Природа земли и человек 5 класс человек и мир: Природа и человек на Земле (география, 8 класс)

Posted on 22.03.202114.03.2021 by alexxlab

Содержание

Конспект урока окружающего мира в 4 классе по теме «Природа земли. Обобщение по изученным темам»

План- конспект урока

по окружающему  миру 4 класс

Тема: «Природа земли. Обобщение по изученным темам»

Цель урока: дать представление о полной взаимосвязи человека с окружающей средой, об ответственности человека за состояние природы

Задачи:

1)расширить и систематизировать знания учащихся о природе

2) развивать познавательную активность детей, умение работать с планом, по карте, обобщать , наблюдать , делать выводы;

воспитывать чувство осознания единства с окружающим миром, экологическую культуру, бережное отношение к природе.

Оборудование : Карточки , кроссворд, ребусы, коллекция полезных ископаемых

Ход урока

1.

Организация класса. Эмоциональный настрой на урок.

 

Прозвенел звонок,

Начинается урок!

Я, ты, он, она —

Вместе дружная семья.

Улыбнись соседу справа,

Улыбнись соседу слева.

Когда мы улыбаемся – мы делимся своим хорошим настроением! И чем чаще мы это делаем, тем больше людей будут радоваться вместе с нами!

 

Если только улыбнуться,

То начнутся чудеса –

От улыбок прояснятся

И глаза, и небеса.

Ну-ка взрослые и дети,

Улыбнитесь поскорей,

Чтобы стало на планете

И светлее, и теплей!

-Ребята, сегодня нам предстоит совершить увлекательное путешествие. Проведем КВН между двумя умнейшими и сильнейшими командами.

И так начнем!

I Приветствие команд. Выбор капитанов.

-Перед тем как отправиться в путь , необходимо проверить , как команды подготовились к путешествию .

Вопросы капитанам.

—Что такое экология? (Наука о связях между живыми существами и окружающей их средой, между человеком и природой).

-Что такое окружающий мир? (Окружающий мир – это природа и явления природы, а также предметы , сделанные человеком)

— Подпишите стороны горизонта.

II.Разминка командам.

Запишите ответ ( карточка каждой команде)

1.Какая сторона находится справа от полуденной тени

2.С помощью какого прибора можно ориентироваться в любую погоду?

3. Какую часть горизонта можно найти с помощью тени в полдень?

4. Как называется умение находить север, юг, запад и восток?

III.Практическая работа .

(Пользуясь условными знаками, данными в учебнике, сделайте схематический план местности.)

« К северу от школы раскинулась совхозная пашня, к западу –школьный фруктовый сад, а к югу- с двух сторон от грунтовой дорожке школьный огород и кустарники смородины. К востоку — раскинулось красивое озеро.»

IV Учитель: Итак, видим , что команды к путешествию готовы. Сейчас каждая команда определит по какой форме земной поверхности вы будете путешествовать на машине.

Команда 1.

 «Впереди, далеко, до самой линии горизонта пролегла широкая, прямая , как струна , дорога. Машина мчалась быстро, легко , весело, так что справа и слева едва успевали мелькать деревни, перелески, уходящие вдаль совхозного поля. » (это равнина)

–Что характерно для равнины?

— Как люди используют равнины?

— Какими цветами показаны равнины на физической карте?

Команда 2.

« Дорога была узкая. В отдельных местах справа от нас виднелся крутой обрыв, и тогда по краю дороги стояли ограждения из камня и бетона. Слева , как стена, стояла каменная громада. После поворота начался спуск, и мы поехали в обратном направлении. Машины ехали медленно». (это горы)

-Что характерно для гор?

–Как люди используют горы?

–Какими цветами показаны горы на физической карте?

— О какой форме поверхности говорится в отрывках?

V Учитель: На пути нам встретились звери и птицы.

Задание. Прочитать ребус и назвать какое это животное или птица .

( запишите на карточке ) Приложение

( Лиса, медведь ,хомяк, крот, сова, сорока, волк, )

VI .Учитель: Хозяйка подземных богатств

В свое царство не пустит нас,

Пока о наших кладах

Не услышим мы рассказ.

-Что такое полезное ископаемое? Где применяются полезные ископаемые?

Задание: отгадайте о каком полезном ископаемом идет речь? Найдите его в коллекции полезных ископаемых и месторождения на карте.

1. Добывают в шахтах, тяжёлая, прочная, ковкая, состоит из мелких, плотно соединенных зёрен. (железная руда)

2.Чёрного цвета, с заметным блеском, твёрдый, тонет в воде, горюч. (каменный уголь)

 

3.Прочная, тяжёлая порода, бывает серого, розового, красного цветов. Состоит из зёрен нескольких минералов: полевого шпата, кварца и слюды. (гранит)

 

4.Обычно белый или серый камень, образовался из остатков морских организмов.(известняк)

 

5.Тёмная, маслянистая жидкость, горит, из неё получают бензин, керосин, мазут. (нефть)

 

6.Образовался при разрушении гранита, используется в строительстве и при производстве стекла. (песок)

 

7.Обладает пластичностью, используется в строительстве и гончарном деле. (глина)

 

-Как вы думаете, о чем должен помнить, знать каждый из нас, пользуясь всем, чем богата Земля? (Не навредить, не испортить природу).

– Мы должны сохранить эту красоту для тех, кто будет жить после нас.

Для развития науки и техники требуется огромное количество угля, древесины, нефти, газа. Мы получаем свет и тепло, но при этом губим тысячи животных и растений, загрязняем и уничтожаем природу. Она переживает сегодня большие потрясения.

VI. К нам поступили жалобы от обитателей садов, лесов и огородов на человека, на его поступки и поведение в природе.

Задание: Разобрать жалобы , назвать имя жалобщика и ответить , обоснованная жалоба или нет.

1 Жалоба

— Ох и не любят меня люди! Голос, видите ли, мой не нравится и глаза, говорят, у меня некрасивые. Считают, что беду приношу. А так ли это? Если бы не я, пришлось бы иногда некоторым без хлеба сидеть. Так вот подумайте, обижать или любить меня.

Ответ: Это сова, находится с 1964 года под охраной закона. Одна серая сова за ночь уничтожает тысячи полевок, которые уничтожают тонну зерна за лето.

 

2 жалоба

На земном шаре нет, пожалуй, такого существа о котором рассказывали столько легенд и небылиц, как о нас .

Не нравится, что мы темноту любим, что на обычных птиц и зверей не похожи. Но мы же друзья человека , а не враги. Что же нам делать.? Обижают нас.

Ответ: Летучая мышь. Многие перед летучими мышами испытывают страх, но если учесть то, что эти животные играют важную роль в поддержании экологического баланса на планете земля, то этот страх не обоснован. Они спасают урожай от нашествия насекомых, поедая их целыми тоннами. В выигрыше остается не только сельское хозяйство. Сам человек получает неоценимую помощь от этих зверюшек, ведь одна мышь способна поглотить 600 комаров за один час. Пользу получают и растения, которые опыляются летучими мышами, чье питание состоит из цветочного нектара и пыльцы.

 

 

 

3 жалоба.

Сама знаю , что не красавица я. Окажись я рядом, многие шарахаются в сторону, а то еще камнем бросят или ногой пнут. А за что? Не всем же быть красивыми! А польза от меня людям большая.

Ответ: Жаба. Одна жаба сохраняет от гусениц и червей целый огород. Если в доме завелись тараканы, принеси жабу и они исчезнут.

 

 

– Необходимо не только знать животных и растения, которые входят в Красную книгу и охранять их, но и бережно относиться ко всем животным, защищать их.

– Надо бережно относиться ко всему, что нас окружает. Нельзя уничтожать растения и животные, которые нам не нравятся, так как в природе все взаимосвязано.

И мы надеемся, что сегодня мы еще раз прочувствовали, что экологическая безопасность планеты зависит от каждого из нас. Мы должны беречь природу. А главное – своими действиями не наносить ей вреда.

 

VI. Рефлексия деятельности (итог урока, награждение победителей)

-Какую задачу ставили в начале урока?

-Какой вывод мы можем сделать после услышанного и увиденного?

-Скажите, пригодятся ли вам в жизни знания, которые вы получили на уроке?

VII Домашнее задание: творческая работа по заданию из учебника.

Родина! Если богаче ты,

Значит и мы богаче.

Значит сбудутся все мечты

Наши мечты ребячьи.

Если есть друзья на свете-

Все прекрасно, все цветет.

Всегда в беде надежный друг

Тебе протянет руку.

И дружбы этой не порвать

 

Материалы для организации дистанционного обучения. География (5-9 классы)

Класс

Название урока

Ссылка на учебные материалы

5

География: древняя и современная наука

https://resh. edu.ru/subject/lesson/613/

5

География в современном мире

https://resh.edu.ru/subject/lesson/614/

5

География в древности

https://resh.edu.ru/subject/lesson/615/

5

Географические знания в древней Европе

https://resh.edu.ru/subject/lesson/616/

5

География в эпоху Средневековья: Азия, Европа

https://resh.edu.ru/subject/lesson/617/

5

Открытие Нового Света

https://resh. edu.ru/subject/lesson/618/

5

Эпоха Великих географических открытий

https://resh.edu.ru/subject/lesson/440/

5

Открытие Австралии и Антарктиды

https://resh.edu.ru/subject/lesson/619/

5

Современные географические исследования. Обобщение по теме «Развитие географических знаний о Земле»

https://resh.edu.ru/subject/lesson/441/

5

Изображения земной поверхности

https://resh.edu.ru/subject/lesson/620/

5

Масштаб

https://resh. edu.ru/subject/lesson/621/

5

Условные знаки

https://resh.edu.ru/subject/lesson/622/

5

Способы изображения неровностей земной поверхности

https://resh.edu.ru/subject/lesson/623/

5

Стороны горизонта. Ориентирование

https://resh.edu.ru/subject/lesson/624/

5

Съёмка местности

https://resh.edu.ru/subject/lesson/625/

5

Составление плана местности

https://resh. edu.ru/subject/lesson/626/

5

Географические карты

https://resh.edu.ru/subject/lesson/627/

5

Параллели и меридианы

https://resh.edu.ru/subject/lesson/628/

5

Географические координаты

https://resh.edu.ru/subject/lesson/442/

5

Географические информационные системы

https://resh.edu.ru/subject/lesson/439/

5

Обобщающий урок по теме «Изображения земной поверхности и их использование»

https://resh. edu.ru/subject/lesson/443/

5

Осевое вращение Земли

https://resh.edu.ru/subject/lesson/445/

5

Орбитальное движение Земли

https://resh.edu.ru/subject/lesson/629/

5

Влияние космоса на Землю и жизнь людей

https://resh.edu.ru/subject/lesson/630/

5

Обобщающий урок по теме «Земля – планета Солнечной системы»

https://resh.edu.ru/subject/lesson/631/

5

Строение Земли

https://resh. edu.ru/subject/lesson/44/

5

Горные породы

https://resh.edu.ru/subject/lesson/446/

5

Земная кора и литосфера

https://resh.edu.ru/subject/lesson/447/

5

Рельеф Земли

https://resh.edu.ru/subject/lesson/448/

5

Внутренние силы Земли

https://resh.edu.ru/subject/lesson/452/

5

Внешние силы Земли

https://resh. edu.ru/subject/lesson/451/

5

Деятельность человека и рельеф

https://resh.edu.ru/subject/lesson/450/

5

Человек и мир камня. Обобщение по теме «Литосфера – каменная оболочка Земли»

https://resh.edu.ru/subject/lesson/449/

6

Гидросфера – водная оболочка Земли

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7184/main/251795/

6

Мировой океан

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7183/main/251764/

6

Воды Мирового океана

https://resh. edu.ru/subject/lesson/7185/main/252200/

6

Воды суши

https://resh.edu.ru/subject/lesson/1662/main/

6

Реки – артерии Земли

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7186/main/251826/

6

Озёра, подземные воды, ледники

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7187/main/252169/

6

Болота. Каналы. Водохранилища

6

Человек и гидросфера

https://resh. edu.ru/subject/lesson/7188/main/252138/

6

Строение и состав атмосферы Земли

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7189/main/251702/

6

Тепло в атмосфере

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7190/main/271491/

6

Влага в атмосфере

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7192/start/252039/

6

Атмосферное давление и ветер в атмосфере

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7191/start/252071/

6

Погода и климат

https://resh. edu.ru/subject/lesson/7182/start/252008/

6

Атмосфера и человек

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7193/start/251977/

6

Биосфера – земная оболочка

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7181/main/251733/

6

Биосфера и человек

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7179/main/251919/

6

Географическая оболочка Земли

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7194/main/251888/

6

Понятие о природном комплексе. Глобальные, региональные и локальные природные комплексы

6

Географическая оболочка Земли

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7194/main/251888/

6

Экологические проблемы в биосфере. Обобщение по теме «Биосфера – оболочка жизни»

https://resh.edu.ru/subject/lesson/995/

7

Материки и океаны на поверхности Земли

https://resh.edu.ru/subject/lesson/1501/main/

7

Сколько людей живет на Земле?

https://resh. edu.ru/subject/lesson/1514/main/

7

Народы, языки, религии мира

https://resh.edu.ru/subject/lesson/2754/main/

7

Страны мира. Историко-культурные регионы мира

https://resh.edu.ru/subject/lesson/1664/main/

7

Хозяйственная деятельность людей. Городская и сельская местность

https://resh.edu.ru/subject/lesson/2753/main/

7

Рельеф Земли. История формирования рельефа Земли

https://resh.edu.ru/subject/lesson/1659/main/

7

Литосферные плиты. Сейсмические пояса Земли

7

Распределение температуры, осадков и поясов атмосферного давления

7

Климатообразующие факторы

https://resh.edu.ru/subject/lesson/1660/main/

7

Тихий океан

https://resh.edu.ru/subject/lesson/1665/main/

7

Атлантический океан

https://resh. edu.ru/subject/lesson/1498/main/

7

Индийский океан

https://resh.edu.ru/subject/lesson/2942/main/

7

Северный Ледовитый океан

https://resh.edu.ru/subject/lesson/1666/main/

7

Мировой океан

https://resh.edu.ru/subject/lesson/1661/main/

7

Свойства и особенности строения географической оболочки. Общие географические закономерности

7

Природная зональность

https://resh. edu.ru/subject/lesson/1663/main/

7

Географическое положение Африки и история исследования

7

Особенности природы Африки. Районирование Африки. Население Африканского континента

https://resh.edu.ru/subject/lesson/2941/main/

7

Страны Африки

7

Географическое положение, история исследования. Рельеф и полезные ископаемые Австралии

https://www. youtube.com/watch?v=ZbySwdv1GWY&feature=emb_logo

7

Особенности природы Австралии и Океании. Население Австралии и Океании

https://resh.edu.ru/subject/lesson/2939/main/

7

Австралийский союз. Самоа

https://resh.edu.ru/subject/lesson/1677/main/

7

Характеристика природы Антарктиды. Освоение материка человеком

https://resh.edu.ru/subject/lesson/1670/main/

7

Географическое положение и история исследования Южной Америки

https://www. youtube.com/watch?time_continue=1&v=9_uHQVJcxl4&feature=emb_logo

7

Особенности природы Южной Америки. Природные районы материка: равнинный Восток, Анды

https://resh.edu.ru/subject/lesson/1667/main/

7

Население Южной Америки. Страны Южной Америки: Бразилия

https://resh.edu.ru/subject/lesson/1668/main/

https://mosobr.tv/release/7940

7

Географическое положение, история открытия и исследования Северной Америки

https://vk.com/video-141833315_456239052

7

Особенности природы Северной Америки. Равнинные районы Северной Америки. Горы Северной Америки

https://resh.edu.ru/subject/lesson/1678/main/

7

Природные зоны Северной Америки

7

Освоение человеком материка. Страны Северо-Американского континента: США

https://resh.edu.ru/subject/lesson/1679/main/

7

Географическое положение и история исследования Евразии

7

Особенности природы Евразии. Районы Евразии: западная часть Европы. Северная, Средняя и Южная Европа

https://resh.edu.ru/subject/lesson/1681/main/

7

Климат Евразии

7

Внутренние воды Евразии

7

Природные зоны Евразии

7

Человек на территории Евразии

https://resh. edu.ru/subject/lesson/1671/main/

7

Общечеловеческие проблемы

https://resh.edu.ru/subject/lesson/1684/main/

8

Географическое положение. Россия в мире

https://resh.edu.ru/subject/lesson/1685/main/

8

Моря. Особенности природы морей

https://resh.edu.ru/subject/lesson/1694/main/

8

Границы России. Размеры территории. Часовые пояса

https://resh.edu.ru/subject/lesson/1676/main/

8

Районирование – основной метод географических исследований. Административно-территориальное устройство России

https://resh.edu.ru/subject/lesson/1687/main/

8

Часовые пояса и зоны России

https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/atomic_objects/3219447

8

Освоение и изучение территории России

https://resh.edu.ru/subject/lesson/1686/main/

8

Природные условия и ресурсы. Формирование земной коры на территории России. Рельеф

https://resh.edu.ru/subject/lesson/1672/main/

8

Изменение рельефа под воздействием внутренних процессов и внешних процессов

https://resh. edu.ru/subject/lesson/1688/main/

8

Современный рельеф России

8

Земная поверхность и климат. Воздушные массы и их циркуляция

https://resh.edu.ru/subject/lesson/1673/main/

8

Распределение температуры воздуха по территории России. Распределение осадков и увлажнения по территории России

https://resh.edu.ru/subject/lesson/1691/main/

8

Климатические пояса и области

https://resh. edu.ru/subject/lesson/1692/main/

8

Климат и человек

https://resh.edu.ru/subject/lesson/1693/main/

8

Внутренние воды России. Реки

https://resh.edu.ru/subject/lesson/1695/main/

8

Озёра, водохранилища, болота

https://resh.edu.ru/subject/lesson/1675/main/

8

Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота. Вода и человек

https://resh.edu.ru/subject/lesson/1696/main/

8

Водные ресурсы в жизни человека

https://www. youtube.com/watch?v=I4P49bnlbXA&feature=emb_logo

8

Почвы и факторы их образования. Основные типы почв России. Почвы и человек

https://resh.edu.ru/subject/lesson/1699/main/

8

Почвы и факторы их образования. Основные типы почв России. Почвы и человек

https://resh.edu.ru/subject/lesson/1699/main/

8

Земельные и почвенные ресурсы России. Охрана почв

8

Природные районы и природно-хозяйственные зоны

https://resh. edu.ru/subject/lesson/1700/main/

8

Природа арктических пустынь, тундр и лесотундр. Население и хозяйство в Арктике и тундре

https://resh.edu.ru/subject/lesson/1701/main/

8

Природа лесных зон. Население и хозяйство лесных зон

https://resh.edu.ru/subject/lesson/1702/main/

8

Природа лесостепей и степей. Население и хозяйство лесостепной и степной зон

https://resh.edu.ru/subject/lesson/1703/main/

8

Минеральные ресурсы и их использование. Земная кора и человек

https://resh. edu.ru/subject/lesson/1689/main/

8

Русская равнина. Рельеф

8

Климат Русской равнины

8

Внутренние воды Русской равнины

8

Южные моря России

https://www. youtube.com/watch?time_continue=149&v=NBvvaJ4a9eA&feature=emb_logo

https://www.youtube.com/watch?time_continue=17&v=_Aw0L6tIq1Y&feature=emb_logo

8

Крым

8

Кавказ

8

Урал

8

Моря Северного Ледовитого океана

https://www. youtube.com/watch?time_continue=1486&v=VhJrFPiGfZI&feature=emb_logo

8

Западная Сибирь

8

Средняя Сибирь

https://yandex.ru/video/preview

8

Северо-Восточная Сибирь

8

Горы Южной Сибири

8

Байкал

https://www. rgo.ru/ru/video/uroki-geografii-baykal

8

Дальний Восток: Камчатка, Сахалин, Курильские острова

8

Дальний Восток: Чукотка, Приамурье, Приморье

8

Моря Тихого океана

https://infourok.ru/videouroki/790

8

Охрана природы и особо охраняемые территории

https://resh. edu.ru/subject/lesson/1706/main/

8

Численность населения. Почему снижается численность населения. Мужчины и женщины. Молодые и старые

https://resh.edu.ru/subject/lesson/1707/main/

8

Численность населения России

https://mosobr.tv/release/7857

8

Воспроизводство населения

https://mosobr.tv/release/7875

8

Размещение населения

https://resh.edu.ru/subject/lesson/1709/main/

8

Миграции населения. География миграций

https://resh.edu.ru/subject/lesson/1712/main/

8

Географии рынка труда России

https://interneturok.ru/lesson/geografy/8-klass/naselenie-rossii/trudovye-resursy-rossii

8

Народы. Языки. Религии

https://resh.edu.ru/subject/lesson/1708/main/

8

Города России. Урбанизация

https://resh.edu.ru/subject/lesson/1710/main/

9

Экономическая и социальная география в жизни современного общества

https://www. youtube.com/watch?v=AMDWlf5jj0E

9

Особенности хозяйства России

https://resh.edu.ru/subject/lesson/2688/main/

9

Географическое районирование

9

Административно-территориальное устройство Российской Федерации

9

Сельское хозяйство. Растениеводство. Животноводство

https://resh.edu.ru/subject/lesson/2751/main/

9

Пищевая и лёгкая промышленность. Агропромышленный комплекс

https://resh.edu.ru/subject/lesson/1877/main/

9

Лесная промышленность

https://resh.edu.ru/subject/lesson/1876/main/

9

Топливно-энергетический комплекс. Газовая промышленность. Нефтяная промышленность. Угольная промышленность

https://resh.edu.ru/subject/lesson/1872/main/

9

Электроэнергетика

https://resh.edu.ru/subject/lesson/1873/main/

9

Чёрная металлургия. Цветная металлургия

https://resh. edu.ru/subject/lesson/1875/main/

9

Машиностроение

https://resh.edu.ru/subject/lesson/1874/main/

9

Химическая промышленность

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3034/main/

9

Транспорт. Железнодорожный, автомобильный и воздушный транспорт

https://resh.edu.ru/subject/lesson/1878/main/

9

Связь. Наука и образование

https://resh.edu.ru/subject/lesson/1880/main/

9

Сфера услуг

https://www. youtube.com/watch?v=MbWzKwDqEJ4

9

Рекреационное хозяйство

9

Территориальное (географическое) разделение труда

9

Особенности хозяйства России

https://resh.edu.ru/subject/lesson/2688/main/

9

Географическое положение и особенности природы Европейского Севера. Население Европейского Севера

https://resh.edu.ru/subject/lesson/1882/main/

9

Хозяйство Европейского Севера

https://resh. edu.ru/subject/lesson/1883/main/

9

Географическое положение Европейского Северо-Запада. Особенности природы Европейского Северо-Запада. Население и хозяйство Европейского Северо-Запада

https://resh.edu.ru/subject/lesson/1884/main/

9

Калининградская область: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население и характеристика хозяйства

9

Калининградская область: рекреационное хозяйство района. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация. География важнейших отраслей хозяйства

https://www. youtube.com/watch?time_continue=516&v=u-9la6MRUBA&feature=emb_logo

9

Географическое положение и природа Центральной России. Население Центральной России

https://resh.edu.ru/subject/lesson/1885/main/

9

Хозяйство Центральной России

https://resh.edu.ru/subject/lesson/1886/start/

9

Функциональное значение городов. Москва – столица Российской Федерации

9

Центрально-Черноземный район: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал

https://www. youtube.com/watch?v=GLVPf_wSMeU&t=24s

9

Центрально-Черноземный район: население и характеристика хозяйства

9

Волго-Вятский район: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население и характеристика хозяйства

9

Волго-Вятский район: особенности территориальной структуры хозяйства, специализация района. География важнейших отраслей хозяйства

9

Географическое положение Поволжья. Особенности природы Поволжья

https://resh.edu.ru/subject/lesson/2749/main/

9

Население Поволжья. Хозяйство Поволжья

https://resh.edu.ru/subject/lesson/1888/main/

9

Крым: Особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал

9

Крым: население и характеристика хозяйства

9

Географическое положение Европейского Юга. Особенности природы Европейского Юга

https://resh.edu.ru/subject/lesson/1887/main/

9

Население Европейского Юга. Хозяйство Европейского Юга

https://resh.edu.ru/subject/lesson/2750/main/

9

Географическое положение Урала. Особенности природы Урала

https://resh.edu.ru/subject/lesson/1889/main/

9

Население Урала. Хозяйство Урала

https://resh.edu.ru/subject/lesson/1890/main/

9

Западная Сибирь: Особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал

https://www. youtube.com/watch?v=yUngF9fT8uw

9

Западная Сибирь: население, этапы и особенности освоения региона

9

Западная Сибирь: география важнейших отраслей хозяйства

9

Восточная Сибирь: Особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал

9

Восточная Сибирь: население, этапы и особенности освоения региона

https://www. youtube.com/watch?v=3LH_w7WzLz0

9

Восточная Сибирь: география важнейших отраслей хозяйства

9

Географическое положение и особенности природы Дальнего Востока. Население Дальнего Востока

https://resh.edu.ru/subject/lesson/1892/start/

9

Хозяйство Дальнего Востока

https://resh.edu.ru/subject/lesson/1893/main/

9

Россия в современном мире

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4864/main/163275/

9

Россия и мировое хозяйство. Россия в системе мировых транспортных коридоров

https://resh.edu.ru/subject/lesson/1894/main/

9

Арктическая зона и зона Севера России

Как человек изменяет природу Земли. Сохранение природы



Вспоминаем

1. Какие оболочки Земли вы знаете?

Мы изучили гидросферу, атмосферу, литосферу и биосферу.

2. Какие источники загрязнения природной среды вам известны?

Источники загрязнения природной среды – промышленность, транспорт, бытовые отходы.

Проверим свои знания

1. Как человек использует растения и животных?

Животных человек использует для получения продуктов питания (мясо, молоко, яйца, икра, мед), сырья для промышленности (шерсть, пух, шелк, воск), в том числе для медицинской (яд змей и пчел, прополис).

Мы используем растения в пищу, для кормления скота, строительства жилищ, изготовления тканей, бумаги.

2. Приведите примеры того, как человек изменил природу Земли.

Выращивание растений и содержание животных, построй благоприятных условий окружающей среды. Одновременно с этим увеличилось использование богатств природы для удовлетворения потребностей человека. Все это вело к вырубке лесов и осушению болот, к вытеснению диких животных из мест их обитания, к сокращению общей численности живых организмов.

3. Какие мероприятия проводят для сохранения природы?

Ученые всего мира работают над улучшением состояния окружающей природной среды. Действуют международные соглашения, обязывающие различные страны охранять природу. Повсеместно создаются природоохранные территории — заповедники, национальные парки, заказники. Ученые всего мира изучают редкие и исчезающие виды живых организмов, чтобы найти способы сохранить их.

4. Прочитайте отрывок из повести Антуана де Сент-Экзюпери «Маленький принц». «…Когда мы осмыслим свою роль на земле, пусть даже самую скромную и незаметную, только тогда мы будем счастливы. Есть такое твердое правило. Встал поутру, умылся, привел себя в порядок — и сразу же приведи в порядок свою планету». Согласны ли вы с писателем? Как человек может привести в порядок свою планету?

Я согласен с писателем. В первую очередь нужно начинать с самого себя. Не мусорить в лесу, на берегу озера и реки. Рассказывать другим, как важно людям жить на чистой и ухоженной планете. Ведь планета Земля – наш дом. Нужно беречь природу и охранять ее. Ведь человек – часть природы.

Ответ 28 Как человек изменил Землю

198. Подготовьте развернутый ответ на вопрос «Как человек изменил Землю?». Запишите его план.

 

 

199. Прочитайте §28 «Как человек изменил Землю» и составьте его план.

 

  • Ответ:

    1) Влияние человека на природу в древние времена

    2) Вред, нанесенный в настоящее время

    3) Три «подарка» человека самому себе на планете

 

200. Перечислите основные факторы деятельности человека, оказывающие влияние на природу.

 

  • Ответ:

  •  

     
    Отрицательные Положительные
    Работа заводов и предприятий Строительство заповедников
    Сжигание топлива машинами Охрана вымирающих видов
    Вырубка лесов Субботники
    Отстрел животных Искуственная посадка деревьев
    Изнашивание почв Орошение почв

 

201. Рассмотрите рисунки. Подпишите названия факторов, влияющих на окружающую среду.

 

  • Ответ: Мусор, машины, вытаптывание травы животными, вырубка лесов, изнашивание почв, заводы.

 

202. Ответьте на вопрос.

 

Как  вы думате, что должны сделать люди, чтобы  сохранить жизнь на Земле?

 

  • Ответ: Не мусорить, искать более чистые способы существования, орошения почв, искусственная посадка лесов.

 

203. Что вы можете сделать, чтобы сохранить природу своего края? Обсудите это в классе. Намерьте план действий.

 

  

204. Используя дополнительные источники информации, подготовьте сообщение об экологических проблемах в вашем крае. Запишите план сообщения. Укажите источники использованной информации.

 

  • Ответ:

    1) Загрязнение воздуха заводами

    2) Загрязнение воды

    3) Загрязнения рек

    Источник: энциклопедия


Готовый кроссворд по географии — на тему «Человек и природа»

По горизонтали
3. У этого животного абсолютно черный язык, длина которого может доходить до 45 см
4. Другое название этого животного – пятнистый медведь
7. Кому принадлежат слова: «не будем, однако, слишком обольщаться нашими победами над природой. За каждую такую победу она нам мстит. Каждая из этих побед имеет, правда, в первую очередь те последствия, на которые мы рассчитываем, но во вторую и третью очередь совсем другие, непредвиденные последствия, которые очень часто уничтожают значение первых»
8. Животное с самым большим мозгом по отношению к телy
13. Восстановление нарушенных земель в районах развития горнодобывающей промышленности
16. Когда в 1850 году из Европы в Америку привезли первую партию этих маленьких птичек, американцы так обрадовались, что закормили их всех до смерти
17. Целый комплекс экономических, научных, административно-правовых мер, направленных на сохранение и контролируемой изменение природы в интересах общества
18. Работы, направленные на улучшение свойств земель, на повышение их производительности
19. Эти животные могут выбрасывать свой язык на расстояние, равное половине длины туловища. Кроме того, его глаза способны вращаться независимо друг от друга, поэтому хамелеон может смотреть одновременно во все стороны, не двигая головой
22. Этот тигр изображён на флаге и гербе приморского края, а также на многих геральдических символах городов и районов края. Животное — объект поклонения многих народностей дальнего Востока. В 1988 году ходори был официальным талисманом Летних олимпийских игр в Сеуле. в китае за убийство тигра предусмотрена смертная казнь
По вертикали
1. Чтобы сварить яйцо этой птицы вкрутую, его надо кипятить не менее 40 минут
2. Этих животных под именем рыжих псов изобразил р. Киплинг в сборнике рассказов «вторая книга джунглей». У Киплинга рыжие псы — животные, опасные для всех обитателей джунглей. Они кочуют огромной стаей, встречи с которой избегают даже слон Хатхи и тигр шерхан
5. Нападая на свою жертву,  эти хищники  закрывают глаза, чтобы бьющаяся добыча их не поранила
6. Это животное может прыгать на 33 см за один прыжок. Если бы люди имели такую же прыгучесть, человек мог бы совершать прыжки на 213 метров!
9. Эти животные спят с одним открытым глазом
10. Целенаправленная деятельность, обеспечивающая возрастающие потребности общества путем всемерной интенсификации использования природных ресурсов, сохранение природных богатств в интересах будущих поколений, сохранение здоровья людей, охрану и восстановление эстетических свойств природных комплексов
11. Человек, по мнению крупнейшего русского историка, «то приспособляется к окружающей его природе, ее силам и способностям, то их приспособляет к себе самому, к своим потребностям, от которых не может или не хочет отказываться, и на этой двусторонней борьбе с самим собой и с природой вырабатывает свою сообразительность и свой характер … »
12. В древнем Египте главными вредителями полей считались не жуки и даже не саранча, а
14. Природные комплексы, измененные в результате хозяйственной деятельности человека
15. Кровь этого насекомого белого
20. Эти животные пpоводят 75 % жизни во сне
21. Научная разработка представления о природе будущего, ее состояниях и свойствах, обусловленных как собственным развитием, так и деятельностью человека

Выставка «Грядущий мир: экология как новая политика. 2030–2100»

Проект «Грядущий мир: экология как новая политика. 2030–2100» занимает все пространство Музея и сопровождается насыщенной публичной программой. «Гараж» станет площадкой для встречи экспертов, ученых, активистов, теоретиков и практиков различных экоинициатив, а также будут представлены новые, альтернативные, модели образования, потребления, производства и досуга.

Экология — одна из немногих областей жизни, касающаяся каждого, вне зависимости от языковой, религиозной и национальной принадлежности. Люди ежедневно взаимодействуют с окружающей средой и влияют на экологическую обстановку, и, к сожалению, именно человеческая деятельность — основная причина сегодняшнего кризиса экосистемы Земли. Брать ли долю ответственности за совершенное на себя или же оставаться в стороне — свободный выбор.

Цель публичной программы к «Грядущему миру», равно как и цель всего проекта, — в том, чтобы показать широкий спектр позиций, в которых художники, кураторы и исследователи совершили череду личных выборов в пользу ответственного подхода к будущему.

Ряд мероприятий приурочен к открытию выставки и связан с участием представленных на ней авторов.

28 июня в рамках программы Garage Live состоится сайт-специфик перформанс норвежской художницы Тури Вронес «Губы не плачут». Оркестр из 40 перформеров озвучит пространство Атриума и входную зону «Гаража», превратив их в «рот» и «легкие» здания, что позволит почувствовать Музей как живой организм.

29 и 30 июня впервые в Музее современного искусства «Гараж» пройдет Artist talk марафон, который объединит художников — участников выставки. Тури Вронес, Гинтс Габранс, Сергей Кищенко, Анастасия Потемкина, Мартин Росенгор (Wooloo), Боряна Росса, Тита Салина, Билл Фонтана, Мелла Ярсма, Эрвин Дриссенс и Мария Верстаппен (Driessens & Verstappen), Флориан Хаас и Андреас Вольф (группа finger) расскажут о своей практике и представленных на выставке работах, а также поделятся взглядами на проблемы экологии, взаимодействия человека и природы.

Кроме того, участники «Грядущего мира» Джон Акомфра, Лоуренс Лек и Хейден Фаулер проведут отдельные встречи в формате artist talk. Лекция философа и писателя, создателя таймлайна для выставки Бена Вударда войдет в программу Летней школы Музея «Гараж» «Пространство и письмо: исследование антропоцена».

В рамках IV Московского международного фестиваля экспериментального кино MIEFF 2019 один из фильмов конкурсной программы наградят специальным призом «Грядущий мир», учрежденным Музеем «Гараж». Фильм-победитель будет объявлен 14 июля в летнем кинотеатре Garage Screen по итогам заседания международного жюри, в состав которого вошел участник выставки Лоуренс Лек.

В октябре и ноябре в Музее пройдут «Факультеты выходного дня» — серия мероприятий, рассчитанных на художников, кураторов, художественных критиков и исследователей из России и стран СНГ. Каждый факультет включает в себя публичную лекцию и закрытые семинары и воркшопы для участников, прошедших конкурсный отбор. Ведущими факультетов станут участники выставки Стив Курц (Critical Art Ensemble) и Сюзан Шуппли, а также художница Элин Мар Эйен Вистер, которая превратит свой факультет в экспериментальный саунд-проект с радиотрансляцией.

Летние мероприятия публичной программы стремятся изменить способ восприятия человеком окружающей среды и предлагают различные стратегии для этого. В преддверии открытия выставки с 8 июня будут проходить экопрогулки со специалистами в области ботаники, зоологии и антропологии. Все желающие смогут изучить территорию Парка Горького и Нескучного сада на предмет биоразнообразия.

Изучению и развитию различных свойств чувственного восприятия, в том числе явлению синестезии, посвящен курс, разработанный участницей выставки, художницей Анастасией Потемкиной. Курс состоит из нескольких сессий, участие в которых будет доступно прошедшим open call. Также состоятся публичные занятия для всех желающих.

В Летнем кинотеатре Garage Screen будет показана подборка фильмов, созвучных темам «Грядущего мира» и представляющих собой альтернативные версии современности и варианты ближайшего будущего, среди которых романтический хоррор «Дикая» (2016) Николетт Кребиц и постапокалиптическая драма «В моей комнате» (2018) Ульриха Келера.

Осенью в «Гараже» пройдет множество мероприятий, в том числе лекция художественного критика и теоретика Ти Джей Демоса, которая состоится 13 сентября.

4 октября в Музее выступит философ Тимоти Мортон, чей визит приурочен к публикации на русском языке его книги «Стать экологичным», изданной в рамках совместной программы Музея «Гараж» с Ad Marginem.

7 сентября открытая исследовательская платформа Posthuman Studies Lab представит программу «После петрополитики: политика и экономика грядущего мира», участники которой будут исследовать конец петрополитики, а также продумают альтернативные ей экономические и политические модели.

О своих работах, связанных с актуальной экоповесткой, расскажут и молодые ученые и исследователи в сфере экологии, биологии, климатологии и смежных областях — участники Science Slam, который пройдет 17  августа.

К одной из секций выставки — «Игровой клуб» — подготовлена серия летсплеев с участием художников, исследователей в области game studies, разработчиков и дизайнеров компьютерных игр. В рамках программы Lets Play Game Studies эксперты сыграют в такие игры, как FAR: Lone Sails, This war of mine, «Тургор», «Мор (Утопия)», Botanicula.

Музей «Гараж» разработал ряд мероприятий для детской, подростковой и семейной аудитории. На семейных днях дети от 5 лет вместе с родителями и подростки смогут стать участниками программы «Проект “Земля”» и создать каталог выставки об актуальном состоянии планеты для галактического музея. Цикл мастер-классов «Экопрактикум», который проведут молодые специалисты и представители студенческих экоинициатив, познакомит всех желающих с основами ресайкла, устойчивого развития и потребления, а также с биоинженерией и разработкой альтернативных источников энергии.

Семейный лекторий будет посвящен основным понятиям экологии, биоразнообразия, биотехнологий. В игротеке выходного дня все желающие смогут сыграть в настольные игры о стратегиях выживания в эпоху катаклизмов. Подростков от 14 лет Музей приглашает в «Философский клуб», посвященный изучению и обсуждению вопросов антропологии, медиаэкологии, литературных и кинофантазий на тему человеческого бессмертия и освоения новых миров.

На протяжении всей работы выставки будут проводиться адаптированные тематические экскурсии для детей разного возраста. Также подготовлено игровое пособие — путеводитель, знакомящий с работами на выставке, включающий в себя экословарь и советы, как творчески использовать листы путеводителя, чтобы бумага не пропадала зря.

8 видов загрязнения окружающей среды

Загрязнение – это внедрение вредного или ядовитого вещества или материала в окружающую среду. Загрязнение означает присутствие нежелательных материалов в природной среде, что чаще всего возникает в связи с деятельностью человека.

В частности, загрязняются почвы, вода и воздух.

Ниже мы расскажем об основных видах загрязнения.

1. Загрязнение воздуха

Загрязнение воздуха – это внедрение в воздух вредных субстанций, что оказывает негативное влияние на состояние окружающей среды, а также на человека. В результате воздух перестает быть чистым.

В частности, в воздух выбрасываются углеводороды, различные органические соединения, частички пыли, газы.

Это может привести к негативным последствиям для здоровья человека и состояния животных и растений.

Выбросы заводов и фабрик – один из самых ярких примеров причин загрязнения воздуха.

Однако загрязнение воздуха может происходить и по не зависящим от человека причинам.

В частности, извержения вулканов или лесные пожары также могут привести к серьезному загрязнению воздуха.

2. Загрязнение воды

Загрязнение воды включает вредные выбросы в реки, моря, океаны, озера и подземные воды.

Это происходит, когда в воду попадают чужеродные химикаты или материалы, что может привести к негативным последствиям для экосистемы водоема.

Вода считается вторым самым загрязненным природным ресурсом после воздуха.

3. Загрязнение земли

Загрязнение земли – это ухудшение качества поверхности земли, ее непригодность для того, чтобы поддерживать существование живых организмов.

Это прямо или косвенно связано с деятельностью человека.

Загрязнение земли происходит тогда, когда мусор не утилизируется, что в свою очередь приводит к тому, что в почвы попадают токсины и химикаты.

Это также происходит, когда люди сбрасывают химикаты на землю. Разработка и освоение месторождений также приводит к ухудшению качества земель.

Все это приводит к существенным негативным последствиям для здоровья человека, для состояния растительного мира и качества почв.

4. Загрязнение почв

Загрязнение почв происходит в результате попадания химикатов в почвы, что приводит к ухудшению их состояния.

Подобное случается в результате горнодобывающих работ, очистки растительного покрова, эрозии почв.

Как правило, это прямо или косвенно связано с деятельностью человека, в частности в результате сброса химикатов, субстанций или объектов в почвы, что может нанести существенный вред экосистеме.

5. Шумовое загрязнение

Шумовое загрязнение означает высокий уровень шума, который приводит к дискомфорту для человека, а также для животных.

Уровень громкости звука измеряется в децибелах. Если уровень громкости превышает определенные значения, то принято говорить о шумовой загрязнении.

Уровень громкости свыше 100 децибел может привести к потере слуха. Согласно нормам Всемирной организации здравоохранения рекомендованный уровень шума на предприятиях не должен превышать 75 децибел.

Однако в современном обществе шум стал постоянным спутником повседневной жизни.

Мы слышим шум в транспорте, на производствах. В отличие от других видов загрязнения, шум не накапливается в атмосфере.

Однако важно отметить, что шумовое загрязнение поражает не только человека, но также и животный мир, в частности морских обитателей, причем высокий уровень шума может даже привести к гибели некоторых видов.

6. Тепловое загрязнение

Тепловое загрязнение происходит, когда нарушается температурный режим водных объектов.

Как правило, это происходит в результате деятельности человека, в частности в результате промышленного производства.

Тепловое загрязнение поражает озера, реки, океаны и пруды.

В современном мире тепловое загрязнение связано с фабриками и заводами, которые используют воду из водоемов в качестве охладителя.

Таким образом, тепловое загрязнение является одним из видов загрязнения воды.

7. Световое загрязнение

Световое загрязнение связано с избыточным использованием искусственного освещения, в частности речь идет об уличном освещении, рекламных щитах и так далее.

В результате это нарушает естественные циклы жизни в природе, а также имеет негативные последствия и для человека, у которого также могут нарушаться циклы сна.

8. Визуальное загрязнение

Термин «визуальное загрязнение» используется, когда речь идет о чем-то, что загораживает вид, мешает смотреть на что-то.

Это в основном вопрос эстетики, причем зачастую этот термин используется, если какой-то объект закрывает вид на природу.

Это довольно субъективное понятие, так как понимание красоты и эстетического восприятия у людей могут существенно отличаться.

В целом, когда речь идет о визуальном загрязнении, то говорят о городах, в которых нет или очень мало зеленых насаждений, так что человек не видит природу.

Строение Земли! | National Geographic Kids

Приготовьтесь копать глубже, бандой и присоединяйтесь к нам в увлекательном путешествии к центру Земли…

Тайны, спрятанные внутри нашей планеты, раскрываются путем записи и изучения вещей, называемых сейсмическими волнами . Вызванные такими вещами, как землетрясения, взрывы и движение наших океанов, есть два типа сейсмических волн: поперечная волна , которая не проходит через жидкость; и волна давления , которая движется как через жидкость, так и через твердые тела.Эти волны показывают, что Земля состоит из пяти слоев: внутреннего и внешнего ядра, нижней и верхней мантии и коры.

Загляните в наш журнал!

National Geographic Kids — это увлекательное ежемесячное чтение для влюбленных в планету мальчиков и девочек в возрасте от 6 до 13 лет!

Насыщенный забавными функциями, потрясающими фактами и впечатляющими фотографиями — он будет развлекать вас часами!

Найдите наш журнал во всех хороших газетных киосках или станьте подписчиком, и он будет доставлен к вам домой! Попросите родителей проверить вкладку «Подписка» на нашем сайте!

(н.
э.)

Внутреннее ядро ​​

Температура: 5000 ° C — 6000 ° C
Состояние : твердое вещество
Состав : железо и никель

Внутреннее ядро ​​Земли представляет собой огромный металлический шар шириной 2,500 км .Сделанный в основном из железа, мяч имеет температуру 5 000 ° C — 6 000 ° C — это в 6000 раз горячее, чем наша атмосфера, и достаточно горячее, чтобы расплавить металл! Металл во внутреннем ядре остается твердым из-за невероятного давления, окружающего его.

Наружное ядро ​​

Температура : 4000 ° C — 6000 ° C
Состояние : Жидкость
Состав : железо, никель, сера и кислород

Этот жидкий слой железа и никеля имеет глубину 5150 км и .Внешнее ядро ​​обтекает центр Земли, и движение металлов создает магнитное поле нашей планеты.

Нижняя мантия

Температура : 3000 ° C
Состояние : твердое вещество
Состав : железо, кислород, кремний, магний и алюминий

Нижняя мантия находится между 670 км и 2 890 км под поверхностью и состоит из твердых пород. Камень достаточно горячий, чтобы плавиться, но твердая из-за давления на него.

Верхняя мантия

Температура : 1400 ° C — 3000 ° C
Состояние : жидкое / твердое
Состав : железо, кислород, кремний, магний и алюминий

Этот слой находится на высоте до 670 км и от поверхности Земли. Нижняя часть верхней мантии состоит как из твердой, так и из расплавленной породы (жидкости), в то время как порода в верхней части более жесткая, потому что она холоднее.

Корка

Температура : около 22 ° C
Состояние : твердое вещество
Состав : Океаническая кора , состоящая из железа, кислорода, кремния, магния и алюминия.
Континентальная кора , состоящая из гранита, осадочных пород и метаморфических пород.

Поверхность Земли покрыта тончайшим слоем — корой. Земля состоит из континентальной коры , которая имеет толщину от 8 км, до 70 км, и состоит в основном из скалы, называемой гранитом. Слой под дном океана состоит из океанической коры , которая имеет толщину около 8 км и и состоит в основном из породы, называемой базальтом.

Изучая горные породы и метеориты (камни из
космоса ), ученые полагают, что Земле около 4 лет.5 миллиардов лет!
Иллюстрация: Getty Images UK
Нравится

онлайн-видео и уроков по науке для K-8

Интернет-видео и уроков по науке для K-8 | Поколение Genius

1%

Обработка, пожалуйста, подождите …

Обработано успешно!

Обработано успешно!

Получите мгновенный доступ к часам веселья, стандартным видео, материалам для чтения, играм-викторинам, простым занятиям своими руками и многому другому.

четыре сезона и продолжительность светового дня, категория k2, время года, времена года, день, продолжительность светового дня, дневной свет, сезонный, осень, осень, осень, зима, весна, весна, лето, спящий режим, гибернация Классы K-2 Четыре сезона и продолжительность дня химическое против . физические изменения, категория классов35, химическое изменение, физическое изменение, химическое, физическое, химическая реакция, реакции, химические реакции, химия, состояния вещества, смесь, смеси, изменения, изменение, зубная паста слона, слон, зубная паста, пена, магнатизм 3 степени. -5 Химический vs.Физические изменения бактерии и вирусы, категории 68, бактерии, вирусы, вирусы, covid, covid19, covid-19, микроб, микробы, микроорганизмы, микроорганизмы, микроорганизмы, микроорганизмы, микроорганизмы, микроорганизмы, микроорганизмы, грипп, больные, инфекция, вакцина, вакцинация, микроскоп Классы 6-8 Бактерии и вирусы Образцы в небе, категория k2, солнце, звезда, звезды, луна, узор, узоры, небо, рост, набор, предсказание, предсказание, предсказание Классы K-2 Образцы в Небесная изменчивость признаков, категория сортов35, признаки, признак, изменчивость, адаптация, адаптации, родитель, потомство, размножение, естественный отбор, наследственность, наследственность, унаследованные классы 3-5 Вариация признаков многоклеточных организмов, категория сортов68, клетка, клетки, ткань, ткани, орган, органы, система тела, системы организма, многоклеточный, многоклеточный, многоклеточный, организация, структура, мышцы, мышечный, нервный, чувство, чувства, рецептор, рецепторы, желудок, легкие, мозг, нерв, нервы, почки , мозг , кишечник, кишечник, желудок, пищеварительный тракт, пищеварительный тракт, дыхательный, почечный, выделительный Классы 6-8 Многоклеточные организмы, введение в звук, категория k2, звуки, звук, слышать, слух, ухо, вибрация, вибрация, динамик, мелодия, музыка Классы K- 2 Введение в звук сбалансированные и несбалансированные силы, классы классов35, сила, силы, сила, направление, уравновешенное, несбалансированное, движение, судно на воздушной подушке, гравитация Уровни 3-5 Сбалансированные и несбалансированные силы, атомы и молекулы, классы классов68, атом, атомы, молекулы, молекула, соединение, химия, реакция, химическая реакция, химические вещества, атом, протон, нейтрон, электрон, протоны, нейтроны, электроны Атомы и молекулы классов 6–8 Что такое инженерия ?, категория k2, инженерия, инженер, проектировщик, инженер, дизайн, процесс проектирования , изобретатель, изобретение, изобретения К-2 Что такое машиностроение? выветривание и эрозия, категория классов35, выветривание, эрозия, эрозии, отложение, ветер, лед, замораживание, замораживание, отложенные, рок, горные породы, отложения, осадочные, отложения, ледник, большой каньон, река, гора, рельеф, форма рельефа, земля, формы суши, почва, верхний слой почвы, изменение, изменения Уровни 3-5 Выветривание и эрозия тектонические плиты, категории классов68, тектоника, тектоника, плиты, плита, тектонические плиты, землетрясение, горы, граница, границы, конвергентная, расходящаяся, трансформация, континентальный дрейф Степени 6-8 Тектонические пластины: пять чувств, категория k2, чувство, чувства, видеть, слышать, осязать, вкус, обоняние, видеть, глаз, глаза, ухо, уши, рот, язык, тонге, нос, носы, кожа, руки, зрение. , слух, прикосновение, дегустация, вкус, обоняние, видение Классы K-2 The Five Senses структура живых существ, категория Grades35, структура, структуры, функция, функции, животное, животные, растение, растения, кость, кожа, глаза, выживание, эндоскелет, экзоскелет, скелет, живой, живой, жизнь, академия, ящерица , боб Классы 3-5 Структура живых существ солнечные и лунные затмения, категории классов68, затмение, затмения, солнечное затмение, лунное затмение, кровавая луна Солнечные и лунные затмения 6-8 классов введение в погоду, категория k2, погода, дождь, дождь, дождливый , снег, снег, снег, буря, буря, ветер, ветры, ветрено, солнечно, солнце, облака, облако, облачно Классы K-2 Введение в водный цикл погоды (версия 3-5), categorygrades35, вода, пар, газ, дождь, круговорот воды, осадки, снег, град, облако, облака, погода, отгонка росы, конденсация, конденсация, испарение, испарение, цикл, гидрологический, гидрологический, гидро, водный цикл Классы 3-5 Водный цикл (версия 3-5) химический реакции, категория, класс 68, закон сохранения, химия, химия, реакция, реакция, реакции Классы 6-8 Химические реакции простые машины, категория k2, простая машина, простые машины, шкив, шкивы, колесо, ось, ось, рычаг, рычаги, винт, сила, силы, аппарель, наклонная плоскость, прилегающая плоскость, клин, ст. прочность, направление, машина, машины, рычаги, инструмент, инструменты Классы K-2 Простые машины свойства вещества, категории классов35, вещество, свойства, химические вещества, плотность, химическое вещество, проводимость, проводимость, магнетизм, растворимость, растворимость, свойство, гексафторид серы, слизь, масса, объем, взрыв, взрывы, материя Классы 3-5 Свойства материи естественный отбор, категории классов68, естественный отбор, эволюция, адаптация, адаптация, адаптация, дарвин, зяблик, зяблики, эволюция Классы 6-8 Естественный отбор океаны, озера и реки, категория k2, океан, океаны, вода, воды, озеро, озера, река, реки, пруд, ледник, ледники, грунтовые воды Классы K-2 Океаны, озера и реки, орбита и вращение Земли, категория Grades35, орбита, вращение, вращение, Земля, Земля, Земли, небо, пространство, тень, Тени, Созвездия, Столкновение, Созвездие, Параллакс, день, ночь, солнце, звезда, Звезды, шаблон, Шаблоны, Геоцентрический, Гелиоцентрический, Скачок, Зона, Солнечные часы, Маятник, Планета, планеты 3-5 классы Ea Электрооборудование и схемы rth’s Orbit & Rotation, категория Grades68, электричество, электричество, электроника, электроника, цепь, цепи, замкнутая цепь, разомкнутая цепь, серия, параллельный, резистор, провод, конденсатор, транзистор, двигатель, светодиод, потенциометр 6-8 классов Электричество & Схемы live vs.неживые существа, категория k2, живые, неживые, неживые, неживые, неживые, живые, мертвые, живые, жизнь, камень, питательные вещества, дыхание, дыхание, размножение, размножение Классы K-2 Живые и неживые Живые существа окаменелости и вымирание, категория классов35, окаменелости, окаменелости, вымершие, вымирание, динозавр, динозавры, смола, бреа, древний, доисторический, кошка, волк, травоядное животное, плотоядное животное, всеядное животное, плотоядные, всеядные, травоядные, палеонтолог, волк, копать рытье, окаменелость, окаменелости Уровни 3-5 Ископаемые и исчезновение Электромагнитный спектр, категории 68, электромагнитный спектр, радио, свет, видимый, микроволновый, микроволны, микроволны, микроволны, инфракрасный, инфракрасный, инфракрасный, радиация, излучение, радуга, свет волна, волны, волна, ультрафиолет, ультрафиолет, свечение, светящийся, радиоактивный, гамма, рентгеновские лучи, рентгеновские лучи, рентгеновские лучи, рентгеновские лучи, рентгеновские лучи, рентгеновские лучи, длина волны, длина волны, амплитуда, частота, частоты 6-8 баллов Электромагнитный спектр отопления и охлаждения, категория k2, отопление, охлаждение, тепло, холод, горячее, холодное э, температура, градус, градусы, обратимый, необратимый, необратимый, необратимый, по Фаренгейту, Цельсию, плавление, плавление, замораживание, замораживание Классы K-2 Передача энергии нагрева и охлаждения, классы классов35, энергия, передача энергии, передача, электрическая , электричество, преобразование, свет, звук, тепло, генератор, генерировать, генерация, аккумулятор, батареи, заряд, зарядка, движение, солнечная, ветровая, тепловая, гидроэнергетика Классы 3-5 Передача энергии клетки растений и животных, категории классов 68, клетки, клетки , ядро, вакуоль, хлоропласт, клеточная стенка, клеточная мембрана, хлорофилл, клетка, митохондрии, Гольджи, аппарат Гольджи, лизосома, микроскоп Клетки растений и животных классов 6-8, вдохновленные природой (биомимикрия), категория k2, биомимикрия, мимика, мимикрия, дизайн, изобретение, вдохновляет, вдохновляет, вдохновение, вдохновляет, дизайн, решение, изобретение, изобретения Классы K-2 Вдохновленные природой (биомимикрия) солнце и другие звезды, категории 35, солнце, звезда, космос, земля, расстояние, размер, яркий, расстояние , световой год, планисфера, телескоп, Сириус, Ригель, Бетельгейзе, телескоп, телескопы 3-5 классов Солнце и другие звезды, причины сезонов, категория Grades68, наклон, время года, сезоны, лето, осень, зима, весна, солнечный свет, солнечный свет, 23.5, 23, орбита Классы 6-8 Причины сезонов введение в свет, категория k2, свет, свет, lite, lyt, liet, прозрачный, полупрозрачный, непрозрачный, темный, темнота, видеть, глаза, глаз, освещать, освещать, источник света , свеча, лазер, лампочка, лампочка, яркий Классы K-2 Введение в свет Обработка чувств мозга, категории оценок35, мозг, нервы, нерв, нервный, сенсорный, осязательный, чувства, рецептор, сигнал, вкус, осязание, запах, см. , слышать, зрение, прикосновение, время реакции, инженер, инженерия, инженеры 3-5 классы Симбиоз обработки мозга (взаимодействия между организмами), категория Grades68, симбиоз, симбиотик, конкуренция, отношения, отношения, взаимодействие, взаимодействие, комменсализм, мутуализм, паразит, паразит, паразитизм, хищник, жертва, хищник Симбиоз 6-8 степени (взаимодействие между организмами) опыление и распространение семян, категория k2, пыльца, пыльца, пыльца, пыльца, опылитель, опылители, опыление, опыление, опылитель, опылители, опылитель опыление, опыление, семена, семена, рассредоточение, рассредоточение, рассредоточение, рассредоточение, растение, растения, пчела, насекомые, насекомые Классы K-2 Опыление и рассеяние семян адаптации и окружающая среда, категории 35, животные, животные, растения, растения, адаптация, адаптация, адаптация, приспособления, хищник, добыча, камуфляж, ленивец, броненосец, ехидна, жизнь, окружающая среда, окружающая среда, зяблик, зяблики, клюв, клювы, клювы, адаптации Классы 3-5 Адаптация и окружающая среда электрические и магнитные поля, категории оценок68, поле, поля, электрический, магнитный, магнит, магниты, магнетизм, магнетизм, электромагнит, электромагнит, электромагниты, притяжение, притяжение, отталкивание, отталкивание Классы 6-8 Электрические и магнитные поля Свойства и цели материалов, категория k2, материал, свойство, свойства , назначение, цели, цвет, твердость, текстура, гибкость, прочность, впитывающая способность, впитывающий материал Классы K-2 Свойства и назначение материалов столкновения, категории классов35, столкновения, столкновения, энергия, передача энергии винг, движение, перенос, столкновение, крушение, контакт, Рубе Голдберг, сила, степени 3-5 Классификация столкновений живых существ, categorygrades68, классификация, классификация, таксономия, общая черта, общие черты, домен, королевство, тип, класс, порядок, семья, род, вид, научное название, броненосец, саламандра, таксономия, иерархия Классы 6-8 Классификация живых существ, магниты и статическое электричество, категории классов35, магнит, магниты, магнетизм, магнитное, статическое электричество, статическое, толкать, тянуть, электромагнит, электромагниты, притяжение, притяжение, отталкивание, отталкивание, феррожидкость, электрическое, Ван де Граффа Классы 3-5 Магниты и статическое электричество толкают и притягивают, категория k2, толкает, толкает, притягивает, притягивает, сила, силы, сила, направление, движение, движения, движение, движение Классы K-2 Толкает и тянет пищевые сети, категории классов35, еда, паутина, цепь, сети, цепи, солнце, разложение, разлагатели, производитель, производители, потребитель, потребители, вершина, бактерии, грибы, грибок, компост , энергия, p фотосинтез, пищевая сеть, пищевая цепь, пищевая сеть, пищевая цепочка Пищевые сети 3-5 классов синтетические материалы, категории классов 68, синтетические, химическая реакция, химия, химия, реакция, искусственное, искусственное, химическое, химическое, нейлон, биодизельное, нитиниол, пена, неестественные 6–8 классы Синтетические материалы: знакомство с чертами, категорией k2, чертой, чертами, братом, сестрой, родителем, потомством, потомками, ребенком, младенцами, мамой, папой, матерью, отцом, папой, мамой Классы K-2 Введение в сохранение черт материи, категория классов35, сохранение, сохранение, сжигание, реакция, реакции, химия, физический, материя, сухой лед, исчезновение, исчезновение, растворение, закон Степень 3-5 Сохранение материи конкуренция в экосистемах, категория оценки68, экосистема, экосистемы, экосистема , экосистема, экология, конкуренция, население, устойчивость 6-8 классы Соревнование в экосистемах условия роста растений, категория k2, растение, растения, рост, рост, почва, песок, глина, суглинок, почвы, качество почвы Классы K- 2 Условия роста растений экосистемы, категории классов35, экосистема, экосистемы, среда обитания, среды обитания, экология, эко, инвазивные, тропические леса, живые, неживые, террариум, бактерии, окружающая среда, окружающая среда, террариумы, экосистемы, экосистемы Уровни 3-5 Экосистемы отражение волн , поглощение и коэффициент пропускания, категории68, волна, волны, отражение, отражение, поглощение, поглощение, передача, коэффициент пропускания, звук, свет, преломление, преломление, длина волны, длина волны, амплитуда, частота, частоты Классы 6-8 Отражение волны, поглощение и Сравнительная анатомия передачи, классы 68, анатомия, анатомия, эволюция, естественный отбор, кость, кости, эмбрион, эмбриология, руки, конечности, общий предок, филогения, эволюционная филогенетика 6-8 классы Сравнительная анатомия животных помогает своим детям выжить, категория k2, потомство, потомство, ребенок, младенцы, животное, животные, сцинк, сова, аллигатор, аллигатор, крокодил, крокодил, кенгуру, сумка, выжить, выживание, чириканье, мычание, узоры в поведение, поведение, модели поведения, модели поведения Животные классов K-2 помогают своим детям выжить.невозобновляемые ресурсы, категория классов35, возобновляемые, возобновляемые, невозобновляемые, невозобновляемые, ископаемое топливо, ископаемое топливо, солнечный свет, ветер, энергия, ресурсы, энергия, двигатель, уголь, нефть, природный газ, этанол, водоросли, генератор, природный ресурс, природный ресурсы Уровни 3-5 Возобновляемые и невозобновляемые Ресурсы твердые, жидкости и газы, категория k2, твердое тело, твердые вещества, жидкости, жидкость, газы, газ, состояния вещества, фазы, фазы вещества, фаза, состояние, материя, формы, материальные классы K-2 Процесс инженерного проектирования твердых тел, жидкостей и газов, категория оценок68, инженер, инжиниринг, дизайн, процесс проектирования, процесс инженерного проектирования, сборка 6-8 классы Процесс инженерного проектирования Системы человеческого тела, категории оценок35, человек, тело, орган, органы, кровообращение , кровообращение, пищеварительная, пищеварение, дыхательная, дыхательная, нервная, системы, система, сердце, кровь, легкие, питательные вещества, питательные вещества, упражнения, питание, здоровье, скелет, скелет, мышцы, мышца, скелет, скелеты 3-5 классы Тело человека Sys Тем не менее, что такое наука? (Версия 6-8), categorygrades68, наука, наука и инженерная практика, научная практика, sep, seps, ngss, наука нового поколения, сквозная, сквозная, сквозная, dci, dcis 6-8 классы Что такое наука? (Версия 6-8) биоразнообразие жизни на Земле, категория k2, разнообразие, разнообразие, жизнь, животные, биоразнообразие, биоразнообразие, среда обитания, среды обитания, лемур, скорпион, лягушка, скунс, задний двор Классы K-2 Биоразнообразие жизни на Земле стихийные бедствия, категория классов35, землетрясение, землетрясение, землетрясения, цунами, цунами, сунами, сунамис, вулкан, вулканы, вулканы, опасность, стихийные бедствия, стихийные бедствия, стихийные бедствия, магнит, кора, плиты, тектоника. энергия, категория, оценка 68, тепловая, тепловая энергия, тепло, фазовый переход, фазовые изменения, нагрев. 6-8 классы. Введение в тепловую энергию. Солнечный свет согревает землю, категория k2, солнечный свет, солнце, солнечный свет, солнечный свет, согревание, тепло, нагрев, тепло, блеск, оттенок Классы K-2 Солнечный свет согревает Землю экстремальные погодные решения, категория оценок35, погода, инженерия, инженер, ураган, ураганы, торнадо, торнадо, торнадо, молния, гром, крыша, тепловая волна, решения, узор, шаблоны, катастрофа, шторм, шторм Оценка s 3-5 Extreme Weather Solutions пищевые сети: круговорот материи и поток энергии, категории 68, пищевая сеть, пищевые сети, еда, круговорот материи, круговорот материи, круговорот материи, круговорот энергии, поток энергии, поток энергии, поток материи, тропик Пищевые сети 6-8 классов: круговорот материи и поток энергии среды обитания, категория k2, среда обитания, среды обитания, окружающая среда, окружающая среда, окружение Классы K-2 Среда обитания как мы используем пищу, категории классов35, энергия, еда, передача, перенесенный, продукты питания, голод, фотосинтез, пищеварение, пищеварительная, гидропоника, гидропоника, есть, еда, солнце Классы 3-5 Как мы используем пищевые свойства элементов, категория Grades68, элемент, элементы, таблица Менделеева, свойства элементов, элементаль , периоды, группы, менделеев, атомный номер, атомная масса, электрон, электроны, протон, протоны, нейтрон, нейтроны, плотность, реакционная способность 6-8 классы Свойства элементов частей растения, категория k2, растение, растения, цветок, цветы, стебель, стебли, корни, корень , листья, лист, внешняя часть, внешние части, фрукты, плоды, семя, семена Классы K-2 Части растения волновые свойства, категория Grades35, волна, волны, амплитуда, длина волны, энергия, звук, поперечный, продольный, частица, частицы , длина волны Уровни 3-5 Свойства волны водный цикл (версия 6-8), категория классов68, круговорот воды, водный цикл, водный цикл, гидрологический, гидрологический, осадки, испарение, испарение, конденсат, конденсация, вода Классы 6-8 Водный цикл (6 -8 версия) связь на расстоянии, категория k2, связь, свет, звук, расстояние, общение, общение, связь, телефон, телефон, морс, болот, код Уровни K-2 Связь на расстоянии Луна и ее фазы, категория оценок35, луна, фаза , фазы, приливы, отражение, космос, земля, луны, кратер, кратеры, телескоп, телескопы Луна и ее фазы классов 3-5 карты рельефа, категория k2, карта, карты, физическая карта, топографическая, топографическая, картография, рельеф, формы рельефа , земельная форма, формы суши, горы, горы, лес, леса, география Классы K-2 Карты форм рельефа взаимодействия сфер земли, категории классов35, земля, земли, земля, сфера, сферы, геосфера, биосфера, атмосфера, биосфера, гидросфера, переработка, переработка, камни, камень, лед, облака, погода, выветривание, эрозия, осаждение, загрязнение, загрязнение, зеленый, устойчивость, устойчивый уровень 3-5 Взаимодействие сфер Земли воспроизводство живых существ, категория классов 68, воспроизводство, воспроизводство, спаривание, сексуальное, бесполое, партнер, спаривание, наследование, наследование, ген, гены, аллель, аллели, ДНК, генетика, генетика, генетический материал, наследственность, наследственность, потомство 6–8 классы Воспроизводство живых существ что такое наука? (версия k-2), категория k2, расследование, ключ, подсказки, наука, что такое наука, что такое наука?, эксперимент, экспериментирование, наука, ученый, инженер, инженерия, доказательства, практика, практики, метод, научный, контроль, контролируемый, астрономия, биология, химия, палеонтология, свидетельство, утверждение, утверждения, переменная, переменные, запрос, расследование, исследования, закон, законы, теория, теории, гипотеза Классы K-2 Что такое наука? (Версия K-2) светоотражение и зрение, оценки по категориям35, свет, свет, зрение, видеть, видеть, отражать, отражение, глаз, глаза, лазер, лампочка, линзы Классы 3-5 Отражение света и зрение, гены и мутации, оценки по категориям68 , ген, гены, ДНК, генетика, генетика, генетический материал, наследственность, наследственность, потомство, мутация, мутации, хромосома, хромосомы Классы 6-8 Гены и мутации классификация материалов, категория k2, сортировка, сортировка, классификация, классификация, классификация, наблюдаемый, свойства, свойство, цвет, твердость, твердость, текстура, мягкость, мягкость, гибкость, группировка, впитывающая способность Классы K-2 Классификация материалов частица природа материи, категория классов35, материя, частицы, модель частицы, частица, атомы, молекулы, газ, азот, вакуум, физический, химия, физика, атом, молекула, атомарная степень 3-5 Частица Природа материи солнечная система, категория Grades68, солнечная система, солнце, марс, венера, юпитер, сатурн, ртуть, уран, плутон, нептун, галактика звезда, звезды, астероид, астероиды, кайпер, солнечные системы, телескоп Классы 6-8 Природные ресурсы Солнечной системы, категория k2, природные ресурсы, природные ресурсы, переработка, переработка, сокращение, повторное использование, устойчивое развитие, устойчивость, свалка, сохранение, древесина, деревья, земля, воздух, загрязнение, загрязнение Классы K-2 Природные ресурсы Погода vs.климат, категория, оценка 35, погода, климат, атмосфера, узор, закономерности, дождь, термометр, анемометр, барометр, давление, ветер, температура. Классы 3-5 Погода в сравнении с климатом, фотосинтез и дыхание, категория классов 68, фотосинтез, дыхание, клеточное дыхание, классы сахара. 6-8 Фотосинтез и дыхание изменение формы земли, категория k2, выветривание, эрозия, земля, эрозии, эрозия, форма рельефа, формы рельефа, форма земли, форма земли, предотвращение, остановка Классы K-2 Изменение формы земли группа животных поведение, категория, классы35, группа, группы, поведение, поведение, животное, животные, миграция, хищник, жертва, муравей, жизнь Классы 3-5 Группа животных Поведение породы и минералы (включая цикл горных пород), категории оценок68, камень, камни, минерал, минералы , цикл горных пород, метаморфический, магматический, осадочный, лава, магма Камни и минералы классов 6-8 (включая цикл горных пород) снижение нашего воздействия на землю, категория k2, антропогенное воздействие, воздействие, переработка, переработка, сокращение, повторное использование, три rs, 3 rs, отходы, свалка, свалка, три r, 3 r, свалка, заповедник, земля, воздух, загрязнение, загрязнение Классы K-2, снижающие наше влияние на Землю, передача информации, категория Grades35, технология, технология, технологии, электрический, электронный, электрический, связь, общаться, цифровой, компакт-диск, музыка, текст, сигнал, сигналы, код, кодирование, программа, программирование, морзе, пиксель, пиксели, радио, компьютер, передача, микрочип, шаблон, шаблоны, компьютеры, роботы, робототехника, компьютер, робот Классы 3-5 Передача информации слои горных пород (геологическое время), категории оценок68, горные породы, слой горных пород, слои горных пород, геологические, геологические, геологические шкалы времени, шкалы времени.слои, страта Уровни 6-8 Слои горных пород (геологическое время) внешние части животных, категория k2, анатомия, части животных, части животных, части животных, хвост, когти, кожа, строение, структуры, функция, функция, структура и функция Классы K-2 Внешние части животных земные ландшафты, категории классов35, камень, слои, слой, пейзаж, пейзажи, древний, пейзаж, земля, земли, земля, окаменелости, окаменелости, время, геология, геология, кость, зуб акулы, зуб акулы, палеонтология, ил, осадочные породы, грандиозный каньон, эрозия, рельеф, формы рельефа, форма рельефа, формы рельефа, окружающая среда, окружающая среда Классы 3-5 Земля Пейзажи тепла: передача тепловой энергии, категория классов 68, тепло, нагрев, теплопередача, ожог, горение, огонь, проводимость, конвекция, излучение Классы 6-8 Тепло: Передача тепловой энергии живые существа изменяют свою среду, категория k2, изменяют окружающую среду, изменение окружающей среды, бобр, плотина, бобровая плотина, белка, луговая собачка, сурикат, сова, ара, ара Степени К-2 Живые существа меняют среду обитания, жизненные циклы животных и растений, классы 35, жизненные циклы, жизненный цикл, жизненный цикл, жизненные циклы, жизненные циклы, бабочка, лягушка, младенцы, спаривание, спаривание, размножение, размножение, рост, семя, семена, яйцо, рождение , рождение, рост, спаривание, растения, животные, жизнь, цветы, плоды, опыление, пыльца, личинки, прорастание, куколка, рассада, метаморфоз, бабочки 3-5 классы Биотехнология жизненных циклов животных и растений, categorygrades68, dna, d.na, дезоксирибонуклеиновая кислота, дезоксирибонуклеиновая кислота, генетический, генетический материал, генетика, биотехнология, биотехнологии, биотехнологии, клонирование, клонирование, искусственный отбор, порода, разведение 6-8 классы Биотехнология шкала времени земных событий, категория k2, эрозия, время, шкала времени , временная шкала, временные шкалы, землетрясение, землетрясение, землетрясения, вулкан, вулканы, быстро, медленно, быстро, быстро, медленно, величина Классы K-2 Шкала времени земных событий качество и распределение воды, оценки по категориям35, вода, качество, распределение, океан, океаны, озеро, река, пар, сток, сток, водоросли, водораздел, водораздел, водоразделы, отложения, фильтр, фильтрация, биолог, морская, ледник, ледники Качество и распределение воды 3-5 классов поддержание биоразнообразия, категории классов 68, биоразнообразие, бассейн приливов, бассейн приливов, разнообразие, биоразнообразие, ключевые виды, краеугольный камень, тропик, биоиндикатор, биоиндикаторы, биоиндикация, биоиндикатор, краеугольные камни 6-8 классы Поддержание биоразнообразия, необходимое животным еда, категория k2, еда, есть, еда, питательные вещества, животное, животные, потребность, потребности, потребность, требовать, дикобраз, монитор, ящерица, обезьяна, волк, собака, обезьяны, ящерицы Классы K-2 Животные Нужна еда что такое наука? (Версия 3-5), categorygrades35, эксперимент, экспериментирование, наука, ученый, инженер, инженерия, доказательства, практика, методы, метод, научный, контроль, контролируемый, астрономия, биология, химия, палеонтология, свидетельство, утверждение, утверждения, переменная , переменные, запрос, расследование, исследования, закон, законы, теория, теории, гипотезы 3-5 классы Что такое наука? (Версия 3-5) прогнозирование стихийных бедствий, категорий 68, стихийных бедствий, стихийных бедствий, стихийных бедствий, торнадо, ураганов, цунами, землетрясений, вулканов, торнадо, ураганов, цунами, сунами, сунами, землетрясений, вулканов, землетрясений, землетрясений 6 баллов -8 Прогнозирование стихийных бедствий в цифровом формате vs.аналоговые сигналы, категория, класс 68, цифровой, аналоговый, электроника, электроника, двоичный, код, кодирование, проигрыватель, записи, музыка, единицы и нули Классы 6-8 Цифровые и аналоговые сигналы законы движения Ньютона, категория оценок68, Ньютон, закон движения , законы движения, закон Ньютона, законы Ньютона, движение, сила, силы, 1-й закон, 2-й закон, 3-й закон Законы движения Ньютона 6-8 классы климатические зоны и океанические течения, категории классов68, климат, климатическая зона, климатические зоны, океан , океанское течение, океанские течения, термохалин, термохалин, циркуляция, атмосфера, умеренный, арктический, тропический, тропический, тропический, субтропический, субтропический, субтропический, конвейерная лента, циркуляция Классы 6-8 Климатические зоны и океанические течения воздушные массы и погодные фронты , категория Grades68, воздушная масса, воздушные массы, погода, погодный фронт, холодный фронт, теплый фронт, стационарный фронт, закрытый фронт, атмосфера Классы 6-8 Воздушные массы и погодные фронты введение в изменение климата, категория Grades68, изменение климата, углекислый газ, таяние , плавление, температура, температуры, климат, ископаемое топливо, ископаемое топливо Классы 6-8 Введение в изменение климата Распределение природных ресурсов, категории 68, природные ресурсы, природные ресурсы, распределение ресурсов, распределение ресурсов, золото, уголь, нефть, природный газ, тектоника, континентальный, ископаемое топливо, ископаемое топливо Классы 6-8 Распределение природных ресурсов Влияние человека на окружающую среду, категории классов 68, население, воздействие человека, антропогенное воздействие, уголь, нефть, природный газ, пластик, пластмассы, ископаемое топливо, ископаемое топливо Классы 6-8 Влияние человека на окружающую среду летопись окаменелостей, категории классов68, окаменелости, окаменелости, летопись окаменелостей, летописи окаменелостей, летопись окаменелостей, эволюция, динозавр, динозавры, кости 6-8 классы Летопись окаменелостей как стать ученым (колледж и карьера), категории68 , ученый, карьера, колледж, выпускник, выпускной, ученые, университет, химик, биолог, геолог, палеонтолог, астроном, физик Классы K-8 Как быть ученым (колледж и Карьера)

«Моим студентам понравились видео.Я начала подписку на видео в мае и использовала их в качестве обзора перед государственным тестом, который, как я знаю, способствовал тому, что все мои ученики прошли этот государственный тест ».

Ронда Фокс Учитель 4-го класса, Окала, Флорида

Получить Бесплатный доступ в течение 1 месяца

• Кредитная карта не требуется •

Информация об учетной записи

Платежная информация

Начать бесплатную пробную версию

Бесплатно в течение 14 дней, затем всего 10 канадских долларов в месяц. наша полная библиотека

видео и уроков для классов K-5.

  • Вам не будет выставлен счет , если вы не оставите свой аккаунт
    открытым после 14-дневного бесплатного пробного периода.

  • Вы можете отменить в любое время одним щелчком мыши на странице управления учетной записью
    или отправив нам электронное письмо.

    • Неограниченный доступ к нашей полной библиотеке видео и уроков для классов K-5.

    • Вам не будет выставлен счет , если вы не оставите свою учетную запись открытой в течение 14 дней.

    • Вы можете отменить в любое время одним щелчком мыши на странице управления учетной записью.

    Информация об учетной записи

    Платежная информация

    Вам не будет выставлен счет, если вы не оставите свою учетную запись открытой после 14-дневного бесплатного пробного периода (28 марта 2021 г.).

    Отмените в любой момент одним щелчком мыши на странице управления учетной записью до окончания пробного периода, и с вас не будет взиматься плата.

    В противном случае вы будете платить всего 10 канадских долларов в месяц за услугу, пока ваш счет открыт.

    Отмените в любое время на странице управления учетной записью одним щелчком мыши, и с вас не будет взиматься плата.

    В противном случае вы будете платить 10 канадских долларов в месяц за услугу, пока ваш счет открыт.

    Ваша бесплатная пробная версия активна!

    Теперь вы вошли как:
    имя пользователя

    Мы только что отправили вам электронное письмо с подтверждением. Наслаждаться!

    Done

    Пять причин, почему почва является ключом к устойчивому будущему планеты | Цели устойчивого развития | Продовольственная и сельскохозяйственная организация Объединенных Наций

    02.09.2015

    Это может быть не так визуально впечатляюще, как зеленый лес, или казаться таким жизненно важным, как пресная вода, но простая на вид почва является природным ресурсом, столь же важным для поддержания жизни на Земле.

    Почва обеспечивает растения и деревья питательными веществами, водой и минералами, накапливает углерод и является домом для миллиардов насекомых, мелких животных, бактерий и многих других микроорганизмов.

    Тем не менее, количество плодородных почв на планете сокращается с угрожающей скоростью, что ставит под угрозу способность фермеров выращивать продукты питания, чтобы прокормить население планеты, численность которого, по прогнозам, к 2050 году превысит девять миллиардов человек.

    Одна из 14 приоритетных тем Продовольственной и сельскохозяйственной организации (ФАО) в области устойчивого развития — почва — была среди приоритетных областей, обсуждаемых в штаб-квартире ООН в Нью-Йорке, где в настоящее время проходят межправительственные переговоры по повестке дня в области развития на период после 2015 года.

    Подчеркивая его важность, 2015 год, когда мировое сообщество согласует новые глобальные рамки развития для достижения целей в области развития, сформулированных в Декларации тысячелетия (ЦРТ), был объявлен Организацией Объединенных Наций Международным годом почв.

    Вот пять причин дорожить нашим природным ресурсом, о котором часто забывают.

    1. Здоровая почва питает мир

    Земля — ​​это то место, где начинается еда. Состоящая из минералов, воды, воздуха и органических веществ, почва обеспечивает круговорот основных питательных веществ для растений и животных и служит основой для кормов, топлива, волокна и медицинских продуктов, а также для многих важнейших экосистемных услуг.

    «Качество наших продуктов питания во многом зависит от качества нашей почвы», — говорит Рональд Варгас, сотрудник ФАО по почвам и землепользованию. «Деградация почвы — это тихий процесс, но с огромными последствиями для человечества. Исследования показывают, что около трети почв планеты подвергаются умеренной или серьезной деградации. Наряду с Международным годом почв, 2015 год станет особенно важным годом для устойчивого будущего планеты, и будут объявлены новые глобальные цели. Сосредоточение внимания и приверженность здоровым живым почвам будут решающим союзником в обеспечении продовольственной безопасности и питания для всех.”

    2. Почва, как нефть или природный газ, является ограниченным ресурсом

    Почва невозобновляема — ее потеря невозможно восстановить в течение жизни человека. На формирование одного сантиметра почвы из материнской породы могут потребоваться от сотен до тысяч лет, но этот сантиметр почвы может быть утерян за один год из-за эрозии.

    Неэффективные методы ведения сельского хозяйства — экстенсивная обработка почвы, удаление органических веществ, чрезмерное орошение с использованием воды низкого качества и чрезмерное использование удобрений, гербицидов и пестицидов — истощают питательные вещества почвы быстрее, чем они могут образоваться, что приводит к потере плодородия почвы и деградации почвы.Некоторые эксперты говорят, что количество лет, в течение которых на планете остается верхний слой почвы, сопоставимо с оценками запасов нефти и природного газа. По крайней мере, 16 процентов африканских земель пострадали от деградации почв. По данным Глобального почвенного партнерства, ежегодно во всем мире теряется 50 000 квадратных километров почвы — площадь размером с Коста-Рику.

    3. Почва может смягчить последствия изменения климата

    Почва составляет самый большой запас земного органического углерода, что более чем в два раза превышает количество, хранящееся в растительности.Почва не только помогает снабжать чистой водой, предотвращать опустынивание и обеспечивать устойчивость к наводнениям и засухе, но и смягчает последствия изменения климата за счет связывания углерода и сокращения выбросов парниковых газов.

    «Почвы мира должны быть частью любой повестки дня по решению проблемы изменения климата, а также обеспечения продовольственной и водной безопасности», — говорит Раттан Лал, директор Центра управления углеродом и секвестрации при Университете штата Огайо. «Я думаю, что сейчас есть общее понимание углерода в почве, осознание того, что почва — это не просто среда для роста растений.«

    4. Почва живая, изобилующая жизнью

    Четверть биологического разнообразия планеты составляет почва. В почве буквально миллиарды микроорганизмов, таких как бактерии, грибы и простейшие, а также тысячи насекомых, клещей и червей. В одной столовой ложке здоровой почвы содержится больше организмов, чем людей на планете.

    «Только недавно мы начали думать о биоразнообразии почв как о ресурсе, о котором нам нужно что-то знать», — говорит Диана Уолл, научный председатель Глобальной инициативы по биоразнообразию почв.«Без почвы и их биоразнообразия нет человеческой жизни».

    5. Инвестиции в устойчивое управление почвами имеют экономический и экологический смысл

    Устойчивое управление почвой дешевле, чем восстановление или восстановление функций почвы. В регионе Лемпира-Сур в Гондурасе в рамках проекта ФАО была разработана система подсечно-мульчирующего агролесоводства Кесунгуал, призванная заменить устаревший подсечно-огневой метод ведения сельского хозяйства, который привел к снижению влажности и плодородия.Это привело к повышению производительности и доходов фермеров региона. Совершенно другой проект под руководством ФАО, направленный на земельные, водные и биологические ресурсы, чтобы обратить вспять процесс деградации земель в бассейне реки Кагера между Бурунди, Руандой, Угандой и Танзанией, улучшил условия жизни и продовольственную безопасность фермеров вокруг озера Виктория.

    «Во всем мире воздействие человека на почвы достигает критических пределов», — добавляет Варгас. «В соответствии с принципами, изложенными во Всемирной почвенной хартии и поддерживаемыми ФАО, хорошее управление почвами требует действий на всех уровнях, от правительства до отдельных лиц, по продвижению устойчивого управления почвами.«

    «Сосредоточение внимания на почвах в повестке дня в области развития на период после 2015 года принесет большие плоды».

    * Стремясь к устойчивому управлению почвами, члены ФАО учредили Глобальное почвенное партнерство.

    фактов о плутонии | Живая наука

    Плутоний — радиоактивный металл серебра, который можно использовать для создания или разрушения. Хотя его использовали для разрушения вскоре после создания, сегодня этот элемент используется в основном для создания энергии по всему миру.

    Плутоний был впервые произведен и выделен в 1940 году и использовался для изготовления атомной бомбы «Толстяк», которая была сброшена на Нагасаки в конце Второй мировой войны, всего через пять лет после того, как она была впервые произведена, — сказала Аманда Симсон, помощник. профессор химического машиностроения в Университете Нью-Хейвена.

    Только факты

    Вот свойства плутония по данным Лос-Аламосской национальной лаборатории:

    • Атомный номер: 94
    • Атомный символ: Pu
    • Атомный вес: 244
    • Точка плавления: 1,184 F (640 C)
    • Температура кипения: 5,842 F (3228 C)

    Открытие и история

    Плутоний был открыт в 1941 году учеными Джозефом У.Кеннеди, Гленн Т. Сиборг, Эдвард М. Макмиллан и Артур К. Воль из Калифорнийского университета в Беркли. Открытие произошло, когда группа бомбардировала уран-238 дейтронами, которые были ускорены в циклотроне, в результате чего был получен нептуний-238 и два свободных нейтрона. Затем нептуний-238 распался на плутоний-238 в результате бета-распада.

    Этот эксперимент не был известен остальной части научного сообщества до 1946 года, после Второй мировой войны. Сиборг представил документ об их открытии в журнал Physical Review в марте 1941 года, но документ был удален, когда было обнаружено, что изотоп плутония, Pu-239, может быть использован для создания атомной бомбы.

    Вскоре Сиборга отправили руководить лабораторией по производству плутония, также известной как Met Lab, в Чикагском университете, согласно данным Лос-Аламосской национальной лаборатории. Целью лаборатории было создание плутония в рамках Манхэттенского проекта. Манхэттенский проект был секретным предприятием во время Второй мировой войны, которое занималось исключительно разработкой атомной бомбы.

    18 августа 1942 года у них был первый большой успех. Им удалось создать следовое количество плутония, которое было видно глазу.Он составлял всего около 1 микрограмма. По крошечному образцу ученый определил атомный вес плутония.

    Манхэттенский проект в конечном итоге произвел достаточно плутония для «Тринити-теста». Во время испытаний первая в мире атомная бомба, или «Устройство», была взорвана около Сокорро, штат Нью-Мексико, 16 июля 1945 года директором лаборатории Лос-Аламоса Робертом Оппенгеймером и генералом армии Лесли Гровсом.

    Об испытании Оппенгеймер сказал: «Мы знали, что мир не будет прежним.Некоторые люди смеялись, некоторые плакали. Большинство людей молчали. Я вспомнил строчку из индуистского писания, Бхагавад-Гиты. Вишну пытается убедить принца, что он должен выполнить свой долг, и, чтобы произвести на него впечатление, принимает свою многорукую форму и говорит: «Теперь я стал Смертью, разрушителем миров». Я полагаю, что все мы так или иначе думали, что так или иначе, «согласно Королевскому химическому обществу.

    Энергия взрыва эквивалентна примерно 20 000 тонн тротила. Первая военная атомная бомба была сброшена на Хиросиму, Япония. 6 августа 1945 года.Однако у этой атомной бомбы, получившей название «Маленький мальчик», было урановое ядро. Вторая бомба, сброшенная на Нагасаки, Япония, 9 августа 1945 года, содержала плутониевое ядро. «Толстяк», как его называли, ускорил окончание Второй мировой войны.

    Свойства плутония

    Свежеприготовленный металлический плутоний имеет серебристо-яркий цвет, но при окислении на воздухе приобретает тускло-серый, желтый или оливково-зеленый налет. Металл быстро растворяется в концентрированных минеральных кислотах. Большой кусок плутония кажется теплым на ощупь из-за энергии, выделяемой при альфа-распаде; большие куски могут дать достаточно тепла, чтобы вскипятить воду.При комнатной температуре плутоний в альфа-форме (наиболее распространенная форма) такой же твердый и хрупкий, как чугун. Его можно сплавить с другими металлами для образования стабилизированной при комнатной температуре дельта-формы, которая является мягкой и пластичной. В отличие от большинства металлов плутоний не является хорошим проводником тепла или электричества. Он имеет низкую температуру плавления и необычно высокую температуру кипения.

    Плутоний может образовывать сплавы и промежуточные соединения с большинством других металлов, а также соединения с множеством других элементов. Некоторые сплавы обладают сверхпроводящей способностью, а другие используются для изготовления таблеток ядерного топлива.Его соединения бывают разных цветов в зависимости от степени окисления и сложности различных лигандов. В водном растворе существует пять валентных ионных состояний.

    Плутоний, наряду со всеми другими трансурановыми элементами, представляет собой радиологическую опасность, и с ним необходимо обращаться с использованием специального оборудования и с соблюдением мер предосторожности. Исследования на животных показали, что несколько миллиграммов плутония на килограмм ткани смертельны.

    Источники

    Плутоний в природе обычно не встречается.Микроэлементы плутония содержатся в урановых рудах природного происхождения. Здесь он образуется аналогично нептунию: при облучении природного урана нейтронами с последующим бета-распадом.

    Однако в первую очередь плутоний является побочным продуктом ядерной энергетики. По данным Лос-Аламосской национальной лаборатории, ежегодно производится около 20 тонн плутония. Отработавшее ядерное топливо также может быть переработано для отделения годного к употреблению плутония от других элементов топлива.

    В результате испытаний атмосферного оружия в 1950-х и 1960-х годах в атмосфере Земли остались тонны плутония, которые, по данным Всемирной ядерной ассоциации, все еще находятся там.

    Использует

    По большей части плутоний используется мало. Фактически, из пяти распространенных изотопов только два изотопа плутония, плутоний-238 и плутоний-239, вообще используются для чего-либо.

    Плутоний-238 используется для производства электроэнергии для космических зондов с использованием радиоизотопных термоэлектрических генераторов. Эти генераторы включаются, когда зонды не могут получить достаточно солнечной энергии, потому что они ушли слишком далеко от Солнца. Некоторые зонды, использующие плутоний-238, — это Кассини и Галилео.

    При достаточной концентрации плутоний-239 подвергается цепной реакции деления. Из-за этого он используется в ядерном оружии и некоторых ядерных реакторах.

    Фактически, одно из самых больших применений плутония — это энергия. По данным Всемирной ядерной ассоциации, более одной трети энергии, производимой на большинстве атомных электростанций, производится из плутония. Плутоний — основное топливо в реакторах на быстрых нейтронах.

    Кто знал?

    На протяжении десятилетий ученые задавались вопросом, почему плутоний не действует так же, как другие металлы в своей группе.Например, плутоний плохо проводит электричество и не прилипает к магнитам. Теперь исследователи выяснили, где скрывался его «недостающий магнетизм», и это связано с дурацким поведением электронов во внешней оболочке элемента. В отличие от других металлов, которые имеют определенное количество электронов на внешних оболочках, в основном состоянии плутоний может иметь четыре, пять или шесть электронов.

    Это колеблющееся количество электронов внешней оболочки объясняет, почему плутоний не является магнитным: для того, чтобы атом мог взаимодействовать с магнитами, неспаренные электроны в его внешней оболочке должны выстраиваться в магнитном поле.[Подробнее о недостающем магнетизме плутония]

    Самый стабильный изотоп плутония, плутоний-244, может сохраняться долгое время. По данным лаборатории Джефферсона, он имеет период полураспада около 82 миллионов лет и распадается на уран-240 в результате альфа-распада.

    Плутоний был назван в честь планеты Плутон. Это потому, что он появился в честь урана, который был назван в честь планеты Уран, и нептуниума, который был назван в честь планеты Нептун.

    Плутоний испускает нейтроны, бета-частицы и гамма-лучи.

    Дополнительные ресурсы

    Криптон — Информация об элементе, свойства и использование

    Расшифровка:

    Химия в ее стихии: криптон

    (Promo)

    Вы слушаете Химию в ее стихии, представленную вам Chemistry World , журналом Королевского химического общества.

    (Конец промо)

    Крис Смит

    Привет, на этой неделе появляется Супермен, и мы не говорим о довольно безвкусном танце 1980-х, мы говорим о Криптоне. Вот Ангелос Михаэлидис из UCL.

    Ангелос Михаэлидис

    Криптон — вымышленная планета во вселенной DC Comics и родной мир супергероев Супермена и, в некоторых рассказах, Супергёрл и Крипто «суперпес».Криптон постоянно изображался как разрушенный сразу после бегства Супермена с планеты, с точными деталями его разрушения, различающимися в зависимости от периода времени, сценаристов и франшизы.

    Вот и все, что вам нужно для поиска этого «скрытого» элемента в «википедии»!

    История открытия, однако, раскрывает викторианского человека науки, который по-своему квалифицируется как супергерой. Уильям Рамзи родился в Глазго в 1852 году и уже зарекомендовал себя как один из ведущих химиков своего времени, когда в 1887 году поступил на работу в Университетский колледж Лондона.Стул, который он занял, заняли лидеры научного прогресса, и почти сразу после вступления в свои новые обязанности он был избран членом Королевского общества. Поэтому в него верили великие вещи, но никто не мог предвидеть столь быстрых открытий.

    Коллеги Рамзи того периода описывают его как «обаятельного, остроумного и щедрого» — черты, которые, несомненно, делали его человеком, с которым легко сотрудничать. Лорду Рэли, самому выдающемуся физику, повезло больше, чем тому, что Рамзи ответил на его письмо Nature в сентябре 1892 года.В нем лорд Рэлей выразил недоумение по поводу того, почему атмосферный азот имеет большую плотность, чем азот, полученный из химических источников, и поинтересовался, не захочет ли какой-нибудь химик обратить свое внимание на эту аномалию. Не похоже, чтобы кто-либо, кроме профессора Рамзи, пытался экспериментально исследовать этот вопрос.

    Переписка между двумя мужчинами демонстрирует энтузиазм, с которым Рамзи приступил к задаче, и подробно описывает кропотливую и кропотливую работу сначала по выделению достаточного количества атмосферного азота, а затем по его проверке с помощью фракционной перегонки на наличие примесей — всего, что, в принципе, не было. т азота.Таким образом, Рамзи написал Рэли: «Мы можем открыть новый элемент». Фактически, они открыли аргон, а Рамзи открыл совершенно новый класс газов. В 1904 году ему была присуждена Нобелевская премия по химии за открытие аргона, неона, ксенона и, конечно же, криптона.

    Подобно своим собратьям, криптон представляет собой благородный газ без цвета, запаха и вкуса, который в незначительных количествах присутствует в атмосфере. Как и другие благородные газы, он также используется в освещении и фотографии, а его высокая светоотдача в плазме позволяет ему играть важную роль во многих мощных лазерах.В отличие от своих более легких собратьев, он достаточно реактивен, чтобы образовывать химические соединения: фторид криптона является основным примером, который привел к разработке лазера на фториде криптона. Лазер невидимого света, разработанный в 1980-х годах Лос-Аламосской национальной лабораторией, нашел применение в исследованиях термоядерного синтеза и литографии. Самый тяжелый стабильный изотоп криптона, криптон 86, приобрел известность во второй половине прошлого века, когда в качестве официального расстояния в один метр использовалось чуть более полутора миллионов длин волн его оранжево-красной спектральной линии.

    Но потенциальные приложения и практические применения криптона, возможно, не имеют отношения к истории его открытия. Суть работы Рамзи заключалась не в том, чтобы использовать его знания для каких-то утилитарных целей, а в том, чтобы открывать. Возможно, о научных усилиях слишком часто судят по тому, являются ли их результаты «полезными». Но открытия и знания иногда являются самоцелью. Пурист знает радость открытия того, что было доселе неизвестно.

    Сэр Уильям Рамзи был пуристом — человеком с ненасытным желанием лучше понимать мир.Он путешествовал в Канаду, США, Финляндию, Индию и Турцию со своей женой леди Рамзи. Он был человеком, открытым для новых идей, всегда стремившимся в своих путешествиях изучать местные языки и обычаи и всегда готовым к новым впечатлениям. Один анекдот, рассказанный попутчиком в Исландию, описывает, как он стоял на месте гейзера с небольшой стеклянной банкой, собирая газы, когда они извергались из-под ног. Этот образ, несомненно, отражает детское увлечение природой человека, чья преданность исследованиям не знала границ.

    В своей биографии Рамзи 1918 года сэр Уильям Тилден описывает его как человека, «всегда наполненного тем божественным любопытством, которое толкает первооткрывателя вперед», который наслаждался удовлетворением от осознания того, что он чего-то достиг. Действительно, в мемориальной лекции для своего покойного друга Анри Муассана в 1912 году Рамзи процитировал следующие слова:

    «Но то, что я не могу передать на следующих страницах, — это острое удовольствие, которое я испытал в поисках этих открытий. новая борозда; иметь полный простор для того, чтобы следовать своему собственному желанию; видеть со всех сторон новые предметы исследования, набегающие на меня, это пробуждает истинную радость, которую могут испытать только те, кто сам испытал на себе прелести исследования «

    Что осталось Таким образом, это радость от нахождения того, что скрыто, факт, отраженный в самом названии этого элемента, Krypton, взятом от «крипто», что по-гречески означает «скрытый».И никакого отношения к SuperDog.

    Крис Смит

    Скрытый элемент, который, как подозревал лорд Рэли, мог быть там, а Уильям Рамзи действительно обнаружил. Большое спасибо Ангелосу Михаэлидису. Он работает в Университетском колледже Лондона. На следующей неделе к одному из тех элементов, химический символ которого, похоже, не имеет абсолютно никакого отношения к названию самого вещества. Почему?

    Кэтрин Холт

    Много веков назад оловянные плавильщики средней Европы заметили, что когда в оловянной руде присутствует определенный минерал, их выход олова значительно снижается.Они назвали этот минерал «волчьей пеной», потому что, по их словам, он пожирал олово так же, как волк пожирает овцу!

    Крис Смит

    И Кэтрин Холт расскажет нам историю, которая стоит за буквой W вольфрама в таблице Менделеева на следующей неделе в «Химии в ее элементе», надеюсь, вы присоединитесь к нам. Я Крис Смит, спасибо за внимание и до свидания.

    (Промо)

    (Окончание промо)

    Prince Ea — ЧЕЛОВЕК против ЗЕМЛИ

    Интересный факт: планете Земля 4 года.5 миллиардов лет.
    Человечество? Около 140 000 лет.
    Позвольте мне представить это в перспективе:
    Если вы сократите продолжительность жизни Земли в 24 часа,
    это один полный день,
    тогда мы были здесь на этой планете …
    … барабанная дробь, пожалуйста …
    .. .три секунды.
    Три секунды, и посмотрите, что мы наделали.
    Мы скромно назвали себя «homo sapiens».
    означает «мудрый человек», но действительно ли человек так мудр?
    Умный, да, и хорошо быть умным,
    , но не слишком умный для вашего же блага.
    Да, мы разделили атом.
    Да, мы создаем умные машины, которые
    перемещаются по вселенной в поисках новых домов.
    Но в то же время
    тех атомов, которые мы расщепили, создали ядерную войну.
    В своем стремлении исследовать галактику
    отвергает и пренебрегает домом, который у нас есть сейчас.
    Так что нет, это не может быть мудростью.
    Мудрость бывает иной.
    Пока разум говорит, мудрость слушает.
    И мы охотно прикрыли уши
    крикам матери-природы …
    и закрыли глаза на все ее знаки «Требуется помощь».
    Мудрость знает, что каждое действие
    имеет равную и противоположную реакцию.
    Итак, если бы мы были мудры, мы не были бы шокированы
    , когда увидим штормы, более сильные, чем когда-либо прежде.
    Или больше засух, ураганов, лесных пожаров, чем когда-либо прежде.
    Потому что сейчас больше загрязнения, чем когда-либо прежде.
    Больше углерода, больше деревьев вырублено, чем когда-либо прежде.
    рекордными темпами.
    Мы увеличили вымирание животных
    в 1000 раз по сравнению с обычным темпом.
    Какой подвиг.
    Согласно прогнозам, в ближайшие 10-100 лет
    каждого любимого животного персонажа
    в каждой детской книге
    вымрут.
    Львов? Ушел.
    Носороги? Ушел.
    Тигр? Горилла? Слон? Полярный медведь?
    Gone. Через три секунды.
    Виды, которые жили здесь дольше нас.
    исчезнут из-за нас за эти три секунды.
    За время существования короче, чем видео Vine,
    мы превратили круговорот жизни
    в нашу личную конвейерную ленту.
    Кто-нибудь, кто-нибудь, помогите!
    Нам так много дали.
    Единственная планета Солнечной системы, на которой есть жизнь.
    То есть мы один на миллион.
    Нет, на самом деле, с научной точки зрения
    мы — один на миллиард триллионов триллионов.
    Это единица с 33 нулями.
    И я не хочу становиться слишком духовным,
    , но как же мы не чудо?
    Мы идеально расположены к солнцу, чтобы не гореть,
    , но не слишком далеко, чтобы мы не превращались в лед.
    Златовласка лучше всех сказала: мы правы.
    Настоящий рай.
    Где нам дают лекарства из деревьев,
    не случайно.
    Но потому что, как говорится в песне:
    Мы семья. В прямом смысле.
    Все. Каждый вид связан генетически,
    от подсолнечника до солнечной рыбы.
    Это то, что мы должны признать, пока не стало слишком поздно.
    Потому что настоящий кризис — это не глобальное потепление,
    разрушение окружающей среды или животноводство.
    Это мы.
    Эти проблемы — наши симптомы.
    Наши побочные продукты.
    Наше внутреннее отражение,
    потеря связи создала это неверное направление.
    Мы забыли, что
    все способствует совершенствованию Матери-Природы.
    Корпорации держат нас в неведении и отключены,
    , но они недооценивают нашу силу.
    Вопреки распространенному мнению,
    миллионов человек просыпаются ото сна.
    Видеть, как забирают наш дом
    , прямо у нас из-под ног.
    Мы не можем допустить, чтобы наша история была написана
    злыми, жадными и ненормальными.
    Наш долг — защитить Мать-Природу
    от тех, кто отказывается видеть ее красоту.
    Назовите меня сумасшедшим,
    , но я считаю, что у нас должно быть право
    есть безопасную пищу.
    С ингредиентами, которые мы можем произносить.
    Пейте чистую воду.
    Полюбуйтесь деревьями. Дышите воздухом, свободным от токсинов.
    Это естественные права.
    Не то, о чем можно торговаться в Конгрессе.
    Видите, они хотят, чтобы вы чувствовали себя бессильным.
    Но было сказано, что что-то
    размером с взмах крыла бабочки
    может вызвать тайфун на другом конце света.
    Ну, когда соберется достаточно людей,
    , мы тоже поднимем волну.
    И омой мир в новую эру
    , наполненную любовью и связью.
    Свобода для всех без угнетения.
    Но решать только вам.
    Да, вы смотрите за этим экраном
    , чтобы приложить усилия.
    Потому что время имеет значение.
    И только вместе мы сможем дотянуть до
    до четвертой секунды.

    отрывков для чтения по греческой мифологии

    Это для меня по-гречески — рабочие листы для понимания схоластической греческой мифологии pdf скачать бесплатно для чтения для 4-го класса. Рабочие листы по математике; Алгебра; Языковые искусства; Наука; Социальные исследования; Литература; Языки; Темы; Викторины; Сроки; Авторизоваться; На главную> Языковые навыки> Понимание прочитанного> Понимание прочитанного в 6-м классе> Боги и богини Древней Греции.Информативное понимание чтения о греческой мифологии. Непревзойденный …

    Ksp of nacl

    Я читаю «Аполлодор: Библиотека греческой мифологии» и заметил, что он просто начинается со слов «Уран был первым правителем вселенной. » Нет никаких упоминаний о датах, которые позволили бы хронологически представить, когда, по их мнению, все началось в этой книге. Греческая мифология — это средство, в котором мифологические персонажи и существа рассказывают людям об опасностях, красоте и возможных последствиях жизни.Во многих мифах персонажи сталкиваются с моральными дилеммами, связанными с честью и практичностью.

    Xtream коды api-документация

    Gale Literature — это комплексный исследовательский опыт, объединяющий лучшие литературные базы данных Gale. Эта уникальная цифровая среда позволяет исследователям всех уровней находить отправную точку и искать в широком спектре материалов и моменты времени, а также открывайте новые способы анализа информации с помощью литературных ресурсов в Интернете.Греческая мифология для 4-хклассников — Отображение 8 основных рабочих листов, найденных для этой концепции. Некоторые из рабочих листов для этой концепции — это план урока для 7-го класса, греческая мифология для меня, планы уроков по мифологии, акт мифологии, формат основных знаний, греческий язык мифология, тайна мифологии, любимые греческие мифы.

    Переделка двигателя 4а084 военного стандарта для самолета

    Понимание греческой мифологии миф. Рабочие листы по пониманию греческой мифологии pdf скачать бесплатно чтение таблиц в 7-м классе.Рабочие листы для понимания греческой мифологии. Рабочий лист в формате pdf с ответами. Книги для 6-го класса. Рабочие листы для понимания греческой мифологии pdf скачать бесплатно чтение для 4-го класса. К четвертому классу ваш ребенок должен читать не менее 93 слов в минуту. (слов в минуту) в начале года. К середине года студенты развивают скорость чтения до 105 слов в минуту. К концу четвертого класса ваш ребенок должен читать не менее 118 слов в минуту. Вам нужно будет распечатать по 2 копии каждого отрывка (по одной для вас и вашего ребенка).

    Pes 2021 все стадионы

    Греческий в Ветхом Завете иногда сильно отличается от греческого в Новом Завете, и его будет труднее понять. Грамматический анализ Цервика значительно упрощает чтение, объясняя сложную лексику и грамматику для каждого стиха. 20 декабря 2011 г. · Каждое занятие (между чтением, рисованием, письмом и набором текста) длилось около 3,5 часов. Менее затратной по времени альтернативой может быть создание мини-рисунков и / или пропуск резюме.Мы планируем объединить их в книгу — сокровище с первого года обучения на дому. Мне нравится, что истории настолько очевидны в том, как они пытаются объяснить природу и жизнь.

    Cof2 структура льюиса молекулярная геометрия

    греческая мифология интерактивный блокнот. 142 страницы складных книг, отрывки для чтения, вопросы на понимание, графические органайзеры, проекты и мероприятия. Включены удобные для студентов версии различных мифов! ACT Практический тест по чтению 2 Плавание превратилось из основного способа передвижения в продвинутое хобби и соревновательный вид спорта.Плавание, в котором задействованы почти все группы мышц, является серьезным видом спорта и требует интенсивных тренировок.

    Теплоизоляция крыши автомобиля

    Создайте профиль в социальной сети для персонажа из греческой мифологии по вашему выбору, используя раскадровку размером с плакат! Нажмите «Начать задание», чтобы использовать шаблон в задании. Определите важные черты характера, союзы, моменты и символы из различных мифов. Бесплатные распечатанные рабочие листы для понимания прочитанного для 5 класса.Эти рабочие листы помогут детям попрактиковаться в понимании прочитанного. Рабочие листы включают художественные и научно-популярные тексты 5-го класса, за которыми следуют упражнения. Рассказы включают рассказы с уровнями, детские рассказы и басни. Дополнительные рабочие листы для практики конкретного понимания …

    Google мнение награды взломать apk неограниченное количество денег скачать

    греческая мифология понимание pdfet миф. Рабочие листы по пониманию греческой мифологии pdf скачать бесплатно чтение таблиц в 7-м классе.Рабочие листы для понимания греческой мифологии. Рабочий лист в формате pdf с ответами. Книги для 6-го класса. Рабочие листы для понимания греческой мифологии pdf скачать бесплатно чтение для 4-го класса.

    Учите основы греческого слова. Используйте следующие рабочие листы для руководства своим обучением. Рабочий лист ствола греческого слова. Рабочий лист «Происхождение греческого слова». После того, как студенты изучат основы слов, проведите викторину по основам греческих слов. ЧТЕНИЕ Студенты читают копии книги «Двенадцать подвигов Геракла». По мере чтения они будут делать записи о каждом из двенадцати подвигов.

    Очистить командные перехватчики walmart

    Вот несколько древнегреческих мифов для детей, рассказанные сказочником Лин Донн: Зевс, Гера и Маленькая Ио. Конкуренция, Афина и Посейдон. Тесей, Минотавр и Лабиринт. Дионис и Ариадна. Аид, Зевс и король Коринфа. Икар и Дедал, Крылья. Младенец Геркулес &.

    Мифология С доисторических времен и до наших дней мифология играла важную роль в том, как люди взаимодействуют с окружающим миром и понимают его. Исследуйте мир богов, монстров и героев через эти легенды.

    Usb mod menu ps4

    Doctor sleep пасхальные яйца reddit

    Tijaniyya zikr

    35 dl аккумулятор

    Locuri de munca bucuresti olx

    Master hk minggu bangjay

    Лучшие мухи для форели

    Создать профиль в социальных сетях для персонажа из греческой мифологии по вашему выбору, используя раскадровку размером с плакат! Нажмите «Начать задание», чтобы использовать шаблон в задании. Определите важные черты характера, союзы, моменты и символы из различных мифов.

    Греческая мифология. В этом проекте ученики выбирают 8 различных «монстров» из греческой мифологии (например, Пегаса, Медузы, сирен, русалок, гидр и т. Д.). Проект по греческой мифологии и рабочие листы | Учителя платят учителям Введение в планы уроков по греческой мифологии и рабочие листы для печати — Mensa for Kids. ISL Collective

    Мономиф: НЕ ТОЛЬКО ДЛЯ МИФОЛОГИИ Хотя мономиф Джозефа Кэмпбелла лучше всего работает с традиционной формой поиска — народными и сказками, мифами, легендами и другими фантазиями — его можно применить ко многим различным жанрам и типам историй .В квесте необязательно должны быть мечи и монстры. Это так же легко может произойти в реальном мире.

    Греческая мифология. Исследовательская статья … Важные даты. Информация о регентах. Часть 1. Прослушивание. Часть 2: Понимание прочитанного. Часть 3: Два литературных отрывка …

    Дата создания: 09.11.2016 16:41:49

    Салфетки для тренажерного зала своими руками

    Сценарий логгера разногласий Roblox

    Запрос на предоплату письмо клиенту

    Glock 17 19 круглый журнал черный

    Force stop service linux

    Магазин Itunes продолжает просить меня войти на Mac

    Скребок Javascript без узла

    Uk non vbv sites

    Огненные кирпичи и миномет

    Windows 10 1903 smb проблем

    Wasid name meani ng in urdu

    Модель двигателя с искровым зажиганием

    Браслеты Wish корейский

    Мечтает, что кто-то причиняет боль вашему ребенку

    Linksys velop tri band

    7.3 idi масляный поддон

    Blackout blitz scoring

    похоронное бюро Ziemer

    Wereraven names

    Geometry worksheets grade 10

    Winchester model 70 тактический приклад

    Какой состав имеет расширенный октет_

    Лучшие сочетания шрифтов Shopify

    Mich шлем

    Hearse для продажи Craigslist NC

    Samsung mzvlw512hmjp скорость

    Rlk4 211wb4 s обзор термостата

    Календарь фаз луны uk

    Golf vr6 tuning

    Magic monkeys only moab

    0 vs.

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *