет собрать ценную информацию.Примеры включают общественное здравоохранение, исследования рынка и правительственные опросы.

Требования к образованию для исследователя психологии

По данным Бюро статистики труда США, психологам требуется степень магистра, специалиста или доктора психологии. Тем, кто заинтересован в проведении исследований или карьере в академических кругах, требуется степень магистра или доктора.

Степень бакалавра психологии позволяет людям работать в качестве научных или административных помощников психологов.Среди других перспектив трудоустройства — стать техником в смежной области (например, исследование рынка) или помогать психологам в центрах психического здоровья и коррекционных программах. Приобретя многолетний опыт работы под руководством профессиональных психологов, многие люди принимают решение продолжить обучение в аспирантуре и докторантуре по психологии.

В то время как докторская степень является стандартом для независимых исследований или практики в области психологии, количество студентов-психологов, которые получают окончательную степень магистра, увеличилось в шесть раз с 1960 года — в 2008 году степень магистра составила не менее 21 400 человек.Степень магистра психологии позволяет людям работать ассистентами под руководством психологов докторантуры. Обладатели степени магистра с многолетним опытом работы в бизнесе получают работу в сфере консалтинга и маркетинговых исследований, в то время как другие получают работу в правительстве, университетах или частном секторе в качестве исследователей, сборщиков данных и аналитиков.

Докторантура психологии обычно включает от пяти до семи лет обучения в аспирантуре, которое заканчивается диссертацией, включающей оригинальные исследования.Ученая степень открывает множество возможностей для участия в исследованиях и преподавательских должностях в университетах, службах здравоохранения, частном секторе и в правительстве. Психологи с докторской степенью часто предпочитают проводить собственные исследования, в то же время принимая карьерную позицию.

Лица, получившие более высокий уровень психологического образования и опыта, обычно сталкиваются с большим количеством предложений работы и возможностей для проведения исследований среди лиц без ученой степени, других полномочий и многолетнего опыта.

Способы приобретения опыта в исследовательской психологии

Студенты, заинтересованные в изучении академической психологии, извлекают наибольшую пользу, когда они накапливают как можно больше опыта. Те, кто начинает раньше, получают определенное конкурентное преимущество.

«Самая заметная текущая тенденция — это то, сколько студентов принимают участие в исследованиях», — говорит доктор философии Гэри Левандовски-младший, заведующий кафедрой психологии Университета Монмута.«Не только все больше студентов привлекаются, но и все больше делают это на высоком уровне, [например,] выступая на исследовательских конференциях».

Самое важное, что, по словам Митчелла Мецгера, рассказывает студентам об исследованиях, — это вовлекаться в них как можно раньше. «Многие из наших студентов помогают в лаборатории с исследовательскими проектами еще на втором курсе, — говорит Мецгер, профессор психологии в Университете Эшленда (Огайо) и заведующий кафедрой с 2007 года. их карьера в бакалавриате, у них действительно есть возможность накопить разнообразный опыт к моменту окончания учебы.

Он говорит, что, хотя студенты могут начинать с исследовательских ролей «более низкого уровня», таких как сбор и ввод данных, они проходят ценную подготовку для более глубокого погружения в исследовательский процесс.

Бесчисленные возможности, которые студент может получить опыт и знания в области психологии:

• Помогите профессору — Доктор Левандовски предлагает начать свою академическую карьеру как можно раньше. «Даже если у вас еще не было исследовательского класса, если профессор захочет Если вы поможете, вы не только получите фору, но и многому научитесь, что упростит занятие », — говорит он.«Чем больше опыта вы получите, тем лучше».

• Найдите наставника — Один из лучших способов получить опыт в психологии — это учиться у тех, кто уже работает в этой области. «Поначалу объем работы может быть пугающим, но, как и все остальное, вы со временем приспосабливаетесь и находите новые способы управления», — говорит Конгит Фаррелл, тренер по жизни и отношениям со степенью магистра клинической психологии Университета Пеппердайн. . «Просто продолжайте и работайте над поиском наставника, который поможет.»

• Присутствовать или присутствовать на конференции по психологии — » У нас есть несколько выпускников, у которых за плечами несколько презентаций на конференциях к тому времени, когда они закончат степень бакалавра, что является огромным преимуществом для них при подаче заявления на выпускное обучение — говорит Мецгер. — Многие программы для выпускников считают исследовательский опыт бакалавриата ценным, независимо от того, в какой конкретной области исследования участвовал учащийся. Для студентов бакалавриата становится все более необходимым иметь соавторы журнальных статей, чтобы получить степень доктора философии.D. программы после колледжа «, — говорит д-р Левандовски.

• Станьте научным сотрудником — Получение должности научного сотрудника — ценная возможность получить опыт и наладить профессиональные связи, которые могут помочь в будущем. Университеты, больницы , а частные организации нанимают помощников для проведения исследований по проектам в области психологии. Наличие предыдущего опыта работы в лабораториях или над академическими исследовательскими проектами увеличивает шансы на поступление в программы повышения квалификации и на исследовательскую работу после окончания учебы.

• Присоединяйтесь к психологической организации — Существуют связанные с психологией организации и ассоциации, которые обслуживают различные этнические группы, регионы, страны и области обучения. Например, Ассоциация психологической науки насчитывает более 20 000 членов и является крупнейшей организацией общей психологии, которая в основном занимается исследованиями.

• Независимые исследования с консультантом факультета — Использование преимуществ независимых исследований и учебных проектов позволяет студентам бакалавриата тесно сотрудничать с профессорами, которые выступают в качестве консультантов.Студент и преподаватель обычно имеют общие интересы. Эти профессора также могут написать убедительные рекомендательные письма для будущей учебы в аспирантуре, что демонстрирует способность студента работать независимо.

«Растущая тенденция [в области исследовательской психологии] заключается в признании ценности студенческих исследований для развития навыков критического мышления, аналитических навыков и коммуникативных навыков», — говорит Левандовски.

Программы аспирантуры направлены на дальнейшее укрепление этих необходимых качеств и навыков человека, заинтересованного в карьере в области психологических исследований.Сюда входят:

• Аналитические навыки помогают студентам проводить психологические исследования, оттачивая их способность изучать информацию и делать логические выводы.
• Коммуникативные навыки помогают психологам слушать и говорить с испытуемыми.
• Навыки наблюдения помогают психологу изучать отношение и поведение, совершенствуя свою способность анализировать выражения лиц, действия, взаимодействия и положения тела людей.
• Терпение позволяет исследователям иметь дело с субъектами, у которых наблюдаются психические или поведенческие расстройства.
• Навыки работы с людьми помогают исследователям хорошо работать со своими подопытными, интервьюируемыми и другими медицинскими работниками.
• Навыки решения проблем помогают исследователям точно определять методы лечения и решения, относящиеся к психическим и поведенческим проблемам.

Перед подачей заявления в аспирантуру для исследований в области психологии

Показатели приема на программы по психологии для аспирантов колеблются от одного до пяти процентов, поэтому школы советуют серьезным студентам посвятить много времени подготовке и изучению возможных вариантов, прежде чем подавать заявление. аспирантура по психологии.

Студенты, интересующиеся психологическими исследованиями на уровне выпускников, как правило, испытывают более полезный процесс подачи заявки, когда они определяют конкретную область исследования перед подачей заявки.

Проведение обширного исследования также значительно упрощает окончательный выбор школы и помогает уточнить детали будущих планов. Студентам важно подать заявку на участие в программе, которая соответствует их ценностям, способностям и интересам. Поиск подходящей программы для выпускников — один из ключей к успеху в области психологических исследований.

Доктор Левандовски — исследователь, изучающий интимные отношения и себя. Он говорит, что этот предмет позволяет ему сконцентрироваться на темах, которые ему «вечно интересны» относительно того, что делает одни отношения успешными, а другие терпят неудачу, например, влечение, обман и разрывы.

«Исходя из моего опыта, студенты могут понять, как важно оставаться верными своим интересам», — говорит Левандовски. «Мне нравится то, что я исследую, благодаря чему добиться успеха стало намного проще.

Учет основных интересов студента с доступностью программ по специальности и личными критериями, такими как местоположение, стоимость обучения и временные обязательства, помогает студентам сузить круг вариантов для выбора подходящей аспирантуры по психологии.

Хорошим ресурсом для исследования представляющих интерес программ выпускников психологии является Американская психологическая ассоциация, которая публикует «Исследования психологии и смежных специальностей» — список всех программ магистратуры в Северной Америке по штатам и предметным областям.Princeton Review также предоставляет полезную информацию. Книги по программам магистратуры также доступны в школьной библиотеке, офисе службы карьеры и книжных магазинах кампуса.

Некоторые эксперты рекомендуют подавать документы как минимум в шесть высших психологических школ, в то время как другие предлагают подавать документы не менее чем в 20. Однако плата за подачу заявления обходится дорого, поэтому запрос на поступление только в школах, в которые студент действительно хочет поступить, поможет им придерживаться курса. бюджет. Таким образом, если вы потратите время на изучение доступных вариантов, это не только облегчит общий процесс подачи заявки, но и сэкономит деньги.

Как подать заявку в аспирантуру на исследования в области психологии

Учащимся, которые заранее готовятся и знакомятся с процессом подачи заявления в аспирантуру по психологии, встает более легкий путь к достижению целей своей исследовательской карьеры. Помимо заполнения надлежащих форм, поддержания приемлемого среднего балла и демонстрации исследовательского опыта, есть четыре важных компонента, относящихся к типичному пакету заявлений: официальные стенограммы бакалавриата, результаты экзаменов Graduate Record Examination (GRE), личное заявление и рекомендательные письма. .

Школы обычно ожидают от абитуриентов выполнения следующих требований:

1. Подача результатов экзамена на выпускную работу (GRE) и других результатов тестов — В большинстве аспирантур по психологии требуются результаты GRE — компьютерный тест, который учащиеся сдают задолго до крайнего срока подачи заявок. GRE включает в себя электронное тестирование, которое оценивает вербальные, количественные и аналитические способности студента к письму. Многие аспирантуры также запрашивают результаты предметного экзамена по психологии — бумажного теста, который проводится три раза в год.

2. Поддерживайте высокий средний балл бакалавриата — Программы на высшую степень в области психологии обычно принимают кандидатов, которые имеют средний средний балл 3,7 с баллом GRE более 1100 и соответствующий исследовательский опыт. Для некоторых магистерских программ по психологии средний балл 3,4 является довольно конкурентоспособным. По программам докторантуры студенты неплохо справляются со средним баллом 3,5 или выше.

3. Предоставьте образцовые рекомендательные письма — Профессора часто советуют студентам заранее обсудить рекомендации с преподавателями лично.Члены факультета, которые учащийся изучают как минимум два курса и выполняют их на высоком уровне (предпочтительно комбинацию оценок «А» и «В»), делают лучший выбор. Академическое взаимодействие с профессорами вне уроков является плюсом.

4. Напишите личное заявление (или заявление о цели) — Заявление студента — это его или ее шанс внести индивидуальный вклад в процесс подачи заявки. Он отличает студентов друг от друга и дает возможность поделиться конкретными интересами в этой области, сильными сторонами, навыками, карьерными целями и стремлениями.Студент часто объясняет причину, по которой он поступает на определенную программу. Отборочная комиссия использует личное заявление, чтобы оценить письменные способности студента, а также определить, кто лучше всего подходит для их программы.

5. Подготовьте биографию — Студенты, желающие поступить в аспирантуру или докторантуру по исследовательской психологии, пишут биографию, которая в основном представляет собой академическое резюме. Типичные особенности включают профессиональные / академические почести и награды, членство в почетных обществах, признание списка деканов, концентрацию исследований, презентации на профессиональных конференциях или семинарах, публикации и членство в профессиональных организациях.

6. Продемонстрируйте соответствующие исследования или опыт работы — Наличие исследований и опыта в области психологии значительно повышает ценность приложения. Работа и волонтерская деятельность в области психологии также подчеркивают энтузиазм студентов и их приверженность этой области.

Гранты и стипендии на исследования в области психологии

Студентам, желающим финансировать свое стремление к получению ученой степени в области психологии, доступны многочисленные гранты на исследования и стипендии.Вот несколько вариантов:

Проблемы становления исследователя психологии

Программы магистратуры по психологии подготавливают студентов к зачастую строгому графику жонглирования числами и сортировки бесконечной информации — навыков, над которыми студент должен работать в качестве старшекурсника. Но сначала студенты должны найти свою нишу и укрепить свои позиции в этой области.

Левандовски говорит, что студенты могут столкнуться с проблемой поиска профессора, который будет проводить исследования именно по той теме, которая их интересует.«Однако хорошая новость в том, что любой исследовательский опыт — это хороший исследовательский опыт, а точная тема менее важна», — добавляет он. «Даже если вы знаете, что хотите продолжить изучение методов лечения анорексии, ваши исследования в бакалавриате не обязательно должны иметь такую ​​же направленность».

Иногда проблема состоит не в том, чтобы найти профессора в той же нише для обучения, а в том, чтобы найти людей, которые открыты для новых теорий и подходов в этой области.

«Я сосредотачиваюсь на применении биологических концепций в социальных науках», — говорит Фаррелл, изучающий такие темы, как то, почему женщины и мужчины делают выбор, который они делают в отношениях.«Это относительно новый подход, и из-за этого иногда люди не воспринимают мои идеи».

Однако Фаррелл говорит, что со временем все больше людей осознали, что ее работа была правильной, но она отмечает, что «быть идейным лидером в любой профессии может быть непросто».

«Вам просто нужно хорошо работать, верить в свое видение, твердо стоять на своем и продолжать двигаться вперед», — добавляет Фаррелл. Она также говорит, что создание группы поддержки из друзей, наставников и близких имеет большое значение.

Стать психологом, занимающимся исследованиями, часто требует много времени.

«Одна из основных задач для наших студентов — это расставить приоритеты в своем времени, чтобы вписать исследования в свою занятую жизнь», — отмечает Мецгер. «Как только учащийся согласится с мыслью о том, что этот опыт будет для них ценным, ему нужно будет расставить приоритеты в своем времени, чтобы сделать этот опыт, поскольку он часто завершается вне контекста класса, который они посещают [например,] … они занимайтесь исследованиями в свободное время.«

Мецгер говорит, что некоторые студенты в Университете Эшленда могут уделять исследованиям только несколько часов в неделю, в то время как у других есть значительно больше времени в расписании для таких занятий». Независимо от того, сколько времени они должны заниматься. процесс исследования », — добавляет Мецгер.« Любое воздействие будет лучше, чем отсутствие воздействия ».

Фаррелл также является напоминанием студентам о том, что они должны оставаться стойкими в поле. работа по анализу данных «, — говорит Фаррелл.«С другой стороны, эта работа может привести вас к очень полезной и прибыльной в финансовом отношении карьере, простирающейся от

развлечений до бизнеса, здоровья и политики; мир может быть вашей устрицей!»

Перспективы трудоустройства исследователей психологии

По окончании учебы исследователи-психологи обычно находят работу либо в поле, либо в классе, либо в лаборатории. Большинство лабораторных исследований проводится в университетах, государственных учреждениях (например, в Национальном институте здравоохранения) и частных исследовательских организациях.Некоторые выпускники могут найти работу в менеджменте или администрации, проработав много лет в качестве активного исследователя.

Исследователи психологии могут работать независимо, присоединяться к команде или участвовать в коллективных исследованиях на национальном или глобальном уровне. В 2010 году психологи занимали около 174 000 рабочих мест: самозанятые (около 34 процентов), в сфере образовательных услуг (29 процентов) и в медицинских учреждениях (20 процентов). Некоторые некоммерческие организации и многие колледжи наймут людей со степенью бакалавра психологии для проведения исследований.Некоторые государственные организации и некоторые частные компании могут поступать так же.

APA советует учащимся объединить свои ресурсы и опыт в поисках исследовательской должности в области психологии, включая стажировки, участие в мероприятиях по обучению служению и даже волонтерство в школе. Эрик Ландрам, доктор философии, автор книги «Поиск работы со степенью бакалавра психологии», считает, что нетворкинг имеет решающее значение. Поддержание контактов с профессорами и преподавателями также является преимуществом, поскольку выпускникам по-прежнему требуются рекомендации и рекомендательные письма при приеме на работу в области психологии.

Однако именно выпускник с ученой степенью в области психологии и солидным опытом за плечами имеет право на большее количество вакансий. Есть также много доступных вакансий, которые включают другие области интересов, такие как:

• Исследования алкоголя и наркотиков: Примеры представляющих интерес исследований включают влияние алкоголя и злоупотребления наркотиками, алкогольный синдром плода, долгосрочные эффекты препарат на центральную нервную систему или влияние препарата на беременность.

• Экспериментальные исследования: Исследователи, которым нравится проводить эксперименты в лаборатории, часто исследуют причины и следствия человеческого поведения, физиологии и психологии. Они во многом полагаются на результаты тестов, опросы, анкеты и наблюдения.

• Медицинский факультет Исследования: Лучше всего подходит для выпускников, интересующихся медициной, академическими кругами, получением грантов / стипендий и чтением лекций.

• Военные исследования: Исследователи могут изучать посттравматическое стрессовое расстройство, влияние войны на солдат во время призыва, депрессию и агрессию в вооруженных силах, а также употребление наркотиков после выхода на пенсию.

• Исследования питания: Анкеты, опросы и интервью помогают исследователям изучать пищевые привычки мужчин и женщин и иногда затрагивают такие проблемы, как булимия, анорексия, чрезмерный контроль веса и недоедание.

• Социальные исследования: Опросы, интервью и наблюдения помогают в полевых исследованиях социальных проблем, таких как преступная деятельность, бездомность и бедность.

Тенденции в психологических исследованиях

По мере развития американского населения потребность в клинических и исследовательских психологах возрастает.Психологи-исследователи выполняют обязанности по выявлению услуг и решений, которые приносят пользу стареющему населению, которое живет дольше и сталкивается с ростом психических и физических препятствий.

Фаррелл говорит, что она видит переход от разделения к интеграции внутри области. «… Психология больше не сводится только к вашим открытиям», — говорит она. «… Но найти способы применить свои открытия к другим дисциплинам.

Исследователи психологии играют такие роли, как помощь в разработке программ для особых групп, таких как ветераны с военной травмой, люди с аутизмом, пациенты с психическими расстройствами и люди со стрессом на работе.

Возможности для людей с ученой степенью в области психологии расширяются, поскольку существует большая потребность в профилактике заболеваний, а не просто в составлении диагноза и плана лечения. Большинство сегодняшних проблем в обществе связаны с поведенческими проблемами, которые включают хронические состояния или болезни, наркоманию, плохие личные отношения, пренебрежение окружающей средой и насилие. Психологи-исследователи играют более важную роль в решении этих проблем, используя продуманные методы сбора и анализа данных, которые помогают разработать эффективные стратегии вмешательства.

Растущее разнообразие в Америке делает психологов-исследователей более востребованными в разработке и совершенствовании существующих методов лечения и подходов для удовлетворения растущих потребностей людей, представляющих разные расы и этнические группы.

Так же, как постоянно развивающееся общество влияет на исследования в области психологии, достижения в области технологий также играют роль в текущих тенденциях, охватывающих эту область, например:

• Интернет: Интернет меняет лицо сбора данных и обмена ими. Информация.Такие преимущества, как более широкий доступ к исследованиям, помогают улучшить психологию. Психологи-исследователи используют известные онлайн-базы данных, такие как PsychInfo и ERIC, для облегчения процесса обзора литературы.

Психологи также используют оповещения по электронной почте, чтобы получать новости о ведущих публикациях в этой области. Другие преимущества включают обмен идеями кросс-культурной психологии, возможность проводить онлайн-эксперименты и создание архивных наборов данных для вторичного анализа.

Интернет-исследования также имеют свои недостатки, которые могут снизить достоверность и эффективность исследований, включая возможность получения и распространения дезинформации. Одна из причин успеха онлайн-журнала « Prevention & Treatment » Американской психологической ассоциации заключается в поддержании высоких стандартов стипендий. Не все ресурсы следуют этому примеру, что пагубно сказывается на результатах исследований и анализа данных.

Исследователи, использующие Интернет в качестве инструмента для сбора данных, должны искать надежные методы и источники информации, такие как специально разработанные веб-сайты, хорошо организованные базы данных с высоким рейтингом и эффективное программное обеспечение.

• Достижения в оборудовании и программном обеспечении: Достижения в области оборудования и программного обеспечения играют значительную роль в исследовательском процессе психологов, который выходит за рамки распространения результатов исследований и использования типичных методов сбора данных. Возьмем, к примеру, рост оборудования для визуализации и компьютерного моделирования — исследователи получают выгоду от получения изображений мозга с высоким разрешением для определения определенных когнитивных процессов.

Другие примеры передовых технологий включают МРТ, тепловизионное изображение, программное обеспечение для отслеживания в реальном времени, компьютерную терапию и обновленные инструменты сбора электронных данных, такие как видеомагнитофоны и приложения для планшетов.

Психологи обычно следят за последними тенденциями в исследовательской психологии, следя за текущими новостями, посещая конференции, общаясь с коллегами и продолжая узнавать больше о своей области. Например, исследователи-психологи могут получить подготовку и получить практический опыт в различных областях, приняв участие в APA Advanced Training Institutes (ATI), которые знакомят участников с новыми технологиями и новейшими исследовательскими методологиями.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Чтобы начать научную или академическую область психологии, студентам необходимо как можно раньше подготовиться к поступлению в аспирантуру и / или докторантуру.Это долгий и плодотворный путь, требующий упорного труда и терпения. Американская психологическая ассоциация (APA) предполагает, что студентам, заинтересованным в карьере в области психологических исследований, необходимо «усилить» свое резюме, опубликоваться и оставаться гибкими в сегодняшней постоянно меняющейся академической среде.

Как стать психологом: образование, лицензия и карьера

{"admissionsEmail": "admissions @ консультирование.northwestern.edu "," degreeOffering ":" nu-mac "," featureFlags ": {" formType ":" STANDARD "}," fields ": [{" helpText ":" "," hidden ": false," label ":" Что лучше всего описывает ваш опыт работы в сфере консультирования? "," MountPoint ": 1," name ":" which_best_describes_you "," required ": true," type ": 3," value ": {" defaultOption ": "", "options": [{"label": "Я начинаю свою карьеру", "value": "Я начинаю свою карьеру"}, {"label": "Я хочу продвинуться по карьерной лестнице", "value ":" Я хочу продвинуться по карьерной лестнице "}]}}, {" hidden ": true," label ":" "," name ":" no_klondike_gdpr_setting "," required ": true," type ": 15," value ": {" text ":" never "}}, {" hidden ": false," mountPoint ": 2," name ":" "," type ": 7," value ": {" text ":" Ваши личные данные будут использоваться, как описано в нашем [--link: https: // консультировании.northwestern.edu/legal/privacy-policy/ providedprivacy policy [ссылка -]. Вы можете отказаться от получения сообщений в любое время. "}}]," Grouping ":" nu-mac "," id ": 491," inferredFields ": {" country ":" country_name "}," programsOfStudy ": "5deaba20-0db5-4d7c-9ce0-44b839f06943", "опубликовано": "2021-07-09T13: 59: 25.517Z", "screen": [{"allFields": [0, 1], "conditional": { }, "out": {"0": ["$ next", [{"data": "$ valid"}]]}}], "version": "1.0.1"} {"admissionsEmail": "admissions @ консультирование.northwestern.edu "," degreeOffering ":" nu-mac "," featureFlags ": {" formType ":" STANDARD "}," fields ": [{" helpText ":" "," hidden ": false," label ":" Фамилия / Фамилия "," mountPoint ": 1," name ":" last_name "," required ": true," type ": 0," value ": {" text ":" "}}, { "helpText": "", "hidden": false, "label": "Имя / имя", "mountPoint": 1, "name": "first_name", "required": true, "type": 0, "value": {"text": ""}}, {"helpText": "", "hidden": false, "label": "Электронная почта", "mountPoint": 1, "name": "email", "required": true, "type": 0, "value": {"text": ""}}, {"helpText": "", "hidden": false, "label": "State", "mountPoint ": 1," name ":" state "," required ": true," type ": 5," value ": {}}, {" helpText ":" "," hidden ": true," label ": "Country of Residence", "mountPoint": 1, "name": "country", "required": false, "type": 6, "value": {}}, {"helpText": "", "hidden ": true," label ":" degreeInterest "," mountPoint ": 1," name ":" степень "," required ": false," type ": 3," value ": {" defaultOption ":" MAC " , "параметры": [{" label ":" MAC "," value ":" MAC "}]}}, {" helpText ":" "," hidden ": false," label ":" Почтовый индекс "," mountPoint ": 1, "name": "zip_code", "required": true, "type": 0, "value": {"text": ""}}, {"conditionallyRendered": true, "helpText": "", "скрыто ": false," label ":" Телефон "," mountPoint ": 1," name ":" phone "," required ": true," type ": 0," value ": {" text ":" "} }, {"conditionallyRendered": true, "helpText": "", "hidden": false, "label": "Маркетинговое согласие США \ u00f0 \ u009f \ u0087 \ u00f0 \ u009f \ u0087 \ u00b8", "mountPoint ": 1," name ":" lead_share_opt_in "," required ": true," type ": 11," value ": {" checkboxText ":" Свяжитесь со мной по поводу этих образовательных программ."," defaultChecked ": true," defaultRadio ":" none "," disclaimer ":" Counseling @ Northwestern \ u0027s технологический партнер, 2U, Inc., и его семейство компаний, работают с несколькими университетами, предлагая образовательные программы по консультированию. и другие поля. "," format ":" checkbox "," optInValue ":" NU-MAC Marketing "," smsHiddenConsent ": false}}, {" conditionallyRendered ": true," helpText ":" "," hidden " : false, "label": "Маркетинговое согласие GDPR \ u00f0 \ u009f \ u0087 \ u00aa \ u00f0 \ u009f \ u0087 \ u00ba", "mountPoint": 1, "name": "lead_share_opt_in", "required": true, " type ": 8," value ": {" отказ от ответственности ":" Эти личные данные собираются и обрабатываются [--link: https: // 2u.com] 2U, Inc. [link--], Counseling @ Northwestern \ u0027s, технологический партнер. "," leadShareOptIn ": {" email ":" Пожалуйста, напишите мне об этих образовательных программах. "," leadShareValue ":" NU-MAC Marketing "," phone ":" "," sms ":" "," text ":" Counseling @ Northwestern \ u0027s technology partner, [--link: https: //2u.com] 2U, Inc., и ее семейство компаний [ссылка--], работают с несколькими университетами, предлагая образовательные программы в области консультирования и других областях. "}," retailOptIn ": {" email ":" Электронная почта "," phone ":" Телефон "," sms " : "", "text": "Да, я хочу получать дополнительную информацию о Counseling @ Northwestern.Свяжитесь со мной через: "}}}, {" helpText ":" "," hidden ": false," label ":" Какой у вас был средний балл в бакалавриате? "," MountPoint ": 1," name ": "posed_gpa_range" , "required": true, "type": 3, "value": {"defaultOption": "", "options": [{"label": «4,00 и выше», «value»: «4,00 и выше» }, {"label": "3.99 - 3.50", "value": "3.99 - 3.50"}, {"label": "3.49 - 3.00", "value": "3.49 - 3.00"}, {"label" : "2.99 - 2.50", "value": "2.99 - 2.50"}, {"label": "2.49 и ниже", "value": "2.49 и ниже"}]}}, {"helpText": "" , "hidden": false, "label": "Какой у вас законченный самый высокий уровень образования?", "mountPoint": 1, "name": "level_of_education", "required": true, "type": 3, " value ": {" defaultOption ":" "," options ": [{" label ":" High School "," value ":" High School "}, {" label ":" Associate \ u0027s "," value " : "Associates"}, {"label": "Bachelor \ u0027s In Progress", "value": "Bachelors In Progress"}, {"label": "Bachelor \ u0027s", "value": "Bachelors"}, {"label": "Master \ u0027s In Progress", "value": "Masters In Pro gress "}, {" label ":" Master \ u0027s "," value ":" Masters "}, {" label ":" Doctorate "," value ":" Doctorate "}]}}, {" helpText ": "", "hidden": false, "label": "Сколько лет у вас опыта клинического или волонтерского консультирования?", "mountPoint": 1, "name": "work_experience", "required": true, " type ": 3," value ": {" defaultOption ":" "," options ": [{" label ":" Less than 2 "," value ":" Less than 2 "}, {" label ":" От 2 до 4 "," значение ":" от 2 до 4 "}, {" ярлык ":" от 5 до 7 "," значение ":" от 5 до 7 "}, {" ярлык ":" от 8 до 10 "," value ":" от 8 до 10 "}, {" label ":" 10 или более "," value ":" 10 или более "}]}}, {" helpText ":" "," hidden ": false," label ":" Что лучше всего описывает ваш опыт в сфере консультирования? "," mountPoint ": 1," name ":" which_best_describes_you "," required ": true," type ": 3," value ": {" defaultOption " : "", "options": [{"label": "Я начинаю свою карьеру", "value": "Я начинаю свою карьеру"}, {"label": "Я хочу продвигать свою карьеру", " value ":" Я хочу сделать карьеру "}]}}, {" helpText ":" "," hidden ": true," label ": "Lead Source", "mountPoint": 1, "name": "lead_source", "required": false, "type": 3, "value": {"defaultOption": "onlinecounselingprogramssite", "options": [{ "label": "onlinecounselingprogramssite", "value": "onlinecounselingprogramssite"}]}}, {"helpText": "", "hidden": false, "label": "Когда вы рассматриваете возможность запуска своей программы?", " mountPoint ": 1," name ":" prospect_education_journey "," required ": true," type ": 3," value ": {" defaultOption ":" "," options ": [{" label ":" Следующее доступно cohort "," value ":" Следующая доступная когорта "}, {" label ":" от 3 до 6 месяцев "," value ":" от 3 до 6 месяцев "}, {" label ":" от 6 до 12 месяцев ", "value": "от 6 до 12 месяцев"}, {"label": "Unsure", "value": "Unsure"}]}}, {"hidden": true, "label": "", "name" : "no_klondike_gdpr_setting", "required": true, "type": 15, "value": {"text": "never"}}, {"hidden": false, "mountPoint": 2, "name": " "," type ": 7," value ": {" text ":" Ваши личные данные будут использоваться, как описано в нашем [--link: https: // консультировании.northwestern.edu/legal/privacy-policy/ providedprivacy policy [ссылка -]. Вы можете отказаться от получения сообщений в любое время. "}}]," Grouping ":" nu-mac "," id ": 491," inferredFields ": {" country ":" country_name "}," programsOfStudy ": "5deaba20-0db5-4d7c-9ce0-44b839f06943", "опубликовано": "2021-07-09T13: 59: 25.517Z", "screen": [{"allFields": [13, 16], "conditional": { }, "out": {"3": ["$ next", [{"data": "$ valid"}]]}}, {"allFields": [1, 0, 2], "conditional": {}, "out": {"2": ["$ next", [{"data": "$ valid"}]]}}, {"allFields": [3, 6, 4, 7, 5, 14, 8, 9, 17], "условный": {"7": [3, "", [{"данные": "состояние.no_klondike_carmen_sandiego_region "}, {" data ":" eu "}, {" op ": 0}]]," 8 ": [1," ", [{" data ":" state.no_klondike_gdpr_setting "}, {" data ":" never "}, {" op ": 0}, {" data ":" state.no_klondike_gdpr_setting "}, {" data ":" geo "}, {" op ": 0}, {" data ": "state.no_klondike_carmen_sandiego_region"}, {"data": "eu"}, {"op": 1}, {"op": 7}, {"op": 8}]], "9": [1, "", [{"data": "state.no_klondike_gdpr_setting"}, {"data": "always"}, {"op": 0}, {"data": "state.no_klondike_gdpr_setting"}, {"data" : "geo"}, {"op": 0}, {"data": "состояние.no_klondike_carmen_sandiego_region "}, {" data ":" eu "}, {" op ": 0}, {" op ": 7}, {" op ": 8}]]}," out ": {" -1 " : ["$ next", [{"data": "$ valid"}]]}}, {"allFields": [15, 11, 10, 12], "conditional": {}, "out": { "1": ["$ next", [{"data": "$ valid"}]]}}], "version": "1.0.1"}

Зачем изучать психологию? | Национальный колледж Ирландии

Причины изучать психологию

Есть много причин изучать психологию, от карьерных перспектив до личных интересов.

Психология — увлекательная область обучения. Это поможет вам понять человеческое поведение и психические процессы и позволит вам лучше понять, как мы думаем, действуем и чувствуем. Если вы планируете изучать психологию, вы, вероятно, уже знаете, какой это интересный предмет для изучения. На наших курсах психологии рассматриваются некоторые важные вопросы, например, почему люди поступают именно так? Что формирует нашу личность? Как мы учимся и меняемся на протяжении всей жизни? Если вы заинтересованы в более глубоком понимании условий жизни человека, вам следует рассмотреть возможность изучения психологии.

Это достаточно веская причина, но есть несколько других причин, по которым вам следует рассмотреть курс психологии.

Карьерные перспективы

Диплом психолога все больше ценится работодателями, которые ценят аналитические и логические навыки, которые он дает. Кэролайн Кеннеди, сотрудник NCI по вопросам карьеры и возможностей, отметила:

«Курс психологии оказался невероятно популярным из-за огромного количества возможностей, которые он открывает для выпускников.Аккредитация PSI означает, что выпускники могут продолжить профессиональную подготовку в любом количестве областей, в зависимости от их конкретных интересов — от клинической, образовательной до профессиональной психологии и т. Д. Не каждый выпускник станет практикующим психологом, но они получат всевозможные передаваемые навыки и знания, которые будут привлекательными для любого работодателя. Обладая сильными исследовательскими и коммуникативными навыками, а также пониманием того, почему люди действуют именно так, выпускники могут в конечном итоге работать где угодно, от маркетинга, менеджмента и HR, до спорта или здравоохранения — эта степень дает вам огромное разнообразие возможностей.”

Дальнейшее изучение

Студенты, выбравшие степень бакалавра психологии в Национальном колледже Ирландии, имеют два варианта обучения:

Учебная программа по психологии для старших классов | Time4Learning

Посмотреть демо наших уроков!

Психология для старших классов — это факультативный курс, цель которого — дать учащимся понимание человеческого поведения. Уроки психологии для старшеклассников обычно охватывают несколько важных аспектов, таких как история психологии, методы исследования, классификация и лечение расстройств и многое другое.

На этой странице содержится полезная информация о том, что вы можете ожидать от своего ребенка на факультативном курсе психологии на дому Time4Learning, почему изучение психологии важно и многое другое.

Зачем изучать психологию в старшей школе?

Есть много причин изучать психологию в средней школе. В дополнение к приобретению ряда социальных и эмоциональных навыков обучения, которые способствуют положительному психическому здоровью, учебная программа по психологии в средней школе помогает учащимся в учебе, обучая их важным исследовательским навыкам.

Концепции, изложенные в учебной программе по психологии средней школы, также помогают учащимся справляться и обрабатывать чувства, которые они испытывают, поскольку они относятся к их собственной личности, отношениям и многому другому.

По мере того, как учащиеся узнают о человеческом развитии, различных типах личности и социальных взаимодействиях, они могут лучше понять ряд форм поведения и эмоций, а также то, почему люди (включая самих себя) думают так же, как они, и почему они принимают определенные решения.

Что вы изучаете в психологии средней школы?

Курсы психологии для старших классов школы знакомят учащихся с рядом традиционных психологических концепций с различных современных точек зрения, таких как биологические, психосоциальные и когнитивные.

Студенты обычно начинают курс психологии в средней школе с введения в психологию, а также со справочной информации о методах исследования. На протяжении всего курса старшеклассники узнают об основополагающих идеях и теориях, анализируя рост и развитие человека, различные аспекты обучения и интеллекта, личности и поведения.

Студенты изучат природу человека и научатся определять различные расстройства, а также обсуждать факторы риска и методы лечения каждого из них.Учащиеся старших классов также углубятся в науку о человеческих взаимодействиях, исследуя такие темы, как социализация, индивидуальные взаимодействия и групповое поведение.

Объем и последовательность курса психологии средней школы

• Что такое психология?
• Ранняя история психологии
• Современная история психологии
• Исторические проблемы психологии
• Области и занятия психологии
• Что такое исследования?
• Экспериментальный проект
• Описательные исследования
• Описательная и логическая статистика
• Статистические проблемы
• Этические исследования
• Этические противоречия

• Нейрон
• Структуры нервной системы
• Мозг
• Головной мозг
• Исследования мозга
• Функции эндокринной системы
• Сенсация
• Зрение и строение глаза
• Слух и строение уха
• Прикосновение, вкус и запах: другие чувства
• Боль, кинестетика и вестибулярные органы чувств
• Компоненты восприятия
• Влияние на восприятие
• Меры сознания
• Сон
• Расстройства сна
• Мечты
• Гипноз
• Психоактивные препараты
• Медитация и другие формы сознания

• Что такое обучение?
• Классический кондиционер
• Оперантное кондиционирование
• Поправка и наказание
• Влияния на когнитивное и поведенческое обучение
• Социальное обучение
• Влияние экологического и культурного обучения
• Регулирующее поведение
• Эссе: Влияние просмотра телепередач на подростков
• Мозг и память
• Внимание и обработка информации
• Формирование концепций
• Проблемы с запоминанием и забыванием
• Исследования по восстановлению памяти и улучшению памяти
• Структуры языка
• Изучаемый язык
• Решение проблем
• Принятие решений
• Тестирование интеллекта
• Теории интеллекта
• Влияние на интеллект
• Общий экзамен

• Мотивация
• Теории мотивации
• Теории эмоций
• Факторы эмоций
• Факторы стресса
• Ответы на стресс
• Природа vs.Воспитание
• Теоретические проблемы в разработке
• Пренатальное развитие
• Физическое развитие
• Личное и социальное развитие
• Когнитивное развитие
• Нравственное развитие
• Эссе: дебаты о природе и воспитании
• Подростковый возраст
• Разработка идентичности
• Взрослая
• Влияние на формирование личности
• Оценка личности
• Перспектива черт
• Психодинамическая перспектива
• Поведенческая перспектива
• Гуманистическая перспектива
• Биологическая перспектива

• Выявление аномального поведения
• Понимание психологических расстройств
• В поисках терапии
• Виды терапии
• Тревожные расстройства
• Соматоформные расстройства
• Диссоциативные расстройства
• Расстройства настроения
• Шизофренические расстройства
• Расстройства личности
• Другие заболевания

• Культура
• Восприятие в социальных ситуациях
• Теория атрибуции
• Формирование и изменение отношения
• Альтруизм
• Нападение
• Аттракцион
• Групповое влияние
• Предубеждение и предубеждение
• Групповой конфликт и согласие
• Общий экзамен

Почему стоит выбрать курс психологии для старших классов от Time4Learning?

Онлайн-курс психологии

Time4Learning для старшеклассников преподает с использованием интерактивного подхода, который вовлекает учащихся и улучшает понимание.Материал курса психологии средней школы охватывает два семестра (один полный год) и включает лекции, видеоуроки, учебные инструменты, исследовательские проекты и интерактивные ресурсы, к которым студенты могут обращаться на протяжении всего курса.

Помимо всестороннего образования, гибкого расписания и формата самостоятельного обучения, программа домашнего обучения Time4Learning также предлагает участникам ряд преимуществ, в том числе:

• Справочные видеоролики усиливают важные концепции и предоставляют возможности для дополнительной практики.
• 6 глав с более чем 550 упражнениями, которые помогут студентам понять основные концепции и теории психологии.
• Заставляющее задуматься введение к каждому уроку активизирует предыдущие знания учащегося.
• Графический органайзер помогает студентам устанавливать связи и размещать информацию и заметки.
• Автоматизированная система выставления оценок и учета, позволяющая сэкономить время родителей, а также различные ресурсы, помогающие при обучении на дому.
• Доступ 24/7, который позволяет студентам входить в систему в любое время с любого устройства с подключением к Интернету.
• Возможность повторять уроки и пересдавать тесты и викторины, чтобы помочь учащимся лучше понять.
• Планировщики занятий и калькуляторы учебных программ, способствующие самостоятельному обучению.
• Планы уроков, которые включают подробную информацию о каждом задании и дают родителям возможность предварительно просмотреть уроки.
• Многофункциональную учебную программу можно использовать в качестве основной учебной программы на дому, для повышения квалификации после школы или для обучения летом.
• Возможность добавлять дополнительные курсы или изменять курсы в любое время, чтобы студенты могли просмотреть предыдущий материал, получить фору или бросить вызов себе с новыми темами.
• Самостоятельный подход идеально подходит для всех типов обучения, для одаренных детей или студентов с особыми потребностями.

Дополнительные факультативные

Наука ругательства — Ассоциация психологических наук — APS

Зачем психологу изучать ругань? Опыт в такой области имеет различное практическое значение внутри и вне сообщества психологической науки. За пределами научного сообщества знание табуированных языков является оправданием для частых консультаций по актуальным вечным вопросам: вредна ли ругань? Можно ли разрешить детям ругаться? Становится ли наша ругань хуже? Один из нас дал более 3000 интервью различным средствам массовой информации по вопросам, указанным выше, а также по поводу использования табуированных слов на телевидении, в рекламе, в профессиональном спорте, на радио, в музыке и фильмах.Помимо консультаций со СМИ, нужны показания экспертов по делам, связанным с сексуальными домогательствами, драками, пикетными выступлениями, нарушением спокойствия и неуважением к суду.

Принимая во внимание постоянную потребность в эксперте для консультации по вышеупомянутым вопросам, странно, что ругательство оценивается так по-разному, когда ругань рассматривается с точки зрения психологической науки. Хотя с начала 1900-х годов о ругани были написаны сотни статей, они, как правило, происходят из областей, не относящихся к психологии, таких как социология, лингвистика и антропология.Когда ругань является частью психологического исследования, она редко бывает самоцелью.

Кристин Яншевиц

Гораздо чаще сильные оскорбительные слова используются в качестве эмоционально возбуждающих стимулов — инструментов для изучения влияния эмоций на психические процессы, такие как внимание и память.

Почему противоречие между общественностью и наукой? Неужели ругань как поведение выходит за рамки того, что должен изучать психолог? Поскольку на ругань так сильно влияют переменные, которые можно количественно измерить на индивидуальном уровне, ученые-психологи (в большей степени, чем лингвисты, антропологи и социологи) имеют лучшую подготовку, чтобы отвечать на вопросы о ней.Другим объяснением относительного отсутствия внимания к этой теме является ориентация психологической науки на процессы (например, память), а не на области жизни (например, досуг), проблема, описанная Полом Розиным. Возможно, более сфокусированный на предметной области подход к психологическому исследованию лучше подходит для таких тем, как ругань и другие табуированные формы поведения.

Независимо от причины относительного отсутствия акцента на исследованиях ругани per se внутри психологической науки, извне научного сообщества все еще существует большой спрос на объяснения ругани и связанных с ними явлений.Чтобы дать читателю представление о работе, которую мы, как психологи, изучаем ругань, мы делаем, давайте рассмотрим некоторые из часто задаваемых нам вопросов о ругани.

Ругаться проблематично или вредно?

Суды признают вред от слова в делах, связанных с дискриминацией или сексуальными домогательствами. Первоначальное оправдание наших законов о непристойности было основано на необоснованном предположении, что речь может развратить или развратить детей, но существует мало (если таковые имеются) данных социальных наук, демонстрирующих, что слово само по себе причиняет вред.Тесно связанная проблема заключается в способе определения вреда — вред чаще всего формулируется в терминах стандартов и чувств, таких как религиозные ценности или сексуальные нравы. Редко предпринимаются попытки количественно оценить вред с точки зрения объективно измеримых симптомов (например, нарушения сна, беспокойства). Ученые-психологи, безусловно, могли бы предпринять систематические усилия для определения поведенческих результатов ругани.

Нецензурная лексика может сопровождаться любыми эмоциями и иметь положительный или отрицательный результат.Наша работа показывает, что большинство случаев употребления нецензурных слов не вызывает проблем. Мы знаем это, потому что записали более 10 000 эпизодов публичных ругательств со стороны детей и взрослых и редко наблюдали негативные последствия. Мы никогда не видели, чтобы публичная ругань приводила к физическому насилию. Большинство публичных употреблений табуированных слов не в гневе; они безобидны или имеют положительные последствия (например, вызывают юмор). Однако нет никаких описательных данных о ругательствах в частной обстановке, поэтому в этой области необходимо проделать дополнительную работу.

Таким образом, вместо того, чтобы рассматривать ругань как единообразно вредную или морально неправильную, более значимую информацию о ругани можно получить, задав вопрос о том, каких целей общения достигает ругань. Нецензурные слова могут привести к ряду результатов, например, когда они используются в позитивном ключе для шуток или рассказывания историй, управления стрессом, приспособления к толпе или вместо физической агрессии. Недавняя работа Stephens et al. даже показывает, что ругань связана с повышенной переносимостью боли. Это открытие предполагает, что ругань имеет катарсический эффект, который многие из нас, возможно, лично испытали в расстройстве или в ответ на боль.Несмотря на эти эмпирические данные, средства массовой информации обычно игнорируют положительные последствия ругани. Это возможность для ученых-психологов помочь проинформировать средства массовой информации и лиц, определяющих политику, путем четкого описания диапазона результатов ругани, включая преимущества.

Плохо ли детям слышать или произносить нецензурные слова?

Вопрос о вреде для взрослых ругательств относится к таким вопросам, как словесные оскорбления, сексуальные домогательства и дискриминация. Когда в кадре появляются дети, ненормативная лексика становится проблемой для родителей и основанием для цензуры в средствах массовой информации и образовательных учреждениях.Учитывая повсеместность этой проблемы, интересно, что учебники психологии не рассматривают возникновение такого поведения в контексте развития или изучения языка.

Родители часто задаются вопросом, нормально ли такое поведение и как им на это реагировать. Наши данные показывают, что ругательства появляются к двум годам и становятся похожими на взрослых к 11-12 годам. К тому времени, когда дети идут в школу, их рабочий словарный запас состоит из 30-40 оскорбительных слов. Нам еще предстоит определить, что дети знают о значениях слов, которые они используют.Мы действительно знаем, что дети младшего возраста, вероятно, будут использовать более мягкие оскорбительные слова, чем дети старшего возраста и взрослые, чья лексика может включать более оскорбительные термины и слова с более тонкими социальными и культурными значениями. В настоящее время мы собираем данные, чтобы лучше понять, как развивается словарный запас ребенка.

Мы не знаем точно, как дети учат нецензурную лексику, хотя это обучение является неотъемлемой частью изучения языка, и оно начинается в раннем возрасте. Независимо от того, ругаются ли дети (и взрослые), мы знаем, что они приобретают зависящий от контекста этикет ругательства — соответствующее «кто, что, где и когда» ругательства.Этот этикет определяет разницу между забавным и оскорбительным и требует дальнейшего изучения. Из данных интервью мы знаем, что молодые люди сообщают, что слышали эти слова от родителей, сверстников и братьев и сестер, а не из средств массовой информации.

Учитывая, что последствия употребления детьми нецензурной лексики часто приводятся в качестве основы для цензуры, психологи должны постараться описать нормальный ход развития бранной лексики и этикета у ребенка.Важно ли пытаться подвергать детей цензуре с языка, который они уже знают? Хотя сами ученые-психологи не устанавливают языковые стандарты, они могут предоставить научные данные о том, что является нормальным для обсуждения этих вопросов.

ругательства участились в последние годы?

Это очень распространенный вопрос, и на него сложно ответить, потому что у нас нет исчерпывающих, надежных базовых данных о частоте до 1970-х годов для целей сравнения. Это правда, что мы подвергаемся большему количеству форм ругани с момента появления спутникового радио, кабельного телевидения и Интернета, но это не означает, что средний человек ругается чаще.В нашем недавнем подсчете частоты большая часть наших данных поступает от женщин (сокращение когда-то больших гендерных различий). Мы интерпретируем этот результат как отражение большей доли женщин в обществе (например, гораздо больше женщин в кампусах колледжей), чем как огрубление женщин. Наше предстоящее исследование также показывает, что наиболее часто записываемые табуированные слова оставались довольно стабильными за последние 30 лет. Англосаксонским словам, которые мы говорим, сотни лет, и большинство исторически оскорбительных сексуальных упоминаний до сих пор находятся в верхней части списка оскорблений; они не были вытеснены современным сленгом.Необходимо периодически собирать данные о частоте использования, чтобы ответить на вопросы о тенденциях в отношении нецензурной брани с течением времени.

Таким образом, наши данные не указывают на то, что наша культура «ухудшается» в отношении нецензурной брани. Когда возникает этот вопрос, мы также часто не осознаем влияние недавно принятых законов, предусматривающих наказание за ненормативную лексику, таких как законы о сексуальных домогательствах и дискриминации. Слежка за телефонными разговорами и электронной почтой на рабочем месте также ограничивает использование нами табуированных формулировок.

Все люди ругаются?

Мы можем ответить на этот вопрос, сказав, что все грамотные англоговорящие люди учатся ругаться по-английски.Нецензурная лексика обычно состоит из 10 словосочетаний и составляет около 0,5% от ежедневного объема словосочетания. Однако неинформативно думать о том, как ругается средний человек: контекстуальные, личностные и даже физиологические переменные имеют решающее значение для прогнозирования того, как будет происходить ругань. Хотя ругань пересекает социально-экономический статус и возрастные диапазоны и сохраняется на протяжении всей жизни, она чаще встречается среди подростков и чаще встречается среди мужчин. Неуместная ругань может наблюдаться при повреждении лобной доли, расстройстве Туретта и афазии.

Нецензурная лексика положительно коррелирует с экстраверсией и является определяющей чертой личности типа А. Это отрицательно коррелирует с сознательностью, покладистостью, сексуальной тревогой и религиозностью. Эти отношения осложняются диапазоном значений в разнообразной группе табуированных слов. Некоторые религиозные люди могут избегать ненормативной лексики (религиозных терминов), но у них может быть меньше оговорок по поводу оскорбительных сексуальных терминов, которых избегали бы сексуально озабоченные. Нам еще предстоит систематически изучать ругань в отношении таких переменных, как импульсивность или психические состояния (например,г., шизофрения и биполярное расстройство). Это могут быть плодотворные пути для исследования нейронной основы эмоций и самоконтроля.